第一篇：雙埠幼兒園早操編排設計思路

雙埠幼兒園早操編排設計思路

早操，是幼兒體育活動的一種重要形式，也是幼兒一日活動中的重要環節。它既能鍛煉幼兒的身體、發展幼兒的基本動作，更有助于培養幼兒勇敢、頑強的意志品質和良好的個性。因此，編排一套科學、合理的早操，讓幼兒身心更健康的發展，是幼兒園的重要任務。本次早操編排，我們老師在認真學習《3——6歲兒童學習與發展指南》中有關運動目標的基礎上，根據各年齡班幼兒的身心發展的特點，分別選用了圈、棒和皮筋作為早操器械。

1．根據不同年齡段的幼兒特點體現不同的早操特色

小班的幼兒年齡小，動作協調能力不強，堅持性，注意力、控制能力都不夠，因此我們選用了容易握住的體操圈為器械，編排的早操簡單易學，富有童趣。在音樂的選擇上，結合小班幼兒膽小怕生的特點，選用幼兒熟悉的溫馨、抒情的音樂，如《愛我你就抱抱我》、《有愛有家》等，自始至終以“愛”為主體貫穿整個過程，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中進行鍛煉。中班的幼兒已經具備一定的的運動能力和控制能力，因此我們選用了紙棒為器械，結合棍棒的特點，將幼兒日常喜歡的一些動作編入其中，如射擊、舉重、指揮交通等；所選音樂《牛奶歌》節奏明顯、歡快，幼兒容易聽辨。并對幼兒提出適當的要求，如做操時做到注意力集中，動作基本規范、整齊，如伸臂動作要求手臂伸直，彎腰動作要求兩腿分開不屈膝等。大班幼兒的運動能力和控制能力就比小中班的幼兒要強多了，動作的靈活性強，因此我們選用了多變的皮筋為器械，根據皮筋的特性來創編動作，選用節奏歡快明朗的音樂《天使》配樂，融合了一些舞蹈動作，如踏點步、小跑步等；還安排一些必要的變化，如根據人數變化靈活分組跳皮筋，提高早操的難度，有利于更好地促進幼兒合作性和大動作技能的發展。要求做到動作統一規范整齊，還要求幼兒精神飽滿，情緒高漲，動作幅度大。

2．基本體操的編排合理，運動量適宜 小班圈操共7節，每節二八拍，整套操約10分鐘。中班棍操8節，每節四八拍，整套操約15分鐘。大班皮筋操共8節，每節四八拍；整套操共計16分鐘。

3.尊重幼兒個體差異，不過分強求幼兒動作，更注重幼兒參與活動的積極性，并從活動中體驗快樂。

第二篇：大班早操編排設計思路

包江社區中心幼兒園大班組早操設計思路

各位老師好！

我是中一班教師：張洪芳，今天代表大

一、大二班對我們的早操編排，做個一簡短的發言。

一、設計意圖：

早操是幼兒在早晨進行的身體鍛煉活動，是幼兒一日活動的重要環節，它既能鍛煉幼兒的身體，發展幼兒的基本動作，又能激發幼兒參加體育活動的積極性?？茖W、合理地開展早操活動，對增加幼兒體質、促進幼兒身心健康具有十分重要的意義。早操有助于幼兒在精神飽滿、體力充沛的狀態中開始一日活動；有助于幼兒形成良好的身體形態，增強身體抵抗力。因此我們大班年級組老師根據大班幼兒的年齡特點在設計編排大班早操時遵循：動作由小到大、由慢到快、由易到難，逐漸增加運動兩的規律。依托《綱要》中提出的“保護幼兒生命、促進幼兒健康”的目標、指導幼兒有效的參加早操活動。

二、音樂的選擇：

本套早操分六個環節，時間15分鐘，準備活動——徒手操———隊列隊形練習———器械操————游戲——放松活動。在音樂的選擇上，以歡快、活潑、速度適中幼兒喜歡的歌曲為主，隊列練習選進行曲風格；放松運動選適合舒緩柔和的風格的。既有童趣，又符合幼兒的年齡特點。我們確定準備活動的音樂是《嘚啵嘚啵嘚》、徒手操音樂為《功夫熊貓》、隊列練習的音樂為《進行曲》、《謝謝、你好！》、放松動作音樂為《蟲兒飛》。

三、動作的編排：

在早操編排上我們根據5——6歲幼兒的年齡段，活潑、好動、樂于表現和參與，以游戲化早操是利用游戲的形式來組織幼兒，以鍛煉身體、發展幼兒動作為主要目的，根據《指南》和本班幼兒的實際情況，本套操重點體現幼兒間的互助合作，在活動中培養幼兒的交往能力，深受幼兒喜愛。

1、入場音樂：以游戲喚醒的形式，讓幼兒精神飽滿開始進入早操活動。

2、徒手操：因為部分幼兒在學跆拳道，幼兒對功夫很向往，因此我們編排了武術操，在編排功夫操時，我們認為動作應該是簡單易學又能鍛煉身體的，盡量將成人化的功夫動作簡化幼兒喜歡易學的動作。

3、隊形練習：經過不斷的創新，形式上得到了不斷地豐富。主要表現在隊列練習時有。

4、器械操方面：發現幼兒對“呼啦圈”的玩法很有自己的想法，如：呼啦圈游戲、呼啦圈圖形、套圈等，所以我們大一班選用呼啦圈為器械，通過隊形的變化，游戲的穿插，既達到煅煉的目的也具有觀賞性。

大班組 2014.6.30

第三篇：幼兒園早操編排學習心得

幼兒園早操編排學習心得

為了提高幼兒參加早操的興趣，參與的積極性與主動性，使早操能夠科學有效的實施，暑假里我們來到盟主園，參加了幼兒園早操編排培訓活動，該老師為我們講解早操內容的時候，不僅結合了幼兒的年齡特點，更多的是根據幼兒的興趣和生活需要出發。

培訓活動從講解理論到現場互動，將老師分成三個年齡段，讓我們一起根據幼兒的生理和心理點，共同思考創作符合幼兒年齡特點的早操動作，動作要求簡單、活潑、優美、輕快富有模仿性和變現力，注意隊形的交換與動靜交替，在幼兒練習模仿早操時不要長時間讓幼兒模仿某一動作的方法來逐一檢查動作是否到位，因為這樣靜力性的動作使幼兒容易感到疲勞，在以前編排早操的時候我們就是單項的練習一個八拍的動作，等熟練的時候再練習下一個動作，通過此次培訓我以后會注意這點。

通過本次培訓早操活動在內容和結構形式上的改革創新，不僅形式的活潑多樣，還體現在充分、靈活地利用場地。也讓我在創編早操過程大大提升。今后我將繼續努力學習使早操活動更加富有科學性和趣味性。

第四篇：幼兒園早操的編排

幼兒園早操的編排

幼兒早操的內容應該包括操接基本動作訓練，隊列練習、游戲、律動、歌表演、舞蹈等方面的內容，以避免單純動作練習那種生硬、呆板和枯燥的弊端，將幼兒早操內容分為六個部分，一、早操內容

1準備動作

2隊列隊形練習

3操節

4歌舞表演

5體育游戲

6放松活動

二、早操的時間

小班：8-10分鐘

中班：10-12分鐘

大班：12-15分鐘

三、早操步驟：

1、確定早操

2、創編早操

3、音樂的選配

4、教師匯編

5、幼兒學習

第五篇：幼兒園早操的編排(2008年)

幼兒園早操的編排

一、早操的內容、結構和時間 ㈠內容

小班：以徒手操和模仿操為主； 中班：主要分徒手操和輕器材操； 大班：徒手操和輕器材操；

徒手操，例如武術操等等； 輕器材操，則有二類：有創意地使用日常生活中的一些物品作為運動早操的器材（如廢物利用與一物多用原則相結合，具體使用日常生活中的方盒、瓶子、拉力器、草袋、布袋等等運用于操的編排與練習之中）或直接購買一些運動早操器材（如球、棒、繩或者其他運動器材等等）等二類； ㈡結構

以前，一般為了達成一定的運動量，按照運動生理指標的要求，將早操分成三部分：準備部分、運動部分和放松部分，形成典型的三段式的早操結構； 現在考慮到早操與幼兒體能之間的關系、早操與幼兒參與運動的興趣之間的關系等等綜合因素，在經過二年的研究探索的基礎上，逐步形成了五個基本環節：

熱身運動： 如走、跑和變速跑等全身運動，達成熱身的目的； 隊列變化： 在小、中和大班，通過隊列變化訓練，可提高幼兒在團體中了解與認識自身與團體的關系，增進幼兒的團體意識，并發展幼兒理解指令的能力；同時，隊列變化與訓練，也是熱身運動的一種積極的延續，為幼兒的早操活動作好充分準備； 隊列與隊形變化包括：速度的變化；切段分隊走或左右分隊走，如四路變二路，二路變四路；圓形等等；

操節： 操節是早操的主要部分；在早操訓練中，不僅要達成幼兒開始一天幼兒園生活時身體機能喚醒的目的；同時，早操也是幼兒運動的一種類型，需要通過一定的運動量，使幼兒在每日的早操中，逐步實現幼兒運動能力與體能的不斷提高；

體能活動： 利用身體或器材練習走、跑、平衡、跳和鉆等等動作，發展幼兒的基本動作的協調性和運動能力；在早操創編過程中，體能活動環節需要注意的是：

⒈早操與體能活動和訓練的相結合；在早操中運用器材，也是為了達成一定的運動量的目的； ⒉早操需要有機地將八大動作，融入到早操之中去；

放松階段： 在早操的放松階段，充分的放松，可以使幼兒以良好的身體與精神面貌，開始一天的幼兒園生活；反之，如果早操的放松階段沒有作好，則可能會影響幼兒在早操后的活動；例如，過量的運動，可能使幼兒產生疲勞或亢奮，影響到正常的幼兒園每日的教學活動的安排；

㈢時間 小班：8-10分鐘； 中班：10-12分鐘； 大班：12分鐘；

二、早操編排的原則

㈠結合幼兒園學期幼兒體能發展之目的來編排早操：

將早操、體育課和體育游戲或幼兒體能訓練有機結合，以達成早操作為學期幼兒體能訓練的基本手段之一，共同為學期幼兒體能發展的教學目的服務；

㈡早操的運動量要適宜：

運動量反映在運動強度和密度上；一般而言，早操的強度，以兒童平均心率140為正常；在早操運動最高時，可達到心率150-170；放松階段為100-120；在早操結束五分鐘后再測幼兒心率，幼兒心率應在80至90之間，五分鐘恢復后要求幼兒心率達到正常狀態；

早操的運動密度通常在80%以上，因為在早操中，較少有等待時間；而且，早操不是體育課或體能訓練，它要求幼兒在較短時間內完成全身活動與運動的目的，以達成為良好開始一天幼兒園生活做好準備目的；

幼兒運動強度（如心率等）通常由醫生抽樣檢查；具體測定方法由醫生選擇一至三個幼兒作為樣本，在幼兒做早操的四個不同階段（如熱身階段、操節階段等）進行測試，并按照每個測試幼兒在早操不同的階段的心率，畫出每個幼兒早操的心率曲線圖，以供教師參考；教師根據心率曲線圖了解早操運動量是否適宜；

教師一般可以通過幼兒完成早操后的面部表情和出汗程度，來做一個運動量是否適宜的簡單判斷；如果運動量有過量的情況，則教師需要對早操做調整；

㈢早操不能舞蹈化：

舞蹈的基本特征是柔美與舒展，具有欣賞的價值；但幼兒早操對于幼兒有增進幼兒體能和運動能力以及發展幼兒動作協調性的目的，故幼兒早操需要達成一定的運動量，無論是模仿動作或擴展動作，均應該有一定適宜的運動強度；早操舞蹈化，則常常無法提高幼兒體能等；

㈣操節要合理：

早操的功能之一，是幼兒在一天開始之初，起一種喚醒的作用；幼兒在早操后，尚有各種活動，有時，幼兒是在吃早餐之前做早操，故要求在幼兒完成早操后，能夠輕松開始一天的活動；這，就要求早操在編排上，要做到操節合理； 一般早操有6至10個運動小節組成，小班通常為6個運動小節，中班為6至8個運動小節，大班為8至10個運動小節；在節奏節拍上，小班使用2/8拍；中、大班使用4/8拍；

㈤音樂選擇：

音樂選擇要有美感，音樂對于兒童的活動和運動是有直接的影響的，因此，音樂的選擇需要重視；一般在早操中選擇活潑的、明快的音樂較為合適； 一般而言，音樂選擇的一個技巧是，先有操，再選擇音樂；音樂配操，而不是操配音樂；

㈥器材運用：

在器材操中，應盡量一物多用；廢物多用； 應強調器材運用中的安全性； 在早操器材運用過程中，器材出現的先后次序和運用方式需要仔細編排； 運動器材在早操中使用的必要性，也需要仔細考量與討論，以真正達成器材在早操中對于幼兒運動興趣和運動能力提高的作用；

三、早操與幼兒年齡特征

㈠小班：早操宜簡單、易學和富有趣味性；

㈡中班：要求做操時，動作統一、規范和整齊； 中班的幼兒，已經具備一定的運動能力和自我控制能力，因此，要求幼兒在做早操時，要能夠做到動作有力與動作整齊劃一，如伸臂動作要求伸直等等；由此，不斷促進幼兒大動作技能的發展與提高幼兒的運動能力；

㈢大班：要求活潑，并且，動作要有一些變化； 大班幼兒的運動能力與自我控制能力相對而言，要比小中班幼兒強，因此，可以通過早操動作編排一些必要的變化，進一步發展幼兒的運動能力以及有效促進幼兒大動作技能的發展；

幼兒早操動作變化的編排，可以表現在以下幾個方面： A、動作方向上的變化（前后左右等）； B、幼兒分組與小組配合之各種變化； C、幼兒集中活動與分散活動之變化等等；

四、早操創編的步驟 ㈠確定操名：

無論具體采用何種內容的早操，或采用哪種形式的早操，均需首先確定一個操名；球操、圈操或者花樣操，命名一個名稱有利于建立主題；

㈡建立主題：

在明確操名之后，采用形象化的方式，圍繞操名，建立一個主題；例如以圣誕節為主題、以豐碩的秋天為主題、猴操可以以“猴子學樣”為主題等等；通過主題的設立，建立幼兒運動和活動時的一種意境，可以有效增強幼兒運動和參與早操的興趣；

㈢創編早操：

以年級為單位，由教師集體創編具體的早操內容和具體的早操動作細節，同年級組，早操動作和音樂相同； 或者，也可以依據幼兒園的不同情況，大中班音樂相同，早操內容可以不同； 大、中和小班早操內容是否相同，應注意幼兒的年齡特征和幼兒園場地特點，一般而言，大、中和小班早操內容與音樂應采用不同的方式，因為，每個年齡組幼兒的大動作技能發展、體能發展和運動能力均不同；

㈣選擇音樂：

確定操名、建立主題和創編好早操后，就應該選擇合適的與早操主題相應的音樂；使用音樂，可以建立一種音樂形象或一種運動意境，幫助與激發幼兒提高運動和做早操的參與意愿，并在音樂背景中達成愉快運動目的；

音樂選擇，應重視音樂本身的節拍和節奏，并充分考慮是否符合幼兒早操的要求：一般在早操開始與中間部分，應選擇活潑的、明快的音樂；在早操放松部分，應選擇舒緩的、柔和的音樂； 八節拍的音樂較為適合用于做早操的背景音樂；

在完成早操的音樂選擇后，教師需將選擇的音樂合成在一盤磁帶上，以避免在早操訓練時，音樂出現種種短暫終止的不流暢的現象，造成幼兒做操的困擾；

㈤教師匯操：

早操的創編，常常不是一次就成功的；在早操編好后，教師匯操的目的之一，就是一起討論早操的編輯，是否適合幼兒，并及時作出修正或調整；同時，匯操的另一個目的就是通過匯操，可以在一個年級組，統一早操的動作、統一領操的口令（語言的、哨音的和手勢的）以及統一教給幼兒早操動作時的動作要領（重點與難點），此外，匯操，也可以使教師本身十分明確所編排操之動作對于幼兒體能發展的作用等等；

㈥幼兒學習：

在教幼兒新的早操時，可以通過教師的準確示范或首先培養一、二個幼兒先掌握新的早操，來加強幼兒學習新的早操時動作要領掌握的準確性； 幼兒掌握新的早操宜一次成型：

首先給予幼兒一種新的早操的整體概念或印象，可以幫助幼兒較快地掌握新的早操；再在平時每日加強練習，可以有效幫助幼兒熟練掌握新的早操動作。

五、幾個問題的討論 ㈠領操的教師是否固定？

在幼兒做早操過程中，領操的教師，不一定需要固定； 領操的教師，不固定的益處之一就是要求每個教師均需要十分熟悉早操的過程和每一個動作要領，這可以使教師在平時帶領幼兒練習早操時，真正讓幼兒準確掌握每一個早操動作； 此外，在幼兒做早操時，有一名教師領操，并非其他教師就在一旁觀看； 在一名教師領操時，其他教師（尤其是帶班教師）應選擇合適的站位（教師站位）在幼兒隊列中參與做早操：這既可以給予幼兒一個良好的示范，同時，也有利于教師在參與做早操過程中，觀察幼兒和與幼兒建立良好的師生關系；

㈡教師在領操過程中，以手勢指揮幼兒時，手勢是否固定？ 教師在領操過程中所使用的手勢、哨音或者簡短的語言命令，對于幼兒而言，均是一種指令性的刺激； 這種指令性的刺激對于幼兒的而言，是起著調動與協調幼兒做早操時動作的協調性和準確性的作用；而對于幼兒而言，幼兒要能夠理解這種指令性的刺激，幼兒才能夠對于這種指令性的刺激產生相應的反應，這種指令性的刺激，也才能夠真正發生功效； 教師在教幼兒一種新的早操動作時，其實不僅僅是在教幼兒早操本身，同時，也是在教幼兒將手勢、哨音或者簡短的語言命令等等這種指令性的刺激與幼兒自身的動作，建立一種相關關系；或者簡單地說，是使教師的手勢、哨音或者簡短的語言命令等等與幼兒的早操動作與做操的過程，建立一種刺激與反應的條件反射：刺激--反應；

這樣，我們可以理解，在教師領操過程中，各個幼兒園的領操教師的手勢是否需要固定為一種模式，不是問題的關鍵；這個問題的關鍵是，幼兒能夠真正理解某個領操教師的手勢、哨音或者簡短的語言命令等等這種指令性的刺激，并在這種指令性刺激的作用下，協調地產生幼兒自身的動作：跟隨教師的手勢、哨音或者簡短的語言命令，完成自己的動作或整個早操；

因此，各個幼兒園領操教師的手勢動作，可以根據各個幼兒園自身的特點合理安排，不必一定模仿其他幼兒園領操教師的這種指令性手勢；或者說，在不同的幼兒園，教師無須刻板地固定模仿一種其他幼兒園教師的手勢動作； 但是，在一所幼兒園中，無論哪個教師領操，這種手勢、哨音或者簡短的語言命令等等這種指令性的刺激必須固定，否則，幼兒在教師領操過程中將無可適從：“刺激--反應”的明確建立，幼兒才能夠真正理解和按照“指令性的刺激”良好地完成整個早操，并且，從小建立和養成尊重規則的習慣； 幼兒理解教師的手勢、哨音和簡短的語言命令，并隨之順應命令，作出相應的反應，即“刺激--反應”良好地建立，通常也是衡量一個幼兒園日常早操練習和訓練的一個重要的指標；而幼兒早操動作是否整齊劃一，也與這種“刺激--反應”的條件反射之建立密切相關；

㈢在早操編排中，設立一些聲響（如器材打擊或擊地聲音）有什么樣意義？

在早操編排中，教師根據器材條件或動作特點以及整個早操的過程，設立一些音響效果，例如幼兒打擊器材發出的聲音、器材合理擊打地面的聲音或者伴隨早操環節的進行，在幼兒做某一個動作時，讓幼兒發出短暫的有力的吼聲，是具有心理學上的意義的，這種意義不僅表現在早操方面，也表現在其他體育活動中：

其一，提高幼兒參加集體活動的參與感，增加幼兒對于團體活動的認同感；

其二，提高幼兒對早操或體育活動的興趣，增強幼兒在體育活動中的積極性；

其三，增強幼兒在早操或體育活動中的運動量，提高幼兒鍛煉與練習的功效； 其四，有利于幼兒在體育活動過程中的注意力集中，培養集中注意力的習慣；

㈣在早操編排中，有關幼兒動作要注意哪些內容？

⒈幼兒動作發展遵循三個客觀規律：由頭部動作發展，逐步向軀干和下肢動作發展；由以頭部與脊髓為中軸線的動作發展，逐步向身體外圍（如手臂、腳部的動作等）動作發展；由大動作發展逐步開始進入精細動作發展； 兒童動作發展規律，是在幼兒早操動作編排過程中，需要考慮的重要因素：在早操編排中，重點需要考慮幼兒大動作和精細動作二個部分的合理搭配；以及在早操的基本結構中，注意將幼兒大動作和精細動作均盡可能包含進去； 例如，在熱身運動、隊列變化和操節幾個環節中，熱身運動和隊列變化涉及到跑動、跳躍（雙腳或單腳）、穿梭和鉆動，均為幼兒的大動作；因此，在操節中，不僅應包含頭頸運動、上臂運動、腰部運動、擴胸運動、下肢運動等等涉及全身肌肉運動的幼兒大動作，而且，應增加一些包括手部和腳部等的精細動作； 例如雙手抱拳轉動、拍手和手指的伸縮，身體正面俯向地面和用雙手手指抵觸地面，身體后仰用雙手手指反支撐住地面，用腳尖跳動和腳尖戳地等精細動作；

⒉在幼兒早操動作編排過程中，還需要考慮因素是：幼兒活動中的動作動與靜的搭配；幼兒活動中個人行為與幼兒之間的互助行為等動作的有機協調； 例如，在分組活動中，一組幼兒下蹲，另一組幼兒圍繞著下蹲幼兒跑動；這是一種方式的動靜結合：表面上看，下蹲的幼兒沒有運動，其實，下蹲的幼兒依舊有運動量的（下蹲是一種肌肉緊張的動作，在計算運動密度時，下蹲的幼兒是算作在運動的）； 例如，在自由玩活動環節中，設計一些需要由二個或二個以上兒童才能夠完成的動作，可以增加幼兒的互助性行為和合作精神：二個幼兒相互面對站立，用手高抬搭成一個弓形，另一個幼兒穿越；三人輪流作這個合作動作等等，可以在早操中，也貫穿幼兒互助與合作行為的建立的基本教育觀念；

⒊在放松階段，則應該避免平衡、下蹲等等涉及到幼兒肌肉緊張的動作，以便使幼兒真正達成放松的目的。