第一篇：《鴻門宴》導(dǎo)學(xué)案(第一課時)（最終版）

《鴻門宴》導(dǎo)學(xué)案（第一課時）

【學(xué)習(xí)目標】

1．學(xué)習(xí)1—2段，整理文言知識。

2．鑒賞語言描寫，分析劉邦的性格特點。

【學(xué)習(xí)重點】

學(xué)習(xí)1—2段，整理文言知識。

【學(xué)習(xí)難點】

鑒賞語言描寫，分析劉邦的性格特點。

【學(xué)法指導(dǎo)】

1．在熟讀課文的基礎(chǔ)上疏通文意。

2．注意積累文言知識，并注重對文言現(xiàn)象的歸納和整理，學(xué)習(xí)結(jié)合語境正確翻譯文章。

【知識鏈接】

1．作家作品

司馬遷（約前145～約前90），西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家、思想家。字子長，夏

陽（現(xiàn)在陜西省韓城南）人。其父司馬談是漢朝太史令（掌管起草文書、兼管國家典籍、天文、歷法的官職）。遷生于龍門，年十歲誦古文，二十歲外出考察，足跡遍南北。初任郎中。元封三年（前108）繼父職，任太史令，得以博覽皇家珍藏的大量圖書和文獻。太初元年（前104），與唐都、落下閎等進行歷法改革，共訂太初歷。在《史記》草創(chuàng)未就之時，因替投降匈奴的李陵辯護，下獄受腐刑。出獄后任中書令（掌管皇家機要文件），發(fā)奮著書，在公元前91年前后完成《史記》。

《史記》是我國第一部紀傳體通史，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝3000年間的歷史。全書130篇，包括本記12篇，世家30篇，列傳70篇，書8篇，年表10篇，共526500字。本紀記帝王，世家述諸侯，列傳敘人臣，書記禮、樂、音律、歷法、天文、封禪、水利、財用，年表用表格來簡列世系、人物和史事。劉向等人都認為此書“善序事理，辯而不華，質(zhì)而不俚”。魯迅更評為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”，有很高的文學(xué)價值。

2．背景資料

公元前206年10月，劉邦入關(guān)，降秦王子嬰，還軍霸上；12月項羽破關(guān)而入，劉、項在鴻門會面，雙方斗爭開始。不久，項羽以盟主身份召開戲下（今陜西臨潼東）之會，封18人為諸侯王。自封為西楚霸王，都彭城（今江蘇徐州），劉邦為漢王，都南鄭（今陜西省南境）劉邦到南鄭后，積極準備反攻。先奪取關(guān)中三秦之地作為根據(jù) 1

地，然后出兵東向，進攻項羽，曾多次被項羽打敗。到公元前203年秋，得到韓信的幫助，才形成足以跟項羽抗衡的力量；項羽乃與劉邦約定：“中分天下，割鴻溝以西為

漢，以東為楚。”定約后，項羽東歸，劉邦也準備西歸。這時張良、陳平向劉邦提出建

議，趁此時機消滅項羽。后在韓信、彭越幫助下，圍項羽于垓下（今安徽靈壁南）。項

羽兵敗突圍，至烏江（今安徽和縣東北）自刎。

3．課文提要

鴻門宴是項羽在新豐鴻門舉行的一個暗藏殺機的宴會。這個宴會是劉邦和項羽兩

個政治集團之間的矛盾由潛滋暗長到公開明朗的生動表現(xiàn)，是漫長的“楚漢相爭”的序

幕。這個宴會，充分展示了劉項矛盾的不可調(diào)和性，以及劉項迥異的性格特點，也預(yù)

示了斗爭雙方的必然結(jié)局。

【學(xué)習(xí)過程】

一、反復(fù)誦讀第1—2段，讀準字音、句讀，疏通文意。1．給下列加點的字注音

⑴沛公欲王關(guān)中（）⑵旦日饗士卒（）．．

⑶為擊破沛公軍（）⑷范增說項羽曰（）．．

⑸毋從俱死也（）⑹誰為大王為此計者（）（）．．．

⑺鯫生（）⑻秦地可盡王也（）．．

⑼士卒足以當項王乎（）⑽要項伯（）．．

⑾沛公奉卮酒為壽（）．

2．解釋下列重點詞語

⑴沛公欲王關(guān)中⑵距關(guān)．．

⑶毋內(nèi)諸侯⑷秦地可盡王也．．

⑸項伯殺人，臣活之⑹吾得兄事之．．

⑺備他盜之出入與非常也．．．

⑻愿伯具言臣之不敢倍德也．．

⑼旦日不可不蚤自來謝項王．．

⑽不如因善遇之．．

3．翻譯句子

⑴君為我呼入，吾得兄事之。

⑵所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。

⑶旦日不可不蚤自來謝項王。

二、思考探究

1．梳理1—2段情節(jié)，理清思路，給每個情節(jié)擬一個小標題。

（提示：可采取“人物＋事件”的形式，也可采用別的形式自擬標題。）

第1段：曹無傷項羽范增

第2段：項伯張良劉邦

自擬標題：2．鑒賞第2段中的語言描寫，小組成員進行分角色朗讀，并根據(jù)相關(guān)內(nèi)容分析劉

邦的性格特點。

【我的反思與感悟】【第一、二自然段的翻譯】

劉邦駐軍霸上，還沒有能夠和項羽相見。劉邦的左司馬曹無傷派人對項羽說：“劉邦

想占領(lǐng)關(guān)中稱王，讓子嬰做（他的）國相，珍寶全部都占有了。”項羽大怒，說：“明天犒

勞士兵，給我打敗劉邦的軍隊。”在這時，項羽的軍隊有四十萬人，駐扎在新豐縣鴻門；

劉邦的軍隊有十萬人，駐扎在霸上。范增勸告項羽說：“劉邦在崤山以東時，貪圖財物，喜愛美女。現(xiàn)在進入關(guān)中，不掠取財物，不迷戀女色，這（表現(xiàn)）他的志向不小。我叫人

觀望他那里的云氣，都是龍虎形狀，呈現(xiàn)五彩的顏色，這是天子的云氣啊。（你）趕快攻

打（他），不要失掉時機！”

楚國的左尹項伯，是項羽的叔父，一向與留侯張良友好。張良這時候跟隨著劉邦。項

伯就連夜騎馬趕到劉邦軍中，私下會見了張良，詳細把事情告訴（張良），想叫張良和他

一起離開（劉邦），說：“不要和劉邦他們一起送死了。”張良說：“我替韓王護送沛公（入

關(guān)），沛公現(xiàn)在遇到了危急的事，逃走是不守信義的，（我）不能不告訴（他）。”于是張良

進去，（把情況）詳細告訴劉邦。劉邦大吃一驚，說：“這件事怎么辦？”張良說：“是誰

給大王出這個計策的？”（劉邦）回答說：“一個淺陋無知的人勸我說：‘把守住函谷關(guān)，不要讓諸侯進來，秦國的土地可以全部占領(lǐng)而稱王了。’所以（我）聽信了他的話。”張良

說：“估計大王的軍隊能夠抵擋住項王的軍隊嗎？”劉邦沉默（一會兒）說：“自然是不如

人家，將怎么辦呢？”張良說：“請（讓我）去告訴項伯，說沛公不敢背叛項王。”劉邦說：

“你怎么和項伯有交情的？”張良說：“在秦朝的時候，項伯和我有交往，項伯殺了人，我使他活了下來；現(xiàn)在有了緊急的情況，所以幸虧他來告訴我。”劉邦說：“他和你的年齡，誰大誰小？”張良說：“他比我大。”劉邦說：“你替我（把他）請進來，我要像對待兄長一樣對待他。”張良出去，邀請項伯。項伯立即進來見劉邦。劉邦就奉上一杯酒祝項伯長壽，（并）約定為兒女親家，說：“我進入關(guān)中，財物絲毫都不敢據(jù)為己有，登記官吏、百姓，封閉了（收藏財物的）府庫，以等待將軍（的到來）。之所以派遣官兵去把守函谷關(guān)的原因，是為了防備其它盜賊的進入和意外變故。日日夜夜盼望著將軍的到來，怎么敢反叛呢！希望你（項伯）詳細地說明，我是不敢忘恩負義的。”項伯答應(yīng)了，跟劉邦說：“明天你不能不早些來親自向項王謝罪。”劉邦說：“好。”于是項伯又在夜里離開，回到（項羽）軍營里，就把劉邦的話全部報告項王。就趁機說：“劉邦不先攻破關(guān)中，你怎么敢進關(guān)來呢？現(xiàn)在人家有大功（你）卻要攻打人家，這是不講信義的。不如就趁此好好對待他。”項王答應(yīng)了。

【延伸閱讀】

項羽的一生

項羽是秦末反秦義軍的重要領(lǐng)袖、名將和楚軍統(tǒng)帥。他生活在公元前232年～公元前202年間，名籍，字羽。項氏世代為楚將。項羽身材高大，力能扛鼎，才氣過人，曾在叔父項梁的輔導(dǎo)下讀書、習(xí)武，略知兵法，后隨叔父避難于吳中。

公元前210年，秦始皇巡游會，項羽與父同去觀看，發(fā)出“彼可取而代也”的驚人之語。

公元前209年，陳勝吳廣領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民起義，此后爆發(fā)巨鹿之戰(zhàn)，項羽軍勇猛無敵，與秦軍屢戰(zhàn)屢勝，大破秦軍。項羽從此取得了統(tǒng)帥諸侯的地位。

公元前205年，項羽強迫義帝遷往郴縣，而后又將其殺于江中，諸侯自此漸生背叛之心。田榮首先在齊地發(fā)難，項羽親自率部平叛。在項羽征討之時，劉邦出師，還定三秦，盡占關(guān)中之地。之后，劉邦率領(lǐng)5個諸侯伐楚。占領(lǐng)彭城。項羽聞訊出兵，漢軍大敗。大敗后的劉邦重整旗鼓，聯(lián)合各地反對項羽的力量，與項羽相持。楚軍在軍事上漸處劣勢，劉邦乘機派人游說項羽，達成了以鴻溝為界中分天下的盟約。同時，項羽釋放了戰(zhàn)爭中俘獲的劉太公和呂雉等人。

公元前202年，劉邦背信棄義，帶兵追擊東歸的項羽。項羽回擊，大敗漢軍。其后諸侯軍隊皆至，項羽孤軍陷于重圍，敗至垓下，兵少食盡。韓信彭越諸軍，合圍愈急。為動搖楚軍心，張良和韓信讓漢軍夜唱楚歌，項羽聞楚歌，驚惶之中感到大勢己去，夜間與愛妾虞姬在軍帳中飲酒，面對美人和烏騅馬，項羽慷慨悲歌：“力拔山兮力蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”虞姬和唱道：“漢兵已略地，四方楚歌聲。大王意氣盡，賤妾何聊生！”兩人反復(fù)詠唱，其場面之凄切悲壯，令左右潸然泣下，不能仰視。

入夜，項羽飛身上馬，率護從騎兵800多人沖破重圍，向南疾馳，然后渡過淮河，到達陰陵，迷失道路。逃至烏江，烏江亭長勸項羽急渡，然后稱王于江東，待時再起。項羽此時已無斗志，把失敗歸于天意，感到無顏見江東父老，于是將戰(zhàn)馬送給烏江亭長，手持短兵，獨自搏殺漢兵數(shù)百人，最后自刎而死。

第二篇：《雨點兒》第一課時導(dǎo)學(xué)案

《雨點兒》第一時導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)目標：

．認識“點、數(shù)、清”等11個生字，會寫“方”字。

2．能正確朗讀文，理解“數(shù)不清、飄落”等詞語。

3．培養(yǎng)孩子熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重難點：

認識11個生字，能按筆順正確書寫“方”。

正確朗讀文，理解“數(shù)不清、飄落”等詞語。

前準備：，生字卡，歌曲《小雨沙沙》

學(xué)習(xí)過程：

一、激趣導(dǎo)入

．猜謎導(dǎo)入

今天老師給大家?guī)硪粍t謎語，你來猜一猜。千條線，萬條線，落到水里看不見誰來猜？（板書：雨）

2．雨滋潤著花、滋潤著草、滋潤著世間萬物，人們都很喜歡它。于是，大家給它取了個好聽的名字——雨點兒。（師補充題，點是一個生字，請小朋友拿起小手跟老師書空）誰來讀這個生字。

3．瞧，雨點兒也來到了我們的堂，（出示雨點兒）誰來和它打聲招呼？我們一起來叫叫它。

二、初讀全文，學(xué)習(xí)生字。

．真好，雨點兒可開心了，它們都從云彩里飄落下來，飄呀飄呀飄到我們的文中去了，讓我們一起到文中去找一找吧。讀書之前，先看清老師的小提示：自由讀文，難讀的生字請拼音寶寶幫忙，多讀幾遍，爭取讀正確讀通順。（讀書時背挺直，腳放平，書拿正。）輕輕地把書翻到10頁，2．學(xué)習(xí)生字。

小朋友們讀得真認真，接下來我們進行識字大闖關(guān)游戲，有沒有信心。

請闖第一關(guān)——你會我也會（詞語））真的會嗎？會就趕緊自己讀一讀吧。——誰來當小老師帶大家讀。

2）去掉拼音還認識嗎？自己試著讀一讀——開火車。

3）這么多小朋友想讀，大家一起來讀讀，老師用心聽聽，哪個小朋友讀得最認真。

請闖第二關(guān)——你記我也記（單個生字）

記什么？（記生字）記生字有哪些辦法？方法很多，就看你們會不會記，同桌選1個最難記的字記一記。——你記住了哪個字？隨機出示生字卡片，并引導(dǎo)歸類識記（指名說，同桌說）

加一加：清、飄、空、答

換一換：彩、飄

謎語：問、回

生活中：彩、數(shù)。

下面進入第三關(guān)——你摘我也摘

誰來摘？他如果讀對了，我們跟著他一起讀。3．鞏固生字：四人小組認生字。

小雨點兒要考考你們，到底是不是真正的識字小能手，四人小組認一認雨點兒上的生字寶寶，看誰最棒！

三、學(xué)習(xí)第一自然段。

．看到你們那么棒，云媽媽帶著更多的雨點兒來了，到底來了多少雨點兒呢？我們拿起手指一起來數(shù)數(shù)，1、2、3、4……你數(shù)清楚了嗎？唉，這么多的雨點兒真是數(shù)也數(shù)不清，可以說——出示詞語：數(shù)不清的雨點兒（自由讀——指名讀2生——老師也想讀，范讀——誰再來讀——男生讀——女生讀——齊讀

2．說話訓(xùn)練：雨點兒多得數(shù)不清，還有什么也多得數(shù)不清？指名說，隨機出示圖片。預(yù)設(shè)：數(shù)不清的沙子（好大一片沙漠呀）數(shù)不清的星星（多美的夜晚）數(shù)不清的人（真是人山人海啊）數(shù)不清的樹（那肯定是一個茂密的森林）數(shù)不清的頭發(fā)（真是一個善于觀察的孩子）數(shù)不清的花（百花齊放）數(shù)不清的魚

還有這么多同學(xué)想說，同桌說一說。

3．學(xué)習(xí)句子：數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。

師：數(shù)不清的雨點兒從哪里來呀？（云彩里）出示句子，自己讀一讀吧。

師：雨點兒雨點兒，你從哪里來呀？（問2生）

現(xiàn)在我就是雨點兒，誰來問問我？指名問——一起來問問我吧。

哇，這么多雨點兒，雨點兒雨點兒，你們從哪里來呀？

現(xiàn)在，誰來讀這句話？自己先試一試；你來讀（2生）——男生讀——女生讀——齊讀。

間操：這么多可愛的雨點兒跳著舞來了，真美啊！讓我們隨著雨點兒一起唱一唱、跳一跳吧《小雨沙沙》

四、學(xué)習(xí)2、3、4自然段

．出示圖片：大雨點兒和小雨點兒在半空中相遇了，他們還在說著話呢！請你讀讀文2-4段，去聽一聽他們在說些什么呀？

2．大雨點兒和小雨點兒在說什么呀？（指名）哦，原來他們在一問一答呢！

3．我就是大雨點兒，你們是小雨點兒，我來問問小雨點兒“你要到哪里去?”（問2生，再問全班：小雨點們，你們要到哪里去？）

4．現(xiàn)在，我是小雨點兒，你們是大雨點兒，來問問我好嗎？（重點指導(dǎo)讀好問句）

6．小結(jié)（板書）:從雨點兒的對話中我們知道了小雨點要去有花有草的地方，大雨點要去沒有花沒有草的地方。

7．不久，大雨點兒、小雨點兒分別去了自己想去的地方，那里發(fā)生了哪些神奇的變化呢？我們下節(jié)再來學(xué)習(xí)。

五、寫一、二個字。

第三篇：《祝福》導(dǎo)學(xué)案第一課時

石泉中學(xué)高一年級語文必修三導(dǎo)學(xué)案（6）制定人：楊先東審核人：張蓓

2．祝福（魯迅）

第一課時

班級姓名評價

【學(xué)習(xí)目的】

1.了解魯迅小說的基本特點；

2.閱讀作品，理清小說的敘事線索和情節(jié)結(jié)構(gòu)；

【學(xué)習(xí)重點】理清小說的敘事線索和情節(jié)結(jié)構(gòu)；

【學(xué)習(xí)難點】了解魯迅小說的基本特點；

【學(xué)法指導(dǎo)】反復(fù)閱讀圈點旁注合作探究交流展示

【學(xué)習(xí)過程】

一、自主學(xué)習(xí)

1.了解魯迅的小說作品：

魯迅的小說集有《》《》《》，另有集外作品《懷舊》。

2.了解《祝福》的寫作背景：

《祝福》寫于1924年2月7日。20世紀20年代，正是中國新文化運動的發(fā)展時期。

請結(jié)合歷史、政治知識，查閱相關(guān)資料，弄清本文寫作背景。

3.熟讀課文（圈點批注）

（1）準確掌握重要的字詞

（2）理解重要句子的含義

二、合作探究

1.閱讀本文，結(jié)合初中所學(xué)魯迅小說作品，簡要概括魯迅小說的特點。

2.弄清本文的敘事線索：

3.理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)：

4.小說敘事方式的特點及作用

5.小說起名《祝福》的含義：

三、交流展示，互相評判。

四、學(xué)生集中問題，教師點撥。

五、練習(xí)與檢測

1.找出環(huán)境描寫的文段讀一讀，理解其作用。

2.找出描寫魯四老爺、魯四嬸、柳媽的句段，分析人物性格及與祥林嫂悲劇命運的關(guān)系。

六、小結(jié)與反思：

第四篇：《赤壁賦》導(dǎo)學(xué)案(第一課時)

高一語文 YW—13—02—002 《赤壁賦》導(dǎo)學(xué)案（第一課時）

編寫人：周國慶 審核：高一語文組 編寫時間：2013-11-15 班級： 組名： 組別： 姓名：

【學(xué)習(xí)目標】

1．學(xué)習(xí)1—2段，掌握重點詞句。

2.鑒賞敘事、寫景特點，體味作者情感。【重點、難點】

重點：背誦1—2段。難點：理解文意。【學(xué)法指導(dǎo)】

1．參照注釋，疏通文意。2．反復(fù)誦讀，圈點疑難。【知識鏈接】

1． 關(guān)于“赤壁”的知識。

赤壁有“文赤壁”和“武赤壁”兩處。其中文赤壁在湖北省黃岡市境內(nèi)，武赤壁在湖北省蒲圻市（今赤壁市）境內(nèi)。當年蘇東坡誤把黃州（黃崗縣）的山崖和土都紅燦燦的赤壁（鼻）磯，當成赤壁大戰(zhàn)的赤壁，寫下了一詞兩賦的傳世之作，使赤壁名聲大噪。它既成全了黃崗赤壁使之成了文赤壁；也成全了蒲圻赤壁流傳千古，給后人留下了兩處旅游景觀。不像同一時代的袁（紹）曹（操）官渡之戰(zhàn)，和蜀漢（劉備）孫吳（孫權(quán)，陸遜）彝陵亭之戰(zhàn)（火燒連營）。沒有名人懷古遺跡，沒有分歧和爭論，也就沒有留下景觀供后人憑吊，發(fā)思古之幽情。由此可見，名家詩詞文章的作用真夠大的了。至于名人所頌對象的真假，在今人看來不但無所謂，而且成佳話了，這就叫名人效應(yīng)。無獨有偶，武昌黃鶴樓，南昌滕王閣和山西永濟鸛雀樓，都重建得美輪美奐，不都是名人詩文效應(yīng)嗎！有感于此，遂謅了幾句“七古”以志之。

為真假赤壁成文武赤壁有感

蘇子高歌大江東，兩賦遺響飄鶴聲。鼻磯黃崗承青睞，蒲圻赤壁抑曹公。赤壁山頭覓赤壁，東風周郎御東風。文武赤壁成佳話，真假千古笑談中。

2.“賦”體知識。

散文賦也叫文賦，是中唐以后出現(xiàn)的一種文體。賦本是漢代流行的文學(xué)體裁。它始于戰(zhàn)國，盛行于漢，到唐宋而衰微，元明清則趨于消亡。賦是一種形體比較自由靈活的韻文，句子以四言六言為主，講求文采，多采用問答形式和鋪張手法。漢代以后，賦分別向駢文和散文兩個方向發(fā)展。前者便出現(xiàn)了駢賦和律賦，注重對偶工整和平仄協(xié)調(diào)，對押韻也有嚴格要求；后者便發(fā)展為文賦，不講求駢偶和音律，句式可長可短，押韻也較自由。文賦兼有詩歌和散文的一些特點，不受駢賦、律賦那些框框的限制，較多地吸收了散文的一些筆調(diào)和手法，形成了散文式的清新流暢的氣勢。賦體散文同樣具有散文的核心要素，即“形散神聚”的第一原則。3．寫作背景

這篇賦寫于宋神宗趙頊元豐五年（1082）作者被貶黃州之后。被貶的起因，是諫官李定、舒稟、何正臣等人從蘇軾的詩作里摘出一些諷刺新法的詩句，告發(fā)他反對新法，結(jié)果蘇軾被捕入獄。出獄后被貶到黃州，名義上任團練副使，實則等于充軍。作者因內(nèi)心憤慨不平，借助詩文以抒發(fā)感慨。賦中所流露的“人生無常”的悲哀和曠達心情，就是這種復(fù)雜感情的表現(xiàn)。作者是元豐三年（1080）春到黃州的。元豐五年七月和十月，蘇軾曾先后兩次到黃州城外的赤壁漫游，寫下了《赤壁賦》（后人叫《前赤壁賦》）和《后赤壁賦》。這里所說的赤壁，不是三國時赤壁之戰(zhàn)的赤壁。周瑜破曹兵的赤避在今湖北省嘉魚縣東北。作者在這里只是觸景生情，借題發(fā)揮而已。【學(xué)習(xí)過程】

一、整體感知

細讀全文，把握朗讀的語氣。

（第一段寫赤壁美景以及由此產(chǎn)生的輕松、超然的心情，應(yīng)該讀出歡快的語氣。

第二段有點樂極生悲的意思。客人吹出了悲涼的簫聲，且聽者悲戚，所以飲酒歌詠部分應(yīng)讀出歡快語氣，聽簫部分應(yīng)讀出凄清語氣。

第三段寫客人對人生短促無常的感嘆。寫景也好，評史也好，抒懷也好，都要讀出悲的語調(diào)，另外，反問句和感嘆句的語氣也要讀出來。

第四段讀出雄辯的語氣，因為作者在慷慨陳詞，表述自己的人生觀。第五段感情由悲而喜，要把這種喜悅讀出來。）反復(fù)誦讀1—2段，讀準字音、句讀、疏通文意。1.給加點的字注音。①舉酒屬客（）②歌窈窕之章（）．．．③徘徊于斗牛之間（）④凌萬頃之茫然（）．．．⑤浩浩乎如馮虛御風（）⑥倚歌而和之（）．．⑦桂棹兮蘭槳（）⑧擊空明兮溯流光（）．．⑨余音裊裊（）⑩泣孤舟之嫠婦（）．．2.解釋下列加點詞語。（1）七月既望（2）舉酒屬客 ．．（3）白露橫江（4）縱一葦之所如 ．．．（5）凌萬頃之茫然（6）馮虛御風 ．．．（7）扣舷而歌之（8）擊空明兮溯流光 ．．．（9）渺渺兮予懷（10）望美人兮天一方 ．．．．（11）倚歌而和之（12）桂棹兮蘭槳 ．．．（13）舞幽壑之潛蛟（14）泣孤舟之嫠婦 ．．．

3.翻譯下列句子。

① 清風徐來，水波不興。

② 縱一葦之所如，凌萬頃之茫然。

③ 飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙。

③ 渺渺兮予懷，望美人兮天一方。

⑤ 余音裊裊，不絕如縷。

⑥ 舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。

二、思考探究

1.第一段寫夜游赤壁的情景，蘇子與客在赤壁下泛舟，有“羽化登仙”的感覺，請問當晚的赤壁是一派怎樣的風光？試著用散文化的語言加以描繪，并用誦讀傳達出來。

2.第二段寫作者縱酒放歌和客人橫吹洞簫的情態(tài)，簫聲嗚嗚然，如泣如訴，這股悲涼起源于什么？（請結(jié)合作者人生經(jīng)歷來回答）

【課堂小結(jié)】

【當堂檢測】

1.少焉，。

2.縱一葦之所如。，。

3.桂棹之蘭漿。，望美人兮天一方。4.舞，泣。【反思感悟】

【拓展延伸】 1.佳作推薦

念奴嬌·赤壁懷古

蘇 軾

大江東去，浪淘盡、千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰！遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間、檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我、早生華發(fā)，人生如夢，一尊還酹江月。

2.課文譯文

壬戌年秋天，七月十六日，我同客人乘船游于赤壁之下。清風緩緩吹來，江面水波平靜。于是舉杯邀客人同飲，吟詠《詩經(jīng)·陳風·月出》一詩的“窈窕”一章。一會兒，月亮從東山上升起，在北斗星和牽牛星之間徘徊。白茫茫的霧氣籠罩著江面，波光與星空連成一片。我們聽任葦葉般的小船在茫茫萬頃的江面上自由飄動。多么遼闊呀，像是凌空乘風飛去，不知將停留在何處；多么飄逸呀，好像變成了神仙，飛離塵世，登上仙境。

于是，喝著酒，快樂極了，敲著船舷唱起來。歌詞說：“桂木的棹啊，蘭木的槳，拍打著清澈的江水啊，船兒迎來流動的波光。多么深沉啊，我的情懷，仰望著我思慕的人兒啊，她在那遙遠的地方。”客人中有吹洞簫的，按著歌聲吹簫應(yīng)和。簫聲嗚嗚嗚，像是怨恨，又像是思慕，像是哭泣，又像是傾訴，余音悠揚，像一根輕柔的細絲線延綿不斷。能使?jié)摬卦谏顪Y中的蛟龍起舞，孤舟上的寡婦啜泣。

我不禁感傷起來，整理了衣裳，端正地坐著，問客人說：“為什么會這樣？”客人說：“‘月明星稀，烏鵲南飛’，這不是曹孟德的詩嗎？向西望是夏口，向東望是武昌，山川繚繞，郁郁蒼蒼，這不是曹孟德被周瑜圍困的地方嗎？當他奪取荊州，攻下江陵，順著長江東下的時候，戰(zhàn)船連接千里，旌旗遮蔽天空，在江面上灑酒祭奠，橫端著長矛朗誦詩篇，本來是一代的英雄啊，可如今又在哪里呢？何況我同你在江中和沙洲上捕魚打柴，以漁蝦為伴，與麋鹿為友，駕著一葉孤舟，在這里舉杯互相勸酒。只是像蜉蝣一樣寄生在天地之間，渺小得像大海中的一顆谷粒。哀嘆我生命的短暫，而羨慕長江的流水無窮無盡。希望同仙人一起遨游，與明月一起長存。我知道這是不可能經(jīng)常得到的，因而只能把簫聲的余音寄托給這悲涼的秋風。”

我說：“你們也知道那水和月亮嗎？（江水）總是不停地流逝，但它們并沒有流走；月亮總是那樣有圓有缺，但它終究也沒有增減。要是從它們變的一面來看，那么，天地間的一切事物，甚至不到一眨眼的工夫就發(fā)生了變化；要是從它們不變的一面來看，萬物同我們一樣都是永存的，又何必羨慕它們呢！再說，天地之間，萬物各有主人，假如不是為我所有，即使是一絲一毫也不能得到。只有這江上的清風和山間的明月，耳朵聽到了才成其為聲音，眼睛看到了才成其為顏色，占有它們，無人禁止，使用它們，無窮無盡，這是大自然無窮無盡的寶藏，而我能夠同你們共享。”

客人聽了之后，高興地笑了，洗凈杯子，重新斟酒。菜肴果品已吃完了，杯盤雜亂地放著。大家互相枕著靠著睡在船中，不知不覺東方已經(jīng)亮了。

第五篇：望月第一課時導(dǎo)學(xué)案

21、望月第一課時

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。課時目標：

1．能正確、流利地朗讀課文。

2．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。3．初步感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。教學(xué)過程：

一、背詩激趣，導(dǎo)入新課。

1．月色是柔和迷人的，面對皎潔的月光，有多少詩人為之陶醉，所以留下了許許多多描寫月亮的詩句，你會背哪些呢？（請2—3名學(xué)生，教師也參與。）

2．相同的月亮在不同人眼中又會有別樣的情致，今天我們就隨著名作家趙麗宏以及他的小外甥一道來《望月》

3．板書課題《望月》。

二、初讀感知，自主釋疑。

1、自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀順句子。

2、檢查預(yù)習(xí)和自讀情況。(1)生字詞正音。

閃爍 光斑 沐浴 瞳仁 比喻 云絮 封鎖 呵欠 外甥 ⑵指名分節(jié)朗讀。⑶生質(zhì)疑，教師區(qū)分處理。

詞語的理解——--→借助詞典、聯(lián)系上下文。

對文中詩句的理解→課后查工具書。對難懂的句子，可存疑。

三、精讀品味，欣賞美景。

1．自由朗讀課文，在頭腦中想像畫面。畫面中有月光、江水、光斑蘆蕩、樹林、山峰的剪影。

2．欣賞課文錄音，劃出你認為美的詞句。3．指導(dǎo)朗讀，品味佳句。

4．讓學(xué)生來當一回“小畫家”，在紙上畫出心中的“江邊月色圖”。

5．背誦指導(dǎo)：老師對著投影上的圖片先背，學(xué)生嘗試背。

四、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。

1．默讀課文，思考：課文是不是單單寫月亮的呢？除了寫月亮還寫了什么？

2．指名回答，明確：還寫了“比賽背誦詩歌”“小外甥對月亮的奇特想像”。

五、指導(dǎo)學(xué)生寫字。

1、指導(dǎo)寫字：

左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。

總編號：

2．沐——這個字讓學(xué)生注意是形聲字，右面不可寫成“術(shù)”。呵——這個字的左邊的一口應(yīng)寫在左上面。斑——這個字是左中右結(jié)構(gòu)，中間是文字。重點指導(dǎo)“絮”，看清字形，上下要緊湊。3．描紅。

六、小結(jié)課堂，布置作業(yè)。搜集描寫月亮的詩。

《望月》第一課時導(dǎo)學(xué)案

(2012-05-28 23:11:48)轉(zhuǎn)載▼

標簽： 分類： 五年級語文教學(xué)設(shè)計

雜談

本周養(yǎng)成習(xí)慣：多維展示 傾聽互動 學(xué)習(xí)目標：

1、我會寫課后3個生字，能認識“甥”“瞳”等字，能說出“清幽曠遠”“不假思索”等詞的意思。（重點）

2、我能正確、流利地朗讀課文。（重點）

3、我能用自己的話說出文章的主要內(nèi)容。（難點）

時間預(yù)設(shè)：創(chuàng)設(shè)情境 明目標3分鐘——組內(nèi)交流備預(yù)展10分鐘——展示交流 解疑惑23分鐘——達標檢測看收獲4分鐘 學(xué)習(xí)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，明確目標3分鐘

聽了同學(xué)們的吟誦，老師也想吟兩句：海上生明月，天涯共此時。春風又綠江南岸，明月何時照我還。大漠沙如雪，燕山月似鉤。可憐九月初夜，露似珍珠月似弓。這些詩中都寫到了月亮。是的，古往今來，那輪明月寄托了多少人的情思，大詩人李白甚至把月亮當成了可以共飲的摯友：舉杯邀明月，對影成三人。這節(jié)課，就讓我們也來望月。讀課題。齊讀目標，師解讀目標。

二、組內(nèi)交流，準備預(yù)展10分鐘

對子交流疑問，紅筆批注，組內(nèi)群學(xué)，標出疑問，準備展示

三、自主學(xué)習(xí)提綱：

1、一讀課文，學(xué)生字。

①標出自然段，在文中圈畫出帶生字的詞語，并擴詞。②識記生字。認真描紅課后生字，用紅筆標出易錯的筆畫；③我能讀準這些詞語：小外甥 峨眉山 瞳仁平羌江

2、再讀課文，學(xué)詞語。邊讀邊畫出四字詞語和自己不理解的詞，并通過查字典或聯(lián)系上下文理解這些詞語。重點理解：清幽曠遠 不假思索 繪聲繪色 沐浴（結(jié)合上下文選擇正確的解釋）

3、三讀課文，讀正確，讀流利。①找到自己認為難讀的地方讀一讀。②讀重點的句段，用喜歡的方式多讀幾遍。③找出文中運用修辭手法句子讀一讀。

4、默讀課文，理條理。

思考：這篇課文是（體裁），作者，是我國當代著名作家。文章圍繞“ ”，先寫（至 自然段），然后寫（至 自然段），最后寫（自然段）。其中第二部分主要寫了“我”和小外甥 和 的兩件事。

5、在理清課文層次的基礎(chǔ)上試概括主要內(nèi)容。

四、展示交流22分鐘

展示要注重互動性，展示同學(xué)要像老師一樣帶領(lǐng)大家學(xué)會本組展示的內(nèi)容，要讓多數(shù)同學(xué)動起來。組長做好分工、主持的工作。展一：生字學(xué)習(xí)。

師重點指導(dǎo)根據(jù)部首區(qū)分字的意思。

展二：理解詞語。師重點指導(dǎo)如何結(jié)合課文理解。展三：朗讀課文。

師重點指導(dǎo)讀第二自然段，對詩及19自然段。展四：課文分段及主要內(nèi)容。

教師適當指導(dǎo)如何用簡潔的語言連接段意。及如何用四要素法概括，如：什么時候？誰？在什么地方？干什么事情？

五、達標檢測4分鐘

1、看拼音，寫詞語。

dù jīn bǐ yù chuán cāng qīng yōu（）（）（）（）

mù yù fēng suǒ hē qiàn yún xù jīng yíng

（）（）（）（）（）

2、給下列生字注音

眨眼 好學(xué) 挑戰(zhàn) 氣氛 瞳仁 不假思索 外甥平羌

3、按要求寫詞語。寫出含有“月”的成語：

以“不”字開頭的成語：

4、選擇合適的詞語填空 凝視 凝望

1．我（）著這件毛衣，眼角不禁濕潤了。2．小外甥（）著天上的月亮出神了。清輝 光輝

1．夜深人靜，我們沐浴在月亮的（）里，吟誦著寫月亮的詩句。2．太陽出來了，江兩岸的蘆蕩、樹林和山峰都涂上了一層金 色的（）。

5、用自己的話說說這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？

六、反思、質(zhì)疑：你有什么問題？

25《望月》第二課時導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.分角色朗讀課文。

3.能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月亮產(chǎn)生想象的句子的意思。

4．通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動積累詩句和寫作的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感受生活。教學(xué)重點、難點：

1．能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月亮產(chǎn)生想象的句子的意思。

2．通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動積累詩句和寫作的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感受生活。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第24課《望月》（齊讀）

2、出示課件：請同學(xué)們看大屏幕，你看到了什么？

3、交流：（同學(xué)們說得真好）讓我們來看看作者是怎么描寫的？請同學(xué)們自由朗讀課文第二自然段。板書：我、小外甥

二、學(xué)習(xí)第一部分：眼中月

1、請同學(xué)們自由讀第一段，用心細細品味，想想讀后你有什么樣的感受？（課件出示課文第二自然段內(nèi)容）

2、交流：（作者描寫的月光江景太美了，在我們面前展示了一幅動人的畫面）那你能把美的感受用朗讀來表達出來嗎？

3、指名讀，齊讀，師生評議。（舒展恬美的語氣）（課件出示插圖）

4、下面，請同學(xué)們隨著音樂聽老師讀課文，想象月夜美景的畫面，相信你的感受會更深。（春江花月夜）

5、小結(jié)：這個自然段中的月是什么月？它不是作者想象的，也不是聽別人講述的，而是？（作者眼中看到的）所以我們把它叫作“眼中月”。（課件出示：眼中月）板書 ：眼中月

6、過渡：月亮是美的，月光是柔和的，月光下的萬物更是充滿了詩情畫意，這美景使我陶醉了。當“我”偶爾回頭時，發(fā)現(xiàn)身邊多了一個人，原來是跟隨我出來旅行的小外甥，和小外甥交談是一件很愉快的事，那他們之間交談了些什么呢？請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀讀課文第3—12節(jié)。

三、學(xué)習(xí)第二部分：詩中月

1、自由朗讀課文（課件出示課文第7——11自然段）可以選擇自己喜歡的方式讀讀課文，可同桌讀，學(xué)習(xí)小組讀。然后討論討論，再作交流。

2、師生分角色讀課文：

師：假如我就是趙麗宏，誰愿意做我的小外甥？（指名）我們一起來背詩好嗎？寫月亮的，你一句，我一句。師生對詩（課件配樂——《春江花月夜》）

（提示：小時不識月，呼作白玉盤。——《古朗月行》——李 白 明月幾時有，把酒問青天。——《水調(diào)歌頭》——蘇 軾 床前明月光，疑是地上霜。——《靜夜思》——李 白 野曠天低樹，江清月近人。——《宿建德江》——孟浩然

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。——《楓橋夜泊》——張 繼 峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。——《峨眉山月歌》——李 白）3．到此，我們的比賽結(jié)束了嗎？（沒有）你怎么知道沒有結(jié)束？（因為后面有個省略號）那么此處省略號的作用是什么？（表示引文的省略）你會背這些詩了嗎？

4．拓展延伸：小外甥會背的我們也會背了，說明我們五（7）班學(xué)生不比小外甥差，老師真的很高興，那么，老師相信你們平時也一定積累不少詩句，那么你還知道有關(guān)月亮的詩句嗎？小組比賽背一背，看誰背的多。

5．小結(jié)：同學(xué)們真的很厲害，會背這么多的詩，以后有機會，我們再比試。回過頭我們再來看這部分寫的又是什么月？還是作者眼中看到的月嗎？（不是，是詩歌中的月）我們可以概括為“詩中月”。（課件出示：詩中月）

師過渡：“詩和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠的氣氛中。”（課件出示）突然小外甥又冒出一個問題來—— 月亮像什么

四、學(xué)習(xí)第三部分：心中月 1．師生分角色讀課文 生：你說，月亮像什么？ 師：你說呢？你覺得月亮像什么？ 生：像眼睛，天的眼睛。師：你說說，這是什么樣的眼睛？

生：這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個月都要圓圓地睜大一次?? 2．指導(dǎo)朗讀：

小外甥在說這幾句話的時候是什么表情？（課件出示）那么請你也像小外甥這樣讀，讓老師看到你眼中那閃閃發(fā)光的小月亮。3．學(xué)生自由讀（課件出示：像眼睛，天的眼睛。這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個月都要圓圓地睜大一次??）4．指名讀，齊讀

5．這里的月又是怎樣的月？既不是作者眼中的月，也不是詩中的月而是小外甥？（心中對于月的想象）我們概括為“心中月”。（課件出示：心中月）

6．你覺得小外甥這個比喻怎么樣？（很奇特）

4．由這么奇特的想象，我們可以看出小外甥是怎樣的一個孩子？（愛幻想）讓我們也展開想象的翅膀。（看來，同學(xué)們的想象也很豐富奇特。）

5．除此之外，小外甥還有哪些特點？你從哪里看出來的？

（①聰明好學(xué)：從比賽背詩中看出。②調(diào)皮可愛：從他說的話中看出，如“是月亮把我叫醒了”與“月亮困了，睜不開眼睛了”。）過渡：寫作時要想把人的特點寫出來，把人寫活，關(guān)鍵是要抓住人物的神態(tài)、語言、動作進行細致的描繪。作者就是抓住了這些讓一個聰明好學(xué)又調(diào)皮可愛的小外甥形象就躍然紙上了。他困了，睜不開眼睛

了，搖搖晃晃地走回艙里去了。“甲板上又只留下我一個人。我久久凝視著月亮消失的地方，輕輕地展開了幻想的翅膀??”（課件出示）

五、學(xué)習(xí)第四部分：幻想月——（課件配樂：《但愿人長久》）1．此時，我們一起隨作者坐在江輪的甲板上，抬頭凝望天上那一輪皎潔的明月，展開幻想的翅膀，把你的幻想寫在該段省略號的旁邊。2．學(xué)生隨音樂想象，記錄。（老師想起來嫦娥奔月的故事）3．交流評議——指名說。

六、總結(jié)：

今天，我們也望了一次月，我們不光感受到了月亮的美麗，而且通過望月有了許多新的收獲，認識了一位愛幻想，愛學(xué)習(xí)的小男孩，相信同學(xué)們以后一定會像書中的小男孩一樣認真對待每件事。

七、布置作業(yè)：觀察月——（課件出示）

師：同學(xué)們也都是愛幻想的孩子，請同學(xué)們課下繼續(xù)保持這美好的想象，并完成這樣幾道作業(yè)：

1、在有月亮的晚上，觀察一下月亮，再觀察一下周圍的景物：樹、人、房屋、莊稼都是什么樣。請你仔細觀察，用心體會，大膽幻想，然后寫成一小篇文章。”（師：你既可以像本課作者趙麗宏這樣寫成一篇優(yōu)美的散文，也可以像老師那樣寫一首小詩，即使寫成順口溜都可以。）

2、查找一下本課出現(xiàn)的古詩的出處，并舉行一次小型賽詩會。

3、搜集描寫月亮（或月光）的名段。板書設(shè)計：

25望月

我 眼中月 望月 詩中月

小外甥 心中月

幻想月 附：

1、詞語。晶瑩：光亮透明。

隱隱約約：看起來不很清楚。

不假思索：用不著想，形容說話做事迅速。繪聲繪色：形容敘述、描寫生動逼真。

2、課后練習(xí)五。（1）寫山的詩句

白日依山盡，黃河入海流。

山際見來煙，竹中窺落日。

綠樹村邊合，青山郭外斜。

黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。（2）寫水的詩句

白毛浮綠水，紅掌撥清波。

青山橫北郭，白水繞東城。

客路青山外，行舟綠水前。

天門中斷楚江開，碧水東流至此回。

（3）寫月亮的詩句

春江潮水連海平，海上明月共潮生。春風又綠江南岸，明月何時照我還。秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。十五夜望月（王 建）

中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明入盡望，不知秋思落誰家？

3、描寫月亮的名段：

（1）月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的輕霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照。——朱自清《荷塘月色》

（2）月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月亮照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌來。——《月光曲》

（3）靜美的月亮，自然是母親了。我半夜醒來，睜眼看見她，高高的在天上，如同俯著看我。我就欣慰，我又安穩(wěn)地在她的愛光中睡去。——冰心《寄小讀者》