第一篇：神秘的頭盔閱讀題及答案

1.《神秘的頭盔》作者是(托馬斯·布熱齊納)，主人公(碧吉)、(路克)、（帕特里克）在（田野上）發(fā)現(xiàn)一頂神秘的頭盔，神秘之處在于(骷髏頭盔上有“救命”二字)。2.古堡里的科學(xué)家叫(法蘭茲)博士，他一共對(duì)外求助了(3)次，分別是(投擲頭盔求救)、(發(fā)求救信號(hào))、(掛床單求救)。3.法蘭茲博士用（投石器）把骷髏頭盔拋到田野上。

4.法蘭茲博士在實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)的是一種（益蟲(chóng)），專吃植物害蟲(chóng)。5.小屋密道的開(kāi)關(guān)在（畫(huà)像下方的桌角上）。6．碧吉最討厭別人叫她（小寶貝）。

7.因?yàn)槿齻€(gè)牌友耍了把戲，（威普克）輸?shù)脙A家蕩產(chǎn)。8.三只小虎向當(dāng)?shù)貙W(xué)校借了一樣運(yùn)動(dòng)器材是什么？（撐桿）9.威普克夫婦的兒子叫(阿迪)。

10.綁架博士的歹徒是(弗列德)和(班諾)。11.田野上的不明飛行物是（熱氣球）。12.貝特南夫婦是（帕特里克）的爺爺奶奶。13.小虎隊(duì)最終從（水井）進(jìn)入古堡內(nèi)院。14.古堡長(zhǎng)廊上爬滿了（毒蝎子）。

15.冒險(xiǎn)小虎隊(duì)系列圖書(shū)我還讀過(guò)（）、（（）、（）。、）

第二篇：《神秘的頭盔》讀后感

《神秘的頭盔》描寫(xiě)了“三只小虎”在假期到帕特里克的爺爺和奶奶農(nóng)莊度假。發(fā)現(xiàn)了一頂神秘的骷髏頭盔，頭盔上竟然打著求救信號(hào)，和神秘古堡發(fā)出的求救。

到底求救者是誰(shuí)？他在哪里？骷髏頭盔怎么會(huì)被丟在空曠的田野上？一連串的凝問(wèn)使他們產(chǎn)生了好奇。碧吉忍不住提議，我們應(yīng)該悄悄地進(jìn)入古堡去看看，于是小虎隊(duì)立刻采取行動(dòng)，他們穿過(guò)村莊，爬上古堡所在的山岳，在一所房子里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)密道，但密道里的鐵棚上了鎖，古堡前的鐵網(wǎng)布滿了尖刺，根本爬不過(guò)去。他們又回家拿了撐竿跳過(guò)去，突然一支飛箭，差點(diǎn)這射中了帕特的鼻子，他只好又反回來(lái)。

小虎隊(duì)最終得到了暗語(yǔ)解密尺解讀之后，沒(méi)想到，除了乘坐熱氣球之外，還有其他的方法可以進(jìn)出胡帕克城堡，就是還有一條密道可以進(jìn)入城堡，第二天、三只小虎終于從密道進(jìn)了城堡，他們發(fā)現(xiàn)了二個(gè)壞人弗列德和假畫(huà)家，他們挾持博士，想竊到博士的新發(fā)明，現(xiàn)在小虎隊(duì)知道求救信號(hào)是博士發(fā)的，小虎隊(duì)最終打敗了壞人，用熱氣球救出了博士。

讀了這本書(shū)，我認(rèn)為，他們的行為不可取，因?yàn)樗麄兌际切『?，不?yīng)該去冒險(xiǎn)，他們應(yīng)該報(bào)警，叫警察叔叔去解救博士，這才是他們應(yīng)該做的。

第三篇：教育敘事：一頂黃色頭盔

一頂黃色頭盔

小強(qiáng)是一位輕度的智障孩子，別看他在學(xué)習(xí)上記不住，生活中還挺會(huì)查言觀色?？吹嚼蠋熾p手拿著東西，他肯定會(huì)跑過(guò)來(lái)幫你；有小朋友弄臟了手，不用老師要求，他會(huì)主動(dòng)帶去水槽邊洗干凈；教室里的東西只要你一開(kāi)口，他立馬幫你拿出來(lái)。在老師眼里，小強(qiáng)是一位聽(tīng)話、懂事、樂(lè)于助人的好孩子。班級(jí)里他是老師的好幫手，是大家學(xué)習(xí)的榜樣?？梢?yàn)橐豁旤S色的頭盔，讓他“跌”了一跤。

又到了星期五學(xué)生回家的日子，下課鈴聲響起，校門(mén)一打開(kāi)，家長(zhǎng)們蜂擁而至，整個(gè)校園人聲鼎沸，熱鬧非凡。這時(shí)候我們老師忙著跟每位家長(zhǎng)打招呼，交流孩子的情況，顧此失彼那是經(jīng)常的事。這時(shí)，管理生活的一位阿姨急匆匆的趕來(lái)，著急的問(wèn)：“張老師，你有沒(méi)有看到小強(qiáng)??？”我奇怪的問(wèn)：“他不是說(shuō)有東西要帶回家，去寢室里拿了嗎，你沒(méi)看到他嗎？”“我看到了他拿著一頂黃色的頭盔走了。我一開(kāi)始沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，小冰找不到頭盔來(lái)問(wèn)我，我才記起小強(qiáng)手里拿著的正是小冰的?！卑⒁套载?zé)地說(shuō)，“怎么辦??？”“別著急。”我安慰道，“就剛才他還從教室前走過(guò)，肯定沒(méi)走遠(yuǎn)，我去找找?！惫?，在校門(mén)口我看到了小強(qiáng)正坐上了他爸爸的摩托車(chē)準(zhǔn)備離開(kāi)。我急忙喊住了他們，跑上前問(wèn)道：“小強(qiáng)，你戴的頭盔是不是從寢室里拿的？”小強(qiáng)的臉色一下子就變色，吱吱嗚嗚的說(shuō)：“是的。”一看到他的神色我就心里有數(shù)了，又接著問(wèn)：“是不是從小冰的柜子里拿的？”這下，他的臉色就更不好看了，連話也說(shuō)不出來(lái)，只是輕輕的點(diǎn)了點(diǎn)頭。當(dāng)時(shí)我考慮到周?chē)沫h(huán)境，也沒(méi)過(guò)多的說(shuō)什么，只簡(jiǎn)答的說(shuō)：“小冰在找頭盔，老師幫你拿回給他，你先回家吧。”

當(dāng)校園又恢復(fù)平靜的時(shí)候，那頂黃色的頭盔又浮現(xiàn)在我的腦海里，它就像是一盞黃色的警示燈，提醒了我。像小強(qiáng)這樣的乖孩子他也犯了嚴(yán)重的錯(cuò)誤。平時(shí)總是表?yè)P(yáng)他，為了突顯出榜樣的作用，有什么活動(dòng)總是讓他帶頭，有好吃的小強(qiáng)的那份也經(jīng)常會(huì)比其他同學(xué)多一些，也許在不知不覺(jué)中小強(qiáng)覺(jué)得在班級(jí)里我可以得到比別人更多更好的，有一定的優(yōu)越感。可他畢竟是個(gè)孩子，還是一個(gè)智障的孩子，所以他不懂那些是因?yàn)樗谋憩F(xiàn)，老師獎(jiǎng)勵(lì)的，是經(jīng)過(guò)了老師同意的所得。再加上因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)條件的限制或其他原因，看到喜歡的東西別人有，自己卻得不到，所以只有通過(guò)其他的途徑去獲取了。聯(lián)想到最近教室里也經(jīng)常會(huì)無(wú)故的丟失一些東西，有吃的零食，也有學(xué)習(xí)用品和玩具，我想這些會(huì)不會(huì)也是小強(qiáng)拿的呢？也讓我感覺(jué)到自己工作的疏忽。

周一返校，我找了個(gè)時(shí)間跟小強(qiáng)進(jìn)行了一次個(gè)別談話，了解了他的動(dòng)機(jī)。原來(lái)，小強(qiáng)在安全課上聽(tīng)老師說(shuō)乘坐摩托車(chē)要戴上頭盔才安全，知道這是交通規(guī)則?？墒亲约簠s沒(méi)有，所以想到拿別人的頭盔用了。聽(tīng)了小強(qiáng)的話，我首先肯定了他課堂中的認(rèn)真聽(tīng)講，接著嚴(yán)肅的指出了他的錯(cuò)誤。不是自己的東西，不管是撿的，還是借的，都不能占為己用。要分清這是自己的東西，那時(shí)別人的，自己的東西要愛(ài)惜，別人的東西不能隨意拿。經(jīng)過(guò)我的一番說(shuō)辭，小強(qiáng)終于懂得了“別人的東西不能拿”的道理。也誠(chéng)實(shí)的交代了前段時(shí)間教室里丟失的東西確實(shí)是他所為。

我也把這件事作為一次對(duì)集體教育的機(jī)會(huì)在晨間交流中提到，除了讓小強(qiáng)正視自己的錯(cuò)誤外，當(dāng)然我并不過(guò)多的指責(zé)他，旨在提醒全班學(xué)生引以為戒。同時(shí)我也跟小強(qiáng)的家長(zhǎng)進(jìn)行了一次溝通，讓家長(zhǎng)給他買(mǎi)了一個(gè)新的頭盔，平時(shí)要注意多跟孩子交流，重視孩子心理健康的發(fā)展。在日常的教育工作中，我有意識(shí)的對(duì)學(xué)生的誠(chéng)實(shí)行為進(jìn)行重點(diǎn)表?yè)P(yáng)，班級(jí)里也多了因?yàn)椤罢\(chéng)實(shí)”而得到獎(jiǎng)勵(lì)的例子。

黃色頭盔事件讓我深深的體會(huì)到，雖然對(duì)孩子的學(xué)科知識(shí)要求可以降低，但健康的心理不能或缺。

桐鄉(xiāng)市特殊教育學(xué)校 張紅云 2011-2-23

第四篇：探索神秘

探索神秘

《海底兩萬(wàn)里》讀后感

法國(guó)作家凡爾納用他充滿離奇高深的想象力與科學(xué)性的文筆帶領(lǐng)我遨游海底兩萬(wàn)里。這是一段奇妙的旅程。鸚鵡螺號(hào)潛艇帶領(lǐng)著我縱橫海底兩萬(wàn)里,一幅幅精彩的畫(huà)面,海底墓地、珊瑚礁、巨型章魚(yú)、對(duì)抗鯊魚(yú)、養(yǎng)在貝殼里的大珍珠……至今還回繞在我的腦海中。

1866年,大海的各地出現(xiàn)了這樣一只怪物,身長(zhǎng)百米,偶爾浮出水面。不少船只受到襲擊而沉沒(méi)。由此生物學(xué)家阿龍納斯應(yīng)邀調(diào)查。然后被怪物攻擊,最后俘虜。教授醒來(lái)之后,才發(fā)現(xiàn)并不是自己最先推測(cè)的獨(dú)角鯨魚(yú),而是一只特殊的潛水艇。讀到這里,我一方面佩服教授的探索性；另一方面也明白一點(diǎn),要知道事情的真相,必須自己親自探索,才能獲得真理。故事曲折的進(jìn)行著。教授被束縛了人身自由,成為尼摩船長(zhǎng)的船員,開(kāi)始遨游于海底。尼摩船長(zhǎng)之后邀請(qǐng)教授等人海底打獵。之后繼續(xù)航行,食物告缺,登船采食,卻被印第安土著人圍攻,智斗印第安人后,來(lái)到了印度洋的海底采珠場(chǎng)。教授被這眼前的巨大珍珠生產(chǎn)地所吸引,我也進(jìn)入了冥冥的幻想之中,突然,一只鯊魚(yú)襲來(lái),船長(zhǎng)尼摩挺身而出,一叉正中鯊魚(yú)的心臟。教授深深的被尼摩的勇敢所打動(dòng)。同時(shí),我的注意力也從珍珠身上轉(zhuǎn)向故事的主人公之一,尼摩。

尼摩從探索開(kāi)始,凡爾納告訴我們,他是一個(gè)早已與世人斷絕聯(lián)系的人。其實(shí)在教授的觀察,特別是奮力救人,一叉殺掉鯊魚(yú)的這個(gè)情節(jié)中。我看見(jiàn)尼摩雖然是表面上與人世相隔絕,其實(shí)他一直具有舍己救人的精神。再?gòu)哪崮ΥL(zhǎng)把珍珠送予采珠人的這一舉動(dòng)。尼摩的品質(zhì)又上了一層。這種樂(lè)于無(wú)私奉獻(xiàn)的精神值得我們每一個(gè)讀者向其致敬。隨著航行的繼續(xù),尼摩的個(gè)性品質(zhì)更得以彰顯。教授發(fā)現(xiàn)尼摩船長(zhǎng)是利用打撈沉船財(cái)寶來(lái)救濟(jì)窮人和科學(xué)探險(xiǎn)的。由此,我從最開(kāi)始的對(duì)尼摩船長(zhǎng)的畏懼心理,走向敬佩。

鸚鵡螺號(hào)在尼摩的指揮下向南極繼續(xù)出發(fā),在海洋霸主鯨魚(yú)之中穿梭。當(dāng)看見(jiàn)尖頭鯨向弱者長(zhǎng)須鯨進(jìn)攻的時(shí)候。尼摩船長(zhǎng)再次挺身而出,指揮大家?guī)椭L(zhǎng)須鯨。此后,一路歷經(jīng)險(xiǎn)惡的冰山、巨型的章魚(yú)。船長(zhǎng)尼摩都冷靜、機(jī)智的應(yīng)對(duì)。在此,歷經(jīng)了海底兩萬(wàn)里后的航行終止在了挪威西海岸的大漩渦處。教授醒來(lái)后發(fā)現(xiàn)尼摩和潛艇早已消失不見(jiàn)……

探索海底的神秘,學(xué)習(xí)尼摩的高尚情操。凡爾納成功打動(dòng)了讀者的心,開(kāi)闊了讀者的眼界。我也深深被海底的神秘與尼摩的為人所吸引……

第五篇：競(jìng)聘經(jīng)典題及答案

一、近期集團(tuán)各項(xiàng)管理制度相繼下發(fā)，公司要求各單位結(jié)合相關(guān)情況制定工作計(jì)劃，你的正職宣布了制定的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)計(jì)劃，但員工反對(duì)意見(jiàn)較大，你作為副職該怎么做？

1、協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)正面引導(dǎo)員工對(duì)于制度學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)（有利于工作開(kāi)展，有利于自身能力提升等）。（正面引導(dǎo)）

2、結(jié)合單位具體情況認(rèn)真分析領(lǐng)導(dǎo)制定的培訓(xùn)計(jì)劃，確定制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃在合理性、科學(xué)性方面確實(shí)存在不足，通過(guò)合適的途徑向領(lǐng)導(dǎo)提出合理建議。（對(duì)工作計(jì)劃提出合理建議）

3、結(jié)合單位具體情況認(rèn)真分析領(lǐng)導(dǎo)制定的培訓(xùn)計(jì)劃，確定工作計(jì)劃十分合理、科學(xué)，那么要及時(shí)建議領(lǐng)導(dǎo)變化與員工的溝通方式。（對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的溝通方式提出建議）

4、如果工作計(jì)劃合理、科學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)與員工的溝通方式也適當(dāng)，員工仍存有抱怨的，自己應(yīng)公開(kāi)表態(tài)認(rèn)同領(lǐng)導(dǎo)制定的計(jì)劃并帶頭學(xué)習(xí)。（帶頭踐行）

二、為什么參加本次競(jìng)聘？

首先我認(rèn)為，我已經(jīng)具備本次競(jìng)爭(zhēng)上崗的條件和要求，12年工作經(jīng)歷。。讓我有信心站在這里。我從以下三點(diǎn)進(jìn)行闡述: 1.為了響應(yīng)組織的號(hào)召。感謝各位領(lǐng)導(dǎo)為我們提供了這次展示自我、挑戰(zhàn)自我、提高自我的機(jī)會(huì)。我愿意接受組織的挑選。

2.為了工作上更進(jìn)一步。如果我競(jìng)聘成功，那么肩負(fù)的責(zé)任將更重，在業(yè)務(wù)能、工作方法等方面，都要有很大的提升，才能適應(yīng)工作、勝任工作。

3.為了查找各方面的不足。演講、面試、測(cè)評(píng)等一系列的考察，必然會(huì)將我在學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)能力、管理等方面的不足或者缺點(diǎn)展示出來(lái)，這樣有利于我有針對(duì)性的克服不足和缺點(diǎn)，對(duì)今后更好的開(kāi)展工作來(lái)說(shuō)是一次幫助和收獲。

三、如果本次競(jìng)聘成功，你會(huì)首先開(kāi)展哪些工作？ 我從以下四點(diǎn)進(jìn)行闡述: 1.管好自己： 加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。。加強(qiáng)管理知識(shí)的學(xué)習(xí)。。要嚴(yán)于律己，起好表率作用。2.當(dāng)好“班長(zhǎng)”：

維護(hù)部門(mén)團(tuán)結(jié)、發(fā)揚(yáng)民主，遇事多請(qǐng)示、商量，充分發(fā)揮班子成員作用； 心胸開(kāi)闊，包容員工的不同意見(jiàn)；

不搞幫派、小團(tuán)隊(duì)、不帶頭制造不和諧。3.帶好隊(duì)伍：

一是制定嚴(yán)格的制度和情感式管理要?jiǎng)側(cè)岵?jì) 二是切實(shí)關(guān)心員工生活，員工事情無(wú)小事

三是營(yíng)造團(tuán)結(jié)向上的工作氛圍與打造美好安聯(lián)不謀而合

4.爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)：帶領(lǐng)身邊的同事以過(guò)硬的工作作風(fēng)，認(rèn)真扎實(shí)、高標(biāo)準(zhǔn)地完成好各項(xiàng)工作任務(wù)，爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)。

四、作為副職，你認(rèn)為需要具備哪些能力勝任工作？ 我從以下三點(diǎn)進(jìn)行闡述:

1.態(tài)度：今天我站在這里，非常愿意接受組織的挑選。就個(gè)人而言，職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)表面上看是知識(shí)、能力、職位、權(quán)力、業(yè)績(jī)、關(guān)系的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上卻是職業(yè)心態(tài)和人生態(tài)度的競(jìng)爭(zhēng)；心態(tài)可以培養(yǎng)興趣！興趣是最好的老師！

2.責(zé)任：工作責(zé)任心強(qiáng)，對(duì)崗位任務(wù)細(xì)心。責(zé)任，已經(jīng)成為人的一種立足之本，成為企業(yè)求生存求發(fā)展的重要能力。如果你缺乏責(zé)任，組織不會(huì)聘用你，團(tuán)隊(duì)不會(huì)讓你加盟，搭檔不愿意與你共事，朋友不愿意與你往來(lái)，親人不愿給你信任，你最終將被這個(gè)社會(huì)拋棄。在這個(gè)世界上，有才華的人太多，但是有才華又有責(zé)任的人卻不多。

3.能力：工作能力強(qiáng)，能順利完成上級(jí)交辦的各項(xiàng)任務(wù)。。

五、如果此次競(jìng)聘未成功，你會(huì)怎么辦？

1.敢于面對(duì)。勝敗乃兵家常事，更何況是一次內(nèi)部競(jìng)聘，沒(méi)有競(jìng)聘上，說(shuō)明我的能力還未達(dá)到公司的要求

2.善于反思。我在業(yè)務(wù)能、工作方法等方面，都要有很大的提升，才能適應(yīng)工作、勝任工作

3.認(rèn)真工作。通過(guò)競(jìng)聘我已經(jīng)有了進(jìn)一步的提高，在本職崗位還會(huì)一如既往的認(rèn)真工作。4.再接再厲。等待組織的再次考驗(yàn)。

六、管理和干事有什么不同？

管理方面總結(jié)：全面負(fù)責(zé)；檢查監(jiān)督；親自履職；信息傳遞；參與配合。