第一篇：1散步導學案第一課時

阿左旗四中導學案

七年級語文

主備：劉歡

審核：

使用者：

時間：

課題：《散步》 學習時數：2課時

第一課時

學習目標：

1、識記并積累字詞，能正確流利地朗讀課文。

2、了解文章內容，理清文章的思路，感受作者尊老愛幼、真愛親情的情感。知識超市：

【莫懷戚】 莫懷戚，1951年出生于重慶市，男，漢族。筆名周平安、章大明，畢業于四川大學中文系，著名作家，為中國作家協會會員、重慶師范大學教授。其中篇小說《詩禮人家》曾獲“四川文學”獎。學習過程：

一、導入新課

二、自主學習

1、查一查

給加點的字注音，根據拼音寫漢字

信服（）嫩芽（）分qí（）取ju?（）拆散（）．．．wěi qū（）（）水波línlín（）（）一霎時（）．

2、讀一讀

（1）自由朗讀課文，要求：注意字音、停頓、抑揚頓挫，輕重緩急，并想一想課文講了一個什么樣的故事。

（2）默讀課文，你看到了一個怎樣的家庭？請給這個家庭以及每個家庭成員一個恰當的評價。

（）的家庭

（）的我（）的母親

（）的妻子

（）的兒子

3、說一說

文中的一家四口人，你最喜歡哪一個？為什么？

三、合作學習

1、對子交流解決自主學習中未解決的問題。

2、小組討論，解決問題，共享成果。

四、展示交流（視學情自定展示內容）

五、檢測反饋

課文中的生字你都掌握了嗎？給加點的字注音，根據拼音寫漢字 莫懷戚（）áo()過了 水波粼粼（）．．．nan（）芽 分qí（）一shà（）時

六、作業

第二篇：散步導學案

《散步》導學案

莫懷戚

一、學習目標

1、感知課文內容，感受文章字里行間的親情與責任感，繼承和發揚尊老愛幼的傳統美德。

2、品味語言，領會文章主旨。

3、借鑒以小見大的寫法。

學習重點：閱讀課文，體會親情，品味語言。學習難點：最后一段的理解及以小見大的寫法。

學法指導：

1、品讀感悟法；

2、品讀歸納法；

3、合作探究法

二、課前導學

1、朗讀課文，注意標畫、識記文章中的重要字詞。（一定按照要求做喲！）（1）給加點字注音或根據拼音填漢字（不要看課本！）

分歧（）

一shà（）間

chāi（）散

委qū（）．

水波lín lín（）（）

各得qí（）所

（2）串詞成段：將下列詞語組成語意連貫的一段文字。

陽光 輕風 田野 小路 菜花

2、思考下列問題：

（1）一句話概括這篇文章的主要內容。

（2）請你給文章重新擬一個題目，并說說為什么擬這個題目。

（3）你感覺這篇文章中哪些詞語和句子寫得好，把它畫出來。（4）文中有哪些你不理解的地方，標畫出來。

三、課堂學習

（一）互動交流“課前導學”內容

（二）朗讀感知 整體把握

1、朗讀課文，感悟親情美。思考問題:

(1)文章講的是什么事？故事發生在什么季節？什么地方？出現了哪幾個人物？主人公是誰？

(2)在這件事的過程中發生了什么事？（用文中一個詞語回答）怎樣解決的?結果又是怎樣？

2、感知把握情節：假如你是文中的爸爸（或者媽媽、奶奶、兒子），請選擇一個敘述視角，把當時散步的情景簡單敘述一下。

3、合作探究，深入研讀，體驗親情。

精讀課文6——8段，合作討論：

（1）在整個散步過程中產生分歧，誰做的最好，你最欣賞哪個人物，為什么？用簡單的詞語概括文中人物的特點。

（2）說說你對“好像我背上的和她背上的加起來就是整個世界”這句話的理解。

（三）品味語言，探究美點

自由跳讀課文，找出自己最喜歡的或感受最深的詞、句、語段，讀一讀，品一品，說一說。

【溫馨提示】先自己圈點勾畫，再小組交流。可以品味文中美的景、美的事、美的情、美的詞、美的句等等）。

【學法指導】分五組分別品析，然后選派代表全班交流，師生評議。景美 事美 情美 詞美 句美 人美(四)探究技巧

你能發現值得借鑒的寫作技巧嗎？（活學活用）：

（1）我發現：本文選取了祖孫三代 這樣一件平凡的小事，表現了中華民族 的傳統美德，這一重大的主題，這是采用了 的 寫法。

（2）我發現：文中通過對母親進行 和 等細節描寫，表現出對孫子的喜歡與愛護，對人物的言行舉止進行恰當的描寫很重要。【溫馨提示】典型的細節：一個眼神，一個背影，一句話??都是感人至深的，我們在寫作中要有善于捕捉生活中最為典型的細節，做到細微處見真情。(五)延伸訓練：

1、仿寫訓練：

親情不單是父母無條件的付出，它更應該是兒女們無言的回報。它不應該只是母親給我編織的暖暖的毛衣，它還應該是我給母親捶背時的雙手； 它不應該只是

，它還應該是

； 它不應該只是

，它還應該是

；

2、閱讀課后第三題短文《三代》，與課文相比較，哪個故事更感動你？說說你的理由。

六、盤點收獲，歸納總結（引導學生小結）

我的收獲：

第三篇：《雨點兒》第一課時導學案

《雨點兒》第一時導學案

教學目標：

．認識“點、數、清”等11個生字，會寫“方”字。

2．能正確朗讀文，理解“數不清、飄落”等詞語。

3．培養孩子熱愛大自然的思想感情。

教學重難點：

認識11個生字，能按筆順正確書寫“方”。

正確朗讀文，理解“數不清、飄落”等詞語。

前準備：，生字卡，歌曲《小雨沙沙》

學習過程：

一、激趣導入

．猜謎導入

今天老師給大家帶來一則謎語，你來猜一猜。千條線，萬條線，落到水里看不見誰來猜？（板書：雨）

2．雨滋潤著花、滋潤著草、滋潤著世間萬物，人們都很喜歡它。于是，大家給它取了個好聽的名字——雨點兒。（師補充題，點是一個生字，請小朋友拿起小手跟老師書空）誰來讀這個生字。

3．瞧，雨點兒也來到了我們的堂，（出示雨點兒）誰來和它打聲招呼？我們一起來叫叫它。

二、初讀全文，學習生字。

．真好，雨點兒可開心了，它們都從云彩里飄落下來，飄呀飄呀飄到我們的文中去了，讓我們一起到文中去找一找吧。讀書之前，先看清老師的小提示：自由讀文，難讀的生字請拼音寶寶幫忙，多讀幾遍，爭取讀正確讀通順。（讀書時背挺直，腳放平，書拿正。）輕輕地把書翻到10頁，2．學習生字。

小朋友們讀得真認真，接下來我們進行識字大闖關游戲，有沒有信心。

請闖第一關——你會我也會（詞語））真的會嗎？會就趕緊自己讀一讀吧。——誰來當小老師帶大家讀。

2）去掉拼音還認識嗎？自己試著讀一讀——開火車。

3）這么多小朋友想讀，大家一起來讀讀，老師用心聽聽，哪個小朋友讀得最認真。

請闖第二關——你記我也記（單個生字）

記什么？（記生字）記生字有哪些辦法？方法很多，就看你們會不會記，同桌選1個最難記的字記一記。——你記住了哪個字？隨機出示生字卡片，并引導歸類識記（指名說，同桌說）

加一加：清、飄、空、答

換一換：彩、飄

謎語：問、回

生活中：彩、數。

下面進入第三關——你摘我也摘

誰來摘？他如果讀對了，我們跟著他一起讀。3．鞏固生字：四人小組認生字。

小雨點兒要考考你們，到底是不是真正的識字小能手，四人小組認一認雨點兒上的生字寶寶，看誰最棒！

三、學習第一自然段。

．看到你們那么棒，云媽媽帶著更多的雨點兒來了，到底來了多少雨點兒呢？我們拿起手指一起來數數，1、2、3、4……你數清楚了嗎？唉，這么多的雨點兒真是數也數不清，可以說——出示詞語：數不清的雨點兒（自由讀——指名讀2生——老師也想讀，范讀——誰再來讀——男生讀——女生讀——齊讀

2．說話訓練：雨點兒多得數不清，還有什么也多得數不清？指名說，隨機出示圖片。預設：數不清的沙子（好大一片沙漠呀）數不清的星星（多美的夜晚）數不清的人（真是人山人海啊）數不清的樹（那肯定是一個茂密的森林）數不清的頭發（真是一個善于觀察的孩子）數不清的花（百花齊放）數不清的魚

還有這么多同學想說，同桌說一說。

3．學習句子：數不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。

師：數不清的雨點兒從哪里來呀？（云彩里）出示句子，自己讀一讀吧。

師：雨點兒雨點兒，你從哪里來呀？（問2生）

現在我就是雨點兒，誰來問問我？指名問——一起來問問我吧。

哇，這么多雨點兒，雨點兒雨點兒，你們從哪里來呀？

現在，誰來讀這句話？自己先試一試；你來讀（2生）——男生讀——女生讀——齊讀。

間操：這么多可愛的雨點兒跳著舞來了，真美啊！讓我們隨著雨點兒一起唱一唱、跳一跳吧《小雨沙沙》

四、學習2、3、4自然段

．出示圖片：大雨點兒和小雨點兒在半空中相遇了，他們還在說著話呢！請你讀讀文2-4段，去聽一聽他們在說些什么呀？

2．大雨點兒和小雨點兒在說什么呀？（指名）哦，原來他們在一問一答呢！

3．我就是大雨點兒，你們是小雨點兒，我來問問小雨點兒“你要到哪里去?”（問2生，再問全班：小雨點們，你們要到哪里去？）

4．現在，我是小雨點兒，你們是大雨點兒，來問問我好嗎？（重點指導讀好問句）

6．小結（板書）:從雨點兒的對話中我們知道了小雨點要去有花有草的地方，大雨點要去沒有花沒有草的地方。

7．不久，大雨點兒、小雨點兒分別去了自己想去的地方，那里發生了哪些神奇的變化呢？我們下節再來學習。

五、寫一、二個字。

第四篇：《祝福》導學案第一課時

石泉中學高一年級語文必修三導學案（6）制定人：楊先東審核人：張蓓

2．祝福（魯迅）

第一課時

班級姓名評價

【學習目的】

1.了解魯迅小說的基本特點；

2.閱讀作品，理清小說的敘事線索和情節結構；

【學習重點】理清小說的敘事線索和情節結構；

【學習難點】了解魯迅小說的基本特點；

【學法指導】反復閱讀圈點旁注合作探究交流展示

【學習過程】

一、自主學習

1.了解魯迅的小說作品：

魯迅的小說集有《》《》《》，另有集外作品《懷舊》。

2.了解《祝福》的寫作背景：

《祝福》寫于1924年2月7日。20世紀20年代，正是中國新文化運動的發展時期。

請結合歷史、政治知識，查閱相關資料，弄清本文寫作背景。

3.熟讀課文（圈點批注）

（1）準確掌握重要的字詞

（2）理解重要句子的含義

二、合作探究

1.閱讀本文，結合初中所學魯迅小說作品，簡要概括魯迅小說的特點。

2.弄清本文的敘事線索：

3.理清小說的情節結構：

4.小說敘事方式的特點及作用

5.小說起名《祝福》的含義：

三、交流展示，互相評判。

四、學生集中問題，教師點撥。

五、練習與檢測

1.找出環境描寫的文段讀一讀，理解其作用。

2.找出描寫魯四老爺、魯四嬸、柳媽的句段，分析人物性格及與祥林嫂悲劇命運的關系。

六、小結與反思：

第五篇：《赤壁賦》導學案(第一課時)

高一語文 YW—13—02—002 《赤壁賦》導學案（第一課時）

編寫人：周國慶 審核：高一語文組 編寫時間：2013-11-15 班級： 組名： 組別： 姓名：

【學習目標】

1．學習1—2段，掌握重點詞句。

2.鑒賞敘事、寫景特點，體味作者情感。【重點、難點】

重點：背誦1—2段。難點：理解文意。【學法指導】

1．參照注釋，疏通文意。2．反復誦讀，圈點疑難。【知識鏈接】

1． 關于“赤壁”的知識。

赤壁有“文赤壁”和“武赤壁”兩處。其中文赤壁在湖北省黃岡市境內，武赤壁在湖北省蒲圻市（今赤壁市）境內。當年蘇東坡誤把黃州（黃崗縣）的山崖和土都紅燦燦的赤壁（鼻）磯，當成赤壁大戰的赤壁，寫下了一詞兩賦的傳世之作，使赤壁名聲大噪。它既成全了黃崗赤壁使之成了文赤壁；也成全了蒲圻赤壁流傳千古，給后人留下了兩處旅游景觀。不像同一時代的袁（紹）曹（操）官渡之戰，和蜀漢（劉備）孫吳（孫權，陸遜）彝陵亭之戰（火燒連營）。沒有名人懷古遺跡，沒有分歧和爭論，也就沒有留下景觀供后人憑吊，發思古之幽情。由此可見，名家詩詞文章的作用真夠大的了。至于名人所頌對象的真假，在今人看來不但無所謂，而且成佳話了，這就叫名人效應。無獨有偶，武昌黃鶴樓，南昌滕王閣和山西永濟鸛雀樓，都重建得美輪美奐，不都是名人詩文效應嗎！有感于此，遂謅了幾句“七古”以志之。

為真假赤壁成文武赤壁有感

蘇子高歌大江東，兩賦遺響飄鶴聲。鼻磯黃崗承青睞，蒲圻赤壁抑曹公。赤壁山頭覓赤壁，東風周郎御東風。文武赤壁成佳話，真假千古笑談中。

2.“賦”體知識。

散文賦也叫文賦，是中唐以后出現的一種文體。賦本是漢代流行的文學體裁。它始于戰國，盛行于漢，到唐宋而衰微，元明清則趨于消亡。賦是一種形體比較自由靈活的韻文，句子以四言六言為主，講求文采，多采用問答形式和鋪張手法。漢代以后，賦分別向駢文和散文兩個方向發展。前者便出現了駢賦和律賦，注重對偶工整和平仄協調，對押韻也有嚴格要求；后者便發展為文賦，不講求駢偶和音律，句式可長可短，押韻也較自由。文賦兼有詩歌和散文的一些特點，不受駢賦、律賦那些框框的限制，較多地吸收了散文的一些筆調和手法，形成了散文式的清新流暢的氣勢。賦體散文同樣具有散文的核心要素，即“形散神聚”的第一原則。3．寫作背景

這篇賦寫于宋神宗趙頊元豐五年（1082）作者被貶黃州之后。被貶的起因，是諫官李定、舒稟、何正臣等人從蘇軾的詩作里摘出一些諷刺新法的詩句，告發他反對新法，結果蘇軾被捕入獄。出獄后被貶到黃州，名義上任團練副使，實則等于充軍。作者因內心憤慨不平，借助詩文以抒發感慨。賦中所流露的“人生無常”的悲哀和曠達心情，就是這種復雜感情的表現。作者是元豐三年（1080）春到黃州的。元豐五年七月和十月，蘇軾曾先后兩次到黃州城外的赤壁漫游，寫下了《赤壁賦》（后人叫《前赤壁賦》）和《后赤壁賦》。這里所說的赤壁，不是三國時赤壁之戰的赤壁。周瑜破曹兵的赤避在今湖北省嘉魚縣東北。作者在這里只是觸景生情，借題發揮而已。【學習過程】

一、整體感知

細讀全文，把握朗讀的語氣。

（第一段寫赤壁美景以及由此產生的輕松、超然的心情，應該讀出歡快的語氣。

第二段有點樂極生悲的意思。客人吹出了悲涼的簫聲，且聽者悲戚，所以飲酒歌詠部分應讀出歡快語氣，聽簫部分應讀出凄清語氣。

第三段寫客人對人生短促無常的感嘆。寫景也好，評史也好，抒懷也好，都要讀出悲的語調，另外，反問句和感嘆句的語氣也要讀出來。

第四段讀出雄辯的語氣，因為作者在慷慨陳詞，表述自己的人生觀。第五段感情由悲而喜，要把這種喜悅讀出來。）反復誦讀1—2段，讀準字音、句讀、疏通文意。1.給加點的字注音。①舉酒屬客（）②歌窈窕之章（）．．．③徘徊于斗牛之間（）④凌萬頃之茫然（）．．．⑤浩浩乎如馮虛御風（）⑥倚歌而和之（）．．⑦桂棹兮蘭槳（）⑧擊空明兮溯流光（）．．⑨余音裊裊（）⑩泣孤舟之嫠婦（）．．2.解釋下列加點詞語。（1）七月既望（2）舉酒屬客 ．．（3）白露橫江（4）縱一葦之所如 ．．．（5）凌萬頃之茫然（6）馮虛御風 ．．．（7）扣舷而歌之（8）擊空明兮溯流光 ．．．（9）渺渺兮予懷（10）望美人兮天一方 ．．．．（11）倚歌而和之（12）桂棹兮蘭槳 ．．．（13）舞幽壑之潛蛟（14）泣孤舟之嫠婦 ．．．

3.翻譯下列句子。

① 清風徐來，水波不興。

② 縱一葦之所如，凌萬頃之茫然。

③ 飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙。

③ 渺渺兮予懷，望美人兮天一方。

⑤ 余音裊裊，不絕如縷。

⑥ 舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。

二、思考探究

1.第一段寫夜游赤壁的情景，蘇子與客在赤壁下泛舟，有“羽化登仙”的感覺，請問當晚的赤壁是一派怎樣的風光？試著用散文化的語言加以描繪，并用誦讀傳達出來。

2.第二段寫作者縱酒放歌和客人橫吹洞簫的情態，簫聲嗚嗚然，如泣如訴，這股悲涼起源于什么？（請結合作者人生經歷來回答）

【課堂小結】

【當堂檢測】

1.少焉，。

2.縱一葦之所如。，。

3.桂棹之蘭漿。，望美人兮天一方。4.舞，泣。【反思感悟】

【拓展延伸】 1.佳作推薦

念奴嬌·赤壁懷古

蘇 軾

大江東去，浪淘盡、千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰！遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發。羽扇綸巾，談笑間、檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我、早生華發，人生如夢，一尊還酹江月。

2.課文譯文

壬戌年秋天，七月十六日，我同客人乘船游于赤壁之下。清風緩緩吹來，江面水波平靜。于是舉杯邀客人同飲，吟詠《詩經·陳風·月出》一詩的“窈窕”一章。一會兒，月亮從東山上升起，在北斗星和牽牛星之間徘徊。白茫茫的霧氣籠罩著江面，波光與星空連成一片。我們聽任葦葉般的小船在茫茫萬頃的江面上自由飄動。多么遼闊呀，像是凌空乘風飛去，不知將停留在何處；多么飄逸呀，好像變成了神仙，飛離塵世，登上仙境。

于是，喝著酒，快樂極了，敲著船舷唱起來。歌詞說：“桂木的棹啊，蘭木的槳，拍打著清澈的江水啊，船兒迎來流動的波光。多么深沉啊，我的情懷，仰望著我思慕的人兒啊，她在那遙遠的地方。”客人中有吹洞簫的，按著歌聲吹簫應和。簫聲嗚嗚嗚，像是怨恨，又像是思慕，像是哭泣，又像是傾訴，余音悠揚，像一根輕柔的細絲線延綿不斷。能使潛藏在深淵中的蛟龍起舞，孤舟上的寡婦啜泣。

我不禁感傷起來，整理了衣裳，端正地坐著，問客人說：“為什么會這樣？”客人說：“‘月明星稀，烏鵲南飛’，這不是曹孟德的詩嗎？向西望是夏口，向東望是武昌，山川繚繞，郁郁蒼蒼，這不是曹孟德被周瑜圍困的地方嗎？當他奪取荊州，攻下江陵，順著長江東下的時候，戰船連接千里，旌旗遮蔽天空，在江面上灑酒祭奠，橫端著長矛朗誦詩篇，本來是一代的英雄啊，可如今又在哪里呢？何況我同你在江中和沙洲上捕魚打柴，以漁蝦為伴，與麋鹿為友，駕著一葉孤舟，在這里舉杯互相勸酒。只是像蜉蝣一樣寄生在天地之間，渺小得像大海中的一顆谷粒。哀嘆我生命的短暫，而羨慕長江的流水無窮無盡。希望同仙人一起遨游，與明月一起長存。我知道這是不可能經常得到的，因而只能把簫聲的余音寄托給這悲涼的秋風。”

我說：“你們也知道那水和月亮嗎？（江水）總是不停地流逝，但它們并沒有流走；月亮總是那樣有圓有缺，但它終究也沒有增減。要是從它們變的一面來看，那么，天地間的一切事物，甚至不到一眨眼的工夫就發生了變化；要是從它們不變的一面來看，萬物同我們一樣都是永存的，又何必羨慕它們呢！再說，天地之間，萬物各有主人，假如不是為我所有，即使是一絲一毫也不能得到。只有這江上的清風和山間的明月，耳朵聽到了才成其為聲音，眼睛看到了才成其為顏色，占有它們，無人禁止，使用它們，無窮無盡，這是大自然無窮無盡的寶藏，而我能夠同你們共享。”

客人聽了之后，高興地笑了，洗凈杯子，重新斟酒。菜肴果品已吃完了，杯盤雜亂地放著。大家互相枕著靠著睡在船中，不知不覺東方已經亮了。