第一篇：大學國防教育的意義

大學國防教育的意義

摘要：探討了在高校開展國防教育的現實意義，提出國防教育應當以愛國主義教育為主線，以軍事理論、國家安全形勢、國防政策法規、軍事科學技術和軍事技能訓練為主要內容，同時指出這也是大學生素質教育的重要組成部分。

關鍵詞：高校；國防教育；意義；途徑

國防是國家防務的簡稱，“國防是為捍衛國家主權、領土完整的安全、防備外來侵略和顛覆，而進行的軍事及與軍事有關的政治、經濟、文化、教育等方面的建設和斗爭。”（《辭海》）國防教育是一個國家為了捍衛主權、領土完整和安全，抵御外來侵略，對全體公民進行的教育活動[1]。大學生是中華民族優秀青年的代表，是鞏固中國國防、抵御外敵入侵、捍衛祖國獨立、維護國家主權和領土完整的重要后備力量。

一、高校開展國防教育的重要性

（一）高校開展國防教育是貫徹落實法律法規的要求

《中華人民共和國國防教育法》（以下簡稱《國防教育法》）規定，普及和加強國防教育是全社會的共同責任。學校國防教育是全民國防教育的基礎，是實施素質教育的重要內容。高等學校應當設置適當的國防教育課程，并應當將課堂教學與軍事訓練相結合，對學生進行國防教育。并將國防教育列入學校的工作和教學計劃，采取有效措施，保證國防教育的質量和效果[2]。教育部制定的《普通高等學校軍事課教學大綱》中對此強調指出，學生軍訓是普通高校本、專科學生的必修課，學校要納入教學計劃。普通高校本、專科的軍事理論課教學時間為36學時，軍事技能課訓練時間為2～3周。

（二）高校開展國防教育是當前國際形勢的需要

當今世界多極化成為主流，軍備競賽由數量轉為質量的競賽。盡管和平與發展是當今時代主題，但霸權主義和強權政治仍然存在。國際敵對勢力處心積慮遏制中國的發展，千方百計地推行西化，將戰略重點放在臺灣和西藏及新疆等地區。同時還千方百計進行思想滲透，與我們爭奪下一代，或策劃顛覆破壞活動，企圖搞垮國家政權，或搜集情報，竊取中國政治、軍事、經濟、科技等重要情報。而且中國周邊環境也存在較大危機，我們必須時刻提高警惕，掌握必要的國防常識，隨時為祖國領土完整和主權獨立作出貢獻。

（三）高校開展國防教育是加強國防建設的需要

高校是培養強大國防預備役力量的重要陣地。現代高技術戰爭，需要高質量、高素質的兵員和強大的預備役力量，而軍校的培養遠遠不能滿足現代戰爭的需要。作為培養高級專業技術人才的高校，理所應當承擔這份責任和義務。《中華人民共和國兵役法》規定，受過軍訓的大學生是預備役軍官的重要來源和戰爭動員的主要對象。

二、高校國防教育的主要內容和實現途徑

（一）愛國主義教育是大學生國防教育的靈魂和主線

國防教育應當把保衛祖國、弘揚愛國主義精神、激發愛國主義熱情作為重點。愛國主義教育是對大學生進行國防教育的核心，應始終貫穿于大學生國防教育的整個過程。

（二）國防教育以軍事理論課教學與軍事訓練為主

軍事理論課教學與軍事訓練，是開展大學生國防教育的主要途徑和手段。軍事理論課是一門綜合性和普及性的軍事知識課程，旨在系統地向大學生講授國防史、現代國防、軍事形勢、軍事思想、現代武器、現代軍事科學技術、現代戰爭、軍事地形學等方面的基本知識。軍事理論課主要采取課堂教學的形式，為了使大學生掌握軍事知識、認識戰爭規律，預知未來戰爭特點，必須把學習軍事理論作為一項重要內容。

軍事理論課的教學內容要突出重點，把中國國防、軍事思想、高技術戰爭作為課程的重點和主干，劃分掌握、熟悉、了解三類，形成一個主干清楚、層次分明、各個部分相互聯系的整體。在軍事理論課教學中，應遵照教育心理學的科學原則，增強教育主體交互性的觀念，改變灌輸式、說教式的教育方法，多采用引導式、啟發式、討論式教學，營造和諧的教育環境；堅持理論講授與直觀教學相結合，借助投影、幻燈、錄像和模型，廣泛運用多媒體教學，以提高學生的視、聽效果，營造生動活潑的教學氛圍。

軍事技能訓練是目前中國高校進行大學生國防教育的主要途徑。軍事技能訓練采取在校內集中組織實施或在訓練基地分批輪訓的形式。軍事技能訓練主要包括解放軍條令條例教育與訓練、輕武器射擊、戰術、軍事地形學和綜合訓練。通過軍訓使大學生了解掌握手中武器裝備、技術器材工作原理及性能，并使大學生吃苦耐勞的精神和堅強的毅力得到磨煉，增強組織紀律性，熟悉相應的戰斗動作，提高整體戰術水平。

要提高軍訓工作質量，就必須對教學方法進行改進。既要注重啟發，用通俗易懂、趣味性強的語言講解內容，增強授課的感染力和吸引力，又要借助掛圖、模型，運用多媒體課件，獲得良好的教學效果。要將課堂教學與觀摩相結合，根據不同的教學內容，采取不同的教學方法。如在學習我軍武器裝備時，可采取現場教學的方法，組織參觀軍隊院校，參觀現代武器裝備和兵器模型等，增強學生的學習興趣，加深他們對軍事知識的理解和掌握。在教學管理上要注重實效，要將軍事理論和集中軍事技能訓練納入學生學籍管理體系，按照學分制進行管理，在發放畢業證書、授予學位上給予必要限定，增強大學生參與軍訓的約束性。

（三）建立健全國防教育管理與評價機制，是高校國防教育有序高效運行的重要保證

首先是進一步完善國防教育聯系機制，把黨委辦公室、行政辦公室、保衛部（人武部）、教務處、宣傳處、學工部、工會、共青團等部門以及各系部（院）納人國防教育辦公室成員單位，形成以保衛部（人武部）和教務處為主，各系部處室齊抓共管的國防教育機制。

其次是建立完善的監督機制，由專家、教授組成精干的指導小組，適時深入檢查、考核和檢驗國防教育的效果和質量，盡快改變以往高校國防教育中存在的“有教學無考核評估”的狀況。同時，應制定和實行國防教育學分制，規定學生每學期應完成的國防教育課課時，并嚴格對學生所學國防教育課程進行考核。在學生畢業時，國防教育課與其他重點課程一樣對待，不及格者不能畢業。將開展國防教育情況列入素質教育驗收評估內容，進行嚴格考核、科學評估，以評促建，以評促改，不斷推進高校國防教育事業健康快速發展。將國防教育與校園文化、課外教育活動和社會實踐有機地結合起來，運用各種文藝形式，使國防教育形象直觀、生動活潑，使青年大學生在豐富多彩的教育活動中增強國防意識和國防觀念。如把國防教育與各種節日、紀念日、雙擁共建的慶祝活動結合起來，開展主題教育；定期邀請軍事專家、學者或高級將領，為青年大學生進行國防知識講座，或選擇當前國際、國內外有重大影響的突出事件或學生關心的熱點問題舉辦國防形勢報告會，開展國防形勢教育；舉辦國防知識競賽、演講賽和征文活動等；利用國防日和國防教育周，讓大學生進軍營，了解部隊生活，培養國防觀念；根據學生身心特點，開展定向越野、射擊等國防體育活動；利用宣傳櫥窗搞好國防法規、國防知識、現代武器裝備和大學生軍訓情況的宣傳，把國防法制教育融入國防教育之中，突出抓好《國防法》、《兵役法》、《軍事設施保護法》等有關法律法規的學習宣傳，增強大學生履行國防義務的自覺性。

（四）利用國防教育資源，開展國防教育實踐活動

國防教育基地具有現實感強、沖擊力大等特點，是進行國防教育的重要場所。因此，應組織大學生參觀烈士陵園、革命遺址、博物館、紀念館、科技館、文化宮等。還可以開展軍民共建活動，由部隊派出軍官和軍事訓練員，把軍營文化引入校園，以軍人的高尚風范和品格，吸引、教育和影響大學生。通過組織國防知識競賽、舉辦國防教育展覽、開展國防教育征文活動、建立校園國防教育網站、舉辦國防教育講座等，從不同側面向大學生灌輸國防知識，宣揚英雄人物，使大學生在潛移默化中受到教育。充分利用國防文藝占領學生文化娛樂陣地，有選擇地組織學生觀看國防題材的電影、戲劇等，使大學生的思想情操在愉快的氛圍中受到愛國主義、革命英雄主義和民族自尊自強精神的陶冶。還可以利用互聯網開展大學生國防教育，拓展國防教育空間，進一步擴大國防教育的信息量，使大學生從豐富的國防教育資源中，了解更多的國防信息、知識和技能。

高校國防教育能更好地促進大學生綜合素質的提高，是大學生素質教育的重要組成部分，它有利于培養大學生的思想政治素質，培養革命英雄主義思想，激發大學生愛國主義熱情，提高集體主義觀念，全面提高自身的思想政治素質。可以促進大學生科學文化素質的提高，熟悉戰爭謀略，學習領導方法和藝術，并能從戰略高度去觀察、分析、設計和處理問題，提高駕馭全局的能力，使大學生的智力不斷向高層次發展。促進大學生身體素質的提高，使大學生的身體素質得到進一步鍛煉和鞏固。有利于大學生心理素質的提高。能培養大學生不怕苦累，勇于拼搏、勇敢頑強、堅韌不拔的良好心理品質。有利于提高大學生的作風養成。通過軍事化集中管理，使大學生養成正規、嚴格、慎獨、科學的生活習慣；通過軍事隊列訓練，培養大學生雷厲風行、整齊劃一的作風和服從命令、聽從指揮的意識；通過軍事法制教育，增強大學生遵紀守法觀念，加強組織性紀律性；通過在班、排、連的集體形式的國防教育可以培養大學生集體主義精神、團隊精神和協作精神。

總之，高校開展國防教育不僅是貫徹落實國家法律法規的要求，實現中國人才培養戰略目標，造就高素質人才的需要，而且是建立強大國防后備力量，建設鞏固國防的需要，具有重要的理論和現實意義。

參考文獻：

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第二篇：國防教育的意義

國防教育的意義

在我們上完軍事理論課之后，我更好的了解了我國的國防，軍事思想.世界軍事，等等，以便我們達到增強國防觀念和國家安全意識，強化愛國主義，集體主義觀念，加強組織和紀律性，促進我們綜合素質的提高.在軍事理論課的教學中，我充分認識到作為一個當代大學生更應該了解我們的祖國，更堅定的認識到自己身負國家和民族的重任.我們更應該志存高遠，心系祖國，為中華民族的騰飛而讀書.在這個認識過程中，也不斷地在完善自己，目標從無到有，從不堅定到堅定，把生活的每天付諸于學習和提高.這使我知道了中華民族不是一個虛無的概念和信仰，而是一種前進的動力和為之堅持不懈的奮斗目標.同時也充滿感恩，我感謝保衛全國人民的解放軍戰士，感謝中國，感謝一切為了保護國家安全和國家統一作出貢獻的人們.感謝那些為祖國國防貢獻汗水和智慧的一切人民.雖然，我的感謝或許微不足道，但是，軍事教育至少讓我們擁有了一顆感恩的心.想著我們能在明亮的教室學習，我就對一切維護我們安危的人致以謝意.在軍事理論學習之后，我懂得了國防的真正含義，即國家的防務.是指為防備和抵抗侵略，制止武裝顛覆，保衛國家主權的統一，領土完整和安全所進行的軍事及與軍事有關的政治，經濟，外交，科技，教育等方面的活動.國防是國家生存與發展的安全保障，自古以來，有國就有防，國無防而不力.作為一個主權國家，最重要的是生存與發展，國防是否鞏固，事關國家和民族的興亡.因此，作為一個當代大學生，更應該以學習國防知識，把自己的人生奮斗目標與國家的發展和民族的存亡聯系起來，更努力的學習科學文化知識，為祖國的國防事業作出應有的貢獻.雖然，目前世界局勢仍以和平為主，但我們應警惕戰爭，特別是隨著新中國的不斷發展和壯大，在世界上地位的不斷提高，中國會迎接到更多的挑戰，一些西方大國對中國的社會主義性質的恐懼，向世界宣揚中國威脅論，目的使中國處于孤立無援的境地，如果中國國防勢力一旦下降，中國所受到的威脅將是空前強大的.另外，臺灣問題仍市中國的一塊心病，臺灣問題本是中國的內政，但是，由于外部勢力插手，致使臺灣問題變的復雜，成為中國必須認真面對的重大安全問題.雖然，一國兩制，和平統一主張提出，但是臺灣分裂勢力的阻撓也很嚴重.但是，中國統一是中華民族的共同心愿，決不允許一小撮臺獨分子的分裂活動，決不畏懼強敵干預，早日實現祖國統一大業.另外，由于日本國和我國歷史問題沒有得到很好的解決，而新的矛盾卻又出現，隨著日本經濟，軍事力量的增強，野心不斷膨脹，日本對我國安全構成潛在威脅成不斷上升趨勢，邊界和海洋權益爭端情況日益復雜，都是我國國防面臨的困難和挑戰.當然，和平與發展是當今世界的主題，在世界形式趨于平緩的環境中，中國安全環境既有機遇又有挑戰，所以，我們一定要抓住有利機遇，利用和爭取一個較長的和平環境，發展經濟，增強綜合國力，加強國防現代化建設，為維護祖國同意和保衛國家安全作出新的貢獻.在國防教育中，我了解了我國古代軍事留下來的燦爛的中國古代軍事文明，知道一大批軍事家極其他們的思想著作.知道了各種作戰方法以及先發制人的心理優勢，而在后發制人也可避其銳氣，以逸待勞.在祖國瑰麗的文化寶塔上，去領略先哲們的豐富的想象，增加了自己的軍事素養，<孫子兵法>教我知己知彼百戰不殆，攻其不備，出其不意.兵無常式等軍事思想又何嘗不適用于生活這個大

戰場呢?所以在另一方面，也讓我明白了生活中的很多事，在這里讓我收獲最大的是從戰爭中看到了古代先哲們的思想.在以前軍訓中，我不知道我們學生為什么要參加軍訓.通過軍事理論這門課程，我知道作為一個中華人民共和國的合格公民，我們必須參加軍事訓練.而當代大學生，提高自己的軍事素養更是一件十分重要的事，在這個過程中，我自然而然的開始關注我國的國防，明白了兩耳不聞天下事，一心只讀圣賢書是多么可悲的一件事.而且，在授課中，所有教官的軍人風格，講授時的一絲不茍也給我留下了很深刻的印象.在這個過程中看到了自己太過自由的性格，認識到自己對什么事都不夠嚴謹的這一不好的態度.所以，不僅僅是教官傳授我們國防知識，促進我們愛國觀念，從某種角度來說，在真個教學過程中，教官的一言一行都在影響著我們，也在鞭策著我們.使我們認識到自己的不足，能使我們在以后的學習和生活中更好的管住自己，做一個有紀律的人.通過軍事理論課，我已經學到了很多，從中收益非淺.80末90后的我們，在家里大部分都是獨生子女，從小在父母愛的澆灌下長大，沒吃過苦，沒受過累，所有的好東西基本上都是自己的，要什么，父母就給什么，也很少有機會過這種集體生活，所以免不了會自私，處處以自己的利益為重,但是，通過軍事理論課的學習，我們樹立了正確的價值觀，也就是集體主義價值觀。我們學習中國革命戰爭的歷史和人民軍隊的無產階級革命英雄主義精神,在增強勇于保衛祖國的國防意識的同時來樹立正確的人生觀。我們不希望戰爭,但如果敵人硬要把戰爭強加于我們,我們也要以大無畏的精神敢于面對,為了祖國的主權、民族的尊嚴、人民的利益,我們也能夠走上戰場,決不退縮。我們要向人民軍隊學習,我們的人民軍隊在長期的革命戰爭中之所以能夠戰勝無數難以想象的困難,從小到大,以弱勝強.在大學的四年，我想這門特殊的課程為我的生命上了一層綠色，不僅是綠色的軍裝，也是一顆能感受的心.提醒著我不僅要努力學習知識，更應關注天下大事，更應心系祖國安危，這是一顆感恩的心，讓我感謝能讓我平靜的坐在教室學習的保衛國家安全的戰士，讓我感謝那些為維護國家安全作出貢獻的人，我也應感謝為世界的和平作出貢獻的人.國防事業，人人有責，我們大學生要從自我做起，積極學習國防，軍事知識，支持國防，軍事事業，不做損害國家，對國防軍事有害的事情，爭取為自己的祖國國防，軍事事業實現現代化并逐步強大做出貢獻。

第三篇：青少年紅色國防教育意義

回首二十世紀，人類創造了前所未有的巨大物質和精神財富，同時也經歷了兩次世界大戰、數百起局部戰爭以及近半個世紀的冷戰，慘遭戰爭劫難和戰爭威脅之苦。二十世紀前五十年的中國，有國無防，落后挨打，山河破碎，人民陷入水深火熱之中。中國人民歷經磨難，為國家獨立、民族解放和民主自由進行了前仆后繼的英勇奮斗，最終使國家走上了富強、民主、文明的發展道路。在新世紀，我國既面臨難得的發展機遇，也面臨嚴峻的挑戰。我們在抓住歷史機遇、集中力量進行現代化建設的時候，必須清醒地看到，當今世界形勢雖然在總體上趨向緩和，但天下還很不太平，國際力量對比嚴重失衡，霸權主義和強權政治在國際政治、經濟和安全領域依然存在并有新的發展，軍事干涉主義進一步抬頭，影響亞太地區安全的消極因素和不確定因素也不可忽視。對此，我們絕不能放松警惕，要注重加強國防教育，使全民提高國防觀念，增強保衛國家安全的意志，技能和體魄。要抓好全民國防教育必須從娃娃抓起。“國防教育法”規定學校的國防教育是全國教育的基礎。這就要求我們必須把青少年的國防教育作為重中之重。切實把國防教育納入學校課堂教育之中，滲透到文化、體育、品德等各科教學結合中，增長廣大青少年學生的國防知識，強化國防觀念，提高國防綜合素質。

一、國防教育要從廣大青少年抓起原因

從長遠來看；青少年、兒童的國防教育這是一項利在當今，功在千秋的國防建設基礎工程，這是大事之中的大事。

從少年所處的歷史地位來看；現在的青少年是祖國的未來，肩負著承前起后的光榮歷史革命重任，國家的前途民運如何，將取決于21世紀的青少年的綜合素質，覺悟,道德和奮斗精神。

從青少年面臨的時代背景來看；當今世界是相對和平時期、國內比較平安和穩定，因此青少年的國防觀念容易談化，加上市場經濟也容易改變人們的價值觀念和人生追求，少年兒童也不能不計算在內。“三個主義的滋長”以及家庭結構向獨生子女家庭過渡，使青少年談忘國家利益，那種追求享受，害怕艱苦的寄生心里不斷增長。這些問題同未來國家的發展需要不相適應。4 從經濟建設與國防教育的關系來看；國防教育作為國民教育的組成部分，它效應不是單一的而是多元化的、綜合的，國防教育激發的國家安危，民族興衰的責任感是一種群體的進取精神，在軍事上能直接表現出戰斗力，在經濟上能轉化為生產力。

從培養二十一世紀的后備人才的需要看；今天的青少年再過幾年就成了國防建設和國防安全、國防力量的人員，一個軍人或者說主體。

在小學階段開展國防教育，有利于培養學生愛祖國、愛人民、愛黨、愛科學、愛解放軍的思想感情和良好的道德品質，有利于培養學生團結奮進、文明守紀的行為習慣，有利于增強學生的集體榮譽感，有利于培養學生自尊、自愛、自信、不怕困難、英勇頑強的毅力，有利于學生練就強健的體魄。

二、在青少年國防教育中要增強“三個意識”的教育

在廣大青少年中進行愛國主義教育、國防教育中要增強“三個意識”的教育：（1）國家版圖意識。（2）歷史文化意識。（3）國防意識。

我們的國家有多大？我們的國家擁有960萬平方公里的國土，還有300多萬平方公里海洋國土。今天我們講愛國主義國防教育具體準確的講我們國家的面積應該是1260多萬平方公里。青少年將來被培養成為社會主義的建設者和接班人，如果沒有國家版圖意識，不知道我們國家有多大，有多少陸地，多少海洋，多少島嶼，將來怎樣去建設和接班呢？增強國家版圖意識是愛國主義教育的前提，也是每一個中國人都應該知道的常識。

青少年還要知道我們國家的歷史，增強文化意識。590多年前，鄭和下西洋打開了中國同許多國家來往的門戶，對中國同其他國家進行政治、經濟、文化以及交流起到了重要的促進作用。為中國和許多國家的經濟發展做出了卓越的貢獻，實際上在當時對促進中國對外開放其意義是深遠的。鄭和下西洋航程之長，歷史之久，次數之多，在世界上都是獨一無二的，這是中國人的驕傲。中國歷史上還有許多驕傲的地方、事情和人物。比如指南針的發明等，都是愛國主義教育內容，對增強祖國歷史文化意識是十分必要的。

少年兒童長大之后一是建設祖國，二是保衛祖國，所以青少年從小就要增強國防意識，進行國防教育，增強國防觀念，多學一點軍事常識，國防知識。加強少年兒童的國防意識是愛國主義教育不可缺少的一項內容。

全國青少年主義讀書教育活動的開展已經十五年了，十五年來，我們始終堅持愛國主義這根紅線，在實踐中探索愛國主義教育的途徑，在改革中推進愛國主義教育的實施，在教學中深化愛國主義教育的發展，從而使我校以愛國主義為主線的讀書活動扎扎實實、碩果累累。

一、拓探德育內涵，把握愛國主義教育的核心、事半功倍。

我們認為，在新時期，學校開展以愛國主義教育為主旋律的讀書活動，其首要任務就是要“以人為本”，不斷拓深德育內涵。我們深知，所謂德育，就是思想教育、政治教育和道德教育的總稱，是指教育者按照一定社會或階級的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育進行系統的影響，把一定的社會思想和道德轉化為個體的思想意識和道德品質的教育。它的核心內容為“愛國主義、集體主義、社會主義”，而“愛國主義”就是“一個國家、一個民族千百年來形成的對故土、對祖國和人民的深厚的感情，是一個國家和民族永恒無價的精神財富”。[《普通教育學》余本祜，安徽大學出版社]基于以上認識，十五年來，我們的德育工作堅持以“五愛”教育為主線，以中華傳統美德為中心，并進行了一些有益的嘗試。

例如，我們通過演講會、知識競賽等專題讀書活動，宣揚中華傳統文化，幫助同學們認識東西方文明、價值觀的差異，使同學們意識到中華傳統美德是我們做人之本，激發同學們作為炎黃子孫的自豪感。

紅軍長征勝利六十周年之際，我們特邀鄉武裝部長來進行國防形勢報告會，以此激發同學們努力學習，報效祖國的強烈愿望。特別是我們抓住港澳回歸，建國五十周年契機，舉辦香港、澳門回歸讀書會、文藝演出，參觀我縣文史遺跡太平天國樅陽大會會址，渡江中線指揮部，黃鎮紀念展等，來增強同學們的愛國主義意識，收到了良好的社會效果。值得一提的是一九九八年夏長江流域的特大洪澇災害，對地處江心洲的鐵銅鄉來說無疑是雪上加霜。危急關頭，人民解放軍襄陽特工團奉命進駐鐵銅和當地干群一起戰天斗地，用血肉筑起了一道銅墻鐵壁。這支部隊就是當年從鐵銅渡江的英雄部隊，有十幾位指戰員長眠于這片土地。在鄉團委的安排下，我們一方面不失時機地組織青年學生憑吊烈士的豐功偉績，一方面組織團員青年直接參加抗洪搶險。面臨洲頭崩岸，大面積塌方的危急情勢，廣大團員青年與官兵們一起搶運沙袋、土方、拋石護岸，個個生龍活虎。剛從我校畢業已考上安慶師范的陶飛同學主動請戰，為堵“管涌”而中暑。全體參戰團員青年還受到了來安徽視察水災的時任團中央書記周強同志的接見，為團旗增添了光彩，譜寫了一曲壯美的青春之歌。

活生生的教材，使我們同學的心靈得以凈化、洗禮，更加激發同學們“為中華之崛起而讀書”的堅強信念，也有力地促進了讀書活動的蓬勃開展。曾記得方某是一名非玩劣的學生，在家父母管不了，還經常輟學，流落社會與一些不三不四的青少年混，為了挽救他，我們通過幾次家訪，以誠心感化他，并有目的地讓他參加讀書活動小組。通過讀書活動的熏陶，特別是讀本中偉大人物精神的感召，他學習目的明確了，學習也刻苦勤奮了，經過一年多的努力，終于以優異的成績考取了市重點中學。就這樣，通過十多年的讀書活動的開展，我校涌現了一大批銳意進取的同學，他們正刻苦鉆研文化科學知識，為將來報效祖國而時刻準備著。

二、拓展課堂教學內容，滲透愛國主義思想，事半功倍。

課堂是學校教學的基本形式，是實施素質教育的主渠道，也是滲透愛國主義的有效途徑。學校是青少年接受思想道德教育的磁場，精神文明的輻射源，理應更好的把愛國主義教育內容落到實處。為此，我們結合歷屆讀書活動主題，以文科課堂教學為突破口，充分發揮文科教書育人，信息量大，貼近生活的優勢，特別是政治、語文、歷史等人文學科中鮮明的愛國主義思想內容，幫助學生把樹立遠大理想與報效祖國聯系起來，樹立新的人生觀，使學生成為未來生活的強者，事業的強者，生存和競爭的強者，以適應二十一世紀人才素質的新需求。當今時代，和平與發展是我們人類面臨的兩大基本課題，在這兩個課題中，“熱愛和平又是中國人民愛國主義精神的崇高體現。”（1995年讀本），中國人民正是秉承這一精神來處理人與人、民族與民族、國與國之間的關系，反對以強凌弱，以大欺小的各種霸權主義行為，這是中國人民的一貫傳統。可是，我們也不能忘記“落后就要挨打”這一舊中國歷史告訴我們的顛撲不破的真理。“多國部隊”“北約維和”，尤其是我駐南使館遭轟炸、中美撞機、伊拉克戰爭等是思想政治課具體生動的教材。我們既教育學生“心系祖國”，又要讓他們將來走上社會能“奮發有為”，讓我們的校園成為“崇尚科學、傳播文明的”文化校園，讓我們的青少年學生真正懂得什么是科學技術的日新月異，知識經濟的迅猛發展，學習革命的嚴峻挑戰。例如從南湖木船走向新中國是一次“紅色之旅”，當今的國際競爭又是一場沒有硝煙的戰爭，是一場新的長征。同學們通過讀本的閱讀學習，在耳濡目染，潛移默化中深感國家的統一迫在眉睫，祖國之強大任重而道遠，使民族的憂患意識、科技強國意識化為無聲的春雨，“潤物細無聲”，更加激發其勵精圖治，報效祖國的熱情。從此，在讀書活動中，同學們自覺地用愛國主義嚴格要求自己，具備了強烈的主人意識、開拓意識、竟爭意識。例如，隨著“愛祖國、講文明”讀書活動的深入，我們要求學生認真研讀“讀本”、深挖“讀本”內涵，有意識地備好愛國主義教育課，并使之有一個長期計劃、具體的實施途徑。我們結合舉國上下素質教育大討論，成立學校的讀書領導小組，廣泛交流課堂滲透愛國主義教育的經驗。通過討論、交流，我們認識到素質教育對課堂教學的要求與讀書活動的開展并得不悖，與愛國主義教育的內容并得不悖，相反，只要把握得好，及時，能更有效的地促進讀書活動的蒸蒸日上，是真正落實素質教育的著力點。因此，我們在實踐中認真加以總結，充分利用四十五分鐘不失時機地教育學生：愛祖國、講文明是二十一世紀對公民的起碼要求，教育他們從我做起，從現在做起，真正提高自身素質，以適應未來社會的挑戰。老師的畫龍點睛的評析，使同學們獲益匪淺，人人學雷鋒、人人講文明已成為校園時尚。同學們還自發利用校廣播在早操前組織學習“愛祖國、講文明”讀本中有關章節和文明禮貌月中涌現出的好人好事。通過此次宣傳活動，同學們認識到愛國主義也是具體的，看得見、摸得著的，同學們讀書的自覺性、積極性普遍增強了。不僅如此，我們還開展了以這次讀書活動為中心的作文竟賽，利用班級的“習作園地”，以“美，就在我身邊”為題，引導學生抒寫真人真事，交流讀書心得，鞏固了這次活動成果，其中，王蓓同學的作文還獲得了全國征文二等獎。

三、拓寬課外活動空間，把熱愛家鄉與熱愛祖國有機統一，事半功倍。列寧有一段名言，意思是說，一個人不熱愛自己的妻子兒女，不熱愛家庭，不熱愛家鄉，就談不上熱愛祖國和世界人民。

為此，我們結合歷次讀書活動的主題，優化課外讀書活動小組，使之成為中堅力量，并經常組織春游、參觀訪問，植樹造林、綠化祖國、播放愛國主義影片等有益的課外活動來增強同學們熱愛祖國大好河山的自豪感，讓同學們用自己手中的筆，用心泉去抒寫家鄉、祖國的巨變、萬象更新，歌頌改革開放的新人新事，和諧社會的小康生活。

鐵銅四面環水，大江東去、浩浩蕩蕩、不失雄渾和堅韌。如果說山是父親的口性，那這水則是母親的情懷，楊柳依依、樓宇林立，如在畫中，她哺育我們成長。因此，我們每屆畢業生都要寫一篇真情實感的作文《可愛的家鄉》，作為教者，也力求率先重范。

家鄉變化的點點滴滴，同學們感同身受。為突出歷屆讀書活動的特點，我們著重指導學生從認真閱讀“讀本”入手，結合鄉土教材，用真情去發掘生活的美，去體味美的生活、美的家鄉、美的祖國。用心良久，必形之于文字。何彩同學的作文獲“祖國萬歲”讀書活動全國二等獎，陶凱同學歌頌建國五十年來、特別是改革開放二十多年來家鄉巨變的文章《園夢》在《皖樅報》上發表，獲縣委宣傳部、縣教委主辦“光輝的五十年”征文一等獎，吳青青同學反映黨的富民政策的佳作《我心中的太陽》獲縣委宣傳部、縣教委主辦的“慶祝建黨八十周年”征文一等獎并在《皖樅報》主版刊登。受到廣泛的社會好評。黨的十六大提出到二0二0年建設小康社會的宏偉目標，特別是胡總書記在西柏坡的講話站在新世紀的高度，語重心長。我們更深切的意識到青少年是祖國的未來，將是繼承革命傳統，爭取更大光榮的革命事業接班人，因此，重走長征路，重溫從西柏坡走向北平的經歷，作為教育工作者，我們深感“責任重于泰山！”為配合廣大青少年開展讀書活動，縣教育局兩次舉行了中學生校園歌手大賽，歌頌革命前輩的豐功偉績，歌唱黨的陽光雨露和人民的幸福生活，我校選手朱秀秀兩次均榮獲全縣一等獎，這在我縣農村中學是絕無僅有的，另外，榮麗同學在參加“紅色之旅”讀書演講比賽中榮獲全縣二等獎，對于我們農村中學而言更顯著彌 足珍貴。

當前，黨的十七大已勝利召開，嫦娥一號已成功奔月，這一切都昭示著一個嶄新的中國又將啟程跨超期歷史的時空騰飛，奔向更加光輝燦爛的未來。“2008．北京”，它將迎接2000多年來第一次在我國舉辦的奧林匹克盛會，“和諧社會、生態文明”它將使萬古的中華大地勃發青春與活力，“同一個世界，同一個夢想”，是我們的希望，因此，我們要通過讀書活動讓廣大青少年知道，和諧的世界需要我們建設好和諧的中國，和諧的家鄉、和諧的校園、和諧的家園，惟有如此，我們才能真正的以主人公的姿態來“迎奧運，促和諧”，將來才能以實際行動為黨的十七大所描繪的宏偉藍圖添磚加瓦。

“祖國是我們的母親，她有錦繡的河山，悠久的歷史、燦爛的古代文化、光榮的革命傳統以及優越的社會主義制度，她經受了苦難的折磨，正煥發青春，展現新顏，走上中興之路”。何彩同學以優美、激越的文字抒寫了一曲“愛我中華、振興中華”的心聲。崇高的愛國主義是我們巨大的精神力量，它正激勵我們青少年樹立遠大理想，奮發成才，伴隨著我們偉大祖國前進的步伐走向世界！

第四篇：全民國防教育的意義

在高校國防教育的實踐中，對經驗的總結和教訓的思考，可以開闊視野、啟迪思維，為提出新的改革創新思路提供參考依據和外部活動，使國防教育的改革成果共享，同時也能擴大高校國防教育的影響，有利于宣傳推廣國防教育的改革主張，產生更大的社會效益。高校國防教育理論研究應該成為全社會關注的問題。深刻領會高校國防教育的意義，著眼于未來，立足于現在，為培養面向社會、面向未來、面向現代化的具有創新能力的人才，開展必要的理論研究是很有必要的。特別是從事高校國防教育實踐的教師要對過去的教學工作進行總結，對新情況、新問題進行思考，以促成其在實踐的基礎上演繹、歸納、推理，使之理論化，并成為學校國防教育的指導思想，以減少教學工作的盲目性，縮短教學改革質量轉化的周期。使理論與實踐相互結合，構架起飛躍的平臺，推動高校國防教育的良性循環和發展，為中華民族全民國防能力的提高做出應有的貢獻。

（一）頂層設計，形成“整體與模塊”間清晰的理論體系

將國防教育課程簡化為軍訓，為軍訓而軍訓。可以從整體上將國防教育課程的理論體系分為四個模塊進行有區別的設計，即軍事理論與軍事技能兩個基本模塊和鞏固養成與深化拓展兩個發展模塊。

在以往的國防教育課程教學中，我們對軍事理論與軍事技能已經積累了大量的經驗，這部分內容主要在于為適應新情況而及時進行調整，而對于鞏固養成和深化拓展兩個發展模塊，是往往被學校忽視的兩個重要方面。鞏固養成模塊是為了將前期軍事理論與軍事技能學習的成果貫穿于學生學習生活各方面。學校可通過各種手段進行引導，例如，可以將軍事課程學習中一些規章制度應用于學校的管理工作之中，督促學生加強學習養成；還可以定期對于軍事課程的學習內容進行簡單的回顧等等，使學生在整個大學生生活階段都能體會到軍事課程學習的必要性。深化拓展模塊是對學生提高全面素質的重要手段，通過貫穿于大學生生活的軍事課程學習養成的培養，使學生最初的軍事課程的學習深化拓展到自身全面素質的提高上來。

（二）利用資源，依托外部力量共同開展軍事課程理論創新

在大學生國防教育課程的理論創新中，要充分利用各種資源，依托當地部隊建立國防教育課程教育基地，共同與部隊在實踐中完善國防教育課程理論。國防教育課程學習最終目標是全面提高學生素質。隨著獨生子女的增多及生活條件的改善，他們普遍缺乏獨立生活的能力，存在著以自我為中心的思想，不善于集體生活。由于大學生總體氛圍比較寬松自由，通過校內培養學生的毅力、自理能力、集體感、團隊精神的效果往往效果不是很明顯。充分利用部隊資源，安排學生到部隊軍訓，不僅能夠讓他們學到基本的軍事理論知識和基本軍事技能，更重要的是能嘗到如何獨立生活，如何融入集體，如何與人合作，學會理解、尊重和信任。因此，學生在利用部隊的資源優勢，依靠并積極創造條件配合部隊完成軍事課程的教學工作，并由部隊對學校國防教育課程理論總體設計進行實踐，是提高軍事課程教學效果的重要途徑。

（三）合理布局，構建“一—二—三”的理論創新聯動機制

以往的國防教育課程理論及課程實踐工作，是一種“學生—學校—承訓部隊”的線性布局，課程理論的創新與實踐成果的信息是單向傳遞，容易贊成各個環節脫節，影響了整體效果。在當前的環境下完成國防教育課程理論創新應對學生、學校、承訓部隊幾個環節進行合理布局。概括起來就是“一—二—三”的理論創新聯運機制。

“一”是指下一個主體即國防教育課程的主體是學生。他們在學習中反饋的信息是國防教育課程理論的最好實踐總結。在教學工作中，要把學生擺放在首位，從學生的實際情況出發，制定和完善課程理論，并充分考慮學生的心理，選擇適應時代變化需要的教學手段。如何以靈活地采用網上模擬教學方式進行授課，盡量采用實踐教學和專題式的教學方式授課等。通過這些方式，既能調動學生學習實踐軍事課程的積極性，同時，還能及時收集學生對于新的教學方式的信息，為國防教育課程的理論創新積累經驗。

“二”是指兩條主線即形成學生與學校、承訓部隊與學校兩條信息主線，并進行信息反饋，從中找出國防教育課程理論體系中的薄弱環節。學校在完成與國防教育課程主體學生信息交流反饋的同時，更應重視與部隊的信息交流，以便收集更全面的實踐成果。

“三”是指三維關系即通過對主體與主線的確認后，最終形成學校—部隊—學生之間的三維關系，完成一個課程實施與效果反饋的良好結構。要建立起更加科學有效的三維關系，突出以學生為主體，同時，保持各環節之間的信息的暢通，從而建立起理論與實踐的最佳互動模式。

（四）以人為本，完成理論創新與合理實踐的和諧發展

以往的國防教育課程教學存在的主要問題是課程理論與實際情況相脫節，制定的課程學習要求與學生實際承受能力不符。例如，有些學習計劃表現出急功近利的傾向，想要“一步到位”，結果產生學生厭學、畏學的情緒，甚至導致一些比較嚴重的問題發生；還有些學習計劃又顯得過于寬松，學習完成后學生普遍反映“不知所以”，根本未達到真正的教學要求。要避免這兩種情況，需要學校根據大學軍事課程具有要求高、管理嚴格、時間短等特點，在形成國防教育課程理論及制訂教學計劃時，應充分考慮學生的知識結構和心理特點，并結合以往軍事課程教學中的經驗，有針對性地制定出一個既能讓學生接受，又能實現鍛煉和提高學生全面素質目標的學習計劃。當然，在訓練的實踐教學過程中要著重培養學生的創新能力，要以學生為主體，以教師為主導，充分調動學生與指導教師創新的積極性。只有使學生與指導教師真正理解創新實踐的重要意義，并引入獎勵競爭機制，最大限度地調動學生與指導教師的積極性，使他們在創新實踐過程中產生興趣，親身感受創新的無窮樂趣，才能使創新實踐在愉悅、和諧中進行。

總之，我們為了避免理論創新與實踐發展相脫節，還應針對出現的各種情況，對計劃及時進行調整，要用科學發展觀統領高校的國防教育。要樹立“以人為本”的理念，進行理論創新與實踐，一切為學生成長的需要和學生素質的全面發展出發，重新審視、謀劃國防教育課程理論體系建設，使國防教育在培養社會主義的合格建設者和可靠接班人方面發揮重要作用。

兵者，國之大事，不可不察也”。黨和政府是歷來重視國防教育的。《中華人民共和國國防法》第六十條明確規定：“學校的國防教育是全民國防教育的基礎。各級各類學校應當設置適當的國防教育課程，或者在有關課程中增加國防教育的內容”。黨的十五大也發出了：“加強國防教育，增強全民國防觀念。”的號召。加強對中小學的國防教育，是全民國防教育的基礎，是落實國防法的重要舉措。在廣大中小學生中樹立居安思危、奮發進取、自強不息的民族精神，克服和平麻痹思想，就會在他們中間形成一種強大的精神動力。

這些年，我們國家抓住世界總體趨于和平、世界大戰一時打不起來的大好時機，以經濟建設為中心，埋頭苦干，綜合國力得到明顯增強。但我們的國防意識相對淡漠了，國防教育放松了。尤其是現在的中小學生長在紅旗下，遠離炮火和硝煙，生活在幸福甜蜜之中。殊不知，能有今天的和平與安寧，恰恰是我們祖國擁有強大的國防所致。市場經濟的發展給人們帶來機遇和利益的同時，也極大地撞擊著每一位青少年的心靈，影響著他們的世界觀的形成。一些青少年熱衷于追求時尚、追求金錢，而民族自強意識和保家衛國的觀念在他們的心中弱化了。近年來極少數人逃避兵役、不參加民兵訓練、不關心國防建設、不愿意報考軍事院校等問題，都是國防觀念淡化的具體表現。

現階段我們迫切需要加強對中小學生的國防教育，這是歷史的教訓和現實的必然：

（一）、從歷史上看，任何一個國家誰要在國防后備力量上做到未雨綢蓼，那么誰就具備了戰略決勝的主動權。

從古希臘對波斯帝國的反擊，到西漢對匈奴的戰爭，這些都是很好的例證。加強國防和國防觀念的教育決定了一個國家的生死存亡。相反，就如法蘭西共和國一樣，普法戰爭后，他們念念不忘復仇，不斷強化國防后備力量的建設，不斷強化國防和國防觀念在民眾心中的地位，結果在一戰爆發后，不僅擋住了德國的進攻，而且取得了最后的勝利。但在凡爾賽條約簽定后，放松國防和國防觀念的教育，加上國防策略的失誤，認為天下太平，敵人已不存在了，于是，歌舞升平，享樂主義大行其道，結果在1941年德國的閃擊戰面前厲兵秣馬的德國軍隊所消滅，從而一個英雄輩出的國家蒙受了不應有的恥辱的失敗，教訓是何等的深刻啊！重視國防則國存國安，輕視國防則國危國亡，這既是歷史的結論，也是現實的呼聲。

（二）從我國現階段所處的環境來看，迫切需要增強全民族的國防意識和國家安全意識。

我國周邊國家的政局不是很穩定，從東南亞到南亞以至中亞，它們國內的矛盾有時往往會上升為國家矛盾，到那時，它們的領導人為了擺脫危機，會不擇手段的解決問題，甚至會鋌而走險進行武力擴張！還有象日本一類的國家，隨著經濟強國的建立和自己實力的增長，它們不甘心在國際無舞臺上當配角，它們會想方設法的進行各種方式的挑釁和擴張（包括武力）。再加上由于蘇聯的解體，東歐的巨變，我國是僅存的社會主義大國，資本主義陣營一直對我們虎視耽耽，它們會利用一切機會對我國進行顛覆活動。

我國正處在探索建立社會主義市場經濟體制的新時期，在經濟上，我國存在著以社會主義公有制形式為主的多種經濟形式和經濟成分，這就決定了社會成員根本利益一致基礎上的利益差別。因此，一些城鄉役齡青年有時不能自覺自愿地為國防建設盡應盡的義務。在政治上，我國已建立了社會主義民主，但這種民主還有待于進一步完善和發展，因此，一些人還缺乏為國當家作主的主人翁精神和應有的責任感，我國保證國防建設法律法規還不夠完善，因此一些人還不習慣于按照法制的規定履行包括國防在內的公民的權利和義務。

在文化上，以馬克思主義為指導的社會主義意識形態已占主導地位，但一些人的封建意識、小生產意識和資產階級腐朽思想還不同程度地存在。因此一些閉關自守、夜郎自大和缺乏民族自尊自信，甚至崇洋媚外的奴化思想也會對國防意識產生著消極影響。在國際上，西方敵對勢力和平演變政策的推行，資本主義腐朽生活方式的侵蝕，也將導致一些人喪失應有的警覺性。缺乏應有的社會使命感和責任感，一些人國家利益淡化，戰備觀念不強，缺乏保密意識，有的甚至不惜出賣祖國利益，損害祖國尊嚴，危害國家安全。因此，結合新特點，大力開展國防教育，增強全民族的國防意識和國家安全意識，加強軍政軍民團結，提高全民抵御外敵入侵、捍衛祖國獨立、維護國家主權和領土完整的自覺性，是當前刻不容緩的任務。

（三）加強中小學的國防教育對增強國民愛國主義精神也有著相當重要的意義。

國防教育是對公民進行以愛國主義為核心的國防意識和國防知識的全民性教育，啟發公民自覺維護國家利益，履行各項國防義務。國防教育實際是愛國主義和革命英雄主義教育，是民族精神和氣節的教育，是喚起人民憂患意識和民族危機感的教育，是社會主義精神文明的一個重要方面，對于一個國家、一個民族，特別是學校，國防教育是必不可少的基本教育，是國家安全、民族利益的靈魂，是增強公民國防觀念、提高公民國防素質的基礎工程和中心環節。

愛國主義是千百年來鞏固起來的對自己祖國的最深厚的感情。深刻的國家認同感，強烈的國家自尊心，積極的國家自豪感，自覺的愛國義務感，都是愛國主義精神的基本內涵。它的本質就在于對國家利益的深刻關注。離開了對國家利益的維護和關注，愛國主義就是一句空話。因此，國防意識所反映的對國家利益的關注，是構成愛國主義精神的基本組成部分。愛國主義既是國防意識的核心內容，又是形成和強化國防意識的思想基礎。新時期強化全民國防意識的緊迫任務，就是要求在全社會大力弘揚愛國主義。只有大力弘揚愛國主義，才能使人們不致因和平環境而喪失應有的警覺，才能引導人們自覺維護國家利益，服從國家的安全需要，積極投身于國防的現代化建設活動。

綜上所述，我們要必須要加強對中小學生的國防教育，這是鞏固國防、抵御侵略的需要，是培養新世紀合格國防后備人才的需要。國無防不立，民無兵不安，國泰才能民安，這是被歷史證實的真理。未來的反侵略戰爭，不僅僅是軍事力量的較量，也是綜合國力乃至民族凝聚力的較量。今天的中小學生無疑是明天國防建設的中堅力量。

第五篇：淺論加強大學生國防教育的意義

合工大軍事理論課調查報告

2013-2014年第一學期 宣城校區

教學班號：0008 學號：2013218219 姓名：楊秋月

淺論加強大學生國防教育的意義

【摘要】：當今世界以和平和發展為主題，但是也不排除一部分國家侵略他國的野心。要使一個國家長治久安國防是一個不可繞開的話題。人民群眾在戰爭中起著決定性作用，要搞好國防事業必須深深扎根于人民群眾的土壤之中。我們大學生是祖國未來的棟梁，也是人民群眾這塊土壤中茁壯成長的佼佼者，對他們更要加強國防教育也是加強我國國防的重要途徑。我們把國防動員的工作統籌起來，把各方面的力量協調起來，把各方面的積極性調動起來，打牢人民戰爭的基礎，樹立大學生的國防意識，積蓄人民戰爭的強大力量，使人民國防思想在信息化條件下煥發出新的生機與活力。【關鍵詞】：大學生

國防

教育

軍事 正文：

當今的世界沒有一個國家沒有國防，經濟發展要靠國防作為保障，民主進程要靠國防作為支撐。國防就是國家的防務，是全民族的防務。在高校開展國防教育是我國教育的一個具有重要意義的部分。《國防教育法》指出：“學校的國防教育是全民國防教育的基礎，是實施素質教育的重要內容”。國防教育也使大學生懂得了在國防事業中的重要角色。

在中國近代史上，中華兒女遭受了許許多多的屈辱：國破，家破，人亡??是脆弱的國防實力使中華人民遭受了這種種屈辱，于是華夏兒女奮起救國。鞏固國防，保家衛國。從清朝時期開始，我們中國就開始簽署了許許多多的不平等條約，這一切的一切就是我國的軍事力量落后，國防動員工作沒有做到位，而恰恰國防動員是奪取戰爭主動權的可靠保障，所以在過去的中國，我們往往失去的是戰爭的主動權。

軍事理論課旨在增強我們大學生的國防觀念和國家安全意識，激發我們的愛國熱情，同時又能提高我們的思想政治覺悟。軍事理論課的主要內容是國防方面的知識，要求我們了解我國的國防政策，國防建設，國防力量以及高技術在現代戰爭中的重要地位，這些知識對于每一個大學生都是必須知道的。所以，想要學好軍事理論課，一定要掌握豐富的國防知識，時刻關心國家大事，并要能夠清楚地分析我國周邊安全問題與國際戰略總趨勢對我國的影響，當然還要有一顆積極愛國之心。作為國家培養的大學生，一定要做到心系于國，為國防建設出力。有的人可能會問，大學生將來又不當兵，怎么出力？的確，世界目前是和平的，還不需要我們去“支援”中國人民解放軍。但是，戰爭的危險仍然存在，日本修改和平憲法，臺灣“兩國論”，美國與朝鮮的核問題??中國的國際戰略形勢不容樂觀。一切尖端，先進的科技，首先都要使用在軍事領域（我國是積極防御型的國家，用于軍事領域基本上就用于國防了）。我們大學生作為未來高新科技的主要創造者，只要努力學好高等知識，為國家多研究一些新高新科技，就是對國防事業的最大支持。歷史告訴我們，一個民族要想擺脫貧窮落后被動挨打的局面，離開科學和教育是不可行的。因此，我們大學生要看清自己所肩負的重擔，始終支持并貫徹“科技興國”與“科技強軍”，為國家的安全發展貢獻出自己的力量。這也是軍事理論課想要傳達給我們的最重要的精神。

當然，軍事訓練帶給我們的不僅僅是嚴格的紀律，國防的精神。在改善知識結構，提高大學生綜合素質方面也發揮著積極的作用。

改善知識結構方向：在初中和高中，我們學習的只是課本上的知識，大多數都局限于理論。而在大學，我們學習的知識更多是針對實際的，也就是更加重視實踐與運用。軍事訓練課大大地刺激了我們心中的男兒斗志，明確了我們共同的目標：“國泰民驕傲”。為了達到這個目標，我們需要的不僅僅是課本上的知識，這就激勵了我們去學習更多的知識；為了達到這個目標，我們不光要學會知識，還要將所學的科學融會貫通，綜合運用，這又激勵了我們去進行更多的實踐；為了這個目標，我們不能局限于一種思維方式，要拓展多種思維領域，學會更全面的分析問題，把學到的知識有效的運用在提高國家綜合國力上去。社會的需要是科技發展的動力。恩格斯曾指出：“社會一旦有技術上的需要，則這種需要會比十所大學更能把科學推向前進”(《馬克思恩格斯全集》第四卷，人民出版社，1972年，第505頁)。同樣的，作為整個科學技術的重要組成部分的國防科技，則是社會的特殊需要———軍事需要的產物，而且這種需要比任何力量都更能把國防科技推向前進。

提高大學生綜合素質：據我分析，軍事訓練對于綜合素質的提高可以分為顯著的與潛在的兩種。最明顯的就是提高了大學生的身體素質。軍訓的紀律是不可違抗的，每天早上凌晨到日暮的嚴格訓練也是每個人都必須完成的。每天長時間地站軍姿提高了我們的耐力；整天的隊列訓練也提高了我們的力量（每天不停地踢腿，腿力提高了）。經過這么嚴格的訓練，誰還敢說我們是“手無縛雞之力的現代書生”？潛在的方面以道德素質的提高為代表。我說它是“潛在的”是由于很多人都沒有注意到，但是它卻潛移默化地形成了。軍事訓練始終貫徹的是國防觀念與愛國主義，從道德意義上講：保衛國家安全，是一個公民最高的社會公德。因此，在接受軍事訓練的過程中，道德素質會潛在地提高。對大學生進行國防教育，是國家的一項非常重要的決策。我們作為新時代的大學生，要將這種精神貫徹到底，為了我們的祖國，為了我們的未來要盡自已的一份力量。

參考文獻：1.《國防教育法》“學校的國防教育是全民國防教育的基礎，是實施素質教育的重要內容”。2.《馬克思恩格斯全集》第四卷，人民出版社，1972年，第505頁：恩格斯：“社會一旦有技術上的需要，則這種需要會比十所大學更能把科學推向前進”