第一篇：早操編排學(xué)習(xí)心得

幼兒園早操創(chuàng)編的學(xué)習(xí)心得 俗話說得好 “一年之計(jì)在于春,一日之計(jì)在于晨”，幼兒園早操是幼兒一日活動的重要環(huán)節(jié)，是增強(qiáng)幼兒體質(zhì)的有效手段。它不僅可以鍛煉幼兒的身體，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì),而且還發(fā)展了幼兒對動作的協(xié)調(diào)能力，從而促進(jìn)他們的正常發(fā)育。

為了提高幼兒早操活動的興趣，參與的積極性與主動性，使我園的早操活動能夠科學(xué)有效的開展，園領(lǐng)導(dǎo)邀請到陶宏教授來園為教師們培訓(xùn)早操的創(chuàng)編，目的是能夠提升我園早操活動的質(zhì)量。以下是我對培訓(xùn)后的體會：

陶宏教授為我們講解早操內(nèi)容的時(shí)候不僅結(jié)合了幼兒的年齡特點(diǎn)，更多地是從幼兒的興趣和生活需要出發(fā)，從他們關(guān)注和喜愛的事物里尋找切入點(diǎn)。

一、幼兒基本體操的概念、內(nèi)容

二、早操的結(jié)構(gòu)、時(shí)間

為了更好地考慮到早操與幼兒體能之間的關(guān)系、早操與幼兒參與運(yùn)動的興趣之間的關(guān)系等綜合因素，將幼兒早操分成五個(gè)環(huán)節(jié)。1．熱身運(yùn)動 2．隊(duì)列變化 3．操節(jié) 4．體能活動 5．放松階段

三、早操創(chuàng)編的原則及方法

1.要根據(jù)幼兒的生理和心理特點(diǎn)及體操的類型來選編動作。

（1）各種體操的選編動作要簡單、優(yōu)美、輕快、活潑并富有模仿性和變現(xiàn)力，突出動作的形象化和幼兒化，具有一點(diǎn)的鍛煉價(jià)值，便于幼兒接受。

（2）注意體現(xiàn)各類操的特點(diǎn)。2．要注意動作編排的科學(xué)性

（1）編排整套體操，必須遵循人體運(yùn)動生理規(guī)則，即運(yùn)動量由小到大，逐步上升、動作由慢到快，由易到難。

操節(jié)的順序： 踏步——頭部——擴(kuò)胸——體側(cè)屈——體轉(zhuǎn)——踢腿——腹背——全身——跳躍——整理

（2）早操的運(yùn)動量要適宜

運(yùn)動量反映在運(yùn)動強(qiáng)度和密度上，一般而言，早操的強(qiáng)度以兒童平均心率為140為正常，在早操運(yùn)動最高時(shí)，可達(dá)到心率150—170，放松階段為100—120，在早操結(jié)束五分鐘后再測幼兒心率，幼兒心率應(yīng)在80—90之間，五分鐘恢復(fù)后要求幼兒心率達(dá)到正常狀態(tài)。

四、早操活動的指導(dǎo)

（1）隊(duì)形要合理。背風(fēng)、背陽，能清楚地看清教師的師范。可分組進(jìn)行教學(xué)。

（2）教學(xué)時(shí)要分析和明確一節(jié)操的重點(diǎn)。譬如轉(zhuǎn)體運(yùn)動，軀干的轉(zhuǎn)體是重點(diǎn)，一般要安排在第二、三拍。

（3）在早操活動中，教師要以自己優(yōu)美、輕松的鏡面師范動作和語言提示等方法組織幼兒開展早操活動，對幼兒不正確的姿勢和動作要及時(shí)提示和幫助糾正，一般不模仿幼兒的錯(cuò)誤動作。

（4）在幼兒練習(xí)模仿練習(xí)時(shí)，不要讓幼兒長時(shí)間地保持某一動作的方法來逐一檢查動作是否到位正確，因?yàn)檫@樣的靜力性動作易使幼兒產(chǎn)生疲勞和肌肉損傷。

（5）幼兒做操時(shí)要姿勢良好，動作盡量正確、整齊、有力、合節(jié)拍。

（6）做操時(shí)注意呼吸與動作的正確配合。一般是舉臂、擴(kuò)胸、展體時(shí)吸氣，臂下、含胸、體前屈時(shí)呼氣。

（7）操節(jié)在一定時(shí)期要更換，以激發(fā)幼兒做操的興趣，提高做操的能力，促進(jìn)體能發(fā)展。

（8）早操活動的組織要緊湊。從整理衣褲、走出教室、進(jìn)入操場、參加運(yùn)動回到教室，要培養(yǎng)幼兒良好的集體鍛煉的常規(guī)，包括取放輕器械。

通過本次培訓(xùn)早操活動在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)形式上的改革創(chuàng)新，不僅形式的活潑多樣，還體現(xiàn)在充分、靈活地利用場地。也讓我們老師在創(chuàng)編早操過程大大提升。今后我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)使早操活動更加富有科學(xué)性和趣味性。2016年1月6日篇二：早操心得體會

早操心得體會

一陣急促的腳步聲在學(xué)校操場上響起，聽！那是什么聲音？那是同學(xué)匆忙趕到操場參加早操的聲音。

清晨，在蒙蒙的天空籠罩之下，我院操場上呈現(xiàn)出一幅繁忙的景象，同學(xué)們都整齊的站立著，就像在在操場上等待出發(fā)的“士兵”。6：50我們的早操時(shí)間到來了，我們在體育委員的帶領(lǐng)下開始做早操了。剛剛?cè)肭锏脑绯浚L(fēng)格外的寒冷，吹在臉上有微微的疼痛，但是我們每個(gè)人的心都充滿著活力和熱情，我們都相信生命在于運(yùn)動，早操能增強(qiáng)我們的體魄，使我們的身體素質(zhì)得到極大的提高。而且早晨的清新空氣也能使我們的心情都隨之變得輕快、活躍。一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨。對于我們每天都坐在課桌前的大學(xué)生來說，更多的參加運(yùn)動，可以活躍我們的思想，給我們注入了新的活力，讓我們在運(yùn)動后感受到新的呼吸與新的熱情，每天清晨我們從睡夢中醒來，參與早操感受朦朧的天空逐漸變的明亮，是一件很享受的事。

人都是有惰性的，尤其是在天氣冷的時(shí)候，天氣越冷，大家就越貪睡，不過只要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，即使天氣再冷，也可以克服賴床貪睡的習(xí)慣，讓我們一起堅(jiān)持早操的行動吧！從大一到現(xiàn)在，我們已經(jīng)做了三年的早操了，剛開始大家都對做早操不太喜歡，覺得這么早就起床，一天沒有好的睡眠。所以暴露出了很多的缺點(diǎn)，但同學(xué)們沒有因?yàn)檫@些缺點(diǎn)而沮喪，反而通過彼此間的相互交往，交流變得更加的親近、自然。大一的時(shí)候，做早操給同

學(xué)之間提供了一個(gè)互相認(rèn)識熟悉的機(jī)會。一起做操，一起學(xué)習(xí)，互幫互助，使每天能夠活得更加充實(shí)。

每天我們做著早操，在不知不覺中，我們的班級文化早已在每個(gè)人的心中播種，生根，甚至壯大了。早上，當(dāng)我們在學(xué)校小道上相遇時(shí)，報(bào)以對方微笑說聲“早上好”；當(dāng)我們學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，大家都互相幫助，這就是班級文化滲透生活的點(diǎn)滴。班級同學(xué)良好地的習(xí)慣與作風(fēng)，便是班級文化的體現(xiàn)，一個(gè)好的班級文化才是一個(gè)班級長久發(fā)展的動力，從而班集體才會不斷發(fā)展。

一個(gè)班級如何建立并開展自己的班級文化？這是所有班級不斷探索的問題。在我看來，只有通過在學(xué)習(xí)工作實(shí)踐不斷的發(fā)現(xiàn)問題，探索與尋求最根本的解決方法，不斷積極吸納先進(jìn)思想，結(jié)合工作實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)，和班級成員一起共同向目標(biāo)邁進(jìn)，這才是班級文化的真實(shí)體現(xiàn)。因此，只要我們宣傳班級文化，統(tǒng)一班級成員的思想，共同奮斗，我相信我們班的明天一定會更好。篇三：早操比賽分享會心得

早操比賽分享會心得

本學(xué)期園領(lǐng)導(dǎo)精心為幼兒編排了一套藝術(shù)早操，充分體現(xiàn)了幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)，貫徹了國家頒布幼兒園《綱要》“健康第一”的精神，遵循了孩子身體發(fā)育規(guī)律，使孩子在動作的協(xié)調(diào)性、肌肉的柔韌度、意志力方面得到了鍛煉，同時(shí)培養(yǎng)了孩子的積極情感、合作團(tuán)結(jié)、規(guī)則意識。

比賽以班級為單位，分為中大班組和小班組兩組，比賽順序?yàn)椋褐幸话唷⒅卸唷⒋笠话唷⒋蠖唷⒑托?/p>

一、小二；小三班我們邀請了4位家長和我們的楊園長，擔(dān)任本次活動的評委嘉賓，保證活動的公平、公正、公開！

通過這次比賽，讓我們的老師和孩子都得到了很好的鍛煉，每個(gè)班都是以最好的姿態(tài)展現(xiàn)在我們“觀眾”的眼里，這次活動讓我們看到每個(gè)班能的幼兒在自己原有的基礎(chǔ)上有了不同程度的進(jìn)步，老師動作非常的到位，非常有默契，引起了在場觀眾們的陣陣掌聲。

第二篇：幼兒園早操編排學(xué)習(xí)心得

幼兒園早操編排學(xué)習(xí)心得

為了提高幼兒參加早操的興趣，參與的積極性與主動性，使早操能夠科學(xué)有效的實(shí)施，暑假里我們來到盟主園，參加了幼兒園早操編排培訓(xùn)活動，該老師為我們講解早操內(nèi)容的時(shí)候，不僅結(jié)合了幼兒的年齡特點(diǎn)，更多的是根據(jù)幼兒的興趣和生活需要出發(fā)。

培訓(xùn)活動從講解理論到現(xiàn)場互動，將老師分成三個(gè)年齡段，讓我們一起根據(jù)幼兒的生理和心理點(diǎn)，共同思考創(chuàng)作符合幼兒年齡特點(diǎn)的早操動作，動作要求簡單、活潑、優(yōu)美、輕快富有模仿性和變現(xiàn)力，注意隊(duì)形的交換與動靜交替，在幼兒練習(xí)模仿早操時(shí)不要長時(shí)間讓幼兒模仿某一動作的方法來逐一檢查動作是否到位，因?yàn)檫@樣靜力性的動作使幼兒容易感到疲勞，在以前編排早操的時(shí)候我們就是單項(xiàng)的練習(xí)一個(gè)八拍的動作，等熟練的時(shí)候再練習(xí)下一個(gè)動作，通過此次培訓(xùn)我以后會注意這點(diǎn)。

通過本次培訓(xùn)早操活動在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)形式上的改革創(chuàng)新，不僅形式的活潑多樣，還體現(xiàn)在充分、靈活地利用場地。也讓我在創(chuàng)編早操過程大大提升。今后我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)使早操活動更加富有科學(xué)性和趣味性。

第三篇：幼兒園早操的編排

幼兒園早操的編排

幼兒早操的內(nèi)容應(yīng)該包括操接基本動作訓(xùn)練，隊(duì)列練習(xí)、游戲、律動、歌表演、舞蹈等方面的內(nèi)容，以避免單純動作練習(xí)那種生硬、呆板和枯燥的弊端，將幼兒早操內(nèi)容分為六個(gè)部分，一、早操內(nèi)容

1準(zhǔn)備動作

2隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)

3操節(jié)

4歌舞表演

5體育游戲

6放松活動

二、早操的時(shí)間

小班：8-10分鐘

中班：10-12分鐘

大班：12-15分鐘

三、早操步驟：

1、確定早操

2、創(chuàng)編早操

3、音樂的選配

4、教師匯編

5、幼兒學(xué)習(xí)

第四篇：幼兒園早操的編排(2008年)

幼兒園早操的編排

一、早操的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和時(shí)間 ㈠內(nèi)容

小班：以徒手操和模仿操為主； 中班：主要分徒手操和輕器材操； 大班：徒手操和輕器材操；

徒手操，例如武術(shù)操等等； 輕器材操，則有二類：有創(chuàng)意地使用日常生活中的一些物品作為運(yùn)動早操的器材（如廢物利用與一物多用原則相結(jié)合，具體使用日常生活中的方盒、瓶子、拉力器、草袋、布袋等等運(yùn)用于操的編排與練習(xí)之中）或直接購買一些運(yùn)動早操器材（如球、棒、繩或者其他運(yùn)動器材等等）等二類； ㈡結(jié)構(gòu)

以前，一般為了達(dá)成一定的運(yùn)動量，按照運(yùn)動生理指標(biāo)的要求，將早操分成三部分：準(zhǔn)備部分、運(yùn)動部分和放松部分，形成典型的三段式的早操結(jié)構(gòu)； 現(xiàn)在考慮到早操與幼兒體能之間的關(guān)系、早操與幼兒參與運(yùn)動的興趣之間的關(guān)系等等綜合因素，在經(jīng)過二年的研究探索的基礎(chǔ)上，逐步形成了五個(gè)基本環(huán)節(jié)：

熱身運(yùn)動： 如走、跑和變速跑等全身運(yùn)動，達(dá)成熱身的目的； 隊(duì)列變化： 在小、中和大班，通過隊(duì)列變化訓(xùn)練，可提高幼兒在團(tuán)體中了解與認(rèn)識自身與團(tuán)體的關(guān)系，增進(jìn)幼兒的團(tuán)體意識，并發(fā)展幼兒理解指令的能力；同時(shí)，隊(duì)列變化與訓(xùn)練，也是熱身運(yùn)動的一種積極的延續(xù)，為幼兒的早操活動作好充分準(zhǔn)備； 隊(duì)列與隊(duì)形變化包括：速度的變化；切段分隊(duì)走或左右分隊(duì)走，如四路變二路，二路變四路；圓形等等；

操節(jié)： 操節(jié)是早操的主要部分；在早操訓(xùn)練中，不僅要達(dá)成幼兒開始一天幼兒園生活時(shí)身體機(jī)能喚醒的目的；同時(shí)，早操也是幼兒運(yùn)動的一種類型，需要通過一定的運(yùn)動量，使幼兒在每日的早操中，逐步實(shí)現(xiàn)幼兒運(yùn)動能力與體能的不斷提高；

體能活動： 利用身體或器材練習(xí)走、跑、平衡、跳和鉆等等動作，發(fā)展幼兒的基本動作的協(xié)調(diào)性和運(yùn)動能力；在早操創(chuàng)編過程中，體能活動環(huán)節(jié)需要注意的是：

⒈早操與體能活動和訓(xùn)練的相結(jié)合；在早操中運(yùn)用器材，也是為了達(dá)成一定的運(yùn)動量的目的； ⒉早操需要有機(jī)地將八大動作，融入到早操之中去；

放松階段： 在早操的放松階段，充分的放松，可以使幼兒以良好的身體與精神面貌，開始一天的幼兒園生活；反之，如果早操的放松階段沒有作好，則可能會影響幼兒在早操后的活動；例如，過量的運(yùn)動，可能使幼兒產(chǎn)生疲勞或亢奮，影響到正常的幼兒園每日的教學(xué)活動的安排；

㈢時(shí)間 小班：8-10分鐘； 中班：10-12分鐘； 大班：12分鐘；

二、早操編排的原則

㈠結(jié)合幼兒園學(xué)期幼兒體能發(fā)展之目的來編排早操：

將早操、體育課和體育游戲或幼兒體能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，以達(dá)成早操作為學(xué)期幼兒體能訓(xùn)練的基本手段之一，共同為學(xué)期幼兒體能發(fā)展的教學(xué)目的服務(wù)；

㈡早操的運(yùn)動量要適宜：

運(yùn)動量反映在運(yùn)動強(qiáng)度和密度上；一般而言，早操的強(qiáng)度，以兒童平均心率140為正常；在早操運(yùn)動最高時(shí)，可達(dá)到心率150-170；放松階段為100-120；在早操結(jié)束五分鐘后再測幼兒心率，幼兒心率應(yīng)在80至90之間，五分鐘恢復(fù)后要求幼兒心率達(dá)到正常狀態(tài)；

早操的運(yùn)動密度通常在80%以上，因?yàn)樵谠绮僦校^少有等待時(shí)間；而且，早操不是體育課或體能訓(xùn)練，它要求幼兒在較短時(shí)間內(nèi)完成全身活動與運(yùn)動的目的，以達(dá)成為良好開始一天幼兒園生活做好準(zhǔn)備目的；

幼兒運(yùn)動強(qiáng)度（如心率等）通常由醫(yī)生抽樣檢查；具體測定方法由醫(yī)生選擇一至三個(gè)幼兒作為樣本，在幼兒做早操的四個(gè)不同階段（如熱身階段、操節(jié)階段等）進(jìn)行測試，并按照每個(gè)測試幼兒在早操不同的階段的心率，畫出每個(gè)幼兒早操的心率曲線圖，以供教師參考；教師根據(jù)心率曲線圖了解早操運(yùn)動量是否適宜；

教師一般可以通過幼兒完成早操后的面部表情和出汗程度，來做一個(gè)運(yùn)動量是否適宜的簡單判斷；如果運(yùn)動量有過量的情況，則教師需要對早操做調(diào)整；

㈢早操不能舞蹈化：

舞蹈的基本特征是柔美與舒展，具有欣賞的價(jià)值；但幼兒早操對于幼兒有增進(jìn)幼兒體能和運(yùn)動能力以及發(fā)展幼兒動作協(xié)調(diào)性的目的，故幼兒早操需要達(dá)成一定的運(yùn)動量，無論是模仿動作或擴(kuò)展動作，均應(yīng)該有一定適宜的運(yùn)動強(qiáng)度；早操舞蹈化，則常常無法提高幼兒體能等；

㈣操節(jié)要合理：

早操的功能之一，是幼兒在一天開始之初，起一種喚醒的作用；幼兒在早操后，尚有各種活動，有時(shí)，幼兒是在吃早餐之前做早操，故要求在幼兒完成早操后，能夠輕松開始一天的活動；這，就要求早操在編排上，要做到操節(jié)合理； 一般早操有6至10個(gè)運(yùn)動小節(jié)組成，小班通常為6個(gè)運(yùn)動小節(jié)，中班為6至8個(gè)運(yùn)動小節(jié)，大班為8至10個(gè)運(yùn)動小節(jié)；在節(jié)奏節(jié)拍上，小班使用2/8拍；中、大班使用4/8拍；

㈤音樂選擇：

音樂選擇要有美感，音樂對于兒童的活動和運(yùn)動是有直接的影響的，因此，音樂的選擇需要重視；一般在早操中選擇活潑的、明快的音樂較為合適； 一般而言，音樂選擇的一個(gè)技巧是，先有操，再選擇音樂；音樂配操，而不是操配音樂；

㈥器材運(yùn)用：

在器材操中，應(yīng)盡量一物多用；廢物多用； 應(yīng)強(qiáng)調(diào)器材運(yùn)用中的安全性； 在早操器材運(yùn)用過程中，器材出現(xiàn)的先后次序和運(yùn)用方式需要仔細(xì)編排； 運(yùn)動器材在早操中使用的必要性，也需要仔細(xì)考量與討論，以真正達(dá)成器材在早操中對于幼兒運(yùn)動興趣和運(yùn)動能力提高的作用；

三、早操與幼兒年齡特征

㈠小班：早操宜簡單、易學(xué)和富有趣味性；

㈡中班：要求做操時(shí)，動作統(tǒng)一、規(guī)范和整齊； 中班的幼兒，已經(jīng)具備一定的運(yùn)動能力和自我控制能力，因此，要求幼兒在做早操時(shí)，要能夠做到動作有力與動作整齊劃一，如伸臂動作要求伸直等等；由此，不斷促進(jìn)幼兒大動作技能的發(fā)展與提高幼兒的運(yùn)動能力；

㈢大班：要求活潑，并且，動作要有一些變化； 大班幼兒的運(yùn)動能力與自我控制能力相對而言，要比小中班幼兒強(qiáng)，因此，可以通過早操動作編排一些必要的變化，進(jìn)一步發(fā)展幼兒的運(yùn)動能力以及有效促進(jìn)幼兒大動作技能的發(fā)展；

幼兒早操動作變化的編排，可以表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： A、動作方向上的變化（前后左右等）； B、幼兒分組與小組配合之各種變化； C、幼兒集中活動與分散活動之變化等等；

四、早操創(chuàng)編的步驟 ㈠確定操名：

無論具體采用何種內(nèi)容的早操，或采用哪種形式的早操，均需首先確定一個(gè)操名；球操、圈操或者花樣操，命名一個(gè)名稱有利于建立主題；

㈡建立主題：

在明確操名之后，采用形象化的方式，圍繞操名，建立一個(gè)主題；例如以圣誕節(jié)為主題、以豐碩的秋天為主題、猴操可以以“猴子學(xué)樣”為主題等等；通過主題的設(shè)立，建立幼兒運(yùn)動和活動時(shí)的一種意境，可以有效增強(qiáng)幼兒運(yùn)動和參與早操的興趣；

㈢創(chuàng)編早操：

以年級為單位，由教師集體創(chuàng)編具體的早操內(nèi)容和具體的早操動作細(xì)節(jié)，同年級組，早操動作和音樂相同； 或者，也可以依據(jù)幼兒園的不同情況，大中班音樂相同，早操內(nèi)容可以不同； 大、中和小班早操內(nèi)容是否相同，應(yīng)注意幼兒的年齡特征和幼兒園場地特點(diǎn)，一般而言，大、中和小班早操內(nèi)容與音樂應(yīng)采用不同的方式，因?yàn)椋總€(gè)年齡組幼兒的大動作技能發(fā)展、體能發(fā)展和運(yùn)動能力均不同；

㈣選擇音樂：

確定操名、建立主題和創(chuàng)編好早操后，就應(yīng)該選擇合適的與早操主題相應(yīng)的音樂；使用音樂，可以建立一種音樂形象或一種運(yùn)動意境，幫助與激發(fā)幼兒提高運(yùn)動和做早操的參與意愿，并在音樂背景中達(dá)成愉快運(yùn)動目的；

音樂選擇，應(yīng)重視音樂本身的節(jié)拍和節(jié)奏，并充分考慮是否符合幼兒早操的要求：一般在早操開始與中間部分，應(yīng)選擇活潑的、明快的音樂；在早操放松部分，應(yīng)選擇舒緩的、柔和的音樂； 八節(jié)拍的音樂較為適合用于做早操的背景音樂；

在完成早操的音樂選擇后，教師需將選擇的音樂合成在一盤磁帶上，以避免在早操訓(xùn)練時(shí)，音樂出現(xiàn)種種短暫終止的不流暢的現(xiàn)象，造成幼兒做操的困擾；

㈤教師匯操：

早操的創(chuàng)編，常常不是一次就成功的；在早操編好后，教師匯操的目的之一，就是一起討論早操的編輯，是否適合幼兒，并及時(shí)作出修正或調(diào)整；同時(shí)，匯操的另一個(gè)目的就是通過匯操，可以在一個(gè)年級組，統(tǒng)一早操的動作、統(tǒng)一領(lǐng)操的口令（語言的、哨音的和手勢的）以及統(tǒng)一教給幼兒早操動作時(shí)的動作要領(lǐng)（重點(diǎn)與難點(diǎn)），此外，匯操，也可以使教師本身十分明確所編排操之動作對于幼兒體能發(fā)展的作用等等；

㈥幼兒學(xué)習(xí)：

在教幼兒新的早操時(shí)，可以通過教師的準(zhǔn)確示范或首先培養(yǎng)一、二個(gè)幼兒先掌握新的早操，來加強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)新的早操時(shí)動作要領(lǐng)掌握的準(zhǔn)確性； 幼兒掌握新的早操宜一次成型：

首先給予幼兒一種新的早操的整體概念或印象，可以幫助幼兒較快地掌握新的早操；再在平時(shí)每日加強(qiáng)練習(xí)，可以有效幫助幼兒熟練掌握新的早操動作。

五、幾個(gè)問題的討論 ㈠領(lǐng)操的教師是否固定？

在幼兒做早操過程中，領(lǐng)操的教師，不一定需要固定； 領(lǐng)操的教師，不固定的益處之一就是要求每個(gè)教師均需要十分熟悉早操的過程和每一個(gè)動作要領(lǐng)，這可以使教師在平時(shí)帶領(lǐng)幼兒練習(xí)早操時(shí)，真正讓幼兒準(zhǔn)確掌握每一個(gè)早操動作； 此外，在幼兒做早操時(shí)，有一名教師領(lǐng)操，并非其他教師就在一旁觀看； 在一名教師領(lǐng)操時(shí)，其他教師（尤其是帶班教師）應(yīng)選擇合適的站位（教師站位）在幼兒隊(duì)列中參與做早操：這既可以給予幼兒一個(gè)良好的示范，同時(shí)，也有利于教師在參與做早操過程中，觀察幼兒和與幼兒建立良好的師生關(guān)系；

㈡教師在領(lǐng)操過程中，以手勢指揮幼兒時(shí)，手勢是否固定？ 教師在領(lǐng)操過程中所使用的手勢、哨音或者簡短的語言命令，對于幼兒而言，均是一種指令性的刺激； 這種指令性的刺激對于幼兒的而言，是起著調(diào)動與協(xié)調(diào)幼兒做早操時(shí)動作的協(xié)調(diào)性和準(zhǔn)確性的作用；而對于幼兒而言，幼兒要能夠理解這種指令性的刺激，幼兒才能夠?qū)τ谶@種指令性的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，這種指令性的刺激，也才能夠真正發(fā)生功效； 教師在教幼兒一種新的早操動作時(shí)，其實(shí)不僅僅是在教幼兒早操本身，同時(shí)，也是在教幼兒將手勢、哨音或者簡短的語言命令等等這種指令性的刺激與幼兒自身的動作，建立一種相關(guān)關(guān)系；或者簡單地說，是使教師的手勢、哨音或者簡短的語言命令等等與幼兒的早操動作與做操的過程，建立一種刺激與反應(yīng)的條件反射：刺激--反應(yīng)；

這樣，我們可以理解，在教師領(lǐng)操過程中，各個(gè)幼兒園的領(lǐng)操教師的手勢是否需要固定為一種模式，不是問題的關(guān)鍵；這個(gè)問題的關(guān)鍵是，幼兒能夠真正理解某個(gè)領(lǐng)操教師的手勢、哨音或者簡短的語言命令等等這種指令性的刺激，并在這種指令性刺激的作用下，協(xié)調(diào)地產(chǎn)生幼兒自身的動作：跟隨教師的手勢、哨音或者簡短的語言命令，完成自己的動作或整個(gè)早操；

因此，各個(gè)幼兒園領(lǐng)操教師的手勢動作，可以根據(jù)各個(gè)幼兒園自身的特點(diǎn)合理安排，不必一定模仿其他幼兒園領(lǐng)操教師的這種指令性手勢；或者說，在不同的幼兒園，教師無須刻板地固定模仿一種其他幼兒園教師的手勢動作； 但是，在一所幼兒園中，無論哪個(gè)教師領(lǐng)操，這種手勢、哨音或者簡短的語言命令等等這種指令性的刺激必須固定，否則，幼兒在教師領(lǐng)操過程中將無可適從：“刺激--反應(yīng)”的明確建立，幼兒才能夠真正理解和按照“指令性的刺激”良好地完成整個(gè)早操，并且，從小建立和養(yǎng)成尊重規(guī)則的習(xí)慣； 幼兒理解教師的手勢、哨音和簡短的語言命令，并隨之順應(yīng)命令，作出相應(yīng)的反應(yīng)，即“刺激--反應(yīng)”良好地建立，通常也是衡量一個(gè)幼兒園日常早操練習(xí)和訓(xùn)練的一個(gè)重要的指標(biāo)；而幼兒早操動作是否整齊劃一，也與這種“刺激--反應(yīng)”的條件反射之建立密切相關(guān)；

㈢在早操編排中，設(shè)立一些聲響（如器材打擊或擊地聲音）有什么樣意義？

在早操編排中，教師根據(jù)器材條件或動作特點(diǎn)以及整個(gè)早操的過程，設(shè)立一些音響效果，例如幼兒打擊器材發(fā)出的聲音、器材合理擊打地面的聲音或者伴隨早操環(huán)節(jié)的進(jìn)行，在幼兒做某一個(gè)動作時(shí)，讓幼兒發(fā)出短暫的有力的吼聲，是具有心理學(xué)上的意義的，這種意義不僅表現(xiàn)在早操方面，也表現(xiàn)在其他體育活動中：

其一，提高幼兒參加集體活動的參與感，增加幼兒對于團(tuán)體活動的認(rèn)同感；

其二，提高幼兒對早操或體育活動的興趣，增強(qiáng)幼兒在體育活動中的積極性；

其三，增強(qiáng)幼兒在早操或體育活動中的運(yùn)動量，提高幼兒鍛煉與練習(xí)的功效； 其四，有利于幼兒在體育活動過程中的注意力集中，培養(yǎng)集中注意力的習(xí)慣；

㈣在早操編排中，有關(guān)幼兒動作要注意哪些內(nèi)容？

⒈幼兒動作發(fā)展遵循三個(gè)客觀規(guī)律：由頭部動作發(fā)展，逐步向軀干和下肢動作發(fā)展；由以頭部與脊髓為中軸線的動作發(fā)展，逐步向身體外圍（如手臂、腳部的動作等）動作發(fā)展；由大動作發(fā)展逐步開始進(jìn)入精細(xì)動作發(fā)展； 兒童動作發(fā)展規(guī)律，是在幼兒早操動作編排過程中，需要考慮的重要因素：在早操編排中，重點(diǎn)需要考慮幼兒大動作和精細(xì)動作二個(gè)部分的合理搭配；以及在早操的基本結(jié)構(gòu)中，注意將幼兒大動作和精細(xì)動作均盡可能包含進(jìn)去； 例如，在熱身運(yùn)動、隊(duì)列變化和操節(jié)幾個(gè)環(huán)節(jié)中，熱身運(yùn)動和隊(duì)列變化涉及到跑動、跳躍（雙腳或單腳）、穿梭和鉆動，均為幼兒的大動作；因此，在操節(jié)中，不僅應(yīng)包含頭頸運(yùn)動、上臂運(yùn)動、腰部運(yùn)動、擴(kuò)胸運(yùn)動、下肢運(yùn)動等等涉及全身肌肉運(yùn)動的幼兒大動作，而且，應(yīng)增加一些包括手部和腳部等的精細(xì)動作； 例如雙手抱拳轉(zhuǎn)動、拍手和手指的伸縮，身體正面俯向地面和用雙手手指抵觸地面，身體后仰用雙手手指反支撐住地面，用腳尖跳動和腳尖戳地等精細(xì)動作；

⒉在幼兒早操動作編排過程中，還需要考慮因素是：幼兒活動中的動作動與靜的搭配；幼兒活動中個(gè)人行為與幼兒之間的互助行為等動作的有機(jī)協(xié)調(diào)； 例如，在分組活動中，一組幼兒下蹲，另一組幼兒圍繞著下蹲幼兒跑動；這是一種方式的動靜結(jié)合：表面上看，下蹲的幼兒沒有運(yùn)動，其實(shí)，下蹲的幼兒依舊有運(yùn)動量的（下蹲是一種肌肉緊張的動作，在計(jì)算運(yùn)動密度時(shí)，下蹲的幼兒是算作在運(yùn)動的）； 例如，在自由玩活動環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)一些需要由二個(gè)或二個(gè)以上兒童才能夠完成的動作，可以增加幼兒的互助性行為和合作精神：二個(gè)幼兒相互面對站立，用手高抬搭成一個(gè)弓形，另一個(gè)幼兒穿越；三人輪流作這個(gè)合作動作等等，可以在早操中，也貫穿幼兒互助與合作行為的建立的基本教育觀念；

⒊在放松階段，則應(yīng)該避免平衡、下蹲等等涉及到幼兒肌肉緊張的動作，以便使幼兒真正達(dá)成放松的目的。

第五篇：大班早操編排設(shè)計(jì)思路

包江社區(qū)中心幼兒園大班組早操設(shè)計(jì)思路

各位老師好！

我是中一班教師：張洪芳，今天代表大

一、大二班對我們的早操編排，做個(gè)一簡短的發(fā)言。

一、設(shè)計(jì)意圖：

早操是幼兒在早晨進(jìn)行的身體鍛煉活動，是幼兒一日活動的重要環(huán)節(jié)，它既能鍛煉幼兒的身體，發(fā)展幼兒的基本動作，又能激發(fā)幼兒參加體育活動的積極性。科學(xué)、合理地開展早操活動，對增加幼兒體質(zhì)、促進(jìn)幼兒身心健康具有十分重要的意義。早操有助于幼兒在精神飽滿、體力充沛的狀態(tài)中開始一日活動；有助于幼兒形成良好的身體形態(tài)，增強(qiáng)身體抵抗力。因此我們大班年級組老師根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)在設(shè)計(jì)編排大班早操時(shí)遵循：動作由小到大、由慢到快、由易到難，逐漸增加運(yùn)動兩的規(guī)律。依托《綱要》中提出的“保護(hù)幼兒生命、促進(jìn)幼兒健康”的目標(biāo)、指導(dǎo)幼兒有效的參加早操活動。

二、音樂的選擇：

本套早操分六個(gè)環(huán)節(jié)，時(shí)間15分鐘，準(zhǔn)備活動——徒手操———隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)———器械操————游戲——放松活動。在音樂的選擇上，以歡快、活潑、速度適中幼兒喜歡的歌曲為主，隊(duì)列練習(xí)選進(jìn)行曲風(fēng)格；放松運(yùn)動選適合舒緩柔和的風(fēng)格的。既有童趣，又符合幼兒的年齡特點(diǎn)。我們確定準(zhǔn)備活動的音樂是《嘚啵嘚啵嘚》、徒手操音樂為《功夫熊貓》、隊(duì)列練習(xí)的音樂為《進(jìn)行曲》、《謝謝、你好！》、放松動作音樂為《蟲兒飛》。

三、動作的編排：

在早操編排上我們根據(jù)5——6歲幼兒的年齡段，活潑、好動、樂于表現(xiàn)和參與，以游戲化早操是利用游戲的形式來組織幼兒，以鍛煉身體、發(fā)展幼兒動作為主要目的，根據(jù)《指南》和本班幼兒的實(shí)際情況，本套操重點(diǎn)體現(xiàn)幼兒間的互助合作，在活動中培養(yǎng)幼兒的交往能力，深受幼兒喜愛。

1、入場音樂：以游戲喚醒的形式，讓幼兒精神飽滿開始進(jìn)入早操活動。

2、徒手操：因?yàn)椴糠钟變涸趯W(xué)跆拳道，幼兒對功夫很向往，因此我們編排了武術(shù)操，在編排功夫操時(shí)，我們認(rèn)為動作應(yīng)該是簡單易學(xué)又能鍛煉身體的，盡量將成人化的功夫動作簡化幼兒喜歡易學(xué)的動作。

3、隊(duì)形練習(xí)：經(jīng)過不斷的創(chuàng)新，形式上得到了不斷地豐富。主要表現(xiàn)在隊(duì)列練習(xí)時(shí)有。

4、器械操方面：發(fā)現(xiàn)幼兒對“呼啦圈”的玩法很有自己的想法，如：呼啦圈游戲、呼啦圈圖形、套圈等，所以我們大一班選用呼啦圈為器械，通過隊(duì)形的變化，游戲的穿插，既達(dá)到煅煉的目的也具有觀賞性。

大班組 2014.6.30