第一篇：幼兒游戲與主題教育相融合的探討(小班)

幼兒游戲與主題教育相融合的探討（小班）

游戲名稱：快樂輪胎（幼兒自主游戲）年齡班：小班 游戲目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒體驗玩輪胎的樂趣。

2、激發(fā)幼兒的合作意識和創(chuàng)造意識

3、發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性 游戲準(zhǔn)備：輪胎若干

玩法：幼兒自由玩輪胎，探索輪胎的多種玩法，感知輪子滾動可以省力的道理。教師鼓勵幼兒之間互相交流自己發(fā)現(xiàn)的新玩法，引導(dǎo)幼兒體驗多人合作玩輪胎的樂趣。

游戲評價：小班的孩子對會轉(zhuǎn)動的輪胎有濃厚的興趣，結(jié)合主題《轱轆轱轆轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》，幼兒自發(fā)玩起了輪胎，有的推著輪胎在滾動；有的把輪胎當(dāng)成“沙發(fā)”躺在上面愜意無比；有的幾個人一起把輪胎堆起來，再鉆進(jìn)中間的洞里說是掉進(jìn)“井”里了；還有的把輪胎排起來搭成小橋在上面走來走去??

會滾的輪胎帶給孩子們無限的遐想，無比的樂趣。

第二篇：小班角色游戲與主題內(nèi)容相整合的實踐研究

朱家角幼兒園專題總結(jié)

小班角色游戲與主題內(nèi)容相整合的實踐研究

（2012學(xué)年第一學(xué)期）

2013年1月 小（3）班 馮婷婷

時間飛逝轉(zhuǎn)眼一學(xué)期過去了，孩子們在小（3）班度過了一學(xué)年愉快而充實的集體生活。在這個大家庭，我們共同商討、一起游戲、互相配合共同完成了各項班級工作。在我們?nèi)焕蠋煹墓餐ο拢覀兣c幼兒共同度過了愉快的一學(xué)期。本學(xué)期我們在開展游戲的過程中注重游戲與主題的相融合，通過一學(xué)期的摸索我們也對此有了一定的認(rèn)識。

一、將主題活動與角色游戲有效整合

（一）通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)整合游戲與主題內(nèi)容

小班主題活動“可愛的小動物”與我們班相應(yīng)的角色游戲內(nèi)容“動物園”所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境整合，在“可愛的小動物”主題活動開展過程中老師將許多孩子制作或者繪畫的動物作品布置在區(qū)域內(nèi)，布置了“櫻桃動物園”這個大環(huán)境，這個展示就成為角色游戲“動物園”的游戲環(huán)境，各種孩子的作品就成了角色游戲“喂小動物吃食”的活動材料。豐富了主題活動的環(huán)境，也充分發(fā)揮了環(huán)境材料資源的教育功能。

（二）通過內(nèi)容的延伸整合游戲與主題內(nèi)容

主題活動深入開展過程中，幼兒自主學(xué)習(xí)、主動探究和自由表達(dá)，積累了許多有意義的經(jīng)驗之后，往往會對主題中的某項內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，就會自發(fā)地產(chǎn)生玩游戲的興趣和需要，教師根據(jù)其價值因勢利導(dǎo)，生成新游戲，適時地在全班推廣，并使主題活動得到延伸。小班的“小司機”主題活動中，班級中隨機開始開展“公共汽車”這一角色游戲內(nèi)容，隨著主題活動的深入孩子們對汽車的認(rèn)知和經(jīng)驗也逐漸豐富，孩子產(chǎn)生了簡單的交往，知道公共汽車上是要有買票情節(jié)的，所以我們在角色游戲中增加了“售票員”的角色，同樣的在孩子們主題學(xué)習(xí)的過程中，我們根據(jù)孩子在主題學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗陸續(xù)增加了“汽車美容”“上車牌”等角色游戲內(nèi)容。使“公共汽車”這一角色游戲成為主題活動《小司機》的延伸。

（三）主題活動和角色游戲在目標(biāo)上的整合

在主題活動開展過程中其相關(guān)目標(biāo)還可以與角色游戲活動目標(biāo)有所整合，在這目標(biāo)整合過程中，主題活動開展可以為解決游戲目標(biāo)實現(xiàn)存在的問題服務(wù)；而游戲活動的開展也可以為深化主題活動的目標(biāo)服務(wù)。

小班角色游戲“公共汽車”開展過程“司機”們興致勃勃地開著汽車在“馬路”上

朱家角幼兒園專題總結(jié)

行駛，由于沒有明確的“交通規(guī)則”，經(jīng)常發(fā)生“撞車”現(xiàn)象，為解決這一問題，把“了解交通規(guī)則，學(xué)會按交通規(guī)則開車”這一目標(biāo)也納入“公共汽車”游戲的活動中去，讓幼兒實現(xiàn)，同樣可以在主題活動中開設(shè)“遵守交通規(guī)則”這內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒觀看馬路上汽車按交通規(guī)則來來往往的錄相，了解紅綠燈與汽車來往關(guān)系的交通規(guī)則等。再玩“公共汽車”的游戲時，幼兒就能生成出警察叔叔的角色，而在角色游戲開展時孩子開車時也不再發(fā)生“撞車”事件了。

二、角色游戲區(qū)域間多元互動

每一個區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè)，不僅是主題內(nèi)容的體現(xiàn)、教學(xué)活動的反映，更是幼兒學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的記錄。角色游戲就像一個“會運動的生命體”，和幼兒的身心發(fā)展一樣，它也會隨幼兒的心智變化而改變。游戲是主題內(nèi)容的核心體現(xiàn)，它承載著展示講述、分享合作、預(yù)生成相結(jié)合的功能，更要兼顧到孩子個體差異的特點。因此我們在創(chuàng)設(shè)時，就要體現(xiàn)游戲多元互動的特點，立體化地呈現(xiàn)游戲，并將各個區(qū)域串聯(lián)起來。

角色游戲的形態(tài)是豐富多樣的，本學(xué)期我們在開學(xué)初的“娃娃家”、“小舞臺”的基礎(chǔ)上，又新開出來了“美容院”、“公共汽車”

角色游戲的內(nèi)容都是自己建構(gòu)的，所以他們也更愛在這里學(xué)習(xí)、創(chuàng)作。使孩子在游戲中能獲得對相對完整的經(jīng)驗。

三、教師有效指導(dǎo)促進(jìn)主題內(nèi)容和游戲的整合

以往有的教師常會無目的、無方向地隨意參與或出主意，走到“娃娃家”問：“你是誰？在干什么？為什么不去買菜？”等。這些問題打斷了幼兒的思緒，沒有給幼兒真正意義上的指導(dǎo)；有的教師長時間蹲在某個區(qū)域，不能照顧全局；還有的教師不待幼兒思考、探索，就“熱心”地把結(jié)果告知幼兒。這些指導(dǎo)不但不利用幼兒的游戲，反而會打消他們活動的積極性。因此，教師在指導(dǎo)幼兒開展區(qū)域活動時，一定要把握好“度”，適時、適宜、適度地對幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。具體做到：善于觀察：比如，幼兒操作時為何皺著眉頭？是否碰到了什么困難？指導(dǎo)語言藝術(shù)化：例如突出直觀性、趣味性，因為小班孩子理解語意的能力較弱，這就需要老師用生動形象、富有趣味的語言去啟發(fā)引導(dǎo)幼兒主動參與活動；中班應(yīng)采取啟發(fā)誘導(dǎo)的語言；對于大班孩子，教師拋給孩子的指導(dǎo)語就應(yīng)趨于理性，使孩子能從中悟出一定的道理。重視隱性指導(dǎo)：教師在幼兒遇到困難（一般指他與同伴發(fā)生糾紛，學(xué)習(xí)過程中遇到了困難，缺少材料等等），教師在這種情況下介入?yún)^(qū)域，但對于幼兒指導(dǎo)留有余地，不把答案直接說給孩子，盡量讓孩子自己去學(xué)習(xí)、去探索、去發(fā)現(xiàn)、去解決。

合作活動指導(dǎo)方式：如教師發(fā)現(xiàn)娃娃家的成員一直在無意識地擺弄餐具，個人忙活

朱家角幼兒園專題總結(jié)

個人的，成員與成員之間、區(qū)域與區(qū)域之間缺乏應(yīng)有的交流和聯(lián)系，這時，教師扮成“鄰居客人”到娃娃家，假裝發(fā)現(xiàn)娃娃發(fā)燒，并勸“爸爸、媽媽”應(yīng)帶娃娃到“醫(yī)院”看病或請醫(yī)生，使原本平淡的游戲情節(jié)得以擴展。

四、釋放幼兒個性，自主快樂游戲

在主題情景性區(qū)域活動開展中，我們認(rèn)為在幼兒情景優(yōu)化情景性是相當(dāng)重要的。在研究中我們發(fā)現(xiàn)，教師投放的材料可直接關(guān)系到幼兒的活動質(zhì)量，能使幼兒盡興盡情地“研究”他們的世界。在投放材料時，應(yīng)充分考慮到各年齡階段幼兒的年齡特征，同時，把握操作材料和活動目標(biāo)的關(guān)系，做到有的放矢，加強材料投放的針對性、目的性和科學(xué)性。很多能力較強的孩子們在經(jīng)過一段時間的研究操作中發(fā)現(xiàn)了很多的玩法，他們似乎每天都會有不同的方法產(chǎn)生，并且大膽的交流。又如，我們在娃娃家投放了和幼兒的生活息息相關(guān)的小床、衣服、鞋子等。在活動中，每個幼兒都玩得那么投入，合作交往能力和語言表達(dá)能力得到了鍛煉和提高。因此，為幼兒提供他們感興趣的、富有情境性的操作材料，更易激發(fā)幼兒主動擺弄操作材料的意愿，使他們主動的在游戲情景中操作，在合作中學(xué)習(xí)、探索，在玩中成長。其次，提高材料層次性，滿足不同幼兒發(fā)展需要。不同的幼兒，有著不同的興趣、愛好和個性，甚至同一年齡的幼兒，他們之間也存在著能力上的差異，而且發(fā)展速度也不一樣。所以我們在提供材料時，千萬不能“一刀切”，既要考慮“吃不了”的幼兒，還要兼顧到“吃不飽”的幼兒，使每一個幼兒都能在適宜的環(huán)境中獲得發(fā)展。

第三篇：小班幼兒與結(jié)構(gòu)游戲(精)

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小班幼兒與結(jié)構(gòu)游戲

沈陽軍區(qū)司令部65016部隊幼兒園 于丹本文由【中文word文檔庫】www.tmdps.cn 搜集整理。中文word文檔庫免費提供海量教學(xué)資料、行業(yè)資料、范文模板、應(yīng)用文書、考試學(xué)習(xí)和社會經(jīng)濟等word文檔

游戲是幼兒最喜歡的活動，是幼兒認(rèn)識世界的重要途徑，是學(xué)前期重要的教育手段。德國學(xué)者席勒認(rèn)為：游戲更多是享受，愉快是從游戲中得來的；德國著名教育家福祿陪爾指出：游戲是兒童潛在本能的表現(xiàn)；美國心理學(xué)家加維認(rèn)為：游戲應(yīng)當(dāng)是由內(nèi)驅(qū)力所策動的一種快樂活動，他們都認(rèn)為游戲是一種本能表現(xiàn)，是自發(fā)的、愉快的、自由的結(jié)構(gòu)游戲是一種非常有意思的活動。

通過這種游戲，可以是幼兒獲得關(guān)于物體、數(shù)量、高度、長度、重心、平衡等簡單的數(shù)理知識，以及對稱、均勻、色彩等簡單的造型知識，可以發(fā)展幼兒的感知、思維和創(chuàng)造等能力。可以培養(yǎng)幼兒細(xì)心、耐心、獨立性、堅持性、與伙伴合作等良好的個性品質(zhì)。這有助于培養(yǎng)幼兒的審美能力和進(jìn)行造型的藝術(shù)才能。而三歲幼兒沒有一定的結(jié)構(gòu)目的，他們只是無計劃地擺弄積木，如我班的孟帥、李思淇、王怡婷等小朋友，對結(jié)構(gòu)活動很感興趣，能搭出一些簡單的房子、火車等物體，大多數(shù)小朋友只會將積木堆高、推倒、堆高、推倒，在這個過程中獲得快感，對于這些小班幼兒來說，更別提命名、想象、創(chuàng)造了，在活動中時常會發(fā)生爭搶、哭鬧，將積木弄得滿地都是而無人收拾。總之，行為習(xí)慣差，還有一些如王國紳、蔣琳豪等小朋友對結(jié)構(gòu)活動沒興趣，從不肯參加結(jié)構(gòu)游戲，而大部份小朋友是喜歡玩而不知如何才能搭出好看的東西。針對這些情況，對在小班朋友中開展結(jié)構(gòu)活動心中實在是沒有底、有顧慮，我們班在園長的鼓勵、保教干事的幫助下，我們才打消了顧慮，一步一步，在摸索中開展小班結(jié)構(gòu)游戲。

一、加強計劃、記錄工作，確保游戲的有序開展

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首先，對本班幼兒的結(jié)構(gòu)活動進(jìn)行細(xì)致的分析，做到心中有數(shù)，使活動的開展有的放矢，如增強個別幼兒對活動沒有興趣、對能力較強的幼兒重點引導(dǎo)他們針對結(jié)構(gòu)物進(jìn)行命名，而對劉菲琳、王梓丞、羅瑩瑩等能力較差的幼兒重點個別輔導(dǎo)，對王國紳、蔣琳豪等對結(jié)構(gòu)活動沒興趣的幼兒重點在于激發(fā)他們的活動興趣。

同時，在保教干事的指導(dǎo)下，我們制訂了一學(xué)期的結(jié)構(gòu)游戲總目標(biāo)，并認(rèn)真做好每一次活動的記錄，做到月頭有分目標(biāo)，月終有小結(jié)，活動前有目標(biāo)，活動后有反饋，從而確保活動的有序開展，每次活動后的反饋，都記錄了小朋友的活動情況，為下一次的活動開展提供了依據(jù)，更為個別幼兒的教育提供了方便。

二、轉(zhuǎn)變觀念，激發(fā)興趣，主動活動

在幼兒結(jié)構(gòu)游戲的開展過程中，也是老師教育觀念轉(zhuǎn)變的過程。在幼兒一日活動的各個環(huán)節(jié)中，常規(guī)是基礎(chǔ)、是前提，更不用講在結(jié)構(gòu)游戲中的作用了。所以，本學(xué)期的結(jié)構(gòu)游戲首先是在常規(guī)培養(yǎng)中開始的，針對小班幼兒的年齡特點，在保教干事的指點下，我是采用游戲的方式，給每塊積木都取名字。如長方形寶寶,電話形寶寶,賦予積木的生命,讓每個小朋友愿意與積木做朋友,從而激發(fā)他們的活動興趣,小朋友的注意力一下就集中了,經(jīng)過三個月的培養(yǎng),我班的小朋友在結(jié)構(gòu)活動中安靜集中活動時間可長達(dá)半個小時至1個小時。在培養(yǎng)輕拿輕放,不亂扔積木習(xí)慣時,我說:“小朋友，當(dāng)心點，別弄疼了積木寶寶，積木寶寶要睡覺了。無形中，小朋友養(yǎng)成了輕拿輕放的習(xí)慣，在講評中指示幼兒的錯誤時，也是這樣說的：小雞，你喜歡這幢房子嗎？為什么皺眉頭呀？原來房子沒搭平，快幫幫忙。小朋友就知道房子、積木要搭平。

三、循序漸進(jìn)，逐步提高結(jié)構(gòu)水平

首先，開展的意愿結(jié)構(gòu)活動，進(jìn)行自由構(gòu)造，在這個階段中，主要是培養(yǎng)幼兒對結(jié)構(gòu)的興趣，樂意參加結(jié)構(gòu)活動，并在老師的幫助下逐步想象出自己構(gòu)造的www.tmdps.cn

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物品的名稱，孟帥搭出了會轉(zhuǎn)的自來水龍頭和水斗，王語涵搭出了對稱的房子，王怡婷搭出了小床、桌椅，李思滿腔搭出了火車。

接著，就開展了盒裝小積木的模擬結(jié)構(gòu)，對中間一行的積木進(jìn)行模擬結(jié)構(gòu)，在模擬的過程中，小朋友學(xué)會了一些基本的結(jié)構(gòu)技能，認(rèn)識積木的形狀、顏色，并且逐步能做到積木的顏色方向一致。對于盒裝積木的難點：整理，我們也是逐步分解，告訴小朋友造房子要從一層樓開始，將整理積木形象地比喻為造房子，從一層樓、二層樓、三層樓……一層層造，在游戲中小朋友學(xué)會整理積木，整理所花費的時間，也從開始的20分鐘左右縮短至10分鐘左右，最快的小朋友7分鐘不到就能將一盒積木完整地整理好。

在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒開展看圖結(jié)構(gòu)活動，先搭1號圖紙（對稱圖形）引導(dǎo)幼兒從下往上、從中間到兩邊地看圖紙，在這個過程中，對能力差的王國紳、蔣琳豪等幼兒，讓他們坐在老師的旁邊進(jìn)行模擬結(jié)構(gòu)，重點幫助他們跟上全班的水平。在搭3號圖紙（不對稱圖形）時，引導(dǎo)幼兒從左到右、從下到上地看圖紙結(jié)構(gòu)，對于難點、重點分解，如直角三角形積木的搭建是一個難點，我就引導(dǎo)幼兒將積木轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，還不行，就反個跟頭（上下轉(zhuǎn)移），小朋友一下就掌握了。

結(jié)構(gòu)游戲的最終目標(biāo)是發(fā)展想象、創(chuàng)造力，因此在看圖紙結(jié)構(gòu)的同時，我還鼓勵幼兒將剩下的積木搭完（意愿結(jié)構(gòu)），通過點一點、引一引、撥一撥的引導(dǎo)方法，逐步發(fā)展幼兒的創(chuàng)造、想象力，在期末向全園教師開放結(jié)構(gòu)活動及向家長開放半日活動中的結(jié)構(gòu)活動中，小朋友不僅完成了看圖紙結(jié)構(gòu)活動，還搭出了小豬、小羊、小狗、長頸鹿、駱駝等動物，搭出了火車，飛機，還有漂亮的對稱的房子、院子、大廳等，尤其是姜鑫小朋友搭的飛機，有戰(zhàn)斗機、客機得到老師家長的一致好評。

四、以結(jié)構(gòu)游戲抓手，發(fā)展幼兒的非智力因素

現(xiàn)在的幼兒多為獨生子女，各個能說會道，但是動手能力就不是那么一回事了，記得剛開始開展結(jié)構(gòu)活動時，王巾月、劉菲琳等小朋友就是不動手，不愿動

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手，整理時更是無人著手。蔣琳豪只能用哭聲來表達(dá)自己的困難，缺乏克服困難的毅力，缺乏對自己的信心。在結(jié)構(gòu)游戲的逐步開展中，小朋友們在完成結(jié)構(gòu)時獲得了成功的體驗，毅力得到磨練，要知道，這么一大堆積木從搭邊到整理，對大班幼兒來說也不是沒有困難的，更不用說才進(jìn)幼兒園的小班朋友呢！就說我班的姜鑫小朋友吧，她在班中是那么的不其起眼，時常拖著兩條鼻涕，臟兮兮的，在家中缺少父母長輩的愛撫，教育，行為習(xí)慣極差，更不用提什么自信了，自從我班開展了結(jié)構(gòu)游戲，姜鑫小朋友的潛力得以發(fā)掘。從開始的不愿參加結(jié)構(gòu)活動，當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)她搭出了房子、汽車、飛機時，就讓她在全班面前展示，并表揚她，現(xiàn)在，一到星期三，姜鑫就會問：今天張老師來嗎？一看見我?guī)О啵蜁枺河诶蠋煟裉齑罘e木嗎？在向全園老師開放、向家長開放的結(jié)構(gòu)活動中，她僅費時10分鐘就完成了看圖紙結(jié)構(gòu)并搭出多種對稱的飛機。神情是那么的自豪、自信，可以這么說是結(jié)構(gòu)游戲發(fā)現(xiàn)了姜鑫。還有劉羿彤小朋友，原來是那么的內(nèi)向，怯弱，說話聲音也是低低的，爸爸媽媽對自己的孩子在幼兒園的生活也是很不放心，剛開始結(jié)構(gòu)游戲時，只要一遇到自己不會搭的東西就哭，一到整理時準(zhǔn)能聽到何若愚的哭聲，經(jīng)過一學(xué)期的培養(yǎng)，劉羿彤變了，那天當(dāng)他打出了最難的5好圖紙房子（全班唯一）時，老師大大的夸獎了他一番，他是那么的喜形于色，平時也活潑多了能主動于同伴交往，主動于老師交談了，自信心空前高漲。媽媽也說：現(xiàn)在我們劉羿彤說話聲音響多了，進(jìn)步可大啦！

下學(xué)期我班要繼續(xù)開展結(jié)構(gòu)游戲并在平面結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行立體結(jié)構(gòu)，從而進(jìn)一步發(fā)展幼兒的動手能力，創(chuàng)造能力，想象能力。

2008年11月18日

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第四篇：小班幼兒游戲23則

小班幼兒游戲23則

1、網(wǎng)小魚

玩法：首先讓每個幼兒找到一個自己的家，幼兒一邊說一邊做：“魚兒、魚兒水中，搖搖尾巴，點點頭，向上游，向下游，（大聲喊---）網(wǎng)魚啦---”魚兒們趕緊回到自己的家里。

2、跟著圓圈走

玩法：一起唱歌一邊做：“跟著圓圈走走，跟著圓圈走走，走走走走，走走走走，看誰誰先站站（蹲蹲、跳跳）好。

3、小兔真愛玩

玩法：首先讓每個幼兒找到一個自己的家，幼兒一邊說一邊做：“小兔小兔真愛玩，左邊跳跳跳，右邊跳跳跳，某某人是大灰狼---”然后小兔們趕緊回家，大灰狼就抓不到你了。

4、老狼老狼幾點鐘 玩法：首先讓每個幼兒找到一個自己的家，然后請一位幼兒做大灰狼，告訴大家?guī)c鐘起床，如六點鐘，然后幼兒圍著它，邊走邊說：“老狼老狼幾點鐘”，老狼數(shù)從一點鐘到六點鐘，數(shù)到六點鐘時，大灰狼要醒來捉小兔子，兔子們就要趕緊回家。

5、媽媽包餃子

玩法：這個游戲適合兩個人玩，一個幼兒把一只手?jǐn)傞_，另一個幼兒出一個手指頭放在攤開的手下面，然后一邊說，一邊做“媽媽包餃子---”，直到抓到那個手指頭為止。

6、吃葡萄

玩法：幼兒圍成一個圓圈蹲下，由一個幼兒來一邊點一邊說：“吃葡萄，吃到一顆爛葡萄，吃了葡萄怎么辦？一口把它吐出來——”點到最后一個的小朋友，起來把抓他，若抓不住，就由這位小朋友邊點邊說。若被抓住，繼續(xù)由他邊點邊說。

7、豬八戒吃西瓜

玩法：幼兒圍成一個圓圈蹲下，由一個幼兒來一邊點一邊說：“豬八戒嘴巴饞，偷偷來到西瓜田，東瞧瞧，西看看找個西瓜嘗一嘗----”找到西瓜之后，可以假裝說西瓜爛的，也可以說西瓜沒熟，最后找到的那個熟的“西瓜”就可以起來抓他，若抓不住，就由這位小朋友邊點邊說。若被抓住，繼續(xù)由他邊點邊說。

8、老狼老狼123 玩法：狼和羊要隔一段距離，由一個幼兒當(dāng)老狼在前面背對著大家，一邊說“老狼老狼123”，說到最后一個字，馬上回頭，羊們就要保持不動（動了就會被狼吃掉），同時在老狼說的時候，羊們靠近狼，直到碰到狼的背，然后迅速跑回家。（人多比較好玩，玩前先找個家，然后說明規(guī)則。）

9、摸摸樂

玩法：請一名幼兒上臺進(jìn)行摸寶，進(jìn)行猜想是何物品將，其余幼兒可糾正該幼兒所敘述的物品是否正確。（只需說“對”或“錯”）。

10、看誰逃的快

玩法：幼兒四五人一組，選出一人當(dāng)小組長。孩子將食指放在組長的手掌中，集體說“一、二、三”，組長趕緊把手掌握緊，其他孩子則將手指拿開，反應(yīng)慢的孩子手指被抓住算輸，重新挑選組長開始游戲。

11、賣小豬 玩法：請幼兒面向圓心手拉手圍成一圈，圈內(nèi)一名幼兒作“賣豬”人，另一名幼兒扮“小豬”，“小豬”兩手搭在“賣豬”人后肩。游戲開始，大家邊念兒歌邊按順時針方向走，“賣豬”人和“小豬”在圈內(nèi)按逆時針方向協(xié)調(diào)地走。當(dāng)念到“五”字時，大家停下，“賣豬”人站在誰前面就把“小豬”賣給誰。此時，雙方調(diào)換角色：“賣豬”人作圈上幼兒，“小豬”作“賣豬”人，圈上出來的幼兒作“小豬”。游戲重新開始。

附兒歌：賣小豬——賣賣賣，賣小豬，小豬長得胖乎乎。大耳朵，細(xì)尾巴，圓圓肚子像腰鼓，要問小豬多少錢，一頭賣你一百五。

12、鎖小手

玩法：兩人一組進(jìn)行游戲，一人作“鎖”，張開一只手；另一人作“小手”，伸出一只手指，抵在“鎖”的手心，聽“鎖”念兒歌：金鎖鎖，銀鎖鎖，咔嚓咔嚓一鎖鎖，當(dāng)念到兒歌最后一個“字”時，“鎖”把手收攏，抓住小手指即為勝利。

附兒歌：金鎖銀鎖——金鎖銀鎖，金鎖鎖，銀鎖鎖，咔嚓咔嚓一鎖鎖。

13、你問我答

玩法1：兩名幼兒面對面。A幼兒用一只小手蚊子叮B幼兒的一只小手問：“什么紅？”B幼兒用另一只小手往上叮B幼兒的小手說：“蘋果紅。”A幼兒繼續(xù)以蚊子叮的形式提問，如：“什么黃？”B幼兒答：“香蕉黃。”游戲依次進(jìn)行，如：“什么長？”“什么短？”“什么小?”“什么大?”等，答不出來輸?shù)舻暮⒆泳蛯W(xué)一聲小狗叫。玩法2：可改變游戲提問，如：“小狗怎么叫？”“小狗汪汪叫”“小貓怎么叫？”“小貓咪咪叫”等。

14、快樂跳跳毯

玩法：幼兒站在跳舞毯上，根據(jù)錄音中的語言指令做出各種相應(yīng)的動作。例如：綠色圓形踩一踩，右手舉起來；紅色小花上跳一跳，左手舉起來。提示：

（1）跳舞毯上的圖形可以更換成數(shù)字、字母、水果、幾何圖形等等。（2）錄音內(nèi)容可以根據(jù)幼兒的具體情況增加或減低難度。

15、種葫蘆

玩法：全體幼兒閉上眼睛，教師手持一小物品（如雪花片）做葫蘆種子，邊種（每個幼兒身上點一下，并將手中物品藏在其中一名幼兒的身上）邊說兒歌：種、種、種葫蘆，結(jié)了一個大葫蘆，葫蘆在哪里？請你猜一猜。全體幼兒睜開眼睛，猜一猜葫蘆在誰的身上，猜到的幼兒下次做種葫蘆人，繼續(xù)游戲。

16、開火車

玩法：(1)請若干幼兒手搭手做山洞、大樹等。(2)教師邊拍手邊念兒歌：“小朋友快快來，我的火車就要開，小朋友上火車了。”幼兒和老師一同把兩臂互相搭在一起，老師問：“火車開到哪里去？”幼兒回答：“開到XX去”教師發(fā)出口令：“嗚--火車出發(fā)了。”(3)幼兒和老師一起發(fā)出“咔嚓咔嚓”的聲音，幼兒根據(jù)老師發(fā)出的口令如“火車拐彎了”（繞過大樹）、“火車鉆山洞了”（彎腰鉆過山洞）做相應(yīng)的動作。(4_當(dāng)教師說：“XX站到了”時幼兒做剎車狀，同時嘴里發(fā)出“哧—”的聲音，游戲結(jié)束。提示：

（1）提醒幼兒集體搭乘火車后，中途不能斷掉

（2）可根據(jù)幼兒的游戲成熟度，適當(dāng)增加游戲難度，如：“火車過大橋”“火車上坡了”等

17、好玩保的齡球

玩法：離幼兒2-3米處放置6個塑料瓶，排成三角形。幼兒分若干隊縱向排好，看準(zhǔn)目標(biāo)，用力將皮球滾向塑料瓶，擊倒瓶子最多者獲勝。

提示：可根據(jù)幼兒的能力差異在瓶中裝入不同份量的水。

18、點點游戲 玩法：兩名幼兒面對面坐著。幼兒甲伸出右手，手心向上；幼兒乙用右手食指在甲幼兒手心中一邊點一邊念兒歌（也可念一個字對應(yīng)點一下），念至最后一個字時，迅速收回手指，幼兒甲則收拳抓其手指。若抓不到，再來一次游戲；若抓住了，互換角色，游戲繼續(xù)進(jìn)行。附兒歌：點點點，種西瓜，種出西瓜大又大，寶寶吃了笑哈哈。

19、蚊子叮人

玩法：(1)幼兒A和幼兒B先各伸出一只手，幼兒A伸出大拇指和食指輕捏幼兒B的手背，開始念兒歌：

幼兒A：哎喲哇，干嗎啦？ 幼兒B：蚊子咬我呀。幼兒A：快點兒上來呀！幼兒B：沒樓梯呀。幼兒A：乘飛機呀。一起：呼！

(2)這時候，幼兒B把這只手疊到幼兒A的手背上來，并像幼兒A一樣，伸出大拇指和食指，輕捏幼兒A的手背，再念兒歌。20、小彈簧蹦蹦跳

玩法：(1)引導(dǎo)幼兒在原地繞上幾圈，然后往上蹦跳，變成一個小彈簧。(2)請幼兒兩兩結(jié)伴，你按我跳，我按你跳。教師念兒歌：我們都是小彈簧，按一按，跳一跳，按得輕，跳得低，按得重，跳得高，跳跳跳，跳跳跳，真是快樂的小彈簧。（可以按肩膀、頭部等處，被按者一被按拍，立即往上跳，按得輕，跳得低；按得重，跳得高）

21、小椅子

玩法：全體幼兒圍成圈坐好，椅子數(shù)量比幼兒少1。A幼兒站在圈中間發(fā)出信號：“大風(fēng)吹，大風(fēng)吹！”幼兒齊問：“吹什么？”A幼兒說：“吹起有辮子的小朋友！”有辮子幼兒聽到信號后語速交換座位，A幼兒也參與其中搶坐一張椅子，其余小朋友不動，沒坐到椅子的孩子在當(dāng)中間成為發(fā)信號者。

提示：可鼓勵發(fā)信號的幼兒想出不同的信號，如：吹穿紅衣服的女孩子；吹腳上有黃顏色的男孩子等。

22、來猜拳

玩法：場地上定好始發(fā)點和終點，幼兒兩人為一組游戲。幼兒進(jìn)行猜拳活動，獲勝一方以一大步前進(jìn)為單位，輸者原地不動。再次進(jìn)行猜拳活動，先到達(dá)終點者為冠軍。附兒歌：猜猜拳——叮咚叮咚來猜拳，石頭、剪刀、嘩啦嘩啦嘩啦嘩啦、布。

23、袋鼠媽媽

玩法：幼兒分成人數(shù)相同的四隊，每一隊排頭的幼兒系上大口袋當(dāng)袋鼠媽媽，走過平衡木，跳到呼拉圈里，再跳回來把口袋交給下一名幼兒。當(dāng)袋鼠媽媽必須要跳著完成游戲；沒跳的幼兒要重新開始。

第五篇：小班幼兒數(shù)學(xué)游戲

幼兒數(shù)學(xué)游戲

小班數(shù)學(xué)游戲玩法20種

小班幼兒年齡小，不能保持較久的注意力，對于枯燥而抽象的數(shù)學(xué)比較不感興趣。而對游戲化的數(shù)學(xué)活動則表現(xiàn)出極大的積極性和主動性。因此，可以把數(shù)學(xué)活動以不同的游戲形式來組織教學(xué)，讓幼兒在玩中學(xué)，既滿足了幼兒的游戲需要，又較好地達(dá)到了教學(xué)目的。

一、數(shù) ●區(qū)分“1”和“許多”，理解“1”和“許多”之間的關(guān)系。

1、串項鏈

材料：有開口的串鏈（白色的一個，紅色的若干個）。操作方法：把串鏈一個一個串起來，再一個一個取下來。指導(dǎo)建議： 1.引導(dǎo)幼兒用語言表述“一個一個串起來，一個變成許多個”“一個一個拿下來，許多變成一個一個”，觀察項鏈由一個白色的串鏈和許多個紅色的串鏈連接而成。2.可以將串鏈換成雪花片、回形針等材料進(jìn)行類似練習(xí)。3.本材料適合小班上學(xué)期使用。

2、玩卡片

材料：卡片若干（分別標(biāo)有表示“1”和“許多”的圖案）。操作方法：將卡片按照“1”和“許多”分類。指導(dǎo)建議：

1.幼兒已經(jīng)有“1”和“許多”的概念并能簡單區(qū)分。

2.引導(dǎo)幼兒在操作過程中根據(jù)圖片內(nèi)容表述：“一只小貓，許多小魚??”

3.本材料適合小班上學(xué)期使用。●學(xué)習(xí)用一 一對應(yīng)的方法（重疊法、并置法）比較兩組物體的數(shù)量，感知“多”“少”和“一樣多”。

3、筆套找朋友

材料：大、小筆套若干。

操作方法：將筆套一一對應(yīng)插起來。

指導(dǎo)建議：

1.也可搜集各種帶瓶蓋的塑料瓶，瓶身做娃娃,瓶蓋當(dāng)帽子。將帽子（瓶蓋）和娃娃（瓶身）一一對應(yīng)，為每個娃娃戴上相應(yīng)的帽子,從而發(fā)現(xiàn)瓶蓋和瓶身在數(shù)量上是否一樣多。

2.本材料適合小班上學(xué)期使用。

4、擰螺絲

材料：螺絲釘、螺帽若干。

操作方法：擰螺絲。

指導(dǎo)建議：

1.螺絲釘和螺帽的數(shù)量可以不一樣。

2.本材料適合小班上學(xué)期使用。

5、小貓吃魚

材料：操作卡片一張（畫有小貓圖案），“小魚”若干。

操作方法：喂“小貓”吃“魚”。

指導(dǎo)建議：

1.指導(dǎo)語：“小貓肚子餓了，小朋友來喂它們吃魚吧！”

2.指導(dǎo)語：“是不是每只小貓都有小魚吃了，請你們比一比小貓和小魚哪個多，哪個少，還是一樣多？”

3.本材料適合小班上學(xué)期使用。●手口一致點數(shù)1~5，并能說出總數(shù)。

6、按撳紐

材料：撳紐若干，操作底板若干（標(biāo)有數(shù)字）。

操作方法：根據(jù)數(shù)字按上相應(yīng)數(shù)量的撳紐。

指導(dǎo)建議：

1．觀察幼兒所放的撳紐數(shù)量是否正確。

2．根據(jù)本班幼兒的實際情況，可提供5以內(nèi)的數(shù)字和10以內(nèi)的數(shù)字兩套材料。

3．本材料適合小班下學(xué)期使用。

7、娃娃夾辮子

材料：身體上標(biāo)有數(shù)字的娃娃卡片若干，夾子若干。

操作方法：根據(jù)娃娃身上的數(shù)字夾上相應(yīng)數(shù)量的夾子。

指導(dǎo)建議：

1．觀察幼兒的操作結(jié)果是否正確。

2．根據(jù)本班幼兒的實際情況，可提供5以內(nèi)的數(shù)字和10以內(nèi)的數(shù)字兩套材料。

3．本材料適合小班下學(xué)期使用。

8、家具展覽

材料：標(biāo)有各種家具的卡片若干，標(biāo)有數(shù)字和點子的卡片若干。

操作方法：找出與卡片上家具數(shù)目一致的數(shù)字或點子卡片。

指導(dǎo)建議：

1．觀察幼兒操作結(jié)果是否正確以及幼兒所使用的方法。

2．本套材料是結(jié)合“家”的主題制作的，可根據(jù)主題內(nèi)容的變化調(diào)整材料，更改卡片上的圖案。

3．本材料適合小班下學(xué)期使用。

9、拼板找朋友

材料：木板若干（標(biāo)有點子或數(shù)字）。

操作方法：找到數(shù)量含義一致的木板拼在一起。

指導(dǎo)建議：

1．觀察幼兒的操作結(jié)果是否正確以及幼兒所使用的方法。

2．本材料適合小班下學(xué)期使用。

10、搓丸子

材料：底板若干（標(biāo)有數(shù)字），橡皮泥。

操作方法：用橡皮泥搓出相應(yīng)數(shù)量的丸子放在底板上。

指導(dǎo)建議：

1．觀察幼兒的操作結(jié)果是否正確。

2．根據(jù)本班幼兒的實際情況，可提供5以內(nèi)的數(shù)字和10以內(nèi)的數(shù)字兩套材料。

3．本材料適合小班下學(xué)期使用。

11、日歷

材料：日歷一本（左邊寫有數(shù)字，右邊貼有表示一定數(shù)量的物體圖案）。

操作方法：根據(jù)圖案上物體的數(shù)量找出相應(yīng)數(shù)字，或者根據(jù)數(shù)字找出相應(yīng)數(shù)量物體的圖案。

指導(dǎo)建議：

1．觀察幼兒的操作結(jié)果是否正確。

2．本材料適合小班下學(xué)期使用。

12、漂亮的蝴蝶

材料：蝴蝶卡片若干（一邊標(biāo)有點子，一邊寫有數(shù)字），將其剪為兩半。

操作方法：拼出完整的“蝴蝶”（即點子數(shù)和數(shù)字相對應(yīng)）。

指導(dǎo)建議：

1．觀察幼兒的操作結(jié)果是否正確。幼兒可能會根據(jù)“蝴蝶”的顏色和拼合處的輪廓拼出蝴蝶，教師應(yīng)逐步引導(dǎo)他們觀察點子數(shù)量和數(shù)字之間的關(guān)系。

2．本材料適合小班下學(xué)期使用。

13、小鳥回家

材料：“大樹”卡片若干（樹上有一個鳥窩，鳥窩上標(biāo)有點子），“小鳥”卡片若干。

操作方法：根據(jù)鳥窩上的點子數(shù)擺上相應(yīng)數(shù)量的小鳥。

指導(dǎo)建議：

1．觀察幼兒的操作結(jié)果是否正確。

2．本材料適合小班下學(xué)期使用。

●認(rèn)讀數(shù)字1~5。

14、拓印數(shù)字

材料：底板若干（刻有突起的數(shù)字1~5），蠟筆若干，白紙若干。

操作方法：將白紙放在底板上，用拓印的方法涂畫數(shù)字的形狀。

指導(dǎo)建議：

1．觀察幼兒拓印的方法是否正確，引導(dǎo)幼兒說出自己涂畫的是數(shù)字幾。

2．本材料適合小班下學(xué)期使用。

15、捏數(shù)字

材料：數(shù)字底板若干，塑料墊板一塊，橡皮泥。

操作方法：利用橡皮泥捏數(shù)字（可參照數(shù)字底板上的數(shù)字形狀）。

指導(dǎo)建議：

1．還可結(jié)合美工建構(gòu)活動幫助幼兒充分感知、認(rèn)識數(shù)字，如用雪花片拼數(shù)字，用火柴棒搭數(shù)字等。

2．本材料適合小班下學(xué)期使用。

二、量

●感知物體大小、長短、多少的不同。通過比較能找出“最大”“最小”“最長”“最短”“最多”“最少”和“一樣大”“一樣長”“一樣多”，并能用語言表達(dá)。能按物體的大小、長短對物體進(jìn)行順向或逆向排序。

16、比大小

材料：糖果若干，圖示卡一張。

操作方法：按照圖示將糖果按大小排隊。

指導(dǎo)建議：

1．可以把糖果換成紐扣、木珠等材料，引導(dǎo)幼兒找出“最大的一個”和“最小的一個”。

2．本材料適合小班上學(xué)期使用。

17、三只熊

材料：操作卡片一張，圖片若干（分別標(biāo)有大、中、小三套物品）。

操作方法：將卡片按要求放入操作底卡中。

指導(dǎo)建議：

1．觀察幼兒是否按照大、中、小為熊寶寶一家找到適用的東西。教師可以向幼兒提問“誰的碗最大，誰的碗最小”，引導(dǎo)幼兒表述“爸爸用的椅子比媽媽的大，媽媽用的椅子比爸爸的小”，等等。

2．本材料適合小班上學(xué)期使用。

18、比長短

材料：操作底卡一張，緞帶若干。

操作方法：根據(jù)底卡的提示將緞帶按照長短排序。

指導(dǎo)建議：

1．引導(dǎo)幼兒在操作中用語言表達(dá)“最長”“最短”，并按照“由長到短”或“由短到長”的順序排列。

2．本材料適合小班下學(xué)期使用。

19、我的家

材料：可翻頁的圖書（左右兩邊的圖案數(shù)目不同），寫有“多”和“少”的字卡。

操作方法：每翻一頁，幼兒可將左右頁的圖案進(jìn)行數(shù)量上的比較，在多的一頁上貼上“多”字，在少的一頁上貼上“少”字。

指導(dǎo)建議：

1．可按由簡到繁的順序制作材料：兩組物體數(shù)量在5以內(nèi)；兩組物體數(shù)量差異明顯；兩組物體數(shù)量超過5但未超過10，且數(shù)量差異不明顯（如少1或多1）。

2．指導(dǎo)語：“請你比一比哪邊多？哪邊少？”

3．本材料適合小班下學(xué)期使用。

20.《敲鈴》(適合3歲左右幼兒)

游戲目的：

1、訓(xùn)練幼兒聽聲音記數(shù)，初步培養(yǎng)幼兒的心算能力；

2、發(fā)展幼兒的聽覺系統(tǒng)、記憶力及快速反應(yīng)能力 游戲內(nèi)容：

1、在游戲前準(zhǔn)備鈴鐺一個。

2、拍手引起幼兒注意，并問“我拍了幾下”引起幼兒游戲興趣。說“好，你注意聽，拍完我要問拍幾下。” 幼兒回答正確后說“我現(xiàn)在敲鈴”敲一回，問一回。然后讓幼兒敲鈴，并說出自己敲了幾下