第一篇：《散步》導學案

《散步》教學案

學習目標：

1、理解文章的主旨句；

2、分析景物描寫的作用；

3、賞析對稱句的好處。學習重難點：

1、理解文章的主旨句；

2、分析景物描寫的作用；

學習過程：

一、我預習，我先行

字詞識記

霎（）時分歧（）水波粼粼（）

二、我讀書，我知道

1、文章寫了一件什么事？

2、在這件事里，你看到了一個什么樣的家庭？從哪里看出來的？

3、假如您有一束美麗的花，請您把它送給文中的某個人，你將送給誰？并說說理由。

三、我思考，我探究 “我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子-----但我和妻子都慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的和她背上的加起來，就是整個世界。”這句話在文中很重要，說說你的理解。

四、我賞析，我學習

找出你認為美的句子，并說說它美在哪兒。

五、我學習，我模仿

如果今天是你父親或是母親的生日，請你把祝福或感謝編寫成一條50字左右的短信，模仿文中的對稱式的句式，并運用一定的修辭手法。

六、我收獲，我高興

1、你學了本文，有什么感觸或收獲呢？

教師寄語：

家∕是一個幸福的搖籃∕需要我們用心靈來呵護.家∕更是一副沉沉的擔子∕需要我們每個人用責任來擔當。只有這樣∕我們才能撐起一片愛的天空∕營造一個幸福的家園。歌曲賞析 讓愛住我家

我愛我的家 弟弟爸爸媽媽 愛是不吵架 常常陪我玩耍 我愛我的家 兒子女兒我的他 愛就是忍耐 家庭所有繁雜

我愛我的家 兒子女兒我親愛的她 愛就是付出 讓家不缺乏

讓愛天天住你家 讓愛天天住我家 沒有哭泣 不會懼怕因為有愛住我們的家

讓愛天天住你家 讓愛天天住我家 不分日夜秋冬春夏 全心全意愛我們的家

第二篇：散步導學案

《散步》導學案

莫懷戚

一、學習目標

1、感知課文內容，感受文章字里行間的親情與責任感，繼承和發揚尊老愛幼的傳統美德。

2、品味語言，領會文章主旨。

3、借鑒以小見大的寫法。

學習重點：閱讀課文，體會親情，品味語言。學習難點：最后一段的理解及以小見大的寫法。

學法指導：

1、品讀感悟法；

2、品讀歸納法；

3、合作探究法

二、課前導學

1、朗讀課文，注意標畫、識記文章中的重要字詞。（一定按照要求做喲！）（1）給加點字注音或根據拼音填漢字（不要看課本！）

分歧（）

一shà（）間

chāi（）散

委qū（）．

水波lín lín（）（）

各得qí（）所

（2）串詞成段：將下列詞語組成語意連貫的一段文字。

陽光 輕風 田野 小路 菜花

2、思考下列問題：

（1）一句話概括這篇文章的主要內容。

（2）請你給文章重新擬一個題目，并說說為什么擬這個題目。

（3）你感覺這篇文章中哪些詞語和句子寫得好，把它畫出來。（4）文中有哪些你不理解的地方，標畫出來。

三、課堂學習

（一）互動交流“課前導學”內容

（二）朗讀感知 整體把握

1、朗讀課文，感悟親情美。思考問題:

(1)文章講的是什么事？故事發生在什么季節？什么地方？出現了哪幾個人物？主人公是誰？

(2)在這件事的過程中發生了什么事？（用文中一個詞語回答）怎樣解決的?結果又是怎樣？

2、感知把握情節：假如你是文中的爸爸（或者媽媽、奶奶、兒子），請選擇一個敘述視角，把當時散步的情景簡單敘述一下。

3、合作探究，深入研讀，體驗親情。

精讀課文6——8段，合作討論：

（1）在整個散步過程中產生分歧，誰做的最好，你最欣賞哪個人物，為什么？用簡單的詞語概括文中人物的特點。

（2）說說你對“好像我背上的和她背上的加起來就是整個世界”這句話的理解。

（三）品味語言，探究美點

自由跳讀課文，找出自己最喜歡的或感受最深的詞、句、語段，讀一讀，品一品，說一說。

【溫馨提示】先自己圈點勾畫，再小組交流。可以品味文中美的景、美的事、美的情、美的詞、美的句等等）。

【學法指導】分五組分別品析，然后選派代表全班交流，師生評議。景美 事美 情美 詞美 句美 人美(四)探究技巧

你能發現值得借鑒的寫作技巧嗎？（活學活用）：

（1）我發現：本文選取了祖孫三代 這樣一件平凡的小事，表現了中華民族 的傳統美德，這一重大的主題，這是采用了 的 寫法。

（2）我發現：文中通過對母親進行 和 等細節描寫，表現出對孫子的喜歡與愛護，對人物的言行舉止進行恰當的描寫很重要。【溫馨提示】典型的細節：一個眼神，一個背影，一句話??都是感人至深的，我們在寫作中要有善于捕捉生活中最為典型的細節，做到細微處見真情。(五)延伸訓練：

1、仿寫訓練：

親情不單是父母無條件的付出，它更應該是兒女們無言的回報。它不應該只是母親給我編織的暖暖的毛衣，它還應該是我給母親捶背時的雙手； 它不應該只是

，它還應該是

； 它不應該只是

，它還應該是

；

2、閱讀課后第三題短文《三代》，與課文相比較，哪個故事更感動你？說說你的理由。

六、盤點收獲，歸納總結（引導學生小結）

我的收獲：

第三篇：散步導學案1

1、散步

莫懷戚 【學習目標】

1、整體感悟課文內容，通過比較閱讀提高審美情趣。

2、學習由小見大，從平凡的事中挖掘深意的寫法。

3、培養尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

【課前預習】

1．給下列加點字注音。

分歧（）一霎()時 拆()散

áo()過

．．．委qū()各得qí()所 水波línlín()()

2、自主學習，整體感知：

說說散步的人物、地點、季節；散步中產生分歧的起因、經過、結果。人物：

地點：

季節：

起因：

經過：

結果：

【合作探究】

（1）本文是一篇公認的美文，有許多的“美點”可尋，請同學們用筆在課文之中將它們劃出，試舉一例與大家分享。

《散步》，美在（提示：美在語言、景物、行動、親情??）（2）你對文中哪個人物印象深刻，請選擇一個人物，結合課文內容予以評價。（3）這篇散文通過一家四口在初春的田野里散步這件事，想要告訴我們什么呢？

【拓展延伸】

（4）在我們的身邊還有許許多多透著濃濃親情的“小事”，請嘗試將它們記錄下來。并與同學們分享。

第四篇：1散步導學案第一課時

阿左旗四中導學案

七年級語文

主備：劉歡

審核：

使用者：

時間：

課題：《散步》 學習時數：2課時

第一課時

學習目標：

1、識記并積累字詞，能正確流利地朗讀課文。

2、了解文章內容，理清文章的思路，感受作者尊老愛幼、真愛親情的情感。知識超市：

【莫懷戚】 莫懷戚，1951年出生于重慶市，男，漢族。筆名周平安、章大明，畢業于四川大學中文系，著名作家，為中國作家協會會員、重慶師范大學教授。其中篇小說《詩禮人家》曾獲“四川文學”獎。學習過程：

一、導入新課

二、自主學習

1、查一查

給加點的字注音，根據拼音寫漢字

信服（）嫩芽（）分qí（）取ju?（）拆散（）．．．wěi qū（）（）水波línlín（）（）一霎時（）．

2、讀一讀

（1）自由朗讀課文，要求：注意字音、停頓、抑揚頓挫，輕重緩急，并想一想課文講了一個什么樣的故事。

（2）默讀課文，你看到了一個怎樣的家庭？請給這個家庭以及每個家庭成員一個恰當的評價。

（）的家庭

（）的我（）的母親

（）的妻子

（）的兒子

3、說一說

文中的一家四口人，你最喜歡哪一個？為什么？

三、合作學習

1、對子交流解決自主學習中未解決的問題。

2、小組討論，解決問題，共享成果。

四、展示交流（視學情自定展示內容）

五、檢測反饋

課文中的生字你都掌握了嗎？給加點的字注音，根據拼音寫漢字 莫懷戚（）áo()過了 水波粼粼（）．．．nan（）芽 分qí（）一shà（）時

六、作業

第五篇：散步學案

《散步》學案

學習目標：

1、有感情的朗讀課文，感知課文內容，理解文章的人性美。

2、欣賞精巧別致，自然樸實的語言，揣摩文章的語言美、意境美。

課前預習案

一、記憶搜索：你和家人散過步嗎？回想一下當時的情形和你的感受。

二、自主先學

1、正確認讀：

分歧（）shà()時嫩（）芽chāi()散 ．．

委qū()水波lín lín()()各得qí()所

你就背（）著我我背（）上的．．

2、整體感知：

（1）文章寫了一件什么事？用一句話概括。____________________________________

（2）從文章的字里行間你看到了一個怎樣的家庭？用一個詞形容_______

課內探究案（小組合作，達成共識）

一、朗讀課文、內容研析：

1、在走大路、還是走小路的問題上，到底誰說了算？分歧是怎樣解決的？

2、假如有一束花，你最想獻給文中的哪個人物？結合課文內容說說你的理由。

3、為什么說“好像我背上和她背上的加起來，就是整個世界” ？

4、從這篇文章中，你讀懂了什么？（從不同的人物、不同的的角度你會懂得不同的道理，你會有不同的聯想）

二、選讀課文，品味語言：

1、找出文中寫景的段落，分別寫了哪些景物？從這些景物描寫中，你感悟到了什么樣的意境和哲理呢？

2、除了寫景的段落，你將就覺得文中哪些詞語和句子寫得好，把它畫出來，有感情的朗讀并賞析。

比較閱讀：

北風乍起時

看完電視以后，一整晚他都睡不好，第二天一上班匆匆往深圳打電話，直到９點，那端才響起兒子的聲音：“爸，什么事？”

他連忙問：“昨晚的天氣預報看了沒有？冷空氣南下了，厚衣服準備好了嗎？要不

然叫你媽給你寄??”

兒子漫不經心地答道：“不要緊的，還很暖和呢，到真冷了再說。”

他絮絮不休，兒子不耐煩了：“知道了知道了，馬上就買。啰唆。”撂了電話。

他剛準備再撥過去，鈴聲突響，是他住在哈爾濱的老母親，聲音顫巍巍的：“天氣

預報說，你們那兒今天變天，你加衣服了沒有？”

疾風陣陣，從他忘了關好的窗縫里乘虛而入，他還來不及答話，已經結結實實打了

個大噴嚏。

老母親急了：“已經感冒了不是？嗨！怎么這么不聽話，從小就不愛加衣服??”

絮絮叨叨，從他７歲時的劣跡一直說起，他趕緊截住：“媽，你那邊天氣怎么樣？”

老人答：“還不是下雪。”

他不由愣住了。

在寒潮乍起的清晨，他深深牽掛的，是北風尚未抵達的南國，卻忘了勻一些，給北

風起處的故鄉，和已經年過七旬的母親。

人間最溫暖的親情，為什么，有時竟是這樣地殘酷？

他想，在下次寒潮來臨時，他仍會趕在北風之前，向深圳投去問候和叮囑，可是他的第一個電話，應該是往哈爾濱去的。

（1）多角度比較這兩篇文章的異同。

2）讀了《散步》和《北風乍起時》，你想對你的父母說些什么，你自己會怎么做？

鞏固檢測：

1、通過學習這篇課文，從不同角度說說你從這篇課文中讀到的深刻內涵。

請以“通過______________，我讀出了______________________________”的句式說一句話。

2、例句仿寫。

家是……

家是一個幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護。

家是一副沉沉的擔子，需要我們用責任來擔當。

親情是……

親情是寒冷時父親為我披上的一件外套。

親情是深夜里母親為我沖的一杯牛奶。

課后延伸案：

一、閱讀小資料，加深對課文的認識。

《散步》的寫作契機（莫懷戚）

這篇文章的寫作契機，現在回想應該是兩個。第一個就是一次全家三輩四口人的散步，的確如文中所說：初春，南方的原野，哄了一陣才將母親帶上路??當時我兒子正上幼兒園，他叫“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”也是真的。但是當時我們的笑，是為小家伙的出語機靈而興奮，像所有年輕的父母一樣，以為自己的孩子是天才，或者至少也有過人之處——你看他小小年紀便懂得歸納，將來豈不是個哲學家？第二個契機則較有理性色彩。我與來西南政法學院進修中國民事訴訟法的美國漢學家柯爾特先生相熟后，常就中西文化的異同進行淺層次的交談。出我意料的是他對中國文化中的孝悌的看法——他將其拆開，反對悌，而對孝卻大加贊揚，說中國人的尊老愛幼，是文化的精髓，又說英國哲學家培根說過，“哺育子女是動物也有的本能，贍養父母才是人類的文化之舉”，這個，全世界數中國人做的最好，云云。他還同我一起看我國中央電視臺舉辦的春節聯歡晚會，說這種“由政府出面的召集，全國像一家人來過年的事，在美國是不可想象的”我們自己丟掉的，發達國家的人卻拾起來，如獲至寶，這使我感慨不已，開始重新正視這份看起來很陳舊已無什么油水的民族遺產，寫作的念頭就產生了。

作業：小作文二選一。

1、當“我”決定走大路時自然委屈了兒子，但文中沒有寫兒子的反應。你認為當時兒子會有什么反應？請你發揮想象，寫一段話。

2、有一則公益廣告：一位年輕的母親先為年幼的兒子洗腳，又為年邁的婆婆泡腳。年幼的孩子看在眼里，也晃晃悠悠端來一盆水：“媽媽，洗腳??”以此為話題寫一篇隨筆。