10《小石潭記》導學案

一、學習目標

1．誦讀課文，體會作者的感情。

2．按照游覽的順序，分析課文內容。

3．掌握情隨景生，情景交融的寫法。

二、知識鏈接

《小石潭記》的作者柳宗元的山水游記在中國文學史上具有獨特的地位。其中最著名的，是他被貶謫到永州以后寫的《始得西山宴游記》《鈷潭記》《鈷潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》，這就是為人稱道的《永州八記》。柳宗元的山水游記把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然風景的描繪中，投入作者本人的身影，借被遺棄于荒遠地區的美好風物，寄寓自己的不幸遭遇，傾注怨憤抑郁的心情。

記是一種文體，以敘事為主，可記游、可記事、可抒情、可議論、可描寫。

三．自主學習

五．朗讀課文，標記段落序號，整體感知文章

⑴文章按照什么順序寫的？

按游覽順序

⑵根據課文段落，分析各段依次寫了哪些景物？

一段：發現小石潭及小石潭的景物。

二段：寫潭水和游魚。

三段：寫潭溪與岸勢。

四段：寫作者的感受。

五段：記同游者。

六．本文是一篇寫景散文，景物描寫生動形象，你能找出一處嗎？

七．把預習中遇到的問題記下來，上課時交流。

第一課時

【學習目標】

1．掌握課文的現代文翻譯。

2．指導學生誦讀課文，增強語感，把握作品的思想內容及藝術風格。

3．激發學生熱愛自然、贊美自然的豪情，陶冶情操，培養健康的審美情趣。

4．品味作品寫景的妙處。

一、交流展示自主學習內容

二、疏通文句，落實字詞，整體把握課文內容。

三、朗讀并背誦課文，注意語調的把握。

教師可提示學生語調的把握。

課文一、二段寫作者興致勃勃暢游小石潭，有全石帶來的好奇，有清澈的水流和飄忽不定的游魚所帶來的快樂，應讀得歡快些。三、四、五段寫小石潭周圍幽深冷寂的氛圍，應讀得傷感些，低沉些。

第二課時

一、學習目標

1．按照游覽的順序，分析課文內容。

2．掌握情隨景生，情景交融的寫法。

3．理解作者悲涼凄苦的情懷。

二、朗讀課文，獨立完成自主學習內容

1．作者是怎樣發現小石潭的?

隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環，心樂之。

2．小石潭的全貌是怎樣的？

全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。

3．游魚和潭水有什么特點？

潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下徹，影布石上，佁然不動；俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。

4．作者是怎樣描寫潭上景物的？

四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。

三、交流展示自主學習內容

四、合作學習

1．用自己的語言說說作者是怎樣發現小石潭的?

使用了哪些動詞？對景物的描寫運用怎樣的寫法。

先聞聲，后見形；隔、聞、伐、取、見。移步換景。

2．第（2）段中潭水有何特點？采用了什么方法寫潭水？作者當時的心情如何？從文中哪些文字可以看出來。文中對景物的描寫運用怎樣的寫法。

潭水清澈。側面描寫。作者的心情是快樂的。定點特寫。

3．第（3）段中描寫潭的水源，抓住溪流、岸勢的什么特點來寫的？運用了怎樣的修辭手法？

溪流：曲折蜿蜒、岸勢：參差不齊。比喻。

4.第（4）段寫作者在潭上所見到的景物和自己的感受，描寫了小石潭中怎樣的氣氛？反映了作者怎樣的心情？

描寫了小石潭幽深冷寂的景色和氣氛。作者極力描寫小石潭的幽靜，甚至浸透到人的心靈里去，把景物跟心情結合起來，寫出一種境界。在這種境界里，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映，我們可以從中體會到封建社會中不得志文人的痛苦心情。

5．文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，該如何理解？.樂是憂的另一種表現形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡樂畢竟是暫時的，一經凄清環境的觸發，憂傷悲涼的心情又會流露出來。潭中氣氛：幽深冷寂（孤凄悲涼心境的反映）──寓情于景。

五、朗讀課文，自主完成：

第一段描寫了

空竹、水聲、小潭

以及潭邊的翠蔓。

第二段描寫了

潭水

和

游魚

。表現潭水

清澈的特點。

第三段描寫小潭源流，依次抓住溪身的曲折蜿蜒

岸勢的參差不齊

來寫。

第四段描寫了小石潭中

幽深冷寂的氣氛。

六、補充內容：

1.本文的“景”與“情”：

作者把自己的心情與小石潭的環境結合起來，寓情于景，情景交融。在對景物的描繪中結合作者的遭際，滲透著作者自身的感受和情懷。這遠離塵世的小石潭雖充滿了生機，但無人賞析，四周被竹林環抱，其景物的幽深冷寂與作者心境的孤凄悲涼形成強烈的比襯，表現了作者那種無法擺脫的抑郁心情。

2．學習各種手法的運用：動靜結合、擬人、正面描寫、側面描寫。

3．板書：

發現小潭——潭中景物——小潭源流————潭中氣氛

游魚、潭水

溪身、岸勢

幽深冷寂

（動靜結合）（清澈）

（曲折蜿蜒）（參差不齊）

第三課時

練習測評：

1.抒發作者抑郁憂傷之情的一組句子是（C、F、G）（多選）

A.聞水聲，如鳴佩環。

B.青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。

C.四面竹樹環合，寂寥無人。

D.俶爾遠逝，往來翕忽。

E.斗折蛇行，明滅可見。

F.凄神寒骨，悄愴幽邃。

G.以其境過清，不可久居。

H.日光下徹，影布石上。

2.“若”、“似”、“如”都可以用來打比方，但有時又不一定是打比喻，試分析下列句子，哪些是比喻，哪些不是？

（a、b是，c不是）

A.聞水聲，如鳴佩環。

B.皆若空游無所依。

C.似與游者相樂。

3．作者坐潭上感到“凄神寒骨”的原因是（D)

A.深秋時節出游，天氣涼了。

B.游的時間長了，接近黃昏，有了寒氣。

C.小石潭四周沒有多少游人，潭水很深。

D.自己的心境凄苦孤寂。

5.根據課文，回答問題：

⑴“伐竹取道”與上文“隔篁竹，”呼應，又為下文“

寂寥無人

”埋下伏筆。

⑵既表現潭水之清，又暗示石潭之小的句子是潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。

⑶根據原文內容，說說作者觀賞景物時的心情是怎樣發展變化的？先樂后憂。

6.據要求填空

直接寫潭水的句子是

間接寫潭水的句子是。

7.摘出有關寫“魚”的句子

寫魚靜態的句子。

寫魚動態的句子。

寫魚情態的句子。

8文中與“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。”曲同工之妙的句子是潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下徹，影布石上，佁然不動；俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。

9.第二段對潭水的描寫，分別從游魚、陽光、影子等角度去點染，整段文字沒有一個字寫到

水，卻又無處不在寫

水。