第一篇：小學教師業務考試語文課程標準復習試題及答案

小學教師業務考試語文新課標復習題及答案

一、填空題。（20分）

1、語文課程應致力于學生（語文素養）的形成和發展。

2、語文教學應在（師生）平等對話的過程中進行。（學生）是語文學習的主人，（教師）是學習活動的引導者和組織者。

3、課程目標按（九年一貫）整體設計，根據（知識與能力）、（過程與方法）、（情感態度與價值觀）三個維度設計。

4、語文課程的基本特點是（工具性）和（人文性）。

5．語文課程的四個基本理念是：一是（全面提高學生的語言素養）、二是（正確把握語言的教育特點）、三是（積極倡導自主合作探究的學習方式）、四是（努力建設開放而有活力的語文課程）。

6、階段目標是從（識字與寫字）、（閱讀）、（寫作）、（口語交際）

四個方面提出要求的，課程標準還提出了（綜合性學習）的要求。

二、單選題。根據新課標，選擇符合課標理念的大寫字母填入題后的括號內。（其中1—4題全做，5—7題為任教第一學段的教師做，8—10題為任教第二學段的教師做，11—13題為任教第三學段的教師做。）（21分）

1、關于語文課程的基本特點，全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）（以下簡稱“新課標”）的觀點是：（C）

A、工具性 B、人文性 C、工具性與人文性的統一D、工具性、思想性與人文性的統一

2、閱讀教學過程是：（D）

A、學生與文本之間對話的過程。B、學生與教師之間對話的過程。

C、教師與文本之間對話的過程。D、學生、教師、文本之間對話的過程。

3、培養學生口語交際能力，應鼓勵學生：（A）鍛煉。

A、在各科教學活動以及日常生活中。B、在口語交際課中

C、在家庭生活中 D、在與社會人群交往中

4、各個學段的閱讀教學都要重視：（B）①朗讀 ②分角色讀。③表演讀。④默讀A、①②③④B、①④C、②③D、③④

5、第一學段新課標對漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的目標要求是：（C）

A、了解B、基本掌握C、掌握D、不要求

6、第一學段新課標對默讀的要求是（B）

A、初步學會B、學習默讀，做到不出聲，不指讀C、有一定的速度D、養成習慣

7、語文課程標準將原來的第一學段識字的要求改為（B）

A、認識常用漢字2500個，其中2000個左右會寫。

B、認識常用漢字1600~1800個，其中800~100個左右會寫。

C、累積認識常用漢字2800個，其中2000個左右會寫。

D、累積認識常用漢字1800個，其中1500個左右會寫。

9、第二學段對習作提出了明確的目標要求，其中對標點的學習提出：根據表達的需要，使用（C）

A、句號、逗號B、使用常用的標點符號C、冒號、引號D、感嘆號、省略號

10、新課標第二學段對口語交際提出了四項目標，以下哪一條是不確切的(C)

A、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與 人商討。B、聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。C、能清楚明白的講述見聞，并說出自己的感受和想法。D、在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。

11、語文課程標準將原來的中高年級“以寫記敘文為主”改成了（）

A、能寫簡單的記實作文和想象作文。B、能寫常見的應用文。

C、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象。D、能寫議論性的文章。

三、結合實際情況談談自己對新課標的感受。（9分）新《語文課程標準》明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。”這就要求我們語文教師要順應教改潮流，認真學習新課標的理念，不斷更新教育觀念。并且在語文教學實踐中，積極按照新課標的要求，努力轉變教學方式、評價方式，提高自身結構和素養。

五、簡略寫出自己所教年段的閱讀教學的階段目標？（30分）

一、填空題。

4、課程目標的總目標部分一共10條，第3條要求培植熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的（自信心）和（良好習慣），掌握最基本的（語文學習方法）。

5、語文課程標準將原來的中高年級“以寫記敘文為主”改成了“能寫（簡單的紀實作文和想象作文）”。

二、單選題。根據新課標，選擇符合課標理念的大寫字母填入題后的（）內。

1、關于語文課程的基本特點，全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）（以下簡稱“新課標”）的觀點是：（C）

A、工具性 B人文性 C、工具性與人文性的統一 D、工具性、思想性與人文性的統一

2、第一學段新課標對漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的目標要求是：（C）

A、了解 B、基本掌握 C、掌握 D、不要求

3、新課標學段閱讀目標要求中的第7條：學習略讀，粗知文章大意，是哪個學段提出的：（B）

A、第一學段B、第二學段 C、第三學段D、第四學段

4、閱讀教學過程是：（D）

A、學生與文本之間對話的過程。B、學生與教師之間對話的過程。

C、教師與文本之間對話的過程。D、學生、教師、文本之間對話的過程。

5、鍛煉學生口語交際能力，應鼓勵學生：（A）

A、在各科教學活動以及日常生活中。B、在口語交際課中

C、在家庭生活中 D、在與社會人群交往中

三、多選題。根據新課標，選擇符合課標理念的大寫字母填入題后的（）內。（共10分）

1、關于課程的基本理念，“新課標”正確恰當的表述是：（D）

A、①②③④ B、①③④② C、②③④① D、①④②③

2、關于第一學段識字與寫字，新課標提出：（A）

①識字寫字是閱讀和寫作的基礎。②1～2年級要多認少寫。③引導學生掌握基本的書寫技能。④初步感受漢字的形體美。

A、①②③④ B、③④ C、②③④ D、①③④

3、各個學段的閱讀教學都要重視：（B）

①朗讀②分角色讀。③表演讀。④默讀 A、①②③④ B、①④ C、②③ D、③④

4、綜合性學習的評價應著重于學生的：（C）

①合作精神②創新意識③參與程度④探究精神 A、①②③ B、③④ C、②④ D、①②③④

5、學生作文修改的評價要：（D）

①注意考察學生修改作文內容②注意考察學生修改作文態度③注意考察學生修改作文過程④注意考察學生修改作文方法 A、① B、①③ C、①③④ D、①②③④

2009—2010年度新課程標準測試題

一、填空。

1、語文是最重要的（交際）工具，是人類文化的重要組成部分。（工具性）與（人文性）的統一，是語文課程的基本特點。

2、小學語文課和標準的基本理念是：（全面提高學生的語言素養）、（正確把握語言的教育特點）、（積極倡導自主合作探究的學習方式）、（努力建設開放而有活力的語文課程）

3、課程目標根據（知識與能力）、（過程與方法）、（情感太度與價值觀)、三個維度設計。三個方面相互滲透，融為一體，注重（語文素養）的整體提高。各個年段相互聯系，螺旋上升，最終全面達成總目標。

4、小語新課標第一學段要求學生認識漢字（1600---1800）個，其中（800—1000）個要求會寫；第二學段要求累計認識常用漢字（2500）個，其中（2000）個會寫；第三學段要求學生有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字(3000)個，其中(2500)個左右會寫。

5、在第一學段要求學生默讀時不(出聲)不(指讀)。

6、一至二年級要求學生對寫話有興趣，寫（自己想說的）的話，寫（想象中的）的事物，寫出自己對周圍事物的（認識）和（感想）。7、3至4年級學生要能不拘形式地寫下（風聞）、（感受）和（想象），注意表現自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。根據表達的需要，使用（冒號）、（引號）。課內習作每學年（16篇）次。

8、5至6年級要求學生默讀有一定的（速度），默讀一般讀物每分鐘不少于（300字）字。在理解課文的過程中，體會（逗號）與（頓號）（分號）與（句號）的不同用法。背誦優秀詩文（60篇）篇（段）。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于（100）萬字。

二．選擇

1、評價是為了促進學生的全面發展，發展性評價的核心是（C）

A、關注學生的學業成績B、關注學生在群體中的位置

C、關注和促進學生的發展D、幫助學生認識自我，建立自信

2．探究學習實施的過程是（B）

A.計劃階段——問題階段——研究階段——解釋階段——反思階段

B.問題階段——計劃階段——研究階段——解釋階段——反思階段

C.問題階段——計劃階段——研究階段——反思階段——解釋階段

D.計劃階段——問題階段——解釋階段——研究階段——反思階段

3．教育的中心和靈魂在（B.）

A.學生B.學校C.教師D.校長

4、（（2））是我們實施素質教育的核心點，也是我們本次新課程改革的主要目標。

（1）探究精神和合作能力；（2）創新精神和實踐能力； ①全面提高學生的語文素養。②積極倡導自主、合作、探究的學習方式。③努力建設開放而有活力的語文課程。④正確把握語文教育的特點。

（3）自主意識和探究精神；（4）合作能力和創新精神；

三、名詞解釋

1、語文素養：語文素養以語文知識為基礎，語文能力（識字寫字閱讀習作口語交際）為核心，是語文能力和語文知識語文積累（文化底蘊）審美情趣思想道德思想品質學習方法和習慣的融合這種素養不僅表現為有較強的閱讀習作口語交際的能力，而且也表現為有較強的綜合運用能力在生活中運用語文的能力以及不斷更新知識的能力

2、自主學習：自主學習是與接受學習相對而言的，是指學生自己有目的的學習，對自己的學習內容和學習過程有自覺意識和自我冬至的學習方式倡導自主學習的關鍵在于引導，要幫助學生提高學習的自覺性，逐步掌握學習方法，養成良好的學習習慣

3、合作學習：合作學習是在學生獨立讀書獨立思考的基礎上，有自己的見解以后再去合作通過學生間的合作學習，互相取長補短，不斷豐富自己，加深理解，提高認識，獲取深刻的體驗，同時培養一種與他人相處共同生活共同學習的處世態度和合作意識團隊精神

四、簡答

1、漢語拼音教學在語文教學中具有什么地位？

答：（1）漢語拼音幫助學生識字（2）漢語拼音幫助學生說好普通話（3）漢語拼音幫助學生閱讀總之，漢語拼音為學生的終生學習奠定了基礎，它也必將陪伴學生不斷地學習生活

2、三維目標的整合有哪些策略？

答：1重視情感態度價值觀的正確導向（1）明確導向的重點是高尚的道德情操和健康的審美情趣（2）要重視熏陶感染潛移默化，避免貼標簽式的教育（3）教師努力提高自身的語文素養 2關注學生的學習過程和學習方法（1）多給學生聽說讀寫的實踐機會（2）善于將課內學習引向課外，將課外學習引入課內，有計劃，有意識地做出安排，做好引導（3）課內的拓展活動和課外的綜合性學習活動都要注意量的問題

3、你認為，當前課堂上的合作學習存在哪些問題？

答：當前新課程起始階段中的小組合作學習不同程度存在花架子和假繁榮問題，主要表現在以下幾個方面：第一，活動安排不充分，學生能做的事沒讓學生做第二，視小組學習為小組交流，只講不寫.第三，小組內學習時間太少，學生自主學習的時間和空間被大量剝奪第四，不該分工的分了工第五，團團圍坐成擺設，小組學習有名無實第六，角色輪換周期長，優生獨舞唱主角 第七，離開課文講遷移，舍本逐末，漫無邊際，學生預習失去依托，有的甚至上成了政治課第八，座位設置老一套，不運用小組學習的學習方式，我行我素，雷打不動

五、論述

談談你是如何理解語文素養的？

語文素養是一種以語文能力為核心的綜合素養，其要素包括語文知識語言積累語文能力語文學習方法和習慣，以及思維能力人文素養等把語文素養的內容從低級到高級,從簡單到復雜分為6個層次：第一，必要的語文知識輕易否認語文知識對語文學習的指導和促進作用，容易使語文教學走向非理性主義的誤區第二，豐富的語言積累語文學習的主要內容是一篇篇具體的范文，這就決定了語文教學必須讓學生占有一定量的感性語言材料，在量的積累的基礎上產生質的飛躍第三，熟練的語言技能熟練的技能到了一定程度就成為一種能力第四，良好的學習習慣語文教學必須牢記葉圣陶先生的名言教是為了不需要教第五，深厚的文化素養第六，高雅的言談舉止語文教學要注重培養學生的儒雅氣質和文明舉止可見，課程標準中語文素養的內涵是非常豐富的它絕不是一種純粹的語言技能，而是一種綜合的文明素養，是個體融入社會自我發展不可或缺的基本修養。

第二篇：小學教師業務考試試題及詳細答案

小學教師業務考試

數學試題（一）

一、填空

（共15分，每空0.5分）

1.數學是研究（數量關系）和

（空間形式）的科學。

2.學生學習應當是一個生動活潑的、主動的和（富有個性）過程。（認真聽講）、（認真聽講）、（積極思考）、（動手實踐）、（合作交流）等，都是學習數學的重要方式。

3.有一些橘子平均分給3個人，4個人或者5個人，都正好少一個，至少有（59）個橘子。(3、4、5的最小公倍數是60，60-1=59)

4.12個人依次兩兩握手，一共要握（66）次。（組合C122=12*112*1=66）

5.一根木頭長15米，要把它平均分成5段，每鋸下一段需要5分鐘，鋸完一共要（20）分鐘。（5段鋸四次，5×4=20）

6.把一個底面半徑2厘米，高1.5厘米的圓柱形鋼錠，鑄成底面積大小不變的圓錐，形鋼錠，圓柱的高和圓錐的高的比是（1：3）。（圓柱體積V=πr2H，圓錐體積V=13πr2h，體積相等，則H:h=1:3）

7.聯歡會上按3個紅氣球，2個黃氣球，1個綠氣球的順序把氣球串起來，第100個氣球是（黃）顏色。（100÷3+2+1=16…4，則為黃氣球）

8.A、B、C、三個數的平均數是19，A、B兩數的平均數是16.5，則C是（24）。（19×3-16.5×2=24，即為C）

9.一個長方體和一個圓錐的體積和底面積分別相等，那么圓錐的高是長方體的高的（3）倍。（長方體體積V=S×H，圓錐體積V=13S×h，V和S相等，h是H的3倍）

10.一件大衣1200元，現提價30％后，再降價30％，現在的價格是（1092）元。（價格為1200×1+0.3×1-0.3=1092.）

11.劉老師要緊急通知舞蹈隊的同學集合參加演出，32名同學至少要用（5）分鐘。（1人告訴2人，2人告訴4人……25=32）

12.一個兩位小數四舍五入后是9.4，這個兩位數最大是（9.44），最小是（9.35）。

13.有5個紅球，8個黃球，3個綠球。摸到紅球的可能性是（516）。（5+8+3=16）

14.六年級有370人，至少有（2）個人的生日相同，在六一班49名學生中，至少有（5）個人出生在同一個月。（370÷365=1……5，1+1=2人；49÷12=4……1，4+1=5（人））

15.大約在1500年前，《孫子算經》中記載了這樣一個有趣的問題。書中說：“今有雞兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雞兔各幾何？”雞有（23)只，兔有（12)只（94÷2-35=12（只），35-12=23（只））

16.小華在計算7.38除以一個數時，由于商的小數點向右多移了一位，結果得49.2，這道題的除數是（1.5）。（7.38÷4.92=1.5）

17.一批同樣的鋼管堆在一起，橫截面是梯形，上層是5根，下層是10根，共堆6層，這堆鋼管一共有（45）根。（梯形面積公式：（5+10）×6÷2=45）

18.臨沂市小學數學復習課教學策略的四個基本環節分別是（創設情境

導入復習）、（回顧整理

構建網絡）、（重點復習

強化提高）、（自主建設

完善提高）。

二、判斷（共12分，每題1分）

1．《數學課程表標準》（2011版）把數學課程的內容分為“數與代數”“圖形與幾何”“統計與概率”“綜合與實踐”四個部分。（√）

2．解決問題策略多樣化是要求每個學生用不同的方法去解決同一個數學問題。（×）

3.一個圓的周長與直徑的比是3.14。（×）（是π）

4.甲數比乙數多，乙數比甲數少20％。（×）

5.一個假分數的倒數一定比這個數小。（×）（11是假分數）

6.三個連續自然數，其中至少有一個是合數。（×）（1、2、3這三個沒有合數）

7.3時半時，時針和分針成90度的夾角。

（×）

8.48名同學做游戲，圍成一個正方形，每邊人數都相等，四個頂點都有人，每邊各有12人。

（×）（每邊各有13人）

9.至少用4個同樣大小的小正方體拼成一個更大的正方體。（×）（至少需要8個）

10.任意兩個等底等高的三角形都可以拼成一個平行四邊形。（×）（必須全等才可以）

11.米可以改寫成20％米。（×）

12.棱長6厘米的正方體，它的體積和表面積相等。

（×）

三、選擇題（共15分，每題1分）

1.圓的直徑由12厘米增至18厘米，圓的面積增加了（C）平方厘米。（92π-62π=45π）

A、6π；

B、36π；

C、45π；

D、9π

2.1900年，第一季度有（B）天。(1900不會閏年，31+28+31=90)

A、89

B、90

C、91

D、92

3.在長12厘米，寬7厘米的長方形里畫半徑1厘米的圓，最多能畫（D）個。(長方向6個直徑，寬方向3個直徑，3*6=18個)

A、84

B、42

C、26

D、18

4.在40克的水中加入10克的鹽，鹽占鹽水的（B）。（10÷40+10×100％=20％）

A.25%

B.20%

C.80%

D.40%

5.周長相等的正方形和圓，（A）的面積最大。

A、圓

B、正方形

C、一樣大

D、無法比較

6.小明給客人沏茶，接水1分鐘，燒水7分鐘，洗茶杯2分鐘，拿茶葉1分鐘，沏茶1分鐘，小明合理安排以上事情，最少要（C）分鐘使客人盡快喝上茶。（接水1分鐘+燒水7分鐘+沏茶1分鐘）

A、7分鐘

B、8分鐘

C、9分鐘

D、10分鐘

7.小軍在計算60÷（4＋2）時，把算式抄成60÷4＋2，這樣計算結果相差（B）。

A、58

B、7

C、5

8.有32盒月餅，其中31盒質量相同，另外一盒少了一個。如果用天平稱，至少稱（C）次可以找出這盒月餅。（天平兩邊各放一半）

A、2

B、3

C、4

9.如果分子加上8，要使分數的大小不變，分母應該加上（B）。（47=4+87+14）

A、10

B、14

C、16

10.一張長24厘米，寬18厘米的長方形紙，要分成大小相等的小正方形，且沒有剩余，最少可以分成（A）。（最大公約數是6，長方向4個邊長，寬方向3個邊長，選A）

A、12個

B、15個

C、9個

11.把40克糖放入760克水中，溶解后，糖與糖水的質量比是（C）。

A、1:18

B、1:19

C、1:20

12.把一個平行四邊形框架拉成一個長方形，那么原來的平行四邊形和現在的長方形相比（C）。

A、周長面積都不變

B、周長面積都變大

C、周長不變，面積變大

13.把點（3,2）向右平移2個單位后的位置是（B）。

A、（2,5）

B、（5,2）

C、（1，2）

14.為一年級學生設計了一道練習題：“先計算，再仔細觀察，你發現了什么？

12－3

=

12－4

=

12－5

=

12－6

=

12－7

=?12－8

=?12－9

=?”

在這道練習的設計中，主要滲透了（C）數學思想。

A.分類

B.極限

C.函數

15.下面描述中，體現過程目標的是（C）。

A．認識年、月、日，了解它們之間的關系。

B．能對簡單幾何體和圖形進行分類。

C.體驗某些實物(如土豆)體積的測量方法

四、計算（15分）

1.計算下面各題，能簡算的要簡算。（8分）

1995×19961996－1996×19951995

=1995×（1996×10001）-1996×（1995×10001）

=1995×1996×10001-1996×1995×10001

=0

9999×1111＋3333×6667

=（3333×3）×1111+3333×6667

=3333×3333+3333×6667

=3333×(3333+6667)

=3333×10000

=33330000

［102+（466-115）÷11.7］÷0.8

=（102+351÷11.7）÷0.8

=（102+30）÷0.8

=165

5.4×1.25＋1.25×3.2－0.6×125%

=（5.4+3.2）×1.25-0.75

=9×1.25-0.75

=10.5

2.解下面的方程或比例。（4分）

X-0.8×2＝6.5

x

：42=：10

X=6.5+0.8×2

x=42×÷10

=6.5+1.6

=30÷10

=8.1

=3

3.計算陰影部分面積。（正方形的邊長為4dm）（3分）

A=14πr2×2-r2

=14π42×2-42

=

9.12（dm2）

五、解決問題（15分）

1.在一條全長3千米的街道兩旁安裝路燈（兩端也要安裝），每隔5米安裝一座，一共要安裝多少座路燈？

(3000÷5+1)

×2=1202(座)

答：一共要安裝1202座路燈。

2.工程隊修一條水渠，每天工作6小時，12天可以完成，如果工作效率不變每天工作8小時，多少天可以完成任務？

6×12÷8=9（天）

答：9天可以完成任務.3.有兩筐重量相等的蘋果，甲筐買出15千克，乙筐賣出27千克后，甲筐余下的蘋果是乙筐余下的4倍，兩筐蘋果各有多少千克？

設甲乙兩筐各有x千克蘋果

x-15=（x-27）×4

解得x=31

答：兩筐蘋果各有31千克.4.一只長方體玻璃缸，長0.8米，寬0.6米，高4分米，水深2.8分米，如果投入一塊棱長4分米的正方體鐵塊，缸里的水溢出多少升。

43-8×6×（4-2.8）

=64-48×1.2

=64-57.6

=6.4（dm3）

答：缸里的水溢出6.4升。

5.某工人加工300個零件，規定每加工一個合格得到加工費9分，損壞一個賠2角4分。已知該工人最后實際領到加工費26元零1分。求他加工零件的合格率是多少？

設合格零件數量為x

0.09x-（300-x）×0.24=26.01

解得

x=297

則合格率為297÷300×100％=99％

答：他加工零件的合格率是99％.六、簡析題（共8分，每題4分）

1.“體育隊共有10名同學，男生平均身高142厘米，女生平均身高138厘米，體育隊平均身高多少厘米？”課堂教學時，圍繞上題引導學生“探究平均數的取值范圍”，你認為可以得出哪些結論？

答：平均身高的取值范圍在138－142厘米之間…1分；（2）男生人數越多，平均身高越接近142厘米…1分；（3）女生人數越多，平均身高越接近138厘米…1分；（4）男女生人數相同時，平均身高是140厘米…1分。

2.部分學生在初學列方程解決問題時，常將x單獨放在等號的一邊（形如x＝），你是如何看待這種情況的，應怎樣解決這個問題？

答：（1）用方程解題，從思維角度說，能起到化難為易的作用，但是如果僅將“x＝”放在一個算術式子的一邊，使其成為形式上的方程，實質上是用的算術解法，這樣不但沒有發揮方程解題的優勢，而且還會使本來較繁的算術解法變得更加復雜…2分；（2）用方程解題的關鍵，是引導學生找出“等量關系”

…1分；（3）引導學生找等量關系的方法有：利用題目中表示等量關系的關鍵詞語、常見的數量關系、數形結合、四則運算間的關系和計算公式等…1分。

七、綜合題（共20分）

右下圖是《筆算乘法》的教學內容（人教版數學三年級下冊p63），請你分析教材，并回答下列問題。

（1）

在學習這個內容前，學生具備了哪些相關的知識基礎？（2分）

（口算基礎：兩位數乘整十數……1分；筆算基礎：兩位數乘一位數……1分）

（2）

學生掌握兩位數乘兩位數筆算方法的關鍵是什么？（3分）

（掌握乘的順序或其它表述但意思相同）……1分；理解第二部分積的書寫位置（或其它表述但意思相同）……2分）

（3）寫出這節課的教學目標。（4分）

（教學目標要含知識技能、過程方法和情感態度三個方面。目標全面，但大而空給1－2分；目標全面，而且還具體實用給3－4分。）

（4）如果把這節課劃分為引入、新授、鞏固和小結四個階段，請你用比較簡練的語言設計出“新授階段”的教學過程。（7分）

（體現先學后教，體現算法多樣化與最優化（筆算），體現獨立思考與合作交流，突出重點、突破難點，既關注算法也關注算理……設計很差給0－1分，設計一般給2－3分，設計良好給4－5分，設計優秀給6－7分。）

（5）根據本課重點內容，請為“鞏固階段”設計一道有針對性的練習，并解釋你的設計意圖。（4分）

（設計的練習要針對算理和算法，練習很差給1分，一般給2分，良好給3分，優秀給4分。）

第三篇：小學教師業務考試試題

西平縣第一實驗小學教師業務考試試題

課的標準（20分）

1、填空：（每空1分，共12分）

⑴數學是研究（）和（）的科學。

⑵有效的教學活動是（）與（）的統一，教師是學習的組織者、（）和合作者。

⑶根據學生發展的生理和心理 特征，將九年的學習時間劃分為（）個學段。在各學段中，安排了四個部分的課程內容，即（）（、）（、）、（）。

⑷評價的主要目的是為了全面了解 學生數學學習的過程和結果，激勵學生學習和改進教師教學。評價應體現評價主體的（）和（）。

2、簡答題：（共8分）

（1）課程的總目標是從哪幾個方面闡述的？（4分）（2）教師在教學中應當注意哪幾個關系（4分）

一、填空。

1、-4，2，5，0，-7這五個數中，（）是正數，（）是負數，（）是整數。2、7542030改寫成以“萬”為單位的近似數是（）。

3、一種商品打八折出售,這件商品原價150元，現在便宜了（）元。

4、如果a=8b，那么a和b的最大公因數是（），最小公倍數是（）。

5、A×34=B×25（A、B均不為零）則A：B寫成最簡整數比是（）比值是（）。

6、把兩個邊長是10厘米的正方形拼成一個長方形，這個長方形的周長是（）厘米，面積是（）平方厘米。

7、從一張10厘米，寬8厘米的長方形紙上剪下一個最大的圓，則這個圓的周長是（）厘米，面積是（）平方厘米。8、3.05時=（）時（）分

0.05m3=（）cm3=（）L

9、右圖是某城市下半年的月平均氣溫統計圖。

⑴右圖是（）統計圖。⑵（）月的平均氣溫最低，（）月的平均氣溫最高。

10、一組數據為15，26，25，15，27，15，這組數據的中位數是（），平均數是（），眾數是（）。

11、一個盒子里有同樣大小的白球和黑球各6個。要想摸出的球一定有2個同色的，最少要摸出（）個球。

12、抽樣檢查一種商品，有48件合格，2件不合格，這種商品的合格率是（）。

13、若

ab=245，（b是一個自然數的平方），則a的最小值是（），b的最小值是（）。

二、想一想，辨一辨。（對的打“√”，錯的打“x”）（5分）

1、三根分別長4cm、5cm、9cm的小棒可以圍成一個三角形。()

2、一個圓的半徑擴大到原來的2倍，它的面積就擴大到原來的2倍

（）

3、方程18+4x=22與方程3x-2x=20的解相同。

（）

4、分母是質數的分數都不能化成有限小數。

（）

5、如果減數與被減數的比是5：11，那么差是減數的6分之5（）

三、反復比較，慎重選擇。（將正確答案的序號填在括號里）（14分）

1、把一根木料鋸成7段，鋸下一段所用的時候是鋸成7段所用時間的（）。

A、17

B、118

C、6

2、甲走完一段路要4分之1小時，乙走完這段路要25分鐘，乙

與甲的速度比是（）。

A、1 : 1

B、4 : 5

C、3 : 5

3、在三角形中，三個內角是∠1，∠2，∠3，若∠1=∠2-∠3，那么這個三角形一定是（）三角形。

A、銳角

B、直角

C、鈍角

4、把一個圓柱木料削成一個最大的圓錐，削去部分的面積是圓錐體積的（）。

A、1

3B、2C、2倍

5、已知a÷b=2c（b≠0），4c應該等于（）。A、2a÷b

B、a÷4b

C、4a÷b

6、上海在北京的南偏東約30°的方向上，那么北京在上海的（）方向。

A、北偏西約30°

B、北偏東約30°

C、南偏西約60°

7、一項工程原計劃20天完成，實際15天完成，工作時間縮短了（）%。

A、20

B、12.5

C、25

四、看清算式，細心計算。（20分）

5.6÷0.08=

2.7×4= 1.36+0.64=

30×30%=

2、解方程或比例。（8分）

5x-20%x=19.2

3、脫式計算，能簡算的要簡算。（12分）

五、列式計算（6分）

1、一個數的3倍是45，這個數的75%是多少？

2、用30加上25個

45，得的和去除91010分之9，商是多少？

六、圖形世界，探索創新。（4分）

如圖，一個梯形的上底是5厘米，下底是8厘米。三角形的高是4厘米，并把三角形分為面積相等的甲乙兩部分，求陰影部分的面積。

七、走進生活，解決問題。（26分）

1、新興小學六年級有學生180人，占全校總數人數的20%，五年級學生人數比全校總人數少

1925，五年級有學生多少人？（4分）

2、某車間要加工一批零件，4天完成了總量的25，如果再做54個，正好完成這批零件的122分之1。照這樣的工作效率，加工完這批零件共需多少天？（5分）

3、希望小學裝修多媒體教師，計劃用邊長為30厘米的方磚鋪地，一共需要900塊。實際用邊長為50厘米的正方形大理石鋪地，需要多少塊？（用比例知識解答）（5分）

4、在一副比例尺為1 :100的圖紙上，量得一個圓形花壇的直徑是8厘米，這個花壇的實際面積是多少平方厘米？如果在外圍修一條寬1米的環形的小路，小路的實際面積是多少平方厘米？

5、張大爺用260分米長的籬笆一面靠墻圍成一個高是74分米的梯形菜地，如右圖，求這塊菜地的面積？

6、一個底面周長是3.14分米的圓柱形玻璃杯內盛有一些水，恰好占杯子容量的23，將兩個同樣大小的雞蛋放入杯子中，浸沒在水里。這時水面上升8厘米，剛好與杯子口相平，求玻璃杯的容積。（6分）

第三部分 案例分析

請圍繞新課標精神分析下面的案例,每個案例10分，共30分)案例1：《年、月、日的認識》情境創設

上課時,教師為學生準備1994--2005年之間共十年的年歷表然后讓學生以小組為單位觀察討論。從這些年歷表中,你們發現了什么幾分鐘后學生匯報。

生1:我發現1999年是兔年,是從2月16日 開始的。生2:我發現2001年是蛇年,是從1月24日開始的。

聽到這里,上課教師的表情凝重,可是學生的回答依然在這無關的信息上進行著,教學進入了尷尬的境地.原來教師發給學生的每一張年歷表的表頭上都有這樣的字眼：X年(X月X日開始)。

請你對此情境創設進行分析。如果是你講這節課想怎樣創設情境。(10分)《認識角》中師設計了這樣一個環節

師：把學具袋打開，里面有各種圖形的彩色紙片。你能用準備好的彩色紙片折出一個角嗎？

生齊：能。（生獨立折角，師巡視）師：折好了嗎？誰來指一指你折的角？

（師選擇幾個同學用不同形狀的彩紙所折的角，把它們貼在黑板上，并指給同學們看）

師：課下我已經請同學們自主整理了用字母表示數的知識，本節課我們就來交流匯報一下。

1.4人小組交流

請三名學生上黑板分塊板書：生1：字母表示定律；生2：字母表示公式；生3：字母表示數量關系。（師到小組內了解學生整理情況）

a+b=b+a

路程=速度×時間

a+（b+c）=（a+b）+c

s=ut

師：現在請這幾位同學來介紹一下自己是怎么整理的。（過程略）師：誰還有補充嗎？

（每位學生介紹完以后，再讓其他學生簡單補充黑板上沒有的定律、公式、數量關系）

師：觀察這些字母表示的式子，在書寫時應注意什么？

（生回憶含有字母的乘法式子可以把乘號簡寫為一個小黑點或省略號不寫，數字一般放在字母的前面）

師：同學們的知識掌握得真好！下面我們就來試一試。

（出示）下面哪些式子的符號可以省略，能省略的用簡便記法寫出來。a+2

a×0.4

a÷5

a×c

1×m

c×c n-9

m×n

y×4

7×x+4（生口答）師：現在誰能說一說什么時候乘號能省略？什么時候不能？

師生總結：在一個數乘字母、字母乘字母時一般省略乘號不寫，把數字放在字母的前面。

第四篇：語文課程標準考試試題

語文課程標準考試試題

一、填空。（40分，每空2分）

1、語文課程的基本特點是（工具性）和（人文性）的統一。

2、語文課程總目標第五條是“能主動進行（探究性）學習，在（實踐）中學習，運用語文。

3、語文課程資源包括（課堂教學）資源和（課外學習）資源。

4、語文教學應在師生（平等對話）的過程中進行。

5、（識字、寫字）是閱讀和寫作的基礎，是1——2年級的教學重點。

6、閱讀教學的重點是培養學生具有（理解）、（感受）、欣賞和評價的能力。

7、寫作是運用語言文字進行（表達）和（交流）的重要方式，寫作能力是（語文素養）的綜合體現。

8、1——4年級從（寫話）、（習作）

9、入手，是為了降低起始段的難度，重在培養學生的寫作（興趣）和（自信心）。

10、突出語文課程評價的整體性和綜合性，要從（知識與技能）、（過程與方法）、（情感態度與價值觀）幾方面進行評價，以全面考察學生的語文素養。

二、判斷。（20分，每小題4分，正確的 在括號里打對號，錯的打×）

1、語文能力是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。（√）

3、學生是語文學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。（√）

4、識字與寫字的要求相同，1——2年級要多認多寫。（×）

5、閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。（√）

6、綜合性學習應強調獨立進行，培養學生策劃、組織、協調和實施的能力。（×）

三、選擇。（20分，將正確答案的序號填入橫線上）

1、課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計，三個方面相互滲透，融為一體，注重（C）的整體提高。

A、語文知識B、語文能力C、語文素養

2、（A）是語文學習和發展的主體。

A、學生B、教師C、學生和教師

3、閱讀是學生的（A）行為，不應以教師的分析來代替學生 的閱讀實踐。

A、個性化B、整體化C、綜合化

4、語文教育必須在課程目標和內容、教學觀念和（B）、評價目的和方法等方面進行系統的改革。

A、學習態度B、學習方式C、學習目的四、簡答。（20分）

語文課程的基本理念是什么？

答：

1、全面提高學生的語文素養。

2、正確把握語文教育的特點。

3、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

4、努力建設開放而有力的語文課程。

語文測試卷二

一、填空。

1、語文課程應致力于學生（語文素養）的形成與發展，語文課程的（多重）功能和（奠基）作用，決定于它在九年義務教育階段的重要地位。

2、（課程目標九年一貫）整體設計，課程標準在“總目標”之下，按四個學段，分別提出階段目標，體現語文課程的（整體性）和（階段）性。

3、漢語拼音教學盡可能有趣味性，應該以（游戲）和（活動）為主，與學說普通話，識字教學相結合。

4、各個學段的閱讀教學都要重視（朗讀）和（默讀）。加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和游覽。

5、口語交際是聽與說雙方的（互動）過程。教學活動主要應在具體的交際情境中進行。

6、能用普通話（正確）、（流利）、（有感情）地朗讀課文，是朗讀的總要求。評價學生的朗讀，可以（語言）、（語調）和（感情）等方面進行綜合考察，還應注意考察對內容的理解和文體的把握。

7、綜合性學習的評價應著重考察學生的（探究）精神和（創新）意識。

8、語文課程總目標第四條提出“在發展語言能力的同時，發展（思維）能力，激發想像力和創造潛能。”

二、判斷。

1、陶行知：“社會即學校”的基本觀點是反指學校要與社會統一，把社會辦成一個大學校，要求學校與社會建立密切聯系，打破學校在時間和空間與社會隔絕的狀況。（√）

2、陶行知的“教學做合一”的觀點是說教學做三者是不可分割的，做是教與學的中心。（√）

3、陶行知的“六大解放思想”的內涵是：解放兒童的雙眼，解放兒童的大腦，解放兒童的雙手，解放兒童的嘴，解放兒童的空間，解放兒童的思想。（×）

4、“愛滿天下”是陶行知奉行的格言，也是他在教師對待學生的師德方面所提倡的師德規范。“師愛”是陶行知師德思想的核心。（√）

5、親歷性、真實性是教育敘事的基本品格。（√）

6、案例是含有問題或疑難情境在內的典型性事件或故事，把這些事件或故事記錄下來，加上作者的反思或感悟，就是案例研究。（√）

7、蘇霍姆林斯基在論課堂教學時提出的分層教學是說把一個班學生明顯劃分為不同學習水平的學生，讓學生都知道自己在哪一個層次中。（×）

8、蘇霍姆林斯基說：關于學習困難學生的教育，不要靠補課，也不要靠沒完沒了的“拉一把”，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀、請記住，兒童的學習越困難，他就應當更多地閱讀。（√）

9、加德納提出每個人至少有五種智能。（×）

10、每節課中應同時應用加德納的全部智能來教，并同時訓練全部智能。（×）

三、選擇。（把正確的序號填在括號中）

1、陶行知的“生活即教育理論”的核心觀點是（①）

（1）活即教育（2）社會即學校（3）教學做合一

2、陶行知創造教育的目標是（①）

（1）養創造性人才與真善美的人（2）培養全面發展的人與創造性人才

3、陶行知實施創造教育的條件中（③）是最利于創造力發揮的首要條件。

（1）因材施教；（2）實踐與思考；（3）民主化；（4）教師要有創新意識和能力。

4、（②）是我們實施素質教育的核心點，也是我們本次新課程改革的主要目標。

（1）探究精神和合作能力；（2）創新精神和實踐能力；

（2）自主意識和探究精神；（4）合作能力和創新精神；

5、蘇霍姆林斯基主要的教育思想是（②）

（1）建構主義理論；（2）全面和諧發展的教育目的論；

（2）多元智能理論；

6、所謂“自我反思”是指（③）

（1）是教師作為專業人員之間的交往、互助與合作；

（2）是研究者以敘事、講故事的方式，表達對教育的理解和解釋；

（3）是指教師把自己日常所從事的教育教學活動作為思考和研究對象；

7、校本教研的核心要素是（①）

（1）自我反思、同伴互助和專家引領；

（2）教育敘事、同伴互助和專家引領；

（3）案例、自我反思和同伴互助；

8、為了提高學生的記憶力，訓練學生的思維，培養學生分析、思考、探究問題的能力和 獨立學習的能力、蘇霍姆林斯基創造了（①）等教學方法。

（1）記憶法、思維法和研究性學習方法；

（2）觀察法、思維法和探險性學習方法；

（3）復習法、檢測法和研究性學習方法；

9、（①）是多元智能理論確立的直接教學目標。

（1）深刻理解并學以致用；（2）培養全面發展的人

（2）讓學生掌握知識、提高能力；

10、建構主義理論中闡述學習的四大要素是（②）

（1）理解、記憶、協作、交流；

（2）情境、協作、交流和意義建構；

（3）自主、合作、探究、記憶；

四、簡述題。

1、你是怎樣全面提高學生語文素養的？

答：九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具用適應實際需要的訓字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。

2、你在教學中是怎樣發揮師生雙方的主動性和創造性的？

答：語文教學應在師生平等對話的過程中進行。

一、情景創設：

與一定的學習情境相聯系的，在實際有意義的情境下學習，可以使學生有身臨其境的感覺。利用已有的認知結構中的有關經驗，去同化和順應當前學習到的新知識。

因此，教師有效地在教學中運用創設情境，激發學生探索事物的愿望，引導他們體驗解決問題的愉快，促進創造思維的發展。

例如：語文第四冊中有一篇〈〈蘇州園林〉〉，上課再怎么細致地講蘇州園林地特點、方位、景物。因為離學生太遠，他們也會表現得昏昏欲睡。

為了讓學生有更真切的親身體會之感，我找同事借了幾張去蘇州園林時帶來的光盤，兩節課放完，圖文并茂，講解與之配合，課堂上時時傳出“真美呀！”的感嘆聲，連我都留戀其中。到講課文時學生們把各景點的特點，方位已經背下來了。

只是再強調一下每段的中心意思即可，而且學生表現出來興趣和記憶力都很強。

如果老師怕費時間按照常規去講課，學生沒有興趣，對課文印象不深且缺乏必要的了解，學完課文也不能對課文有深刻的理解，還影響他們對以后學習語文的興趣。

二、信息資源提供：

目前網上信息多而又多，教師要加以選擇、提取、引導學生學習，以便更好的消化書本知識。講授《中國石拱橋》時，我充分運用了網絡，收到很好的效果，具體做法是：第一步：

趙州橋和盧拱橋將〈〈中國石拱橋〉〉一課的學習目標、要求以及有關的學習資料和 要解決的問題，以教學主頁的形式提前發布到學校教育網站上，提前在計算機機房準備好，學生進入教師主頁，以任務驅動自主探究式學習，邊學習邊思考，提出不懂的問題。如中國石拱橋有什么特點？

課文為什么選趙州橋和盧拱橋為例？為什么先寫趙州橋后寫盧溝橋？

趙州橋和盧拱橋有什么不同之處？第二步：在學生充分自學后，進行面授突破教學重點難點，圍繞本課核心知識“< 拓展知識>

三、合作學習的組織：

教學的交往，不僅包括“師生”交往，還包括“生生”間的交往合作。

合作學習的實施要以教學中缺失之處進行補充和改進，使合作學習既能

有效激發學生的自覺性，又能引導學生尊重他人，增強與同伴的交往能力。

這對于促進學生生動、活潑、主動、全面發展具有深遠意義。

例如：我在教韓愈的短文〈〈送董邵南游河北序〉〉時，我把全班學生就近分成若干個小組，進行討論“韓愈對于董邵南去河北求發展

到底是怎樣的看法？找出依據。”要求小組內先統一意見，找出依據。

我又根據學生們的意見分成兩大組，作為正方、反方展開辯論。有的學生說：

“董邵南懷抱利器、燕趙之士出乎其性者哉。所以我認為韓愈支持董生游河北，并且他還說?吾知其必有合?。”有的同學說：“這只是表面意思，課文筆鋒一轉說道 ?然吾嘗聞風俗與化移易，未必有合?。”還有的同學說：“作者要求董生做的兩件事 也說明作者不贊成去河北。第一件事：替作者憑吊燕國名將樂毅之墓。

我看課外書上說，樂毅逃亡到趙國后，仍念念不忘燕國，作者想讓他學習樂毅不忘祖國。第二件事：委托他去看那里還有沒有象高漸離這樣的隱士，并規勸他們入朝效忠。既然?感慨悲歌之士?應當到朝廷來，董生還有什么理由離開長安到燕趙去？”

有的同學說：“當時社會背景是藩鎮割據的局面，而韓愈一向維護朝廷統治，視藩鎮為叛逆，因而他不會贊同董邵南去。”……學生們的討論熱烈而有序，我把各自的依據用板書寫在黑板上。最后，同學們自己達到了統一，認為韓愈的本意是不愿意董生去河北，主張留下來為朝廷效力。學生們因為討論而興奮，因為合作而自覺查找資料，因為得到別人認可而自豪。

四、研究性學習的指導：

研究性學習是一門以學生的自身生活或經驗為中心的實踐性課程。

研究性學習更強調學習過程。

我在教蒲松齡的《狼》一文時，我引導學生說：“狼給我們的印象是可怕的，除此以外，我們還了解有關狼的什么知識呢？今天我們就來對狼這一動物作個小小的研究。請說說你所熟知的故事或者成語、諺語。”（同學們互相交流并討論）。

我又問：“同學們能否從剛才交流有關狼的故事、成語、諺語中看出狼歷來

在人們心目中的形象是怎樣的？”（貪婪、兇殘、狡猾……）“對于這種動物，人們又會有怎樣的態度呢？”（懼怕、厭惡、憎恨……）通過研討探究，同學們頭腦中有了大概印象，繼續講課文就容易多了。

五、自主學習策略設計：

自主學習強調學生的主動參與。我在教《挖薺菜》時，我把作者因為偷吃地主家的玉米被管家追趕，丟掉鞋子而不敢回家時的景物描寫，和作者挖薺菜時的景物描寫放在一起進行對比，讓學生反復朗讀，問：“你們朗讀是發現了什么？”一位同學說：“我發現這是一組景物對比，但是我不明白作者為什么在這里運用這么多的筆墨進行這么細致的景物描寫？”

其他學生們紛紛發言，經過商討最后總結作者在不敢回家時運用景物描寫

是想襯托作者孤獨、寂寞、凄涼的心情，挖薺菜時進行景物描寫是為了襯托作者

愉快、輕松、愜意的心情，兩相對比為了說明挖薺菜的美好。我又接著布置一個任務： “根據你們總結也就是說景物描寫可襯托人物的心情，你們進行一次仿寫，要求：用景物襯托人物的心情。”同學們興趣很高，交流時都表現出自己獨特的想法： 有的用清風、細雨、和煦的陽光、湛藍的天空、搖擺的柳枝、地里的稻香等等

表現心情的愉悅，用陰暗的天，暴風雨、被曬得無力搖擺的柳枝，歪七扭八的不規范字 等等表現心情的煩悶。經過這次實踐活動學生們極大的發揮自己的思考能力。

六、啟迪智慧：

智慧的形成就是學生不斷“動腦筋”的內化的結果。語文教材的一篇篇文章，其中都蘊藏著作者做人和作文的智慧，是一座座寶藏，而每一個學生的頭腦，都是需要被點燃的火把。語文教師要運用自己的教育智慧，發掘編者和作者的智慧，最終喚醒、激發學生的潛能，點燃他們頭腦中智慧的星星之火。

一位教師執教《傷仲永》，有一個環節是讓學生圍繞“最后一段的議論講了什么道理？

你有什么看法？”開放性話題進行討論，學生發言的角度之多和觀點之新讓教師感到驚喜。有的同學從自己角度考慮，認為自己天賦不錯，但還要后天努力。

還有的學生批判方仲永的父親認為他目光短淺，惟利是圖。

而一位同學的發言引起教師的關注，他說：“我認為在方仲永的變化中，作者王安石也具有不可推卸的責任！課文第二段的第一句話?余聞之也久?

這句話清楚的說明作者王安石對于方仲永的情況非常了解，那么他為什么沒有關心方仲永，也沒有勸阻他的父親，就這樣看著一個天才少年消失了，所以我認為這其中也有王安石的責任。”教師肯定了這位同學的勤于思考，并號召同學們來評議這一觀點。學生有的反駁，有的支持。經過一番討論，集中問題是：王安石為什么沒有去幫助方仲永？大家陷入沉思。最后，有一位同學找出了答案：王安石生于1021年，而《傷仲永》一文說的“明道中”即1032-1033年，仲永十二三歲，也就是說王安石見到仲永時，他自己也只有十二三歲，又如何去教育、指導方仲永呢？同學們豁然開朗。從發現問題、提出問題到解決問題，都是學生自主進行的，在這一過程中學生充分展示并發展了自己的學習智慧。

每一次課程改革，都是圍繞對“人”的需要和對“學習”的重新認識展開的。

以上幾方面都是圍繞著學生終生發展的需要和促進自主學習而提出的。

他們互相之間是緊密聯系的，在語文新課程實施過程中加以高度重視，使語文教學煥發出新的生機和活力。

第五篇：小學語文課程標準考試試題及答案

小學語文課程標準考試試題及答案

一、填空。

1、語文課程的基本特點是（工具性）和（人文性）的統一。

2、語文課程總目標第五條是“能主動進行（探究）學習，在（實踐）中學習，運用語文。

3、語文課程資源包括（課堂教學）資源和（課外學習）資源。

4、語文教學應在師生（平等對話）的過程中進行。

5、（識字）是閱讀和寫作的基礎，是1——2年級的教學重點。

6、閱讀教學的重點是培養學生具有（感受）、（理解）、欣賞和評價的能力。

7、寫作是運用語言文字進行（表達）和（交流）的重要方式，寫作能力是（語文素養）的綜合體現。

8、1——4年級從（寫話）、（習作）入手，是為了降低起始段的難度，重在培養學生的寫作（興趣）和（自信心）。

9、突出語文課程評價的整體性和綜合性，要從（知識與能力）、（過程與方法）、（情感態度與價值觀）幾方面進行評價，以全面考察學生的語文素養。

二、判斷。（正確的在括號里打對號，錯的打×）

1語文能力是學生學好其他課 的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。（∨）

2、學生是語文學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。（∨）

3、識字與寫字的要求相同，1——2年級要多認多寫。（×）

4、閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。（∨）

5、綜合性學習應強調獨立進行，培養學生策劃、組織、協調和實施的能力。（×）

三、選擇。（將正確答案的序號填入橫線上）

1、課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計，三個方面相互滲透，融為一體，注重（C）的整體提高。

A、語文知識B、語文能力C、語文素養

2、（A）是語文學習和發展的主體。

A、學生B、教師C、學生和教師

3、閱讀是學生的（A）行為，不應以教師的分析來代替學生 的閱讀實踐。

A、個性化B、整體化C、綜合化

4、語文教育必須在課程目標和內容、教學觀念和（B）、評價目的和方法等方面進行系統的改革。

A、學習態度B、學習方式C、學習目的四、簡答。

語文課程的基本理念是什么？

答：

1、全面提高學生的語文素養。

2、正確把握語文教育的特點。

3、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

4、努力建設開放而有力的語文課程。