第一篇：“賞析短文”的寫作(講義)

“賞析短文”的寫作(網友來稿)

http://www.tmdps.cn 中學語文教學資源網 2005-04-07

朱天仁

《湖南省2005年高考考試大綱補充說明(語文)》中對現代文閱讀這一板塊的題型和賦分作了重大調整,現將該題型的調整情況和我們的第一次指導材料上傳,與同仁交流。

《考綱（補充）》題型示例：

報

秋

宗

璞

似乎剛過完了春節，什么都還來不及干呢，已是長夏天氣，讓人懶洋洋的像只貓。一家人夏衣尚未打點好，猛然卻玉簪花那雪白的圓鼓鼓的棒槌，從擁擠著的寬大的綠葉中探出頭來。我先是一驚，隨即悵然。這花一開，沒幾天便是立秋。以后便是處暑便是秋分便是寒露，過了霜降，便立冬了。真真的怎么得了！

這花的生命力極強，隨便種種，總會活的。不挑地方，不揀土壤，而且特別喜歡背陰處，把陽光讓給別人，很是謙讓。據說花瓣可以入藥。還有人來討那葉子，要搗爛了治腳氣。我說它是生活上向下比，工作上向上比，算是一種玉簪花精神罷。

我喜歡花，卻沒有侍弄花的閑情。因有自知之明，不敢邀名花居留，只有時要點草花種種。有一種太陽花又名死不了，開時五色繽紛，雜在草間很好看。種了幾次，都不成功。“連死不了都種死了。”我們常這樣自嘲。

玉簪花卻不同,從不要人照料,只管自己蓬勃生長。往后院月洞門小徑的兩旁，隨便移栽了幾個嫩芽，次年便有綠葉白花，點綴著夏末秋初的景致。我的房門外有一小塊地，原有兩行花，現已形成一片，綠油油的，完全遮住了地面。在晨光熹微或暮色朦朧中，一柄柄白花擎起，隱約如綠波上的白帆，不知駛向何方。有些植物的繁茂枝葉中，會藏著一些小活物，嚇人一跳。玉簪花下卻總是干凈的。可能因氣味的緣故，不容蟲豸近身。

花開有十幾朵，滿院便飄著芳香。不是丁香的幽香，不是桂花的甜香，也不是荷花的那種清香。它的香比較強，似乎有點醒腦的作用。采幾朵放在養石子的水盆中，房間里便也飄散著香氣，讓人減少幾分懶洋洋，讓人心里警惕著：秋來了。

秋是收獲的季節，我卻兩手空空。一年，兩年過去了，總是在不安和焦慮中。怪誰呢，很難回答。

久居異鄉的兄長，業余喜好詩詞。前天寄來南宋詞人朱敦儒的西江月：

日日深杯酒滿，朝朝小圃花開，自歌自舞自開懷，無拘無束無礙。

青史幾番春夢，紅塵多少奇才，不消計較與安排，領取而今現在。

我把“領取而今現在”一句反復吟哦，覺得這是一種悠然自得的境界。其實不必深杯酒滿，不必小圃花開，只在心中領取，使得逍遙。

領取自己那一份，也有品味把玩、獲得的意思。那么，領取秋，領取冬，領取四季，領取生活罷。

18、作者在第一自然段中寫到看見玉簪花開，“先是一驚，隨即悵然”。

（1）作者為什么吃驚？（2分）

答：（不超過8個字）

（2）聯系全文看，作者為什么悵然？

答：（不超過10個字）

19、作者在第三自然段中寫自己種太陽花的經歷，這樣寫有什么作用？（2分）

答：（不超過12個字）

20、作者在第一自然段和最后一個自然段中，分別使用了6個“便”字和5個“領取”，這樣寫在表達上有什么作用？（6分）

（1）反復使用“便”字的好處是：（不超過26個字）

（2）反復使用“領取”字的好處是：（不超過26個字）

21、從下列題目中任選一個，寫一篇300字左右的賞析短文。（15分）

（1）試析《報秋》的主題思想及其表現。

（2）《報秋》的藝術手法賞析。

（3）談談《報秋》的構思技巧。

“賞析短文”寫作提示：

寫好“賞析短文”的關鍵是對賞析的作品有深入的了解和準確的把握。所以在寫作前要認真讀懂文章，對文章進行整體把握，然后在選擇評論的方面作深入思考。

賞析短文常采取以議為主，敘議結合，評析結合的寫法。敘，是指對文章內容的復述、介紹或引用；議，則包括分析和評價兩個方面。分析，是對作品的思想內容、藝術特點等進行揭示的過程。評價，則是作者通過分析得出的結論，即評論者在選定的評論角度對作品的一種總的看法，也就是所寫賞析短文的中心論點。“敘”與“議”的關系實際上是論據同論點、材料同觀點的關系，“敘”是為“議”服務的；“析”與“評”的關系實際上是論證同論點（結論）的關系，“析”是為“評”服務的。所以在寫賞析短文時，在注意敘、析、評三個方面的有機結合。其中以邊敘（引用、復述）邊議（分析）的方式較多，而評價常常是一開始就明確提出，或者通過分析最后水到渠成地引出來。為了論述的清晰和方便可以把總論點（評價）分解為若干分論點進行闡述。

“賞析短文”要緊扣所給題目來寫，一般來說題目只會要求從一個方面（或主題、或藝術特點、或結構技巧、或語言特色等）來進行賞析，我們就只能緊扣一個方面來寫，不要面面俱到，糾纏在一起。賞析的對象是所給定的文章，因此在有限的字數內，不要把給定文章以外的東西過多地牽扯進來，更不能脫離“賞析”去談“理”抒“情”。“賞析短文”是一篇完整的文章，不是做一個簡答題，因此要有一個完整的結構，譬如所寫文章要有簡明的開頭段和結尾段。“賞析短文”要求語言準確、精練，力求有文采。范文示例（為便于指導，范文字數有增加）

參透紅塵返自然

——試析《報秋》的主題思想及其表現

淵明有詩“采菊東籬下，悠然見南山”。人，難得的就是一份恬淡，一份自然的心緒。宗璞先生《報秋》一文，揭示了他的心路歷程，可謂“參透紅塵返自然”。

這一歷程分為三個階段：首先是玉簪花的開放，讓先生感覺到時光飛逝，先是“一驚，隨即悵然”；其次是玉簪花頑強的生命力，給先生以強烈的感受，尤其是此花“不要人照料”，“不挑地方，不揀土壤”，“隨便種種”，就“蓬勃生長”，花香濃郁，而先生在這

一、兩年中，卻“總在不安和焦慮中”；最后是兄長寄詞，讓先生感悟到“不必深杯酒滿，不必小圃花開，只要心中領取，便是逍遙”。

這一歷程十分明晰，玉簪花仿佛是作者的參照物，它順應大自然，自在生長，活得那么精彩，那么生機勃勃。而作者自身呢？感嘆時光飛逝，感嘆秋來無獲。由此，作者感悟到“領取自己那一份，也有品味把玩、獲得的意思”。至此，文章的主題也就豁然開朗了，就是：只要把握而今，把握現在，過去何必嘆息，未來也不必傷感，這樣也就是“領取生活”，內心自然就恬然自足，悠然自得了。

還是淵明說得好，“悟已往之不諫”，“覺今是而昨非”。把握了今天、現在，也說把握了生活。

（長沙縣一中星沙校區高三語文組 執筆：邱群豐）

談談《報秋》的構思技巧

葉圣陶先生說：“思想是有一條路的”，“好文章的作者決不亂走”。宗璞先生的《報秋》很好地體現了這一點。文章看起來很散，實際上全文分成“報秋”和“知秋”兩大部分，又互相勾連，層層鋪墊，很好地體現了托物言志的感悟式文章的特點。

前六段寫“報秋”，扣住一個“感”字。文章開篇寫我看見平簪花“從擁擠著的寬大的綠葉中探出頭來”，“”先是一驚，隨即悵然。此句領起下文。我為什么一“驚”呢？原來“這花一開，沒幾天就是立秋”。作者在點題的同時，也巧妙地設下伏筆，讓讀者去揣摩：“我”為什么“悵然”呢？然后2至4段，文章極力狀寫玉簪花給人的深刻印象：開在百花凋零的初秋的玉簪花，呈現出極強的生命力。在第2段概述之后，3、4兩段作者分別寫種太陽花和種玉簪花的經歷，“連死不了都種死了”，得玉簪花卻“蓬勃生長”。于對比中進一步突出“這花的生命力極強”。也只有這種“生命力極強的花”，才會在夏末秋初讓滿園飄香，才會讓人警醒“秋來了”。所以第5段就寫玉簪花的芳香醒腦，并再次點題。

當然，面對這生命力極強的玉簪花，在清醒的過程中，作者自會觀照自身：秋是收獲的季節，我卻兩手空空”。這讓人：“不安”和“焦慮”，這好下正是我“悵然”的原因。至此，讀者的疑惑自然消除，而整個第一部分也就成了一個有機的整體。

文章后三段寫“知秋”，突出一個“悟”字。在吟詠朱敦儒的詞的過程中“我”理解了“領取而今現在”的內涵：人生要積極進取，面對現實，及時把握自己的命運和方向。像玉簪花一樣，盡管不是開在姹紫嫣紅的春天，也在極力展示自己的生命，“不挑地方，不揀土 壤”，“點綴夏末秋初的景致”，這也正是前文不惜筆墨寫玉簪花強盛的生命力的原因。至此，“悵然”悄悄消逝，人生的真諦自然悟出，于是在結尾水到渠成地點出全文的主旨：“領取自己那一份”，“領取生活”。

總之，這是一篇構思精巧，結構嚴謹的優美散文。

（長沙縣一中直機關星沙校區高三語文組 執筆：朱新慶）

《報秋》的藝術手法賞析

《報秋》是一篇文質兼美的散文。對比的運用是這篇文章突出的藝術表現手法。

在時光飛快地向季節之“秋”流逝的過程中，本該干許多事情，但“我卻什么都來不及干”，以至于時光流到人生之“秋”這個“收獲”的季節，本該有所“收獲”，但“我”卻“兩手空空”。這是第一比。這一層對比既是對時光易逝而自己一事無情的惋惜，又是對人生該有所作為的期待。

太陽花又名“死不了”，但“死不了”都“種死了”；而玉簪花卻不同，“從不要人照料，只管自己蓬勃生長”。這是第二比。這層對比反襯出玉簪花生命力之強。

報秋的玉簪花不擇環境，具的極強的生命力，總是保持潔凈，飄送芳香；而“我”卻處在“懶洋洋”、“總是不安和焦慮”的精神狀態中。這是第三比。這一層對比使“我”悟出人應該像玉簪花那樣積極進取，有所作為。

朱敦儒對生活的態度是“日日深杯酒滿，朝朝小圃花開”，是一種消極的人生態度；而作者卻從玉簪花的身上悟出“不必深杯酒滿，不必小圃花開”，要主動地“領取生活”，這是一種積極的人生態度。這是第四比。這一比揭示了文章的主題，指出了處在完全不同于朱敦儒所處時代與環境的人們應有的人生態度。

以上四層對比，層層推進。作者正是通過對比的手法來結構文章，彰顯主旨。

（星沙校區高三語文組 執筆：朱天仁）

《報秋》的藝術手法賞析

《報秋》篇幅不長，但多種藝術手法的運用，使文章亦如秋日里的玉簪花，飄散著濃郁的芳香。

玉簪花開是作者悟生活、悟人生的起點,并由此展開了花與花、花與人、人與人的對比。經過春夏的孕育,報秋花開“圓鼓鼓”,而一年一年過去了，人生也到了該收獲的“秋季”，“我”卻“兩手空空”；玉簪花不同于“死不了”等其它花，生命力極強，蓬勃生長，芳香四溢，而“我”卻“懶洋洋”，“總是焦慮與不安”。花與人的不同，引起了作者的思考，悟出了與朱敦儒不同的生活態度。正是這些對比，提起層層思索。這“對比”的手法運用得好。

作品既描寫了花開之景,又直抒自我感慨之情,再引用古詩作更深層次的人生思考。全篇有景有情有思,有物有我有詩,描寫、抒情、議論熔于一爐。這“立體”的手法運用得好。

文章一開頭寫看到玉簪花開“先是一驚，隨即悵然”，為什么“一驚”？作者緊接著作了回答。為什么“悵然”？作者卻不馬上回答了，設一個懸念，之后卻鋪開筆墨寫玉簪花，直至第6段才作出回答。解掉了這個“懸念”，作者又出人意料一問“怪誰呢”，出人意料一答“很難回答”。到底作者會不會答？怎么答？又起一“懸念”。作者也好像真的不回答 了，居然騰出手來寫兄長寄來的古詩。而又正是這詩引出了作者的回答，水到渠成收束全文。這“跌宕”的手法運用得好。

讀了此等美文，我們難道不為之一醉，亦為之一醒？

（星沙校區高三語文組 執筆：朱天仁）

評評學生作文：

《報秋》藝術手法賞析

《報秋》不事鋪張，不事雕繪，卻讓平凡的玉簪花張顯出非凡的魅力，讓人從平凡的生活中體味出非凡的境界，引人贊賞，引人深思。

我認為其最大有特點是十分巧妙地運用了對比的手法。開篇“一家人夏衣尚未打點好”，“猛然卻見玉簪花……”，人與花對比，突出了玉簪花之“報秋”；接著寫“連死不了都死了”，“玉簪花卻不同蓬勃生長”，通過玉簪花與死不了生長習性的對比，突出玉簪花生命力之強，“生活向下看，工作向下比”；“有些植物……會藏著小活物”，“玉簪花下卻總是干凈的”，以凸顯出玉簪花的高潔；將玉簪花香和其它各種花香作對比，更突出香昧之獨特，突出其“報秋”之特點。玉簪花集如此多之特點于一身，難怪作者在秋天的萬千景物中獨選玉簪花“報秋”了。

“秋天是收獲的季節……”筆鋒一轉，由花入人，由花入生活，再引用兄長所寄《西江月》，由此引出“領取而今現在”，“領取生活”，引起人們關于生活境界的思考，以小見大，讓主題鮮明，思想更深刻。前文還多處運用比喻、擬人等修辭手法，如“讓人懶洋洋的像只貓”，“圓鼓鼓的棒槌”“探出頭來”，“隱約如綠波上的白帆”，讓玉簪花形象更鮮明具體，讓玉簪花精神更突出。

沒有華麗詞藻，亦無豪言壯語，平凡文字，簡單手法，卻將人引入悠然自得的境界，確實值得學習，值得品味。

試析《報秋》的主題思想及其表現

《報秋》以其質樸的語言，奈（注：錯別字）人尋味的哲理將作者對我生對人生的深刻感悟表現得淋漓盡致。作者通過對院子里玉簪花開花的描寫，點出了時光已逝這一主題，通過對玉簪花生活習性信功效的介紹，寄寓了一種品質，一種“生活向下比，工作向上比”的精神。后文由花到詩，將主題升華為領取生活這一層面。全文主題鮮明，思想深刻，圍繞生活這一主題，由淺入深，環環連扣，而發人深思。

《報秋》不得不讓我們去思考生活的點點滴滴。時光的飛逝容不得我們駐足，而生活也不停地向前趕著，擁有一份謙讓，擁的一份奉獻，就像玉簪花一樣，有著一種玉簪花的精神，我們就能在飛逝的時間里獲得充實，在悠然自得的境界里獲得逍遙，也就能領取生活。

《報秋》的構思技巧淺析

作者寫《報秋》主要意圖是表現玉簪花的五種特點：

1、頑強的生命力；

2、獨立性 強；

3、高潔的品質；

4、秋的報信者；

5、它的香味有多種的作用。

首先，作者由長夏的悶熱可使人精神委靡這一生活現象談起，接著通過作者意外發現玉簪花的精神抖擻，生機勃勃，引出玉簪花，并通過對比引起讀者的高度注意。

然后，作者對玉簪花的易成活的有關事實作出了敘述，從而體現了玉簪花生命力極強的特性，由此還引出了玉簪花的謙讓品性。除此之外，作者進一步說明了玉簪花的藥用價值。再綜上找提出作者的主旨：“生活上向下比，工作上向上比。”

接著，作者從種太陽花的親身經歷引出了玉簪花的生命力比死不了的草的還要強的結論，進而鞏固了玉簪花有極強的生命力這一特點。

再接著，作者說玉簪花不要人照料，這說明玉簪花具有極強的獨立性，緊接著又寫了玉簪花亭亭玉立的狀態，再加上玉簪花不容蟲豸近身的特點，充分說明了玉簪花具有高潔的品質，玉簪花的香味除有嚇退蟲豸的功能之外，還有幫助人們提神醒腦的作用，這是其它花不上有的。同時香氣也使玉簪花成為了秋的報信者。

最后，人者將目標轉向自己，先是覺得自己兩手空空，一無所獲，并不停地焦慮與不安，但后來作者引出《西江月》一詞并巧妙的把玉簪花的精神及特點聯系其中，這是通過作者對詞中“領取而今現在”的深刻理解做到的，這同時引發了讀者的深思。頓時使用權人們明白了“只要心中領取便得逍遙”。作者的結構十分嚴謹，以物喻人，構思獨到，再加上運用多種表現手法，使全文連成一體。

作者郵箱： rongzht_009@sina.com

第二篇：賞析短文寫作指導

賞析短文寫作指導

? 第一、先明白命題的考核目的，然后準確、全面、透徹地解讀文本。抓住關鍵句，進行思路分析。

? 第二、賞析短文的表述：文章結構要完整，一般采用“總說——分說——總結”的結構。首先要單刀直入、開門見山地提出論點，也就是提出你對該文的總體評價。然后就原作內容進行復述、介紹、引用，在此基礎上進行分析評價，也就是采用“述評結合”的方法，一定要“述 ”和“評”相結合。? 第三、適當地運用鑒賞的常用術語。? 第四、表達要準確、簡潔。

寫作賞析短文的專業術語(一)主題思想：

立意深刻獨到,鞭辟入里；突破定勢,標新立異；主旨深遠,意蘊豐富；言近旨遠,耐人尋味；言有盡而意無窮；人無我有,人有我奇；意境深遠．(二)構思技巧：

構思,是作者對自己將要動手寫作的文章從內容到形式所作的總體設想。構思的外在表現形式為文章結構。文章的構思技巧主要從作品的立意、選材、結構安排、體裁、意境、表現手法等方面去判別。常見的鑒賞角度和術語：

①從立意的構思及其表現看,常用術語有開門見山、見解獨到、畫龍點睛、卒章顯志、形散神聚、以小見大、發人深省、托物言志、寓言寄意、對比反襯、欲揚先抑、欲抑先揚、欲擒故縱、反彈琵琶、逆向思維等。

②從選材、組材的構思及其表現看,常用術語有

以小見大、以點帶面,正反映襯(對比對照)、搖曳多姿,形散神聚、巧設線索、明暗交織,選材典型、多角度描寫、詳略得當等。

③從結構安排(或者說上下文的關系)的構思來看,常用術語有前后照應(首尾呼應)、層層鋪墊、巧設伏筆(鋪墊)、巧設懸念、巧妙勾連,層層推進(層層深入、步步遞進)、層層剝筍,對比烘托、搖曳多姿,紅線串珠(彩線串珠)、形散神聚、渾然天成,總分總式,并列結構,縱橫捭闔、開合自如,情節波瀾、張弛有度等。

④賞析意境、表現手法等方面的構思技巧,常用術語有

虛實結合、虛實相生、思維嚴密、構思精巧、不落窠臼、運用蒙太奇手法等．(三)藝術手法：

1.表達方式：敘述、描寫、議論、抒情、說明等。

2.表現手法：比興,聯想和想象,象征, 烘托,對比,渲染,用典,諷喻． 3.修辭手法：比喻、擬人、排比、反復、對偶等。

4.寫作技巧：以動襯靜,動靜結合；虛實結合；點面結合；側面描寫；粗筆勾勒；工筆細描；繪形繪聲繪色；

5.描寫手法：肖像描寫、動作描寫、心理描寫、環境描寫(景物描寫)、細節描寫等。6.抒情方式：直接抒情(直抒胸臆),間接抒情(情景交融、借景抒情、托物言志、寓情于景、情景交融、情景相生、以樂景襯哀情)。(四)語言特色：

清新明快, 簡潔洗練, 含而不露, 簡筆勾勒,濃墨重彩, 體物入微, 窮形盡相, 詩情畫意,富有哲理, 耐人尋味, 形神兼備, 語言淺近明白如話, 言簡意豐, 行云流水,平實質樸,詼諧幽默, 辛辣諷刺, 準確精當, 形象生動,惟妙惟肖, 淋漓盡致, 留有空白, 情韻悠長,力透紙背, 入木三分。把握賞析短文的寫作方法,規范答題格式 ㈠、標題 基本要求： ①使用題目給定的標題

②格式:正標題空四個格子,副標題另起一行,空六個格子 ㈡、領起段寫作要求：

①明確賞析對象,緊扣所選的題目寫(正標題是觀點,副標題是寫作角度)②做出總體評價 基本格式：

(1)賞析“主題思想及其表現”的常用格式：

a、本文通過記敘(描寫)……,表達了作者……的思想感情．

例：《項鏈》通過描寫瑪蒂爾德以十年的含辛茹苦去賠償一條借來的假項鏈的悲劇故事,尖銳地諷刺了小資產階級虛榮心和追求享樂的思想。b、……是《……》的主題．

例：描寫群眾的愚昧和革命者的悲哀是魯迅的短篇小說《藥》的主題思想． ②賞析藝術手法：

本文主要采用了……的藝術手法,生動形象地表現了……,具有很強的藝術感染力．(手法+表達效果)例：朱自清在《荷塘月色》一文中大量運用了比喻的修辭手法,描摹景色形象生動,表達感情細膩入微。(《鮮明的比喻—— 藝術手法簡析》領起段)③構思技巧：

a、……是《……》構思上最突出的特點．

例:以時間、地點、情感為線索,三線并進,娓娓道來,是《在山陰道上》謀篇布局上最突出的一個特點。(《簡析 謀篇布局的技巧》領起段)b、《……》構思上最大的特點是……． 例：《在山陰道上》一文在謀篇布局上最大的特點是文章以明、暗兩條線索相互交錯,使文章條理清晰,布局精巧。(《簡析 謀篇布局的技巧》領起段)㈢、主體部分基本要求：

①緊扣領起段提出的觀點分析． ②邊敘邊議． ③注意條理,適當運用序數詞． ④適當提段． ㈣、總結段 基本要求： ①再現觀點

②運用術語(如“總之”“綜上所述”“總而言之”等)例：a.總之,《在山陰道上》一文以時間、地點、情感三條線索,環環相扣,密不可分,從而使情感升華,主題深化。(《簡析 謀篇布局的技巧》總結段)b.總而言之,《荷塘月色》一文運用鮮明的比喻,既形象地描寫了荷塘月色的美景,也傳達了作者對荷塘的喜愛之情。

范文引路：

怎一個妙字了得(正標題是觀點,是寫作的小的切入點)——賞析《登泰山記》的藝術手法(副標題是寫作角度)《登泰山記》一文巧妙地運用了側面烘托和比喻擬人等藝術手法,生動地描寫了泰山雪后初晴的瑰麗景色和日出時的雄渾景象,具有很強的藝術感染力．(領起段： 手法+表達效果 ①明確賞析對象,緊扣所選的題目寫②做出總體評價)抓住特征巧妙烘托,是本文寫作上的一個重要特征。本文描寫景物很少直接寫出,而是采用側面烘托的辦法。(評)例如,先用“其級七千有余”(敘)暗暗點出泰山的雄偉(析),然后借山頂俯視所見“半山居霧”和在日觀亭時“足下皆云漫”的圖景(敘)從側面烘托泰山的高峻(析)。又如寫雪,除“冰雪”“雪與人膝齊”等正面描寫外,又以“明燭天南”“白若”“絳皓駁色”(敘)等作側面烘托,給人以想象,又生動有趣(析)。

本文使用比喻和擬人手法也各具特點。(評)“蒼山負雪,明燭天南”(敘).作者不言冰雪覆蓋青山,卻說青山背負著雪,賦予靜態的青山以人的動態,用語新穎、傳神(析).“汶水、徂徠如畫,而半山居霧若帶然”(敘),作者縱目遠眺,夕陽照耀著泰安城,汶水、徂徠好像自然天成的山水畫,而山腰間停留著的云霧好像飄帶一般。“半山居霧”,不僅把動態的物寫成靜態,使人感受到那種特有的寧靜氣息,而且設喻新奇,給人以美的享受(析).“回視日觀以西峰,或得日,或否,絳皓駁色,而皆若僂”(敘),這一比喻,寫出了西南諸峰的特點,更顯出日觀峰的雄峻,且賦予山峰以人的感情,形象而生動(析)。(主體部分：①緊扣領起段提出的觀點分析．②邊敘邊議．③注意條理,適當運用序數詞．④適當提段．)總之,本文巧妙的運用多種藝術手法,寫出了泰山的神秀壯麗,能喚起人們對泰山的向往,讓人深刻地感受到祖國山河的壯美,真乃怎一個妙字了得。(總結段：①再現觀點②運用術語(如“總之”“綜上所述”“總而言之”等)文章的寫作技巧為設喻說理，借拔牙寫剿匪，特別指官匪，生動 形象。作者自己口中的那些蟲牙，不但不能為自己的身體服務，反而危害自己的身體，根本沒有替作者造福的能力。作者非但不能通緝他們，還要袒護他們，但他們卻仍要與作者作對。這巧妙的隱喻了當時黑暗的社會現實，體現了當時官員的腐敗無能。不為民為國造福，反而危害人民，危害國家。而人民還要在他們的苛政之下生活，還要送東西孝敬他們。

作者起先反對在口中剿匪，認為自己要有文王之德，而后受到了勸告，要剿匪；事成后，全無痛苦，還裝了十來根方方正正的假牙。這隱喻；貪官污吏被滿門抄斬后，換上一批盡職盡責的官員，為人民造福。通篇采用設喻說理，暗喻當時的社會現實。通俗易懂，十分有趣。

本文語言幽默、詼諧。把拔牙比作剿匪，把牙齒拔光就是要把國土上的官匪肅清。作者沒有一本正經地講述自己的主題，而是從自身出發，從牙齒出發。莊嚴之中也帶著一點小俏皮。作者形象地揭露出一些官位處于國家棟梁之位，被人民滋養，卻危害國家；不為人民造福，卻殘害人民。本文的語言讓讀者欣賞的同時，也給人一種幽默的感覺。可讀完后，卻能使讀者陷入沉思。

這篇文章具有強烈的諷刺意義，諷刺了那些官匪，對待他們千萬不可采取隱忍、孝敬的態度，對官匪的仁慈是不對的，對他們唯一的辦法就是興兵伐紂，替天行道。

第三篇：賞析短文寫作指導

賞析短文寫作指導

從2005年開始，中考湖南卷（語文）要求閱讀文學作品后寫一篇300字左右的賞析文章，結合所學課文讓學生了解、學習、掌握這種題型的答題技巧很有必要。

一、范文引路：

怎一個妙字了得（正標題是觀點，是寫作的小的切入點）——賞析《登泰山記》的藝術手法（副標題是寫作角度）

《登泰山記》一文巧妙地運用了側面烘托和比喻擬人等藝術手法，生動地描寫了泰山雪后初晴的瑰麗景色和日出時的雄渾景象，具有很強的藝術感染力．（領起段：手法＋表達效果 ①明確賞析對象，緊扣所選的題目寫②作出總體評價）

抓住特征巧妙烘托，是本文寫作上的一個重要特征。本文描寫景物很少直接寫出，而是采用側面烘托的辦法。評 例如，先用“其級七千有余” 敘 暗暗點出泰山的雄偉 析，然后借山頂俯視所見“半山居霧”和在日觀亭時“足下皆云漫”的圖景 敘從側面烘托泰山的高峻 析。又如寫雪，除“冰雪”“雪與人膝齊”等正面描寫外，又以“明燭天南”“白若”“絳皓駁色” 敘 等作側面烘托，給人以想像，又生動有趣 析。

本文使用比喻和擬人手法也各具特點。評“蒼山負雪，明燭天南。”敘作者不言冰雪覆蓋青山，卻說青山背負著雪，賦予靜態的青山以人的動態，用語新穎、傳神。析“汶水、徂徠如畫，而半山居霧若帶然。”敘作者縱目遠眺，夕陽照耀著泰安城，汶水、徂徠好像自然天成的山水畫，而山腰間停留著的云霧好像飄帶一般。“半山居霧”，不僅把動態的物寫成靜態，使人感受到那種特有的寧靜氣息，而且設喻新奇，給人以美的享受。析“回視日觀以西峰，或得日，或否，絳皓駁色，而皆若僂。”敘這一比喻，寫出了西南諸峰的特點，更顯出日觀峰的雄峻，且賦予山峰以人的感情，形象而生動析。（主體部分：①緊扣領起段提出的觀點分析．②邊敘邊議．③注意條理，適當運用序數詞．④適當提段．）

總之，本文巧妙的運用多種藝術手法，寫出了泰山的神秀壯麗，能喚起人們對泰山的向往，讓人深刻地感受到祖國山河的壯美，真乃怎一個妙字了得。（總結段：①再現觀點②運用術語（如“總之”“綜上所述”“總而言之”等）

二、指導格式

把握賞析短文的寫作方法，規范答題格式 ㈠、標題 基本要求： ①使用題目給定的標題

②格式:正標題空四個格子，副標題另起一行，空六個格子

㈡、領起段 寫作要求：

①明確賞析對象，緊扣所選的題目寫(正標題是觀點,副標題是寫作角度)②作出總體評價 基本格式：

(1)賞析“主題思想及其表現”的常用格式：

a、本文通過記敘（描寫）??，表達了作者??的思想感情． 例：《項鏈》通過描寫瑪蒂爾德以十年的含辛茹苦去賠償一條借來的假項鏈的悲劇故事，尖銳地諷刺了小資產階級虛榮心和追求享樂的思想。b、??是《??》的主題．

例：描寫群眾的愚昧和革命者的悲哀是魯迅的短篇小說《藥》的主題思想． ②賞析藝術手法：

本文主要采用了??的藝術手法，生動形象地表現了??，具有很強的藝術感染力．（手法＋表達效果）

例：朱自請在《荷塘月色》一文中大量運用了比喻的修辭手法，描摹景色形象生動，表達感情細膩入微。（《鮮明的比喻——<荷塘月色>藝術手法簡析》領起段）③構思技巧：

a、??是《??》構思上最突出的特點．

例:以時間、地點、情感為線索，三線并進，娓娓道來，是《在山陰道上》謀篇布局上最突出的一個特點。(《簡析<在山陰道上>謀篇布局的技巧》領起段)b、《??》構思上最大的特點是??． 例：《在山陰道上》一文在謀篇布局上最大的特點是文章以明、暗兩條線索相互交錯，使文章條理清晰，布局精巧。(《簡析<在山陰道上>謀篇布局的技巧》領起段)㈢、主體部分 基本要求：

①緊扣領起段提出的觀點分析．

②邊敘邊議． ③注意條理，適當運用序數詞．

④適當提段． ㈣、總結段 基本要求： ①再現觀點

②運用術語（如“總之”“綜上所述”“總而言之”等）

例：a.總之，《在山陰道上》一文以時間、地點、情感三條線索，環環相扣，密不可分，從而使情感升華，主題深化。(《簡析<在山陰道上>謀篇布局的技巧》總結段)b.總而言之，《荷塘月色》一文運用鮮明的比喻，既形象地描寫了荷塘月色的美景，也傳達了作者對荷塘的喜愛之情。

三、掌握術語

掌握一些寫作賞析短文的專業術語，提高賞析的準確性

（一）主題思想：

立意深刻獨到，鞭辟入里；突破定勢，標新立異；主旨深遠，意韻豐富；言近旨遠，耐人尋味；言有盡而意無窮；人無我有，人有我奇；意境深遠．

（二）構思技巧：

構思，是作者對自己將要動手寫作的文章從內容到形式所作的總體設想。構思的外在表現形式為文章結構。文章的構思技巧主要從作品的立意、選材、結構安排、體裁、意境、表現手法等方面去判別。常見的鑒賞角度和術語： ①從立意的構思及其表現看，常用術語有

開門見山、見解獨到、畫龍點睛、卒章顯志、形散神聚、以小見大、發人深省、托物言志、寓言寄意、對比反襯、欲揚先抑、欲抑先揚、欲擒故縱、反彈琵琶、逆向思維等。

②從選材組材的構思及其表現看，常用術語有 以小見大、以點帶面，正反映襯（對比對照）、搖曳多姿，形散神聚、巧設線索、明暗交織，選材典型、多角度描寫、詳略得當等。

③從結構安排（或者說上下文的關系）的構思看，常用術語有 前后照應（首尾呼應）、層層鋪墊、巧設伏筆（鋪墊）、巧設懸念、巧妙勾連，層層推進（層層深入、步步遞進）、層層剝筍，對比烘托、搖曳多姿，紅線串珠（彩線串珠）、行散神聚、渾然天成，總分總式，并列結構，縱橫捭闔、開合自如，情節波瀾、張弛有度等。④賞析意境、表現手法等方面的構思技巧，常用術語有

虛實結合、虛實相生、思維嚴密、構思精巧、不落窠臼、運用蒙太奇手法等．

（三）藝術手法：

1.表達方式：敘述、描寫、議論、抒情、說明等。

2.表現手法：比興，聯想和想象，象征，烘托，對比，渲染，用典，諷喻． 3.修辭手法：比喻、擬人、排比、反復、對偶等。

4.寫作技巧：以動襯靜，動靜結合；虛實結合；點面結合；側面描寫；粗筆勾勒；工筆細描；繪形繪聲繪色；

5..描寫手法：肖像描寫、動作描寫、心理描寫、環境描寫（景物描寫）、細節描寫等。6.抒情方式：直接抒情（直抒胸臆），間接抒情（情景交融、借景抒情、托物言志、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、以樂景襯哀情）。

（四）語言特色：

清新明快，簡潔洗練，含而不露，簡筆勾勒，濃墨重彩，體物入微，窮形盡相，詩情畫意，富有哲理，耐人尋味，形神兼備，語言淺近明白如話，言簡意豐，行云流水，平實質樸，詼諧幽默，辛辣諷刺，準確精當，形象生動，惟妙惟肖，淋漓盡致，留有空白，情韻悠長，力透紙背，入木三分

四、參考例文

悠悠“故鄉”情，綿綿“故鄉”景

——賞析《在山陰道上》景物描寫的特色

本文深情地講述著一個極富歷史氣息和文化底蘊的“故鄉”的故事，嚴肅而輕松地描寫了回來路上山陰道間的樸實自然的景色，人與景的交融，顏色的溫和，色彩的光明是本文景物描寫的最大特色。

首先從人與景的交融方面來說，作者獨具匠心，游覽故鄉的心情是激動卻又平靜的，于是乎“靜靜的黃昏”“滑著”給人一種祥和之感，“戴著氈帽的農民”“放牛的牧童”更是將人與自然和諧統一；其次是顏色與色彩，“開著紅花，黃花的表草地”“澄碧的小河”等溫和的色彩搭配更突出了“和諧”；最重要的一點是將人與物結合，將動與靜結合，如“牧童從牛角間爬下，牛萬般溫順地馴服著”一種樸實自然毫無塵世玷污過的清純在景色描寫中體現得淋漓盡致，可謂“許多美的人和美的事，錯綜起來像一天云錦”，充實而又不繁瑣，恰到好處。

總之，將作者的真情實感真實自然地流露在寫景之中，巧妙運用點面結合，動靜相對及顏色的合理搭配向讀者展現了一幅古美的山陰道圖。

評語：作者緊扣山陰暮色圖景，從人與景的和諧統一，色彩的和諧搭配，動景靜景的自然結合等三方面細膩地評析了文章情景交融的寫景特色，敘析評渾然一體，恰到好處。語言雅致、簡潔，標題的擬定，行文結構的安排都顯示出作者較為扎實的文字功底。評為滿分卷，記16分。(2006年中考湖南語文閱卷組標竿文章)明暗兩線交錯成文

——簡析《在山陰道上》謀篇布局的技巧

《在山陰道上》一文是一篇精彩的散文，在謀篇布局上，文章以明、暗兩條線索相互交錯，使文章條理清晰，布局精巧。

首先，文章以我游紹興的過程為主線，以地點的切換布局全文。由在汽車上所見之景入筆，開始游程。“中午到了紹興城”后踏上了“青石鋪成的古老的街道”，再從魯迅先生幼年所住的“古老樸素的房屋”到“青草萋萋”的百草園，從百草園到三味書屋，再到“著名的山陰道”，讀者如同身臨其境，跟著作者游曳在這和平、美好的紹興古城，盡享其美的風光和古樸的人文氣息。

其次，文章從魯迅先生的作品及我對魯迅先生的敬仰為暗線，與明線交錯成章。從“故鄉”起筆，寫游歷過程中的“從百草園到三味書屋”，再添入“好的故事”，這一條線索不僅使文章更有層次，也更有助于主旨的表達，加深文章的深度。

明暗兩線的自然交錯，使文章一氣呵成，相映生輝！

評點：該段賞析文字，對賞析要點之一把握準確，分析深入，評價相當中肯，敘析評巧妙結合，且能以流暢、優美、略顯文采的語言，簡潔地加以表達。評為滿分卷，記16分。(2006年中考湖南語文閱卷組標竿文章)簡析《在山陰道上》謀篇布局的技巧

本文在謀篇布局上可謂匠心獨運，以時間、地點、情感為線索，三線并進，娓娓道來，是本文一大亮點。

從“初升的紅日”，到“中午到了紹興城”。到“時間已經不早”，最后“電燈通風”，交待清楚，安排合理。

從家中，到行進途中，再到紹興城，百草園、三味書屋、歸途，呈現在讀者面前的是一張旅游地圖，所經之處似乎親身體驗。

從“故鄉”吸引著我，到“山川的壯麗和我心里正在思想的巨人形象也融合在一起”，再到“心情是這樣嚴肅又歡愉”，再到“心中油然生出感激的深情”，最后“永是生動，永是展開，以至于無窮”。作者思想感情起起伏伏，引領讀者走入他的精神世界，引人入勝。

再者，本文首尾呼應，又不同于一般的照應，寫早晨“天氣沉沉”，而寫晚上“電燈通明”，烘托作者對自由與和平的永存的美好祝福，用心良苦。

總之，本文以時間、地點、情感三條線索，環環相扣，密不可分，從而使情感升華，主題深化。

評語：用獨到眼光發現“三線并進”的布局結構，切合文本實際；敘述簡明，分析中肯，評價到位，三者結合巧妙；賞析用語貼切雅致，靈動多變。評為滿分卷，記16分。(2006年中考湖南語文閱卷組標竿文章)一曲由衷的贊歌

——談《那些遙遠的讀書人》的主題思想 及表現

這是一篇文化色彩濃郁的散文.對岳麓書院讀書人的由衷的敬佩和對岳麓書院的頌揚是本文的主題思想.首先,作者是通過直接描寫來表達對先賢的敬佩之情的.如文章第五段“他們胸懷大志,充滿自信,對待自己和對待社會十分清醒,一開始就抱準了‘學以致用’的信條”等句子,字里行間流露的對先賢的敬佩顯得情真意切.而第八段中, “‘惟楚有才,于斯為盛’,荊楚之地之所以英才薈萃,湖湘文化之所以源遠流長,不能不說有岳麓書院的功.”則直接贊揚了岳麓書院的貢獻.其次,作者還通過引用典故來表達對先賢的敬佩.如第一段中引用“飲馬池”的典故,第十段中引用“朱張會講”典故，既贊揚了朱熹、張栻等先賢具有淵博的知識和人格魅力，也流露出對那些千里求學的學子的無比敬意．

洪燭的《那些遙遠的讀書人》為岳麓書院以及來此求學的讀書人由衷地譜寫了一曲贊歌！

縱橫馳騁 萬流歸宗

——談《那些遙遠的讀書人》的構思技巧

《那些遙遠的讀書人》一文在構思上獨巨匠心:既聯想豐富、思接千載,又收放自如,形散神聚,體現出縱橫馳騁而萬流歸宗的特點.主要表現在: 一是聯想豐富.作者一接近岳麓書院,就想的想到了那些先行者,接著又想到王夫之、魏源、曾國藩等從書院走出的人,想到《聊齋志異》里的落魄書生,想到他們讀書的目的??堪稱思接千載,視通萬里,大大地豐富了文章的內容,深化了文章的主題.二是形散神聚.文章雖然涉及的歷史人物很多,寫到的內容也不少,有遠足求學的,有遠足交流的,有拒做高官的??但這一切都是以岳麓書院為聚焦點,以作者對岳麓書院的讀書人由衷的敬佩和對岳麓書院的頌揚為主線組織在一起的.文章無論是記敘、議論還是抒情,也都是圍繞這條主線展開.沒有精心的構思,再好的材料也建不成漂亮的房子.本文之所以如此精美,正得益于作者以上的巧妙構思。

五、課堂演練

學生閱讀《在山陰道上》和《那些遙遠的讀書人》后自擬題目寫一篇300字左右的賞析文章。

六、文章賞析(16分)20．從下列題目中任選一個，寫300字左右的文章賞析。(16分)(1)簡析《在山陰道上》謀篇布局的技巧(2)簡析《在山陰道上》聯想的巧妙運用(3)簡析《在山陰道上》景物描寫的特色 文學作品閱讀常見題型及答題模式

高考中的現代文主觀題閱讀（一般是有一定的閱讀難度和信度的文學作品，主要是散文，再就是小說），因其分值高，難度又大，一直是學生語文高考的瓶頸。能否正確解答這類題，基本決定了學生的語文成績的高低。對現代文閱讀題的畏難心理、長期以來的挫敗感以及掌握答題方法不到位，使許多同學陷入束手無策的尷尬境地，常常望“文”興嘆。

第四篇：賞析短文寫作

文章賞析的類型：

1.文章的結構 2.文章中的形象 3.文章的主旨或情感 4.文章的語言特色 5.文章的表達技巧 6.文章主題思想的表達

賞析短文：

1.綜合、分析、表達 2.對象

文藝類散文

內容：1）主題；2）材料；3）感情（作品人物的感情；作者的感情）

形式：1）結構；2）語言；3）材料的安排方式 ★ 語言特色

：

有無修辭格

用詞精準

句式

整散

風格 ★ 布局謀篇

1.整體上，如何放置材料，以及文章主旨； 2.按文章順序表達各個模塊的內容、作用。

★ 語言特色的賞析

切入方向：

1.有無修辭（引用，用典）； 2.句式（整散結合）； 3.用詞精準；

◆無修辭格 質樸（口語詞、句）有口語詞，使文章富有濃郁的生活氣息； ◆無修辭格 比喻、比擬、排比、象征（描繪象征：整篇文章多角度，多層次寫同一個對象，最終賦予以人的精神品格）、聯想象征、托物言志（直接把物當成人來寫，表面上是物，實際上是人，介乎于虛實之間）、反襯、夸張、對仗（整散結合）、反問

語言賞析的基本格式：

總：開頭指明語言特色的具體表現（至少兩點）分：1）分條陳述；

2）擺出觀點：舉例分析（一個詳細寫，一個簡略寫）；

3）按照模式，盡可能把要點答齊（修辭格所在的具體語句；修辭格起到的作用）。總：語言特色給人的總體感受

★ 修辭格的基本作用

比喻|比擬：抽象——形象；深奧——淺顯；陌生——熟悉

排比：強烈（用在抒情之中——酣暢淋漓，有排山倒海之勢；感情充沛，強烈）

（描寫——對象……特征鮮明突出）

（議論——論點，論述縝密，邏輯性強，語勢強烈）反襯：使主題對象突出

描寫 ：對象……特征鮮明突出

人物 ：性格思想鮮明突出 引用：

1）諺語、口語——有濃郁的生活氣息；

2）名人名言——使文章具有權威性、說服力；

3）描寫性古詩詞——使文章有濃厚的文學意蘊或文化沉淀； 4）神話傳說——使文章具有神奇色彩；

5）典故——使文章內容凝練集中；使文章具有深厚的文化底蘊；含蓄，避免直白或受到傷害。

夸張：描寫中使對象特征鮮明突出而又不違背生活邏輯，氣勢強大逼人。（夸張適宜于表達激越強烈的感情。）

反問：強調突出，語氣強烈

第五篇：寫作講義

2016年9月 《應用寫作》講義

緒

論

? 內容梗概

應用文是一種實用文體，在人們的日常工作、學習和生活中起著重要的作用。作為溝通、傳播、交流的工具和手段，應用文寫作不斷發展，不僅出現了大量的經典之作，而且形成了系統的寫作理論。本章作為應用文寫作的入門向導，對應用文的特點、作用及學習應用文的方法作了介紹。

? 學習目標

了解應用文寫作在日常生活中的作用及常用的學習應用文的方法。

? 教學內容及進程

一、應用文的含義及其特點

應用文是人們在工作、學習和生活等實踐活動中，用來處理公私事務、交流傳遞信息和解決實際問題所使用的具有直接實用價值和一定慣用格式的文章的總稱。

在現代社會，會寫應用文已成為每個現代人必須掌握的工具之一，同時也是每個現代人必須具備的技能之一。應用文已經社會化、大眾化，尤其是在知識經濟時代，整個社會各種活動的本質就是在創造、加工、復制、交流和運用信息，而信息的創造、加工、復制、交流和運用也就離不開應用文寫作。

二、應用文的作用

應用文是一種工具，它在不同的歷史時期，有著不同的作用。在經濟全球化的過程中，應用文最基本的作用主要有以下幾點： 1.宣傳和教育作用 2.聯系和交流作用 3.依據和憑證作用 4.管理指導作用

三、學習應用文的意義和方法

1.學習應用文的意義

應用文寫作是日常生活、工作中必備的交際工具。應用文是使用最為廣泛的文體。應用文寫作與我們每個人的工作、學習、生活息息相關。因此，學好應用文寫作這門課，是同學們日常工作、學習中的一種基本技能。除專業性較強的應用文之外，一般常用的應用文如果我們能親自撰寫，將給我們的生活與工作帶來極大的便利。

2.學習應用文的方法

（1）要端正認識，樹立正確的學習態度。（2）熟悉方針政策。

（3）要勤于學習，擴大信息貯存量。

（4）注重應用文寫作的基本功訓練。

第一章 學生常用文體

? 內容梗概

讀書筆記、演說詞和實驗報告是在校學生常用文體。讀書筆記是指讀書時為了把文中的精彩部分整理出來或為了把自己的讀書心得記錄下來而做的筆記。演說詞就是在某些隆重的集會上或公共場所發表講話的文稿。把實驗的目的、方法、過程、結果等記錄下來，經過整理，寫成的書面匯報，就叫實驗報告。

? 學習目標

通過讀書筆記、演說詞和實驗報告幾項內容的學習，了解學生常用文體的有關知識，掌握讀書筆記、演說詞和實驗報告的寫作方法。

? 教學內容及進程

第一節

讀書筆記

一、讀書筆記的含義、作用及特點

讀書筆記是指讀書時為了把文中的精彩部分整理出來或為了把自己的讀書心得記錄下來而做的筆記。

作用：加深記憶，儲存資料；提高分析，歸納能力；有利于寫作。

特點：選擇性，概括性，隨意性。

“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”—莎士比亞

魯迅先生評價《紅樓夢》“經學家看見《易》,道學家看見淫,才子看見纏綿, 革命家看見排滿,流言家看見宮闈”

二、讀書筆記的類型

（一）符號圈畫（把你認為重點的圈畫出來，自己記清圈畫的意思）

（二）點評

（三）摘錄

（四）摘要（選擇重要內容用自己的話，簡略的概括出來）

（五）札記（跟你閱讀的某一方面寫出自己的觀念）

（六）讀后感的寫作

1、標題：一般文章標題（讀--有感），正副標題式.。

2、引述原文，找出突破口；展開深化；聯系現實。

第二節 演說詞

一、演說詞的含義及作用

演說詞就是在某些隆重的集會上或公共場所發表講話的文稿。

“金錢，口才，電腦”------立國之本（美國人）

演說詞：專題發言，報告，演講，競選（競聘）演說，述職報告。

二、演說詞的特點

（一）針對性

（二）鼓動性

（三）臨場性

三、演說詞的類型

（一）敘述型演說

（二）議論型演說

（三）抒情型演說

四、演講詞的寫作

標題。稱謂。開篇。主體。結束語。

第三節 實驗報告

一、實驗報告的含義及類型

實驗報告：把實驗的目的、方法、過程、結果等記錄下來，經過整理，寫成的書面匯報，就叫實驗報告。

實驗報告的類型因實驗的對象而異。化學實驗報告、物理實驗報告等

隨著科學事業的日益發展，實驗的種類、項目等日見繁多，但其格式大同小異，比較固定。

二、實驗報告的撰寫

實驗報告大體上根據實驗步驟和順序來寫，其主要內容有：

（一）實驗的目的和要求。

（二）儀器和配料，即被實驗的實物和供實驗時用的各種材料。

（三）步驟和方法。要寫明依據何種原理、定律或操作方法進行實驗，經過哪幾個步驟等，要把實驗的過程以及觀察所得的變化和結果寫清楚。為便于說明問題，還可以附制圖表。

（四）數據記錄或處理。可并在第三點寫，也可單獨列出。

第二章

日常事務類應用寫作

? 內容梗概

日常事務類應用文是當今社會處理日常交往、溝通信息和開展各種社會活動的實用性文書。在人們的日常生活、學習和工作中具有極其重要的作用。

本章共分簡明字據、書信、意愿文書及活動與會議文檔四節內容，具體介紹20種文書的概念、功用、格式及寫作技巧等方面的知識。

? 學習目標

目的在于通過理論與實踐、實訓相結合，在全面了解的基礎上重點掌握通知、書信、倡議書、調查報告、會議記錄、計劃和總結等常用文體的寫法。

? 教學內容及進程

第一節 簡 明 字 據

1.了解便條、條據的概念、種類和作用。

2.掌握各類便條、條據的格式和寫作要求。3.能夠熟練寫作各種字據。

一、便條

【概念】

便條是指社會成員之間在日常事務交往中寫給對方的一種條據。按內容和用途的不同，便條主要分為請假條、留言條、托事條、意見條等。

【特點】

便條具有一般書信的特征，要求簡明扼要地交代清楚寫給誰、什么事、誰寫的、何時寫的。一般采用第一人稱寫法。

（一）請假條

因病、因事不能上學、上班或不能參加某項活動，向老師、單位負責人或活動組織者說明情況并請求批準而寫的便條就叫請假條。

（二）留言條

日常生活中，因有事要告知對方，或有事托付對方，而對方人又不在，本人因事沒時間等候對方回來而留給此人的字條就叫留言條。

留言條的寫作格式比一般書信略顯簡單，一般只寫明稱呼、正文、落款等即可。標題可以加上，也可以省略

(三）托事條

在不能當面交談時，將要托付對方辦理的事務寫成簡單的便條，托人交給對方，這種便條就叫托事條。

托事條的格式同于一般書信，要寫明稱呼、事項和落款，不寫標題。托事條篇幅短小，內容簡單，不經郵局傳遞，而是

托人轉交。

（四）意見條

意見條是人們對一些辦事機構或服務行業有某種意見時所寫的一種條據，可以寫在該單位所設的意見本上，也可自己另外用紙寫好投入該單位所設的意見箱內。

意見條有明確的寫作目的和閱讀對象，因此可以寫成一般書信形式，寫明稱呼、正文、落款等；也可以省略稱呼、落款而直陳意見。

二、條據

【概念】

條據是社會團體或個人之間在財物或事務交往中所寫的起憑據、證明作用的字條。條據一般是當面寫作，當面交付。按內容和用途，主要分為借條、欠條、收條和領條四類。

【特點】

條據具有一般契約、協議、合同的性質和作用，要求把憑證的相關內容、憑證的責任承擔人寫清楚，所涉及的財物數量要用大寫，生效時間要準確無誤，并具有足以為憑的根據。

（一）借條

借條是向個人或單位借用財物時，寫給對方的字條，以作為將來償還的憑據。借條是一種非正式契約，財物歸還后，要把借條收回作廢或當面撕毀。如因某種原因借條不便取回時，應要求對方開具已歸還財物的收條。

（二）欠條

借個人或公家的錢物，歸還一部分，還有部分拖欠，對拖欠部分所寫的條據就叫欠條。欠條實質是借條的一種特殊形式。有時，在借用了錢物之后補寫的用做憑證的條據亦可稱為欠條。欠條的格式、份數和處理方法與借條大致相仿。欠條一般由標題、正文和落款三部分組成。

（三）收條

收到別人或單位的錢物時，寫給對方的字據就叫收條。收條要先寫標題，正文以“今收到”開頭，寫清收到什么人的多少錢物，然后另行寫上“此據”二字，最后落款寫明收款人或收貨人的姓名、日期。如果由別人代收，則把“收條”改為“代收條”，把“今收到”改為“今代收”，把收款（物）人的名字改為代收人的名字即可。

（四）領條

個人（單位）從別人（單位）領取錢物時，寫給負責發放人留存的條據就叫領條。領條要先寫標題，正文以“今領到”開頭，寫清領到什么單位的多少錢物，然后另行寫上“此據”二字，最后落款寫明經手人的姓名、領款（物）日期。如果是由別人代領，則把“領條”改為“代領條”，把“今領到”改為“代領到”即可。

三、證明

【概念】

證明，也稱證明信或證明書，是以機關、團體、個人的名義憑借確鑿的語言證明某人的身份、經歷或某件事的真實情況的書信。

【功用】

證明是用于證明有關人員身份或有關事務真實情況的文字憑據，通常情況下，證明具有法律效力。

四、啟事

【概念】

啟事是機關、團體或公民個人公開向社會公眾說明某件具體事情，或希望公眾協助辦理某項具體事務而使用的應用文體。

【功用】

啟事的作用就是向社會告啟某件事，或祈求社會予以協助，實現某種愿望，滿足某種需求。例如，招領、尋人、尋物、征訂、征文、征房、招工、招聘、遷址、更名、改期、更正、開業、停業等事項均可使用啟事文體。

五、通知

【概念】

通知是黨政機關、企事業單位、社會團體向特定受文對象告知或轉達有關事項或文件，讓受文對象知道或執行的公文。

【功用】

通知適用于批轉下級機關的公文，轉發上級機關和不相隸屬機關的公文，傳達要求下級機關辦理和需要有關單位周知或者執行的事項。通知是使用范圍最廣的文種。凡需要特定機關、單位或人員辦理、周知或執行的事項，均可用通知這一文種。

第二節 書

信

1.了解書信的概念、種類、特點和作用。2.掌握書信的常用基本格式和寫作要求。

3.通過學習能夠熟練寫作一般書信和介紹信、表揚信、感謝信、慰問信、賀信等社交文書。一、一般書信

【概念】

一般書信也稱私人信件，是以文字為媒介，記錄私人之間交流感情、傳遞信息、相互托請的載體，是一種日常應用文。

【功用】

書信是以文字為媒介，通過書信往來可以商量問題、委托辦事、規勸指正、回憶友誼、表示慰問、提出建議、反映問題、要求幫助等，它能夠長期保存，更具有憑據性；但與電報、電子郵件相比卻又顯出傳輸的滯后性。

二、介紹信

【概念】

介紹信是機關團體、企事業單位介紹本單位人員到其他單位接洽事宜，辦理公務（聯系工作、參觀學習、出席會議、調查事項等）或參加各種社會活動的一種應用文體。【功用】

它具有介紹、證明的雙重作用。使用介紹信，可以使對方了解來人的身份和目的，以便取得對方的信任和支持。

三、表揚信

【概念】

表揚信是用來表彰單位、集體或個人的先進事跡、先進思想的專用書信，其作者可以是直接受益人，也可以是旁觀者。它既可以組織名義，也可以個人名義，向被表揚者所在單位或直接向表揚對象致信，也可以寫給其所屬單位或其上級領導，還可以寫給報刊、廣播、電視等新聞媒體。【功用】

表揚信這種用來表彰、贊揚集體或個人的信函，與嘉獎令、表揚性通報相比，雖不屬于正式公文，沒有正式公文的榮譽獎勵效力，但表揚信同樣可以鼓舞受表揚者，使公眾受到教育，從而起到謳歌真善美、弘揚正氣、促進社會進步的作用。

四、感謝信

【概念】

感謝信是受益者個人或社會團體為了對關心、支持、幫助過自己的人表達誠摯的謝意所寫的書信。其作者和收信者既可以是個人，也可以是社會團體。

【功用】

用于團體或個人之間答謝對方的協作和援助，或感謝對方的奉獻和幫助。

五、慰問信

【概念】

慰問信是社會組織或個人于某一特殊時刻（如節假日或戰爭、自然災害、意外事故突發之時）向在某方面作出特殊成績、貢獻，或遭受損失的集體和個人表示親切問候、關懷（同情）、安慰或鼓勵的一種專用書信。

【特點】

（1）內容具有鼓舞性。（2）表達具有親切感。

六、賀信（電）

【概念】

賀信（電）是表示慶賀的書信的總稱，是對有關單位、個人的喜慶，表達祝賀、贊揚或表彰的一種禮儀性書信。它包括賀信、賀電和賀詞等形式。

【功用】

賀信（電）是社會成員及其團體間增進友誼和交流感情的重要手段。

第三節 意 愿 文 書

了解倡議書、申請書、決心書、檢討書、保證書等意愿文書的概念、特點和功用，掌握這類文書的格式，能夠寫作一般的意愿文書。

一、倡議書

【概念】

倡議書是個人或集體向公眾或社會團體提出建議并公開發起、倡導某項活動，希望共同完成某項任務或開展某項公益活動所運用的一種專用書信。

【功用】

（1）倡議書具有廣泛的群眾性。（2）倡議書是開展精神文明建設的一種有效方式。

二、申請書

【概念】

申請書是個人或集體向組織、機關、企事業單位或社會團體表述某種愿望、提出某種請求時使用的一種專用書信。

【功用】

申請書把個人或單位的愿望、要求向組織或上級領導表述出來，讓組織和領導對自己或下級的意愿有所了解，爭取得到組織和領導的幫助與批準，同時也加強了上下級之間、集體與個人之間的關系。

三、決心書

【概念】

決心書是人們響應上級號召，為了完成某項任務、實現某個目標而表示決心所用的文書。

【功用】

一般都是個人對組織和領導、下級對上級表達決心而用的。其作用在于營造氣氛，鼓舞人心，振奮精神，制造聲勢，以利于完成某項任務，實現某個目標。

四、檢討書

【概念】

檢討書是單位或個人犯了錯誤之后，向領導、群眾或上級檢查反省其錯誤言行而寫的書信。

【功用】

檢討書是在犯了錯誤之后，承認錯誤，查找根源，深刻反思，總結教訓的記錄，是確定錯誤事實、追究相關責任人的重要依據，可以起到糾正錯誤、彌補損失、懲前毖后的作用。

五、保證書

【概念】

保證書是個人、集體、單位為響應上級號召，為完成上級交付的任務，或做錯了事，犯了錯誤并決心改正而提出保證時使用的專用文書。

【功用】

保證書是某些團體或個人立誓完成某項工作或發誓不再犯某種錯誤而寫的保證性的書信或文字材料。