第一篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)期末質(zhì)量檢測(cè)試卷

人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)期末質(zhì)量檢測(cè)試卷

一、基礎(chǔ)知識(shí)33分

（一）、給下面多音字選擇正確的讀音，將錯(cuò)誤的劃去。（3分）模（mú m?）糊 分（fēn fan）量 應(yīng)和（h? ha）埋沒(méi)（m?i m?）啟發(fā)（fā fà）噴（pēn pan）發(fā)

（二）、看拼音寫詞語(yǔ)。8％

yāo xíe miǎo shì yùn cáng wǎn zhuǎn

（）（）（）（）

jiē zhǒng m? jiān bǎo jīng fēng shuāng（）

（）

（三）、選擇合適的答案。6分

1、下列詞組中搭配不當(dāng)?shù)囊唤M詞是（）

A．沉重的打擊

沉重的心情

沉重的負(fù)擔(dān)

B．沉痛的心情

沉痛的教訓(xùn)

沉痛的腳步

C．蒼茫的夜色

蒼茫的大地

蒼茫的天空

2．“答應(yīng)了別人的事就要守信用”與這句話意思不一樣的是（）

A．答應(yīng)別人的事能不守信用嗎?

B．答應(yīng)別人的事非守信用不可!

C．答應(yīng)別人的事非守信用不可嗎?

D．答應(yīng)別人的事不能不守信用。

3、“親愛(ài)的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，??要不，我就要死了！這

一段話應(yīng)讀出的語(yǔ)氣是（）Ａ、請(qǐng)求 Ｂ、強(qiáng)求 C、哀求

4、從下列各組句子中選出意思差別最大的一組是（）

Ａ、我不知道那個(gè)人是不是他的哥哥。/ 我怎能知道那個(gè)人是不是他的哥哥呢？ Ｂ、雨來(lái)寧可犧牲，也不向敵人屈服。/ 雨來(lái)或者犧牲自己，或者向敵人屈服。Ｃ、他的話完全沒(méi)有錯(cuò)。/ 他的話不可能不對(duì)。

5、“卻” 應(yīng)查大寫字母（），它的讀音是（）。“卻”在字典里的解釋有：①后退；②推辭，拒絕；③去，掉；④表示轉(zhuǎn)折。“草色遙看近卻無(wú)”的“卻”應(yīng)選第（）種解釋，“好意難卻”中的“卻”應(yīng)選第（）種解釋。

（四）、積累與運(yùn)用（16分）

1、把下列成語(yǔ)補(bǔ)充完整，再按要求每項(xiàng)寫出２個(gè)來(lái)，你一定能行！（9分）歡（）鼓舞 喜出（）外（）直氣壯 高（）遠(yuǎn)矚 口若（）河 千頭萬(wàn)（）

（１）寫出自歷史或寓言故事的成語(yǔ)：（）（）

（２）寫出帶有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)：（）（）（３）寫出表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)的成語(yǔ)：（）（）

二、閱讀部分 37

（一）詹天估經(jīng)常（）工作人員說(shuō)，“我們的工作首先要（）。不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘大概’、‘差不多’。這類說(shuō)法（）出自工程人員之口。”

①在括號(hào)里把詞語(yǔ)補(bǔ)上。（3分）

②這部分是詹天估的（①動(dòng)作 ②語(yǔ)言 ③神態(tài) ④內(nèi)心活動(dòng)）（選擇：）。（1分）

③詹天估不允許工程人員說(shuō)______ ____ 樣的話。這表現(xiàn)他。（3分）

（三）回憶《養(yǎng)花》內(nèi)容填空：（10分）

不過(guò)，盡管花草自己會(huì)奮斗，我若是置之不理，任其自生自滅，大半還是會(huì)死的。我得天

天照管它們，像好朋友似的關(guān)切它們。一來(lái)二去，我摸著一些門道，有的喜陰，就別放在太陽(yáng)

地里；有的喜干，就別多澆水。摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著開花，多么有意

思呀！不是亂吹，這就是知識(shí)呀！多得些知識(shí)決不是壞事。

1、在括號(hào)里寫出帶點(diǎn)字或詞在文中的意思。（3分）

（1）我若（）是置（）之（）不理，任其（）自生自滅，大半還是會(huì)死的。

（2）摸著門道（）花草養(yǎng)活了，而且三年五載（）老活著，開花，多有意思呀！

2、第一句在文中起_________的作用。作者采用了_________的修辭手法寫。（2分）

3、作者摸著的門道具體是指_________________________________。（2分）

4、這個(gè)片斷中，作者體會(huì)到養(yǎng)花樂(lè)趣是（2分）

5、請(qǐng)用“________”劃出作者精心照管花草的句子。（1分）

（四）課外閱讀10分

歸 帆

我看過(guò)太湖上的歸帆，也看過(guò)東海上的歸帆。

夕陽(yáng)把水面映得通紅，把天空也染成萬(wàn)道彩霞。一會(huì)兒，黃昏的紗幕就輕輕地落在水面上。就在這當(dāng)兒，水天相接處出現(xiàn)了一只帆影，接著又是一只??

不多久，整個(gè)船隊(duì)都出現(xiàn)了，它們散散落落地駛回港口，仿佛一隊(duì)出征的戰(zhàn)士，唱著凱歌整隊(duì)回營(yíng)，帶著滿艙的戰(zhàn)利品。

但這只是在岸上看到的遠(yuǎn)處的景象，等到這些船只快靠碼頭，船老大準(zhǔn)備向岸上拋纜繩的時(shí)候，情形便不一樣了。

有的船上喜笑顏開，熱火朝天，小伙子們打鬧著，嬉笑著，隔著水同岸上的人大聲地打招呼，問(wèn)村里今天能有些什么事，廣播有些什么重要新聞，也故意說(shuō)些無(wú)關(guān)緊要的話。這樣的船，不用問(wèn)，就能斷定今天的成績(jī)很好，超額完成了生產(chǎn)指標(biāo)，說(shuō)不定還網(wǎng)住了幾條少見(jiàn)的大魚。有的船，幾乎是垂頭喪氣，悄悄地溜回來(lái)的。船老大一面不停地抽著旱煙，一面望著水面沉思，平時(shí)愛(ài)打鬧的小伙子，像泄了氣的皮球，悶聲不響地蹲在甲板上，岸上的人同他們打招呼，有的不搭理，有的只好苦笑著嚷了一句：“嗨!今天倒霉，別說(shuō)了!”這樣的船總是由于某種原因，今天沒(méi)有完成任務(wù)。雖說(shuō)漁家的生產(chǎn)并不在乎一天的得失，但是沒(méi)有完成自己定的指標(biāo)，人們總不會(huì)有好的情緒。對(duì)集體，對(duì)生產(chǎn)的責(zé)任感，在糾纏著、沖擊著他們。

沉沉夜暮籠罩著每個(gè)魚家的笑語(yǔ)和沉思，無(wú)論是哪條船上的人們，都休息了，積畜力量準(zhǔn)備迎接新的戰(zhàn)斗。對(duì)于明天的信念，人們總是相同的。既使暫時(shí)泄了氣，在明天早晨出海的時(shí)候，也一定會(huì)抖擻精神，重新鼓起勁兒來(lái)。1．聯(lián)系上下文，理解加粗的字，再解釋詞語(yǔ)。（2分）

喜笑顏開：

垂頭喪氣：

2．劃出文末一段中的四個(gè)錯(cuò)別字，并把改正過(guò)來(lái)的字依次寫在橫線上：（2分）

3．本文按照怎樣的順序記敘“歸帆”的景象?從文章的哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)?（3分）

4．第3自然段在文章中起到什么作用?（1分）5．“對(duì)于明天的信念，人們總是相同的。”“明天的信念”指的是什么?（2分）

三、作文部分30分

以《假如時(shí)光可以倒流》為題，展開豐富的想象，寫一篇500字左右

人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末復(fù)習(xí)試卷班級(jí)

一、這幾個(gè)詞我們都見(jiàn)過(guò)，把加重點(diǎn)的字義序號(hào)填在括號(hào)里。

1東（張）西望（）（1）開，展開（2）看，望（3）陳設(shè)，鋪排（4）姓 2（揚(yáng)）長(zhǎng)避短（）（1）舉起，升起（2）飄動(dòng)，飄蕩（3）發(fā)揚(yáng)（4）傳播

3.香客如（流）（）（1）江河的流水（2）流傳、傳播（3）運(yùn)轉(zhuǎn)不停（4）等級(jí)

二、成語(yǔ)是祖國(guó)語(yǔ)言文字中的瑰寶，六年了你究竟掌握了多少，測(cè)測(cè)自己。1.把下面的成語(yǔ)補(bǔ)充完整，再寫出四個(gè)來(lái)自寓言的成語(yǔ)，你能行的！

良師（）友 狂風(fēng)怒（）再接再（）（）轉(zhuǎn)反側(cè)

興國(guó)安（）排山（）海 應(yīng)接不（）神機(jī)（）算

2.學(xué)習(xí)成語(yǔ)要會(huì)自己歸納總結(jié)，請(qǐng)你嘗試著寫出以下幾類成語(yǔ)各兩個(gè)。試試看吧！

寫出反映人物優(yōu)秀品質(zhì)的成語(yǔ)：（）（）

寫出AABC式成語(yǔ)：（）（）

寫出四個(gè)字中帶有一對(duì)反義詞的成語(yǔ)：（）（）

寫出形容很專心的四字詞語(yǔ)：（）（）

三、在下列句子的括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

A.（）工作很忙，王叔叔（）堅(jiān)持每天晚上去培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。B.他（）會(huì)駕駛汽車，（）會(huì)修理汽車。

C.小華（）經(jīng)常受到老師的表?yè)P(yáng)，（）她從不驕傲自滿。

四、按要求把句子改一下吧！

1.縮句：受驚嚇的刺猬在鎮(zhèn)外的葡萄園里像個(gè)刺人球緊緊地縮成一團(tuán)。

2.擴(kuò)句：小明愛(ài)釣魚。（至少擴(kuò)兩處）

3.用關(guān)聯(lián)詞把兩句話合成一句話：我們堅(jiān)持植樹造林。我們使這個(gè)地方變成了綠色公園。

4.改成轉(zhuǎn)述句：父親堅(jiān)決地對(duì)母親說(shuō)：“我是不能輕易離開北京的。”

五、同學(xué)們，在小學(xué)的六年中，你們看了不少的課外書，真為你感到高興，因?yàn)槟銈冇址e累了不少的知識(shí)，看看下面的題目會(huì)做嗎？（把答案的序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)）

1、李逵這一形象出自（）

A.《水滸傳》B.《封神演義》C.《隋唐演義》D.《西游記》

2.“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”描寫的是（）

A.泰山的壯觀景象B、廬山的壯觀景象C、黃山的壯觀景象D、華山的壯觀景象 ３、下面哪個(gè)故事不是三國(guó)故事（）A、赤壁大戰(zhàn)B.草船借箭C.三顧茅廬D.負(fù)荊請(qǐng)罪 ４.正在任上的國(guó)家主席名叫（）A.毛澤東B.江澤民 Ｃ.溫家寶 D.胡錦濤

５.“李杜文章在,光芒萬(wàn)丈長(zhǎng)”中的“李杜”指的是（）

A.李白和杜牧B.李商隱和杜牧C.李白和杜甫D.李商隱和杜甫

六、精彩的回憶。

1.小學(xué)六年中你們已經(jīng)背誦了不少詩(shī)詞了，想必你們一定記憶猶新吧，下面請(qǐng)你默寫出一首詩(shī)或詞，并寫清它的作者是誰(shuí)，并說(shuō)說(shuō)這一作品表達(dá)了怎樣的思想感情。

2.從你積累的古詩(shī)中選描寫四季特征的古詩(shī)，任選兩句寫下來(lái)，并在詩(shī)后標(biāo)清寫的是哪個(gè)季節(jié)。

3.時(shí)間對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是極其珍貴的，可是，許多人并沒(méi)有意識(shí)到它的寶貴，用你所知的名人名言勸告他們一下吧！

4.你還積累了哪些諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)，各選你最喜歡的一條寫下來(lái),并試著說(shuō)說(shuō)你對(duì)它的理解。

七、閱讀與思考

傘 的 故 事

看見(jiàn)傘，我便想起了母親，心里涌起了一種溫暖的感覺(jué)??

小時(shí)候，我們村里沒(méi)有學(xué)校，要跑到八里外的鎮(zhèn)上去上學(xué)。路途遠(yuǎn)，最怕遇上雨天。冷不丁半路上下起了大雨，便被澆成“落湯雞”。那時(shí)候，我多么盼望有一把傘呀！

有一回，放學(xué)的路上，我又淋了雨。回到家就病倒了，通身燒得滾燙滾燙的。娘摸著我的頭，眼圈兒便紅了，那時(shí)候我小，不懂事，竟不能體諒娘的難處，卻說(shuō)：“要有把傘就好了，咱買一把吧！” 娘沉思良久 最后一字一句地說(shuō) 買 咱買一把

聽(tīng)了娘的話，我半信半疑。那年月家里的生活十分jian nan，她哪能有錢給我買傘呢？可是，我知道娘的脾氣，對(duì)孩子，她從來(lái)都是說(shuō)一句是一句的。

這天晚上，她早早地上了織布機(jī)，腳一蹬，手一搬，“哐里哐當(dāng)”，滿屋里便都是機(jī)聲了。這一夜，我枕著機(jī)聲入夢(mèng)。一早醒來(lái)，機(jī)聲還在響。啊，娘織了一夜布。我悄悄地走到娘跟前，chan dou地喊了一聲：“娘！”娘用熬紅的眼睛看著我，不自然地笑了笑。我的淚水奪眶而出，說(shuō)：“娘，你別再熬夜了，我不要傘了！” 娘笑笑，說(shuō)：“傻孩子，傘，咱還是要買的。娘多熬幾夜就有了??”

終于有一天，娘割了布。從集市上賣布回來(lái)，娘一臉喜氣。見(jiàn)了我，立即打開了印花bao fu，喜眉笑目的說(shuō)：“去吧，你要的傘！” 啊，傘！我驚叫著，從娘手里接過(guò)傘來(lái)。這是一把八角黃油布傘。我撐開，合上，再撐開，再合上，舉起來(lái)，擰動(dòng)傘柄，讓它在空中旋轉(zhuǎn)。欣喜之余，我偶一抬頭，望見(jiàn)了娘那帶笑的黃油布似的臉，心里一酸，眼里涌出了淚水??

從此，一把黃油布傘伴隨我，從初中升高中，讀大學(xué)，一直到參加工作。漸漸地，這把黃油布傘落伍了，我卻舍不得扔掉它。我?guī)е@把傘就仿佛母親就在我身邊，使我忘不了母親和母親對(duì)我的愛(ài)。

1．文中的拼音處是什么詞語(yǔ)，并仔細(xì)拼拼。把它們寫在后面括號(hào)里。（）（）（）

2.聯(lián)系上下文解釋下列詞語(yǔ)。

沉思良久：

欣喜之余：

3.給第四自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

4.“她哪有錢給我買傘呢？”這句話的意思是：

5.“我偶一抬頭，望見(jiàn)了娘那帶笑的黃油布似的臉，心里一酸，眼里涌出了淚水??這句話中”黃油布似的臉“說(shuō)明()這句話表達(dá)了”我"（）

小學(xué)畢業(yè)考試語(yǔ)文試題

（二）二、看拼音寫詞語(yǔ)。

yāo xi? jǔ sàng gōu la kuí wú xún mì

（）（）（）（）（）

三、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

風(fēng)雨同（）一（）不染（）券在握

刀（）斧砍 不動(dòng)（）色 翩翩起（）

四、解釋加粗字的意思。

1．貧者語(yǔ)于富者曰：________________________________________

2．但悲不見(jiàn)九州同：________________________________________

五、按要求寫出你積累的詩(shī)句。

1．含有顏色的：

________________，________________。

2．表達(dá)友情的：

________________，________________。

六、“時(shí)間是什么?”不同的人會(huì)有不同的理解。讀一讀下面的句子，請(qǐng)你也寫一句。

時(shí)間，是掌縫里的沙，一不小心，就全漏光了。

時(shí)間，是________________。

七、按原文填空。

1．哪里要開山，________________，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過(guò)________________，進(jìn)行周密計(jì)算。

2．又譽(yù)其矛曰：“_________，_______。”或曰：“，？”

3．在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候________________，好像________________草原的無(wú)限樂(lè)趣。

4．那天，他一定過(guò)得最幸福、________________，因?yàn)樗械剿鸰_______________。

八、判斷。正確的畫“√”，錯(cuò)誤的畫“×”。

1．《兩小兒辯日》《學(xué)奕》這兩篇課文在寫法上有一個(gè)共同點(diǎn)：通過(guò)故事表明一個(gè)道理。（）

2．“就在這一轉(zhuǎn)瞬間，你也許看到一間紅瓦灰墻的小屋，月臺(tái)上幾根漆成淡藍(lán)色的木柵欄，或者還有三五個(gè)人影。”這句話中，作者只用了幾個(gè)數(shù)量詞，就寫出了小站“布置得很精心”這個(gè)特點(diǎn)。（）

3．“自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了??是他來(lái)啦???不，還沒(méi)來(lái)!??為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊???他會(huì)揍我的!那也活該，我自作自受??嗯，揍我一頓也好!”這段話中的省略號(hào)說(shuō)明：桑娜的想法在不斷變化，思路是斷斷續(xù)續(xù)的。（）

九、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1．“送牛奶的同志進(jìn)門就夸‘好香’??趕到曇花開放的時(shí)候??就贈(zèng)給朋友們一些??心里自然特別喜歡。”這段話主要是寫________________的樂(lè)趣。

2．“（它）索性用那涂了蠟似的、角質(zhì)的小紅嘴，嗒嗒啄著我顫動(dòng)的筆尖。我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。”這段話描寫了“我”和珍珠鳥________________的情景。

3．《理想的風(fēng)箏》一文中，作者每敘述完劉老師的一件事，都要寫一寫________________，話雖不多，卻都對(duì)刻畫劉老師的形象起著重要的作用。

十、閱讀短文，完成文后各題。

（一）畫中馬

臨清縣有一個(gè)讀書人崔秀才，生活很艱苦，屋子漏了也沒(méi)有錢修理，于是想到山西去找做官的朋友幫忙。

一天，崔秀才發(fā)現(xiàn)院子里有一匹馬，毛色黝黑而發(fā)亮，還有一點(diǎn)點(diǎn)勻稱齊整的白色花紋，但尾巴明顯的短了一小截，大概是被火燒斷了。秀才決定騎那匹馬去山西，于是給它配上馬鞍動(dòng)身了。

在路上，秀才發(fā)覺(jué)它原來(lái)是一匹好馬，跑起來(lái)又快又穩(wěn)，數(shù)百里的路一晃就過(guò)。最奇怪的是，那匹馬既不吃草料，也不喝水，連秀才想放慢一點(diǎn)，讓它休息一下，它也不愿意，總要風(fēng)馳電掣地飛奔。

到了山西，城中的人見(jiàn)了秀才的馬，都贊不絕口。消息傳到晉王府，晉王素來(lái)愛(ài)馬，便用八百兩銀子，買了那匹馬。秀才拿了銀子，心滿意足地回家了。

過(guò)了幾年，晉王派了一名士兵，騎著那匹馬到臨清縣辦點(diǎn)急事。當(dāng)馬經(jīng)過(guò)崔秀才家附近時(shí)，突然一聲長(zhǎng)嘶，把馬背上的士兵摔了下來(lái)，然后飛也似的跑進(jìn)了秀才的鄰居曾家。士兵去曾家找尋失馬，但曾家上下都沒(méi)見(jiàn)過(guò)有馬走進(jìn)來(lái)。士兵正想離去，突然發(fā)現(xiàn)墻上掛著一幅元代著名畫家趙子昂畫的《八駿圖》，神形逼真。其中七匹馬都是光著背脊，只有一匹卻配了馬鞍，馬尾部分被檀香燒破了一個(gè)小洞。

（注：本文根據(jù)蒲松齡《聊齋志異》中的故事改編而成。）

1．認(rèn)真閱讀第3自然段，然后用兩個(gè)恰當(dāng)?shù)乃淖衷~語(yǔ)，寫出這匹馬給你的印象。

________ ________

2．用“贊不絕口”造句。

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

3．那匹馬的尾巴短了一截，文中哪句話說(shuō)明了其中的原因?

4．你認(rèn)為崔秀才賣給晉王的馬去了哪里?

________________________________________________________________________

5．思考這個(gè)故事的真實(shí)性，想一想：作者寫它的目的是什么?

①說(shuō)明一匹馬改變了一個(gè)人的命運(yùn)。②說(shuō)明奇跡就在我們身邊。

③贊揚(yáng)趙子昂畫的馬出神入化。④諷刺了晉王愛(ài)馬卻不識(shí)馬。

⑤表達(dá)了作者渴望改變讀書人窮苦生活的愿望。

（二）傳遞快樂(lè)的人

▲日本有個(gè)叫清水龜之助的郵差。每天他都一大早就出門，用自行車馱著報(bào)刊和郵件穿梭于大街小巷。

郵差是一份辛苦的工作，而且收入微薄（b? báo），很少有人將其作為一生的職業(yè)。但清水龜之助一干就是25年，成為日本屈指可數(shù)的老郵差。

凡是接受過(guò)清水龜之助服務(wù)的居民都十分喜歡他，因?yàn)樗刻於己芸鞓?lè)，居民們從他手中拿到信件和報(bào)刊的時(shí)候，也得到一份他帶來(lái)的由衷的快樂(lè)。

日本有一項(xiàng)國(guó)家級(jí)的獎(jiǎng)項(xiàng)，叫“終身成就獎(jiǎng)”。以前得到這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的大都是“社會(huì)精英”，這一年政府卻將其頒給了清水龜之助。有人對(duì)一個(gè)郵差獲此大獎(jiǎng)感到不解。但是，在得知清水龜之助的事跡后，他們改變了看法。很多人認(rèn)為：經(jīng)濟(jì)界人士給民眾帶來(lái)富裕，清水龜之助則給民眾帶來(lái)了快樂(lè)，而快樂(lè)是無(wú)法用金錢購(gòu)買的。

▲在一次訪談中，記者問(wèn)清水龜之助為什么會(huì)這樣快樂(lè)地干一份如此枯（躁燥噪）的工作。清水龜之助講了一個(gè)故事：一個(gè)孩子隨母親到寺廟去進(jìn)香，看到老和尚在洗鮮桃，孩子站住了不想走。老和尚便把洗好的桃子遞給孩子，但母親不讓孩子伸手，并對(duì)老和尚說(shuō)：“師父還是自己留著吧，這桃子若是給了他，你就少了一個(gè)!”老和尚聽(tīng)后便笑了：“我少吃一個(gè)桃子，但多了一個(gè)人吃桃的快樂(lè)。”老和尚把鮮桃塞到孩子的手中，飄然而去。

清水龜之助說(shuō)，那個(gè)孩子就是他自己，從此以后，他就知道快樂(lè)是可以互相傳遞的。他做郵差時(shí)，最初很苦惱，但他不想把自己的苦惱傳染給別人，因此始終在工作時(shí)露出笑驗(yàn)。他看到那么多人在接到信件時(shí)露出微笑，那份快樂(lè)又傳遞給了自己，他覺(jué)得自己的工作是很有意義的。

訪談播出后，那段精彩對(duì)話得到的好評(píng)如潮。人們后來(lái)就把清水龜之助稱作“傳遞快樂(lè)的人”。

1．從文中的括號(hào)內(nèi)，選擇正確的讀音或字。

2．文中哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明像清水龜之助這樣的老郵差在日本很少見(jiàn)?

________________________________________________________________________

3．根據(jù)短文內(nèi)容填空。

“______________”這句話對(duì)清水龜之助啟發(fā)很大，從此，他知道了______________。

4．你認(rèn)為清水龜之助為什么能獲得“終身成就獎(jiǎng)”?

________________________________________________________________________

5．短文已經(jīng)用“▲”分成兩段，請(qǐng)寫出第一段的主要內(nèi)容。

________________________________________________________________________

6．作為一篇寫人的文章，第一段已經(jīng)讓我們了解了清水龜之助這個(gè)人物，作者所以還要寫第二段，因?yàn)椋篲_______（填序號(hào)）。

①這次訪談很成功，獲得的好評(píng)如潮。

②揭示了清水龜之助工作時(shí)始終都很快樂(lè)的原因。

③看一個(gè)人，不僅要看他怎么做，更重要的是看他怎么想。

④清水龜之助當(dāng)郵差的時(shí)間很長(zhǎng)。

十一、作文。

從下面的題目中任選一個(gè)，寫一篇作文。

①題目：對(duì)手

②圍繞“二十年后的手”這個(gè)內(nèi)容，自擬題目，寫一篇想像作文。

③題目：________________的故事

要求：寫發(fā)生在自己生活中的故事。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)期末質(zhì)量監(jiān)測(cè)試卷評(píng)分參考

一、基礎(chǔ)知識(shí)38分

（一）、給下面多音字選擇正確的讀音，將錯(cuò)誤的劃去。（每題1分）模（m?）糊 分（fan）量 應(yīng)和（ha）埋沒(méi)（m?）啟發(fā)（fā）噴（pēn）發(fā)

（二）、看拼音寫詞語(yǔ)。（每個(gè)字0.5分，每個(gè)錯(cuò)別字扣0.5分）要挾 藐視 蘊(yùn)藏 宛轉(zhuǎn) 接踵摩肩 飽經(jīng)風(fēng)霜

（三）、選擇合適的答案。（每空格1分）

1、下列詞組中搭配不當(dāng)?shù)囊唤M詞是（B）

2．“答應(yīng)了別人的事就要守信用”與這句話意思不一樣的是（C）

3、這一段話應(yīng)讀出的語(yǔ)氣是（C）

4、從下列各組句子中選出意思差別最大的一組是（B）

5、“卻”大寫字母（Q），它的讀音是（que），第（④）種解釋，第（②）種解釋。

（四）、積累與運(yùn)用（補(bǔ)充成語(yǔ)每個(gè)字0.5分，填成語(yǔ)每個(gè)成語(yǔ)得1分，錯(cuò)別字不得分）

1、把下列成語(yǔ)補(bǔ)充完整，欣 望 理 瞻 懸 緒（１）歷史或寓言故事的成語(yǔ)：（完璧歸趙 南轅北轍 守株待兔 望梅止渴 畫龍點(diǎn)晴 ??）

（２）帶有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)：（走馬看花 虎頭蛇尾 引狼入室魚目混珠兔死狐悲??）

（３）表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)的成語(yǔ)：（兢兢業(yè)業(yè) 鍥而不舍、持之以恒、有始有終、繩鋸木斷??）

2、蜻蜓 鸚鵡 嬌鶯 河豚

3、關(guān)于“惜時(shí)”的名言警句（每空格答完整得1分，不完整不得分，錯(cuò)別字扣1分）

（1）寸金難買寸光陰（2）白了少年頭（3）老大徒傷悲

二、閱讀部分32分

（一）①在括號(hào)里把詞語(yǔ)補(bǔ)上（每詞1分，錯(cuò)別字不得分）勉勵(lì) 精密 不應(yīng)該

②（選擇：②）（1分）

③大概、差不多、模糊不清等（1分）這表現(xiàn)他 對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、仔細(xì)??（2分）

（二）回憶《養(yǎng)花》內(nèi)容填空

1、在括號(hào)里寫出帶點(diǎn)字或詞在文中的意思（每空格1分）

（1）假如、如果 放、放置 花草、它 它們 那些 花草 它 它們 那些

（2）經(jīng)驗(yàn)、技巧 年、年月

2、承上啟下 過(guò)渡 擬人 比擬（每空格1分）

3、門道具體指：養(yǎng)花的經(jīng)驗(yàn)、養(yǎng)花的技巧，各種花的習(xí)性等(2分)

4、作者體會(huì)到養(yǎng)花樂(lè)趣是：養(yǎng)花也是一種知識(shí)，養(yǎng)花多么有意思，這就是知識(shí)呀！多得些知識(shí)不是壞事。（2分）

5、句子：天天照管它們，像好朋友似的關(guān)切它們（1分）

（三）課外閱讀10分

1．聯(lián)系上下文，理解加粗的字，再解釋詞語(yǔ)。（2分）

喜笑顏開：心情愉快，滿臉笑容（1分）垂頭喪氣：失望懊喪、受挫折無(wú)精打采（1分）

2、四個(gè)錯(cuò)別字： 幕 漁 蓄 即（2分 0.5分一個(gè)字）

3、從文章的哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)記敘“歸帆”的景象：按照從遠(yuǎn)到近的順序 4．第3自然段在文章中起到什么作用? 承上啟下、過(guò)渡（1分）

5、“明天的信念”指的是什么?：漁家人們對(duì)自己的生活有著向往，對(duì)自己將來(lái)的生產(chǎn)生活有著美好的心愿（4分）

第二篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)期末質(zhì)量檢測(cè)試卷

人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)期末質(zhì)量檢測(cè)試卷（2）

一、基礎(chǔ)知識(shí)33分

（一）、給下面多音字選擇正確的讀音，將錯(cuò)誤的劃去。（3分）模（mú mó）糊

分（fēn fèn）量

應(yīng)和（hé hè）埋沒(méi)（méi mò）

啟發(fā)（fā fà）

噴（pēn pèn）發(fā)

（二）、看拼音寫詞語(yǔ)。8％

yāo xíe miǎo shì yùn cáng wǎn zhuǎn（）（）（）（）

jiē zhǒng mó

jiān bǎo jīng fēng shuāng（）

（）

（三）、選擇合適的答案。6分

1、下列詞組中搭配不當(dāng)?shù)囊唤M詞是（）

A．沉重的打擊

沉重的心情

沉重的負(fù)擔(dān)

B．沉痛的心情

沉痛的教訓(xùn)

沉痛的腳步

C．蒼茫的夜色

蒼茫的大地

蒼茫的天空 2．“答應(yīng)了別人的事就要守信用”與這句話意思不一樣的是（）

A．答應(yīng)別人的事能不守信用嗎?

B．答應(yīng)別人的事非守信用不可!

C．答應(yīng)別人的事非守信用不可嗎?

D．答應(yīng)別人的事不能不守信用。

3、“親愛(ài)的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，……要不，我就要死了！這一段話應(yīng)讀出的語(yǔ)氣是（）Ａ、請(qǐng)求

Ｂ、強(qiáng)求 C、哀求

4、從下列各組句子中選出意思差別最大的一組是（）

Ａ、我不知道那個(gè)人是不是他的哥哥。/ 我怎能知道那個(gè)人是不是他的哥哥呢？

Ｂ、雨來(lái)寧可犧牲，也不向敵人屈服。/ 雨來(lái)或者犧牲自己，或者向敵人屈服。Ｃ、他的話完全沒(méi)有錯(cuò)。/ 他的話不可能不對(duì)。

5、“卻” 應(yīng)查大寫字母（），它的讀音是（）。“卻”在字典里的解釋有：①后退；②推辭，拒絕；③去，掉；④表示轉(zhuǎn)折。“草色遙看近卻無(wú)”的“卻”應(yīng)選第（）種解釋，“好意難卻”中的“卻”應(yīng)選第（）種解釋。

（四）、積累與運(yùn)用（16分）

1、把下列成語(yǔ)補(bǔ)充完整，再按要求每項(xiàng)寫出２個(gè)來(lái)，你一定能行！（9分）

歡（）鼓舞

喜出（）外

（）直氣壯 高（）遠(yuǎn)矚 口若（）河

千頭萬(wàn)（）（１）寫出自歷史或寓言故事的成語(yǔ)：（）（）（２）寫出帶有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)：（）（）（３）寫出表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)的成語(yǔ)：（）（）

二、閱讀部分 37

（一）詹天估經(jīng)常（）工作人員說(shuō)，“我們的工作首先要（）。不能有一點(diǎn)兒馬虎。?大概?、?差不多?。這類說(shuō)法（）出自工程人員之口。” ①在括號(hào)里把詞語(yǔ)補(bǔ)上。（3分）

②這部分是詹天估的（①動(dòng)作 ②語(yǔ)言 ③神態(tài) ④內(nèi)心活動(dòng)）（選擇：）。（1分）

③詹天估不允許工程人員說(shuō)______ ____ 樣的話。這表現(xiàn)他。（3分）

（三）回憶《養(yǎng)花》內(nèi)容填空：（10分）

不過(guò)，盡管花草自己會(huì)奮斗，我若是置之不理，任其自生自滅，大半還是會(huì)死的。我得天天照管它們，像好朋友似的關(guān)切它們。一來(lái)二去，我摸著一些門道，有的喜陰，就別放在太陽(yáng)地里；有的喜干，就別多澆水。摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著開花，多么有意思呀！不是亂吹，這就是知識(shí)呀！多得些知識(shí)決不是壞事。

1、在括號(hào)里寫出帶點(diǎn)字或詞在文中的意思。（3分）

（1）我若（）是置（）之（）不理，任其（）自生自滅，大半還是會(huì)死的。

（2）摸著門道（）花草養(yǎng)活了，而且三年五載（）老活著，開花，多有意思呀！

2、第一句在文中起_________的作用。作者采用了_________的修辭手法寫。（2分）

3、作者摸著的門道具體是指_________________________________。（2分）

4、這個(gè)片斷中，作者體會(huì)到養(yǎng)花樂(lè)趣是（2分）

5、請(qǐng)用“________”劃出作者精心照管花草的句子。（1分）

（四）課外閱讀10分

歸 帆

我看過(guò)太湖上的歸帆，也看過(guò)東海上的歸帆。

夕陽(yáng)把水面映得通紅，把天空也染成萬(wàn)道彩霞。一會(huì)兒，黃昏的紗幕就輕輕地落在水面上。就在這當(dāng)兒，水天相接處出現(xiàn)了一只帆影，接著又是一只……不多久，整個(gè)船隊(duì)都出現(xiàn)了，它們散散落落地駛回港口，仿佛一隊(duì)出征的戰(zhàn)士，唱著凱歌整隊(duì)回營(yíng)，帶著滿艙的戰(zhàn)利品。

但這只是在岸上看到的遠(yuǎn)處的景象，等到這些船只快靠碼頭，船老大準(zhǔn)備向岸上拋纜繩的時(shí)候，情形便不一樣了。有的船上喜笑顏開，熱火朝天，小伙子們打鬧著，嬉笑著，隔著水同岸上的人大聲地打招呼，問(wèn)村里今天能有些什么事，廣播有些什么重要新聞，也故意說(shuō)些無(wú)關(guān)緊要的話。這樣的船，不用問(wèn)，就能斷定今天的成績(jī)很好，超額完成了生產(chǎn)指標(biāo)，說(shuō)不定還網(wǎng)住了幾條少見(jiàn)的大魚。有的船，幾乎是垂頭喪氣，悄悄地溜回來(lái)的。船老大一面不停地抽著旱煙，一面望著水面沉思，平時(shí)愛(ài)打鬧的小伙子，像泄了氣的皮球，悶聲不響地蹲在甲板上，岸上的人同他們打招呼，有的不搭理，有的只好苦笑著嚷了一句：“嗨!今天倒霉，別說(shuō)了!”這樣的船總是由于某種原因，今天沒(méi)有完成任務(wù)。雖說(shuō)漁家的生產(chǎn)并不在乎一天的得失，但是沒(méi)有完成自己定的指標(biāo)，人們總不會(huì)有好的情緒。對(duì)集體，對(duì)生產(chǎn)的責(zé)任感，在糾纏著、沖擊著他們。

沉沉夜暮籠罩著每個(gè)魚家的笑語(yǔ)和沉思，無(wú)論是哪條船上的人們，都休息了，積畜力量準(zhǔn)備迎接新的戰(zhàn)斗。對(duì)于明天的信念，人們總是相同的。既使暫時(shí)泄了氣，在明天早晨出海的時(shí)候，也一定會(huì)抖擻精神，重新鼓起勁兒來(lái)。1．聯(lián)系上下文，理解加粗的字，再解釋詞語(yǔ)。（2分）

喜笑顏開：

垂頭喪氣：

2．劃出文末一段中的四個(gè)錯(cuò)別字，并把改正過(guò)來(lái)的字依次寫在橫線上：（2分）

3．本文按照怎樣的順序記敘“歸帆”的景象?從文章的哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)?（3分）

4．第3自然段在文章中起到什么作用?（1分）

5．“對(duì)于明天的信念，人們總是相同的。”“明天的信念”指的是什么?（2分）

三、作文部分30分

以《假如時(shí)光可以倒流》為題，展開豐富的想象，寫一篇500字左右的文章。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)期末質(zhì)量監(jiān)測(cè)試卷評(píng)分參考

一、基礎(chǔ)知識(shí)38分

（一）、給下面多音字選擇正確的讀音，將錯(cuò)誤的劃去。（每題1分）模（mó）糊

分（fèn）量

應(yīng)和（hè）埋沒(méi)（mò）啟發(fā)（fā）噴（pēn）發(fā)

（二）、看拼音寫詞語(yǔ)。（每個(gè)字0.5分，每個(gè)錯(cuò)別字扣0.5分）要挾 藐視 蘊(yùn)藏 宛轉(zhuǎn) 接踵摩肩 飽經(jīng)風(fēng)霜

（三）、選擇合適的答案。（每空格1分）

1、下列詞組中搭配不當(dāng)?shù)囊唤M詞是（B）

2．“答應(yīng)了別人的事就要守信用”與這句話意思不一樣的是（C）

3、這一段話應(yīng)讀出的語(yǔ)氣是（C）

4、從下列各組句子中選出意思差別最大的一組是（B）

5、“卻”大寫字母（Q），它的讀音是（que），第（④）種解釋，第（②）種解釋。

（四）、積累與運(yùn)用（補(bǔ)充成語(yǔ)每個(gè)字0.5分，填成語(yǔ)每個(gè)成語(yǔ)得1分，錯(cuò)別字不得分）

1、把下列成語(yǔ)補(bǔ)充完整，欣 望 理 瞻 懸 緒

（１）歷史或寓言故事的成語(yǔ)：（完璧歸趙 南轅北轍 守株待兔 望梅止渴 畫龍點(diǎn)晴 ……）（２）帶有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)：（走馬看花 虎頭蛇尾 引狼入室魚目混珠兔死狐悲……）

（３）表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)的成語(yǔ)：（兢兢業(yè)業(yè) 鍥而不舍、持之以恒、有始有終、繩鋸木斷……）

2、蜻蜓 鸚鵡 嬌鶯 河豚

3、關(guān)于“惜時(shí)”的名言警句（每空格答完整得1分，不完整不得分，錯(cuò)別字扣1分）（1）寸金難買寸光陰（2）白了少年頭（3）老大徒傷悲

二、閱讀部分32分

（一）①在括號(hào)里把詞語(yǔ)補(bǔ)上（每詞1分，錯(cuò)別字不得分）勉勵(lì) 精密 不應(yīng)該

②（選擇：②）（1分）

③大概、差不多、模糊不清等（1分）這表現(xiàn)他 對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、仔細(xì)……（2分）

（二）回憶《養(yǎng)花》內(nèi)容填空

1、在括號(hào)里寫出帶點(diǎn)字或詞在文中的意思（每空格1分）

（1）假如、如果 放、放置 花草、它 它們 那些 花草 它 它們 那些（2）經(jīng)驗(yàn)、技巧 年、年月

2、承上啟下 過(guò)渡 擬人 比擬（每空格1分）

3、門道具體指：養(yǎng)花的經(jīng)驗(yàn)、養(yǎng)花的技巧，各種花的習(xí)性等(2分)

4、作者體會(huì)到養(yǎng)花樂(lè)趣是：養(yǎng)花也是一種知識(shí)，養(yǎng)花多么有意思，這就是知識(shí)呀！多得些知識(shí)不是壞事。（2分）

5、句子：天天照管它們，像好朋友似的關(guān)切它們（1分）

（三）課外閱讀10分

1．聯(lián)系上下文，理解加粗的字，再解釋詞語(yǔ)。（2分）

喜笑顏開：心情愉快，滿臉笑容（1分）垂頭喪氣：失望懊喪、受挫折無(wú)精打采（1分）

2、四個(gè)錯(cuò)別字： 幕 漁 蓄

即（2分 0.5分一個(gè)字）

3、從文章的哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)記敘“歸帆”的景象：按照從遠(yuǎn)到近的順序 4．第3自然段在文章中起到什么作用? 承上啟下、過(guò)渡（1分）

5、“明天的信念”指的是什么?：漁家人們對(duì)自己的生活有著向往，對(duì)自己將來(lái)的生產(chǎn)生活有著美好的心愿（4分）

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)(人教大綱版)期末檢測(cè)卷

期末檢測(cè)卷

（時(shí)間：100分鐘滿分：100分）

一、基礎(chǔ)練兵場(chǎng)（57分）1．讀拼音，寫詞語(yǔ)。（5分）

zǔnáofánɡyùpáihuáijīnɡzhànjiānáo（）（）（）（）（）

2．在加點(diǎn)字的正確讀音上打“√”。（3分）擱板（ɡēɡa）遂愿（suìsuí）肖像（xiāoxiào）參差（chācī）噴香（pēnpan）圈養(yǎng)（juānjuàn）3．比一比，再組詞。（5分）

魅（）侮（）涕（）熔（）葵（）魁（）敏（）剃（）溶（）祭（）

4．先把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，再根據(jù)表達(dá)的意思填空。（3分）贊嘆不（）各（）己見(jiàn)（）口同聲 這三個(gè)詞都是表示“說(shuō)”，但表達(dá)的意思不同。其中，（）表示各人充分發(fā)表自己的意見(jiàn)；（）表示不停地說(shuō)一些稱贊的話；（）表示很多人說(shuō)同樣的話。5．根據(jù)情境，按要求填寫詞語(yǔ)。（4分）

（1）填上表示“看”的意思的詞語(yǔ)。

①人們乘舟蕩漾在西湖上，（）著如畫的美景，心曠神怡。

②陳毅的塑像剛落成，來(lái)（）的人就很多。

③這里的書太多了，稍微（）一下，得花半天的時(shí)間。

④宇航員在天際遨游時(shí)，（）地球，發(fā)出由衷的感嘆。（2）寫出形容“專心”的成語(yǔ)：、、、6．解釋下列詞句中加點(diǎn)字的意思。（6分）鼎志昌盛人固有一死 富甲一方老大徒傷悲 安然無(wú)恙吾忘持度 7．仿照示例填空。（3分）

如果你是魚兒，那快樂(lè)就是一汪清清的池水；如果你是小草，那快樂(lè)就是一束柔柔暖暖的陽(yáng)光；如果你是，那快樂(lè)就是。

8．用修改符號(hào)在原句上修改下面的—段話。（6分）

吳老師講課非常趣味。他在講課的時(shí)候，不但表情嚴(yán)厲，但是我們聽(tīng)后卻棒腹大笑，笑過(guò)之后，我們學(xué)到了知識(shí)，懂得了道理，映像格外深刻。畢業(yè)的時(shí)候，他還送給我兩本書呢！一本是《中國(guó)少年報(bào)》，一本是《格林童話》。9．排列句序，在括號(hào)里標(biāo)明序號(hào)。（6分）（）如果書是借來(lái)的，他就摘記重點(diǎn)的內(nèi)容。（）達(dá)爾文曾風(fēng)趣地說(shuō)：“這里面的知識(shí)，足夠我一生使用了。”（）但他仍然堅(jiān)持每天學(xué)習(xí)。（）這樣的筆記保存了一大柜子。

（）達(dá)爾文讀書非常認(rèn)真，對(duì)不理解的內(nèi)容，絕對(duì)不放過(guò)一點(diǎn)。（）達(dá)爾文到了晚年，身體很不好。10．按要求做題。（9分）（1）用“沉重”“輕松”這組反義詞造一個(gè)句子。

（2）這是一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。（縮寫句子）

（3）相處這么久了，難道你對(duì)我還不了解嗎？（改為陳述句）

（4）這是一次非常重要的會(huì)議，爸爸不得不參加。（改為肯定句）

（5）劉老師帶病堅(jiān)持工作，無(wú)微不至地關(guān)心我們，我們不會(huì)忘記。（改為反問(wèn)句）

（6）這種美景使人驚嘆。這種美景使人留戀。（用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把兩句話合并為一句話）

11．按要求寫出詩(shī)句（課內(nèi)外均可）。（4分）（1）描寫詩(shī)人愛(ài)國(guó)的詩(shī)句：。（2）描寫邊塞的詩(shī)句：。（3）描寫梅花的詩(shī)句：。（4）思念故鄉(xiāng)或親人的詩(shī)句：。12．妙筆生花。（3分）

不知道你留心沒(méi)有，在我們的教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓的走道里掛出了非常溫馨美妙的標(biāo)語(yǔ)，如“用尊重的態(tài)度對(duì)老師，用欣賞的眼光看學(xué)生”，如果讓你為教室擬一個(gè)大意“禁止高聲喧嘩”的標(biāo)語(yǔ)，你會(huì)怎樣寫？

二、閱讀大觀園（18分）1．句段推敲。（4分）

騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。（1）從上面的句子中找出一個(gè)成語(yǔ)：。（1分）

（2）你從這幾句話中悟出了一個(gè)什么道理？（3分）

2．閱讀短文，完成練習(xí)。（14分）從“生花筆”談多寫作

王安石是北宋中期一位杰出的政治家、文學(xué)家。他青年時(shí)代就用功讀書，文章寫得很好。王安石20歲的時(shí)候，在薌（xiānɡ）林院求學(xué)。有一天他翻閱《開元天寶遺事》，從中知道大唐詩(shī)人李白當(dāng)年曾夢(mèng)見(jiàn)筆頭上長(zhǎng)出鮮花，從此才思橫溢，名聞天下。王安石拿去問(wèn)老師杜子野：“先生，世界上真會(huì)有生花的筆嗎？先生能給我一支嗎？”杜子野望著王安石那誠(chéng)懇渴求的目光，欣喜地看到這個(gè)青年人身上有一種蓬勃向上的力量。于是，杜老師拿出一大捆筆，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“這里面有一支筆是生花的，你自己去找吧。”王安石恭恭敬敬地向老師行了一個(gè)禮，說(shuō)：“請(qǐng)先生指教。”先生說(shuō)：“你用每一支筆去寫文章，如此下去，一定能從中尋得生花筆。”

從此，王安石每天早起晚睡，苦讀勤練。幾年后，他寫禿了老師給他的500支筆。可是還是沒(méi)有找出“生花筆”。王安石很納悶，又去問(wèn)杜子野：“先生，我怎么還沒(méi)發(fā)現(xiàn)那支‘生花筆’呢？”杜子野笑而不答，卻揮筆寫下了“鍥而不舍”四個(gè)字送給他。王安石望著這四個(gè)沉甸甸的大字，恍然大悟。

又過(guò)了幾年，王安石共寫禿了998支筆。他用最后一支筆寫作《策論》，突然覺(jué)得文思潮涌，行筆如云，一篇頗有見(jiàn)地的《策論》一揮而就。王安石高興地大喊道：“我找到‘生花筆’了！” 這個(gè)故事告訴我們一個(gè)深刻的道理：

同學(xué)們，你如果能學(xué)王安石那樣用禿998支筆，你的筆下也會(huì)生花的。1．聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。（2分）名聞天下： 恍然大悟：

2．照樣子，寫詞語(yǔ)。（2分）恭恭敬敬（AABB）

3．根據(jù)文章內(nèi)容，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)“生花筆”指的是什么。（2分）

4．王安石是怎樣做到“鍥而不舍”的？請(qǐng)用文中的一句話具體說(shuō)明。（2分）

5．從王安石的故事中，你明白了什么道理？請(qǐng)你在畫橫線處用一句話加以概括。（2分）6．初讀短文時(shí)，你有哪些不明白的問(wèn)題？請(qǐng)先寫出其中一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，在細(xì)讀后說(shuō)說(shuō)你的思考結(jié)果。（4分）問(wèn)題： 思考結(jié)果：

三、習(xí)作展示臺(tái)（25分）1．口語(yǔ)交際。（5分）

你馬上就要從小學(xué)畢業(yè)，即將離開熟悉的環(huán)境，邁入中學(xué)的校門了。面對(duì)新的老師，新的同學(xué)，你將怎樣介紹自己？請(qǐng)寫一段自我介紹，讓對(duì)方從你簡(jiǎn)短的介紹中，能夠很快對(duì)你有個(gè)大致的了解。

2．在六年的小學(xué)生活中，你—定有過(guò)許多快樂(lè)、煩惱、委屈、幸福或者傷心的事，認(rèn)識(shí)了很多可敬的、佩服的、可恨的人，請(qǐng)你選擇感受最深的一件事或印象最深的一個(gè)人寫一篇作文。題目自擬。要求：要寫出真情實(shí)感，字?jǐn)?shù)在500字左右。（20分）

第四篇：六年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期末質(zhì)量檢測(cè)試卷分析

六年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期末質(zhì)量檢測(cè)試卷分析

東洲二校六年組

一、成績(jī)反饋

二、命題分析

本次檢測(cè)為小學(xué)階段語(yǔ)文的畢業(yè)考試。從整體命題情況來(lái)看，能充分針對(duì)不同層面的學(xué)生給予考核。命題覆蓋面廣，題型比較寬泛。無(wú)論是基礎(chǔ)知識(shí)檢測(cè)還是閱讀能力檢測(cè)以及應(yīng)用寫作，難易程度比較合理。命題注重考核學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，如：看拼音寫詞語(yǔ)、選擇正確讀音、成語(yǔ)、組詞填空、句式改變，縮句，修改病句等。這類命題題型多樣，能從各個(gè)方面考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。

2、命題注重考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解、感悟、積累及寫作技巧的學(xué)習(xí)情況。如：“積累運(yùn)用”，課文內(nèi)容填空理解。

3、這次閱讀題的命題，注重課內(nèi)外的緊密結(jié)合。命題從字、詞、句到寫作、文法，再到關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)等，使學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文技能都得到了全面考核。

4、本次習(xí)作以《榜樣》為命題，是對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)生活的綜合檢測(cè)，學(xué)生如果不注意審題，就會(huì)出現(xiàn)跑題現(xiàn)象。因此說(shuō)這是對(duì)學(xué)生綜合能力的一種考驗(yàn)。

三、取得成績(jī)與存在問(wèn)題

基礎(chǔ)知識(shí)部分：看拼音寫詞語(yǔ)，學(xué)生品讀情況很好，正確率為85%。在書寫上存在著一些問(wèn)題，特別是“翡翠的翠”，“蒸融”兩字的書寫，存在的問(wèn)題相對(duì)嚴(yán)重，有12%的同學(xué)筆畫筆順不準(zhǔn)。選擇正確讀音，整體看錯(cuò)誤率為70%，其中錯(cuò)誤比較嚴(yán)重的是，“玫瑰”一詞，“瑰”在這里讀輕聲，76%的同學(xué)寫錯(cuò)，這是教學(xué)中的一個(gè)忽略點(diǎn)。成語(yǔ)填空正確率為64%，其中“無(wú)緣無(wú)故”中的“緣”，有17%學(xué)生不能正確修改。成語(yǔ)填空的正確率為87%，精益求精的“益”。學(xué)生寫錯(cuò)的情況比較嚴(yán)重，錯(cuò)誤率為27%。在句子中，縮句的問(wèn)題出現(xiàn)的比較多，有31%的同學(xué)不能正確縮句。原句“春天來(lái)了，岸邊的柳樹上掛著亮晶晶的條兒。”縮為“柳樹上掛著冰條兒。”日積月累和古詩(shī)積累中有21%的同學(xué)有寫錯(cuò)字現(xiàn)象。

閱讀積累和運(yùn)用部分： 課內(nèi)閱讀篇學(xué)生理解和掌握情況尚可。其中文言文，《兩小兒辯日》中的填空正確率為83%左右，問(wèn)題出現(xiàn)在解釋：“決”應(yīng)該解釋為“判斷，決斷”。13%的同學(xué)不能正確寫出答案。而，老舍的《北京的春節(jié)》片段分析，學(xué)生分析的正確率比較高，為92%。課外閱讀篇《橡樹的傷口》從關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用到到詞語(yǔ)的選擇填空，再到理解感受，學(xué)生完成的正確率為87.6%。

習(xí)作與表達(dá)，《榜樣》這部分檢測(cè)發(fā)現(xiàn)了一定的問(wèn)題，有一部分學(xué)生不認(rèn)真審題，寫人的作文，以人為榜樣，有的同學(xué)寫成了“寫物”雖然人格化事物品質(zhì)，但是卻形成了跑題，直接扣去25分。這樣的同學(xué)有30%之多。

三、存在問(wèn)題的原因

面對(duì)檢測(cè)出現(xiàn)的諸多問(wèn)題，我們反思之中總結(jié)，大概有以下幾方面原因。

其一：教學(xué)過(guò)程中因?yàn)槠胀ㄔ挼脑颍嬖谥鴩?yán)重的疏漏，比如“瑰”，本輕聲讀法，被忽略幾乎成為教學(xué)“盲點(diǎn)”。這是教學(xué)的一個(gè)重大失誤，也由此折射出其它教學(xué)內(nèi)容也存在著某些方面的問(wèn)題。

其二：學(xué)生依賴性較強(qiáng)，在日常的學(xué)習(xí)中不善于追根溯源，迷信老師。或者是面對(duì)問(wèn)題似是而非，不求甚解，不直面問(wèn)題。

其三：學(xué)生差異太大，有相當(dāng)一部分學(xué)生上課不能融入學(xué)習(xí)之中，不注意聽(tīng)課，不參與探究，不能及時(shí)反饋發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，盡管教師采取許多教學(xué)策略，收效甚微。

其四：還有一部分同學(xué)理解記憶能力相對(duì)較差，盡管比較認(rèn)真，但學(xué)過(guò)的知識(shí)隨后就忘記，這樣直接導(dǎo)致成績(jī)落后。

其五：家長(zhǎng)對(duì)孩子課業(yè)監(jiān)督學(xué)習(xí)的情況較差。這雖然與地方差異有相當(dāng)?shù)年P(guān)系，但課后作業(yè)的不能及時(shí)完成導(dǎo)致課堂效率的直接下降，這也是導(dǎo)致成績(jī)受影響的重要原因。

四、改進(jìn)措施

首先教師本身要加強(qiáng)對(duì)知識(shí)深入挖掘與研究，不要讓自己應(yīng)掌握知識(shí)出現(xiàn)空白點(diǎn)，以至于出現(xiàn)那種知識(shí)疏漏的低級(jí)錯(cuò)誤。

其二，加強(qiáng)課堂教學(xué)，形成師生良好的互動(dòng)，給學(xué)生充分的空間，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，共同解決問(wèn)題，以致消除知識(shí)的空白。

其三，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的合作管理，為學(xué)生的知識(shí)鞏固形成一個(gè)良好的空間，使學(xué)生能夠形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，知識(shí)和能力是一個(gè)不斷積累和形成的一個(gè)過(guò)程。而在這個(gè)過(guò)程中，教師的導(dǎo)向作用至關(guān)重要。今后的工作，任重道遠(yuǎn)，教師要有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，端正態(tài)度，明確責(zé)任，提高能力，教書育人。雖然做不到最好，但要做得更好……

第五篇：小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文期末質(zhì)量檢測(cè)分析(原創(chuàng))

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小學(xué)六年級(jí)質(zhì)量檢測(cè)分析

答題分析

第一部分基礎(chǔ)知識(shí)

根據(jù)語(yǔ)境和拼音，寫出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。這一題主要考察學(xué)生對(duì)本學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)字詞的積累情況。出錯(cuò)較少，幾乎全對(duì)，但也有個(gè)別出現(xiàn)錯(cuò)別字，如“青翠欲滴”寫成“清脆欲滴”。說(shuō)明學(xué)生平時(shí)對(duì)字詞的詞語(yǔ)理解不到位，才會(huì)造成寫錯(cuò)別字的原因。

選擇正確的讀音。本道題幾乎全對(duì)，個(gè)別同學(xué)“翹望”的“翹”和“勻稱”的“稱”拼音選擇錯(cuò)誤，失分原因在于粗心大意和平時(shí)對(duì)拼音掌握不到位。

選擇正確的答案。本道題主要考察學(xué)生對(duì)于錯(cuò)別字的辨認(rèn)、對(duì)字詞的詞義的掌握以及對(duì)課文知識(shí)的理解，幾乎全對(duì)，少數(shù)同學(xué)第一題和第三題會(huì)錯(cuò)誤，存在問(wèn)題在于基礎(chǔ)不扎實(shí)，對(duì)課文的字詞和內(nèi)容理解不夠透徹。

按要求寫句子。本道題考察知識(shí)點(diǎn)，在于轉(zhuǎn)述句、仿寫和課外名言積累。這道題丟分較多的在于轉(zhuǎn)述句當(dāng)中的話語(yǔ)應(yīng)該變換，很多學(xué)生懂得變化，卻忘記有時(shí)候需要在稱呼前面添“叫“或者”讓”使得句子更加通順，而寫出遇到困難激勵(lì)前進(jìn)的句子，有部分同學(xué)粗心大意沒(méi)理解清楚題目要求，就隨便寫名言，因此丟分較多。

課文連接。目的在于背誦積累和對(duì)文言文的掌握。背誦默寫只要平時(shí)注重訓(xùn)練，得分不難，但是還是存在錯(cuò)別字現(xiàn)象，“鞠躬盡瘁”的“盡瘁”、“俯首”、“天涯”等詞，說(shuō)明教師對(duì)錯(cuò)別字的糾正還是不

夠到位。《學(xué)弈》中“援”字的解釋很多同學(xué)解釋為“拿”，還有句子的停頓，全部都劃分不到位，丟分嚴(yán)重。說(shuō)明學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握還是不夠。

走向生活。陳述對(duì)嚴(yán)厲和寬松是否有利成長(zhǎng)的看法。本道題考察學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和分析能力。無(wú)論選擇哪個(gè)角度，只要理由分析得當(dāng)即可。但是很多學(xué)生只是泛泛而談，一兩句帶過(guò)，理由過(guò)于簡(jiǎn)單牽強(qiáng)或者條理不清，因此丟分。對(duì)洗衣粉產(chǎn)品說(shuō)明說(shuō)的作答，錯(cuò)誤在于說(shuō)明方法，有些同學(xué)把說(shuō)明方法填成材料中的內(nèi)容，牛頭不對(duì)馬嘴，問(wèn)題可能在于審題不清或者忘記說(shuō)明方法，也有極少數(shù)說(shuō)明方法做錯(cuò)或者寫錯(cuò)別字的現(xiàn)象。

第二部分閱讀積累

閱讀一，考察學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言組織能力，丟分較多，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔或者沒(méi)有綜合概括，而發(fā)出的呼吁缺乏號(hào)召性。

閱讀二，著重考察學(xué)生對(duì)信息的搜索分析能力，錯(cuò)誤較多的是把眼干燥癥寫成炎癥，判斷題和選出含有維生素A的食物也有很多同學(xué)做錯(cuò)。說(shuō)明對(duì)文本的理解不到位。

閱讀三，這是一篇現(xiàn)代文閱讀，本道題失分特別嚴(yán)重，給短文加合適的題目，部分同學(xué)題不達(dá)意，亂取名；聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，沒(méi)有根據(jù)上下文進(jìn)行理解；畫出與上文對(duì)應(yīng)的句子，只有極少數(shù)人做對(duì)；根據(jù)課文內(nèi)容填空，對(duì)課文內(nèi)容理解不到位，亂寫；解釋課文句子，沒(méi)有結(jié)合字義和上下文進(jìn)行理解，失分嚴(yán)重；結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾蚊鎸?duì)生活，很多同學(xué)沒(méi)有結(jié)合自己的實(shí)際情況，或者沒(méi)有結(jié)合文章中心進(jìn)

行闡述，因此丟分。

第三部分習(xí)作表達(dá)

此次作文題，以“美”為話題，也是本學(xué)期的一個(gè)重要主題單元，根據(jù)習(xí)作提示，美究竟是什么，選擇發(fā)生在你身邊的一件事情寫下來(lái)。整體來(lái)看，都能夠有選擇地寫完一件事例，句子較為通順，主要寫作點(diǎn)在于“美在于內(nèi)心，心靈美才是真正的美”，因此很多學(xué)生懂得選擇發(fā)生在身邊具有心靈美的人和事。整體水平欠佳，部分學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)，語(yǔ)言太過(guò)直白單調(diào)，不懂遣詞造句，錯(cuò)別字較多，缺少標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，少數(shù)同學(xué)審題不清，寫成兩件事，或者變成寫景作文，此外，還有沒(méi)寫完或者字?jǐn)?shù)相差太多，寫字潦草，卷面不整潔的現(xiàn)象。

此次考試閱讀和作文，暴露出教師對(duì)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力的訓(xùn)練還不夠到位。

改進(jìn)措施

1、基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練一定要扎實(shí)到位，特別是字、詞、句的訓(xùn)練要反復(fù)進(jìn)行，牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，閱讀和寫作才能有所提高。

2、加強(qiáng)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，注意審題，書寫工整。

3、強(qiáng)調(diào)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用，規(guī)范學(xué)生的答題。

4、閱讀題更注意考察學(xué)生的分析能力。老師在教學(xué)中要告訴學(xué)生多讀短文，讀通讀順讀懂以后再答題。

5、注意多讓學(xué)生練習(xí)寫作，主要審題和選材，特別強(qiáng)調(diào)要抓住中心來(lái)寫。作文的書寫要工整、干凈，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)一定要正確規(guī)范地使用