第一篇：人教版八年歷史上冊學案 第14課 難忘九一八 學案

第14課 難忘九一八 學案

（3）國民政府對此案的態度導致了什么結果？

五、達標檢測

1、九一八事變發生在（）

A、1929年

B、1930年

C、1931年

D、1932年

2、蔣介石在發給張學良的密電中說“無論日本軍隊此后如何在東北尋釁，我應予不抵抗，力避沖突。”這份電報與下列哪一事件直接有關（）

A．七七事變

B．九一八事變

Ｃ．西安事變

Ｄ．南京大屠殺

3、西安事變發生的根本原因是（）

A．中共抗日民族統一戰線政策的推動

B．中日民族矛盾上升為社會主要矛盾

C．全國抗日救亡新高潮的推動

D．國民黨內部各派別之間矛盾的加劇

4、西安事變后，蔣介石被迫接受的條件是（）

A停止內戰、一致抗日

B．停止內戰、聯共抗日

C．停止內戰、一致對外

D．停止內戰、實行抗戰

5、在中華民族的生死關頭，中國共產黨提出了什么主張？（）

A、開展游擊戰爭

B、局部抗戰

C、建立抗日民族統一戰線

D、和平解決西安事變

6、埃德加.斯諾在《紅星照耀中國》一書中寫到：“不論我們對這一時間的動機及政治背景作何評論，都必須承認這一點，在西安進行的這場軍事政變時機抓得很好，執行得也十分利落．．．．．．使中國最終站到了即將來臨的世界反法西斯斗爭一邊。” 請回答

（1）斯諾所說的“這場軍事政變”發生在哪一年？由誰發動的？

（2）“這場軍事政變”發動者的政變動機是什么？

（3）“這場軍事政變”的結果如何？有何歷史意義？

第二篇：八年級歷史上冊《難忘九一八》學案冀教版

八年級歷史上冊《難忘九一八》學案冀

教版

第18課難忘九一八

一、課程標準：

簡述九一八事變的史實，知道九一八事變后中國開始了局部抗戰。

了解西安事變的概況，認識西安事變和平解決的歷史作用。

二、學習目標和要求、知識與技能：九一八事變、西安事變

2、過程與方法：多渠道收集資料，包括文字、圖片、地圖、音像等，了解九一八事變和西安事變的基本史實。

3、情感態度與價值觀：反對侵略戰爭、維護世界和平；愛憎分明；中國共產黨顧全大局的博大胸懷。

三、學習重點、難點、重點：九一八事變；西安事變

2、難點：西安事變的和平解決及其意義。

四、學法指導：

抗日戰爭是一百年來中國人民反對帝國主義侵略第一次取得完全勝利的民族解放戰爭。從九一八事變到1937年的七七事變是日本帝國主義侵占中國東北、最終發動全面侵華戰爭的時期。課文三個子目內容緊密聯系，圍繞日本帝國主義的侵略和中國人民的局部抗戰展開：九一八事變是日本帝國主義把中國變成其殖民地的開始；此后中日民族矛盾日益上升，中國人們開始了局部抗戰；民族的怒吼反映了民族危機加劇背景下中國民眾抗日救亡運動高潮的到了；西安事變是國民黨愛國將領在民族危亡、中日民族矛盾成為主要矛盾、中國共產黨抗日民族統一戰線政策感召下發動的，事變的和平解決初步實現了國共第二次合作。

一、局部抗戰的開始：九一八事變（日本帝國主義發動全面侵華戰爭的一個重要步驟）

、原因（補充）

2、經過：

時間

年9月18日，借口：駐扎在我國東北的日本關東軍有預謀地炸毀

鐵路柳條湖附近的一段路軌，污蔑中國軍隊搞破壞，以此為借口挑起戰爭。這一歷史事件稱為

。面對日軍的進攻，國民政府采取了

政策，導致

的淪陷。

3、國民政府不抵抗的原因：

不抵抗的惡果

4、影響

二、民族的怒吼（日本帝國主義的侵華戰爭進一步擴大，民族危機日益嚴重。）、背景：1933年，日本侵犯

，國民政府

。1935年，迫使

與

簽訂

，中國駐軍

隨后在五省策劃，妄圖

。民族矛盾上升為主要矛盾。

2、表現：一二九運動：

（時間）在

爆發一二九運動，口號：

3、影響：

三、西安事變、背景：（補充中國面臨的兩種前途；原因；目的）

2、經過：

2月12日，國民黨將領

和

發動“兵諫”，扣押了

，并通電全國，要求

。這就是震驚中外的，又稱。

3、問題解決：中國共產黨從民族的根本利益出發，主張，并派出了以

為代表的中共代表團到西安調停。經過各方努力，蔣介石被迫接受

西安事變得到和平解決。

4、意義：

五、練習檢測

（一）達標反饋、下面不屬于一二九運動的口號的是（）

A、停止內戰、一致對外

B、外爭國權，內懲國賊

c、打倒日本帝國主義

D、反對華北自治

2、西安事變發生后，中國共產黨派到西安調停的人是（）

A、毛澤東

B、劉少奇

c、朱德

D、周恩來

3、九一八事變的發生地是在（）

A、上海

B、北平

c、沈陽

D、長春

4、西安事變又稱（）

A、七七事變

B、雙十事變

c、雙十一事變

D、雙十二事變

5、XX年是九一八事變發生（）

A、75周年

B、72周年

c、71周年

D、70周年

（二）延伸拓展、張學良、楊虎城發動西安事變的目的是（）

A、接受共產黨的領導

B、打擊國內投降派

c、取蔣而代之

D、逼蔣抗日

2、日本發動侵略中國的九一八事變的根本原因是（）

A、緩和國內社會矛盾

B、變中國為其獨占的殖民地

c、擺脫經濟危機

D、英美忙于應付本國經濟危機

3、標志著抗日民族統一戰線初步形成的事件是（）

A、盧溝橋事變

B、臺兒莊戰役

c、西安事變的和平解決

D、九一八事變爆發 4、1931年，導致日本占領中國東北的侵華事變是（）

A、西安事變

B、華北事變

c、盧溝橋事變

D、九一八事變

（三）鞏固練習閱讀下面材料：

無論日本軍隊此后如何在東北尋釁，我方應予不抵抗，力避沖突。

——蔣介石給張學良的密電

請回答：

（1）上述材料中“此”指什么時候？

材料體現了一種什么政策？

（3）這一政策導致了什么后果？

第三篇：難忘九一八導學案

《難忘九一八》教學設計

教學目標

知識與能力：

通過本課學習，使學生掌握九一八事變的經過、結果；東北人民的抗日斗爭；西安事變的背景、經過；西安事變的和平解決及意義。

通過對九一八事變或西安事變經過的講述，培養學生講述歷史事件的能力；通過探討東北迅速淪亡的原因，培養學生閱讀歷史材料的能力；通過討論中國共產黨為什么主張和平解決西安事變，培養學生初步運用歷史唯物主義的基本觀點分析問題的能力。

過程與方法：

1．使學生學會利用教材提取有效信息，加以分析、探究。

2．讓學生利用本土資源挖掘教材深層次的知識。利用政史互融的特點，拉近歷史，回顧歷史，展望未來；學會運用正確眼光審視歷史；使學生學會用史實說話。情感態度與價值觀：

通過介紹九一八事變，使學生認識到九一八事變使中華民族陷入嚴重危機，反抗日本帝國主義的侵略成為中華民族的歷史責任，從而激發起學生對日本帝國主義野蠻侵略中國的仇恨和對蔣介石“絕對不抵抗”政策的義憤，樹立和培養學生的愛國主義精神和民族責任感；通過對中國共產黨從全民族利益出發，提出和平解決西安事變的方針，向學生進行熱愛共產黨的教育，同時培養學生主動探究歷史的意識。

教學重點：九一八事變和西安事變。

教學難點：分析西安事變的性質及其和平解決。

教學過程

一、情境導入：（釣魚島事件）

近來，中國固有領土釣魚島海域又起波瀾。據報道，3月24日，7名中國公民登上了屬于中國領土的釣魚島，卻遭到日本方面的非法扣留，在被非法扣留期間還受到非人道待遇。多年來，日本一而再，再而三地侵犯我釣魚島主權，此次事件，不僅是對中國領土主權的嚴重侵犯，也是對中國公民人權的嚴重侵犯。中國政府有關部門經過反復交涉，日本方面終于在3月26日晚放還了被其非法扣留的7名中國公民。中國外交部發言人孔泉指出，釣魚島及其附屬島嶼自古以來是中國的固有領土，無論在歷史上還是法律上中國都對這些島嶼擁有無可爭辯的主權。

二、自主學習（對照提綱快速瀏覽教材找準答案，同時勾畫課本知識，若找不到，組內交流）

1、_____年9月18日，日軍以_________事件為借口，進攻東北駐地北大營，炮轟___________。

2、蔣介石下令 _________。日軍占領沈陽城，又陸續侵占了___________。

3、東北人民和未撤走的東北軍部隊組織起_____________。中國共產黨派 _________ 等在東北組織游擊隊，開展抗日游擊戰爭。中國人民的________抗戰開始.4、日軍占領東北后，又把魔抓伸向___________，中國共產黨提出建立 _____________的主張。

5、張學良楊虎城接受了中國共產黨的主張，要求蔣介石___________,蔣介石不但不接受建議，反而調動大批軍隊____________。

6、為了_____________,_______年12月12日，_______、楊虎城扣押了蔣介石，實行“兵諫”，并通電全國，要求停止內戰，聯共抗日。這就是震驚中外的_______,又稱“__________”。

7、西安事變后，中共從__________的利益出發，主張________解決。中共派_________等到西安調停，各方面進行協調。

8、西安事變和平解決，標志著十年內站基本結束，_______________初步形成。

三、合作探究，交流展示（在小組長的帶領下，完成下列問題）

1、日軍侵略中國東北，為什么先制造柳條湖事件呢？

2、材料“無論日本軍隊此后如何在東北尋釁，我方應予不抵抗，力避沖突。——蔣介石給張學良密電”請問面對日軍的侵略，國民黨的態度如何，東北軍民作出怎樣的反應及中國共產黨又是怎樣做的？

3、結合當時的形勢分析，張學良楊虎城扣押蔣介石，實行“兵諫”的原因是什么？這次“兵諫”具有怎樣的性質？

4、十年內戰中，蔣介石屠殺了成千上萬的共產黨人和革命群眾，中國共產黨為什么還主張和平解決西安事變，并釋放蔣介石？這說明了什么？

5、西安事變前的國共關系如何？西安事變后，國共兩黨的關系及時局又發生了怎樣的轉變？

6、2001年11月15日，張學良逝世后，江澤民發去唁電，稱張學良“是偉大的愛國者”“是中華民族的千古功臣”。江澤民為什么給予張學良如此高的評價？

四、當堂檢測，大顯身手（合上課本，快速獨立完成檢測內容）

1、現在每年的9月18日，沈陽總會響起長長的凄厲的警報聲，提醒我們不要忘記歷史。哪個國家在這一天曾制造了侵略中國的事件（）

A 英國B 日本C 法國D美國

2、“麻雀叫，麻雀叫，日本人，真兇暴。奪我東三省，殺我們同胞。小朋友！大家起來鬧，日本糖果我不吃，東洋玩具我不要。”這首童謠的出現是由于發生了（）

A 西安事變B九一八事變C七七事變D八一三事變

3、歌詞：“九一八，九一八，從那個悲慘的時候，脫離了我的家鄉??爹娘啊，爹娘啊，什么時候才能歡聚一堂？！”反映的歷史事件標志著中國抗日戰爭進入了（）

A 局部抗戰階段B 全面抗戰階段C 局部反攻階段D 全面反攻階段

4、以下是悼念張學良將軍的一副對聯：“零一年生零一年逝，百歲人生入青史；為國兵調為國兵諫，數載風云扭乾坤。”主要稱贊了他領導的那一重大事件（）

A 九一八事變B西安事變C五四運動D七七事變

5、西安事變后中共主張和平解決，主要是因為（）

A 中日民族矛盾是社會的主要矛盾B國民政府已經開始積極抗戰 C抗日民族統一戰線已經正式形成D國共兩黨矛盾已經消除

6、認為西安事變的和平解決成為時局扭轉關鍵的重要依據是（）A民族危機日益嚴重B蔣介石接受停止內戰、聯共抗日的主張

C蔣介石被釋放D國共兩黨第二次合作初步形成五、拓展提升

當今面對日本野田政府對我國釣魚島的一再挑釁及購島現象，許多中國人以不同的形式表達他們的愛國之心。作為一名當代的中學生，你打算怎樣做？

六、總結歸納

我的疑問：

我的收獲：

（二）探究問題

1、日軍侵略東北，進而獨霸中國。一方面，這是日本發動侵略的借口；另一方面，柳條湖距離東北軍駐地北大營和東北重鎮沈陽很近。因此日本制造這一事件便于進攻這兩地。

2、國民黨：不抵抗；東北軍民；組織抗日義勇軍，開展抗日游擊戰爭。中國共產黨：提出建立抗日民族統一戰線的主張，要求國民黨停止內戰、一致抗日。

3、原因：根本原因，中日民族矛盾上升

直接原因：蔣介石堅持剿共

個人因素：張學良、楊虎城要求蔣介石聯共抗日，具有愛國之心。性質：實行“兵諫”是為了逼蔣抗日，因此具有愛國的性質。

4、（1）原因：若處死蔣介石，可能會陷入紛爭四起、群雄割據的局面，同時日本也會趁機進一步侵略中國。因此中共不計前嫌，從全民族利益出發，主張和平解決，有力地推動了國民黨向停止內戰、一致對外方向的轉變。

（2）說明了中共高瞻遠矚，從全民族利益的大局出發。

5、西安事變前，國共處于對峙狀態。

西安事變后，國共兩黨第二次合作初步形成。預示了團結抗日新局面的到來。

6、張學良發動的西安事變為國共兩黨在抗日戰爭時期共赴國難、聯合抗日奠定了基礎，促進了團結新局面的帶來，對中華民族的命運產生了深遠影響。

五、拓展提升：

喊出我們的口號：勿忘國恥，保我釣魚島，為了祖國更加美好的明天努力學習！

六、疑問和收獲

我的疑問：為了抗日，國共兩黨實現了第二次合作，他們的關系是否會一直持續下去呢？

我的收獲：

1、知識收獲：a、我了解了中國人民的局部抗戰開始與九一八事變后。b、張學良楊虎城為國共兩黨的第二次合作做出了重大貢獻c、中國共產黨不殺蔣介石，主張和平解決，表現了共產黨偉大的胸懷d、日本當年在中國犯下了滔天罪行，我們應牢記歷史，勿忘國恥。

2、能力收獲：從中共主張和平解決西安事變的原因中，我學到了應該運用唯物主義的基本觀點分析問題

3、我們應該運用現實材料來進一步了解歷史

第四篇：人教版八年級歷史上冊優秀學案 第14課 難忘九一八

第14課 難忘九一八

學習目標

知識與能力目標：掌握九一八事變的時間、經過和結果；東北人民的抗日斗爭；西安事變的背景、時間、經過和結果；西安事變和平解決的意義。

過程與方法目標：通過討論探究東北迅速淪亡的原因和中國共產黨為什么主張和平解決西安事變，培養分析歷史問題的能力和主動探究歷史的意識。

情感、態度與價值觀：通過本課的學習，認識到九一八事變使中華民族陷入嚴重危機，反抗日本帝國主義的侵略成為中華民族的歷史責任，激發對日本帝國主義野蠻侵略中國的仇恨和對蔣介石不抵抗政策的義憤，樹立和培養學生的愛構主義精神和民族責任感。通過對中國共產黨從全民族利益出發，提出和平解決西安事變的方針的學習，要熱愛中國共產黨。

學習重點：九一八事變，西安事變。

學習難點：西安事變的和平解決及其意義。學習準備：多媒體 學習過程

一、自主預習。

1、________年________月________日夜，日軍侵略軍有預謀地制造了________________，卻反誣中國軍隊破壞鐵路，并以此為借口，進攻中國東北軍駐地北大營，炮轟____________，________________爆發了。中國共產黨派____________等在東北組織游擊隊，開展________________，中國人民的局部抗戰開始了。____________之戰是九一八事變以來，中國東北守軍與日軍第一次激烈的戰斗，在____________將軍率領下，中國守軍與日偽軍血戰，多次擊退強敵，付出重大犧牲。

2、國民政府東北軍將領________________和十七路軍將領________________，接受了中國共產黨的主張，停止向紅軍進攻，并多次要求蔣介石________________。蔣介石不但不接受他們的建議，反而調動大批軍隊要圍攻紅軍。1936年12月初，蔣介石帶領軍政要員到了________，督促張學良、楊虎城出兵進攻陜北紅軍。

3、為了________________，________月________日，偉大的愛國者________________、________________聯合行動，扣押了蔣介石，實行“________”。他們通電全國，要求________________，________________，這就是震驚中外的________________，又稱“________________”。

4、西安事變發生后，中國共產黨從全民族的利益出發，主張________________。黨中央派________________等到西安調停，與各方面進行協商。周恩來提出：只要________________________，就釋放他，以爭取一切力量抵抗日本的侵略。經過中國共產黨和各方面的努力，蔣介石被迫接受________________、________________的主張。張學良釋放了蔣介石，西安事變得到和平解決。從此，________________________，________________________________________。

二、分組學習，合作交流。

1.九一八事變爆發于哪一年？你能說說它的簡單經過嗎？

2.九一八事變的結果如何？為什么會有這樣的結果？面對它的結果，你有什么感想。

3.中國共產黨于何時提出了建立全國抗日民族統一戰線的主張？ 4.張學良和楊虎城在怎樣的情況下發動了西安事變？說說你對張學良和楊虎城將軍的評價。

5.中國共產黨為什么主張和平解決西安事變？西安事變的和平解決有何歷史意義？

三、反饋檢測，拓展運用。

（一）為檢查學生對本課基礎知識的掌握和能力提升的情況，多媒體出示檢測題：

1、駐東北日軍于1931年9月炸毀南滿鐵路柳條湖的一段鐵路，是為了（）A．發動甲午戰爭制造借口

B．發動九一八事變制造借口 C．發動一二八事變制造借口

D．發動盧溝橋事變制造借口

2、九一八事變前后，蔣介石提出“以公理對強權，以和平對野蠻，忍痛含憤，暫取逆來順受之態度?”其態度表現在行動上就是（）

A．攘外必先安內 B．幻想國際聯盟伸張正義C．不抵抗 D．等待日本主動撤兵 3、1936年12月13日，《西北文化日報》登載了一則重要新聞，標題為“爭取中華民族生存，張楊昨發生對蔣兵諫。”該新聞報道的內容應該是（）A．九一八事變 B．西安事變 C．盧溝橋事變 D．臺兒莊戰役

4、關于西安事變的認識，不正確的是（）

A．目的是逼蔣抗日

B．主要原因是中日民族矛盾上升

C．結果是實現和平解決

D．意義是抗日民族統一戰線正式形成

5、如果你編寫《西安事變》課本劇，下列哪一位歷史人物不可能出現在西安談判場景中（）A．張學良 B．蔣介石 C．毛澤東 D．周恩來

6、西安事變發生后，如果置蔣介石于死地，那么當時的中國可能出現的局面是（）（1）中國內戰規模擴大（2）日本趁機吞并中國

（3）親日派上臺，有利于日本對中國的進一步侵略（4）全國形成抗日救亡高潮

A．（1）（2）B．（2）（3）（4）C．（1）（2）（3）D．（1）（4）7．閱讀下列材料，回答問題：

九一八事變后，國民黨政府“嚴格命令全國軍隊，對日避免沖突，對于國民亦一致告誡，務必維持嚴肅鎮靜之態度”，而東北軍民和中國共產黨則采取了積極的應對措施，打擊了日本侵略者。

（1）根據材料指出當時國民黨政府處理九一八事變的政策，并分析由此導致了什么后果？（2）結合所學知識，指出部分東北軍民和中國共產黨采取的“積極的應對措施”各有什么表現？

（3）國共兩黨采取不同的對策說明了什么本質問題？

第五篇：14 難忘九一八導學案

難忘九一八導學案 人教版歷史

學習目標

1、掌握九一八事變的經過、結果；中國人民局部抗戰的開始；

2、西安事變的背景、經過。西安事變和平解決的意義和原因。

3、通過學習九一八事變，使學生認識到九一八事變使中華民族陷入嚴重危機，反抗日本帝國主義的侵略成為中華民族的歷史責任，從而激發起學生對日本帝國主義野蠻侵略中國的仇恨和對蔣介石“絕對不抵抗”政策的義憤，樹立和培養學生的愛國主義精神和民族責任感；通過對中國共產黨從全民族利益出發，提出和平解決西安事變的方針，向學生進行熱愛共產黨的教育，培養學生初步運用歷史唯物主義的觀點分析問題的能力。

學習重點：

九一八事變和西安事變；

學習難點：

西安事變的性質及其和平解決的歷史影響。

學法指導：在掌握歷史知識的過程中，學會學習的方法，認識九一八事變和西安事變爆發的原因，掌握西安事變的和平解決及意義。培養學生史論結合、主動探究合作的學習歷史知識的方法。

導入新課

上課前先播放《松花江上》的音樂，引導大家體會歌曲中蘊含的東北人民對自己富饒家鄉的熱愛；對日寇野蠻侵占我國東北的憤懣；以及流離失所、家破人亡的慘痛。通過提問“使東北人民逃離家鄉、拋棄寶藏的事件是什么”引入新課。

學習過程：

自主學習請大家自讀課本，大字部分精讀，小字部分快讀，同時思考下列問題

1、日本侵略者為什么要制造九一八事變？

2、九一八事變發生后，蔣介石的態度及造成的后果。

3、東北人民的抗日斗爭情況

4、國民黨內部愛國人士張學良和楊虎城為什么要發動西安事變扣押蔣介石？

5、在十年內戰中，蔣介石殺害了成千上萬的共產黨人和革命群眾，西安事變捉住了蔣介

石，中國共產黨不僅主張不殺他，反而主張和平解決，釋放他。說說這是為什么？

6、西安事變的和平解決及意義。

學生自學，教師巡視指導，同桌或前后桌同學圍繞疑難問題討論交流。

合作交流：要求同學先獨立思考，然后小組內一對一討論，疑難問題向其他同學請教，注意總結方法和技巧。

1、想一想：中國東北一百多萬平方公里的土地，在四個多月的時間里就完全淪于敵手的原因是什么？

2、2001年10月15日江澤民總書記發給張學良親屬的唁電，稱他是偉大的愛國者，是中華民族的千古功臣。作為國家主席，江則民為什么給予張學良如此高的評價？我們應該學習張學良將軍的什么精神？

3、蔣介石對中國共產黨和革命群眾進行了血腥屠殺，但是西安事變發生后，中共主張和平解決，你認為主要原因是什么？

質疑反饋：各小組收集問題提交教師，教師選出代表性問題全班同學共同探討。教師進行點拔講評，歸納方法規律。

課堂小結：形成知識網絡，自列學習提綱準備展示。

鞏固知識：小組內自查學習情況。

當堂檢測：（獨立完成）

一、選擇題

1、“九一八”事變發生在（）

A、1930年 B、1931年 C、1932年 D、1933年

2、“九一八”事變爆發后，蔣介石實行不抵抗政策的原因是（）

A、幻想國際干預，避免事態擴大 B、集中力量圍剿紅軍

C、借以削弱地方軍閥的軍事力量 D、懾于日本的軍事實力

3、九一八事變后不到半年，東北全部淪陷的重要原因是（）

A、日本關東軍偷襲 B、日本兵力多于東北的國民黨軍隊

C、蔣介石的不抵抗政策 D、人民不支持國民黨軍隊4、1936年，發動西安事變的兩位國民黨將領是（）

A、張學良、楊虎城 B、馮玉祥

C、何應欽 D、張學良、何應欽

5西安事變發生后，赴西安調停的**代表是（）

A.周恩來 B.朱德 B.彭德懷 D.鄧小平

6、抗日民族統一戰線初步形成的標志是什么（）

A、九一八事變 B、瓦窯堡會議召開

C、“八一宣言”發表 D、西安事變和平解決

（二）材料分析題

7、材料：“我的家在東北松花江上，那里有森林煤礦，還有那漫山遍野的大豆高粱。我的家在東北松花江上，那里有我的同胞，還有那衰老的爹娘。九一八，九一八，從那個悲慘的時候，脫離了我的家鄉，拋棄那無盡的寶藏，流浪！流浪！整日價在關內流浪。”

一曲凄愴的《松花江上》當年在大江南北、長城內外到處傳唱。

請回答：

（1）使東北人民脫離家鄉、拋棄寶藏的事件是什么？為什么說那是個“悲慘的時候”？

（2）是什么原因造成了東北的迅速淪陷？

（3）歌曲表達了東北人民什么樣的思想感情？

（4）對這段歷史你有何感想？

8、材料：“無論日本軍隊此后如何在東北挑釁，我方應予不抵抗，力避沖突，以免事態擴大 ”

根據材料回答下列問題：

（1）“密電”發出的背景是什么？

（2）材料中“我方”是誰？

（3）蔣介石對日本帝國主義的侵略采取怎樣的態度？帶來了什么后果？

9、材料：1936年12月初，蔣介石帶領軍政要員到了西安，督促張學良、楊虎城出兵進攻陜北的紅軍。12月12日，偉大的愛國者張學良、楊虎城聯合行動，扣押了蔣介石，實行“兵諫”

請回答：

（1）張學良和楊虎城“兵諫”的目的是什么？

（2）蔣被捉后，對如何處置蔣介石中共的主張是什么？提出這一主張的原因是什么？

（3）今天，我們重新認識這一歷史事件的，有什么現實意義？

（三）問答題

10、中國共產黨為什么主張和平解決西安事變？和平解決西安事變有什么重要意義？