第一篇：小學教師業務考試試題

西平縣第一實驗小學教師業務考試試題

課的標準（20分）

1、填空：（每空1分，共12分）

⑴數學是研究（）和（）的科學。

⑵有效的教學活動是（）與（）的統一，教師是學習的組織者、（）和合作者。

⑶根據學生發展的生理和心理 特征，將九年的學習時間劃分為（）個學段。在各學段中，安排了四個部分的課程內容，即（）（、）（、）、（）。

⑷評價的主要目的是為了全面了解 學生數學學習的過程和結果，激勵學生學習和改進教師教學。評價應體現評價主體的（）和（）。

2、簡答題：（共8分）

（1）課程的總目標是從哪幾個方面闡述的？（4分）（2）教師在教學中應當注意哪幾個關系（4分）

一、填空。

1、-4，2，5，0，-7這五個數中，（）是正數，（）是負數，（）是整數。2、7542030改寫成以“萬”為單位的近似數是（）。

3、一種商品打八折出售,這件商品原價150元，現在便宜了（）元。

4、如果a=8b，那么a和b的最大公因數是（），最小公倍數是（）。

5、A×34=B×25（A、B均不為零）則A：B寫成最簡整數比是（）比值是（）。

6、把兩個邊長是10厘米的正方形拼成一個長方形，這個長方形的周長是（）厘米，面積是（）平方厘米。

7、從一張10厘米，寬8厘米的長方形紙上剪下一個最大的圓，則這個圓的周長是（）厘米，面積是（）平方厘米。8、3.05時=（）時（）分

0.05m3=（）cm3=（）L

9、右圖是某城市下半年的月平均氣溫統計圖。

⑴右圖是（）統計圖。⑵（）月的平均氣溫最低，（）月的平均氣溫最高。

10、一組數據為15，26，25，15，27，15，這組數據的中位數是（），平均數是（），眾數是（）。

11、一個盒子里有同樣大小的白球和黑球各6個。要想摸出的球一定有2個同色的，最少要摸出（）個球。

12、抽樣檢查一種商品，有48件合格，2件不合格，這種商品的合格率是（）。

13、若

ab=245，（b是一個自然數的平方），則a的最小值是（），b的最小值是（）。

二、想一想，辨一辨。（對的打“√”，錯的打“x”）（5分）

1、三根分別長4cm、5cm、9cm的小棒可以圍成一個三角形。()

2、一個圓的半徑擴大到原來的2倍，它的面積就擴大到原來的2倍

（）

3、方程18+4x=22與方程3x-2x=20的解相同。

（）

4、分母是質數的分數都不能化成有限小數。

（）

5、如果減數與被減數的比是5：11，那么差是減數的6分之5（）

三、反復比較，慎重選擇。（將正確答案的序號填在括號里）（14分）

1、把一根木料鋸成7段，鋸下一段所用的時候是鋸成7段所用時間的（）。

A、17

B、118

C、6

2、甲走完一段路要4分之1小時，乙走完這段路要25分鐘，乙

與甲的速度比是（）。

A、1 : 1

B、4 : 5

C、3 : 5

3、在三角形中，三個內角是∠1，∠2，∠3，若∠1=∠2-∠3，那么這個三角形一定是（）三角形。

A、銳角

B、直角

C、鈍角

4、把一個圓柱木料削成一個最大的圓錐，削去部分的面積是圓錐體積的（）。

A、1

3B、2C、2倍

5、已知a÷b=2c（b≠0），4c應該等于（）。A、2a÷b

B、a÷4b

C、4a÷b

6、上海在北京的南偏東約30°的方向上，那么北京在上海的（）方向。

A、北偏西約30°

B、北偏東約30°

C、南偏西約60°

7、一項工程原計劃20天完成，實際15天完成，工作時間縮短了（）%。

A、20

B、12.5

C、25

四、看清算式，細心計算。（20分）

5.6÷0.08=

2.7×4= 1.36+0.64=

30×30%=

2、解方程或比例。（8分）

5x-20%x=19.2

3、脫式計算，能簡算的要簡算。（12分）

五、列式計算（6分）

1、一個數的3倍是45，這個數的75%是多少？

2、用30加上25個

45，得的和去除91010分之9，商是多少？

六、圖形世界，探索創新。（4分）

如圖，一個梯形的上底是5厘米，下底是8厘米。三角形的高是4厘米，并把三角形分為面積相等的甲乙兩部分，求陰影部分的面積。

七、走進生活，解決問題。（26分）

1、新興小學六年級有學生180人，占全校總數人數的20%，五年級學生人數比全校總人數少

1925，五年級有學生多少人？（4分）

2、某車間要加工一批零件，4天完成了總量的25，如果再做54個，正好完成這批零件的122分之1。照這樣的工作效率，加工完這批零件共需多少天？（5分）

3、希望小學裝修多媒體教師，計劃用邊長為30厘米的方磚鋪地，一共需要900塊。實際用邊長為50厘米的正方形大理石鋪地，需要多少塊？（用比例知識解答）（5分）

4、在一副比例尺為1 :100的圖紙上，量得一個圓形花壇的直徑是8厘米，這個花壇的實際面積是多少平方厘米？如果在外圍修一條寬1米的環形的小路，小路的實際面積是多少平方厘米？

5、張大爺用260分米長的籬笆一面靠墻圍成一個高是74分米的梯形菜地，如右圖，求這塊菜地的面積？

6、一個底面周長是3.14分米的圓柱形玻璃杯內盛有一些水，恰好占杯子容量的23，將兩個同樣大小的雞蛋放入杯子中，浸沒在水里。這時水面上升8厘米，剛好與杯子口相平，求玻璃杯的容積。（6分）

第三部分 案例分析

請圍繞新課標精神分析下面的案例,每個案例10分，共30分)案例1：《年、月、日的認識》情境創設

上課時,教師為學生準備1994--2005年之間共十年的年歷表然后讓學生以小組為單位觀察討論。從這些年歷表中,你們發現了什么幾分鐘后學生匯報。

生1:我發現1999年是兔年,是從2月16日 開始的。生2:我發現2001年是蛇年,是從1月24日開始的。

聽到這里,上課教師的表情凝重,可是學生的回答依然在這無關的信息上進行著,教學進入了尷尬的境地.原來教師發給學生的每一張年歷表的表頭上都有這樣的字眼：X年(X月X日開始)。

請你對此情境創設進行分析。如果是你講這節課想怎樣創設情境。(10分)《認識角》中師設計了這樣一個環節

師：把學具袋打開，里面有各種圖形的彩色紙片。你能用準備好的彩色紙片折出一個角嗎？

生齊：能。（生獨立折角，師巡視）師：折好了嗎？誰來指一指你折的角？

（師選擇幾個同學用不同形狀的彩紙所折的角，把它們貼在黑板上，并指給同學們看）

師：課下我已經請同學們自主整理了用字母表示數的知識，本節課我們就來交流匯報一下。

1.4人小組交流

請三名學生上黑板分塊板書：生1：字母表示定律；生2：字母表示公式；生3：字母表示數量關系。（師到小組內了解學生整理情況）

a+b=b+a

路程=速度×時間

a+（b+c）=（a+b）+c

s=ut

師：現在請這幾位同學來介紹一下自己是怎么整理的。（過程略）師：誰還有補充嗎？

（每位學生介紹完以后，再讓其他學生簡單補充黑板上沒有的定律、公式、數量關系）

師：觀察這些字母表示的式子，在書寫時應注意什么？

（生回憶含有字母的乘法式子可以把乘號簡寫為一個小黑點或省略號不寫，數字一般放在字母的前面）

師：同學們的知識掌握得真好！下面我們就來試一試。

（出示）下面哪些式子的符號可以省略，能省略的用簡便記法寫出來。a+2

a×0.4

a÷5

a×c

1×m

c×c n-9

m×n

y×4

7×x+4（生口答）師：現在誰能說一說什么時候乘號能省略？什么時候不能？

師生總結：在一個數乘字母、字母乘字母時一般省略乘號不寫，把數字放在字母的前面。

第二篇：小學教師業務考試試題及詳細答案

小學教師業務考試

數學試題（一）

一、填空

（共15分，每空0.5分）

1.數學是研究（數量關系）和

（空間形式）的科學。

2.學生學習應當是一個生動活潑的、主動的和（富有個性）過程。（認真聽講）、（認真聽講）、（積極思考）、（動手實踐）、（合作交流）等，都是學習數學的重要方式。

3.有一些橘子平均分給3個人，4個人或者5個人，都正好少一個，至少有（59）個橘子。(3、4、5的最小公倍數是60，60-1=59)

4.12個人依次兩兩握手，一共要握（66）次。（組合C122=12*112*1=66）

5.一根木頭長15米，要把它平均分成5段，每鋸下一段需要5分鐘，鋸完一共要（20）分鐘。（5段鋸四次，5×4=20）

6.把一個底面半徑2厘米，高1.5厘米的圓柱形鋼錠，鑄成底面積大小不變的圓錐，形鋼錠，圓柱的高和圓錐的高的比是（1：3）。（圓柱體積V=πr2H，圓錐體積V=13πr2h，體積相等，則H:h=1:3）

7.聯歡會上按3個紅氣球，2個黃氣球，1個綠氣球的順序把氣球串起來，第100個氣球是（黃）顏色。（100÷3+2+1=16…4，則為黃氣球）

8.A、B、C、三個數的平均數是19，A、B兩數的平均數是16.5，則C是（24）。（19×3-16.5×2=24，即為C）

9.一個長方體和一個圓錐的體積和底面積分別相等，那么圓錐的高是長方體的高的（3）倍。（長方體體積V=S×H，圓錐體積V=13S×h，V和S相等，h是H的3倍）

10.一件大衣1200元，現提價30％后，再降價30％，現在的價格是（1092）元。（價格為1200×1+0.3×1-0.3=1092.）

11.劉老師要緊急通知舞蹈隊的同學集合參加演出，32名同學至少要用（5）分鐘。（1人告訴2人，2人告訴4人……25=32）

12.一個兩位小數四舍五入后是9.4，這個兩位數最大是（9.44），最小是（9.35）。

13.有5個紅球，8個黃球，3個綠球。摸到紅球的可能性是（516）。（5+8+3=16）

14.六年級有370人，至少有（2）個人的生日相同，在六一班49名學生中，至少有（5）個人出生在同一個月。（370÷365=1……5，1+1=2人；49÷12=4……1，4+1=5（人））

15.大約在1500年前，《孫子算經》中記載了這樣一個有趣的問題。書中說：“今有雞兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雞兔各幾何？”雞有（23)只，兔有（12)只（94÷2-35=12（只），35-12=23（只））

16.小華在計算7.38除以一個數時，由于商的小數點向右多移了一位，結果得49.2，這道題的除數是（1.5）。（7.38÷4.92=1.5）

17.一批同樣的鋼管堆在一起，橫截面是梯形，上層是5根，下層是10根，共堆6層，這堆鋼管一共有（45）根。（梯形面積公式：（5+10）×6÷2=45）

18.臨沂市小學數學復習課教學策略的四個基本環節分別是（創設情境

導入復習）、（回顧整理

構建網絡）、（重點復習

強化提高）、（自主建設

完善提高）。

二、判斷（共12分，每題1分）

1．《數學課程表標準》（2011版）把數學課程的內容分為“數與代數”“圖形與幾何”“統計與概率”“綜合與實踐”四個部分。（√）

2．解決問題策略多樣化是要求每個學生用不同的方法去解決同一個數學問題。（×）

3.一個圓的周長與直徑的比是3.14。（×）（是π）

4.甲數比乙數多，乙數比甲數少20％。（×）

5.一個假分數的倒數一定比這個數小。（×）（11是假分數）

6.三個連續自然數，其中至少有一個是合數。（×）（1、2、3這三個沒有合數）

7.3時半時，時針和分針成90度的夾角。

（×）

8.48名同學做游戲，圍成一個正方形，每邊人數都相等，四個頂點都有人，每邊各有12人。

（×）（每邊各有13人）

9.至少用4個同樣大小的小正方體拼成一個更大的正方體。（×）（至少需要8個）

10.任意兩個等底等高的三角形都可以拼成一個平行四邊形。（×）（必須全等才可以）

11.米可以改寫成20％米。（×）

12.棱長6厘米的正方體，它的體積和表面積相等。

（×）

三、選擇題（共15分，每題1分）

1.圓的直徑由12厘米增至18厘米，圓的面積增加了（C）平方厘米。（92π-62π=45π）

A、6π；

B、36π；

C、45π；

D、9π

2.1900年，第一季度有（B）天。(1900不會閏年，31+28+31=90)

A、89

B、90

C、91

D、92

3.在長12厘米，寬7厘米的長方形里畫半徑1厘米的圓，最多能畫（D）個。(長方向6個直徑，寬方向3個直徑，3*6=18個)

A、84

B、42

C、26

D、18

4.在40克的水中加入10克的鹽，鹽占鹽水的（B）。（10÷40+10×100％=20％）

A.25%

B.20%

C.80%

D.40%

5.周長相等的正方形和圓，（A）的面積最大。

A、圓

B、正方形

C、一樣大

D、無法比較

6.小明給客人沏茶，接水1分鐘，燒水7分鐘，洗茶杯2分鐘，拿茶葉1分鐘，沏茶1分鐘，小明合理安排以上事情，最少要（C）分鐘使客人盡快喝上茶。（接水1分鐘+燒水7分鐘+沏茶1分鐘）

A、7分鐘

B、8分鐘

C、9分鐘

D、10分鐘

7.小軍在計算60÷（4＋2）時，把算式抄成60÷4＋2，這樣計算結果相差（B）。

A、58

B、7

C、5

8.有32盒月餅，其中31盒質量相同，另外一盒少了一個。如果用天平稱，至少稱（C）次可以找出這盒月餅。（天平兩邊各放一半）

A、2

B、3

C、4

9.如果分子加上8，要使分數的大小不變，分母應該加上（B）。（47=4+87+14）

A、10

B、14

C、16

10.一張長24厘米，寬18厘米的長方形紙，要分成大小相等的小正方形，且沒有剩余，最少可以分成（A）。（最大公約數是6，長方向4個邊長，寬方向3個邊長，選A）

A、12個

B、15個

C、9個

11.把40克糖放入760克水中，溶解后，糖與糖水的質量比是（C）。

A、1:18

B、1:19

C、1:20

12.把一個平行四邊形框架拉成一個長方形，那么原來的平行四邊形和現在的長方形相比（C）。

A、周長面積都不變

B、周長面積都變大

C、周長不變，面積變大

13.把點（3,2）向右平移2個單位后的位置是（B）。

A、（2,5）

B、（5,2）

C、（1，2）

14.為一年級學生設計了一道練習題：“先計算，再仔細觀察，你發現了什么？

12－3

=

12－4

=

12－5

=

12－6

=

12－7

=?12－8

=?12－9

=?”

在這道練習的設計中，主要滲透了（C）數學思想。

A.分類

B.極限

C.函數

15.下面描述中，體現過程目標的是（C）。

A．認識年、月、日，了解它們之間的關系。

B．能對簡單幾何體和圖形進行分類。

C.體驗某些實物(如土豆)體積的測量方法

四、計算（15分）

1.計算下面各題，能簡算的要簡算。（8分）

1995×19961996－1996×19951995

=1995×（1996×10001）-1996×（1995×10001）

=1995×1996×10001-1996×1995×10001

=0

9999×1111＋3333×6667

=（3333×3）×1111+3333×6667

=3333×3333+3333×6667

=3333×(3333+6667)

=3333×10000

=33330000

［102+（466-115）÷11.7］÷0.8

=（102+351÷11.7）÷0.8

=（102+30）÷0.8

=165

5.4×1.25＋1.25×3.2－0.6×125%

=（5.4+3.2）×1.25-0.75

=9×1.25-0.75

=10.5

2.解下面的方程或比例。（4分）

X-0.8×2＝6.5

x

：42=：10

X=6.5+0.8×2

x=42×÷10

=6.5+1.6

=30÷10

=8.1

=3

3.計算陰影部分面積。（正方形的邊長為4dm）（3分）

A=14πr2×2-r2

=14π42×2-42

=

9.12（dm2）

五、解決問題（15分）

1.在一條全長3千米的街道兩旁安裝路燈（兩端也要安裝），每隔5米安裝一座，一共要安裝多少座路燈？

(3000÷5+1)

×2=1202(座)

答：一共要安裝1202座路燈。

2.工程隊修一條水渠，每天工作6小時，12天可以完成，如果工作效率不變每天工作8小時，多少天可以完成任務？

6×12÷8=9（天）

答：9天可以完成任務.3.有兩筐重量相等的蘋果，甲筐買出15千克，乙筐賣出27千克后，甲筐余下的蘋果是乙筐余下的4倍，兩筐蘋果各有多少千克？

設甲乙兩筐各有x千克蘋果

x-15=（x-27）×4

解得x=31

答：兩筐蘋果各有31千克.4.一只長方體玻璃缸，長0.8米，寬0.6米，高4分米，水深2.8分米，如果投入一塊棱長4分米的正方體鐵塊，缸里的水溢出多少升。

43-8×6×（4-2.8）

=64-48×1.2

=64-57.6

=6.4（dm3）

答：缸里的水溢出6.4升。

5.某工人加工300個零件，規定每加工一個合格得到加工費9分，損壞一個賠2角4分。已知該工人最后實際領到加工費26元零1分。求他加工零件的合格率是多少？

設合格零件數量為x

0.09x-（300-x）×0.24=26.01

解得

x=297

則合格率為297÷300×100％=99％

答：他加工零件的合格率是99％.六、簡析題（共8分，每題4分）

1.“體育隊共有10名同學，男生平均身高142厘米，女生平均身高138厘米，體育隊平均身高多少厘米？”課堂教學時，圍繞上題引導學生“探究平均數的取值范圍”，你認為可以得出哪些結論？

答：平均身高的取值范圍在138－142厘米之間…1分；（2）男生人數越多，平均身高越接近142厘米…1分；（3）女生人數越多，平均身高越接近138厘米…1分；（4）男女生人數相同時，平均身高是140厘米…1分。

2.部分學生在初學列方程解決問題時，常將x單獨放在等號的一邊（形如x＝），你是如何看待這種情況的，應怎樣解決這個問題？

答：（1）用方程解題，從思維角度說，能起到化難為易的作用，但是如果僅將“x＝”放在一個算術式子的一邊，使其成為形式上的方程，實質上是用的算術解法，這樣不但沒有發揮方程解題的優勢，而且還會使本來較繁的算術解法變得更加復雜…2分；（2）用方程解題的關鍵，是引導學生找出“等量關系”

…1分；（3）引導學生找等量關系的方法有：利用題目中表示等量關系的關鍵詞語、常見的數量關系、數形結合、四則運算間的關系和計算公式等…1分。

七、綜合題（共20分）

右下圖是《筆算乘法》的教學內容（人教版數學三年級下冊p63），請你分析教材，并回答下列問題。

（1）

在學習這個內容前，學生具備了哪些相關的知識基礎？（2分）

（口算基礎：兩位數乘整十數……1分；筆算基礎：兩位數乘一位數……1分）

（2）

學生掌握兩位數乘兩位數筆算方法的關鍵是什么？（3分）

（掌握乘的順序或其它表述但意思相同）……1分；理解第二部分積的書寫位置（或其它表述但意思相同）……2分）

（3）寫出這節課的教學目標。（4分）

（教學目標要含知識技能、過程方法和情感態度三個方面。目標全面，但大而空給1－2分；目標全面，而且還具體實用給3－4分。）

（4）如果把這節課劃分為引入、新授、鞏固和小結四個階段，請你用比較簡練的語言設計出“新授階段”的教學過程。（7分）

（體現先學后教，體現算法多樣化與最優化（筆算），體現獨立思考與合作交流，突出重點、突破難點，既關注算法也關注算理……設計很差給0－1分，設計一般給2－3分，設計良好給4－5分，設計優秀給6－7分。）

（5）根據本課重點內容，請為“鞏固階段”設計一道有針對性的練習，并解釋你的設計意圖。（4分）

（設計的練習要針對算理和算法，練習很差給1分，一般給2分，良好給3分，優秀給4分。）

第三篇：小學教師業務考試品生品社試題

小學品生（社）教師素質大賽（理論知識競賽）

測

試

題

一、填空題（每空0.5分，共計10分）

1.品德與社會課程是在小學中高年級開設的一門以（）為基礎，促進學生（）和（）的綜合課程。

2、兒童的品德和社會性源于他們對生活的（）、（）和（）。

3、品德與社會課程設計的思路是：（）、（）、（）、（）。

4、品德與社會課程為學生認識社會、（）、（），成為具有愛心、（）、良好的行為習慣和（）的社會主義合格公民奠定基礎。

5、品德與生活課程目標是一個結構體，分目標是由（）、行為與習慣、（）、（）四個層面整合。

6、品德與社會課程采用主體、開放性的評價，教師可根據具體情況，選用或綜合運用（）評價、（）評價、（）評價與家長、社會參與評價等方式進行評價。

二、選擇題（每題2分，共計16分）1.國家課程標準是（）、教學、評估和考試命題的依據。A．教材編寫

B．教學設計

C．教學質量

D．教材選定 2.本課程的呈現形態主要是兒童直接參與的活動、（）和其他的實踐活動。A．參觀

B.調查

C.游戲

D.課堂學習

3.作為活動型的綜合課程，品德與社會的組織與實施都以學生的（）為主。

A．家庭生活

B．主體活動

C．主觀意志

D．直接參與 4．（）是實施教學目標的具體要求，是課程理念的重要載體，是課程標準的核心部分。

A．課程目標

B．課程理念

C．內容標準

D．實施建議 5．教材編寫和教學實施中具體的依據是（）。

A．內容標準

B．課程標準

C．課程目標

D．課程理念

6．新一輪國家基礎教育課程改革將實現課程的（）作為課程改革的一項重要任務。

A．活動性

B．綜合化

C．學科化

D．實踐性 7.品德與社會課程是將品德教育、生活教育、文化教育、（）等教育領域有機地整合成一門包容性更強的綜合課程。

A．家庭教育

B．科學教育

C．實踐教育

D．心理教育

8.《品德與社會》課程的內容標準中，（）內容是最能體現過程和方法的目標要求。

A.健康、安全地生活

B.愉快、積極地生活

C.負責任、有愛心地生活

D.動腦筋、有創意地生活

三、專業知識

1、我國歷史的長河中，有許多杰出的人物，他們宛如璀璨的明星，在人類歷史的星空熠熠生輝。請將下面幾位歷史名人按朝代的先后順序排序：（8分)

李白 李時珍 李廣 李清照

（）→（）→（）→（）

2、請將每個紀念日的具體日期用線聯結起來（8分）：

國際禁毒日 6月5日 世界環境日 6月26日 國際殘疾人日 3月22日 世界水日 12月3日

3、請將民族節日和具體的民族用線聯結起來（8分）：

潑水節 壯 族 刀桿節 傣 族 那達慕大會 傈僳族 三月三歌會 蒙古族

4、我國是一個統一的多民族國家。56個民族56枝花，各個民族的風俗習慣都不相同。請從下面的圖文信息判斷他們屬于哪個少數民族。(8分)

藍齊兒

馬 康

卓 瑪

（）

（）

（）

（四、簡答題

1.品德與社會課程的基本理念包括哪幾方面？（9分）

2.品德與社會課程的評價內容有哪幾方面？（6分）

3、中國的四大發明（4分）

4、地球上的四個大洋（4分）

5、古代偉大的思想家(至少四個)（4分）

五：論述（15分）

怎樣做才能保護好環境？

馬 圖）

第四篇：小學教師業務考試品生品社試題

小學品生（社）教師素質大賽測試題

姓名：

成績：

一、填空題

1.品德與社會課程是在小學中高年級開設的一門以（）為基礎，促進學生（）和（）的綜合課程。

2、兒童的品德和社會性源于他們對生活的（）、（）和（）。

3、品德與社會課程設計的思路是：（）、（）、（）、（）。

4、品德與社會課程為學生認識社會、（）、（），成為具有愛心、（）、良好的行為習慣和（）的社會主義合格公民奠定基礎。

5、品德與生活課程目標是一個結構體，分目標是由（）、行為與習慣、（）、（）四個層面整合。

6、品德與社會課程采用主體、開放性的評價，教師可根據具體情況，選用或綜合運用（）評價、（）評價、（）評價與家長、社會參與評價等方式進行評價。

二、選擇題

1.國家課程標準是（）、教學、評估和考試命題的依據。A．教材編寫

B．教學設計

C．教學質量

D．教材選定

2.本課程的呈現形態主要是兒童直接參與的活動、（）和其他的實踐活動。A．參觀

B.調查

C.游戲

D.課堂學習

3.作為活動型的綜合課程，品德與社會的組織與實施都以學生的（）為主。A．家庭生活

B．主體活動

C．主觀意志

D．直接參與

4．（）是實施教學目標的具體要求，是課程理念的重要載體，是課程標準的核心部分。A．課程目標

B．課程理念

C．內容標準

D．實施建議 5．教材編寫和教學實施中具體的依據是（）。

A．內容標準

B．課程標準

C．課程目標

D．課程理念

6．新一輪國家基礎教育課程改革將實現課程的（）作為課程改革的一項重要任務。

A．活動性

B．綜合化

C．學科化

D．實踐性

7.品德與社會課程是將品德教育、生活教育、文化教育、（）等教育領域有機地整合成一門包容性更強的綜合課程。

A．家庭教育

B．科學教育

C．實踐教育

D．心理教育

8.《品德與社會》課程的內容標準中，（）內容是最能體現過程和方法的目標要求。A.健康、安全地生活

B.愉快、積極地生活

C.負責任、有愛心地生活

D.動腦筋、有創意地生活

三、簡答題

1.品德與社會課程的基本理念包括哪幾方面？

2.品德與社會課程的評價內容有哪幾方面？

第五篇：2010年中小學教師業務考試

2010年中小學教師業務考試 教育教學管理知識考試范圍

根據懷化市教育局懷教通（2010）31號文件的通知精神及中小學校長任職培訓的基本要求。特對考試內容中“教育教學管理知識”考試作一個說明。

一、考試的形式及試卷結構

1、形式：筆試、閉卷。

2、考試的時間和分值均占校長考試總量的50%。

3、題型 ①選擇題 ②填空題 ③判斷題 ④簡述題 ⑤案例評析題

二、考試內容：重點內容：教育管理常識、學校管理常識、新課改的基本通識等。

教 育 管 理

（一）教育管理

一、基本概念

1、教育管理是社會管理的特定領域，教育管理是社會管理 1 的一部分，它具有社會管理的共同特點。

①任何一級教育組織都存在一定社區環境之中，社區中各種因素都會對教育組織發生著不同程度的影響，教育管理者的作用就是利用積極因素的影響，防止和排除消極因素的影響，使教育組織更好地適應社區經濟與文化發展的需要，為本地的經濟建設和精神文明建設做出自己的貢獻，教育與社區建設是相互合作與服務的關系。

②辦教育離不開資源，辦教育的資源來自政府、社會團體、私人自愿者的投入，教育管理者是教育事業的經營者，必須要有效益觀念。教育效益主要指社會效益，同時不能不關心經濟效益。在教育的運行過程中，無論是教學人員的勞動、教學設備的使用與更新，校舍修建都需要經費的投入，絕不因為教育是公益事業，就沒有經濟效益的問題。

③教育事業內部必須和諧、平衡發展。教育管理者就是要正確處理好教育事業發展的規模、速度、類型、結構、質量、效益之間的關系。

④建立正常的教育工作秩序和合理的規章制度是辦好教育的重要條件。

以上都是社會管理公共的特點，教育也不能例外。

2、教育管理又不同于社會管理，它具有自己的特點： ①管理育人

②提高教育質量是教育管理的中心任務

③調動教師的積極性和創造性是辦好教育的關鍵 ④教育管理主要是解決教育、教學過程中的矛盾和問題

二、教育管理現代化

1、教育管理民主化

①教師與學生有權參與學校管理。②平民有受教育的權利。

③學校內部人際關系融洽，反對校長獨裁統治。

2、教育管理科學化

①采用“業務分析法”對教育教學過程進行數量化研究，以提高教育工作的成果和效益。

②教育行政的各項工作都要建立科學的制度，聘請教育專家進行專業指導。

3、教育管理現代化的特點

①由重視學校功能管理轉到學校的效能管理。

②由重視各個職能部門的優化管理轉到整體優化管理。③由重視對教育管理過程的監督和檢查轉到以激勵教職工的工作熱情、責任感和成就欲為主的管理。

④以強調教育管理制度的規范化、標準化和制度化為主的管理，轉到以權變思想為指導的更加靈活多變的管理。

⑤在教育管理方法上由重視行政管理方法為主，轉到行政 3

方式和科學手段相結合。

（二）我國新時期教育方針

《教育法》規定：“教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德智體全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。”

（三）教育思想

一、教育思想的含義

1、何謂教育思想

所謂教育思想就是人們對教育的認識和看法。教育思想的核心內容是教育者培養人、教育人的指導思想。

2、正確的教育思想應包括的內容

①明確教育工作的服務方向（教育方針表述）。

②明確人才的規格要求（總的規格要求：“四有”新人，有獻身精神和科學精神，德智體全面發展）。

③既要面向全體學生，又要培養拔尖人才。④貫徹小平同志提出的“三個面向”。

學 校 管 理

（一）學校管理體制

一、校長負責制

1、所謂校長負責制就是學校工作由校長統一領導和全面負 4

責。

2、實行校長負責制后，校長的辦學自主權

實行校長負責制，就是職務、權力、責任三者統一。校長應有如下自主權：

①決策權。學校行政工作的重大問題，校長有最后決定權。②指揮權。校長對外代表學校，對內統一領導，統一指揮全校的行政工作。

③人事權。④財經權。

3、實行校長負責制后，校長應處理好的幾個關系。①要正確處理同上級領導的關系。無論校長是如何產生的，都必須接受上級機關的領導，執行上級領導的指示。

②要正確處理同學校黨組織的關系。③要正確處理同教代會的關系。④要正確處理同校務委員會的關系。

《中共中央關于教育體制改革的決定》指出：“有條件的學校要設立由校長主持的、人數不多的、有威信的校務委員會，作為審議機構。”校務委員會不是權力機構，也不是單純的咨詢機構，而是審議機構，有“議”有“審”就意味著在某些重大問題上，在某種程度上要影響校長決策。校長與校務委員會是領導與被領導關系，但校長要充分尊重委員們的意見，有利于 5

完善校長負責制。

二、學校管理機構

1、設臵管理機構的原則 ①黨政分開 ②精簡精干 ③分層管理 ④分工協作 ⑤渠道暢通

2、我國中小學內部的組織機構一般有如下類型： ①黨組織領導下的群眾組織，如：教育工會、教代會、共青團（少先隊）、學生會等。

②校長領導下的審議機構、行政組織、生產組織和辦事機構，如教導處、總務處、辦公室等。

③校長、教導主任領導下的教育教學組織機構，如：各科教研組、教育科研室、年級組及班級。

三、學校的管理制度

通過規章制度進行管理，是所謂的常規管理，學校制訂規章制度應注意以下幾點：

①要符合國家的教育方針、政策的精神，符合教育原則； ②要從本校實際出發；

③要使執行規章制度成為群眾的自覺行為；

④要有穩定性，不要朝令夕改；

⑤一經公布，堅決執行，領導要帶頭執行； ⑥文字簡明扼要；

⑦規章制度一旦落后形勢或不切實際，要及時修改。

四、中小學校重要會議制度

1、校務委員會

2、教職工代表會或教職工大會

3、行政會議

4、教研組長會議

5、年級組長或班主任會議

（二）學校管理的基本原則及常用方法

一、學校管理的基本原則

1、民主化原則

學校管理的民主化原則，就是學校實行民主管理，學校怎樣實行民主管理，一般來說，應包括以下內容：

①學校領導要隨時隨地虛心聽取群眾意見，接受群眾監督，不搞一言堂，切忌家長作風。

②有些重要工作，要通過會議形式，充分發揚民主，尊重別人的意見。

③要為教職工發表意見和建議提供機會，創造條件。④要采取各種形式，讓有某種特長愛好的教師充分發揮自 7

己的聰明才智，為學校工作獻計獻策。

學校民主管理的主要的、基本的組織形式是教代會。

2、科學化原則

學校管理的科學化原則，就是實行科學管理，怎樣實行科學管理，一般來說，應包括以下內容：

①有明確的職責范圍，做到人人職責明確，事事有人管。②有健全的指揮系統，健全的指揮系統有幾個明顯的標志：第一，指揮要統一，不能政出多門；第二，指揮要果斷，有效，有令則行，有禁則止；第三，信息要暢通。

③有合理的管理制度。④有科學的管理方法。⑤有先進的管理手段。

3、責任制原則

所謂責任制原則，就是各項工作由專人負責，并明確規定責任范圍。怎樣實行責任制，一般來說：

①要有合理的分工，沒有分工，就沒有責任制。②要有明確的職責。③要有規范的要求。④要認真考核。⑤要賞罰分明。

4、有效性原則

有效原則：指管理工作要講究實效。

二、學校管理常用的方法

1、行政方法：行政方法是指通過行政組織運用行政手段，按照行政方式管理學校的方法。

2、法規方法：法規方法是指依照國家有關教育事業的法律、法令、規范、規則、條令、章程以及學校根據上級要求擬定的規章制度管理學校的方法（依法治校）。

3、經濟方法：經濟方法是運用經濟手段管理學校的方法，主要通過工資、津貼、獎金、罰款等物質刺激手段，對學校成員產生影響。

4、思想教育方法

思想教育方法是指用精神提高人們的認識，影響人們的情感和行為的一種管理手段。

5、目標管理方法

所謂目標管理，是指管理者與被管理者共同確定總目標，然后轉化為部門目標和個人目標，管理者通過目標，對所屬部門和每個成員進行管理。

6、激勵方法

激勵方法是指激發人們的動機，鼓勵人們努力完成管理者交給的任務的一種方法。

（三）學校效能與學校管理

一、學校效能是管理追求的目標

1、什么是學校效能：學校效能是指學校發揮某些積極作用的能力及其實際結果。

2、表征一個學校效能高低的因素

①優秀的工作成果包括質與量兩個方面在內的學校教育成果，這些成果可以基本滿足學校所面對的公眾的合理要求。

②高質量的校內組織和人員素質。

③通過改革創新而實現的對環境變化的適應能力，學校既能從變化的環境中另外吸收更多的資源，又能通過自身完善對社會做出更大貢獻。

二、自主辦學與學校效能

1、一定程度的自主辦學是提高學校效能的途徑

政府應當對中小學適當放權，其基本理由是獲得自主權的學校可以釋放更多的管理，補充國家能力的不足，創造具有特色的業績，推動本校及整個教育事業的發展。

①國家對資源的提取、分配、供給能力是有限的，需要學校合法地自行補充。資源既是學校履行職能的動力基礎，又是其獲得性效能的具體表現。（國情決定）

②在適應社會需要進行教育改革創新方面，國家的能力有一定的局限，有時滯后現實的需要，學校則具有對這些需要的敏感，可能成為改革或新政策形成的先驅（學校的能動作用）。

③學校只有獲得辦學自主權，才能按照自己的特點辦“活”學校，辦出特色。辦學特色無論對學校個體還是群體都具有十分重要的意義。學校的成長和發展，基本路徑是遵循教育規律，在“達標”的基礎上創造“特色”。特色可使學校工作在形成的特色領域里有了較大改觀，甚至發生質的飛躍，可以使本校成為這一領域后來居上的佼佼者，并可能由于特色的遷移作用而使學校整體工作更上一層樓。對學校群體來說，一個學校的特色就是其它學校的學習榜樣，從而產生輻射效應。辦學自主權是學校特色的溫床，所以沒有自主權就沒有探索的空間，也就不會產生特色。

④從教育行政部門運行的機制看，不給學校以一定的辦學自主權，就可能走向“無事忙”的低效集體，妨害學校效能的發揮。

2、中小學自主辦學的限制因素

從另一角度看，公立中小學不可能完全脫離政府監督而自主辦學。

①學校與政府關系中，占主導地位的仍然是政府，公立學校雖然是獨立的學校法人，根據獨立法人的法律界定，只具有部分法人特征，但在關鍵的方面，即在獨立地取得和處理財產的問題上，權力掌握在政府手中。

②中小學教育屬基礎教育階段，除少數民辦學校外，舉辦 11

學校的責任由國家承擔，國家為學校制定辦學總方針，各級政府向學校提供經費、物質及師資，同時指導和監督學校辦學。

③在改革開放的條件下，學校與各種社會力量的聯系和互動越來越頻繁，通過各種途徑獲得利益的機遇隨處可見，所面臨的價值沖突日益增多，追求自身利益最大化的傾向有可能使學校發展偏離正確方向。因此，政府對學校不進行必要的調控是不行的。

3、中小學自主辦學的表現形式 ①自主地進行教育和教學改革。②學校內部管理制度的自主創新。

③有條件地部分變更公立學校的辦學主體，如“國有民辦”或“公辦民助”等。

三、發展戰略是提高學校效能的重要工具 ①學校戰略規劃是對未來的深入思考。②發展戰略注重研究環境和適應環境。③發展戰略立足競爭，塑造學校優勢。④發展戰略具有主體性和創新性。

（四）學校管理過程

一、學校工作計劃的制定

1、學校工作計劃是指導學校工作的基本文件，必須包括以下內容：工作目標、政策與規定、活動內容與程序、日程安排、12

方式與方法、組織、績效及衡量標準，必要的控制措施。

2、學校工作計劃的作用

①為學校高中層管理人員提供明確的方向與政策，以便作為指導和協調工作的方針。

②通過說明學校工作所要達到的最終成果及其標準、工作步驟和日程，使每個人明白對全校、所在部門及個人的期望是什么，同時使每個部門和個人明白自己與其它人的工作聯系，以加強彼此的協調。

③預先估計在執行計劃的過程中會發生些什么問題，以便提前采取措施、防患于未然。

二、學校計劃執行階段的管理

學校計劃的執行過程包括了組織、指導、協調、激勵和控制等一系列活動。

1、控制及其要求

①控制是學校管理者為保證實際工作與學校計劃相一致，或為使人們的行為、道德規范所采取的監督和矯正等管理行為，它的目的是指出偏差，以便糾正錯誤。

②控制是使學校的各項工作圍繞目標運轉的基本管理活動，它具有收斂性特征，即引導所有工作納入規范軌道的功能，它有三種基本類型，即：事前控制、過程控制、成果控制。

③控制活動包括三個基本環節：a、確定控制目標；b、衡 13

量執行效果；c、采取措施糾偏。

④對控制活動的要求 A、圍繞目標和計劃進行；

B、建立嚴密的組織機構加以保證；

C、要及時、迅速發現問題并立即加以糾正；

D、對待計劃要有適度的靈活，內外情況發生較大變化時，應對控制目標和方式進行合理的調整。

E、控制措施方面有一定的力度。

2、協調及其要求

協調是為了完成計劃和實現目標，對各項工作及各位人員的活動進行調節，便之同步，互為依托。

協調應遵循的原則： ①全員參與的原則； ②有效溝通的原則； ③及時協調的原則； ④連續性原則； ⑤直接接觸的原則。

三、學校的目標管理

1、目標管理的特點 ①面向未來 ②系統性的管理

③重視成果的管理 ④重視人的管理

2、目標管理在學校中的應用

①有助于全面貫徹國家的教育方針政策； ②有利于調動教師的積極性；

③有利于完善和鞏固責任制，提高教育質量。

3、實施目標管理對領導者提出的要求

①領導者要從任務型管理方式擺脫出來，不能滿足埋頭事務，而應將主要精力轉向統籌全局，工作重點要由事后檢驗轉向前期決策，從經驗管理轉向科學管理。

②領導者要進一步全面提高管理能力。

③領導者要樹立扎扎實實的工作作風，精心做好各項基礎工作，包括建立嚴格的責任制和信息系統，努力使工作標準化。

（五）學校質量管理

一、基本概念

1、學校工作質量

學校工作質量就是學校工作過程和結果滿足使用的要求時所具有的特性，并非特指教育教學成果的質量。從內容角度看，學校工作質量分為業務工作質量和管理工作質量，從過程角度看，可分為標準質量（設計質量）、過程質量和結果質量。

2、學校質量管理的意義

①質量管理是現學校基本任務和滿足社會需要的保證。②抓好學校質量管理，才能保證教育投入的有效性。③質量管理提供了客觀評價學校工作的標準與手段。

3、學校質量管理的特點

①學校質量管理必須堅持正確價值觀的導向。②學校質量管理必須以人的質量為中心。③學校質量管理目標具有一點多面的特點。④學生素質特征性決定學校質量管理具有創造性。⑤管理活動對象的多樣化。

⑥管理方法以定性為主，定性與定量相結合。

二、學校的全面質量管理

1、學校全面質量管理的基礎工作

①標準化工作。標準化工作是對學校各項工作的過程、結果和學生發展質量所進行的設計，它是依據國家的要求，在科研及實踐經驗的基礎上，制定標準和貫徹標準的活動過程。

理想的學校質量指標要符合以下幾個方面的要求： A、標準要符合國家教育方針和相關政策，并隨著社會發展而不斷改進。

B、標準應單列化。

C、標準要明確、具體，不可模棱兩可。D、要有群眾基礎。

②質量信息提取。③質量信息加工整理。④建立質量責任制。⑤質量教育工作。

三、學校工作的質量評價

1、教育評價：教育評價是根據一定的教育價值或教育目標，運用可行的科學手段，通過系統地搜集信息，分析解釋，對教育現象進行價值判斷，從而為不斷優化教育和教育決策提供依據的過程。

2、教育評價的原則 ①客觀性原則 ②全面性原則

③一致性和差異性相結合的原則 ④定量分析和定性分析相結合的原則 ⑤他人評價與自我評價相結合的原則

四、學校工作的質量控制

1、對不同性質的質量原因采取不同對策

2、確定與把握質量警戒線

①對學校進行質量管理中需要確定警戒線的項目大致有 教學質量：優秀率、及格率、平均分、升學率等 品德質量：犯罪率、處分率等等

體衛質量：達標率、參賽獲獎率、近視率、患病率等等

3、工作控制

工作控制要抓好：計劃、實施、總結、改進等環節。

4、組織控制

組織控制是質量管理的基礎設施，一般抓好：

①校、年級、班級質量管理組織健全，制度完整、規范； ②教研組建設和教職工骨干的培養，使質量工作有帶頭人； ③保證學校與下屬組織、教師之間及師生之間的信息溝通，使各方面對質量現狀存在問題心中有數，同時學校還要與社會有關方面，家長和兄弟學校之間加強聯絡，取得各方支持，及時獲取有關信息，以不斷提高工作質量。

（六）教學工作管理

教學工作是學校的中心工作，以教學為主，是辦好學校的基本規律之一，因此學校領導必須以主要的時間和精力管好教學，要懂得教學管理原則、教學管理的常規，重視教學管理中的一些突出問題。

一、教學工作管理的原則

1、按照國家統一的課程計劃、教學大綱和國家審定的教科書要求管理教學。

課程計劃、教學大綱和教材是管理教學所必需的最起碼的“三本書”，是校長、教導主任必須讀好的“三本書”。

2、根據教學過程的特點管理教學。

3、遵循教學規律、教學原則來管理教學。教學規律：

①教與學互相依存，互相促進。②教學與教育互相依存，互相促進。③知識與智力互相依存，互相促進。教學原則： ①循序漸進原則。②因材施教原則。③教學相長原則。④啟發誘導原則。⑤教書育人原則。教學工作的重點： 教學工作的重點：

1、從年級來說，既要抓畢業年級，更要重視起始年級。

2、從學科來說，要著重抓語文、數學、外語三門基礎課。

3、從教學組織形式來說，重點是課堂教學。

校長領導教學要深入教學第一線，第一線在哪里：課堂、班級、教研組。如何深入第一線，最基本有三點：

①聽課。這是檢查教學工作，向教師學習最直接、最有效的辦法。聽課要有計劃、有目的。

②蹲點：一要選擇一個教研組或各課組，重點參加教師備課（特別是集體備課），了解教師教的情況。二要選擇一個班，重點參加班會、家長會、團隊活動、了解學生學的情況。

③兼課。校長兼一點課大有好處，能體會教學工作的甘苦，和教師多了共同語言，兼課就能達到②的要求。

二、教學工作管理的常規

1、教師教的常規：五個基本環節“備、上、改、輔、考”。

2、學生學的常規：①預習；②聽課；③復習；④作業；⑤小結。

3、課堂的常規：①課前準備工作的要求；②上課過程中的要求；③下課后及課間的要求。

4、教學組織工作的常規

①學期初，組織教師學習、討論學校工作計劃，訂好教研組工作計劃，鉆研教學大綱，安排教學進度。

②學期中，根據教學大綱對教學進行檢查，組織期中考試，分析前期教學質量，對后半期提出要求和措施。

③期末組織安排總復習和期末考試，進行質量分析，作好教學總結，對教學計劃進行評估。

④寒暑假，制訂新學期教學工作計劃，組織教師適當休息或適當備課。

教學組織工作概括起來就是：期初重點抓計劃，期中重點 20

抓檢查，期末重點抓總結，假期重點抓新學期準備。

5、教務行政工作常規

①編班：班額適度，平行分班。②編排課表。③學籍管理。④圖書儀器管理。

⑤教務檔案資料的分科與保存 ⑥教務表冊的印制。

6、教學工作管理中必須重視的問題 ①減輕學生課業負擔問題。②改革教學方法的問題。

（七）成就動機理論及其應用

一、成就動機理論

像其它社會部門的成員一樣，學校成員的動機非常復雜，且動機與需要密切相關，幾乎有什么需要就有可能形成什么動機。無論是教師的工作動機，還是學生的學生動機，其中重要的成分之一是成就動機（參閱麥克萊倫成就動機觀和阿特金森的成就動機觀）。

二、學校成員動機的培養與激發

培養與激發學校成員的動機非常豐富。這主要因為學校成員有多種層次，而每一層次的成員又有多種動機。

1、多種因素并用，促成動機

當學校成員有某種或某些需要卻沒有產生相應的動機時，利用下列因素可以幫助其萌生動機，并使動機穩定在發揮作用。

①充分論證：提出的做一件事情的理由越充分，人們做這件事的動機就越容易形成。因為理由無非是做這件事的意義（即效介等）和可行性（即期望值時），理由充分的標志是效價大和期望值高。因此充分論證有利于人的動機的形成。

②明確目標：明確目標往往更容易幫助人們形成動機。③行動強化：通過行動強化動機，可以使動機穩定而持久。④改進形象：當行動的結果有利于改進自己的形象時，人們容易形成這種行動的動機。

⑤參照影響：參照群體成員的暗示等，容易促成并鞏固相關個體的動機。

2、教師工作動機的培養與激發 ①直接性工作動機的培養與激發

直接性工作動機是與工作本身相聯系的，是人們從工作中獲得感受，從而滿足有關需要的動機。教師可從工作中獲得的感受是多方面的，包括理智信念的，如對社會的貢獻感、責任感和義務感等，它們與貢獻需要、責任需要、義務需要的滿足有密切關系，也有情緒興趣的，誠如馬克思所說的，將工作作為自己智力與體力的活動來享受，這種享受主要表現在成就感、22

創造成、趣味感等的獲得上。這些感受與成就需要、創造需要等的滿足有關。培養與激發這種動機的常用方法是：

A、加強認識，明了工作意義

要使教師深切感到他正在做的事情與國家命運、民族前途、人民幸福的關系，使教師看到自己勞動的社會意義。

B、巧妙安排，使工作多樣化

讓教師有機會從事不同內容的工作，從而增強對工作的新鮮感。

C、因人而異，確定工作難度

有一定難度的工作也是有一定挑戰性的，對于有一定成就意識與創造精神的教師來說，尤其歡迎。

D、相對穩定，保證工作完整性。E、適當放松，強化工作責任。

給教師一定的自主權，有助于其工作責任感的增強和自尊心的滿足，是使其工作動機優化、穩定的重要手段。

F、照顧興趣，增添工作魅力

教師的興趣愛好不一，學校領導在安排工作時，能適當考慮其興趣，使每個人的能力發揮與興趣的照顧統一起來，更有利于教師工作動機的形成和發展。

G、及時反饋，有效調節行為。

3、間接性工作動機的培養與激發

間接性工作動機不與工作本身聯系，而與和工作有關的事物相聯系，是人們獲得工作之外的附加物以滿足某種需要的動機。

①合理利用外加報酬，努力避免“德西效應”。

這里所謂的合理利用，主要包括幾層意思：一是物質性外報酬至少要與教師付出的勞動相當，以保證教師無生活的憂悉；二是適當進行精神獎勵，使教師既有物質性外加報酬，又有精神性外加報酬，從物質與精神的統一上加深對工作的社會價值的認識。只有這樣，外加報酬才可能增添和加深人們對內感報酬的體驗，使內感報酬有較強的魅力。三是注意調節外加報酬，防止其抵消內感報酬的現象，避免“德西效應”。

②優化工作環境，讓教師在美好的環境中工作。

4、學生學習動機的培養與激發 ①加強學習目的的教育，培養成就意識 ②創設問題情境，實行啟發性教學 ③更新教學內容，改革教學方法

④及時反饋學習結果，鞭策學生發憤學習⑤適當開展競賽活動，有效利用獎懲手段 ⑥誘發自我調節，引導自我激勵。

新課改的基本通識

一、新課改的基本理念

主動適應社會發展和科技進步的時代需要，促進學生全面而有個性的發展，加強課程與社會發展、科技進步以及學生生活的聯系，促進學習方式的多樣化，發展學生自主獲取知識的愿望和能力；創建富有個性的課程制度和學校文化。貫穿其中的核心理念是：為了中華民族的復興，為了每位學生的發展。

二、新課改的指導思想

本次課程改革要以“三個面向”的指示和“三個代表”的重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，貫徹落實《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》和《國務院關于基礎教育改革和發展的決定》，適應時代發展的需要，立足我國實際，借鑒國際課程改革的有益經驗，大力促進教育創新。構建具有中國特色，充滿活力的課程體系，為造就數以億計的高素質勞動者，數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才奠定基礎。

三、課程改革的目標

三位一體的課程目標 ：知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀。

四、課程改革的主要內容

1、改革我們的課程理念

2、重新審視課程的目標

3、調整課程結構

4、確定課程標準與教材開發

5、改革教學過程

6、改革教學組織形式

7、改革課程與教學評價

8、改革課程與教學管理

五、新課改中教師、學生的評價

1、校長的新的教師觀

教師是學生學習的組織者、參與者、幫助者、引導者，是課程的開發者、決策者，是行動研究者和反思者。

2、學生綜合素質評價的原則

A、綜合性原則：對學生的綜合課評價包括：道德品質、學習能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現等六個方面。

B、科學性原則 ：堅持唯物辯證法的“兩點論”，全面關注被評價者的發展，正確認識和分析其優點和不足，引導學生在對自己進行主動發展的同時，不斷反思，健康發展。

C、激勵性原則 ：在評價過程中，發掘學生閃光點，鼓勵學生自我展示，主動發展，引導每個學生走上成功道路。

D、導向性原則 ：通過評價內容，引導學習發展的目標 ；通過評價方法和手段，引導主體參與，反饋矯正。