第一篇：2016年全國卷化學考試大綱

2016年普通高等學校招生全國統一考試大綱

（化學）

（2015.12教育部考試中心）

Ⅰ.考試性質

普通高等學校招生全國統一考試是合格的高中畢業生和具有同等學力的考生參加的選拔性考試。高等學校根據考生成績，按已確定的招生計劃，德、智、體全面衡量，擇優錄取。因此，高考具有較高的信度、效度，必要的區分度和適當的難度。

Ⅱ.考試內容

根據普通高等學校對新生文化素質的要求，依據中華人民共和國教育部2003年頒布的《普通高中課程方案（實驗）》和《普通高中化學課程標準（實驗）》，確定高考理工類化學科考核目標與要求。

一、考核目標與要求

化學科考試，為了有利于選拔具有學習潛能和創新精神的考生，以能力測試為主導，將在測試考生進一步學習所必需的知識、技能和方法的基礎上，全面檢測考生的化學科學素養。

化學科命題注重測量自主學習的能力，重視理論聯系實際，關注與化學有關的科學技術、社會經濟和生態環境的協調發展，以促進學生在知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀等方面的全面發展。

（一）對化學學習能力的要求

1．接受、吸收、整合化學信息的能力

（1）能夠對中學化學基礎知識融會貫通，有正確復述、再現、辨認的能力。（2）能夠通過對實際事物、實驗現象、實物、模型、圖形、圖表的觀察，以及對自然界、社會、生產、生活中的化學現象的觀察，獲取有關的感性知識和印象，并進行初步加工、吸收、有序存儲的能力。

（3）能夠從試題提供的新信息中，準確地提取實質性內容，并經與已有知識塊整合，重組為新知識塊的能力。

2．分析問題和解決（解答）化學問題的能力

（1）能夠將實際問題分解，通過運用相關知識，采用分析、綜合的方法，解決簡單化學問題的能力。

（2）能夠將分析解決問題的過程和成果，用正確的化學術語及文字、圖表、模型、圖形等表達并做出解釋的能力。

3．化學實驗與探究能力（1）了解并初步實踐化學實驗研究的一般過程，掌握化學實驗的基本方法和技能。

（2）在解決簡單化學問題的過程中，運用科學的方法，初步了解化學變化規律，并對化學現象提出科學合理的解釋。

（二）對知識內容的要求層次

為了便于考查，將高考化學命題對各部分知識內容要求的程度，由低到高分為了解、理解（掌握）、綜合應用三個層次，高層次的要求包含低層次的要求。其含義分別為：

了解：對所學化學化學知識有初步認識，能夠正確復述、再現、辨認或直接使用。

理解（掌握）：領會所學化學知識的含義及其適用條件，能夠正確判斷、解釋和說明有關化學現象和問題，即不僅“知其然”，還能“知其所以然”。

綜合應用：在理解所學各部分化學知識的本質區別與內在聯系的基礎上，運用所掌握的知識進行必要的分析、類推或計算，解釋、論證一些具體化學問題。

二、考試范圍與要求

根據普通高等學校對新生科學素養的要求，按照既保證與全國普通高校招生統一考試的要求基本一致，又有利于實驗省（自治區、直轄市）實施普通高中化學課程標準的原則，參照《普通高中化學課程標準（實驗）》，將高考化學學科考試范圍分為必考內容和選考內容。

必考內容

必修內容涵蓋必修模塊“化學1”、“化學2”和選修模塊“化學反應原理”的內容。根據化學的學科體系和學科特點，必考部分的內容包括：化學科學特點和化學研究基本方法、化學基本概念和基本理論、常見無機物及其應用、常見有機物及其應用和化學實驗基礎五個方面。

（一）化學科學特點和化學研究基本方法

（1）了解化學的主要特點是在原子、分子水平上認識物質。了解化學可以識別、改變和創造分子。

（2）了解科學探究的基本過程，學習運用以實驗和推理為基礎的科學探究方法。認識化學是以實驗為基礎的一門科學。

（3）了解物質的組成、結構和性質的關系。了解化學反應的本質、基本原理以及能量變化等規律。

（4）了解定量研究的方法是化學發展為一門科學的重要標志。理解摩爾（mol）是物質的量的基本單位，可用于進行簡單的化學計算。（5）了解科學、技術、社會的相互關系（如化學與生活、材料、能源、環境、生命過程、信息技術的關系等）。了解在化工生產中遵循“綠色化學”思想的重要性。

（二）化學基本概念和基本理論

1．物質的組成、性質和分類

（1）了解分子、原子、離子等概念的含義。了解原子團的定義。（2）理解物理變化與化學變化的區別與聯系。

（3）理解混合物和純凈物、單質和化合物、金屬和非金屬的概念。（4）理解酸、堿、鹽、氧化物的概念及其相互聯系。2．化學用語及常用物理量

（1）熟記并正確書寫常見元素的名稱、符號、離子符號。

（2）熟悉常見元素的化合價。能根據化合價正確書寫化學式（分子式），或根據化學式判斷化合價。

（3）了解原子結構示意圖、分子式、結構式和結構簡式的表示方法。（4）了解相對原子質量、相對分子質量的定義，并能進行有關計算。（5）理解質量守恒定律的含義。

（6）能正確書寫化學方程式和離子方程式，并能進行有關計算。（7）了解物質的量的單位——摩爾（mol）、摩爾質量、氣體摩爾體積、物質的量濃度、阿伏加德羅常數的含義。

（8）根據物質的量與微粒（原子、分子、離子等）數目、氣體體積（標準狀況下）之間的相互關系進行有關計算。

3．溶液

（1）了解溶液的含義。

（2）了解溶解度、飽和溶液的概念。

（3）了解溶液的組成。理解溶液中溶質的質量分數的概念，并能進行有關計算。

（4）了解配制一定溶質質量分數、物質的量濃度溶液的方法。（5）了解膠體是一種常見的分散系。4．物質結構和元素周期律

（1）了解元素、核素和同位素的含義。

（2）了解原子構成。了解原子序數、核電荷數、質子數、中子數、核外電子數以及它們之間的相互關系。

（3）了解原子核外電子排布。（4）掌握元素周期律的實質。了解元素周期表（長式）的結構（周期、族）及其應用。

（5）以第3周期為例，掌握同一周期內元素性質的遞變規律與原子結構的關系。

（6）以IA和VIIA族為例，掌握同一主族內元素性質遞變規律與原子結構的關系。

（7）了解金屬、非金屬在元素周期表中的位置及其性質遞變的規律。（8）了解化學鍵的定義。了解離子鍵、共價鍵的形成。5．化學反應與能量

（1）了解氧化還原反應的本質是電子的轉移。了解常見的氧化還原反應。掌握常見氧化還原反應的配平和相關計算。

（2）了解化學反應中能量轉化的原因，能說出常見的能量轉化形式。（3）了解化學能與熱能的相互轉化。了解吸熱反應、放熱反應、反應熱等概念。

（4）了解熱化學方程式的含義,能用蓋斯定律進行有關反應熱的簡單計算。（5）了解能源是人類生存和社會發展的重要基礎。了解化學在解決能源危機中的重要作用。

（6）了解原電池和電解池的工作原理，能寫出電極反應和電池反應方程式。了解常見化學電源的種類及其工作原理。

（7）理解金屬發生電化學腐蝕的原因，金屬腐蝕的危害，防止金屬腐蝕的措施。

6．化學反應速率和化學平衡

（1）了解化學反應速率的概念、反應速率的定量表示方法。（2）了解催化劑在生產、生活和科學研究領域中的重大作用。（3）了解化學反應的可逆性。

（4）了解化學平衡建立的過程。理解化學平衡常數的含義，能夠利用化學平衡常數進行簡單的計算。

（5）理解外界條件（濃度、溫度、壓強、催化劑等）對反應速率和化學平衡的影響，認識其一般規律。

（6）了解化學反應速率和化學平衡的調控在生活、生產和科學研究領域中的重要作用。

7．電解質溶液

（1）了解電解質的概念。了解強電解質和弱電解質的概念。（2）了解電解質在水溶液中的電離，以及電解質溶液的導電性。（3）了解弱電解質在水溶液中的電離平衡。（4）了解水的電離，離子積常數。

（5）了解溶液pH的定義。了解測定溶液pH的方法，能進行pH的簡單計算。（6）了解鹽類水解的原理、影響鹽類水解程度的主要因素、鹽類水解的應用。

（7）了解離子反應的概念、離子反應發生的條件。了解常見離子的檢驗方法。

（8）了解難溶電解質的沉淀溶解平衡及沉淀轉化的本質。8．以上各部分知識的綜合應用。

1．常見金屬元素（如Na、Al、Fe、Cu等）（1）了解常見金屬的活動順序。

（2）了解常見金屬及其重要化合物的主要性質及其應用。（3）了解合金的概念及其重要應用。

2．常見非金屬元素（如H、C、N、O、Si、S、Cl等）（1）了解常見非金屬單質及其重要化合物的主要性質及應用。（2）了解常見非金屬單質及其重要化合物對環境質量的影響。

3．以上各部分知識的綜合應用

（1）了解有機化合物中碳的成鍵特征。了解有機化合物的同分異構現象。（2）了解甲烷、乙烯、苯等有機化合物的主要性質。

（3）了解乙烯、氯乙烯、苯的衍生物等在化工生產中的重要作用。（4）了解乙醇、乙酸的組成和主要性質及重要應用。（5）了解上述有機化合物發生反應的類型。

（6）了解糖類、油脂、蛋白質的組成和主要性質及重要應用。（7）了解常見高分子材料的合成反應及重要應用。（8）以上各部分知識的綜合應用.（1）了解化學實驗是科學探究過程中的一種重要方法。（2）了解化學實驗室常用儀器的主要用途和使用方法。

（3）掌握化學實驗的基本操作。能識別化學品安全使用標識，了解實驗室一般事故的預防和處理方法。

（4）掌握常見氣體的實驗室制法（包括所用試劑、儀器，反應原理和收集方法）。

（三）常見無機物及其應用

（四）常見有機物及其應用

（五）化學實驗基礎（5）能對常見的物質進行檢驗、分離和提純。能根據要求配制溶液。（6）能根據實驗試題要求，做到： ①設計、評價或改進實驗方案； ②了解控制實驗條件的方法；

③分析或處理實驗數據，得出合理結論； ④繪制和識別典型的實驗儀器裝置圖。（7）以上各部分知識與技能的綜合應用。

選考內容

選考內容涵蓋選修模塊“化學與生活”、“化學與技術”、“物質結構與性質”、“有機化學基礎”的內容，考生從中任選一個模塊考試。

（一）化學與生活

1.化學與健康

（1）了解食品中對人類健康有重要意義的常見有機物。了解合理攝入營養物質的重要性，營養均衡與人體健康地關系。

（2）了解氨基酸、蛋白質的結構和性質特點。

（3）了解維生素和微量元素對人體健康的重要作用。

（4）了解常見食品添加劑的作用。

（5）了解藥物對維護健康的作用。（6）了解毒品的危害。

2.生活中的材料

（1）了解金屬與合金在性能上的主要差異。了解生活中常見合金的組成。

（2）了解金屬腐蝕的化學原理、金屬防護的常見方法、防止金屬腐蝕的重要意義。

（3）了解水泥、玻璃和陶瓷的主要化學成分、生產原料及其用途。

（4）了解生活中常見合成高分子材料的化學成分及其性能，評價高分子材料的使用對人類生活質量和環境質量的影響。

3.化學與環境保護

（1）了解水污染的危害。了解污水處理中主要的化學方法及其原理。

（2）了解大氣主要污染物，了解減少大氣污染物的原理和方法。

（3）了解生活廢棄物處置的方法、“白色污染”的危害和防治方法。

（二）化學與技術 1.化學與資源開發利用

（1）了解煤、石油和天然氣等綜合利用的意義。

（2）了解我國無機化工的生產資源和產品的主要種類。

（3）了解海水的綜合利用。了解化學科學發展對自然資源利用的作用。

（4）了解化學對廢舊物資再生與綜合利用的作用。

2.化學與材料的制造和應用

（1）了解社會發展和科技進步對材料的要求。了解化學對材料科學發展的促進作用。

（2）了解金屬材料、無機非金屬材料、高分子合成材料、復合材料和其他新材料的特點，了解有關的生產原理。

（3）了解用化學方法進行金屬材料表面處理的原理。

（4）了解我國現代材料研究和材料工業的發展情況。了解新材料的發展方向。

3.化學與工農業生產

（1）了解化學在水處理中的應用。

（2）了解合成氨的主要原理、原料、重要設備、流程和意義，認識催化劑的研制對促進化學工業發展的重大意義。

（3）了解精細化工產品的生產特點、精細化工在社會發展中的作用。

（4）了解化學肥料、農藥等在農業生產中的作用。

（三）物質結構與性質

1.原子結構與元素的性質

（1）了解原子核外電子的能級分布，能用電子排布式表示常見元素（1—36號）原子核外電子的排布。了解原子核外電子的運動狀態。

（2）了解元素電離能的含義，并能用以說明元素的某些性質。

（3）了解原子核外電子在一定條件下會發生躍遷，了解其簡單應用。

（4）了解電負性的概念，知道元素的性質與電負性的關系。

2.化學鍵與物質的性質

（1）理解離子鍵的形成，能根據離子化合物的結構特征解釋其物理性質。

（2）了解共價鍵的主要類型σ鍵和π鍵，能用鍵能、鍵長、鍵角等說明簡單分子的某些性質。

（3）了解簡單配合物的成鍵情況。

（4）了解原子晶體的特征，能描述金剛石、二氧化硅等原子晶體的結構與性質的關系。

（5）理解金屬鍵的含義，能用金屬鍵理論解釋金屬的一些物理性質。

（6）了解雜化軌道理論及常見的雜化軌道類型（sp,sp2,sp3），能用價層電子對互斥理論或者雜化軌道理論推測常見的簡單分子或者離子的空間結構。

3.分子間作用力與物質的性質

（1）了解化學鍵和分子間作用力的區別。

（2）了解氫鍵的存在對物質性質的影響，能列舉含有氫鍵的物質。

（3）了解分子晶體與原子晶體、離子晶體、金屬晶體的結構微粒、微粒間作用力的區別。

（四）有機化學基礎

1.有機化合物的組成與結構

（1）能根據有機化合物的元素含量、相對分子質量確定有機化合物的分子式。

（2）了解常見有機化合物的結構。了解有機物分子中的官能團，能正確地表示它們的結構。

（3）了解確定有機化合物結構的化學方法和某些物理方法。

（4）了解有機化合物存在異構現象，能判斷簡單有機化合物的同分異構體（不包括手性異構體）。

（5）能根據有機化合物命名規則命名簡單的有機化合物。（6）能列舉事實說明有機分子中基團之間存在相互影響。2.烴及其衍生物的性質與應用

（1）以烷、烯、炔和芳香烴的代表物為例，比較它們在組成、結構、性質上的差異。

（2）了解天然氣、石油液化氣和汽油的主要成分及其應用。（3）舉例說明烴類物質在有機合成和有機化工中的重要作用。

（4）了解鹵代烴、醇、酚、醛、羧酸、酯的典型代表物的組成和結構特點以及它們的相互聯系。

（5）了解加成反應、取代反應和消去反應。

（6）結合實際了解某些有機化合物對環境和健康可能產生影響，關注有機化合物的安全使用問題。

3.糖類、氨基酸和蛋白質

（1）了解糖類的組成和性質特點，能舉例說明糖類在食品加工和生物質能源開發上的應用。（2）了解氨基酸的組成、結構特點和主要化學性質，氨基酸與人體健康的關系。

（3）了解蛋白質的組成、結構和性質。

（4）了解化學科學在生命科學發展中所起的重要作用。4.合成高分子化合物

（1）了解合成高分子的組成與結構特點，能依據簡單合成高分子的結構分析其鏈節和單體。

（2）了解加聚反應和縮聚反應的特點。

（3）了解新型高分子材料的性能及其在高新技術領域中的應用。（4）了解合成高分子化合物在發展經濟、提高生活質量方面的貢獻。

第二篇：2018年高考全國卷考試大綱

2017年高考全國卷考試大綱：7門學科考

試內容有調整

2016-10-09 16:29:05來源：大河網

2017年高考全國卷考什么？日前，教育部考試中心下發的《關于2017年普通高考考試大綱修訂內容的通知》（教試中心函〔2016〕179號）里有了詳細說明。

對于考生來說，最重要也是最關心的問題，就是考試內容的調整。據了解，9門學科，除了英語、政治考試內容不變，其他7門學科的考試內容都有所調整。

主要修訂內容

增加中華優秀傳統文化的考核內容，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，充分發揮高考命題的育人功能和積極導向作用。比如，在語文中增加古代文化常識的內容，在漢語中增加文言文、傳統節日、民俗等內容，在數學中增加數學文化的內容。

完善考核目標。結合學科特點和核心素養的要求，在考試大綱中對考核目標的內涵進行修訂，在考試說明中對各個考核目標進行具體解析，并補充試題樣例，進一步說明考核目標要求，便于考生理解和復習備考。

調整考試內容。在強調共同基礎的前提下，合理設置選考模塊，滿足高校人才選拔要求，契合課程標準的修訂方向。比如，語文將文學類文本閱讀、實用類文本閱讀均設為必考內容，適應高校對新生基本能力和綜合素質的要求，呼應中學教學的意見；數學減少選考模塊“幾何證明選講”，物理將模塊3-5列為必考，順應課程標準修訂的趨勢。

各學科修訂內容

語文

更注重體現語文學科的基礎性和綜合性，優化考查內容，調整選考模塊，全面考查語文能力和人文素養。

1.能力目標設計學科化，注重考查更高層級的思維能力，如鑒賞評價能力。

2.適度增加閱讀量，考查信息時代和高校人才選拔要求的快速閱讀能力和信息篩選處理能力。

3.現行考試大綱規定的2個選考模塊分別為“文學類文本閱讀”和“實用類文本閱讀”，要求學生從兩道選考題中選擇1道作答。修訂后的考試大綱取消選考模式，將“文學類文本閱讀”和“實用類文本閱讀”均作為必考內容。

4.在“古詩文閱讀”部分增加“了解并掌握常見的古代文化常識”的考查內容。

漢語

1.考試科目名稱由“漢語文”更改為“漢語”。

2.新增“考核目標與要求”，明確考核目標是考生的漢語運用能力，并結合漢語的學科特點，確定了不同層級的具體要求。更注重對能力的考查，由傳統的知識化的表述轉向能力化的表述。

3.調整試卷結構、強化能力立意。調整I、II卷分值比例，減少對記憶性知識的考查，并根據考生群體的特點增加對讀、寫能力進行考查的試題。閱讀材料由一篇調整為兩篇，文體覆蓋更全面。

4.優化考試內容。增加了對文言文、中華優秀傳統文化常識考查的試題。

數學

1.在能力要求內涵方面，增加了基礎性、綜合性、應用性、創新性的要求，增加了數學文化的要求。同時對能力要求進行了加細說明，使能力要求更加明確具體。

2.在現行考試大綱三個選考模塊中刪去“幾何證明選講”，其余2個選考模塊的內容和范圍都不變。考生從“坐標系與參數方程”“不等式選講”2個模塊中任選1個作答。

歷史

現行考試大綱規定的6個選考模塊分別為“歷史上的重大改革” “近代社會的民主思想與實踐”“20世紀的戰爭與和平”“中外歷史人物評說”“探索歷史的奧秘”和“世界文化遺產薈萃”。

修訂后的考試大綱刪去選考模塊“近代社會的民主思想與實踐”“探索歷史的奧秘”和“世界文化遺產薈萃”，其余3個選考模塊內容和范圍都不變，考生從3個模塊中任選1個作答。

地理

現行考試大綱規定的3個選考模塊分別為“旅游地理”“自然災害與防治”和“環境保護”，要求學生從3個模塊中選擇1個模塊作答。

修訂后的考試大綱刪去“自然災害與防治”模塊。考生從“旅游地理”和“環境保護”模塊中任選1個模塊作答。

思想政治

對學科 “獲取和解讀信息”“調動和運用知識”“描述和闡釋事物”“論證和探究問題”四項能力考核目標的解析內容進行了修訂完善，補充試題樣例加以說明，進一步明確考查要求。

結合思想政治學科特點和核心素養的要求，突出正確的政治方向和堅定的政治立場，強調德育導向和社會主義核心價值觀引領作用的發揮。

物理

1.進一步細化對“理解能力”“推理能力”“分析綜合能力”“應用數學處理物理問題的能力”和“實驗能力”的考查要求，增加例題進行闡釋，明確能力考查的具體要求。

2.優化考試內容。現行考試大綱規定的4個選考模塊分別為選修2-

2、3-

3、3-4和3-5。修訂后的考試大綱刪去選修2-2的內容，將選修3-5的內容列為必考，其余2個選考模塊的內容和范圍都不變，考生從中任選1個模塊作答。

化學

現行考試大綱規定的4個選考模塊分別為“化學與生活”“化學與技術”“物質結構與性質”和“有機化學基礎”，要求學生從4個選考模塊中選擇1個模塊作答。

修訂后的考試大綱刪去“化學與生活”和“化學與技術”2個模塊。考生從“物質結構與性質”和“有機化學基礎”模塊中任選1個模塊作答。

生物

1.對能力要求的一些表述進行了調整。例如，將“關注對科學、技術和社會發展有重大影響和意義的生物學新進展以及生物科學發展史上的重要事件”調整成“關注對科學、技術和社會發展有重大影響的、與生命科學相關的突出成就及熱點問題。”

2.在考試大綱中刪去選修1中“植物組織培養”的內容；考試說明選修1中增加“某種微生物數量的測定”以及“微生物在其他方面的應用”；選修3中“基因工程的原理及技術”調整成“基因工程的原理及技術（含PCR）”。

修訂基本原則

堅持整體穩定，推進改革創新。處理好繼承與發展、穩定與創新的關系，在保證考試大綱總體框架不變的前提下，進一步鞏固考試內容改革成果，確保高考內容改革的順利推進。

優化考試內容，著力提高質量。把提升考試大綱的科學性和公平性作為修訂工作的核心，依據高校人才選拔要求和國家課程標準，科學設計考試內容，增強基礎性、綜合性、應用性和創新性，適應經濟社會發展對多樣化高素質人才的需要。

提前謀篇布局，體現素養導向。做好與新課程標準理念的銜接，在高考考核目標中適當體現核心素養的要求，梳理“必備知識、關鍵能力、學科素養、核心價值”的層次與關系。

教育部考試中心：2017年考試大綱新加必

考內容屬中低難度

2016-10-18 09:26:11來源：中國教育報

2017年普通高考考試大綱“有加有減”，教育部考試中心表示考生不必驚慌

“新加必考內容屬中低難度”

教育部日前公布了新修訂的2017年普通高考考試大綱。作為性的例行修訂，2017年普通高考考試大綱在堅持總體框架穩定的前提下，依據高校人才選拔需求、國家課程標準調整以及考生實際水平變化，對考試內容進行了部分調整和優化，使之能與新課標保持較好的銜接。

調整和修訂的地方都是內容優化之處

“與過去10年的考試大綱修訂略有不同的是，2017年大綱修訂幅度相對較大。凡是調整和修訂的地方，都是內容優化之處，目的是為了減少重復備考。”教育部考試中心有關負責人透露。

這次大綱修訂是在廣泛調研和聽取包括高考命題專家、課程標準修訂專家、教育測量專家、中學教學研究人員以及教育行政管理部門意見基礎上形成的。據該負責人介紹，2017年調整和新修訂考試內容的主要變化是，在強調共同基礎的前提下，合理設置必考內容與選考內容，滿足高校人才選拔要求，契合課程標準的修訂方向。

“在2017年高考考試大綱修訂文件中，有一個反復出現并且不斷強化的理念，就是立德樹人。這也是2017年高考考試大綱一個十分重要的取向與特征。”

清華大學教授、教育部教育科學研究規劃高等教育學科評審組組長謝維和認為，本次大綱修訂的一個重要取向就是立德樹人。比如，在漢語中增加文言文、傳統節日、民俗等內容，在數學中增加數學文化內容等，都體現了高考所承載的“堅持立德樹人、加強社會主義核心價值體系教育”和“增強學生社會責任感”的育人功能和政治使命。

清華附中校長、清華大學數學系教授王殿軍分析認為，《數學考試大綱》這次修訂有兩個顯著特點：一是明確提出從數學思想方法、數學能力、數學的科學與人文價值3個方面考查學生的數學學習情況。二是刪去了選考模塊“幾何證明選講”，這更有利于中學數學的教學和復習備考。

修訂后的大綱有利于保持知識連貫性

北京大學物理學院教授張國輝認為，修訂后的物理考試大綱將動量、近代物理等內容納入必考，有利于完善學生的知識結構體系，有利于學生進入高校后的繼續學習。“動量是物理學中最重要的概念之一，對動量的學習，不僅有利于理解力學現象、掌握力學規律，而且有利于深入理解其他內容。近代物理有助于學生正確認識物質世界的本性，也可讓學生初步了解微觀世界的物理規律”。

北京大學數學科學學院教授劉和平認為，本次修訂體現了減少重復考查、強化學科體系的導向。考查內容刪去了“幾何證明選講”模塊的直接理由，是因為這部分內容考查的是初中平面幾何知識，幾何的主要知識內容在立體幾何和解析幾何中均有體現，不需要再單獨列為專題考查。這也體現了對數學教育更深層次的認識。

“過去，有種看法認為，初中平面幾何的知識內容在現代數學學科體系中的地位雖已不如過去重要，但這部分內容對學生邏輯思維和推理論證能力的培養訓練是無可替代的。這其實是一種誤解。數學能力，包括推理論證能力、運算求解能力、空間想象能力等，是一種綜合能力，其培養訓練應體現在數學教學全過程，對數學各種能力考查應體現在數學學科完整的知識體系中。”劉和平說，“修訂后的大綱強調‘對推理論證能力和抽象概括能力的考查貫穿于全卷，是考查的重點’，考查內容刪去‘幾何證明選講’模塊，并不意味削弱了對推理論證能力的考查。”

修訂意在修正“考什么學什么”的教學導向

事實上，此次大綱修訂在本質上也有對中學教學長期以來“考什么學什么”這種應試教育導向的糾偏作用。

北京大學中文系教授、教育部義務教育語文課標修訂專家組召集人溫儒敏說，以往，試卷現代文閱讀部分“文學類文本閱讀”和“實用類文本閱讀”兩個模塊要求考生二選一。由于“文學類文本”閱讀能力更需要長期的熏陶與積累，很難速成。因此，歷年高考選“文學類文本”的考生很少，許多學校也都不重視“文學類文本”教學。而從人才培養的語文綜合素質要求看，不光要有語言運用能力，以及與此相關的對信息篩選能力、分析問題解決問題能力，也要有審美鑒賞能力，“這次修訂把兩大模塊改為必考，將對一線教學中存在輕視文學審美教育的傾向起到糾偏作用”。

“大綱將‘實用類文本’與‘文學類文本’由以前的選考其一改為二者必考，以及強化檢測學生對于中華優秀傳統文化的認知、理解和傳承，有助于學生語文素養的形成。”上海師范大學附屬中學語文特級教師余黨緒提醒一線教師，高考備考工作需要做出相應調整，但總體上它依然在教學范圍之內。

“此次大綱修訂，老師、家長和考生沒必要驚慌。2017年各學科的整套試卷難度會繼續保持穩定，新加進大綱的必考內容也只是中低難度。”教育部考試中心有關負責人透露說，為了保證新大綱能更好指導教學備考，教育部有關部門將部署考試大綱宣傳和適應性測試等工作，指導各地及時合理調整有關學科的教學安排和學生的復習備考。(記者 柯進)

2017年高考大綱變臉 理科生挑戰或大于文科生

2016-10-11 10:28:30來源：大河報

2017年高考各科考試大綱有變！這讓正準備明年高考的高三學子和家長一時間有些無措。此次高考考試大綱到底改了什么？考生應如何備考應對？

除英語外，其他科考試知識點均有刪減

教育部考試中心發布的《關于2017年普通高考考試大綱修訂內容的通知》顯示，高考科目修改內容涵蓋語文、數學、物理、化學、生物、政治、歷史、地理這些學科。各科考試知識點均有刪減。值得關注的是，英語科沒有出現修改內容。

據卓越教育考試研究院的老師分析，從考綱變化來看，理科生負擔有所加重，文科生的負擔則有所減輕。其中，理綜科目考試內容增加較多，理科生既要面對內容和難度的變化，又要在高三學習新課。至于文科，部分學科的選考題范圍普遍縮小，有的學科將選考內容直接刪減。

此次修訂明確提出增加中華傳統文化的考核內容，這就要求考生注重相關知識的積累。數學、物理、地理等學科要注重知識的實際應用。

有老師指出，修訂后，部分科目需要重新上新課，可能打亂學校既定的復習節奏，學校需要重新統籌安排高三的教學計劃。

語文 閱讀量增加時間變緊張

此次考綱修訂語文的變化較大，適度增加閱讀量。現行考試大綱規定的2個選考模塊分別為“文學類文本閱讀”和“實用類文本閱讀”，要求學生從兩道選考題中選擇一道作答，修訂后的大綱取消選考模式，將“文學類文本閱讀”和“實用類文本閱讀”均作為必考內容。此外，在“古詩文閱讀”部分增加“了解并掌握常見的古代文化常識”的考查內容。

廣鐵一中語文科組長周瑛表示，將三篇閱讀之中的二選其一改為都必考，等于增加了一篇閱讀。“一篇2000字的文章，閱讀加答題的時間約在15-20分鐘，如果其他題量沒有減少，就意味著答題時間將更加緊張。”周瑛老師表示，這對許多學生的備考也會產生影響，因為一些學生會主攻實用類文章閱讀，而基本放棄文學類閱讀。大綱調整后，因為過去練得少，他們在文學類閱讀上可能要下更大的力氣。

理綜 物理變難,化學生物變動小

物理科修訂后的大綱將原來的選修內容改為必考。華附高三物理備課組組長潘克勤表示，這意味著今年的高三生要多學一個模塊，這對復習時間有一定的沖擊，且有可能使一些綜合性題目的難度加大，如原本牛頓力學與能量的結合問題的復雜程度并不低，如今新增了動量進來，涉及知識多了、綜合性更強，難度適度增大了些。

化學科原來的選考模塊是四選一，現在改為二選一。

至于生物課，華師附中生物高級老師劉樺表示，新考綱在能力要求的表述上作了一些調整。對選修一和選修三的個別內容作了一些增加和刪除。但變動內容小，不是考試的核心內容，所以對難度的影響較小。

數學靠“刷題”拿高分更難了

數學科在能力要求內涵方面，增加了基礎性、綜合性、應用性、創新性的要求，增加了對數學文化的要求。在現行考試大綱三個選考模板中刪去“幾何證明選講”，其余2個選考模塊的內容和范圍都不變。

數學高級教師黃桂林表示，新考綱透露的信息就是想靠“刷題”拿高分將越來越難了。“不少學生在數學學習上以刷題為主，對于基本概念、基本公式的生成過程、推導過程是稀里糊涂的。在不求甚解的情況下，機械地背定理、背公式，做題的時候直接往里套，簡單題還能應付過去，稍微靈活一點的就束手無策了。”黃桂林說，注重基礎性，并不意味著題目會變得簡單，而是考查學生對基本公式、定理能否吃透，能否舉一反三。

文綜 地理內容減少政治要求提高

廣東實驗中學高三地理科組長黃志坤老師表示，地理科的選考模塊從三選一改為二選一，減少了一個復習的模塊，這對考生來說考試內容減少了。值得一提的是，大綱刪去的“自然災害與防治”模塊，在必修里是會涉及的，很難隔離開來，所以還是會復習到。至于總體難度是否降低，黃老師認為說不準。

政治科的大綱增加了論證和探究問題的能力考核，廣州一中副校長、中學政治高級老師何茹認為這是和全國卷相對接，所以備考對教師、學生而言，有更高要求，一方面要有扎實學科基礎，另一方面要學以致用。

據羊城晚報

2017高考：語文需練答題速度 物理應增復習課時

2016-10-11 15:08:21來源： 南方日報

日前，教育部考試中心下發《關于2017年普通高考考試大綱修訂內容的通知》（以下簡稱“通知”），對高考考試科目的修改內容進行明確。除英語外，語文、數學、物理、化學、生物、政治、歷史、地理等科目考試知識點均有變化，其中，語文和物理變化最大。考綱修訂后，高三師生要如何備考？10月10日，記者咨詢了中山市教研室各學科教研員，他們就考綱修訂和備考問題進行了詳細解答。

語文

關注更高層級能力 需加強答題速度訓練

中山市高中語文教研員張華指出，高考語文一般要求考查考生識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應用和探究等六個層級的能力，修訂后的考綱提出要“注重考查更高層級的思維能力”，具體來說就是“鑒賞評價、表達應用和探究”等方面。鑒于思維能力的提升是一個復雜而漫長的過程，短期內難以有根本的改變，因此在備考中，要引導考生加強體現高層級能力的題型訓練，比如“詩歌的評價、語言的表達、實用類的探究”等，形成和強化具有一定操作流程的思維模式，讓考生逐步適應高層級思維能力的考查。

其次，要特別注重加強答題速度的訓練，進一步細化文學類和實用類的備考指導。修訂后的考綱明確提出要“增加閱讀量”，這與原本就緊張的答題時間形成更大的沖突，解決的辦法就是提高答題速度。考生要整體升級自己的做題習慣，教師可在科學研究的基礎上，引導考生進行限時答題訓練，要求學生嚴格按照規定時間完成規定內容，并且從心理調適上，改變舊有的答題習慣。

長期以來，“文學類”是多數考生的弱勢選項，其主要原因就在于“文學類文本”是閱讀理解的一個難題，現在這一難題必須面對，考生只能迎難而上。修訂后的考綱還將“文學類文本閱讀”和“實用類文本閱讀”均作為必考內容，這不僅增大了考生的閱讀量，而且加大了考生的備考難度。因此，教師要將文學類和實用類的備考進一步細化，在夯實這兩類文本閱讀的知識基礎之上，深入研究其閱讀規律和理解規律，為考生提供更具操作性的閱讀路徑和答題范式。

數學

增加數學文化考核備考留意古代常識

在能力要求內涵方面，修訂后的考綱增加了基礎性、綜合性、應用性、創新性的要求，增加了數學文化的要求。同時對能力要求進行了加細說明，使能力要求更加明確具體。現行考試大綱三個選考模塊中，刪去了“幾何證明選講”，其余2個選考模塊的內容和范圍都不變。考生從“坐標系與參數方程”“不等式選講”2個模塊中任選1個作答。

中山市高中數學教研員方勇認為，此次數學高考考試大綱的調整是提升教育考試質量的重要舉措。2017年高考數學試題將強化立德樹人的理念，體現試卷的育人功能；將加強對考生實踐應用能力的考查，精選貼近時代的題材，強調數學的應用價值和在解決實際問題中的作用；注重知識網絡的交匯點設計試題，增強考核內容的基礎性和綜合性；試題將創設新穎情境和靈活多樣的設問方式，強化數學核心素養的考查；多種題型相互配合，設計合理梯度，實現高考的選拔功能；同時也對考試內容作了優化，著力于核心知識思想方法，減輕復習負擔。

廣東省數學特級教師、中山市桂山中學校長吳新華則認為，考綱修訂體現了數學學科對學生核心素養的考核，幾何證明選講刪減減輕了學生的負擔。體現在試卷中，或將增加數學文化方面的題目，中國古代的數學知識，如《九章算術》、《周髀算經》相關的內容或將作為常識進行考查。因此，在平時的教學中，教師要有意識地加強數學這一方面的復習。學生盡量跟上教師的步伐，按照正常的進度備考即可。

理綜

物理科目必考題或增加應加強綜合題訓練

本次修訂中，物理科的變化很大，所有理科科目中，只有物理科大幅增加了考試內容。現行考試大綱規定的4個選考模塊分別為選修2-

2、3-

3、3-4和3-5。修訂后的大綱刪去了選修2-2的內容，將選修3-5的內容列為必考，選考則從3-3和3-4模塊中選擇一個。

高中物理教研員朱小青預計，高考物理必考部分試題的結構、內容、形式都將發生變化，甚至題目數量、分值分配都可能改變。必考部分的大題中，以往考查牛頓定律和運動學規律的計算題，可能代之以動量、能量、牛頓定律的“大綜合題”，必考部分的實驗題也可能出現動量的內容。

目前，中山各學校基本上選學3-5模塊，備考變化不大。根據教學經驗，學生學習3-3模塊，困難相對較小，建議生源較為薄弱的學校選考3-3。“動量”復習應該提前到“功和能”后進行，新增的3-5模塊中的原子物理內容仍可以放在復習完電磁學內容后。選考3-3或3-4則可以在本學期結束后學習。

他還建議，雖然考試內容調整幅度較大，但師生仍要扎實做好第一輪復習，不能盲目趕進度、提難度。學校和考生要合理確定選考內容；學校要適當增加物理的教學課時；教學中要調整部分內容的復習次序，加強能量、動量、牛頓定律等綜合性問題的訓練；加強3-

3、3-4模塊教學資源的建設和共享。

化學教研員司徒華、生物教研員黃增壽則表示，對中山考生而言，化學和生物科目的調整影響不大。黃增壽稱，在生物科目中，選修1增加了“某種微生物數量的測定”以及“微生物在其他方面的應用”，但中山很少有學校選修這個，大家多選擇了選修3。雖然選修3中“基因工程的原理及技術”調整成“基因工程的原理及技術（含PCR）”，增加的內容PCR是學科必修知識，學生平時就注重這一方面的復習。

文綜

選考模塊有刪減要注重知識間內在聯系

和其他學科相比，文科綜合中的三個學科變化都不算大。中山市教研室政治、歷史、地理教研員稱，考試大綱修訂對備考不會帶來特別大影響，但備考時，要注重知識間的聯系。

高中政治教研員夏建軍稱，新考綱對思想政治學科“獲取和解讀信息”“調動和運用知識”“描述和闡釋事物”“論證和探究問題”四項能力考核目標的解析內容進行了修訂完善。雖然目前考試大綱尚未出臺，但對比2016年的全國卷和此前的廣東卷來看，修訂后對考生的能力有了更高要求。

按照以往經驗，廣東考生在“獲取和解讀信息”方面的能力普遍不強，學生對材料的解讀能力不夠，答案與材料之間的關聯度不高。為此，教師應該加強此方面訓練，課堂上，教師要進行文本解讀示范，提升學生獲取和解讀信息的能力。同時，還要注重基礎知識與重點主干知識的學習，注重知識間的聯系，指導學生構建知識體系；要培養學生的學科意識和思維能力，課堂上創設情境，幫助學生理解知識，引導他們進行歸納總結，形成新的知識。另外，還可將一些熱點話題與教學結合，幫助學生打開思路，提升應考能力。

歷史和地理兩個學科選考模塊均有刪減。高中歷史教研員樓衛琴稱，現行考試大綱規定的6個選考模塊分別為“歷史上的重大改革”“近代社會的民主思想與實踐”“20世紀的戰爭與和平”“中外歷史人物評說”“探索歷史的奧秘”和“世界文化遺產薈萃”。修訂后的考試大綱刪去了模塊2、5、6，而中山此前的選作模塊是1和4，因此不會影響備考。地理科目則刪去“自然災害與防治”模塊，考生從“旅游地理”和“環境保護”模塊中任選1個模塊作答。

中山市高中地理教研員官山明認為，地理科目重視考生對人口、資源、環境與社會協調發展的人地關系的認識，強調考生樹立可持續發展的意識和觀念。課綱的修訂提醒大家，要關注2016年試題在必修內容中出現選做題型的變化特點并要加以研究，2017年很有可能把“自然災害與防治”的內容融合在必修內容中，以選做題的形式出現，但總體上看，不會影響考生備考，反而從心理上減輕了學生的壓力。

第三篇：藥物化學考試大綱

《藥物化學》考試大綱

一、考試目的

本考試是南開大學藥學院全日制攻讀藥物化學專業研究生入學資格考試的專業基礎課，考生統一用漢語答題。根據考生參加本考試的成績和其他科目門考試的成績總分來選擇參加第二輪，即復試的考生。

二、考試的性質與范圍

本考試是測試考生藥物化學、有機化學水平的參照性水平考試。考試范圍包括本大綱規定的藥物化學和有機化學相關知識。

三、考試基本要求

1.具備一定藥學方面的背景知識。

2.較好的掌握了藥物化學和有機化學的基礎知識和研究方法。3.具備較強的有機化學、藥物化學方面的實驗技能。

四、考試形式

本考試采取客觀試題與主觀試題相結合，單項技能測試與綜合技能測試相結合的測試方法，強調考生對生藥學基礎知識的分析問題與解決問題的能力。試題分類參見“考試內容一覽表”。

五、考試內容

本考試包括兩部分內容：有機化學、藥物化學。

其中有機化學部分200分，藥物化學部分100分，總分300分。

I.有機化學

一、本大綱適用于報考南開大學藥學院藥物化學專業碩士研究生入學考試。

二、考試內容

（一）、基本知識

1、命名與結構式

(1)系統命名：烷、烯、炔、二烯、脂環(環烷、環烯、螺環和橋環)、芳烴、鹵代烴、醇、酚、醚、醛、酮、羧酸、羧酸衍生物、胺、雜環化合物、碳水化合物、氨基酸等。手性化合物的命名法則。

(2)了解以上各類化合物的習慣命名、簡單有機化合物的衍生物命名和常見化合物的俗名。

(3)寫結構式：根據命名寫結構式。2.理解下列名詞的意義

(1)碳原子雜化：sp3、sp2、sp雜化；(2)共價鍵：σ-鍵，π-鍵。

(3)鍵長、鍵角、鍵能、鍵的極性。(4)離域軌道、定域軌道。

(5)共軛體系，共振論，芳香性。

(6)構造、構型、構象、相對構型、絕對構型。(7)旋光度，比旋光度。

(8)手性(手性中心)、手性碳原子。

(9)對映體、外消旋體、內消旋體、差向異構體。(10)屏蔽效應，去屏蔽效應，化學位移，偶合常數。(11)親核試劑，親電試劑。親核性及親電性的判斷(12)元素有機化合物，金屬有機化合物。3.理解各類有機化合物的涵義。

4.了解重要有機化合物的物理狀態和來源。

（二）、基本概念和規律

1.掌握下列各類化合物的結構特征

烷、烯、炔、共軛二烯、環烴(大、中、小環)、芳烴、苯、萘、醇、酚、醚、醛、酮、羧酸及其衍生物、胺、重氮化合物、雜環(五元、六元)；糖：單糖(Fischer投影式、氧環式、哈沃斯式、椅式、α，β構型)；雙糖(哈沃斯式和椅式構象式)；多糖。氨基酸，肽鍵，多肽合成過程中基團的保護與去保護；多肽結構的測定方法，蛋白質一級、二級、三級結構，核酸(核苷酸與核酸的結構表示法)。

2.有機化合物與無機化合物的區別。3.研究有機化合物的一般方法。

4.結構與物理性質的關系：熔點、沸點、溶解度的解釋。

5.馬爾柯夫尼柯夫定則，過氧化物效應，扎依采夫規則，霍夫曼規則，芳烴取代規律，命名法則中的次序規則。

6.化合物手性的判斷

（三）、掌握熔沸點的測定，蒸餾，分餾，重結晶，萃取，水蒸氣蒸餾，減壓蒸餾的基本原理和操作方法。正確選擇并安裝儀器，正確進行有機物的合成。掌握柱層析及薄層層析的基本原理與應用。

（四）、基本反應和各類化合物的制法

1.烷烴：鹵代

2.烯烴：加成、硼氫化反應、氧化、聚合、α-鹵代。烯烴制法：石油裂解、炔烴加氫、鹵代烴和醇的消去、Wittig反應、季銨堿加熱消除。

3.炔烴：加成、炔化物生成和烴基化。炔烴制法：炔化物的烴基化、二鹵代烴的消除。4.共軛二烯烴：1,2－加成、1,4－加成、雙烯合成、聚合。芳香烴：取代(鹵代、硝化、磺化、烴基化、酰基化、氯甲基化)、氧化(環破裂、側鏈氧化)。鹵代烴：取代(水解、醇解、氨解、與氰化鈉反應、與AgNO3反應、鹵素置換)、消除、與金屬反應(Mg、Li)。

7.醇：與活潑金屬反應、與HX反應、與亞硫酰氯反應、與鹵化磷反應、分子內脫水、分子間脫水、酯的生成、氧化和脫氫、α－二元醇的反應[HIO4，Ph(OAc)

4、Pinacol重排]。醇的制法：烯烴水合，硼氫化－氧化，格氏反應，醛、酮、羧酸、酯的還原(常用的還原劑)。

8.酚：酸性、與三氯化鐵反應、氧化、成酯、成醚及環上取代。酚的制法：異丙苯法、氯苯水解、磺酸鹽堿熔、重氮鹽水解。

9.醚：穩定性、制備方法。

10.醛、酮：加成反應(和HCN、NaHSO3、ROH、RMgX、氨及其衍生物)，Wittig反應，α-H反應(鹵代、鹵仿反應、羥醛縮合)，氧化與還原，歧化反應，安息香縮合。

醛、酮的制法：醇氧化、炔烴水合、Rosenmund還原、二元羧酸及其鹽的熱解生成環酮、乙酰乙酸乙酯酮式分解、付－克酰基化反應、不對稱合成。11.羧酸：酸性、羧酸衍生物的生成、脫羧反應、α-H的鹵代、二元酸反應。

羧酸制法：醇、醛、烴的氧化，腈的水解，格氏試劑與CO2的反應，丙二酸二乙酯和乙酰乙酸乙酯法。

12.羧酸衍生物：酰鹵、酸酐、酯、酰胺的水解、醇解、氨解；酯的還原；酯縮合；酯與RMgX反應；酰胺的霍夫曼降級反應。

13.取代酸：β-羥基酸的脫水、氧化；β-二羰基化合物的互變異構；β-酮酸酯的酮解、酸解、烴基化。取代酸的制法：Reformatsky反應制取β-羥基酸；酯縮合制取酮酸。

14.芳香硝基化合物：還原反應、芳環上的取代反應。

15.胺：堿性、烴基化(徹底甲基化)、酰基化(磺酰化)、與亞硝酸反應、芳胺環上的取代。

胺的制法：氨的烴基化、含氮化合物的還原、還原胺化法、蓋布瑞爾法。

16.重氮鹽：重氮鹽的制法。取代、還原、偶聯。

17.雜環化合物：五元雜環的取代、加氫反應；六元雜環取代(親電、親核)、加氫反應。18.碳水化合物：單糖的氧化、還原反應，成脎、成苷反應。雙糖的水解和還原反應。19.氨基酸：等電點，與亞硝酸反應，與水合茚三酮反應，與甲醛反應。制法：α-鹵代酸氨解，丙二酸酯法。

20.蛋白質：兩性，等電點，膠體性質，變性，顯色，沉淀反應。

（五）理論分析和理解

1.電子理論：用共軛效應或誘導效應比較反應活性(如：親電加成、親核加成、親電取代、親核取代、酸堿強度等)；比較碳正離子和碳負離子的穩定性。

2.有機反應歷程：

(1)親電加成反應歷程，烯與親電試劑加成反應的難易與結構的關系。

(2)親核加成反應歷程：比較醛、酮的親核加成反應的相對活性；結構對親核加成反應的影響。α,β-不飽和羰基化合物的親核加成。羧酸和羧酸衍生物的加成－消除歷程.(3)游離基取代反應歷程。

(4)芳香族化合物親電取代反應歷程：定位基對取代反應的影響；σ-絡合物的穩定性；反應主要產物。

(5)飽和碳原子上的親核取代反應歷程：SN1和SN2歷程。(6)消除反應歷程：β-消除反應，E1和E2。(7)酯化和水解反應歷程。

(8)重排反應：碳正離子重排、貝克曼重排，頻吶醇重排，烯丙位重排。

（六）光譜

1.紅外光譜：根據譜圖識別特征吸收峰，記住重要官能團及三種雜環碳的C-H吸收峰。如何根據紅外光譜結合反應推導結構。

2.核磁共振：了解其基本原理，掌握化學位移概念，記住各種質子化學位移的范圍及影響化學位移的因素，根據分子式、反應和核磁共振譜圖數據推測化合物的結構。

三、考試要求

（一）掌握各類有機化合物的命名法、同分異構、化合物結構及性質、化合物重要合成方法以及它們之間的相互關系。

（二）應用價鍵理論的基本概念，理解有機化合物的結構；應用分子軌道理論的基本概念解釋乙烯、丁二烯、苯的結構。

（三）掌握誘導效應和共軛效應，并能運用和理解有機物結構和性質的關系。

（四）了解過渡態理論，初步掌握碳正離子、碳負離子、碳游離基等活性中間體及其在有機反應中的應用。

（五）了解親核取代、親電取代、親核加成、親電加成、消去反應、游離基反應和缺電子重排反應的歷程。并能初步運用來解釋相應的化學反應和合成上的應用。

（六）掌握常見有機金屬化合物（鋰、鎂）的重要反應。

（七）掌握立體化學的基本知識、基本理論。化合物手性的判斷。

（八）理解測定結構的紅外光譜、核磁共振譜的方法，并能解析簡單的譜圖。

（九）掌握各類重要有機化合物的來源、工業制法及其主要用途。了解碳水化合物、蛋白質、油脂、主要生物堿等天然產物的結構、性質和用途。

（十）掌握有機化學實驗的基本技能和原理。

II.藥物化學

一、考試目的

考察考生是否掌握了基本的藥物化學概念、知識，能否適應將來的碩士學習及科研需要。

二、考試的性質與范圍

本大綱適用于南開大學藥學院藥物化學專業的碩士研究生入學考試。

三、考試基本要求

藥物化學為藥學專業基礎理論課，內容包括藥物化學的定義與目的，藥物在體內代謝的類型，化學變化及影響因素，以及藥物設計的基本原理與方法等。要求考生掌握藥物化學的基本概念、基本知識；掌握藥物的分類及結構類型；掌握藥物的名稱、化學結構、理化性質和用途；掌握藥物作用的基本原理；掌握藥物的化學結構與藥效的關系；掌握藥物代謝的重要途徑；掌握一些重要藥物的合成方法。初步具備綜合運用藥物化學知識進行藥物開發研制的能力。

一些重要藥物及重要藥物中間體的合成路線。

四、知識點 1．緒論

了解藥物化學的起源與發展；熟悉藥物化學的研究內容和發展方向。2．新藥研究與開發概論

熟悉新藥研究與開發的基本途徑和方法。3．藥物設計的基本原理和方法

藥物產生藥效的過程（三個階段：藥劑學階段，藥代動力學階段，藥效學階段，或藥劑相、藥代動力相、藥效相）；先導化合物發現的方法和途徑；先導化合物優化的各種方法；藥物的結構和藥效的關系；定量構效關系方法；計算機輔助藥物設計。4．藥物代謝

了解藥物代謝的影響因素；理解藥物代謝的在新藥研究中的應用；熟悉藥物的結構與代謝的關系。5．麻醉藥

掌握常見麻醉藥的結構與作用機理（鹽酸氯胺酮，依托咪酯，鹽酸普魯卡因，鹽酸利多卡因）；掌握局部麻醉藥的構效關系。6．鎮靜催眠藥和抗癲癇藥

熟悉常見鎮靜催眠藥的結構性質與作用機理（苯巴比妥，地西泮，扎來普隆）；熟悉常見抗癲癇藥的結構性質與作用機理（苯妥英鈉）；掌握巴比妥類藥物的構效關系；掌握苯二氮卓類藥物的構效關系。一些重要藥物的合成方法。7．精神神經疾病治療藥

掌握常見抗精神病藥的結構、性質與作用機理（鹽酸氯丙嗪，奮乃靜，氯氮平）；掌握常見抗抑郁藥的結構、性質與作用機理（嗎氯貝胺，鹽酸啊米替林）；熟悉常見抗躁狂藥和抗焦慮藥的結構、性質與作用機理（碳酸鋰）；熟悉吩噻嗪類抗精神病藥的構效關系。一些重要中間體的合成方法。8．鎮痛藥

熟悉常見鎮痛藥的結構、性質與作用機理（鹽酸哌替啶，鹽酸美沙酮）；掌握嗎啡結構與受體的關系。9．非甾體抗炎藥

掌握常見非甾體抗炎藥的結構性質與作用機理（撲熱息痛，阿司匹林，布洛芬，塞利昔布與羅非昔布，別嘌醇）；理解水楊酸類藥物結構修飾的目的與手段。掌握重要藥物及中間體的合成方法。

10．擬膽堿和抗膽堿藥物

熟悉乙酰膽堿受體分類及其性質；掌握膽堿受體激動劑的構效關系。11．作用于腎上腺素能受體的藥物

熟悉腎上腺素受體的分類、分布、效應和典型配基；掌握腎上腺素、鹽酸多巴胺、鹽酸可樂定、鹽酸多巴酚丁胺、鹽酸哌唑嗪的結構，性質與作用機理；掌握腎上腺受體激動劑和構效關系。

12．抗高血壓藥和利尿藥

掌握各類抗高血壓藥的作用部位與機理；熟悉利尿藥的作用機理；熟悉卡托普利，氯沙坦，硝苯地平，氨氯地平，乙酰唑胺的結構、性質與作用機理。一些簡單結構藥物的合成方法。

13．心臟疾病用藥和血脂調節藥

掌握強心苷類藥物的結構特點與作用機理；熟悉抗心律失常藥物的作用機理；熟悉硝酸酯類藥物的結構、作用機理和構效關系。14．組胺受體拮抗藥及抗過敏藥和抗潰瘍藥

熟悉組胺的結構與組胺受體的類型；掌握組胺H1受體拮抗劑的構效關系。掌握組胺H2受體拮抗劑的結構類型。15．抗寄生蟲藥

掌握喹啉類抗瘧藥物的結構特點與作用機理；掌握青蒿素類抗瘧藥物的結構特點與作用機理；熟悉嘧啶類抗瘧藥物的結構特點與作用機理 16．合成抗菌藥和抗病毒藥

理解磺胺藥物的發展及代謝拮抗學說；掌握磺胺藥物的構效關系；掌握喹啉酮類藥物的作用原理和結構特點；掌握抗病毒藥物的作用機制；熟悉諾氟沙星，環丙沙曼，異煙肼，利福平，克霉唑，鹽酸金剛烷胺，阿苷洛韋的結構特點、作用機制。17．抗生素

理解抗生素的作用機制；熟悉各類抗生素的發展歷史與結構特點；掌握β-丙酰胺類抗生素的構效關系；掌握阿莫西林、克拉維酸、卡那霉素、紅霉素的結構特點與作用機理。18．抗腫瘤藥

理解抗腫瘤藥物的作用機理；熟悉氮芥類藥物的結構特點與構效關系；熟悉順鉑類藥物的結構特點與構效關系；掌握氟尿嘧啶、阿糖胞苷、甲氨蝶呤的結構特點與作用機理。19．激素及相關藥

了解重要的肽類激素藥物的作用與用途；熟悉甾體激素的結構特點。20．維生素

熟悉維生素的分類與主要作用；熟悉維生素C的結構特點與性質。

答題

要求考生用藍色或黑色鋼筆或簽字筆答在答題紙上。無明確說明不必攜帶計算器。

第四篇：《普通化學》課程考試大綱

《普通化學》課程考試大綱

課程名稱：普通化學

英文名稱：General Chemistry

適用專業：材料成型加工與控制、金屬材

料工程專業

課程編號：40084010

責任教學單位：材料工程系高分子教研室 學時：48學時 學分：3學分考核形式：考查

課程類別：公共基礎課 修讀方式：必修

一、考試對象

具有化學基本理論知識的材料成型加工與控制、金屬材料工程專業的本科生。

二、考試的目的與要求

本課程考試按照《普通化學》教學大綱對材料成型加工與控制和金屬材料工程專業本科生的要求，以了解學生對化學反應基本規律和對溶液中離子平衡和結構化學基本理論的理解程度為目的，進行較全面測試，判別學生是否通過本課程的學習，達到了培養目標的要求。

三、考試內容

大綱要求掌握的內容，其覆蓋面應90%以上，理解的內容要覆蓋其全部的60%以上，要求了解的內容其覆蓋面要占其全部的30%以上。化學反應基本規律占全部內容的40%，溶液中的離子平衡占全部內容的40%，其它章節占全部內容的20%左右。

四、試卷結構及題型及評分依據

試卷結構：基本題60%左右，綜合題30%左右，提高題10%左右。

題型： 包括選擇題、填空題、判斷題和計算題。

選擇題、填空題和判斷題以對基本概念的理解和簡單計算為主，考核內容包括：應掌握的基本概念、定義和公式，理解和了解的內容也以此形式出題。

計算題以掌握的化學反應基本規律和溶液中的離子平衡內容出題。

評分依據：考試成績應根據期末考試成績、平時成績綜合評定。期末考試成績按標準答案確定。平時成績包括：作業、考勤、實驗。綜合成績=考試70%+平時30 %。

五、考試方式及評分標準

采用閉卷考試形式，應同時出A、B兩

套試題，其份量及難易程度大體相當，但不雷同，并附標準答案。

六、試題數量及時間安排

試卷應涵蓋教學大綱規定內容的90%以上，根據題型，選擇題15題，填空題10題，判斷題10題，計算題4題。考試時間90分鐘，考試日期一般安排在考試周前一周內進行。

七、答題要求

要求學生正確運用所學知識，答題過程完整，步驟清晰，計算準確。

八、使用教材及主要參考書：

1.使用教材

《普通化學》 同濟大學普通化學及無機化學教研室編 高等教育出版社

2.主要參考書《普通化學》康立娟 樸鳳玉主編 高等教育出版社

《普通化學》馬家舉主編 化學工業出版社

《物理化學》南京大學物理化學教研室編 高等教育出版社

第五篇：天然藥物化學考試大綱

《天然藥物化學》考試大綱

本大綱適用于中國科學院昆明植物研究所天然藥物化學或植物化學專業的碩士研究生入學考試。天然藥物化學是運用現代科學理論與方法研究天然藥物化學成分的一門學科。其內容分為總論和各論兩部分，總論主要闡述了研究天然藥物有效成分常用的各種色譜分離方法和各種結構鑒定的一般方法。各論在討論了糖和苷的性質和結構研究法基礎上，將常見的天然產物按照其結構母核分為苯丙素類、蒽醌類、黃酮類、萜類和揮發油、三萜及其苷類、甾體及其苷類、生物堿等七個部分。另外，近年海洋天然藥物的研究進展也是本課程的一個重點。本課程要求考生掌握各類型天然化合物的生物合成途徑、結構特點、理化性質、提取分離和結構鑒定的一般方法，并能夠牢記一些有代表性生物活性及臨床應用的化合物的結構、來源和相關活性等。

一、考試內容

（一）總論 1.萜的分類及生源

1.天然藥物化學的發展 2.萜類的結構類型

2.生物合成 3.萜類的理化性質

3.中草藥有效成分的提取分離與精制 4.萜類化合物的提取分離

4.化合物結構研究法 5.萜類的化合物的結構鑒定

（二）糖和苷 6.揮發油

1.單糖的立體化學

（七）三萜及其苷類

2.糖和苷的分類 1.三萜類化合物的生物合成3.糖的化學性質 2.四環三萜

4.苷鍵的裂解 3.五環三萜

5.糖的核磁共振 4.萜類化合物的理化性質

6.糖鏈的結構測定 5.萜類化合物的提取分離

7.糖及苷的提取分離 6.萜類化合物的結構鑒定

（三）笨丙素類 7.萜類化合物的生物活性

1.苯丙素類

（八）甾體及其苷類

2.香豆素類 1.甾體化合物的主要類型和結構特征

3.木脂素 2.強心苷類

（四）醌類化合物 3.甾體皂苷

1.醌類化合物的結構類型

（九）生物堿

2.醌類化合物的理化性質 1.生物堿的定義和生物合成3.醌類化合物的提取分離 2.生物堿的結構類型、生源及分布

4.醌類化合物的結構鑒定 3.生物堿的理化性質

5.醌類化合物的生物活性 4.生物堿的提取分離

（五）黃酮類化合物 5.生物堿的的結構鑒定

1.黃酮化合物生物合成的基本途徑

（十）海洋天然藥物

2.黃酮化合物結構類型與生物合成關系 1.大環內酯類

3.黃酮化合物的理化性質 2.聚醚類化合物

4.黃酮化合物的提取分離 3.肽類化合物

5.黃酮化合物的結構鑒定 4.C15乙酸原化合物

6.黃酮化合物的生物活性 5.前列腺素類化合物

（六）萜類和揮發油

二、考試要求

（一）總論

1.了解天然藥物化學的發展及其重要性。

2.掌握天然藥物的幾個主要生物合成途徑和相關化合物類型。

3.熟悉掌握天然藥物有效成分的提取及各種分離方法和原理，掌握色譜技術中洗脫劑選擇的原則。

4.掌握化合物結構研究的主要程序、主要方法及解決的問題。

（二）糖和苷

1.熟悉糖的結構類型，掌握糖Haworth式的端基碳構型、構象及糖的理化性質。

2.熟悉苷的結構類型，掌握苷的一般性質、苷鍵的裂解方法及其裂解規律。

3.了解糖和苷的提取分離方法。

4.掌握苷元和糖、糖和糖之間連接位置、連接順序以及苷鍵構型的確定方法。

（三）苯丙素類

1.了解苯丙素類化合物的結構特點。

2.掌握香豆素的結構特點和分類情況，香豆素類化合物的提取分離方法。

3.掌握香豆素類化合物的理化性質及其波譜學特性。

4.了解木脂素的結構類型、理化性質及結構鑒定方法。

（四）醌類化合物

1.了解醌類化合物的基本結構及分類。

2.掌握醌類化合物的理化性質及其衍生物的制備。

3.掌握醌類化合物的提取分離及結構鑒定方法。

4.熟悉醌類化合物的主要生物活性。

（五）黃酮類化合物

1.熟悉黃酮類化合物的結構類型，了解其生物活性。

2.掌握黃酮類化合物的理化性質及不同類型的化學鑒別方法。

3.掌握黃酮類化合物的提取與分離方法和檢識方法。

4.了解各種光譜在黃酮類化合物結構鑒定中的應用。

（六）萜類和揮發油

1.掌握萜的定義、主要分類方法，了解萜的生源途徑。

2.了解幾種結構類型重要化合物結構特點和主要性質。

3.掌握萜類化合物的理化性質及提取分離方法。

4.了解萜類化合物的檢識與結構鑒定方法。

5.掌握揮發油的定義、通性、化學組成及提取分離和鑒定方法。

（七）三萜及其苷類

1.了解三萜類化合物的生源途徑及其生物活性。

2.熟悉三萜類化合物的主要結構類型和重要化合物。

3.掌握三萜類化合物的理化性質及提取分離方法。

4.了解三萜類化合物的結構鑒定方法。

（八）甾體及其苷類

1.掌握甾體及其苷類的主要類型和結構特征。

2.掌握強心苷、甾體皂苷的理化性質、顏色反應及其應用。

3.了解強心苷的一般提取分離方法，酸水解法和酶水解法及酶水解法在生產中的應用。

4.掌握甾體皂苷及苷元的提取方法及波譜特征，掌握甾體皂苷的紅外光譜特征。

（九）生物堿

1.掌握生物堿的含義、分布及存在形式。

2.了解生物堿的生源關系，熟悉主要生物堿的結構類型。

3.掌握生物堿的理化性質、顯色反應、檢識方法及C-N鍵裂解反應。

4.熟悉生物堿的一般提取、分離方法。

5.了解生物堿的結構鑒定與測定方法。

（十）海洋天然藥物

1.了解大環內酯和聚醚的主要結構類型和重要化合物的生物活性。

2.了解肽類重要化合物的生物活性。

3.掌握C15乙酸原化合物的主要結構類型特征，了解重要前列腺素類化合物的來源。

4.了解重要海洋活性化合物的來源、生物活性及研究進展。