第一篇：部編八年級(jí)語(yǔ)文(下冊(cè))第10課《小石潭記》知識(shí)點(diǎn)

部編八年級(jí)語(yǔ)文(下冊(cè))第10課《小石潭記》知識(shí)點(diǎn)

一、作者簡(jiǎn)介

柳宗元(773~819)，字子厚，唐代文學(xué)家，世稱(chēng)“柳河?xùn)|”。唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，主張“文以明道”，注重文學(xué)的社會(huì)功能，“唐宋八大家”之一。今存《柳河?xùn)|集》。

二、故事背景

柳宗元因受王叔文政治革新集團(tuán)牽累，被貶為永州司馬。在永州的十年間，他以山水為寄托，遍游附近的奇山異水，寫(xiě)下了文筆清秀、富有詩(shī)情畫(huà)意的游記作品“永州八記”?！缎∈队洝肪褪瞧渲兄弧?/p>

三、文言知識(shí)積累

(一)通假字

日光下澈

“澈”通“徹”，穿過(guò)，透。

(二)古今異義

1.全石以為底

古義：把……作為;今義：認(rèn)為

2.乃記之而去

古義：離開(kāi);今義：往

3.崔氏二小生

古義：青年，后生;今義：戲曲藝術(shù)中的一種角色

4.不可久居

古義：停留;今義：住

(三)一詞多義

1.清：水尤清冽(清澈，形容詞)

以其境過(guò)清(凄清，冷清，形容詞)

2.可：潭中魚(yú)可百許頭(大約，副詞)

不可久居(能夠，動(dòng)詞)

3.環(huán)：如鳴佩環(huán)(玉環(huán)，名詞)

竹樹(shù)環(huán)合(環(huán)繞，動(dòng)詞)

4.以：全石以為底(把，介詞)

以其境過(guò)清(因?yàn)?，介詞)

5.從：從小丘西行百二十步(自，介詞)

隸而從者(跟從，動(dòng)詞)

6.差：參差披拂(長(zhǎng)短、高低、大小不齊，形容詞)

其岸勢(shì)犬牙差互(交錯(cuò)，動(dòng)詞)

(四)詞類(lèi)活用

1.從小丘西行百二十步

方位名詞作狀語(yǔ)，向西

2.皆若空游無(wú)所依

名詞作狀語(yǔ)，在空中

3.斗折蛇行

名詞作狀語(yǔ)，斗，像北斗七星那樣;蛇，像蛇爬行那樣

4.凄神寒骨

形容詞的使動(dòng)用法，凄，使……凄涼;寒，使……感到寒冷

5.心樂(lè)之

意動(dòng)用法，以……為樂(lè)

6.其岸勢(shì)犬牙差互

名詞作狀語(yǔ)，像狗的牙齒那樣

7.近岸

形容詞作動(dòng)詞，靠近

(五)文言句式

1.倒裝句

卷石底以出。(主謂倒裝，即“石底卷以出”，意為“石底有些部分翻卷起來(lái)，高出水面”。)

全石以為底。(賓語(yǔ)前置，即“以全石為底”，意為“以整塊石頭為底”。)

2.省略句

以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。

(省略主語(yǔ)，即“(余)以其境過(guò)清，不可久居，” 乃記之而去?！?

(六)成語(yǔ)積累

1.斗折蛇行：像北斗七星那樣曲折、像蛇爬行那樣彎曲。形容道路曲折蜿蜒。

2.犬牙差互：形容地形交界處像狗的牙齒一樣互相交錯(cuò)。

(七)名句積累

1.青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

2.潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。

3.日光下澈，影布石上，佁然不動(dòng);俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)。

4.寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。

四、課文翻譯

原文：從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂(lè)之。伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清冽。

篁竹：成林的竹子。篁(huánɡ)，竹林。

如鳴佩環(huán)：好像人身上佩帶的玉佩玉環(huán)碰撞發(fā)出的聲音。佩、環(huán)，都是玉制的裝飾品。

清冽：清涼。冽(liè)，寒冷。

譯文：從小丘向西走一百二十步，隔著竹林，聽(tīng)到了水聲，好像人身上佩帶的玉佩玉環(huán)碰撞發(fā)出的聲音，心里很高興。砍倒竹子，開(kāi)辟出一條道路，往下看見(jiàn)一個(gè)小潭，潭水特別清涼。

原文：全石以為底，近岸，卷石底以出,為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

全石以為底：(潭)以整塊石頭為底。

卷石底以出：石底有些部分翻卷起來(lái)，高出水面。

為坻，為嶼，為嵁，為巖：成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀。坻(chí)，水中高地。嶼(yǔ)，小島。嵁(kān)，不平的巖石。

蒙絡(luò)搖綴，參差披拂：覆蓋、纏繞、搖晃、連結(jié)，參差不齊，隨風(fēng)飄蕩。

譯文：(潭)以整塊的大石為底，靠近岸邊，石底有些部分翻卷起來(lái)，高出水面，成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀。青蔥的樹(shù)木和翠綠的藤蔓，覆蓋、纏繞、搖晃、連結(jié)，參差不齊，隨風(fēng)飄蕩。

原文：潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下澈，影布石上，佁然不動(dòng);俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)。

可百許頭：大約有一百來(lái)?xiàng)l?？?，表示估計(jì)數(shù)目。許，表示數(shù)目不確定。

日光下澈，影布石上：陽(yáng)光直照到水底，魚(yú)的影子映在石上。澈，穿過(guò)，透。現(xiàn)在寫(xiě)作“徹”。

佁然不動(dòng)：呆呆地一動(dòng)不動(dòng)。佁(yǐ)然，愣住的樣子。

俶爾遠(yuǎn)逝：忽然間游到遠(yuǎn)處去了。俶(chù)爾，忽然。

往來(lái)翕(xī)忽：來(lái)來(lái)往往輕快敏捷。

譯文：潭中的魚(yú)大約有一百來(lái)?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng)，沒(méi)有什么依托似的。陽(yáng)光直照到水底，魚(yú)的影子映在石上，呆呆地一動(dòng)不動(dòng);又忽然間游到遠(yuǎn)處去了，來(lái)來(lái)往往輕快敏捷，好像在和游人逗樂(lè)。

原文：潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。

斗折蛇行，明滅可見(jiàn)：(溪流)曲曲折折，一段看得見(jiàn)，一段又看不見(jiàn)。斗折，像北斗七星那樣曲折。蛇行，像蛇爬行那樣彎曲。

犬牙差(cī)互：像狗的牙齒那樣互相交錯(cuò)。

譯文：向小石潭的西南方看去，(溪流)曲曲折折，一段看得見(jiàn)，一段又看不見(jiàn)。溪岸像狗的牙齒那樣互相交錯(cuò)，無(wú)法知道它的源頭在哪里。

原文：坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。

凄神寒骨，悄愴幽邃：(感到)心神凄涼，寒氣透骨，寂靜極了，幽深極了。悄愴，寂靜得讓人感到憂傷。邃(suì)，深。

清：凄清，冷清。

譯文：坐在小石潭邊上，四面竹子樹(shù)林圍繞著，寂靜寥落，沒(méi)有旁人，使人心神凄涼，寒氣透骨，寂靜極了，幽深極了。因?yàn)檫@里的環(huán)境太凄清，不可以久留，于是記下了這番景致就離開(kāi)了。

原文：同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生 ：曰恕己，曰奉壹。

隸而從者，崔氏二小生：隨從我的人，有姓崔的兩個(gè)年輕人。隸，隨從。

譯文：一同去游覽的人：吳武陵，龔古，我的弟弟宗玄。隨從我的人，有姓崔的兩個(gè)年輕人：一個(gè)名叫恕己，一個(gè)名叫奉壹。

五、問(wèn)題歸納

1.第一自然段描寫(xiě)了哪些景物?作者寫(xiě)發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)，用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞?

寫(xiě)了空竹、水聲、小潭和潭邊的青樹(shù)、藤蔓。用“隔”“聞”“伐”‘取”‘見(jiàn)”等動(dòng)詞，寫(xiě)出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)，同時(shí)也點(diǎn)出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處。為下文寫(xiě)環(huán)境的“寂寥無(wú) 人”“其境過(guò)清”埋下伏筆。

2.第二自然段所寫(xiě)潭水有什么特點(diǎn)?作者是怎樣描寫(xiě)的?

清澄。作者從游魚(yú)、陽(yáng)光、影子等角度描寫(xiě)潭水。通過(guò)具體景物，用靜止和活動(dòng)的畫(huà)面來(lái)寫(xiě)，不作一點(diǎn)抽象的說(shuō)明，整段話沒(méi)有一個(gè)字寫(xiě)到水，只是描繪出一幅畫(huà)面，但又無(wú)處不在寫(xiě)水。你看魚(yú)兒在水里游，就像在空中浮游沒(méi)有憑依一樣。這就寫(xiě)出了水的清，清到仿佛透明的程度。太陽(yáng)光照下來(lái)，魚(yú)兒的影子都落在潭底的石頭上了，這就更顯出了水的清澄。這里雖然沒(méi)有正面寫(xiě)水，可是通過(guò)對(duì)魚(yú)兒、日光和影子這些具體東西的描繪，真正地寫(xiě)出了水清。就像畫(huà)家在畫(huà)風(fēng)的時(shí)候，用樹(shù)枝飄向一邊表示風(fēng)一樣，是一種形象化的表現(xiàn)手法。這種寫(xiě)景的方法叫側(cè)面描寫(xiě)。

3.作者是怎樣寫(xiě)魚(yú)的?這段描寫(xiě)滲透了作者怎樣的感情?

作者采用動(dòng)、靜相結(jié)合的方法，先描出生動(dòng)的畫(huà)面，再加上擬人化的手法。先寫(xiě)魚(yú)兒呆呆地一動(dòng)不動(dòng)，“佁然”就是呆呆的樣子。潭底石頭上印著清晰的魚(yú)影兒，這是靜止的畫(huà)面;忽然，一些魚(yú)飛快地竄往遠(yuǎn)處，一會(huì)兒游到這兒，一會(huì)兒游到那兒，非?；钴S，這是活動(dòng)的畫(huà)面。這些魚(yú)兒，又好像跟游人同樣的快樂(lè)，這是作者把自己快樂(lè)的心情加到魚(yú)兒身上，好像魚(yú)兒也像人那樣會(huì)感到快樂(lè)似的。

4.如何理解小溪的“明滅可見(jiàn)”?

因?yàn)樾∠悄菢忧?，所以望過(guò)去一段看得見(jiàn)，一段看不見(jiàn)。看得見(jiàn)的一段水面反映著天光云影，所以明亮;看不見(jiàn)的一段光亮就滅了。一明一滅，非常精確地寫(xiě)出了作者所看到的特征。

5.“凄神寒骨，悄愴幽邃”在本文中有什么作用?

不僅高度概括了小石潭環(huán)境清幽的特點(diǎn)，也含蓄地表達(dá)了作者憂傷悲涼、凄苦的心境，寓情于景，是全文的點(diǎn)睛之筆。

6.文章前面寫(xiě)“心樂(lè)之”，后面又寫(xiě)“悄愴幽邃”，這一樂(lè)一憂似難相容，該如何理解?

柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他思想感情的主調(diào)。寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情，所以這里的樂(lè)只是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來(lái)。

7.文中作者運(yùn)用多種方法繪景，試舉例說(shuō)明。

(1)點(diǎn)面結(jié)合。寫(xiě)石“全石以為底”是面，“為坻，為嶼，為嵁，為巖”是點(diǎn)。

(2)動(dòng)靜結(jié)合。寫(xiě)魚(yú)“影布石上，佁然不動(dòng)”是靜，“俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽”是動(dòng)，靜中有動(dòng)，更顯環(huán)境的雅靜。

(3)虛實(shí)結(jié)合?！疤吨恤~(yú)可百許頭……似與游者相樂(lè)”，表面寫(xiě)魚(yú)，其實(shí)也在寫(xiě)水，魚(yú)為實(shí)，水為虛，以實(shí)寫(xiě)虛。

六、課文主題

本文通過(guò)對(duì)小石潭優(yōu)美、幽深景物的描繪，表達(dá)了作者孤寂悲涼、憂傷抑郁的情感。

課后思考探究

一、游記的線索：發(fā)現(xiàn)小潭(聞聲 見(jiàn)形)→潭中景物(水 石 樹(shù) 魚(yú))→小潭源流(溪身岸勢(shì))→潭中氣氛(氣氛 感受)背誦略。

點(diǎn)撥：文章緊緊圍繞“小潭”組織材料，仔細(xì)閱讀文章，從中找出圍繞“小潭”都寫(xiě)了哪些內(nèi)容，是按照怎樣的順序來(lái)組織材料的。

二、文章前面寫(xiě)“心樂(lè)之”，后面又寫(xiě)“悄愴幽邃”。由“樂(lè)”到“憂”?！皹?lè)”是“憂”的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他的感情基調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情;但這種歡樂(lè)畢竟是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來(lái)。

點(diǎn)撥：文章前后內(nèi)容的感情基調(diào)非常明確，關(guān)鍵是結(jié)合作者的經(jīng)歷來(lái)理解作者當(dāng)時(shí)的情感狀態(tài)，然后再分析這種表面上“樂(lè)”與實(shí)際上“憂”的情感。

三、示例：小石潭給人“美”的享受：小石潭自身的美，周?chē)h(huán)境的美，潭中景物的美，小石潭源流的美。感受略。

四、1.西：方位名詞作狀語(yǔ)，向西。

2.斗：名詞作狀語(yǔ)，向北斗星那樣。

蛇：名詞作狀語(yǔ)，像蛇那樣。

3.犬牙：名詞作狀語(yǔ)，像狗的牙齒那樣。

4.凄、寒：形容詞的使動(dòng)用法，使……凄涼;形容詞的使動(dòng)用法，使……寒冷。

五、這段是文章最精彩的部分，屬于“定點(diǎn)特寫(xiě)”。在這幅極美的畫(huà)面中，作者寫(xiě)魚(yú)，從字面上看是在寫(xiě)魚(yú)，但透過(guò)字面，卻令我們不能不對(duì)清澈的潭水留下極深的印象。這種游魚(yú)和潭水相互映襯的寫(xiě)法，收到了很好的藝術(shù)效果。同時(shí)，游動(dòng)的魚(yú)一會(huì)兒靜止不動(dòng)，一會(huì)兒忽然游向遠(yuǎn)處，好像同游人一同享受著快樂(lè)。讀到這里，我們又不能不從游魚(yú)聯(lián)想到作者的歡悅心情。這種由情入景，由景及情的寫(xiě)法極具感染力。

譯文：潭中的魚(yú)大約有一百來(lái)?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng)，什么依靠也沒(méi)有，陽(yáng)光照到水底，魚(yú)的影子映在水底的石頭上。魚(yú)呆呆的，一動(dòng)不動(dòng)，忽然間向遠(yuǎn)處游去，來(lái)來(lái)往往輕快敏捷，好像在和游人逗樂(lè)。

第二篇：語(yǔ)文八年級(jí)第10課《小石潭記》同步練習(xí)

部編版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

第10課《小石潭記》課后練習(xí)

一、選擇題

1.下列加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是

A.篁?竹(huáng)

清冽?(liè)

B.為坻?(chí)為嵁?(kān)

C.參?差?(cēncī)佁?然(yǐ)

D.俶?爾(shū)翕?忽(xī)

2.下列句中“可”的意義與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（）

A.潭中魚(yú)可百許頭

B.斗折蛇行，明滅可見(jiàn)

C.其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源

D.以其境過(guò)清，不可久居

3.下面句子中的“以”字與“全石以為底”一句中的“以”用法相同的一項(xiàng)是（）

A.以?其境過(guò)清。

B.雖乘奔御風(fēng)，不以?疾也。

C.亞夫軍細(xì)柳，以?備胡。

D.以?君之力，曾不能損山之一毛。

4.下列畫(huà)線詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

A.潭西南而望

而計(jì)其長(zhǎng)曾不盈寸

B.中峨冠而多髯者為東坡

不足為外人道也

C.乃不知有漢

乃記之而去

D.自云先世避秦時(shí)亂

此中人語(yǔ)云

二、填空題

5.填空。

（1）《小石潭記》的“記”是一種文體,可記敘描寫(xiě),也可________,是屬于________的范疇。

（2）《小石潭記》的作者是________,是“唐宋八大家”之一,他擅長(zhǎng)寫(xiě)________,本文是________的第四篇。

6.請(qǐng)判斷下列說(shuō)法的正誤，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。

（1）“他的腿長(zhǎng)步大，腰里非常的穩(wěn)，跑起來(lái)沒(méi)有多少響聲，步步都有些伸縮，車(chē)把不動(dòng)，使座兒覺(jué)到安全、舒服?！边@句話寫(xiě)的是祥子拉車(chē)的情景。（________）

（2）米開(kāi)朗琪羅面對(duì)的是懷著敵意的城市維也納，他的音樂(lè)受到歡呼，他的困難卻無(wú)人問(wèn)津。（________）

（3）“那時(shí)正是快要收割的時(shí)候，麥子長(zhǎng)得至少有四十英尺高。我走了一個(gè)鐘頭才走到田地的盡頭，周?chē)幸坏阑h笆，至少有一百二十英尺高?！边@是寫(xiě)格列佛離開(kāi)大人國(guó)時(shí)看到的情景。（________）

（4）“火輪掣電烘烘艷，往往來(lái)來(lái)滾繡球。大圣三條如意棒，前遮后擋運(yùn)機(jī)謀”以上四句寫(xiě)的是哪吒與孫悟空打斗時(shí)各顯神威的情景。（________）

三、文言文閱讀

7.閱讀下面文本，完成下列各題。

游大林寺

白居易（唐）

余與河南元集虛?①輩，自遺愛(ài)草堂歷東、西二林，抵化城，憩峰頂，登香爐峰，宿大林寺。大林窮遠(yuǎn)，人跡罕到。環(huán)寺多清流蒼石，短松瘦竹。寺中惟板屋木器，其僧皆海東人。山高地深，時(shí)節(jié)絕晚，于是孟夏，如正、二月天。山桃始華，澗草猶短，人物風(fēng)候，與平地聚落?②不同。初到，恍然若別造?③一世界者。因口號(hào)?④絕句云：

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。

長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。

既而，周覽屋壁，見(jiàn)蕭郎中存、魏郎中弘簡(jiǎn)、李補(bǔ)闕渤三人姓名詩(shī)句。因與集虛輩嘆，且日：“此地實(shí)匡廬?⑤間第一境，由驛路至山門(mén)，曾?⑥無(wú)半日程。自蕭、魏、李游，迨?⑦今垂?⑧二十年，寂寞無(wú)繼者。嗟呼，名利之誘人也如此！”

時(shí)元和十二年四月九日，樂(lè)天序。

【注釋】①元集虛：唐代隱士，與白居易交情甚好。②聚落：村落，村莊。③別造：別處來(lái)到。造，到訪。④口號(hào)：隨口吟詩(shī)。⑤匡廬：廬山。相傳周朝時(shí)有匡氏七兄弟隱居廬山，故有此說(shuō)。⑥曾：還。⑦迨（dài）：至，到。⑧垂：將近。

（1）“此地實(shí)匡廬間第一境”朗讀節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)是（）

A.此/地實(shí)匡廬間第一境

B.此地實(shí)/匡廬間第一境

C.此地/實(shí)匡廬間第一境

D.此地實(shí)匡廬間/第一境

（2）解釋下列句子中畫(huà)線的詞語(yǔ)。

①周覽屋壁，見(jiàn)……三人姓名詩(shī)句。

覽：________

②長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。

覓：________

③此地實(shí)匡廬第一境。

實(shí)：_______

（3）翻譯文中畫(huà)線的句子。

①環(huán)寺多清流蒼石，短松瘦竹。

②山桃始華，澗草猶短。

（4）用自己的話說(shuō)說(shuō)白居易一行游大林寺的行蹤。

（5）大林寺景色優(yōu)美卻游人甚少，其原因是什么？請(qǐng)用文中語(yǔ)句回答。

8.閱讀下面文言文，回答問(wèn)題。

鈷鉺潭記①

柳宗元

鈷鉺潭在西山②西。其始蓋冉水③自南奔流，抵山石，屈折東流；其顛委④勢(shì)峻，蕩擊益暴，嚙⑤其涯，故旁廣而中深，畢至石乃止。流沫成輪⑥，然后徐行。其清而平者且十畝余，有樹(shù)環(huán)焉，有泉懸焉。

其上有居者，以余之亟⑦游也，一旦款⑧門(mén)來(lái)告日：“不勝官租私券⑨之委積，既芟⑩山而更居，愿以潭上田貿(mào)財(cái)?以緩禍。”

予樂(lè)而如其言。則崇其臺(tái)，延其檻，行其泉，于高者而墜之潭，有聲滌然。

尤與中秋觀月宜，于以見(jiàn)天之高，氣之迥?．孰使予爾居夷而忘故土者，非茲潭也歟？

【注釋】①選自《柳河樂(lè)集》．鈷鉺，熨斗。因潭形如熨斗，故名。②西山：山名，在永洲城西五里。③冉水：即冉溪，瀟水的支流。④顛委：頭和尾，指水的上游和下游。⑤嚙：這里是侵蝕的意思。⑥輪：喻水的漩渦。⑦亟：屢次，時(shí)常。⑧款：敲打。⑨私券：私人的借據(jù)，指?jìng)鶆?wù)。⑩芟：除草。?貿(mào)財(cái)：換取錢(qián)財(cái)。?迥：遼遠(yuǎn)。

（1）概括第一段的內(nèi)容。

（2）鈷鍶潭之水與小石潭之水有何異同？

（3）第二段流露出作者怎樣的思想感情？

四、現(xiàn)代文閱讀

9.閱讀下面文本，完成下列各題。

人老了竟是那么卑微

周振華

①母親那年八十。

②就是那一年，她離開(kāi)了我們。母親的離開(kāi)，該不是因?yàn)槲覍?duì)她的那聲呵斥吧？

③母親走后我才發(fā)現(xiàn)，人老了竟是那么卑微，包括在自己的兒女面前。

④很多年過(guò)去了，每當(dāng)回想起晚年的母親總盼著想多一次見(jiàn)到我們兒女那渴望的眼神，為換取我們對(duì)她的好感而極力掩飾病痛的折磨和委屈所表現(xiàn)出的那副卑微的樣子，我就無(wú)比愧疚，深感刺心戳肺的痛。

⑤小時(shí)候，每次吃飯，母親總先緊讓著我們吃，她不急，她在一旁微笑著看著姐姐、妹妹和我，問(wèn)好吃嗎？我們說(shuō)好吃，她聽(tīng)了就特別高興。母親愛(ài)為我們做飯，不怕費(fèi)時(shí)費(fèi)事，當(dāng)然，那時(shí)也吃不到雞鴨魚(yú)肉。下地收工回來(lái)，她不管有多累，身體多不舒服，也要忙著為我們做飯，盡管就那有限的幾種粗糧，那也調(diào)著花樣做。特別是每天中午，她的筷子還沒(méi)放下，出工的鐘聲就敲響了，于是，匆忙出門(mén)，嘴里還嚼著下半頓飯，或是吃碗酸菜、幾塊柿子干就當(dāng)一頓飯。

⑥多少年過(guò)去了，那逝去的歲月依然清晰。母親為我們做飯時(shí)的情景，已成為我們思念母親的一個(gè)深深的情結(jié)。

⑦母親老了以后，那樣子可不像年輕的時(shí)候了，好可憐。可當(dāng)時(shí)我并沒(méi)有這份強(qiáng)烈的感受，那種可怕的慣性不知給母親造成心理上的多大傷害。有件事，至今還深深地觸動(dòng)著我，撕扯著我。

⑧記得是一個(gè)周六，我們又回到了以母親為中心的家。母親經(jīng)過(guò)一個(gè)多鐘頭的忙活，滿(mǎn)心歡喜地托著剛出鍋的糖餅，像小時(shí)候一樣呼喚著我們：來(lái)！快吃！趁熱。不一樣的是，她的聲調(diào)已變得有氣無(wú)力了，母親真的是很老了。

⑨母親強(qiáng)打著精神，坐在炕沿上，呆呆地看著我們，腰已經(jīng)塌下去，怎么也坐不直了。

⑩那天可能是鬧鬼了。讓她沒(méi)想到的是，突然一個(gè)硬邦邦的聲調(diào)從我嘴里脫口而出：媽?zhuān)∏魄颇氖郑?/p>

?這簡(jiǎn)直就是呵斥。因?yàn)槲铱吹搅?，臉盆里的水不夠清凈，顯然之前沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待那雙和面的手。母親沒(méi)吭聲，那神態(tài)，像做錯(cuò)了事的孩子。貓著腰趕緊換了盆兒清水，重新洗她那雙滿(mǎn)是裂紋的手，洗了好長(zhǎng)時(shí)間。

?看著母親那緊張的神情，我如夢(mèng)方醒，我怎么會(huì)說(shuō)出那樣的混賬話！

?因?yàn)槲覀兓貋?lái)了，她高興，她打心眼兒里高興，所以才強(qiáng)打起精神，讓我們歇著，為我們忙活。

?她喜歡做我們小時(shí)候愛(ài)吃的，像撥魚(yú)子、豆面湯、烙糕子、烙糖餅什么的，母親都特別拿手。盡管每做一頓飯都相當(dāng)吃力，那她也愿意，她以這種方式盼著我們回來(lái)，讓我們高興。她就怕我們離開(kāi)她，A每次走時(shí)都說(shuō)：“下周早點(diǎn)回來(lái)！早點(diǎn)回來(lái)！”她的精神寄托，就是有我們圍在她身邊。再看看母親那副疲憊的身子，做頓飯不知有多艱難！

?我不該那樣呵斥母親。我從小就記著那句話：“兒不嫌母丑！”，今天是怎么了，我這是怎么了！良心讓狗吃了??？

?又一個(gè)周末到了，我們又回來(lái)了。我發(fā)現(xiàn)屋里墻角的木凳上，擺放著一個(gè)新臉盆，盆沿上搭著一條新毛巾，旁邊有塊新肥皂，盆里的水很清也很涼。這是母親為我們做飯，為了不讓我再那樣地呵斥她，精心準(zhǔn)備的。

?今天母親又為我們烙糖餅，她依然艱難地忙活著，臉盆里洗過(guò)手的水格外的清澈。B但我越發(fā)覺(jué)得，最不干凈的人，是我！

?我凝視著佝僂的母親心里無(wú)數(shù)次地在說(shuō)：“母親！我錯(cuò)了！我不該那樣對(duì)您！您一定原諒我！”

?可能是在懲罰我吧！自那次呵斥母親后，不久，我可憐卑微的母親就離開(kāi)了我們。

?一晃十幾年過(guò)去了，這件事我總也不能忘記，我的腦海時(shí)常浮現(xiàn)那天母親卑微的神情。上帝！我真的錯(cuò)了！我知道這樣的行徑是不可饒恕的！

?盡管我的雙眼為此時(shí)常模糊。

（1）通讀全文，概括“我”和母親之間給“我”最深觸動(dòng)的那件事。

（2）從人物描寫(xiě)方法角度賞析第⑧段中的畫(huà)線句子。

母親經(jīng)過(guò)一個(gè)多鐘頭的忙活，滿(mǎn)心歡喜地托著剛出鍋的糖餅，像小時(shí)候一樣呼喚著我們：來(lái)！快吃！趁熱。

（3）文題為“人老了竟是那么卑微”，文中哪些細(xì)節(jié)讓你看到了這個(gè)老人的卑微？

（4）文中A處畫(huà)線句是母親的語(yǔ)言描寫(xiě)，請(qǐng)聯(lián)系語(yǔ)境發(fā)揮想象，在后面添加一處母親的神態(tài)描寫(xiě)。

（5）如何理解B處畫(huà)線句“但我越發(fā)覺(jué)得，最不干凈的人，是我”這一句中的“不干凈”一詞？

10.閱讀下面文本，完成下列各題。

單車(chē)歲月

①那輛失去主人擦拭照拂的永久牌單車(chē)，也日漸失去了往昔的锃亮光澤，被擱停在銹跡斑斑的歲月一隅。

②我的單車(chē)情結(jié)，大概是受了父親的影響。改革開(kāi)放不久，父親就成了我們村第一個(gè)擁有單車(chē)的人，當(dāng)年他憑著外匯券（身在臺(tái)灣的爺爺所寄）從武漢購(gòu)買(mǎi)并親自騎回一輛上海產(chǎn)的永久牌單車(chē)，霎時(shí)點(diǎn)亮了灰暗的鄉(xiāng)村。

③村人用驚羨的目光看著那輛每天被父親擦得通明锃亮的單車(chē)，父親榮耀得就像一個(gè)凱旋的將軍。那時(shí)人們出村大多徒步，蜿蜒小路灑滿(mǎn)汗水磨破鞋底，少有人能像父親那樣雙輪滾滾，鈴鐺悠悠，來(lái)去如風(fēng)。

④那輛單車(chē)是我們?nèi)业尿湴?，父親對(duì)它寶愛(ài)如命，偶有村民來(lái)借，父親掏出車(chē)鑰匙后總是千叮嚀萬(wàn)囑咐，車(chē)被借走后，父親就跟丟了魂似的。那輛單車(chē)也是我們?nèi)业母Ｐ?，過(guò)年過(guò)節(jié)走親戚它就成了絕對(duì)的功臣，父親騎著它把母親、妹妹、弟弟和我，往返輾轉(zhuǎn)地載到大山里的姥姥家。山路崎嶇不平，坎坎坷坷，父親的單車(chē)如同搖籃，坐在單車(chē)后座上的我昏昏欲睡，沿路看到的河流與村莊如同一場(chǎng)夢(mèng)。

⑤我第一次學(xué)騎單車(chē)就騎的是父親的永久牌單車(chē)。那時(shí)感覺(jué)車(chē)座比我的頭還要高，現(xiàn)在我都不能想象當(dāng)時(shí)是怎么樣駕馭它的，那種雙手緊抓龍頭、右腳斜穿過(guò)黑色大三角架吃力蹬車(chē)的姿勢(shì)，跟舞臺(tái)上的滑稽小丑無(wú)二。學(xué)騎之初，父親為了避免我摔毀單車(chē)，天才般地在后座上橫綁了一根粗木棍，摔倒后單車(chē)才免于噩運(yùn)。

⑥剛剛學(xué)會(huì)騎單車(chē)的那陣子，車(chē)癮大得出奇，村頭的水泥禾場(chǎng)就成了我們放學(xué)后的練車(chē)場(chǎng)。多少個(gè)風(fēng)霜雨雪的日子，水泥禾場(chǎng)上，我和小伙伴們斜扭腰肢、猛蹬踏板，踩著單車(chē)兜圈追逐的歡樂(lè)身影，成了村里一道鮮活特異的風(fēng)景。瘋踩踏板，車(chē)輪飛轉(zhuǎn)，耳畔風(fēng)聲呼呼，大樹(shù)房屋極速飛旋，藍(lán)天白云美得像首詩(shī)……漸漸地，我們的心不愿再囿于禾場(chǎng)了。

⑦我頭一回右腳跨過(guò)三角架坐上車(chē)座的時(shí)候都已經(jīng)11歲了，那輛已經(jīng)衰老得不成形狀的“永久”，在我上下起伏的蹬踏中歪歪斜斜地朝向那個(gè)季節(jié)的黃昏行進(jìn)。那一天，我一鼓作氣騎了很遠(yuǎn)，第一次嘗到了一個(gè)人在路上的興奮感覺(jué)，也第一次模糊地意識(shí)到了遠(yuǎn)方這樣一個(gè)讓人激動(dòng)的概念。我騎了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，渠道邊的田埂騎完了，池塘邊的碎石子路騎完了，沿途柵欄的泥路騎完了……我在一個(gè)長(zhǎng)年枯竭的小河邊停了下來(lái)，悠然地回望夜色下的村莊，天黑如鍋底，連父親也看不到，但是一點(diǎn)恐懼都沒(méi)有，一點(diǎn)孤獨(dú)都沒(méi)有。

⑧我倔強(qiáng)地推著單車(chē)原路返回，那晚的星星特別明亮，幾乎是我這一生看到過(guò)的最明亮的一回。

⑨開(kāi)始到鎮(zhèn)上讀書(shū)，七八公里，一周一來(lái)回，單車(chē)是唯一的交通工具，也是展示本領(lǐng)的道具。在女孩子面前雙手脫把；把雙腳擱到龍頭上；或者把屁股坐到后座上去，像只大蛤??；或者在脫把的時(shí)候，撮著嘴巴悠閑地吹口哨，吹《其實(shí)你不懂我的心》《月亮代表我的心》《花心》……來(lái)回的路上，我們還是像以前一樣騎著單車(chē)。

⑩歲月輪轉(zhuǎn)，回望舊時(shí)月色，那時(shí)我們的心清澈如水，沒(méi)有混濁不堪的世俗。我們經(jīng)常騎車(chē)滯留在路過(guò)的仙鶴橋上，各自把單車(chē)往橋欄上一靠，就憑欄觀看河岸戴著斗笠專(zhuān)心垂釣的人們，那種悠然，那種心安理得，令人心生無(wú)限神往。也許半天并沒(méi)有魚(yú)兒咬鉤，也許一個(gè)下午釣不到幾條小魚(yú)，但他們依然握著魚(yú)竿，不急不躁，靜心垂釣。我常常會(huì)被垂釣人的那種坦然感染，我感覺(jué)到他們釣的其實(shí)就是一種心平氣和。

?到縣城上高中后我開(kāi)始住讀，少有機(jī)會(huì)騎單車(chē)；父親罹患心臟病以后，不敢騎也騎不動(dòng)單車(chē)了。那輛失去主人擦拭照拂的永久牌單車(chē)，也日漸失去了往昔的锃亮光澤，被擱停在銹跡斑斑的歲月一隅。

（毛本棟《人民周刊》2017年第11期）

（1）理解下列畫(huà)線詞的語(yǔ)境義。

①霎時(shí)點(diǎn)亮了灰暗的鄉(xiāng)村。

②被擱停在銹跡斑斑的歲月一隅。

（2）請(qǐng)對(duì)下面句子進(jìn)行賞析。

山路崎嶇不平，坎坎坷坷，父親的單車(chē)如同搖籃，坐在單車(chē)后座上的我昏昏欲睡，沿路看到的河流與村莊如同一場(chǎng)夢(mèng)。

（3）請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)作者在本文中寄寓了哪些情感。

五、解答題

11.閱讀課文，完成下面的題目。

（1）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括作者的行蹤、感受。

發(fā)現(xiàn)小石潭→________→介紹小潭源流→________

（2）小石潭的潭水有什么特點(diǎn)？作者是怎樣描寫(xiě)的？

（3）請(qǐng)從文中找出你最喜歡的句子，并任選角度賞析。

（4）作者在文中的感情前后不同，請(qǐng)概述作者感情的變化及其原因。

（5）通讀《小石潭記》全文，可知作者的思想情感是有變化的，導(dǎo)致這一變化的原因有哪些？

請(qǐng)結(jié)合課文和鏈接材料加以分析。

鏈接：唐永貞元年(805年)九月，王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治革新失敗，作為參與者之一的柳宗

元被貶邵州刺史，十一月加貶永州司馬。在永州期間，他寄情山水，排遣憂悶，寫(xiě)下了

著名的“永州八記”。

六、綜合讀寫(xiě)

12.閱讀下面文本，完成下列各題。

橫豎撇捺，勾連交錯(cuò)間，記憶了歷史，傳承了文明。漢字，一個(gè)個(gè)奇妙的組合，展現(xiàn)了無(wú)窮的魅力與神奇的力量。

文字，是文明時(shí)代的標(biāo)志。從甲骨文、金文、小篆到隸書(shū)行楷，漢字留住了歷史的記憶，推動(dòng)著中華文明的進(jìn)程。漢字的構(gòu)造和演化過(guò)程，體現(xiàn)出我國(guó)傳統(tǒng)文化的特質(zhì)，體現(xiàn)著中國(guó)人的文化心態(tài)和對(duì)世界的感知方式。

識(shí)字，更思“知”字，我市某中學(xué)將開(kāi)展以“探秘漢字”為主題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。你也來(lái)一試身手吧！

（1）下面是一個(gè)漢字的演變過(guò)程，請(qǐng)根據(jù)前幾個(gè)字形將其簡(jiǎn)體楷書(shū)寫(xiě)在田字格內(nèi)，并根據(jù)圖片字形推知其本義。

這個(gè)字的本義是________。

（2）“天雨粟，鬼夜哭，龍為之潛藏?！眰}(cāng)頡造字的古老傳說(shuō)，揭示了文字“出世”驚心動(dòng)魄的力量。今天，漢字中文隨著海內(nèi)外修習(xí)者不斷增多，也將中華文化的獨(dú)特魅力散播到世界各地。如果有外國(guó)友人來(lái)你?？疾旖涣?，你將如何向他們介紹你心中的漢字？（要求：至少用一個(gè)成語(yǔ)，不超過(guò)50字）

13.學(xué)習(xí)了柳宗元的《小石潭記》一文后，班級(jí)舉行了“走進(jìn)小石潭”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你積極參與并完成下列題目。

（1）[名句釋景]寫(xiě)出課文中描寫(xiě)景物的兩個(gè)名句。

（2）[推介景點(diǎn)]為了發(fā)展旅游事業(yè)，當(dāng)?shù)財(cái)M開(kāi)發(fā)小石潭景點(diǎn)，請(qǐng)你根據(jù)柳宗元的《小石潭記》一文的內(nèi)容，為該景點(diǎn)寫(xiě)一則簡(jiǎn)介。

七、寫(xiě)作

14.按要求作文。

請(qǐng)以“別樣的樂(lè)趣”為題目，寫(xiě)一篇文章。

要求：①你可以大膽選擇你最能駕馭的文體，寫(xiě)你最熟悉的內(nèi)容，表達(dá)你的真情實(shí)感；②文中不要出現(xiàn)真實(shí)的校名、姓名，如需要可用“××”代替，否則扣分；③不得抄襲；④不少于600字。

【參考答案】

1.D

2.A

3.D

4.D

5.（1）抒情議論·散文（2）柳宗元山水游記《永州八記》

6.√

×

×

√

7.略

8.鉆鉧潭的景色。

前者流急，清澈；后者平緩，清澈。

對(duì)勞動(dòng)人民的同情和對(duì)統(tǒng)治者的橫征暴斂的控訴。

9.（1）母親為我們烙甜餅被“我”呵斥手未洗凈后格外認(rèn)真的洗凈雙手。

（2）運(yùn)用神態(tài)描寫(xiě)，（動(dòng)作描寫(xiě)或語(yǔ)言描寫(xiě)）生動(dòng)形象地寫(xiě)出母親因?yàn)槲覀兓貋?lái)而高興、激動(dòng)的神態(tài)，表現(xiàn)母親對(duì)子女的愛(ài)與牽掛。

（3）①被兒子呵斥，母親不吭聲，像是做錯(cuò)了事的孩子。

②強(qiáng)打精神為我們做吃的就是為了讓我們高興，讓我們圍著她，陪伴她。

③精心準(zhǔn)備了新的臉盆、毛巾、肥皂為了讓我不再呵斥她。

（4）示例：說(shuō)話時(shí)帶著哀求的神色，又把征詢(xún)的目光緩緩地投在每個(gè)人臉上，而后豎起耳朵在聽(tīng)似的，像是期待著一聲聲爽快的回答。

（5）不干凈原是指“我”呵斥母親的手不干凈，這里指因“我”不懂得體諒母親，不懂得照顧母親的感受，讓母親增加了精神負(fù)擔(dān)，是靈魂和精神上的污跡。表達(dá)了對(duì)母親的愧疚和深深的自責(zé)。

10.（1）①舊時(shí)鄉(xiāng)村偏僻、落后，物質(zhì)匱乏，生活的色彩單一，所以用灰暗。

②既實(shí)指自行車(chē)的銹跡斑斑，也是指當(dāng)年的車(chē)，舊時(shí)的事已經(jīng)隨時(shí)光的流逝而不再那新鮮，令人感動(dòng)了。

（2）運(yùn)用比喻的修辭手法，把“父親的單車(chē)”比作“搖籃”，生動(dòng)地體現(xiàn)了坐在父親單車(chē)上的舒適感受，充分表現(xiàn)了那輛單車(chē)是我們?nèi)业尿湴痢?/p>

（3）作者想要表達(dá)的情感有：對(duì)家鄉(xiāng)親人（父親）的懷念；對(duì)單車(chē)陪伴的那段時(shí)光的難忘；時(shí)代已有了翻天覆地的變化，單車(chē)的那種快樂(lè)一去不復(fù)返了；不管什么樣的時(shí)光都能人相應(yīng)的成長(zhǎng)和收獲。

11.（1）觀賞潭中景物感受小潭氣氛

（2）清澈；通過(guò)描寫(xiě)游魚(yú)、日光、影子來(lái)側(cè)面烘托潭水的清澈。

（3）句子：佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)。賞析：抓住游魚(yú)的神態(tài)、動(dòng)作，采用動(dòng)靜結(jié)合的手法，把魚(yú)寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，充滿(mǎn)情趣；又從側(cè)面表現(xiàn)了小石潭水清澈的[特點(diǎn)。

（4）作者感情由“樂(lè)”變“凄”。作者遭貶失意來(lái)到山水中尋求解脫，發(fā)現(xiàn)小石潭，看到小石潭的景物感到高興；久坐后，感覺(jué)四周空曠寂寥、凄清深遠(yuǎn)，又勾起自己謫居生活的孤寂悲涼的心境。

（5）一是受自然環(huán)境的感染，初到小石潭時(shí)，聞水聲悅耳，見(jiàn)潭水清澈，“心樂(lè)之”；再見(jiàn)

潭中游魚(yú)相戲，不覺(jué)與之同樂(lè)；后覺(jué)周?chē)h(huán)境幽深寂靜，不覺(jué)心生悲涼；二是受社會(huì)環(huán)

境的影響，作者仕途失意，政治抱負(fù)難以施展，心中不免抑郁，這種抑郁之情雖于美麗的自然風(fēng)景中獲得短暫的排遣，但時(shí)間一久，便不免悲從中來(lái)。

12.（1）書(shū)寫(xiě)：采。本義：上像手，下像樹(shù)木及其果實(shí)。表示以手在樹(shù)上采摘果實(shí)和葉子。意思是用手指或指尖輕輕摘取。

（2）示例：漢字是迄今為止唯一存于世上的古老表意文字，凝結(jié)著我們祖先的智慧，將我們?cè)催h(yuǎn)流長(zhǎng)，燦爛多彩的民族文化凝聚成一個(gè)整體。

13.（1）示例：①青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

②潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依，日光下澈，影布石上。佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽。

（2）示例：小石潭位于小丘西面約120步，這里石奇水清，游魚(yú)相戲，四周綠竹環(huán)繞，環(huán)境十分幽美，是觀光旅游、愉悅心情的好去處。唐代文學(xué)家柳宗元曾來(lái)過(guò)這里，寫(xiě)下了千古傳誦的優(yōu)美散文《小石潭記》。小石潭由此聞名遐邇。

14.略

第三篇：2018年部編教材語(yǔ)文8年級(jí)下教案第10課 小石潭記

第10課 小石潭記

【教學(xué)目標(biāo)】

1．了解柳宗元的經(jīng)歷及作品，能借助工具書(shū)翻譯課文。

2．學(xué)習(xí)作者抓住事物的特征對(duì)自然景物進(jìn)行細(xì)致入微的描摹的寫(xiě)作手法。3．理解作者寄情山水的復(fù)雜感情，培養(yǎng)健康的審美情趣?！菊n時(shí)計(jì)劃】 3課時(shí)

第一課時(shí)完成步驟一、二，第二課時(shí)完成步驟三、四、五。第三課時(shí)完成步驟五與作業(yè)及背誦

第一課時(shí)

情景導(dǎo)入

中國(guó)有句古話：“一山一水真朋友，一花一鳥(niǎo)好兄弟”。歷史上的文人們?cè)谑б庥魫灂r(shí)往往喜歡寄情山水。在唐代，有這樣一位文學(xué)家，他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬，到達(dá)永州后，他到處尋訪山水美景，寫(xiě)下了膾炙人口的文章。這個(gè)人就是柳宗元。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的《小石潭記》。

步驟一 知識(shí)梳理 夯實(shí)基礎(chǔ) 1．讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形 篁竹(huáng)清冽(liè)為坻(chí)為嶼(yǔ)為嵁(kān)佁然(yǐ)．．．．．．俶爾(chù)翕忽(xī)差互(cī)寂寥(liáo)幽邃(suì)悄愴(qiǎo chuàng)．．．．．．．

2．文言知識(shí)梳理

(1)一詞多義

?之（以……為樂(lè)，意動(dòng)用法）?心樂(lè)．?①樂(lè) ?似與游者相樂(lè)（逗樂(lè)）?．?百許頭（大約）?潭中魚(yú)可．②可?

?不可久居（能）?．?冽（清澈）?水尤清．?③清 ?以其境過(guò)清（凄涼）?．?從小丘西行百二十步（自）?．④從?

?隸而從者（跟從）?．以其境過(guò)清（因?yàn)椋??．為底（用來(lái)）⑤以?全石以 ．?出（而，連接兩個(gè)動(dòng)詞的詞）?卷石底以． 1 ?披拂（長(zhǎng)短不一）?參差．⑥參?

?其岸勢(shì)犬牙差互（交錯(cuò)）?．記之而去（不譯，表承接）?．?從之（不譯，表并列關(guān)系）⑦而?隸而．?望（連詞，表修飾）?潭西南而．?小潭（發(fā)現(xiàn)）?下見(jiàn)．⑧見(jiàn)?

?明滅可見(jiàn)（看見(jiàn)）?．?（玉環(huán)）?如鳴珮環(huán)．?⑨環(huán) ?合（環(huán)繞）?竹樹(shù)環(huán)．○?底（作為）?全石以為．10為? ?為巖（成為）?．

(2)詞類(lèi)活用 ①?gòu)男∏鹞餍邪俣?向西，名詞作狀語(yǔ))．②下見(jiàn)小潭(向下，名詞作狀語(yǔ))．③日光下澈(向下，名詞作狀語(yǔ))．④皆若空游無(wú)所依(在空中，名詞作狀語(yǔ))．⑤俶爾遠(yuǎn)逝(向遠(yuǎn)處，形容詞作狀語(yǔ))．⑥潭西南而望(向西南，名詞作狀語(yǔ))．⑦近岸(靠近，形容詞作動(dòng)詞)．⑧斗折蛇行(名詞作狀語(yǔ)，像北斗七星一樣)(名詞作狀語(yǔ)，像蛇爬行那樣)．．⑨其岸勢(shì)犬牙差互(名詞作狀語(yǔ)，像狗的牙齒一樣)．．10凄神寒骨(使動(dòng)用法，形容詞作動(dòng)詞。使……凄涼)(使動(dòng)用法，形容詞作動(dòng)詞，使……感到寒冷)○．．?心樂(lè)之(意動(dòng)用法，形容詞作動(dòng)詞，以……為樂(lè))．

(3)特殊句式

①例裝句 例：全石以為底。應(yīng)為“以全石為底”，譯為：“以整塊石頭為底”。②省略句 例：斗折蛇行。句前省略了主語(yǔ)“溪水”。

3．作者簡(jiǎn)介

柳宗元，唐代文學(xué)家，唐宋八大家之一。字子原，祖籍河?xùn)|(今山西永濟(jì))，世稱(chēng)柳河?xùn)|。因官終柳州刺史，又稱(chēng)柳柳州。與韓愈共同倡導(dǎo)唐代古文運(yùn)動(dòng)，并稱(chēng)“韓柳”。他參加過(guò)永貞革新，失敗后被貶為永州司馬，從此柳宗元在荒遠(yuǎn)偏僻的永州苦待了整整十年，在此期間，寫(xiě)下了一組著名的山水游記，合稱(chēng)《永州八記》。后又被貶到更為荒涼的柳州。四年后，病魔無(wú)情地奪去了他年僅47歲的生命。4．文體知識(shí)

“記”是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過(guò)記事、記物、記景來(lái)抒發(fā)作者的感情或見(jiàn)解，借景抒情，托物言志。

步驟二 整體感知 走進(jìn)文本

1．聽(tīng)錄音范讀課文(多媒體播放課文朗讀)。要求學(xué)生在文中圈出易錯(cuò)，難讀的字。2．學(xué)生試著讀課文，注意斷句，小組推薦代表誦讀。

3．抽一名優(yōu)等生再讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，吐字清晰，聲音洪亮；讀出節(jié)奏，讀出感情。4．文章描寫(xiě)了哪些與小石潭相關(guān)的景物？ 【交流點(diǎn)撥】水、石、樹(shù)、蔓、魚(yú)、岸等。5．作者從哪些景物感受到了愉悅？ 【交流點(diǎn)撥】水聲、游魚(yú)。

6．作者對(duì)本次游覽的總體感受怎樣？(用原文語(yǔ)句回答)【交流點(diǎn)撥】凄神寒骨，悄愴幽邃。

第二課時(shí)

合作探究

步驟三 精讀課文 深層探究

(一)理清思路

1．理解文意 【交流點(diǎn)撥】

第一部分(第1段)：總寫(xiě)小石潭全貌。寫(xiě)了竹、水、潭、石、樹(shù)等。

第二部分(第2～3段)：以特寫(xiě)鏡頭描繪游魚(yú)和潭水，并寫(xiě)到了小溪的走勢(shì)。第三部分(第4段)：寫(xiě)幽靜的環(huán)境，抒發(fā)作者抑郁憂傷的心情。第四部分(第5段)：補(bǔ)充交代同行的人。

2．作者是按照什么順序?qū)懙模?/p>

【交流點(diǎn)撥】發(fā)現(xiàn)小潭——潭中景物——小潭溪流——潭中氣氛。

(二)深層探究

1．第2段寫(xiě)了潭水的什么特點(diǎn)？用的什么寫(xiě)法？好處是什么？

【交流點(diǎn)撥】清、澄。側(cè)面描寫(xiě)，通過(guò)寫(xiě)游魚(yú)、陽(yáng)光、影子描寫(xiě)潭水。無(wú)一字寫(xiě)水，但無(wú)處不在寫(xiě)水。

2．作者是怎樣寫(xiě)魚(yú)的？這段描寫(xiě)滲透了作者怎樣的感情？

【交流點(diǎn)撥】作者采用動(dòng)、靜相結(jié)合的方法，先描寫(xiě)生動(dòng)的畫(huà)面，再加上擬人化的手法。先寫(xiě)魚(yú)兒呆呆地一動(dòng)不動(dòng)，潭底石頭上印著清晰的魚(yú)影兒，這是靜止的畫(huà)面；忽然，一些魚(yú)飛快地竄往遠(yuǎn)處，一會(huì)兒游到這兒，一會(huì)游到那兒，非?；钴S，這是活動(dòng)的畫(huà)面。這些魚(yú)兒，又好像跟游人同樣的快樂(lè)，這是作者把自己快樂(lè)的心情加到魚(yú)兒身上，好像魚(yú)兒也像人那樣會(huì)感到快樂(lè)似的。

3．寫(xiě)小溪的源流，依次抓住溪源、岸勢(shì)的什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)？用了什么寫(xiě)作手法？ 【交流點(diǎn)撥】抓住岸身的曲折、蜿蜒，岸勢(shì)的參差不齊來(lái)寫(xiě)的，運(yùn)用比喻的修辭。寫(xiě)溪身，形容它像北斗七星曲折，這是靜止的；

寫(xiě)溪水，形容它像蛇行那樣曲折，這是流動(dòng)的。動(dòng)靜結(jié)合。

4．文章前面寫(xiě)“心樂(lè)之”，后面又寫(xiě)“悄愴幽遂”，一樂(lè)一憂似難形容，該如何理解？

【交流點(diǎn)撥】樂(lè)是憂的另一種形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡樂(lè)，畢竟是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來(lái)。

步驟四 賞析語(yǔ)言 把握寫(xiě)法

作者是如何運(yùn)用多種技巧，細(xì)致描寫(xiě)事物的？

【交流點(diǎn)撥】

①先聲奪人。如第一段，寫(xiě)小石潭的出現(xiàn)，采用了先聲奪人的手法——“隔篁竹，聞水聲”用“如鳴珮環(huán)”的比喻形容水聲悅耳，用“心樂(lè)之”的主觀感受調(diào)動(dòng)讀者的興趣。然后寫(xiě)“伐竹取道，下見(jiàn)小潭”，就十分令人神往。

②抓特點(diǎn)，用比喻。寫(xiě)潭的構(gòu)造形態(tài)，緊緊抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，先指出“全石以為底”，從而照應(yīng)了 “水尤清冽”一語(yǔ)，然后用比喻“為坻、為嶼、為堪、為巖”寫(xiě)石底卷出水面的形狀。③正面、側(cè)面相呼應(yīng)。第二段寫(xiě)潭里的游魚(yú)，文字不多，卻極其精彩?！敖匀艨沼螣o(wú)所依”一句，既正面寫(xiě)出游魚(yú)的自由自在，又側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明。

④對(duì)比描寫(xiě)，為了突出魚(yú)的生動(dòng)活潑，作者巧妙地把“佁然不動(dòng)”和“俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽”兩種情態(tài)加以對(duì)比，靜動(dòng)相對(duì)，尤能顯出魚(yú)的活潑。

⑤擬人?！八婆c游人相樂(lè)”。采用了擬人的修辭手法，更把游魚(yú)的神情寫(xiě)活了。

⑥移步換景。作者在移動(dòng)變換中帶領(lǐng)我們領(lǐng)略了各種不同的景致，具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)畫(huà)面感。由小丘到篁竹，由篁竹到聞水聲，再由水聲尋到小潭，講述了發(fā)現(xiàn)小潭的經(jīng)過(guò)，充滿(mǎn)了懸念和探奇的情趣，逐漸在人們面前展開(kāi)出一幅美妙的圖畫(huà)。

⑦寓情于景，情景交融。作者在描寫(xiě)景物時(shí)，無(wú)不滲透著自己的感受和情懷。

第三課時(shí)

當(dāng)堂演練

步驟五 總結(jié)課文 拓展延伸

1．總結(jié)課文

柳宗元運(yùn)用巧妙的比喻、情景交融的寫(xiě)法，描繪了小石潭的石、水、光、影、游魚(yú)、樹(shù)木等，著力渲染出了凄寒幽邃的氣氛，抒發(fā)了寂寞處境中悲涼凄苦的情感。

2．拓展延伸

柳宗元筆下的小石潭優(yōu)美幽靜，令人向往。如果要把小石潭開(kāi)發(fā)為旅游景點(diǎn)，聘你為導(dǎo)游，你如何向游客介紹小石潭？既要保持小石潭原有的特點(diǎn)，又要融進(jìn)現(xiàn)代化的風(fēng)格。請(qǐng)結(jié)合譯文寫(xiě)一篇導(dǎo)游詞，要求既生動(dòng)形象，又簡(jiǎn)潔明快。(只介紹一個(gè)景點(diǎn))【交流點(diǎn)撥】各位游客，剛才介紹了小石潭得名的原因，現(xiàn)在請(qǐng)看潭中的魚(yú)兒，這是小石潭最具特色的一景：陽(yáng)光下潭水清澈見(jiàn)底，活潑可愛(ài)的魚(yú)像小鳥(niǎo)在空中游動(dòng)一樣，有的抬頭似乎要與我們交談，有的搖頭擺尾，令人忍俊不禁，相信大家看了這潭中魚(yú)，會(huì)有好運(yùn)氣，年年有“余”的。

3：作業(yè)

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

??潭水：清澈 側(cè)面描寫(xiě)?潭中景物游魚(yú)：動(dòng)靜結(jié)合?由景及情小石潭記 ?小溪源流溪身：斗折蛇行?情景交融岸勢(shì)：犬牙差互?潭上氣氛——寂靜凄清 寓情于景???????????發(fā)現(xiàn)小石潭——隔、聞、伐、取、見(jiàn)?記錄同游者?

第四篇：八年級(jí)語(yǔ)文小石潭記說(shuō)課稿

《小石潭記》說(shuō)課稿

各位評(píng)委老師好:

我說(shuō)課的題目是《小石潭記》，它是人教版八年級(jí)（下）第六單元中的一篇文言文。下面，我將從以下幾個(gè)方面陳述我的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)理念。

一、教材分析

本課位于八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元第一課。本單元入選的課文都是歷來(lái)傳誦的名家名篇，很能代表中國(guó)山水文學(xué)情景交融的特點(diǎn)?！缎∈队洝肥橇谠坝乐莅擞洝敝械牡谒钠?，全文不足二百字，卻清晰地記敘了作者出游、游覽、返回的全過(guò)程，觀察入微，描摹細(xì)致，寫(xiě)出了小石潭及其周?chē)纳罾浼诺木吧蜌夥?，形似?xiě)景，實(shí)則寫(xiě)心。作者在寫(xiě)景中傳達(dá)出貶居生活中孤寂悲涼的心境，是一篇情景交融的佳作。

新教材入選這篇文章，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力，品味文章的優(yōu)美意境，提高審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。

2、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力目標(biāo)：了解柳宗元的作家作品常識(shí)，能借助工具書(shū)、注釋疏通文義，學(xué)習(xí)對(duì)自然景物入微的觀察、細(xì)致描摹的能力。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：理解作者失意被貶，寄情山水得抑郁憂傷的感情；體會(huì)作者筆下永州小石潭的優(yōu)美景色，培養(yǎng)健康的審美情趣。設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)教學(xué)目標(biāo) 的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體性特點(diǎn)，要突出學(xué)生學(xué)習(xí)提高的新內(nèi)容，要明確便于落實(shí)和檢測(cè)的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)的。

3、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

本文是一篇山水游記，其中抓住景物特點(diǎn)，用特寫(xiě)鏡頭寫(xiě)景狀物的方法是最主要的寫(xiě)作特色，這應(yīng)是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，另一個(gè)重點(diǎn)是疏通文義。本文語(yǔ)言表達(dá)含蓄，寓意深刻，對(duì)八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在理解上有一定的難度，因此理解作者寄情于山水的思想感情應(yīng)是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

二、學(xué)情分析

八年級(jí)學(xué)生已系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了三個(gè)單元的文言文，已有一定的文言知識(shí)的積累，能借助注釋和一定的文言知識(shí)初步讀懂課文。學(xué)生對(duì)文言文的分析和理解已經(jīng)具備了一定的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣不是很濃厚，在教學(xué)文言文時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

三、教法設(shè)想

“教無(wú)定法，貴在得法”，學(xué)生不是被動(dòng)的信息吸收者，而是主動(dòng)的。心理學(xué)研究也表明：一節(jié)課中學(xué)生的注意力高度集中的時(shí)間大約為二十分鐘，所以要不斷的變換教法以吸引學(xué)生的注意力。我認(rèn)為，教學(xué)千法，朗讀為本。文言文的教學(xué)朗讀是最基本的方法，也是最基本的任務(wù)，所以對(duì)重點(diǎn)的突破主要采用誦讀法、質(zhì)疑法和討論法。在難點(diǎn)的突破上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作家的經(jīng)歷，寫(xiě)作背景來(lái)達(dá)成。教學(xué)輔助工具是多媒體。

四、學(xué)法指導(dǎo)

新課標(biāo)提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法?！薄伴喿x淺近的文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容?！币虼?，學(xué)習(xí)本文的方法主要是自主閱讀法、質(zhì)疑探究法。在疏通文意時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照注釋及借助工具書(shū)學(xué)習(xí)，采用朗讀法，圈點(diǎn)勾畫(huà)法，學(xué)生的活動(dòng)形式主要是小組合作、開(kāi)放式討論。在賞析課文內(nèi)容時(shí)采用探究閱讀法，創(chuàng)造性閱讀法。這用有利于提高學(xué)生的閱讀文言文的能力。

五、教學(xué)過(guò)程

１、導(dǎo)入

以學(xué)過(guò)的詩(shī)《江雪》導(dǎo)入，引出唐代詩(shī)人柳宗元。

設(shè)計(jì)意圖：利用已學(xué)過(guò)的柳宗元的詩(shī)導(dǎo)入，學(xué)生有一種親切感，從情感上拉近與作者的距離，引起共鳴，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

。２、走近柳宗元，了解背景

學(xué)生交流收集到的柳宗元的資料。學(xué)生交流后，多媒體呈現(xiàn)有關(guān)柳宗元的資料。

柳宗元（７７３－８１９），字子厚。河?xùn)|人，世稱(chēng)柳河?xùn)|。唐代著名文學(xué)家思想家，唐宋八大家之一。自幼聰慧好學(xué)，２１歲中進(jìn)士第。他與韓愈、劉禹錫是同事。永貞元年，柳宗元積極參與王叔文為首的政治革新活動(dòng)，但找到保守勢(shì)力的反對(duì)。革新運(yùn)動(dòng)失敗，柳宗元被貶到永州，永州之貶，一貶就是十年。在這期間他寫(xiě)下了《永州八記》（《始的西山宴游記》《鈷鉧游記》《鈷鉧潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石澗記》《石渠記》《小石城山記》）《江雪》、《捕蛇者說(shuō)》等大量詩(shī)文。柳宗元的散文與韓愈齊名，堪稱(chēng)我國(guó)歷史上最杰出的散文家?！队乐莅擞洝芬殉蔀槲覈?guó)古代山水游記名作。這些山水游記，融合了作者的身世遭遇、思想感情，寄予自己的不幸遭遇，傾注怨憤抑郁的心情。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整合資料的能力。通過(guò)對(duì)作家的生平介紹。了解寫(xiě)作背景，有利于學(xué)生理解文章的思想感情，對(duì)難點(diǎn)的突破起到關(guān)鍵的作用。３、整體感知

走近《小石潭記》（1）朗讀課文

聽(tīng)讀（掃除文字障礙）——自讀——齊讀 指導(dǎo)：讀準(zhǔn)字音，吐字清晰，聲音洪亮；

讀出節(jié)奏，停頓正確； 讀出語(yǔ)氣，讀出感情。

設(shè)計(jì)意圖：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，文言文的學(xué)習(xí)誦讀是極其重要的，誦讀是文言文教學(xué)的基本方法也是基本任務(wù)。教會(huì)學(xué)生誦讀文言文的方法。（2）自讀課文，疏通文意

形式：小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合課下注釋疏通全文，圈點(diǎn)勾畫(huà)出疑難詞句，小組內(nèi)質(zhì)疑，記錄不能解決的難題，全班討論。教師點(diǎn)撥，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞句。

設(shè)計(jì)意圖：教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的基本方法，而不是由老師灌輸。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成查工具書(shū)看課下注釋的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。利用小組合作方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。新課標(biāo)指出“憑價(jià)學(xué)生閱讀文言文，重點(diǎn)在于考察學(xué)生記誦積累過(guò)程，考察他們能否借助注釋和工具書(shū)理解詩(shī)文大意?！?/p>

（３）課堂檢測(cè) 鞏固基礎(chǔ)（重在詞義句義）（利用多媒體出示練習(xí)）解釋下列加點(diǎn)的詞：

１、從小丘西行百二十步

２、斗折蛇行，明滅可見(jiàn)

３、心樂(lè)之 ４、以 全石以為底 卷石底以出

以其境過(guò)清無(wú)從致書(shū)以觀以中有足樂(lè)者

５、清 水尤清冽

６、可 潭中魚(yú)可百許頭

7、許

潭中魚(yú)可百許頭

以其境過(guò)清

不可知其源

先生不知何許人也

用現(xiàn)代漢語(yǔ)解釋下列句子

1、凄神寒骨，悄愴幽邃

2、青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂

3、其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。

：新課標(biāo)指出“語(yǔ)文教學(xué)要注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)?！蓖ㄟ^(guò)練習(xí)落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。這是文言文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。

4、與柳宗元同游

1、再讀課文，理解課文抓住景物特征寫(xiě)景的寫(xiě)法 1）投影問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考：

①本文寫(xiě)景條理清楚，作者是按照什么順序?qū)懙模?/p>

②小石潭中有哪些景物，它們有什么特點(diǎn)？作者是怎樣寫(xiě)的？

2）自主閱讀3分鐘后，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)展開(kāi)討論，小組代表總結(jié)發(fā)言。教師評(píng)價(jià)并板書(shū)明確，并對(duì)第二段重點(diǎn)品讀，嘗試背誦其中的佳句。

設(shè)計(jì)意圖： 本文是文言文游記中的佳作，作者對(duì)小石潭觀察入微，描摹細(xì)致，這兩個(gè)問(wèn)題目的在于引導(dǎo)學(xué)生去探究文章的寫(xiě)作特點(diǎn)，感受小石潭的幽靜。

2、學(xué)做導(dǎo)游，介紹“小石潭”

1）選擇文中自己最喜歡的一處景，設(shè)計(jì)一段導(dǎo)游詞，允許發(fā)揮想象作形象的描述，以引起“游客”的游玩興致。

2）請(qǐng)4——5名學(xué)生給全班同學(xué)導(dǎo)游（時(shí)間允許的話可以多請(qǐng)幾位學(xué)生）

設(shè)計(jì)意圖： 新課標(biāo)指出“能就適當(dāng)?shù)脑掝}即席講話，有自己的觀點(diǎn)，有一定的說(shuō)服力”，我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),既訓(xùn)練了學(xué)生的形象思維能力，也有利于鍛煉學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力，一舉多得。

5、品味文章，與柳宗元對(duì)話

1、精讀感悟，體會(huì)以景寫(xiě)情的寫(xiě)法

1）教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，暢說(shuō)優(yōu)美景色給人的感受：小石潭的美景令人目不暇接，仿佛置身其境。自古以來(lái)，多少文人墨客對(duì)《小石潭記》稱(chēng)贊不已，如果你也坐在潭邊，會(huì)有什么感受？ 2）深入探究，走進(jìn)柳宗元 面對(duì)如此優(yōu)美景色，作者卻是如此憂傷，文中的哪一句體現(xiàn)了作者的感情呢？你能不能結(jié)合寫(xiě)作背景，分析一下作者的憂郁從何而來(lái)呢？（可以從文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句）

設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)要求學(xué)生 “對(duì)作品中感人的情境，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”，而且“對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)”。我設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維活動(dòng)和情感活動(dòng)中，通過(guò)對(duì)內(nèi)容的分析，結(jié)合作者的背景資料來(lái)理解文中包含的情，這就是寓情于景，這樣就突破文章的難點(diǎn)。

6、師生共同總結(jié)：

1、這堂課你學(xué)到了哪些知識(shí)，掌握了哪些知識(shí)？

2、通過(guò)對(duì)課文的分析及對(duì)作者的了解，你有什么啟發(fā)？

教師引導(dǎo)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法、感受，最后教師做總結(jié)發(fā)言。

設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”。我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，鞏固所學(xué)的知識(shí)。７、課外作業(yè)

1、根據(jù)寫(xiě)作思路背誦課文：

2、你已學(xué)過(guò)不少描寫(xiě)景物的古代詩(shī)文，試著把其中描寫(xiě)山水的名句摘錄下來(lái)，并選擇一兩則加以賞析。

設(shè)計(jì)意圖：記誦積累是文言文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，故設(shè)計(jì)第一題作業(yè)。設(shè)計(jì)第二題意在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀文學(xué)作品的欣賞能力和對(duì)祖國(guó)優(yōu)美山水的審美能力，以陶冶美好的情操。這是一道拓展性的聯(lián)系題。

附板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)是在學(xué)生探究、討論的過(guò)程中逐步寫(xiě)出，此板書(shū)設(shè)計(jì)將文章的寫(xiě)作順序清晰地表現(xiàn)出來(lái)；能很好的幫助學(xué)生把握課文內(nèi)容及寫(xiě)作方法，并較好的理解作者情感。

發(fā)現(xiàn)小石潭：

聞其聲

見(jiàn)其形

潭中景物：

水 清（側(cè)面描寫(xiě)）

寫(xiě)小石潭美景

小石潭記

魚(yú)

樂(lè)

（動(dòng)靜結(jié)合）

抒孤寂悲涼之情

柳宗元

喻

小潭源頭：

形象比

潭中氣氛：

幽靜

同游之人

（寓情于景）

（凄神寒骨，悄愴幽邃）

第五篇：語(yǔ)文小石潭記知識(shí)點(diǎn)

柳宗元在《小石潭記》中，把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來(lái)，寓情于景，情景交融。其文言句式非常之優(yōu)美，下面小編給大家分享一些語(yǔ)文小石潭記知識(shí)，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

語(yǔ)文小石潭記知識(shí)

一、文學(xué)常識(shí)

⒈本文選自《柳河?xùn)|全集》，作者是唐代文學(xué)家柳宗元。因其出生于河?xùn)|，故稱(chēng)柳河?xùn)|。其人文名遠(yuǎn)播，與韓愈并稱(chēng)韓柳。寫(xiě)本文時(shí)，他正因政治革新失敗被貶為永州司馬。本文是《永州八記》之一。

⒉“唐宋八大家”指韓愈、柳宗元、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、歐陽(yáng)修、曾鞏。

⒊古代四大文體指記、表、銘、說(shuō)，“記”是古代一種文體，或敘事或?qū)懢埃驙钗铩?/p>

⒋本文按游蹤順序，以生動(dòng)的筆觸描繪了小石潭的石、水、游魚(yú)、樹(shù)木等景物，著重渲染了冷寂落寞、凄神寒骨、悄愴幽邃的氣氛，抒發(fā)了作者被貶官后憂傷、孤寂、憤懣、抑郁的情感。(主題)

二、按原文填空

⒈作者筆下的小石潭的特點(diǎn)是：(1)石底：寫(xiě)出文中相關(guān)語(yǔ)句：全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。(2)水尤清冽，這一特點(diǎn)是通過(guò)寫(xiě)潭中魚(yú)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

⒉第三段寫(xiě)溪流曲折的句子：斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。

⒊第四段作者抒憤懣的句子：以其境過(guò)清，不可久居。

⒋表現(xiàn)作者出游心情的句子：心樂(lè)之。

⒌描寫(xiě)小石潭概貌的句子：全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。

⒍寫(xiě)出文中形容流水聲音清脆悅耳的句子：如鳴佩環(huán)。

⒎寫(xiě)出描寫(xiě)石奇的句子：全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。

⒏寫(xiě)魚(yú)靜態(tài)的句子：日光下澈，影布石上，佁然不動(dòng)。

寫(xiě)魚(yú)動(dòng)態(tài)的句子：俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)也。

⒐寫(xiě)出潭上景色給人感受的句子：寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。

三、注音或?qū)憹h字

貽(yǐ)然 俶(chù)爾 翕(xī)忽 參(cēn)差(cī)差(cī)互 悄(qiǎo)愴(chuànɡ)幽邃(suì)篁(huánɡ)竹清冽(liè)日光下澈(chè)為坻(chí)為嵁(kān)搖綴(zhuì)翠蔓(màn)

四、通假字

日光下澈(澈——徹，穿過(guò)，透)

五、古今異義

⒈崔氏二小生 古：年輕人 今：戲曲藝術(shù)中的一種角色

⒉乃記之而去 古：離開(kāi) 今：從此地到彼處六、一詞多義

全石以為底(把，用，介詞)潭中魚(yú)可百許頭(大約)

⒈ 以 卷石底以出(用法同“而”，表修飾)⒉ 可 不可知其源(能夠)

以其境過(guò)清(因?yàn)?明滅可見(jiàn)(能夠)

怡然不動(dòng)(……的樣子)潭中魚(yú)可百許頭(表示數(shù)目不確定)

⒊ 然 ⒋許 雜然相許(贊同)

然往來(lái)翕忽(然而)曳屋許許聲(hǔ，擬聲詞)

以其境過(guò)清(凄清，冷清)心樂(lè)之(助詞，補(bǔ)足音節(jié))

⒌清 ⒍之

水尤清冽(清澈)乃記之而去(代詞，小石潭的情景)

全石以為底(作為)皆若空，游無(wú)所依(好像)

⒎為 ⒏若

為嶼(成為)若毒之乎(你)

其岸勢(shì)(它的，小溪的)潭西南而望(連詞，表修飾)

⒐其 其境過(guò)清(指小石潭的)⒑而 乃記之而去(連詞，表順接)

不可知其源(指小溪)隸而從之(連詞，表并列)

七、詞類(lèi)活用

⒈潭西南而望(西南：向西南，名作狀)

⒉斗折蛇行(像北斗星那樣，像蛇爬行那樣，名作狀)

⒊皆若空游無(wú)所依(在空中，名作狀)

⒋犬牙差互(像狗的牙齒那樣，名作狀)

⒌從小丘西行(向西，名作狀)

⒍下見(jiàn)小潭(向下，往下，名作狀)

⒎凄神寒骨(使……凄涼，使……寒冷，使動(dòng)用法)

⒏心樂(lè)之(以……為樂(lè)，因……感到高興，意動(dòng)用法)

八、指出下列句子所屬特殊句式，并翻譯

⒈全石以為底。句式：賓語(yǔ)前置

譯：(潭)以整塊石頭為底。

⒉日光下澈，影布石上，佁然不動(dòng)。句式：省略句

譯：太陽(yáng)光照到水底，(魚(yú)的)影子映在石頭上，呆呆地一動(dòng)不動(dòng)。

⒊坐潭上。句式：省略句

譯：我坐在潭邊。

九、指出下列句子的修辭手法

⒈卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。(排比)

⒉日光下澈，影布石上，佁然不動(dòng)，……似與游者相樂(lè)也。(擬人)

⒊潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。(比喻)

⒋其岸勢(shì)犬牙差互。(比喻)

十、掌握注釋及翻譯

十一、閱讀理解

⒈分別概括各段段意

第1段：寫(xiě)發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)，描寫(xiě)石潭全貌(寫(xiě)發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)，寫(xiě)潭，樹(shù))

第2段：描寫(xiě)潭水和游魚(yú)(寫(xiě)水、魚(yú))

第3段：探究小潭的水源及岸勢(shì)(源頭，岸勢(shì))

第4段：作者對(duì)小石潭的印象和感受(寫(xiě)感受、抒憤懣)

第5段：記同游者(綴述同游者)

小石潭記讀后感

宛如一曲清幽的小令，和著佩環(huán)的脆響落入心間。洋洋灑灑的三百字，宛若天成，如玉璞般華美清雅，渾然一體間仿佛又是處處雕琢，暗托情愫。一潭普普通通的清泉，在柳宗元寥寥數(shù)筆之下，確實(shí)變幻莫測(cè)，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。一汪名不見(jiàn)經(jīng)傳的清水，究竟寄托了多少故事?

——題記

柳宗元為訪小石潭，費(fèi)了不少周折，“隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂(lè)之?！敝皇且还尚⌒〉牧魉?，卻讓作者隔篁竹而聞而心卻樂(lè)之，還要用“鳴佩環(huán)”來(lái)喻之，滿(mǎn)心的向往還要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，似乎有一點(diǎn)夸張過(guò)了頭的感覺(jué)。然而想到柳宗元是為排解心中的憤懣之情，那這細(xì)小清越的流水聲何嘗不是他少年輕狂的理想呢?對(duì)于有所成就的渴望，對(duì)從政的風(fēng)光，富足生活的向往，一個(gè)“了”字，道盡所有年少輕狂?！胺ブ袢〉溃灰?jiàn)小潭，水尤清冽”，為訪小潭，不惜伐竹取道，層層向內(nèi)，終于見(jiàn)到了自己日思慕想的政壇。遠(yuǎn)觀政壇，是多么清澈，玲瓏狹小，脈絡(luò)清晰，還有各式各樣的奇石，為其平添了姿色。這些奇石恐怕就是范仲淹等改革派吧。清水，奇石，不由得讓作者心情激蕩，想要迫不及待地加入他們，走近他們，進(jìn)而得到“青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”美妙動(dòng)人的未來(lái)景色。

走進(jìn)小潭，發(fā)現(xiàn)其中的魚(yú)似乎“皆若空游無(wú)所依”，然而當(dāng)“日光下澈”時(shí)，便影布石上，互相暗中糾葛。有的魚(yú)看似呆愣，可當(dāng)你要接近它，觸及它時(shí)，卻靈敏地躲開(kāi)，官場(chǎng)上互相暗中糾葛的黑暗已躍然紙上，“似與游者相樂(lè)”，更像一句諷刺般的感嘆。

作者又遠(yuǎn)遠(yuǎn)向小石潭源頭望去，卻發(fā)現(xiàn)溪水曲折，像蛇一樣陰森毒辣，連波光都時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，政治官場(chǎng)的黑暗完全顯現(xiàn)出來(lái)，那曲折蜿蜒的慢慢道路，勾心斗角的坎坷過(guò)程，讓作者心中蒼涼，連源頭似乎也找不到了。

坐在小石潭旁，竹樹(shù)閉塞了這里的眼界，寂寥凄涼，充滿(mǎn)了自私自利的悲劇性色彩，于是作者“以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去”，柳宗元走了，看似是自愿離去，實(shí)則是被這里怵人的寒氣逼走的。短短一篇《小石潭記》，卻極其隱晦迷離地回顧了自己從進(jìn)入政壇，參加改革，到失敗被貶的政治歷程。

也許，在某種程度上看，小石潭也許是柳宗元腦海中的零星幻想或是大自然中被借用的一處景觀而已，但柳宗元這位高超的技師，用大自然詩(shī)一般的語(yǔ)言敘寫(xiě)出自己坎坷歷程。

那片小石潭，只是無(wú)限陰郁中的一絲寬慰罷了。

《小石潭記》中心思想

記敘了作者游玩的整個(gè)過(guò)程，以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)了“小石潭”的景色，含蓄地抒發(fā)了作者被貶后無(wú)法排遣的憂傷凄苦的感情。本文抒情上偏向于濃墨重彩，情感強(qiáng)烈，或撫今追昔，或傷時(shí)感懷，或心憂家國(guó)，或思親念舊，以極強(qiáng)的藝術(shù)感染力打動(dòng)一代又一代的讀者。

語(yǔ)文小石潭記知識(shí)點(diǎn)