第一篇：小石潭記學案（范文）

《小石潭記》導學練案

老師寄語：當你被一種很好的語言文字打動時，其實是語言背后的那個靈魂讓你感到有魅力。

學習目標：

1、積累重點文言詞匯。

2、品讀課文，體會作者的思想感情。

課前預習案

——凡事預則立，不預則廢

1、自己讀熟、讀通課文。

2、給下列句中劃線的字注音或根據注音寫漢字。

為坻（）為嶼為嵁（）為巖佁然不動（）

蒙絡搖zhuì（）參（）差（）披拂

悄chuàng（）幽suì（）俶爾遠逝（）往來翕忽（）

3、走近作者

柳宗元（773～819）唐代著名文學家、哲學家。字子厚，唐代河東（今山西省永濟市）人。因為他是河東人，世稱柳河東。因參加政治革新失敗被貶，因官終柳州刺史，又稱柳柳州。唐宋八大家之一，與韓愈共同倡導唐代古文運動，并稱韓柳。著有《柳河東集》。這篇游記是作者被貶為永州司馬時所寫，選自《柳河東集》，原名《至小丘小石潭記》。他的作品有的寄情山水，抒發個人的抑郁和苦悶；有的反映當時人民的疾苦和愿望，譴責統治者的殘酷壓迫和剝削等。《永州八記》、《江雪》、《捕蛇者說》等，都是他被貶永州時期的代表作品。《永州八記》指《始得西山宴游記》《鈷鉧潭記》《鈷鉧潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》。《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇。

４、寫作背景：（助你一臂之力）

柳宗元生活在政治腐敗、階級矛盾尖銳、社會危機四伏的中唐時期。

唐順宗時，代表中小地主階級利益的以王叔文為首的革新派執政，他們在政治上作了一系列的改革，史稱“永貞革新”。當時柳宗元33歲，任禮部

員外郎，也積極參與了這一革新運動。但是在保守勢力的瘋狂反撲下，順

宗退位。憲宗即位后，對革新派進行了殘酷的迫害，革新派人物相繼遭到

殘殺和貶謫。柳宗元被貶為永州司馬。這時，柳宗元政治地位下降，又身

居荒僻落后的地區，因此他的心中非常抑郁。

寫作《小石潭記》的元和四年是柳宗元人生最苦悶的歲月。在此之前，他年輕的妻子和年邁的母親相繼去世；女兒這一年已經病篤，次年四月三

日即夭折，年僅10歲。家庭迭遭變故，仕途更是蹇險不順。唐順宗永貞元

年（公元805年），柳宗元由尚書郎被貶為永州司馬，次年八月憲宗皇帝的詔命實際上等于斷送了他的政治前途：包括柳宗元在內的八人“縱逢恩赦,不在量移之限”（《舊唐書·憲宗紀》）。這意味著柳宗元此后再也不能參加

朝廷對官員的政績考課，永遠不能調移升遷，他將在荒蠻之地終老此生了。

５、文體知識介紹——記

“記”是古代的一種文體，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發作

者的感情或見解，即景抒情，托物言志。文言文標題中的“??記”，相

當于現代文“記??”的形式。如“小石潭記”，就是“記小石潭”，即

記述游小石潭的行蹤以及小石潭的景物。這類文章當中，大多數是游記，通過記敘旅途見聞和某地政治生活、社會面貌、風土人情、山川景物及名

勝古跡等來表達作者的思想感情。

6、提到文體，我們學過的文言文中還有哪些以一個字代表一種文體的？請

記錄下來

課中實施案

——欲窮千里目，更上一層樓

一、朗讀課文，讀得流暢

要求：讀準字音，讀得順暢，語速適當，節奏準確。

二、譯讀課文，疏通文意

1、請同學們借助課下注釋與工具書，二人合作疏通全文大意，積累重點文言字詞。

小石潭記

從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環，心樂之。

伐竹取道，下見小潭，水尤清洌。

全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。

青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。

潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。

日光下徹，影布石上，佁然不動；

俶爾遠逝，往來翕忽。似與游者相樂。

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。

其岸勢犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。

以其境過清，不可久居，乃記之而去。

同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。

隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。

四、感情朗讀，體會心情。

一切景語皆情語，你認為文中的景物描寫寄托了作者怎樣的思想感

情？

五、反饋檢測：

1、解釋下列加點的詞語在句中的意思。

A、從小丘西．行B、斗．折蛇行C、可．百許

頭

2、文學常識填空。

柳宗元，字，世稱。朝文學家。

他與一起倡導“唐代古文運動 ”，被列入“唐宋八大家”。

3、用現代漢語翻譯句子。

坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。

4、根據課文內容默寫。

1、文中描寫小石潭周圍極幽極佳的景致的句子是。

2、文中側面寫出水清澈的句子

是。

3、文中用比喻的修辭手法寫出溪流形態的句子

是。

課后延伸案

——紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行

一、佳境導游：

從文中選取其中最讓自己心神馳往的景物，加上自己豐富的想象，寫一段導游詞。

二、比較閱讀（2010年荷澤市）

【甲】 潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽。似與游者相樂。

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。

——柳宗元《小石潭記》

【乙】 道州城西百余步，有小溪。南流數十步，合營溪。水抵兩岸，悉皆怪

石，欹（qī）嵌盤屈，不可名狀。清流觸石，洄懸激注。佳木異竹，垂陰相

蔭。此溪若在山野，則宜逸民退士之所游處；在人間，則可為都邑之勝境，靜者之林亭。而置州以來，無人賞愛；徘徊溪上，為之悵然！

——元結《右溪記》

1．解釋下列劃線的詞。（2分）

① 以其境過清（）② 不可名狀（）

2．翻譯下列句子。（4分）

①斗折蛇行，明滅可見。

②佳木異竹，垂陰相蔭。

3．兩文各寫出了水怎樣的特點，分別運用了什么描寫方法？（4分）甲文：

乙文：

4．兩文在寫法上有什么共同點？試舉一例說明。（2分）

三、積累歸納

（1）一詞多義 全石以為底 ．

為坻，為嶼．

全石以為底 ．

卷石底以出 ．

其境過清 ．

可百許頭 ．

不可知其源 ．

可見 ．

水尤清冽 ．

清 ．

（2）詞類活用

從小丘西行百二十步 ．

斗折蛇行 ．．

其岸勢犬牙差互 ．．

心樂之 ．

2、方法指導

譯文三原則:信、達、雅。

信：忠實于原文。

達：通順暢達。

雅：詞句有文采。

三、同游石潭，欣賞美景。

1、回視“文體知識介紹——記”。

2、請同學們速讀全文，邊讀、邊想象、邊劃出你認為文中寫小石潭最美的語句（你最喜歡的語句），能談談你認為它美的原因嗎？

請以“我喜歡的句子是，因為”為句式談。例：我喜歡的句子是斗折蛇行，明滅可見。因為它運用了比喻的修辭方法，把小溪比作北斗、蛇。生動形象的寫出了小溪蜿蜒曲折的樣子。

你能用自己的語言，生動形象的描繪出這幅最美的畫面嗎？試一試吧！

第二篇：《小石潭記》學案

《小石潭記》學案

八年級語文組組編 主備

張愛葉

課程目標：

1．學習按．．．照一定順序組織材料和抓住特征、用鮮明生動的語言寫景狀物的方法。

2．了解“如”、“若”、“似’’的不同用法及“以”、“為”在文中的用法。

學習策略：朗誦法、問答法、點撥法。

重點難點：

1．背誦課文。

2．體會文章寫景抒情的方法。

3.樹、石、水、魚特點及對它們的準確描寫。學時安排

二學時 學習過程：

第一學時

一、學習導入

二、檢查預習，落實字詞。①給下列字詞注音。

A、篁．竹（）

清冽．．（）

為坻．（）

B．為嶼．（）

為嵁．（）

佁然．．（）C．俶．爾（）

翕忽．．（）

差互．．

（）D．寂寥．．（）

悄愴．．（）

幽邃．（）②下列句子翻譯不正確的一項是（）A、全石以為底：（潭）以整塊石頭底。

B．潭中魚可百許頭：潭中的魚可以數出有百多條。C．佁然不動：（魚影）呆呆的一動不動。D．凄神寒骨：感到心神凄涼，寒氣透骨。3．抽查學生朗讀課文，全班學生齊讀課．文。．．

三、走進作者，了解背景，解釋題目

⑴作者：．．．．

⑵背景：

⑶解題：

四、整體把握，指導學生理解文意。

第一段：

第二段：

第三段： 第四段：

第五段：

第二學時

一、疏通文意

1.將在課前自主學習到的知識以學習小組為單位交流，組長負責本小組同學疏通文意，有不懂的先在小組內解決，解決不了的作好記號準備質疑。

2.集體質疑，同學互助，教師點撥、強調重點詞語、句子。

3．以搶答的形式進行課堂檢測

①作者是怎樣發現小石潭的？請用譯文回答。

②小石潭的全貌是怎樣的？

③游魚和潭水有什么特點？

④作者是怎樣描寫潭上景物的？

⑤課文是按游覽的順序來寫，條理十分清楚，清說說本文寫作思路。

4．設置問題，加以點撥，引導學生賞讀課文。

(1)文中哪些句子寫了“石”?請說明理由。

(2)文中哪些句子寫了“水”?請說明理由。

(3)文中的“動”與“靜”。

(4)文中的“對比”和“烘托”。

(5)文中的“景”與“情”。

(6)文中的“鏡頭”與“畫面”。

二、小結：

三、測試

１、填空：

《小石潭記》作者是

字

，唐代河東人，所以世稱

，曾經在柳州做官，所以又稱。

２、選出加點字文言現象不同的一項是（）

Ａ、潭西南而望，斗．折蛇．行

Ｂ、其岸勢犬牙．．差互

Ｃ、其一犬．坐于前

Ｄ、坐潭上，四面．．竹樹環合３、選出不是比喻句的一項是（）

Ａ、聞水聲，如鳴佩環

Ｂ、似與游者相樂

Ｃ、斗折蛇行，明滅可見

Ｄ、其岸勢犬牙差互

４、選出翻譯正確的一項是（）

四面竹樹環合，寂寥無人

Ａ、（潭）的四面被竹林樹木包圍著，寂寞空曠，沒有別的人。

Ｂ、（潭）的四面被竹林樹木纏繞著，靜悄悄的，沒有別的人。

Ｃ、（潭）的四面被竹林樹木包圍著，靜悄悄的，沒有別的人。

Ｄ、（潭）的四面被竹林樹木環繞著，沒有別的人，感到寂寞。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

５、選出翻譯正確的一項是（）

隸而從者，崔氏二小生

Ａ、我帶著一同去的，有姓崔的兩個年輕人。

Ｂ、跟著一同去的，有姓崔的兩個年輕人。

Ｃ、跟著一同去的，有姓崔的兩個小孩。

Ｄ、我帶著一同去的，有姓崔的兩個小孩。

中 考 解 析

１、選擇對加紅詞解釋正確的一項（）

①亦不詳其姓字

Ａ．詳細

Ｂ．說明，細說

Ｃ．詳細地知道②方其遠出海門

Ａ．正直

Ｂ．方才

Ｃ．當……時 ③人物略不相睹

Ａ．微，一點兒

Ｂ．簡單，略微

Ｃ．省去

④終亡其酒

Ａ．逃跑

Ｂ．死去的Ｃ．失掉

２、解釋加紅的詞語。

①┍Ａ．先生不知何許．人也

（）

┕Ｂ．可百許．頭

（）

┍Ａ．或置酒而招之．

（）

②┝Ｂ．其言，茲若人之．儔乎（）

┕Ｃ．無懷氏之．民歟

（）

３、指出下列句中有通假字的一項（）

①隸而從者，崔氏二小生

②盡奔騰分合五陣之勢

③宣王說之

④近塞之人有善術者．．．．．．．．

第三篇：小石潭記——學案

《小石潭記》師生共同學案

課型：新授課 執筆：毛迅 審核：八年級語文教研組

一、學習目標：

1、了解作者、作品常識。

2、能夠熟練的誦讀課文，初步背誦課文。

3、結合描寫順序，整體把握文意。

4、能夠對重點字詞進行解釋，對重點句進行翻譯。

5、體會本文融情于景，借景抒情的藝術特色。

6、體會課文簡潔、豐富而又有節奏感的語言特點。

二、學習重點：目標1、2、3、4

三、學習難點：目標5、6

四、學法指導：

1、充分利用相關學習輔助資料；

2、小組自主、合作、探究學習；

3、結合學案，在課文中采用圈點勾畫批注的方法。

五、學習過程

（一）預習、導學

一、文學常識積累

要求：查找有關資料（如課文注解等其他語文資料），整理出你認為重要的與作者有關的常識內容。（提示：）柳宗元：字子厚，河東人，唐代中期杰出的文學家，思想家。曾參與王叔文集團的政治革新活動，任禮部員外郎。失敗后，被貶為永州司馬。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣賞大自然風光來排遣內心的愁悶。他在永州發現了許多風景佳麗的地方，記下了其中的八處名勝，成為我國古典文學散文史上頗有名的《永州八記》。《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇。作者寓情于景，抒發謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。他所寫的游記散文，往往借景抒．情，以寄托自己政治上不得志的悲憤。（解題：）“記”是古代的一種文體，主要是記載事物，也往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。

二、反復誦讀課文，整體把握文意。

要求：

1、讀通課文，找出難讀難寫的常用字，并注音后整理到下面空白處（要查字典）。悄愴()篁（）竹 清洌()為坻()為嶼()．．．．． 翕()忽 為嵁()差()互 寂寥()幽邃()．．．．．

2、詞語解釋（在課文中進行批注）

的？為什么？

二、把握作者情感，體會作者情景交融手法的綜合運用。（提示：在課文中進行勾畫和批注）

1、作者在文中重點寫了哪些景，表達了怎樣的情。

（1）文中哪些句子寫了“石”？突出了石有怎樣的特點？

（2）文中哪些句子寫了“水”？運用了怎樣的寫法？寫出了水怎樣的特點？（3）文中的“動”景與“靜”景的結合。

2、作者是怎樣把情和景結合起來的？

3、其他寫法的運用

（1）文中的“鏡頭”與“畫面”

點撥：在第一段，作者采用的是“移步換景”的寫法，在移動變換中引導我們看到不同的景物，很象一部山水風光影片，具有極強的動態的畫面感。在第二段作者描寫潭水、游魚，采用了“定點特寫”的寫法，作者一共只用了四十個字，就活靈活現地描出了潭水中游魚的美景。（2）文中的“對比”和“烘托”

點撥：①為了突出魚的生動活潑，把“怡然不動”和“俶爾遠逝，往來翕忽”兩種情態加以對比，靜動相對，尤顯出魚的活潑。②作者用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數，使人感到像是“空”“無”，尤使水清之狀具有實感。

三、體會課文簡潔、豐富而又有節奏感的語言特點。

簡潔而又豐富，細致而生動，用短句產生節奏感，讀起來悅耳動聽，字里行間還蘊含著作者豐富的情感。

（三）、延伸探究（小組合作學習）

一、思考討論，完成下列問題

1、作者為什么將這個無名小水潭命名為“小石潭”？

2、“似與游者相樂”寫到了“樂”，與后文的“凄神寒骨，悄愴幽邃”是否矛盾？為什么？

3、讀了課文，小石潭給你留下的最深刻的印象是什么？

二、延伸寫作（用作文本完成）

1、你也曾游覽過一些風景名勝，請選出給你留下印象最深的一處，按游覽順序寫一則游記，要求寫出該景物的特征及當時的心情。

2、選擇文中自己最喜歡的一處景，設計一段導游詞，允許發揮想象作形象的描述，以引起“游客”的游玩興致。

第四篇：《小石潭記》學案

廟子一中“疑探展練評”學案

《小石潭記》

【學習目標】

1、了解作者、作品常識，積累常見的文言實詞、虛詞，提高文言文閱讀能力。

2、品味形象生動優美的語言，體會作者的情感。

3、學習寓情于景的寫法，體會本文融情于景，借景抒情的藝術特色。

【學習重點】積累文言字詞，把握文意，體會作者情感。【學習難點】體會本文融情于景，借景抒情的藝術特色 【資料鏈接】

1． 有關作者： 柳宗元（773―819），字子厚，河東(今山西永濟縣)人，唐代中期杰出的文學家、思想家，唐宋八大家（韓愈、柳宗元、歐陽修、曾鞏、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍）之一。他與韓愈齊名，并稱“韓柳”，都是唐代古文運動的倡導者和奠基人，對當時文風的改革、散文的發展起過重大的推動作用。他所寫的游記散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲憤。

2、寫作背景

由于永貞革新失敗，柳宗元于唐順宗永貞元年（公元375年）被貶到永州任司馬。在永州期間，柳宗元共寫了八篇知名的山水游記，后人稱《永州八記》。這八篇游記各自成篇。《小石潭記》是《永州八記》中的 【學習過程】

一、導入： 1.明確學習目標2.請同學們自學【資料鏈接】中“有關作者”和“寫作背景”，用紅筆將自認為最重要的內容畫上線。

二、自學，初步感知：

1、初游小石潭，讀美文：

1）自由朗讀課文，在你認為難以讀準的字下畫上著重號。然后將你認為特別重要或難讀準的字及其注音寫在下面。廟子一中“疑探展練評”學案

2）寄情于景是山水游記的通用法則，我們該如何體會這類文章的款款深情呢？

3、展文采，撰美文：

柳宗元雖“記之而去”，但那一汪小潭而今已成永州的著名旅游景觀，一日，作為導游的你帶隊到此游覽，你將如何向游客介紹呢？請結合課文的描寫，展開想象，寫一段導游詞。

四、課堂小結，背誦美文： 作者一行游小石潭，賞美景，留下千古美文，這其中佳景，佳句，及其寓情于景之妙法，不能背誦，豈不遺憾？請大家整理課文思路，背誦課文。

五、檢測拓展 ：

1、請結合句子，寫出加點的詞的含義：

以：全石以為底

（）

為：全石以為底

（）．．

以其境過清

（）

為坻，為嶼??（）．．

卷石底以出

（）．清：水尤清洌

（）

可：潭中魚可百許頭（）．．以其境過清

（）

不可知其源

（）．．

2、古人登山臨水，賞花撫木，往往有所寄托，有所感悟。在中國古代文學領域，寫景抒情，托物言志，已經成為一個通用的藝術法則。來看看這些句子通過寫景，抒發了什么情。（1）無可奈何花落去，似曾相識燕歸來（晏殊）

（）（2）飄飄何所似，天地一沙鷗（杜甫）】

（）

第五篇：26、《 小石潭記》學案

26、《 小石潭記》學案

教師寄語：一切景語皆情語。學習目標：

1、熟讀課文并熟練翻譯課文。

2．學習按照一定順序組織材料和抓住事物特征，用鮮明生動的語言寫景狀物的方法。3．體會本文融情于景，借景抒情的藝術特色。

一、基礎知識

熟練朗讀課文，對照文下注釋翻譯課文，然后完成以下問題。

1、請為下列加粗字注音：

如鳴佩（）環（）

佁（）然不動

俶（）爾遠逝

參（）差（）披拂

往來翕（）忽

斗（）折蛇行

悄（）愴（）幽邃

犬牙差（）互

寂寥（）無人

2、結合語境，解釋詞語：

⑴ 從小丘西行百二十步。

（西：____________________）

⑵ 聞水聲，如鳴佩環，心樂之。（樂：______________________）

⑶ 皆若空游無所依。

（空：____________________）

⑷ 斗折蛇行，明滅可見。

（斗：_________蛇：_________）

⑸ 其岸勢犬牙差互。

（犬牙：____________________）

⑹ 寂寥無人，凄神寒骨。

（凄：_________寒：_________）

3、結合語境，解釋下列各組句子中的加點詞語：

Ａ、⑴ ??下見小潭，水尤清冽。

（清：_______________）

⑵ 以其境過清，不可久居??

（清：_______________）

Ｂ、⑴ 聞水聲，如鳴佩環，心樂之。（樂：_______________）

⑵ ??似與游者相樂。

（樂：_______________）

Ｃ、⑴ 潭中魚可百許頭??

（可：_______________）

⑵ 斗折蛇行，明滅可見。

（可：_______________）

Ｄ、⑴ ??皆若空游無所依。

（游：_______________）

⑵ 同游者：吳武陵??

（游：_______________）

4、把下列句子翻譯為現代漢語：

⑴ 青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。

譯句：_____________________________________________________ ⑵ 潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。

譯句：_____________________________________________________

⑶ 以其境過清，不可久居，乃記之而去。

譯句：____________________________________________________

5、查找資料，了解作者及寫作背景。

二、閱讀課文，整體感知。6．小石潭的全貌是怎樣的?

7．課文是按游覽的順序來寫，條理十分清楚，請說說本文寫作思路。

8、根據原文內容，說說作者觀景賞物時的心情是怎樣發展變化的。

答

三、精讀課文，局部研討。

9、作者在描寫小潭源流時依次抓住溪身岸勢的什么特點來寫的？運用了什么修辭方法？

答：__________________________________________________________ 10．本文最突出的特點是景物描寫逼真，說一說作者描寫游魚和潭水抓住了什么特點?

11、這篇文章有不少地方用了情景交融的寫法。如第四段的景物寫得幽深凄清，也與作者貶官后那種孤寂凄涼抑郁的心情一致。是找出文中一例其他的情景交融的寫法，試做分析。

四、拓展延伸。

12、為了發展旅游事業，當地擬開發小石潭景點，請你根據文章內容為該景點寫一則簡介。

五、課堂小結 收獲： 疑問：

六、達標測試

閱讀課文，并回答問題：

從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。

潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽。似與游者相樂。

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。

同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。

1、通讀全文后，選用原文中的相關文字填空。

①“伐竹取道”與上文的“__________”呼應，又為下文的“________”埋下伏筆。

② 既表現潭水之清，又暗示石潭之小的語句是“________________”。

③ 作者是站在小石潭的東岸來觀賞景物的，這可從文中“________”和“_________”兩個句子得到印證。

２、本文是按什么順序來寫的？文中突出表現了“小石潭”的什么特點？

答：

３、第二段中作者是怎樣描寫潭水清澈的？

答：

4、文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，這“一樂一憂”似難相容，該如何理解？結合寫作背景，作簡要說明。

答：