第一篇：部編人教版八年級語文下冊同步練習(xí)：10 小石潭記原卷版
學(xué)。科。網(wǎng)...學(xué)。科。網(wǎng)...學(xué)。科。網(wǎng)...學(xué)。科。網(wǎng)...小石潭記
1.【讀準字音】 給下列加點字注音。篁竹
．清冽 ．卷石底 ．為坻 ．為嵁 ．佁然 ．幽邃 ．參差 ．．俶爾 ．翕忽 ．悄愴 ．．寂寥 ．2.【把握節(jié)奏】 給下列句子劃分朗讀節(jié)奏。(1)潭 中 魚 可 百 許 頭(2)似 與 游 者 相 樂
3.本文按照________順序，依次寫了如下內(nèi)容：發(fā)現(xiàn)小石潭；____________；小石潭源流；____________；同游者。小石潭最大的特點是________，作者對小石潭整體的感受是________________________。4.下列對課文內(nèi)容理解不正確的一項是
A.“凄神寒骨，悄愴幽邃”不僅高度概括了潭周圍的氛圍，也含蓄地表現(xiàn)了作者憂傷悲涼的心境。B.文章寫出了小石潭環(huán)境的幽靜，表現(xiàn)了作者欣賞景物的愉悅心情。C.“全石以為底”一句既寫出了小石潭極為罕見，又從側(cè)面反映出水的清澈。D.文中運用了側(cè)面描寫的方法，用魚在水中游動的姿態(tài)反襯出潭水的清澈透明。5.描寫小潭源流時，作者抓住了溪身岸勢的什么特點？運用了什么修辭手法？ 6.文中是怎樣運用襯托來表現(xiàn)水之“清”和人之“樂”的？
7.文章前面寫“心樂之”，后面又寫“凄神寒骨，悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，該如何理解？ 閱讀課文，回答問題。8.下列各組句子中，加點詞的意義和用法都相同的一項是 A.心樂之
．何陋之有 ．B.全石以為底
．不足為外人道也 ．C.以其境過清
．不以物喜，不以己悲 ．D.乃記之而去
．可遠觀而不可褻玩焉 ．9.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。
10.第一段中“伐竹取道”能否刪去？說說你的理由。11.本文是怎樣做到情景交融的？結(jié)合文章內(nèi)容具體談?wù)劇?2.下列加點字的注音有誤的一項是 A.篁竹(huáng)
．清冽(liè)．B.為坻(chí)．為嵁(kān)．C.參差(cēncī)．．佁然(yǐ)．D.俶爾(shū)．翕忽(xī)．13.下列句子中加點詞的解釋錯誤的一項是 A.心樂之(快樂)．B.不可知其源(指代小溪)．C.以其境過清(因為)．D.乃記之而去(于是，就)．14.下列句子中加點詞沒有詞類活用現(xiàn)象的一項是 A.從小丘西行 ．B.不可久居 ．C.凄神寒骨 ．D.潭西南而望 ．．15.下列句子的朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項是 A.其岸勢/犬牙差互 B.下見/小潭，水/尤清冽 C.似與/游者/相樂
D.以/其境/過清，不可/久居 16.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(1)全石以為底，近岸，卷石底以出。(2)佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽。
17.學(xué)完本文后，某班圍繞“小石潭景物探覽”這一主題開展綜合性學(xué)習(xí)活動，請你參與。
(1)市旅游公司準備開發(fā)小石潭這一景點，請你仿照示例為小石潭的景物設(shè)計一個名稱，并說說設(shè)計的依據(jù)是什么。示例： 名稱：小徑通幽
依據(jù)：“隔篁竹”“伐竹取道”。
(2)每一個景點要有一則導(dǎo)游詞，請你為你所設(shè)計的景點名寫一段導(dǎo)游詞。要求：抓住其特點，用富有激情、生動的語言進行介紹。
2016·鄂州閱讀下面兩篇短文，回答問題。
[甲] 小石潭記
從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。
潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。
潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。
[乙] 小石城山記 自西山道口徑北，逾黃茅嶺而下，有二道。其一西出，尋之無所得；其一少北而東，不過四十丈，土斷而川分，有積石橫當其垠。其上，為睥睨梁木麗之形；其旁，出堡塢，有若門焉。窺之正黑，投以小石，洞然有水聲，其響之激越，良久乃已。環(huán)之可上，望甚遠。無土壤而生嘉樹美箭⑤，益奇而堅，其疏數(shù)偃仰，類智者所施設(shè)也。
噫！吾疑造物者之有無久矣。及是，愈以為誠有。又怪其不為之于中州⑥，而列是夷狄⑦，更千百年不得一售其伎⑧，是固勞而無用。神者儻不宜如是，則其果無乎；或曰：“以慰夫賢而辱于此者。”或曰：“其氣之靈不為偉人而獨為是物故楚之南⑨少人而多石。”是二者，余未信之。
[注] ①黃茅嶺：在湖南零陵縣城西面。②垠：邊界，盡頭。③睥睨(pìnì)：即“埤堄”，城上有孔的矮墻。梁木麗(lì)：屋的正梁。④堡塢(bǎowù)：村落外邊，土筑的小城堡，用以守衛(wèi)。⑤箭：小竹子。⑥中州：中原，指現(xiàn)在的黃河中下游一帶。⑦夷狄：古代漢族統(tǒng)治階級對中原以外少數(shù)民族的侮辱性稱呼，這里指偏遠地區(qū)。⑧伎：同“技”，即技巧，指小石城山的奇景。⑨楚之南：湖南一帶是古代楚國的南部。18.請用“/”給文中畫線的句子斷句。(限斷兩處)其 氣 之 靈 不 為 偉 人 而 獨 為 是 物 故 楚 之 南 少 人 而 多 石 19.解釋下列句中加點的詞。(1)其岸勢犬牙差互 ．．(2)以其境過清，不可久居 ．(3)益奇而堅 ．(4)或曰：“以慰夫賢而辱于此者。” ．20.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。(1)潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。(2)自西山道口徑北，逾黃茅嶺而下。
21.下列句子中加點詞的意思和用法相同的一項是 A.投以小石
．先帝不以臣卑鄙 ．B.是固勞而無用
．潭西南而望 ．C.吾疑造物者之有無久矣
．環(huán)而攻之而不勝 ．D.是二者，余未信之 ．②
③
④
①是日更定矣 ．22.這兩篇短文都是唐代文學(xué)家柳宗元被貶到湖南永州而寫的作品，在《小石潭記》中，作者借小石潭周圍清幽冷寂的氛圍，表達了____________的感情；在《小石城山記》中，作者借小石城山景色奇秀卻在荒遠之地，抒發(fā)了自己______________________的不平之氣。閱讀下文，回答問題。
游大林寺 [唐] 白居易
余與河南元集虛、范陽張允中……凡十七人，自遺愛草堂，歷東西二林，抵化城，憩峰頂，登香爐峰，宿大林寺。大林窮遠，人跡罕到。環(huán)寺多清流蒼石，短松瘦竹。寺中唯板屋木器，其僧皆海東人③。
山高地深，時節(jié)絕晚。于時孟夏，如正、二月天，山桃始華，澗草猶短；人物風(fēng)候，與平地聚落④不同。初到恍然，若別造一世界者。因口號絕句云：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。”既而周覽屋壁，見蕭郎中存、魏郎中弘簡、李補闕渤三人姓名文句。因與集虛輩嘆且曰：此地實匡廬間第一境。由驛路至山門，曾無半日程，自蕭、魏、李游，迨⑤今垂二十年，寂寥無繼來者。嗟乎！名利之誘人也如此！時元和十二年四月九日，太原白樂天序。
(選自《全唐文》，有刪減)[注] ①遺愛草堂：白居易貶江州后，在廬山遺愛寺自己營建的草堂。②東西二林：指東林寺、西林寺。后文的“化城”指化城寺。③海東人：新羅國人，新羅國地處朝鮮半島。④聚落：村莊。⑤迨(dài)：等到。23.對下面句子朗讀節(jié)奏劃分正確的一項是 此地實匡廬間第一境 A.此/地實匡廬間第一境 B.此地/實匡廬間第一境 C.此地實/匡廬間第一境 D.此地實匡廬間/第一境 24.解釋下列句中加點的詞。(1)山桃始華 ．(2)若別造一世界者 ．25.翻譯文中畫線句子。環(huán)寺多清流蒼石，短松瘦竹。
26.用自己的話說說白居易一行游大林寺的行蹤。
①
②27.大林寺景色優(yōu)美卻游人甚少，其原因是什么？請用文中語句回答。
第二篇：部編人教版八年級語文下冊同步練習(xí)：10 小石潭記解析版（模版）
小石潭記
1.【讀準字音】 給下列加點字注音。篁竹
．清冽 ．卷石底 ．為坻 ．為嵁 ．佁然 ．幽邃 ．參差 ．．俶爾 ．翕忽 ．悄愴 ．．寂寥 ．【答案】huánɡ liè quán chí kān yǐ suì cēncī chù xī qiǎochuàng liáo
【解析】試題分析：字音重點考核多音字、形聲字、形似字、音近字、方言、生僻字等。在具體的語言環(huán)境中遇到多音多義字時，要先弄清楚它們在詞語或句子中的意義，再根據(jù)音義對應(yīng)的規(guī)律辨別讀音。如“篁”還可根據(jù)形聲字中的聲旁特點協(xié)助判斷讀音。對于字音題型，平時要注意積累，讀準字音，標準調(diào)號。拿不準的字要查字典。如要注意“嵁”“俶”等生僻字的讀音。2.【把握節(jié)奏】 給下列句子劃分朗讀節(jié)奏。(1)潭 中 魚 可 百 許 頭(2)似 與 游 者 相 樂 【答案】(1)潭中魚/可百許頭(2)似/與游者/相樂
【解析】試題分析：本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)，一般來說，主謂之間應(yīng)該有停頓，句中領(lǐng)起全句的語氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個連動的成分之間也應(yīng)該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。此題較容易，根據(jù)文意即可推斷出正確答案：(1)潭中魚/可百許頭；(2)似/與游者/相樂。此題要注意把主語部分與謂語部分劃開。注意標志性的虛詞“者”。
3.本文按照________順序，依次寫了如下內(nèi)容：發(fā)現(xiàn)小石潭；____________；小石潭源流；____________；同游者。小石潭最大的特點是________，作者對小石潭整體的感受是________________________。【答案】
(1).游覽
(2).潭中景物
(3).潭中氣氛
(4).幽靜
(5).幽邃冷寂，孤凄悲涼 【解析】試題分析：考查對文言文要點內(nèi)容的概括。要想捕捉材料信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。本文按照游覽順序，內(nèi)容分別是發(fā)現(xiàn)小石潭—潭中景物—小潭源流—潭中氣氛。小石潭的特點：幽靜。作者對小石潭的整體感受：幽深冷寂，孤凄悲涼。
4.下列對課文內(nèi)容理解不正確的一項是
A.“凄神寒骨，悄愴幽邃”不僅高度概括了潭周圍的氛圍，也含蓄地表現(xiàn)了作者憂傷悲涼的心境。B.文章寫出了小石潭環(huán)境的幽靜，表現(xiàn)了作者欣賞景物的愉悅心情。C.“全石以為底”一句既寫出了小石潭極為罕見，又從側(cè)面反映出水的清澈。D.文中運用了側(cè)面描寫的方法，用魚在水中游動的姿態(tài)反襯出潭水的清澈透明。【答案】B 【解析】試題分析：B項對課文內(nèi)容理解不正確。文中作者愉悅的心情是暫時的，一經(jīng)凄涼環(huán)境的觸發(fā)就變得很悲傷。
5.描寫小潭源流時，作者抓住了溪身岸勢的什么特點？運用了什么修辭手法？
【答案】抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸勢的參差不齊來寫。運用了比喻的修辭手法，寫小溪，就溪水來說，作者形容它像北斗星那樣曲折，像蛇爬行那樣蜿蜒；就溪岸來說，作者形容它像狗的牙齒那樣交錯不齊。【解析】試題分析：結(jié)合文章第三段的內(nèi)容進行概括，注意比喻修辭手法的作用。抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸勢的參差不齊來寫的。寫溪身，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的；寫溪水，作者形容它像蛇行那樣曲折，這是流動的。這里用了兩個比喻，一靜一動來描寫小溪，準確地抓住了景物的特征。6.文中是怎樣運用襯托來表現(xiàn)水之“清”和人之“樂”的？
學(xué)*科*網(wǎng)...學(xué)*科*網(wǎng)...學(xué)*科*網(wǎng)...學(xué)*科*網(wǎng)...學(xué)*科*網(wǎng)...【解析】試題分析：考查文章襯托手法的使用。這篇文章有不少地方用了情景交融的寫法，也就是以景襯情。如寫最初發(fā)現(xiàn)小石潭時，說水聲“如鳴佩環(huán)，心樂之”，寫游魚的活潑，說“似與游者相樂”，寫坐潭上時候的感受，說“凄神寒骨，悄悄幽邃”，這樣寫，景物染上人們的感情色彩，文章所創(chuàng)造的境界就更為鮮明切實。本文寫小石潭的自然景色，與作者當時前后變化的兩種心情契合地交融在一起，這又說明作者善于融情于景，善于運用襯托手法表達心情。
7.文章前面寫“心樂之”，后面又寫“凄神寒骨，悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，該如何理解？ 【答案】樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情。但這種歡樂畢竟是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會流露出來。
閱讀課文，回答問題。
8.下列各組句子中，加點詞的意義和用法都相同的一項是 A.心樂之
．何陋之有 ．B.全石以為底
．不足為外人道也 ．C.以其境過清
．不以物喜，不以己悲 ．D.乃記之而去
．可遠觀而不可褻玩焉 ．9.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。
10.第一段中“伐竹取道”能否刪去？說說你的理由。11.本文是怎樣做到情景交融的？結(jié)合文章內(nèi)容具體談?wù)劇?/p>
【答案】8.C
9.青蔥的樹枝和翠綠的藤蔓，蒙蓋纏繞，搖動下垂，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。
10.不能刪去。因為與“隔篁竹”中“隔”相對應(yīng)；為了親眼看看清脆悅耳的水聲產(chǎn)生的原因，不惜伐竹開辟出道路，傳達了作者的喜悅之情；同時也揭示了作身在貶官后為了排解內(nèi)心的憤懣之情，常常不避幽遠，探山玩水。
11.本文多處運用了情景交融的寫法。如寫發(fā)現(xiàn)小石潭時，“聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之”；寫游魚時，先描寫魚的活潑，然后說“似與游者相樂”；寫坐在潭上的感受，說“凄神寒骨，悄愴幽邃”。這樣寫，景物就染上了人的感情色彩。本文寫小石潭的自然景色，無不滲透著作者的感受和情懷。這遠離塵世的小石潭充滿生機卻無人賞識，而其幽清無聞與作者的遭遇相同。小石潭的清幽美與作者心境的凄清美形成強烈比襯，有力地反襯出作者那種無法擺脫的壓抑心情，也含蓄地表露出作者對現(xiàn)實的不滿。【解析】
8.試題分析：C加點詞的意義和用法都相同，A項，都是“因為”之意。前一個“之”是代詞，后一個“之”是賓語前置的標志，不譯。B項，前一個“為”是“作為”的意思，后一個“為”是“對，向”的意思。D項，前一個“而”表示順承，后一個“而”表示轉(zhuǎn)折。
點睛：這是一道文言虛詞的辨析題，注意文言虛詞的意義和用法，還要重點記憶課本中的經(jīng)典例句。命題的方式基本是一句課本中，一句文本中的，如果課本的不熟悉根本無法作答。答題時首先明確課本的虛詞的含義，然后把課本中的代入到文本中的句子當中，看手法通順，即所謂的代入法。“而”“則”作為連詞使用，可根據(jù)上下文推斷它的用法。
9.試題分析：本題考查學(xué)生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關(guān)鍵詞語的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意“蒙絡(luò)”“披拂”等字詞的翻譯。
10.試題分析：考查重要情節(jié)的作用。“伐竹取道”是因為想看看清脆悅耳的水聲來自何方。揭示了作身在貶官后為了排解內(nèi)心的憤懣之情與探山玩水的喜悅之情。這樣說來“伐竹取道”這一情節(jié)就變得十分有意義。
11.試題分析：考查情景交融的寫法的運用。“一切景語皆情語。”作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來，寓情于景，情景交融。在對景物描繪中結(jié)合著作者自身的遭際，滲透著作者自身的感受和情懷。這遠離塵世的小石潭雖充滿了生機──“聞水聲，如鳴佩環(huán)”，但卻無人賞識，四周被竹圍抱，其幽清無聞與自己的遭遇相同，觸景傷情。作者離開國都長安來到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不習(xí)慣。因此，他寄情山水，也是為了擺脫抑郁心情。此刻過于清冷的環(huán)境更容易激起他“凄神寒骨，悄愴幽邃”的情感。
12.下列加點字的注音有誤的一項是 A.篁竹(huáng)
．清冽(liè)．B.為坻(chí)．為嵁(kān)．C.參差(cēncī)．．佁然(yǐ)．D.俶爾(shū)．翕忽(xī)．【答案】D 【解析】試題分析：D改為：俶爾（chù）。字音重點考核多音字、形聲字、形似字、音近字、方言、生僻字等。“俶”就是生僻字。要注意記憶。13.下列句子中加點詞的解釋錯誤的一項是 A.心樂之(快樂)．B.不可知其源(指代小溪)．C.以其境過清(因為)．D.乃記之而去(于是，就)．【答案】A 【解析】試題分析：A項加點詞的解釋錯誤。“樂”是“以……為樂”的意思。14.下列句子中加點詞沒有詞類活用現(xiàn)象的一項是 A.從小丘西行 ．B.不可久居 ．C.凄神寒骨 ．D.潭西南而望 ．．【答案】B 【解析】試題分析：分析四個選項中加點詞：A項中“西”是方位名詞做狀語，向西；B項中“居”是停留的意思；C項中“凄”是使動用法使……凄涼；D項中“西南”是方位名詞作狀語，向西南。故不是詞類活用的一項是B。考點：考查文言文的詞類活用現(xiàn)象。
點評：文言實詞的考查，主要是對常見的實詞在文中含義的理解，平時應(yīng)該注意名詞作動詞、使動用法、意動用法、名詞做狀語等詞類活用現(xiàn)象。15.下列句子的朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項是 A.其岸勢/犬牙差互 B.下見/小潭，水/尤清冽 C.似與/游者/相樂
D.以/其境/過清，不可/久居 【答案】C 【解析】試題分析：C項句子的朗讀節(jié)奏劃分不正確。正確的停頓是：似/與游者/相樂。注意標志性的虛詞“者”。
16.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(1)全石以為底，近岸，卷石底以出。(2)佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽。
【答案】(1)(潭)以整塊的石頭為底，靠近岸邊，石底周邊部分翻卷過來，露出水面。(2)(游魚)靜止不動，忽然間向遠處游去，來來往往輕快敏捷。
【解析】試題分析：文言翻譯是文言文的必考的內(nèi)容，翻譯注意直譯，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充，這樣才能做到不丟分。注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實，如此題中的“以為”“近”“佁然”“俶爾”“翕忽”等詞語的翻譯。還要注意翻譯完之后一定要對句子進行必要的整理，使句意通順。
17.學(xué)完本文后，某班圍繞“小石潭景物探覽”這一主題開展綜合性學(xué)習(xí)活動，請你參與。
(1)市旅游公司準備開發(fā)小石潭這一景點，請你仿照示例為小石潭的景物設(shè)計一個名稱，并說說設(shè)計的依據(jù)是什么。示例： 名稱：小徑通幽
依據(jù)：“隔篁竹”“伐竹取道”。
(2)每一個景點要有一則導(dǎo)游詞，請你為你所設(shè)計的景點名寫一段導(dǎo)游詞。要求：抓住其特點，用富有激情、生動的語言進行介紹。
【答案】(1)(示例)名稱：聽水軒 依據(jù)：“聞水聲，如鳴珮環(huán)”。(2)示例：聽水軒——大家一聽到這個景點的名稱，肯定會有眼前一亮之感吧。時值盛夏，大家一路走來，想必非常辛苦，那我們就一起坐在這竹樹環(huán)合的軒子里，品味這獨具神韻的美景，聆聽這來自小石潭幽咽的水聲吧！
【解析】試題分析：（1）要根據(jù)景點的特點來起名稱，且要求仿照示例。要結(jié)合文章內(nèi)容來答出起名字的緣由。所以首先要理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是作答的前提和基礎(chǔ)。如景點名稱：“觀魚臺”。依據(jù)是“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依”。景點名稱：“品茗賞石閣”。依據(jù)是：“水尤清冽”、“為坻，為嶼，為嵁，為巖”。景點名：“望溪亭”。依據(jù)是：“潭西南而望，其岸勢犬牙差互，不可知其源”。景點名：“天然氧吧”。依據(jù)是：“青
樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”“日光下澈”“四面竹樹環(huán)合，寂寥無人”。（2）為你所設(shè)計的景點名寫一段導(dǎo)游詞。實際上就是根據(jù)景點的特點來寫導(dǎo)游詞。導(dǎo)游詞是引導(dǎo)旅游者進行游覽觀光的講解詞。要寫好導(dǎo)游詞，最重要的是讀懂文章內(nèi)容。這樣才能編寫成具有自己特色的導(dǎo)游詞。一定要注意抓住景點的獨特之處來寫。這樣才能吸引游客。語言要生動流暢，富有激情與感染力。2016·鄂州閱讀下面兩篇短文，回答問題。
[甲] 小石潭記
從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。
潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。
潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。
[乙] 小石城山記
自西山道口徑北，逾黃茅嶺而下，有二道。其一西出，尋之無所得；其一少北而東，不過四十丈，土斷而川分，有積石橫當其垠②。其上，為睥睨梁木麗之形③；其旁，出堡塢④，有若門焉。窺之正黑，投以小石，洞然有水聲，其響之激越，良久乃已。環(huán)之可上，望甚遠。無土壤而生嘉樹美箭⑤，益奇而堅，其疏數(shù)偃仰，類智者所施設(shè)也。
噫！吾疑造物者之有無久矣。及是，愈以為誠有。又怪其不為之于中州⑥，而列是夷狄⑦，更千百年不得一售其伎⑧，是固勞而無用。神者儻不宜如是，則其果無乎；或曰：“以慰夫賢而辱于此者。”或曰：“其氣之靈不為偉人而獨為是物故楚之南⑨少人而多石。”是二者，余未信之。
①[注] ①黃茅嶺：在湖南零陵縣城西面。②垠：邊界，盡頭。③睥睨(pìnì)：即“埤堄”，城上有孔的矮墻。梁木麗(lì)：屋的正梁。④堡塢(bǎowù)：村落外邊，土筑的小城堡，用以守衛(wèi)。⑤箭：小竹子。⑥中州：中原，指現(xiàn)在的黃河中下游一帶。⑦夷狄：古代漢族統(tǒng)治階級對中原以外少數(shù)民族的侮辱性稱呼，這里指偏遠地區(qū)。⑧伎：同“技”，即技巧，指小石城山的奇景。⑨楚之南：湖南一帶是古代楚國的南部。18.請用“/”給文中畫線的句子斷句。(限斷兩處)其 氣 之 靈 不 為 偉 人 而 獨 為 是 物 故 楚 之 南 少 人 而 多 石 19.解釋下列句中加點的詞。(1)其岸勢犬牙差互 ．．(2)以其境過清，不可久居 ．(3)益奇而堅 ．(4)或曰：“以慰夫賢而辱于此者。” ．20.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。(1)潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。(2)自西山道口徑北，逾黃茅嶺而下。
21.下列句子中加點詞的意思和用法相同的一項是 A.投以小石
．先帝不以臣卑鄙 ．B.是固勞而無用
．潭西南而望 ．C.吾疑造物者之有無久矣
．環(huán)而攻之而不勝 ．D.是二者，余未信之 ．是日更定矣 ．22.這兩篇短文都是唐代文學(xué)家柳宗元被貶到湖南永州而寫的作品，在《小石潭記》中，作者借小石潭周圍清幽冷寂的氛圍，表達了____________的感情；在《小石城山記》中，作者借小石城山景色奇秀卻在荒遠之地，抒發(fā)了自己______________________的不平之氣。
【答案】18.其氣之靈/不為偉人而獨為是物/故楚之南少人而多石
19.(1)像狗的牙齒那樣。(2)凄清。(3)更加。(4)有的人。
20.(1)潭中的魚約有一百來條，都好像在空中游動，什么依靠也沒有。(2)從西山路口一直往北(走)，越過黃茅嶺往下走。
21.D
22.(1).凄苦孤寂
(2).有才能卻無法施展
【解析】甲文選自：《柳河?xùn)|集》 作者：柳宗元 年代：唐
乙文選自：《柳河?xùn)|集》 作者：柳宗元 年代：唐 甲文譯文：
從小丘向西走一百二十多步，隔著竹林，可以聽到水聲，就像人身上佩帶的佩環(huán)相碰擊發(fā)出的聲音，（我）心里感到高興。砍倒竹子，開辟出一條道路（走過去），沿路走下去看見一個小潭，潭水格外清涼。小潭以整塊石頭為底，靠近岸邊，石底有些部分翻卷過來露出水面。成為了水中高地、小島、不平的巖石和石巖等各種不同的形狀。青翠的樹木，翠綠的藤蔓，遮掩纏繞，搖動下垂，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。
潭中的魚大約有一百來條，都好像在空中游動，什么依靠都沒有。陽光直照（到水底），(魚的）影子映在石上，呆呆地（停在那里）一動不動，忽然間(又)向遠處游去了，來來往往，輕快敏捷，好像和游玩的人互相取樂。
向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那樣曲折，水流像蛇那樣蜿蜒前行，時而看得見，時而看不見。兩岸的地勢像狗的牙齒那樣相互交錯，不能知道溪水的源頭。
我坐在潭邊，四面環(huán)繞合抱著竹林和樹林，寂靜寥落，空無一人。使人感到心情凄涼，寒氣入骨，幽靜深遠，彌漫著憂傷的氣息。因為這里的環(huán)境太凄清，不可長久停留，于是記下了這里的情景就離開了。乙文譯文：
從西山路口一直往北(走)，越過黃茅嶺往下走，有兩條路：一條向西走，沿著它走過去什么也得不到；另一條稍微偏北又折向東，不超過四十丈，路就被一條河流截斷了，有積石橫擋在這條路的盡頭。石山頂部天然生成城上短墻和棟梁的形狀，旁邊又凸出一塊好像碉堡，有一個像門的洞。從洞口往里望一片漆黑，丟一塊小石子進去，洞中有水響聲，那聲音很洪亮，好久才消失。石山可以盤繞著登到山頂，望得很遠，山上沒有泥土卻長著很好的樹木和竹子，更顯得形狀奇特質(zhì)地堅硬，竹木分布疏密有致、高低參差，好像是有智慧的人特意布置的。
唉！我懷疑造物者的有無已經(jīng)很久了。到了這兒，更以為確實是有的。但又奇怪他不把這小石城山安放到中原，卻把它擺在邊遠少數(shù)民族地區(qū)，經(jīng)過千百年也沒有一次可以顯示自己奇異景色的機會，這簡直是白耗力氣而毫無用處。造物者似乎不會這樣做的，那么造物者果真沒有的吧？有人說：造物者之所以這樣安排是用這佳勝景色來安慰那些被貶逐在此地的賢人的。有人說：這地方的靈氣，不孕育偉人，而唯獨凝聚成這奇山勝景，所以楚國的南部少出人才而多產(chǎn)奇峰怪石。這兩種說法，我都不信。
18.本題考查學(xué)生的斷句能力。一般來說，主謂之間應(yīng)該有停頓，句領(lǐng)起全句的語氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個連動的成分之間也應(yīng)該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。可以根據(jù)句意來劃分，句意為：這地方的靈氣，不孕育偉人，而唯獨凝聚成這奇山勝景，所以楚國的南部少出人才而多產(chǎn)奇峰怪石。
19.本題考查重點文言實詞的意義。解答此類題目時，應(yīng)先理解詞語所在句子的意思，然后根據(jù)句子的翻譯推斷詞語的意思。并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時要注意積累并識記一些常見的實詞。本題需要注意的詞語是：益：更加。
20.本題考查重點句子的翻譯。翻譯時要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要通暢。注意重點字詞以及常見句式的翻譯，特別是文言特殊句式的翻譯，以直譯為主，意譯為輔。本題需注意的詞語是：可，大約。許，用在數(shù)詞后表示約數(shù)。
21.本題考查文言文中的虛詞的意義和用法，要確定它在句子中的意思，就要根據(jù)上下文的內(nèi)容來考慮。在平時文言文學(xué)習(xí)中，要特別重視并掌握這類詞。解答時，首先要明確每組題目中這個詞的正確解釋或用法，再作比較，得出正確選項為D項。意思都是“這”。其他各項的意思分別為：A：用/因為。B：連詞，表轉(zhuǎn)折，可翻譯為“但是”。/用作連詞，表示修飾關(guān)系，連接狀語。C：的/代詞。
22.本題考查學(xué)生的比較閱讀能力。中考文言文比較閱讀，就是將兩篇或兩篇以上而且內(nèi)容和形式上有一定聯(lián)系的文章，加以比較分析、對照鑒別地閱讀。在同中求異和異中求同中達到提高學(xué)生遷移思維能力和深入分析問題能力的目的。作者所表達的思想感情不同。在《小石潭記》中，作者表達了凄苦孤寂的感情；在《小石城山記》中，作者抒發(fā)了自己有才能卻無法施展的不平之氣。
閱讀下文，回答問題。
游大林寺 [唐] 白居易
余與河南元集虛、范陽張允中……凡十七人，自遺愛草堂，歷東西二林，抵化城，憩峰頂，登香爐峰，宿大林寺。大林窮遠，人跡罕到。環(huán)寺多清流蒼石，短松瘦竹。寺中唯板屋木器，其僧皆海東人③。
山高地深，時節(jié)絕晚。于時孟夏，如正、二月天，山桃始華，澗草猶短；人物風(fēng)候，與平地聚落④不同。初到恍然，若別造一世界者。因口號絕句云：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不
①
②知轉(zhuǎn)入此中來。”既而周覽屋壁，見蕭郎中存、魏郎中弘簡、李補闕渤三人姓名文句。因與集虛輩嘆且曰：此地實匡廬間第一境。由驛路至山門，曾無半日程，自蕭、魏、李游，迨今垂二十年，寂寥無繼來者。嗟乎！名利之誘人也如此！時元和十二年四月九日，太原白樂天序。
(選自《全唐文》，有刪減)[注] ①遺愛草堂：白居易貶江州后，在廬山遺愛寺自己營建的草堂。②東西二林：指東林寺、西林寺。后文的“化城”指化城寺。③海東人：新羅國人，新羅國地處朝鮮半島。④聚落：村莊。⑤迨(dài)：等到。
⑤23.對下面句子朗讀節(jié)奏劃分正確的一項是
此地實匡廬間第一境
A.此/地實匡廬間第一境 B.此地/實匡廬間第一境 C.此地實/匡廬間第一境 D.此地實匡廬間/第一境 24.解釋下列句中加點的詞。
(1)山桃始華 ．(2)若別造一世界者 ．25.翻譯文中畫線句子。
環(huán)寺多清流蒼石，短松瘦竹。
26.用自己的話說說白居易一行游大林寺的行蹤。
27.大林寺景色優(yōu)美卻游人甚少，其原因是什么？請用文中語句回答。
【答案】23.B
24.(1)開花。(2)到(往)。
25.寺院周圍多是清澈的溪流，蒼色的巖石，矮小的松樹，清瘦的竹子。
26.白居易一行從遺愛草堂出發(fā)，經(jīng)過了東林、西林二寺，到達化城寺，在峰頂上稍事休息，便登上香爐峰，住在大林寺。
27.①大林窮遠；②名利之誘人也如此！
【解析】選自《全唐詩》
作者：白居易
年代：唐
23.本題考查學(xué)生給文言文斷句的能力。文言文斷句首先要讀懂句子的意思，根據(jù)句子的意思可以準確斷句。句子意思讀不懂的時候，也可根據(jù)虛詞、對話、修辭、句子結(jié)構(gòu)成分、文言文固定格式、習(xí)慣句式等斷句。“此地實匡廬間第一境”的意思是：這個地方實在是廬山第一勝境。根據(jù)句意“這個地方”可停頓，即在“匡”后停頓，“是廬山第一勝境”為另一處。故選B。24.這道題目考查的是文言文中重點實詞的解釋，是初中生學(xué)習(xí)文言文最基礎(chǔ)的一項。只有對重點字詞解釋正確了，才能進一步理解句子，弄清全文大意。其中要特別注意通假字、古今異義詞、詞類活用現(xiàn)象、一詞多義的理解。其中“造”是“到、往”的意思。
25.本題考查學(xué)生文言文句子的翻譯能力。文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，具體到某一句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。句中重點詞有：環(huán)寺：寺院的周圍；清流：清澈的溪流；蒼石：蒼色的巖石；短松：短小的松樹；瘦竹：清瘦的竹子。句意為：寺院周圍多是清澈的溪流蒼色的巖石，矮小的松樹，清瘦的竹子。
26.本題考查學(xué)生對文言文內(nèi)容的概括能力。解答時需要通曉全文大意，理解文段內(nèi)容。從“自遺愛草堂，歷東西二林，抵化成、憩峰頂．登香爐峰，宿大林寺”可見，白居易游覽的順序為：遺愛草堂、東西林二寺、化城寺、香爐峰、大林寺。
27.本題考查對文言文文本內(nèi)容的理解與分析能力。解答時，需要通曉全文大意，分析理解相關(guān)詞句。然后提煉作答。大林寺景色優(yōu)美卻游人甚少，這是因為大林寺很遠，很荒僻，再就是沒有知名人士題詩。用原文回答即：大林窮遠；名利之誘人也如此！
第三篇：語文八年級第10課《小石潭記》同步練習(xí)
部編版八年級語文下冊
第10課《小石潭記》課后練習(xí)
一、選擇題
1.下列加點字的注音有誤的一項是
A.篁?竹(huáng)
清冽?(liè)
B.為坻?(chí)為嵁?(kān)
C.參?差?(cēncī)佁?然(yǐ)
D.俶?爾(shū)翕?忽(xī)
2.下列句中“可”的意義與其他三項不同的一項是（）
A.潭中魚可百許頭
B.斗折蛇行，明滅可見
C.其岸勢犬牙差互，不可知其源
D.以其境過清，不可久居
3.下面句子中的“以”字與“全石以為底”一句中的“以”用法相同的一項是（）
A.以?其境過清。
B.雖乘奔御風(fēng)，不以?疾也。
C.亞夫軍細柳，以?備胡。
D.以?君之力，曾不能損山之一毛。
4.下列畫線詞的意義和用法相同的一項是（）
A.潭西南而望
而計其長曾不盈寸
B.中峨冠而多髯者為東坡
不足為外人道也
C.乃不知有漢
乃記之而去
D.自云先世避秦時亂
此中人語云
二、填空題
5.填空。
（1）《小石潭記》的“記”是一種文體,可記敘描寫,也可________,是屬于________的范疇。
（2）《小石潭記》的作者是________,是“唐宋八大家”之一,他擅長寫________,本文是________的第四篇。
6.請判斷下列說法的正誤，對的打“√”，錯的打“×”。
（1）“他的腿長步大，腰里非常的穩(wěn)，跑起來沒有多少響聲，步步都有些伸縮，車把不動，使座兒覺到安全、舒服。”這句話寫的是祥子拉車的情景。（________）
（2）米開朗琪羅面對的是懷著敵意的城市維也納，他的音樂受到歡呼，他的困難卻無人問津。（________）
（3）“那時正是快要收割的時候，麥子長得至少有四十英尺高。我走了一個鐘頭才走到田地的盡頭，周圍有一道籬笆，至少有一百二十英尺高。”這是寫格列佛離開大人國時看到的情景。（________）
（4）“火輪掣電烘烘艷，往往來來滾繡球。大圣三條如意棒，前遮后擋運機謀”以上四句寫的是哪吒與孫悟空打斗時各顯神威的情景。（________）
三、文言文閱讀
7.閱讀下面文本，完成下列各題。
游大林寺
白居易（唐）
余與河南元集虛?①輩，自遺愛草堂歷東、西二林，抵化城，憩峰頂，登香爐峰，宿大林寺。大林窮遠，人跡罕到。環(huán)寺多清流蒼石，短松瘦竹。寺中惟板屋木器，其僧皆海東人。山高地深，時節(jié)絕晚，于是孟夏，如正、二月天。山桃始華，澗草猶短，人物風(fēng)候，與平地聚落?②不同。初到，恍然若別造?③一世界者。因口號?④絕句云：
人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。
長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。
既而，周覽屋壁，見蕭郎中存、魏郎中弘簡、李補闕渤三人姓名詩句。因與集虛輩嘆，且日：“此地實匡廬?⑤間第一境，由驛路至山門，曾?⑥無半日程。自蕭、魏、李游，迨?⑦今垂?⑧二十年，寂寞無繼者。嗟呼，名利之誘人也如此！”
時元和十二年四月九日，樂天序。
【注釋】①元集虛：唐代隱士，與白居易交情甚好。②聚落：村落，村莊。③別造：別處來到。造，到訪。④口號：隨口吟詩。⑤匡廬：廬山。相傳周朝時有匡氏七兄弟隱居廬山，故有此說。⑥曾：還。⑦迨（dài）：至，到。⑧垂：將近。
（1）“此地實匡廬間第一境”朗讀節(jié)奏劃分正確的一項是（）
A.此/地實匡廬間第一境
B.此地實/匡廬間第一境
C.此地/實匡廬間第一境
D.此地實匡廬間/第一境
（2）解釋下列句子中畫線的詞語。
①周覽屋壁，見……三人姓名詩句。
覽：________
②長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。
覓：________
③此地實匡廬第一境。
實：_______
（3）翻譯文中畫線的句子。
①環(huán)寺多清流蒼石，短松瘦竹。
②山桃始華，澗草猶短。
（4）用自己的話說說白居易一行游大林寺的行蹤。
（5）大林寺景色優(yōu)美卻游人甚少，其原因是什么？請用文中語句回答。
8.閱讀下面文言文，回答問題。
鈷鉺潭記①
柳宗元
鈷鉺潭在西山②西。其始蓋冉水③自南奔流，抵山石，屈折東流；其顛委④勢峻，蕩擊益暴，嚙⑤其涯，故旁廣而中深，畢至石乃止。流沫成輪⑥，然后徐行。其清而平者且十畝余，有樹環(huán)焉，有泉懸焉。
其上有居者，以余之亟⑦游也，一旦款⑧門來告日：“不勝官租私券⑨之委積，既芟⑩山而更居，愿以潭上田貿(mào)財?以緩禍。”
予樂而如其言。則崇其臺，延其檻，行其泉，于高者而墜之潭，有聲滌然。
尤與中秋觀月宜，于以見天之高，氣之迥?．孰使予爾居夷而忘故土者，非茲潭也歟？
【注釋】①選自《柳河樂集》．鈷鉺，熨斗。因潭形如熨斗，故名。②西山：山名，在永洲城西五里。③冉水：即冉溪，瀟水的支流。④顛委：頭和尾，指水的上游和下游。⑤嚙：這里是侵蝕的意思。⑥輪：喻水的漩渦。⑦亟：屢次，時常。⑧款：敲打。⑨私券：私人的借據(jù)，指債務(wù)。⑩芟：除草。?貿(mào)財：換取錢財。?迥：遼遠。
（1）概括第一段的內(nèi)容。
（2）鈷鍶潭之水與小石潭之水有何異同？
（3）第二段流露出作者怎樣的思想感情？
四、現(xiàn)代文閱讀
9.閱讀下面文本，完成下列各題。
人老了竟是那么卑微
周振華
①母親那年八十。
②就是那一年，她離開了我們。母親的離開，該不是因為我對她的那聲呵斥吧？
③母親走后我才發(fā)現(xiàn)，人老了竟是那么卑微，包括在自己的兒女面前。
④很多年過去了，每當回想起晚年的母親總盼著想多一次見到我們兒女那渴望的眼神，為換取我們對她的好感而極力掩飾病痛的折磨和委屈所表現(xiàn)出的那副卑微的樣子，我就無比愧疚，深感刺心戳肺的痛。
⑤小時候，每次吃飯，母親總先緊讓著我們吃，她不急，她在一旁微笑著看著姐姐、妹妹和我，問好吃嗎？我們說好吃，她聽了就特別高興。母親愛為我們做飯，不怕費時費事，當然，那時也吃不到雞鴨魚肉。下地收工回來，她不管有多累，身體多不舒服，也要忙著為我們做飯，盡管就那有限的幾種粗糧，那也調(diào)著花樣做。特別是每天中午，她的筷子還沒放下，出工的鐘聲就敲響了，于是，匆忙出門，嘴里還嚼著下半頓飯，或是吃碗酸菜、幾塊柿子干就當一頓飯。
⑥多少年過去了，那逝去的歲月依然清晰。母親為我們做飯時的情景，已成為我們思念母親的一個深深的情結(jié)。
⑦母親老了以后，那樣子可不像年輕的時候了，好可憐。可當時我并沒有這份強烈的感受，那種可怕的慣性不知給母親造成心理上的多大傷害。有件事，至今還深深地觸動著我，撕扯著我。
⑧記得是一個周六，我們又回到了以母親為中心的家。母親經(jīng)過一個多鐘頭的忙活，滿心歡喜地托著剛出鍋的糖餅，像小時候一樣呼喚著我們：來！快吃！趁熱。不一樣的是，她的聲調(diào)已變得有氣無力了，母親真的是很老了。
⑨母親強打著精神，坐在炕沿上，呆呆地看著我們，腰已經(jīng)塌下去，怎么也坐不直了。
⑩那天可能是鬧鬼了。讓她沒想到的是，突然一個硬邦邦的聲調(diào)從我嘴里脫口而出：媽！瞧瞧您的手！
?這簡直就是呵斥。因為我看到了，臉盆里的水不夠清凈，顯然之前沒有認真對待那雙和面的手。母親沒吭聲，那神態(tài)，像做錯了事的孩子。貓著腰趕緊換了盆兒清水，重新洗她那雙滿是裂紋的手，洗了好長時間。
?看著母親那緊張的神情，我如夢方醒，我怎么會說出那樣的混賬話！
?因為我們回來了，她高興，她打心眼兒里高興，所以才強打起精神，讓我們歇著，為我們忙活。
?她喜歡做我們小時候愛吃的，像撥魚子、豆面湯、烙糕子、烙糖餅什么的，母親都特別拿手。盡管每做一頓飯都相當吃力，那她也愿意，她以這種方式盼著我們回來，讓我們高興。她就怕我們離開她，A每次走時都說：“下周早點回來！早點回來！”她的精神寄托，就是有我們圍在她身邊。再看看母親那副疲憊的身子，做頓飯不知有多艱難！
?我不該那樣呵斥母親。我從小就記著那句話：“兒不嫌母丑！”，今天是怎么了，我這是怎么了！良心讓狗吃了！？
?又一個周末到了，我們又回來了。我發(fā)現(xiàn)屋里墻角的木凳上，擺放著一個新臉盆，盆沿上搭著一條新毛巾，旁邊有塊新肥皂，盆里的水很清也很涼。這是母親為我們做飯，為了不讓我再那樣地呵斥她，精心準備的。
?今天母親又為我們烙糖餅，她依然艱難地忙活著，臉盆里洗過手的水格外的清澈。B但我越發(fā)覺得，最不干凈的人，是我！
?我凝視著佝僂的母親心里無數(shù)次地在說：“母親！我錯了！我不該那樣對您！您一定原諒我！”
?可能是在懲罰我吧！自那次呵斥母親后，不久，我可憐卑微的母親就離開了我們。
?一晃十幾年過去了，這件事我總也不能忘記，我的腦海時常浮現(xiàn)那天母親卑微的神情。上帝！我真的錯了！我知道這樣的行徑是不可饒恕的！
?盡管我的雙眼為此時常模糊。
（1）通讀全文，概括“我”和母親之間給“我”最深觸動的那件事。
（2）從人物描寫方法角度賞析第⑧段中的畫線句子。
母親經(jīng)過一個多鐘頭的忙活，滿心歡喜地托著剛出鍋的糖餅，像小時候一樣呼喚著我們：來！快吃！趁熱。
（3）文題為“人老了竟是那么卑微”，文中哪些細節(jié)讓你看到了這個老人的卑微？
（4）文中A處畫線句是母親的語言描寫，請聯(lián)系語境發(fā)揮想象，在后面添加一處母親的神態(tài)描寫。
（5）如何理解B處畫線句“但我越發(fā)覺得，最不干凈的人，是我”這一句中的“不干凈”一詞？
10.閱讀下面文本，完成下列各題。
單車歲月
①那輛失去主人擦拭照拂的永久牌單車，也日漸失去了往昔的锃亮光澤，被擱停在銹跡斑斑的歲月一隅。
②我的單車情結(jié)，大概是受了父親的影響。改革開放不久，父親就成了我們村第一個擁有單車的人，當年他憑著外匯券（身在臺灣的爺爺所寄）從武漢購買并親自騎回一輛上海產(chǎn)的永久牌單車，霎時點亮了灰暗的鄉(xiāng)村。
③村人用驚羨的目光看著那輛每天被父親擦得通明锃亮的單車，父親榮耀得就像一個凱旋的將軍。那時人們出村大多徒步，蜿蜒小路灑滿汗水磨破鞋底，少有人能像父親那樣雙輪滾滾，鈴鐺悠悠，來去如風(fēng)。
④那輛單車是我們?nèi)业尿湴粒赣H對它寶愛如命，偶有村民來借，父親掏出車鑰匙后總是千叮嚀萬囑咐，車被借走后，父親就跟丟了魂似的。那輛單車也是我們?nèi)业母Ｐ牵^年過節(jié)走親戚它就成了絕對的功臣，父親騎著它把母親、妹妹、弟弟和我，往返輾轉(zhuǎn)地載到大山里的姥姥家。山路崎嶇不平，坎坎坷坷，父親的單車如同搖籃，坐在單車后座上的我昏昏欲睡，沿路看到的河流與村莊如同一場夢。
⑤我第一次學(xué)騎單車就騎的是父親的永久牌單車。那時感覺車座比我的頭還要高，現(xiàn)在我都不能想象當時是怎么樣駕馭它的，那種雙手緊抓龍頭、右腳斜穿過黑色大三角架吃力蹬車的姿勢，跟舞臺上的滑稽小丑無二。學(xué)騎之初，父親為了避免我摔毀單車，天才般地在后座上橫綁了一根粗木棍，摔倒后單車才免于噩運。
⑥剛剛學(xué)會騎單車的那陣子，車癮大得出奇，村頭的水泥禾場就成了我們放學(xué)后的練車場。多少個風(fēng)霜雨雪的日子，水泥禾場上，我和小伙伴們斜扭腰肢、猛蹬踏板，踩著單車兜圈追逐的歡樂身影，成了村里一道鮮活特異的風(fēng)景。瘋踩踏板，車輪飛轉(zhuǎn)，耳畔風(fēng)聲呼呼，大樹房屋極速飛旋，藍天白云美得像首詩……漸漸地，我們的心不愿再囿于禾場了。
⑦我頭一回右腳跨過三角架坐上車座的時候都已經(jīng)11歲了，那輛已經(jīng)衰老得不成形狀的“永久”，在我上下起伏的蹬踏中歪歪斜斜地朝向那個季節(jié)的黃昏行進。那一天，我一鼓作氣騎了很遠，第一次嘗到了一個人在路上的興奮感覺，也第一次模糊地意識到了遠方這樣一個讓人激動的概念。我騎了很遠很遠，渠道邊的田埂騎完了，池塘邊的碎石子路騎完了，沿途柵欄的泥路騎完了……我在一個長年枯竭的小河邊停了下來，悠然地回望夜色下的村莊，天黑如鍋底，連父親也看不到，但是一點恐懼都沒有，一點孤獨都沒有。
⑧我倔強地推著單車原路返回，那晚的星星特別明亮，幾乎是我這一生看到過的最明亮的一回。
⑨開始到鎮(zhèn)上讀書，七八公里，一周一來回，單車是唯一的交通工具，也是展示本領(lǐng)的道具。在女孩子面前雙手脫把；把雙腳擱到龍頭上；或者把屁股坐到后座上去，像只大蛤蟆；或者在脫把的時候，撮著嘴巴悠閑地吹口哨，吹《其實你不懂我的心》《月亮代表我的心》《花心》……來回的路上，我們還是像以前一樣騎著單車。
⑩歲月輪轉(zhuǎn)，回望舊時月色，那時我們的心清澈如水，沒有混濁不堪的世俗。我們經(jīng)常騎車滯留在路過的仙鶴橋上，各自把單車往橋欄上一靠，就憑欄觀看河岸戴著斗笠專心垂釣的人們，那種悠然，那種心安理得，令人心生無限神往。也許半天并沒有魚兒咬鉤，也許一個下午釣不到幾條小魚，但他們依然握著魚竿，不急不躁，靜心垂釣。我常常會被垂釣人的那種坦然感染，我感覺到他們釣的其實就是一種心平氣和。
?到縣城上高中后我開始住讀，少有機會騎單車；父親罹患心臟病以后，不敢騎也騎不動單車了。那輛失去主人擦拭照拂的永久牌單車，也日漸失去了往昔的锃亮光澤，被擱停在銹跡斑斑的歲月一隅。
（毛本棟《人民周刊》2017年第11期）
（1）理解下列畫線詞的語境義。
①霎時點亮了灰暗的鄉(xiāng)村。
②被擱停在銹跡斑斑的歲月一隅。
（2）請對下面句子進行賞析。
山路崎嶇不平，坎坎坷坷，父親的單車如同搖籃，坐在單車后座上的我昏昏欲睡，沿路看到的河流與村莊如同一場夢。
（3）請簡要說說作者在本文中寄寓了哪些情感。
五、解答題
11.閱讀課文，完成下面的題目。
（1）請用簡潔的語言概括作者的行蹤、感受。
發(fā)現(xiàn)小石潭→________→介紹小潭源流→________
（2）小石潭的潭水有什么特點？作者是怎樣描寫的？
（3）請從文中找出你最喜歡的句子，并任選角度賞析。
（4）作者在文中的感情前后不同，請概述作者感情的變化及其原因。
（5）通讀《小石潭記》全文，可知作者的思想情感是有變化的，導(dǎo)致這一變化的原因有哪些？
請結(jié)合課文和鏈接材料加以分析。
鏈接：唐永貞元年(805年)九月，王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治革新失敗，作為參與者之一的柳宗
元被貶邵州刺史，十一月加貶永州司馬。在永州期間，他寄情山水，排遣憂悶，寫下了
著名的“永州八記”。
六、綜合讀寫
12.閱讀下面文本，完成下列各題。
橫豎撇捺，勾連交錯間，記憶了歷史，傳承了文明。漢字，一個個奇妙的組合，展現(xiàn)了無窮的魅力與神奇的力量。
文字，是文明時代的標志。從甲骨文、金文、小篆到隸書行楷，漢字留住了歷史的記憶，推動著中華文明的進程。漢字的構(gòu)造和演化過程，體現(xiàn)出我國傳統(tǒng)文化的特質(zhì)，體現(xiàn)著中國人的文化心態(tài)和對世界的感知方式。
識字，更思“知”字，我市某中學(xué)將開展以“探秘漢字”為主題的學(xué)習(xí)活動。你也來一試身手吧！
（1）下面是一個漢字的演變過程，請根據(jù)前幾個字形將其簡體楷書寫在田字格內(nèi)，并根據(jù)圖片字形推知其本義。
這個字的本義是________。
（2）“天雨粟，鬼夜哭，龍為之潛藏。”倉頡造字的古老傳說，揭示了文字“出世”驚心動魄的力量。今天，漢字中文隨著海內(nèi)外修習(xí)者不斷增多，也將中華文化的獨特魅力散播到世界各地。如果有外國友人來你校考察交流，你將如何向他們介紹你心中的漢字？（要求：至少用一個成語，不超過50字）
13.學(xué)習(xí)了柳宗元的《小石潭記》一文后，班級舉行了“走進小石潭”的綜合性學(xué)習(xí)活動，請你積極參與并完成下列題目。
（1）[名句釋景]寫出課文中描寫景物的兩個名句。
（2）[推介景點]為了發(fā)展旅游事業(yè)，當?shù)財M開發(fā)小石潭景點，請你根據(jù)柳宗元的《小石潭記》一文的內(nèi)容，為該景點寫一則簡介。
七、寫作
14.按要求作文。
請以“別樣的樂趣”為題目，寫一篇文章。
要求：①你可以大膽選擇你最能駕馭的文體，寫你最熟悉的內(nèi)容，表達你的真情實感；②文中不要出現(xiàn)真實的校名、姓名，如需要可用“××”代替，否則扣分；③不得抄襲；④不少于600字。
【參考答案】
1.D
2.A
3.D
4.D
5.（1）抒情議論·散文（2）柳宗元山水游記《永州八記》
6.√
×
×
√
7.略
8.鉆鉧潭的景色。
前者流急，清澈；后者平緩，清澈。
對勞動人民的同情和對統(tǒng)治者的橫征暴斂的控訴。
9.（1）母親為我們烙甜餅被“我”呵斥手未洗凈后格外認真的洗凈雙手。
（2）運用神態(tài)描寫，（動作描寫或語言描寫）生動形象地寫出母親因為我們回來而高興、激動的神態(tài)，表現(xiàn)母親對子女的愛與牽掛。
（3）①被兒子呵斥，母親不吭聲，像是做錯了事的孩子。
②強打精神為我們做吃的就是為了讓我們高興，讓我們圍著她，陪伴她。
③精心準備了新的臉盆、毛巾、肥皂為了讓我不再呵斥她。
（4）示例：說話時帶著哀求的神色，又把征詢的目光緩緩地投在每個人臉上，而后豎起耳朵在聽似的，像是期待著一聲聲爽快的回答。
（5）不干凈原是指“我”呵斥母親的手不干凈，這里指因“我”不懂得體諒母親，不懂得照顧母親的感受，讓母親增加了精神負擔，是靈魂和精神上的污跡。表達了對母親的愧疚和深深的自責。
10.（1）①舊時鄉(xiāng)村偏僻、落后，物質(zhì)匱乏，生活的色彩單一，所以用灰暗。
②既實指自行車的銹跡斑斑，也是指當年的車，舊時的事已經(jīng)隨時光的流逝而不再那新鮮，令人感動了。
（2）運用比喻的修辭手法，把“父親的單車”比作“搖籃”，生動地體現(xiàn)了坐在父親單車上的舒適感受，充分表現(xiàn)了那輛單車是我們?nèi)业尿湴痢?/p>
（3）作者想要表達的情感有：對家鄉(xiāng)親人（父親）的懷念；對單車陪伴的那段時光的難忘；時代已有了翻天覆地的變化，單車的那種快樂一去不復(fù)返了；不管什么樣的時光都能人相應(yīng)的成長和收獲。
11.（1）觀賞潭中景物感受小潭氣氛
（2）清澈；通過描寫游魚、日光、影子來側(cè)面烘托潭水的清澈。
（3）句子：佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。賞析：抓住游魚的神態(tài)、動作，采用動靜結(jié)合的手法，把魚寫得活靈活現(xiàn)，充滿情趣；又從側(cè)面表現(xiàn)了小石潭水清澈的[特點。
（4）作者感情由“樂”變“凄”。作者遭貶失意來到山水中尋求解脫，發(fā)現(xiàn)小石潭，看到小石潭的景物感到高興；久坐后，感覺四周空曠寂寥、凄清深遠，又勾起自己謫居生活的孤寂悲涼的心境。
（5）一是受自然環(huán)境的感染，初到小石潭時，聞水聲悅耳，見潭水清澈，“心樂之”；再見
潭中游魚相戲，不覺與之同樂；后覺周圍環(huán)境幽深寂靜，不覺心生悲涼；二是受社會環(huán)
境的影響，作者仕途失意，政治抱負難以施展，心中不免抑郁，這種抑郁之情雖于美麗的自然風(fēng)景中獲得短暫的排遣，但時間一久，便不免悲從中來。
12.（1）書寫：采。本義：上像手，下像樹木及其果實。表示以手在樹上采摘果實和葉子。意思是用手指或指尖輕輕摘取。
（2）示例：漢字是迄今為止唯一存于世上的古老表意文字，凝結(jié)著我們祖先的智慧，將我們源遠流長，燦爛多彩的民族文化凝聚成一個整體。
13.（1）示例：①青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。
②潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽。
（2）示例：小石潭位于小丘西面約120步，這里石奇水清，游魚相戲，四周綠竹環(huán)繞，環(huán)境十分幽美，是觀光旅游、愉悅心情的好去處。唐代文學(xué)家柳宗元曾來過這里，寫下了千古傳誦的優(yōu)美散文《小石潭記》。小石潭由此聞名遐邇。
14.略
第四篇：八年級下冊語文《小石潭記》教案
八年級下冊語文《小石潭記》教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常要開展教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的八年級下冊語文《小石潭記》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
八年級下冊語文《小石潭記》教案1從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。
潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。
潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。
同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
教學(xué)目標：
1、朗讀感知，讀懂文意和脈絡(luò)；
2、細讀品味，感受美景和情感；
3、知人論世，領(lǐng)悟處境和心境。
教學(xué)重點：
朗讀感知，讀懂文意和脈絡(luò)；細讀品味，感受美景和情感。
教學(xué)難點：
知人論世，領(lǐng)悟處境和心境。
教學(xué)創(chuàng)意：
以反復(fù)誦讀為手段，以抓關(guān)鍵詞為方法，以情感變化為抓手，帶動對文章脈絡(luò)的梳理，對小石潭美麗景色的賞析，以及對人物內(nèi)心情感的體悟。
教學(xué)步驟
背誦柳宗元的《江雪》：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。找出這首詩中最能表現(xiàn)作者心境的兩個字。沒錯，“孤”和“獨”，這就是詩人當年參與改革失敗被貶時的心情寫照。柳宗元被貶永州做司馬期間，寄情山水，寫了八篇游記，史稱“永州八記”，今天我們就來欣賞其中一記，《小石潭記》。
1、讀準字音
初讀，圈出生字詞，查字典讀準字音。
2、讀懂文意
以小組為單位，借助課下注解和工具書疏通文意，教師巡視，師生交流。
3、讀出文脈
（1）作為一篇游記，本文是按怎樣的順序來寫的？請同學(xué)們在文中標示出表明作者游蹤變化的詞語。
從小丘西行——下見小潭——潭中——潭西南而望——坐潭上——記之而去
把握游記以游蹤為序以及本文寫景移步換景與定點觀察相結(jié)合的特點。
（2）在游覽的過程中，隨著景物的變化，作者的心情也隨之變化。請同學(xué)們找出文中表明作者情感變化的句子。
“心樂之”“似與游者相樂”——“凄神寒骨”“悄愴幽邃”
柳宗元為什么先是快樂的后來又悲傷了呢？下面我們就循著文脈來找答案。
1、品讀“心樂之”。結(jié)合小石潭美景，感受其“樂”。
課文開頭就說“隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之”，意思是聲音很好聽，使我很高興，作者是“樂其水聲悅耳”。請大家讀課文，試著將“心樂之，樂其————”補充在文章某句話后面，連起來讀一讀，感受作者的“樂”。
“伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。”心樂之，樂其潭水清涼。
“近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。”心樂之，樂其岸邊石頭姿態(tài)萬千，形態(tài)各異。
“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。”心樂之，樂其樹木青蔥，藤蔓翠綠，搖曳多姿。
“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。”心樂之，樂其潭水清澄純凈。
“佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽。似與游者相樂。”心樂之，樂其魚兒自由靈動，調(diào)皮可愛。
無意間發(fā)現(xiàn)小石潭這么個幽靜美麗的地方，作者自然是激動的，驚喜的。
2、品讀“凄神寒骨”，結(jié)合小石潭氛圍，感受其“凄”。
景美人樂，作者是不是流連忘返了呢？從哪些語句可以看出來？“不可久居，乃記之而去。”
如此美景卻不能長時間的停留，為何？“以其境過清”。朗讀直接表現(xiàn)“其境過清”的句子，“坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。”體會作者凄涼悲傷的感情。
是什么引發(fā)了作者心境如此大的變化的呢？找到關(guān)鍵字。“潭西南而望”的“望”字。他望到了什么？“斗折蛇行，明滅可見；其岸勢犬牙差互，不可知其源。”并不美好的設(shè)喻，正是作者凄寒、迷茫的內(nèi)心體現(xiàn)。指導(dǎo)朗讀，語速要緩慢，語調(diào)要低沉，讀出淡淡的憂郁之感和作者內(nèi)心的迷茫。
柳宗元明明站在潭邊沒動，眼前的景客觀上也沒有變，那為什么感受突然就不一樣了呢？結(jié)合作者身世，從作者由“樂”變“凄”的微妙情感變化中領(lǐng)悟其孤獨的內(nèi)心世界。
屏幕顯示柳宗元身世：（出身于官宦世家，少年有才名，20歲即中進士。積極參與王叔文集團政治改革，失敗后被貶為永州司馬，政治上的失意，使他寄情于山水。后任柳州刺史，4年后病逝于柳州任上，終年46歲。）
當作者向西南望去，見到了水流曲折幽邃，或明或暗，岸勢如犬牙一般交錯，于是有一種幽深不可測度的內(nèi)心感受，而這一感受，似乎隱約的與自己被貶謫以來一貫的心境有某種契合，于是，眼前的景象，不再是先前的蒙絡(luò)搖綴，參差披拂的勃勃生機了，而是顯得寂寥無人，凄神寒骨。
這遠離塵世的小石潭，雖充滿了生機，卻無人賞識，四周被竹圍抱，其幽清無聞，與自己的境遇何其相似，所以作者不禁觸景傷情，為小石潭的處境感傷，也為自己感傷。所以再美的風(fēng)景也只能帶給他短暫的快樂，卻始終走不進他苦悶而孤寂的心靈。
這節(jié)課我們欣賞了小石潭的美景，感受了柳宗元情緒的變化，觸摸到了柳宗元孤寂卻不頹廢的心靈。推薦大家課外閱讀“永州八記”中的其他作品，更多地感受柳宗元游記的獨特魅力。
知識點：
柳宗元（773~819），字子厚，唐代文學(xué)家，世稱“柳河?xùn)|”。唐代古文運動的倡導(dǎo)者，主張“文以明道”，注重文學(xué)的社會功能，“唐宋八大家”之一。今存《柳河?xùn)|集》。
柳宗元因受王叔文政治革新集團牽累，被貶為永州司馬。在永州的十年間，他以山水為寄托，遍游附近的奇山異水，寫下了文筆清秀、富有詩情畫意的游記作品“永州八記”。《小石潭記》就是其中之一。
（一）通假字
日光下澈
“澈”通“徹”，穿過，透。
（二）古今異義
1、全石以為底
古義：把……作為；今義：認為
2、乃記之而去
古義：離開；今義：往
3、崔氏二小生
古義：青年，后生；今義：戲曲藝術(shù)中的一種角色
4、不可久居
古義：停留；今義：住
（三）一詞多義
1、清：水尤清冽（清澈，形容詞）
以其境過清（凄清，冷清，形容詞）
2、可：潭中魚可百許頭（大約，副詞）
不可久居（能夠，動詞）
3、環(huán)：如鳴佩環(huán)（玉環(huán)，名詞）
竹樹環(huán)合（環(huán)繞，動詞）
4、以：全石以為底（把，介詞）
以其境過清（因為，介詞）
5、從：從小丘西行百二十步（自，介詞）
隸而從者（跟從，動詞）
6、差：參差披拂（長短、高低、大小不齊，形容詞）
其岸勢犬牙差互（交錯，動詞）
（四）詞類活用
1、從小丘西行百二十步
方位名詞作狀語，向西
2、皆若空游無所依
名詞作狀語，在空中
3、斗折蛇行
名詞作狀語，斗，像北斗七星那樣；蛇，像蛇爬行那樣
4、凄神寒骨
形容詞的使動用法，凄，使……凄涼；寒，使……感到寒冷
5、心樂之
意動用法，以……為樂
6、其岸勢犬牙差互
名詞作狀語，像狗的牙齒那樣
7、近岸
形容詞作動詞，靠近
（五）文言句式
1、倒裝句
卷石底以出。（主謂倒裝，即“石底卷以出”，意為“石底有些部分翻卷起來，高出水面”。）
全石以為底。（賓語前置，即“以全石為底”，意為“以整塊石頭為底”。）
2、省略句
以其境過清，不可久居，乃記之而去。
（省略主語，即“（余）以其境過清，不可久居，”乃記之而去。”）
（六）成語積累
1、斗折蛇行：像北斗七星那樣曲折、像蛇爬行那樣彎曲。形容道路曲折蜿蜒。
2、犬牙差互：形容地形交界處像狗的牙齒一樣互相交錯。
（七）名句積累
1、青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。
2、潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。
3、日光下澈，影布石上，佁然不動；俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。
4、寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。
原文：從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。
篁竹：成林的竹子。篁（huánɡ），竹林。
如鳴佩環(huán)：好像人身上佩帶的玉佩玉環(huán)碰撞發(fā)出的聲音。佩、環(huán)，都是玉制的裝飾品。
清冽：清涼。冽（liè），寒冷。
譯文：從小丘向西走一百二十步，隔著竹林，聽到了水聲，好像人身上佩帶的玉佩玉環(huán)碰撞發(fā)出的聲音，心里很高興。砍倒竹子，開辟出一條道路，往下看見一個小潭，潭水特別清涼。
原文：全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。
全石以為底：（潭）以整塊石頭為底。
卷石底以出：石底有些部分翻卷起來，高出水面。
為坻，為嶼，為嵁，為巖：成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀。坻（chí），水中高地。嶼（yǔ），小島。嵁（kān），不平的巖石。
蒙絡(luò)搖綴，參差披拂：覆蓋、纏繞、搖晃、連結(jié)，參差不齊，隨風(fēng)飄蕩。
譯文：（潭）以整塊的大石為底，靠近岸邊，石底有些部分翻卷起來，高出水面，成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀。青蔥的樹木和翠綠的藤蔓，覆蓋、纏繞、搖晃、連結(jié)，參差不齊，隨風(fēng)飄蕩。
原文：潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，佁然不動；俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。
可百許頭：大約有一百來條。可，表示估計數(shù)目。許，表示數(shù)目不確定。
日光下澈，影布石上：陽光直照到水底，魚的影子映在石上。澈，穿過，透。現(xiàn)在寫作“徹”。
佁然不動：呆呆地一動不動。佁（yǐ）然，愣住的樣子。
俶爾遠逝：忽然間游到遠處去了。俶（chù）爾，忽然。
往來翕（xī）忽：來來往往輕快敏捷。
譯文：潭中的魚大約有一百來條，都好像在空中游動，沒有什么依托似的。陽光直照到水底，魚的影子映在石上，呆呆地一動不動；又忽然間游到遠處去了，來來往往輕快敏捷，好像在和游人逗樂。
原文：潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。
斗折蛇行，明滅可見：（溪流）曲曲折折，一段看得見，一段又看不見。斗折，像北斗七星那樣曲折。蛇行，像蛇爬行那樣彎曲。
犬牙差（cī）互：像狗的牙齒那樣互相交錯。
譯文：向小石潭的西南方看去，（溪流）曲曲折折，一段看得見，一段又看不見。溪岸像狗的牙齒那樣互相交錯，無法知道它的源頭在哪里。
原文：坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。
凄神寒骨，悄愴幽邃：（感到）心神凄涼，寒氣透骨，寂靜極了，幽深極了。悄愴，寂靜得讓人感到憂傷。邃（suì），深。
清：凄清，冷清。
譯文：坐在小石潭邊上，四面竹子樹林圍繞著，寂靜寥落，沒有旁人，使人心神凄涼，寒氣透骨，寂靜極了，幽深極了。因為這里的環(huán)境太凄清，不可以久留，于是記下了這番景致就離開了。
原文：同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
隸而從者，崔氏二小生：隨從我的人，有姓崔的兩個年輕人。隸，隨從。
譯文：一同去游覽的人：吳武陵，龔古，我的弟弟宗玄。隨從我的人，有姓崔的兩個年輕人：一個名叫恕己，一個名叫奉壹。
1、第一自然段描寫了哪些景物？作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，用了哪些準確的動詞？
寫了空竹、水聲、小潭和潭邊的青樹、藤蔓。用“隔”“聞”“伐”‘取”‘見”等動詞，寫出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，同時也點出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處。為下文寫環(huán)境的“寂寥無人”“其境過清”埋下伏筆。
2、第二自然段所寫潭水有什么特點？作者是怎樣描寫的？
清澄。作者從游魚、陽光、影子等角度描寫潭水。通過具體景物，用靜止和活動的畫面來寫，不作一點抽象的說明，整段話沒有一個字寫到水，只是描繪出一幅畫面，但又無處不在寫水。你看魚兒在水里游，就像在空中浮游沒有憑依一樣。這就寫出了水的清，清到仿佛透明的程度。太陽光照下來，魚兒的影子都落在潭底的石頭上了，這就更顯出了水的清澄。這里雖然沒有正面寫水，可是通過對魚兒、日光和影子這些具體東西的描繪，真正地寫出了水清。就像畫家在畫風(fēng)的時候，用樹枝飄向一邊表示風(fēng)一樣，是一種形象化的表現(xiàn)手法。這種寫景的方法叫側(cè)面描寫。
3、作者是怎樣寫魚的？這段描寫滲透了作者怎樣的感情？
作者采用動、靜相結(jié)合的方法，先描出生動的畫面，再加上擬人化的手法。先寫魚兒呆呆地一動不動，“佁然”就是呆呆的樣子。潭底石頭上印著清晰的魚影兒，這是靜止的畫面；忽然，一些魚飛快地竄往遠處，一會兒游到這兒，一會兒游到那兒，非常活躍，這是活動的畫面。這些魚兒，又好像跟游人同樣的快樂，這是作者把自己快樂的心情加到魚兒身上，好像魚兒也像人那樣會感到快樂似的。
4、如何理解小溪的“明滅可見”？
因為小溪是那樣曲折，所以望過去一段看得見，一段看不見。看得見的一段水面反映著天光云影，所以明亮；看不見的一段光亮就滅了。一明一滅，非常精確地寫出了作者所看到的特征。
5、“凄神寒骨，悄愴幽邃”在本文中有什么作用？
不僅高度概括了小石潭環(huán)境清幽的特點，也含蓄地表達了作者憂傷悲涼、凄苦的心境，寓情于景，是全文的點睛之筆。
6、文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，這一樂一憂似難相容，該如何理解？
柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他思想感情的主調(diào)。寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情，所以這里的樂只是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會流露出來。
7、文中作者運用多種方法繪景，試舉例說明。
（1）點面結(jié)合。寫石“全石以為底”是面，“為坻，為嶼，為嵁，為巖”是點。
（2）動靜結(jié)合。寫魚“影布石上，佁然不動”是靜，“俶爾遠逝，往來翕忽”是動，靜中有動，更顯環(huán)境的雅靜。
（3）虛實結(jié)合。“潭中魚可百許頭……似與游者相樂”，表面寫魚，其實也在寫水，魚為實，水為虛，以實寫虛。
本文通過對小石潭優(yōu)美、幽深景物的描繪，表達了作者孤寂悲涼、憂傷抑郁的情感。
八年級下冊語文《小石潭記》教案2教學(xué)目的：
1.誦讀全文，體會作者情感
2.按照游覽順序，分析課文內(nèi)容
3.掌握情隨景生，情景交融的寫法
教學(xué)重點：
1.背誦全文
2.理解課文內(nèi)容
教學(xué)難點：
情景交融的寫法
教學(xué)方法：
導(dǎo)讀-點撥-背誦-拓展
教學(xué)用具：
多媒體課件
教時安排：
一課時
教學(xué)設(shè)想：
本課內(nèi)容較多，教參建議兩課時學(xué)完，我設(shè)想利用多媒體教學(xué)信息量大，能調(diào)動起學(xué)生借助多種感官接受知識的特點，特擬定一課時完成教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)進程:
以“黔驢技窮”出自柳宗元的寓言《黔之驢》導(dǎo)入寫景散文《小石潭記》的學(xué)習(xí)。
(課件展示：“驢不勝怒，蹄之……”的畫面)
1.解釋(課件展示)
潭中魚可百許頭，不可知其源
水尤清洌，以其境過清
2.理解(課件展示)
全石以為底，斗折蛇行，凄神寒骨
(課件展示：思考：
1、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?小石潭的全貌是怎樣的?
2.游魚和潭水有什么特點?
3.溪流和溪岸有什么特點?)
小結(jié)：景色特點：
石奇樹美，水清魚樂
斗折蛇行，犬牙差互
寫景順序：
按照游覽的順序，即：游蹤
發(fā)現(xiàn)――近觀――遠望――感受
思考：(課件展示)
1、國維在《人間詞話》中寫到“一切情語皆情語。”那么你能說出作者觀魚時是怎樣的心情?
2、瀏覽重疊最后又是怎樣的心情?
3、他為什么會有這樣的心境?
小結(jié)：
作者參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情：所以才會有發(fā)現(xiàn)小石潭時心樂之，觀魚時覺得魚似與游者相樂的愉悅心情;但這種歡快畢竟是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，便會凄神寒骨，悄愴幽邃，憂傷、悲涼的心境便會自然流露出來。就很自然的融情入景了。
七、學(xué)生自讀、齊讀，進一步體會課文內(nèi)容及作者情感。
背誦向?qū)?/p>
從小丘-隔-聞-如鳴佩環(huán)-心-伐—下-水尤清洌-全石以為底-坻-嶼-青樹翠蔓……潭中魚-皆若-日光-影-佁然-俶爾-似與……
潭西南-斗折-其岸勢……坐潭上-四面-寂寥-凄神-悄愴-以其境-不可……同游者……
本文生動地描寫了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜寂，抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情。語言簡練生動，景物刻畫細膩、逼真，充滿了詩情畫意，表現(xiàn)了作者杰出的寫作技巧。
要求學(xué)生先認真觀察，再嘗試用語言描繪，注意學(xué)習(xí)作者的寫法。
《小石潭記》知識點歸納
一、文學(xué)常識：
柳宗元，字子厚，唐代著名文學(xué)家、思想家，唐宋八大家之一，與韓愈共同倡導(dǎo)唐代古文運動，并稱“韓柳”。劉禹錫與之并稱“劉柳”。王維、孟浩然、韋應(yīng)物與之并稱“王孟韋柳”。代表作有《黔之驢》、《捕蛇者說》、《永州八記》及絕句《江雪》等
二、主旨：
本文描寫了小石潭凄清幽美的獨特風(fēng)光，借景抒情，情景交融，含蓄地抒發(fā)了作者被貶后無法排遣的憂傷凄苦的思想感情，曲折反應(yīng)政治上受打擊，懷才不遇的憤恨不平。
三、一詞多義：
1、清：A、水尤清冽(清澈)B、以其境過清(凄清)2、見：A、下見小潭(發(fā)現(xiàn))B、明滅可見(看見)
3、從：A、從小丘西行百二十步(由、自)B、隸而從者(跟隨，隨從)
4、可：A、潭中魚可百許頭(大約，約摸)B、明滅可見(能夠，可以)
5、差：A、參差披拂(長短不一)B、其岸勢犬牙差互(交錯)
6、環(huán)：A、如鳴佩環(huán)(玉環(huán))B、四面竹樹環(huán)合(環(huán)繞)7、道：A、伐竹取道(道路)B、策之不以其道(方法)
8、居：A、不可久居(停留)B、居十日(過)C、居廟堂之高則憂其民(處在)
9、樂：A、心樂之(以……為樂，形容詞的意動用法。)B、似與游者相樂(逗樂，形容詞用作動詞)
10、而：A、乃記之而去(不譯，表順接關(guān)系。)B、隸而從者(不譯，表并列關(guān)系)C、潭西南而望(不譯，表修飾關(guān)系)
11、游：A、皆若空游無所依(游動)B、同游者(游覽)
12、環(huán)：如鳴佩環(huán)(玉環(huán))(2)竹樹環(huán)合(環(huán)繞))
13、為：A、全石以為底(做為)B、為巖(成為)
四、詞類活用：
1、如鳴佩環(huán)，心樂之(以……為樂，形容詞的意動用法。)
2、近岸，卷石底以出(形容詞用作動詞，靠近，接近
3、皆若空游無所依。空：名詞作狀語，在空中。
4、凄神寒骨(“凄、寒”形容詞使動用法，“使……凄涼，使……寒冷”的意思)
5、其岸勢犬牙差互。犬牙：名詞作狀語，像狗的牙齒一樣。
6、從小丘西行百二十步。西：名詞作狀語，向西。
7、下見小潭。下：名詞作狀語，向下。
8、日光下澈。下：名詞作狀語，向下。
9、俶爾遠逝。遠：名詞作狀語，向遠處。
10、潭西南而望。西南：名詞作狀語，向西南。
11、斗折蛇行。斗：名詞作狀語，像北斗七星一樣。蛇：名詞作狀語，像蛇(爬行)那樣。
12、如鳴佩環(huán)。鳴：使動用法，使……發(fā)出聲音。
13、近岸。近：形容詞作動詞，靠近。
14、隸而從者。隸：名詞作動詞，跟著。
五、古今異義
1、小生：古義：青年，后生。隸而從者，崔氏二小生;今義：指戲曲藝術(shù)中的一種角色。
2、去：古義：離開。乃記之而去;今義：常用義為“往”。
3、居：古義：停留。不可久居;今義：住。
4、聞：古義：聽到。聞水聲;今義：用鼻子嗅氣味。
5、可，古義：大約。潭中魚可百許頭;今義：可以。
6、布：古義：映。今義：可做衣服或其他物件的棉麻品。
7、許：古義：用在數(shù)詞后表示約數(shù)，相當于現(xiàn)在用法的“來”。今義：允許。
六、詞語解釋：
【篁(huáng)竹】竹林。【尤】格外。【清冽】清涼。冽，寒冷。【以為底】把，用【卷(quán)】彎曲。
【坻(chí)】水中高地。【嶼】小島。【嵁(kān)】不平的巖石。【蒙】覆蓋，遮掩。【絡(luò)】纏繞。
【綴】連結(jié)。【參(cēn)差(cī)】長短高低不齊。【披拂】隨風(fēng)飄動。【隸】隨從。【從】跟從。
【許】表約數(shù)，相當于同樣用法的“來”。【依】依靠。【澈】穿透。【布】照映，分布。【佁(yǐ)然】呆呆的樣子。【俶(chù)爾】忽然。【逝】去，離開。【翕(xī)忽】輕快敏捷的樣子。
【明滅】忽明忽暗，又指時隱時顯。【差(cī)互】參差不齊。【源】源頭。【環(huán)合】環(huán)繞。
【寂寥】靜寂。【悄(qiǎo)愴(chuàng)】憂傷的樣子。【幽邃(suì)】幽靜深遠。【境】環(huán)境。【乃】于是，就。
七、特殊句式
倒裝句：
1、如鳴佩環(huán)(正確語序：如佩環(huán)鳴)好像玉環(huán)玉佩相碰擊發(fā)出的聲音。
2、全石以為底(正確語序：以全石為底)小潭以整塊石頭為底。
3、卷石底以出(正確語序：石底卷以出)石底向上彎曲，露出水面。
省略句：
1、乃記之而去。(省略主語“這番景致”)于是記下這番景致便離開了。
2、斗折蛇行。(省略主語“小溪的岸邊”)溪水像北斗星那樣曲折，像蛇前行那樣蜿蜒。
3、以其境過清。(省略主語“我”)我因為它的環(huán)境過于凄清。
1、文中與“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”
有異曲同工之妙的句子是：
1.潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，佁然不動;俶爾遠逝;往來翕忽，似與游者相樂。
2.抒發(fā)作者抑郁憂傷之情的一組句子是：四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。
3.文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，如何理解這“一樂一憂”?作者參與政治改革失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是感情的主調(diào)，寄情山水正是為擺脫這種抑郁心情;但這種歡樂畢竟是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會流露出來
4.作者對小石潭的整體感受是什么?幽深冷寂，孤凄悲涼。
八年級下冊語文《小石潭記》教案3教學(xué)目標
1．掌握抓住景物特征加以細致描摹的方法與融情于景、情景交融的寫作方法，體會這些寫法的妙處，提高自己的鑒賞能力。
2．能積累一定數(shù)量的文言實詞與虛詞，掌握其音與義，了解常見的文言句式特點，從而理解作品的內(nèi)容和藝術(shù)手法。
教學(xué)重難點
1．背誦及體會文章寫景抒情的方法。
2．文章前面寫心樂之，后面又寫悄愴幽邃，一樂一憂似難相容，怎樣理解文中的樂與憂。
教學(xué)準備
文章以游覽的順序來寫，條理十分清楚，教師可以導(dǎo)游的形式，引導(dǎo)學(xué)生理清思路，把握課文內(nèi)容。輔之以多媒體手段，將配樂范讀、錄像畫面結(jié)合起來，增強直觀效果。設(shè)計思路
《小石潭記》是柳宗元《永州八記》的第四篇，全文不足二百字，卻清晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過程，特別是對小石潭秀麗景色的描寫，細膩而生動，讀之如置身其境。
《小石潭記》是柳宗元被貶為永州司馬時所寫的《永州八記》中的一篇。雖是游記，卻不能當作一般游記來讀。試想，作為一個貶官，柳宗元以戴罪之身遍游永州八景，其心情又當如何?恐怕是苦中作樂者多。本文最大的特點不在于景色寫得多么美，技巧多么高，也不在于一般意義上的情景交融，而在于人在景中，情在心中。聞水聲固然能使作者心樂之，游魚的`往來翕忽也能讓作者獲得與之相通的快樂，但是，作者的身份和處境，卻造成了他外在感官的感覺與內(nèi)在心靈的感受的異步和反差。越是優(yōu)雅清靜的環(huán)境，越讓作者感覺到難以承受的冷清與孤寂。因美景而生感傷，于高潮處戛然收束。心情的猛然觸動，使作者幾乎要逃離剛剛還帶給他快樂的小石潭，而不得不回到現(xiàn)實生活中去。否則，便無法解讀以其境過清，不可久居的復(fù)雜內(nèi)涵。當然，這不是本文教學(xué)的重點，但卻是一個難點。
教學(xué)過程
第一課時
唐代有一位著名作家，他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。在此期間，寫下了一組著名的山水游記，合稱《永州八記》。上學(xué)期我們曾學(xué)過他寫的《黔之驢=》，這位作家是誰?(柳宗元。)今天我們一起來學(xué)習(xí)他的《永州八記》之一的《小石潭記》。
(彩屏顯示課題。)
1．(彩屏顯示。)
疏通文意，落實字詞，整體感知課文內(nèi)容。
2．理清課文的思路結(jié)構(gòu)。
3．體會作者的感情。
1．聲屏顯示朗誦錄像。要求學(xué)生認真觀看畫面，聽準字音和語氣語調(diào)。
2．檢查預(yù)習(xí)，落實字詞。
(彩屏顯示。)
l(1)下列加點的字注音正確的一組是()
A．篁竹(huang2)清冽(lie4)為坻(di3)
B．為嶼(yu3)為堪(kan1)怡然(yi2)
C亻叔 爾(chu2)翕忽(燈)差互(cha1)
D．寂寥(1iao2)悄愴(chuang4)幽邃(sui2)
(2)下列句子翻譯不正確的一項是()
A．全石以為底：(潭)以整塊石頭做底。
B．潭中魚可百許頭：潭中的魚可以數(shù)出有百多條。
c．怡然不動：(魚影)呆呆的一動不動。
D．凄神寒骨：感到心神凄涼，寒氣透骨。
3．齊讀課文。
(彩屏顯示以下問題。)
1．作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?請用譯文回答。
明確：隔著茂密的竹林，聽到了水聲，好像身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，我的心情也歡樂起來。
2．小石潭的全貌是怎樣的?
明確：一整塊石頭做為潭底，靠近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面的石頭，成為坻、嶼、、巖各種不同的形狀。
3．游魚和潭水有什么特點?
明確：潭中的魚大約有一百來條，都好像在空中游動，沒有什么依靠似的。陽光直照到水底，魚的影子散在石上，靜止不動；忽然向遠處游走了，往來很快。
4．作者是怎樣描寫潭上景物的?
明確：潭的四面被竹子和樹木圍繞著，寂靜寥落，沒有人家，使得心神凄涼，寒氣透骨，感到悲哀深沉。
5．課文是按游覽的順序來寫，條理十分清楚，請說說本文寫作思路。
(彩屏顯示。)
明確：發(fā)現(xiàn)小潭--潭中景物--小潭源流--潭中氣氛五、布置作業(yè)
1．熟讀并背誦全文。
2．翻譯第二自然段。
第二課時
上節(jié)課我們疏通了文意，了解了課文內(nèi)容和思路。本文是柳宗元山水游記中的名篇，歷來膾炙人口。他在文中是怎樣寫景抒情的，他是怎樣借被遺棄于荒遠地區(qū)的美好風(fēng)物，寄喻自己的心情的，這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的目標。
(彩屏顯示。)
學(xué)習(xí)目標：
1．學(xué)習(xí)體會寫景抒情的方法。
2．理解作者借景所寄喻的心情。二、學(xué)習(xí)討論，完成目標、1．指名朗讀課文第一自然段。
2．引導(dǎo)討論下列問題：
(1)第一自然段描寫了哪些景物?作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，用了哪些準確的動詞?
明確：寫了空竹、水聲、小潭和潭邊的青樹、藤蔓。用隔聞伐'取'見等動詞，寫出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，同時也點出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處。為下文寫環(huán)境的寂寥無人其境過清埋下伏筆。
(2)本段寫景用了
了什么寫法?
明確：用的是先聞其聲，后見其形，移步換景的寫法。作者不是停留在一點上看，而是向前走去，引導(dǎo)我們看到不同的景物，很像一部山水風(fēng)景影片。
(彩屏顯示。)
發(fā)現(xiàn)小潭
篁竹-一水聲--小潭--青樹--翠蔓
隔--聞--伐--取--見(動詞準確)
移步換景的寫法
3．全班齊讀第一自然段。
4．點一個小組讀第二自然段。
5．討論下列問題：
(1)第二自然段寫了哪些景物，用的是什么寫法?
明確：描寫了潭水、游魚，用的是特寫鏡頭。
(2)潭水有什么特點?作者是怎樣描寫的?
(彩屏顯示錄像：潭水、游魚畫面。)
明確：清澄。作者從游魚、陽光、影子等角度描寫潭水。通過具體景物，用靜止和活動的畫面來寫，不作一點抽象的說明，整段話沒有一個字寫到水，只是描繪出一幅畫面，但又無處不在寫水。你看魚兒在水里游，就像在空中浮游沒有憑依一樣。這就寫出了水的清，清到仿佛透明的程度。太陽光照下來，魚兒的影子都落在潭底的石頭上了，這就更顯出了水的清澄。這里雖然沒有正面寫水，可是通過對魚兒、日光和影子這些具體東西的描繪，真正地寫出了水清。就像畫家在畫風(fēng)的時候，用樹枝飄向一邊表示風(fēng)一樣，是一種形象化的表現(xiàn)手法。這種寫景的方法叫側(cè)面描寫。
(3)我們再看看，作者是怎樣寫魚的?這段描寫滲透了作者怎樣的感情?
明確：作者采用動、靜相結(jié)合的方法，先描出生動的畫面，再加上擬人化的手法。先寫魚兒呆呆地一動不動，亻臺然就是呆呆的樣子。潭底石頭上印著清晰的魚影兒，這是靜止的畫面；忽然，一些魚飛快地竄往遠處，一會兒游到這兒，一會兒游到那兒，非常活躍，這是活動的畫面。這些魚兒，又好像跟游人同樣的快樂，這是作者把自己快樂的心情加到魚兒身上，好像魚兒也像人那樣會感到快樂似的。
(彩屏顯示。)
潭中景物：潭水、游魚、陽光、影子
側(cè)面描寫水的清澄：游魚 亻臺然不動 亻叔爾遠逝
動靜結(jié)合特寫鏡頭
6．全班齊讀第二自然段。
7．指名朗讀第三自然段。
8．討論以下問題：
(1)第三自然段描寫小潭源流，依次抓住溪身岸勢的什么特點來描寫?運用了什么修辭手法?
明確：抓住岸身的曲折、蜿蜒，岸勢的參差不齊來寫的，運用比喻的修辭手法。寫小溪，就溪身說，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的；就溪水說，作者形容它像蛇行那樣曲折，這是流動的。這里用了兩個比喻，一靜一動來描寫小溪，準確地抓住了景物的特征。
(2)如何理解小溪的明滅可見?
明確：因為小溪是那樣曲折，所以望過去一段看得見，一段看不見。看得見的一段水面反映著天光云影，所以明亮；看不見的一段光亮就滅了。一明一滅，非常精確地寫出了作者所看到的特征。
(彩屏顯示。)
小潭源流溪身斗折蛇形--明滅可見
岸勢 犬牙差互--參差不齊
9．自由朗讀第三自然段。
10．教師范讀第四自然段。
11．討論以下問題：
第四自然段寫作者在潭上所見到的景物和自己的感受，描寫了小石潭中怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情?
明確：幽深冷寂的景色和氣氛。作者極力描寫小石潭的幽靜，甚至浸透到人的心靈里去，把景物跟心情結(jié)合起來，寫出一種境界。在這種境界里，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映，我們可以從中體會到封建社會中進步文人的痛苦心情。
12．文章前面寫心樂之，后面又寫悄愴幽邃，一樂一憂似難相容，該如何理解?
明確：樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡樂畢竟是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會流露出來。
(彩屏顯示。)
潭中氣氛：幽深冷寂(孤凄悲涼心境的反映)--寓情于景
13．文章結(jié)尾是記錄同游者，是游記常用的一種格式。
課文是一篇充滿詩情畫意的山水游記。作者描繪小石潭的石、水、游魚、樹木，著力渲染了凄寒幽邃的氣氛，借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。
游記里各種描繪景物的手法，巧妙的比喻，情景交融的寫法，精練的語言，都值得我們借鑒。至于篇末表現(xiàn)出來的凄苦心情，那是作者當時所處時代和身世遭遇所造
成的，那樣的時代已成為歷史的陳跡，跟我們今天的偉大時代完全不合了，對這點我們必須有明確的認識。
背誦全文。附總板書：
小石潭記
見小石潭：隔、聞、伐、取、見.........移步換景
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潭中景物.......................................特寫鏡頭
潭水：清澄，側(cè)面描寫
游魚：動靜結(jié)合|
小潭源流.......................................形象比喻
溪身：曲折蜿蜒
岸勢：參差不齊
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潭中氣氛：幽深冷寂........................寓情于景
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記錄同游者......資料鏈接
1．柳宗元，字子厚(7xx_8xx)，原籍河?xùn)|(今山西省城、運城一帶)人，我國著名的文學(xué)家、思想家和政治家，世稱柳河?xùn)|。曾任唐朝禮部員外郎，因參加政治革新失敗被貶，晚年居官柳州。
柳宗元在柳州期間，為人民做了很多好事，發(fā)布政令，革其鄉(xiāng)法，使已淪為奴婢的人，仍可出錢贖回。家甚貧者，柳宗元自己出錢助贖；重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，曾親自組織農(nóng)民開荒種地，植竹栽樹。
柳宗元著述之盛，名動于時。他寫的《天說》《地對》《非國語》以及被貶后續(xù)成的《貞符》等，都是哲學(xué)論著，具有樸素的唯物主義觀點，給當時的神教學(xué)說以猛烈抨擊，且創(chuàng)立了生人之意為歷史前進的動力，否定天和圣人創(chuàng)造歷史的觀點。2．柳宗元在文學(xué)上的貢獻尤為突出。他與韓愈倡導(dǎo)古文運動，反對六朝以來的駢偶文風(fēng)，并稱韓柳，被后世列入唐宋古文八大家。他的散文峭拔矯健，說理透徹。《捕蛇者說》揭露社會矛盾，尖銳有力；《三戒》等寓言，文字精粹，筆鋒犀利。他的六七百篇詩文，被劉禹錫匯編成《柳河?xùn)|集》，成為我國寶貴的文化遺產(chǎn)。
八年級下冊語文《小石潭記》教案4一、教材的地位和作用
第六單元選的課文都是歷來傳誦的名家名篇。《小石潭記》是柳宗元的著名山水游記“永州八記”中的第四篇。作者從不同角度描繪了小石潭的各種景物，著意渲染它的寂寞、凄寒、幽愴的氣氛，借景抒發(fā)自己在貶官失意時的悲涼、凄愴的情感。全文不足200字，卻清晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過程，描寫生動、細致，充滿詩情畫意。
新教材入選這篇文章，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力，品味文章的優(yōu)美意境，提高審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。
二、教學(xué)目標及重點、難點的設(shè)定
根據(jù)新課標提出的“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”、“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”等要求。結(jié)合本單元的教學(xué)和課文自身的特點，本篇文言文的教學(xué)目標設(shè)定如下：
1、能正確朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言實詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力；
2、學(xué)習(xí)對景物入微地觀察并抓住特點寫景，借景抒情的寫法；
3、理解作者在貶居生活中孤獨悲涼的心境；
4、通過對課文的品讀，感受祖國山河的美，提高對美的鑒賞能力；
本文個別語句晦澀，詞語活用現(xiàn)象較多，是學(xué)生理解課文的一大障礙，因而疏通文意、積累文言實詞、虛詞是本課的重點；由于年代久遠，加之本文作者感情流露又很含蓄，理解文中的樂與憂是本文教學(xué)的難點。
三、教學(xué)方法
羅素說過：被動地接受老師的智慧，這種習(xí)慣對一個人的未來生活是一種災(zāi)難。新課標指出“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識與進取精神，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”，“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟思考”。因此，在課堂上，我十分重視引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂以喚起他們的切身感受，激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識，在體驗學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)中整體把握課文，從而達到提升個人語文素養(yǎng)的目的。
根據(jù)該課的教學(xué)目標、教材特點和學(xué)生的心理特征，我采用的教學(xué)方法有：誦讀教學(xué)法、課前資料交流、開放式討論、提問法、練習(xí)法等。
四、教學(xué)對象分析
（一）學(xué)情分析：
我所任教的兩個班，人數(shù)均在55人以上，且學(xué)生語文素質(zhì)參差不齊，有一部分學(xué)生在課堂上樂于表達自己的閱讀體會，而另一部分學(xué)生則習(xí)慣于在課堂上保持言語沉默，甚至思維 “休眠”，因此不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣獲得成就感尤為重要。
（二）學(xué)法指導(dǎo)：
新課標提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。對于初中生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。通過教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能熟練朗讀課文并能在課后背誦，能運用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進行自主的學(xué)習(xí)。在本課教學(xué)中貫穿自學(xué)探究，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、教會學(xué)生學(xué)習(xí)是我們的目的，只有這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。為此我設(shè)計的學(xué)習(xí)活動有:
1、多形式朗讀課文，培養(yǎng)語感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣；
2、借助工具書和注釋，在自己領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上與學(xué)習(xí)伙伴合作疏通文意，提高閱讀文言文的能力；
3、利用合作、討論、探究的方法，采取師生互動的形式，與作者同游、與作者對話，體會課文抓住特點描寫景物、借景抒情的寫法，提高寫作能力；
4、人人都來當導(dǎo)游，寫寫導(dǎo)游詞并與同學(xué)、老師交流，提高寫作、口語表達能力。
五、課前預(yù)習(xí)
1、通讀課文，借助工具書給生字注音；
2、對照課文注釋與工具書，口頭翻譯課文，讀懂課文大意；并整理出預(yù)習(xí)中解決不了的疑難字詞；
3、利用網(wǎng)絡(luò)或書籍，收集有關(guān)柳宗元與《小石潭記》的資料。
對于文言文閱讀，新課標指出“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”，“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文”，“能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料”，“了解課文涉及的重要作家、作品知識和文化常識”。之所以布置這樣的預(yù)習(xí)題目，它的好處在于使課堂教學(xué)達到事半功倍的效果。
六、課時安排：一課時
七、教學(xué)工具：多媒體
八、教學(xué)過程
（一）、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課文
伴隨著一曲《高山流水》展現(xiàn)一組充滿大自然魅力的山間圖片，教師緩緩導(dǎo)入，隨之課件展示課題。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在通過圖片欣賞，引導(dǎo)學(xué)生感受自然美，營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師的導(dǎo)入語可以拉近學(xué)生與文本的距離。
（二）、走進作者，了解寫作背景
1、請學(xué)生交流自己收集到的有關(guān)作家、作品的資料；
2、教師視學(xué)生交流的內(nèi)容作補充（用多媒體展示柳宗元的生平、“永州八記”以及寫作的背景）；如果學(xué)生交流能較好地完成這一環(huán)節(jié)，教師補充省略。
我設(shè)計這一環(huán)節(jié)，為下面深入入文本，理解作者的思想感情作了鋪墊。
（三）、走入《小石潭記》
1、朗讀課文
1）請一名學(xué)生朗讀，教師組織學(xué)生聽讀、評議，教師最后總結(jié)；
2）范讀，教師放伴有音樂的朗讀錄音并給予聽讀要求；
3）學(xué)生齊讀，然后男女學(xué)生朗讀比賽。
古人云：“三分詩七分讀”。文言文教學(xué)應(yīng)重視積累、感悟和熏陶。要達到這一目的，最有效的手段是誦讀。我設(shè)計這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生在誦讀的過程中感悟，初步把握文章的語氣語感，為進一步理解課文奠定良好的基礎(chǔ)。
2、細讀課文、疏通文意
（1）小組交流、疏通文意
以四人小組為單位進行交流，交流的方式是：著重翻譯前四段，每人一段，將翻譯過程中不能解決的字、詞或句記錄在本子上，準備在全班交流中提出來。
（2）集體質(zhì)疑
學(xué)生提出疑問，由學(xué)生幫助解決，教師點撥，同時引導(dǎo)學(xué)生劃出本課的重點字、句；框出通假字，找出常見的一詞多義和詞類活用，教師進行歸類板書。（課件展示板書）
新課標要求學(xué)生 “閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”，我設(shè)計這兩個環(huán)節(jié)，主要的目的是讓學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下，掃清字詞障礙，進一步理解課文內(nèi)容。并積累和掌握一些文言文中常見的一詞多義、古今異義和通假現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)文脈推斷詞義的能力。
3、當堂檢測
發(fā)放印好的練習(xí)，要求學(xué)生在五分鐘內(nèi)完成，（練習(xí)內(nèi)容有文學(xué)常識一題，重點實詞、虛詞共10個，2個句子翻譯），做好之后全班校對。
控制論告訴我們，“要實現(xiàn)有效控制”就必須“要有反饋”，而且反饋越及時越好。因此我設(shè)計課堂練習(xí)，既檢查了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果，又獲得了信息反饋，有效地達到了教學(xué)相長。
（四）與柳宗元同游
1、再讀課文，理解課文抓住景物特征寫景的寫法
1）投影問題，引導(dǎo)學(xué)生思考：
①本文寫景條理清楚，作者是按照什么順序?qū)懙模?/p>
②小石潭中有哪些景物，它們有什么特點？
2）自主閱讀3分鐘后，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)展開討論，小組代表總結(jié)發(fā)言。教師做定性評價并板書明確。
本文是文言文游記中的佳作，作者對小石潭觀察入微，描摹細致，我設(shè)計這兩個問題目的在于引導(dǎo)學(xué)生去探究文章的寫作特點，感受小石潭的幽靜。
2、學(xué)做導(dǎo)游，介紹“小石潭”
1）選擇文中自己最喜歡的一處景，設(shè)計一段導(dǎo)游詞，允許發(fā)揮想象作形象的描述，以引起“游客”的游玩興致。
2）請4——5名學(xué)生給全班同學(xué)導(dǎo)游（時間允許的話可以多請幾位學(xué)生）
新課標指出“能就適當?shù)脑掝}即席講話，有自己的觀點，有一定的說服力”，我設(shè)計這一環(huán)節(jié),既訓(xùn)練了學(xué)生的形象思維能力，也有利于鍛煉學(xué)生的書面表達能力和口頭表達能力，一舉多得。
（五）品味文章，與柳宗元對話
1、精讀感悟，體會以景寫情的寫法
1）教師引導(dǎo)學(xué)生進入情境，暢說優(yōu)美景色給人的感受：
如果你也坐在潭邊，會有什么感受？
2）深入探究，走進柳宗元
王國維說：一切景語皆情語。面對如此優(yōu)美景色，作者卻是“情愴幽邃”。請結(jié)合寫作背景，說一說你的理解？（可以從文中找出相應(yīng)的語句）
新課標要求學(xué)生 “對作品中感人的情境，能說出自己的體驗”，而且“對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價”。我設(shè)計這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在積極主動的思維活動和情感活動中，加深理解和體驗作者在文中流露出來的思想感情，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
（六）師生共同總結(jié)本課學(xué)習(xí)
1、這堂課你學(xué)到了哪些知識，掌握了哪些知識？
2、通過對課文的分析及對作者的了解，你有什么啟發(fā)？
教師引導(dǎo)學(xué)生大膽說出自己的想法、感受，最后教師做總結(jié)發(fā)言。
新課標要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”。我設(shè)計這一環(huán)節(jié)一方面為了讓學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點，另一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生對文章內(nèi)涵的拓展延伸。
（七）布置作業(yè)（二選一）
1、你也曾游覽過一些風(fēng)景名勝，請寫寫給你留下印象最深的一處，按游覽順序?qū)懸粍t游記，要求寫出該景物的特征及任務(wù)的心情。
這個作業(yè)的布置讓學(xué)習(xí)不再停頓在課堂內(nèi)，能讓學(xué)生學(xué)以致用，使學(xué)到的知識得到延伸。新課標要求學(xué)生“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”，“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物特征，力求有創(chuàng)意的表達”。
2、你已學(xué)過不少描寫景物的古代詩文，試著把其中描寫山水的名句摘錄下來，并選擇一兩則加以賞析。
這是一題拓展性的練習(xí)。設(shè)計此題，意在引導(dǎo)學(xué)生對過去已讀過的古代詩文作品加以總結(jié)、梳理，然后對自己感受最深、體會最切的一兩個名句寫一段賞析文字，從而培養(yǎng)學(xué)生對優(yōu)秀文學(xué)作品的欣賞能力和對祖國優(yōu)美山水的審美能力，以陶冶美好的情操。
第五篇：八年級語文下冊 26《小石潭記》教案 新人教
小石潭記
①重點與難點
1．全文的結(jié)構(gòu)層次。
第一部分（1）：總寫小石潭全貌。寫了竹、水、潭、石、樹等。
第二部分2一3：以特寫鏡頭描繪游魚和潭水，并寫到了小溪的走勢。
第三部分（4）：寫幽靜的環(huán)境，抒發(fā)作者抑郁憂傷的心情。
第四部分（5）：補充交待同行的人。
2課文的語言特點。
這篇課文的語言有以下特點：簡潔而又豐富，細致而生動，用短句產(chǎn)生節(jié)奏感，讀起來悅耳動聽，字里行間還蘊含著作者豐富的情感。
因此，從語言上看，這是一篇難得的好文章。
3．如何準確理解作者的思想感情？
這篇游記是作者被貶為永州司馬時所寫，是《永州八記》中的一篇。因為被貶謫，作者的心請常常是憂傷悲涼，欲求解脫卻又無法解脫。
這種情感，從文中的“寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽造邃中可以看出。
但是，文中表現(xiàn)的又不完全是郁郁寡歡的心情，在抑郁憂愁的基調(diào)中，仍可見一些樂意，這從魚兒“似與游者相樂”的描寫中隱約可知。
O問題與方法
1．作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？
從小山丘向西邊走一百二十步，隔著一片竹林，聽見水的聲音，非常悅耳，好像佩在身上的玉佩玉環(huán)相碰發(fā)出的聲音一樣，心中高興而好奇，想看看究意是怎樣的一片水，于是砍倒竹子，辟開一條道，這樣就發(fā)現(xiàn)了隔著竹林的小石潭。
2．小石潭的全貌是怎樣的？
小石潭的全貌是：以整塊石頭為底，靠近岸邊的部分，有的翻卷過來露出水面；四周樹長得很茂密，高高低低，隨風(fēng)飄搖；潭水很清，有魚兒游動。
3．“皆若空游無所依”與上文哪句話相呼應(yīng)？
這句話與上文中的“水尤清洌’相呼應(yīng)。
4，作者是怎樣描寫潭上景物的？
作者這樣描寫潭上景物：“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。”“四面竹樹環(huán)合，寂寥無人。”
三、學(xué)與練設(shè)計
①識記與理解
1．根據(jù)拼音寫漢字。
1）近岸，卷石底以出，為chi2（），為yu2（），為kan1（），為yan2（）。
2）影布石上，yi2然不動。
（3）chu4（）爾遠逝，往來xi1（）忽。
2．給下列加點的字注音。
(1)隔篁（）竹（2）參（）差（）披拂 3)水尤清冽（）（4）悄愴幽邃（）
3．解釋加點的字。
1)伐竹取道＿（2）蒙絡(luò)搖綴＿ 3)水尤清冽＿（4）隸而從者＿ 4．翻譯。
1)全石以為底（2）聞水聲，如鳴佩環(huán) 3)卷石底以出
①鞏固與掌握
閱讀下面文段，回答問題。
潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，怡然不動；叔爾遠逝，往來翕忽。似與游者相樂。
潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。
1．解釋加點的字。
其:其岸勢犬牙差互（）
以其境過清（）
可: 潭中魚可百許頭（）
不可久居（）
2．翻譯下列句子。
1)皆若空游無所依。
（2）斗折蛇行，明滅可見。
（3）以其境過清，不可久居，乃記之而去。
（4）凄神寒骨，悄愴幽送。
3．小石潭的景與作者的情是如何統(tǒng)一的？
4．“似與游者相樂”寫到了“樂”，與后文的“凄神寒骨，悄愴幽違”是否矛盾？為什么？
0拓展與遷移
豐樂亭記 歐陽修 修之來此，樂其地僻而事簡，又愛其俗之安閑。既得斯泉于山谷之間，乃日與滁人仰而望山，俯而聽泉，激幽芳而南喬木。風(fēng)霜冰雪，刻露清秀，四時之景，無不可愛。又幸其民樂其歲物之豐成，而喜與予游也。因為本其山川，道其風(fēng)俗之美，使民知所以安此豐年之樂者，幸生無事之時也。
夫宣上恩德，以與民共樂，刺史之事也。送書以其名亭焉。
1．這段文字以議論為主，寫景不多，其中寫四時之景的語句是：
2．從文中找出敘寫“與民同樂”的語句。
3．文中說明人民能夠喜獲豐收、過上安定生活的原因是什么？
4．為什么要取亭名為“豐樂亭”？
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