第一篇：小班幼兒常規(guī)教育

一切從“心”開(kāi)始——小班幼兒班級(jí)常規(guī)管理之我見(jiàn)

幼兒園的一日活動(dòng)帶有明顯的目的性、組織性和協(xié)調(diào)性。這些活動(dòng)的安排對(duì)幼兒的身心和諧、健康發(fā)展，有重要的意義和價(jià)值。從幼兒個(gè)體需要來(lái)看，特別是對(duì)于小班幼兒，良好的常規(guī)可以使幼兒生活具有合理的節(jié)奏，既能使神經(jīng)系統(tǒng)得到有益的調(diào)節(jié)，促進(jìn)身體健康，又能使幼兒積極愉快地參加各種活動(dòng)，從而受到更為全面的教育，還有利于培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的生活能力，為幼兒今后的學(xué)習(xí)生活奠定良好的基礎(chǔ)。在小班班級(jí)管理中，從“心”開(kāi)始，讓幼兒成為學(xué)習(xí)、生活和管理的主人，形成良好的班風(fēng)班貌，從而使班級(jí)成為幼兒全面發(fā)展的有力保證。

一、“愛(ài)心”——常規(guī)管理的奠基石

對(duì)于年齡小的小班幼兒來(lái)說(shuō)，充滿愛(ài)的班級(jí)氛圍對(duì)孩子的常規(guī)形成十分重要。這個(gè)“愛(ài)心”中包括各方面的愛(ài)。只有給予孩子愛(ài)，孩子才會(huì)因?yàn)槟愕膼?ài)而感動(dòng)，從而去改變自己的行為習(xí)慣。

1、理智關(guān)愛(ài)

當(dāng)我們給幼兒愛(ài)護(hù)和關(guān)心，使師幼之間充滿融融愛(ài)意時(shí)，我們愛(ài)幼兒的情感必須是理智的，應(yīng)善于把這種愛(ài)滲透當(dāng)教育活動(dòng)和日常活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中去，做到愛(ài)中有教，嚴(yán)中有愛(ài)，從而使每個(gè)孩子都感受到老師是愛(ài)他的、喜歡他的，感受到老師的親切。

2、全面關(guān)愛(ài)

幼兒年齡小，不善于交往，我們可以主動(dòng)親近幼兒。課上，從教態(tài)到語(yǔ)氣都要十分真摯而親切，使幼兒感受到母愛(ài)般的溫暖，課下，要主動(dòng)接近幼兒，愛(ài)撫幼兒，給他們講故事。要真心體貼幼兒，既要關(guān)心幼兒的教育問(wèn)題，還要注重幼兒的養(yǎng)護(hù)問(wèn)題。從睡眠、起床到用餐、喝水，都要事事關(guān)注，事事細(xì)心，還要隨時(shí)觀察幼兒的身體健康狀況。這些看似婆婆媽媽的小事，正能夠體現(xiàn)出幼兒園教師母愛(ài)般的師愛(ài)。

3、人格關(guān)愛(ài)

我們要把幼兒當(dāng)作具有獨(dú)立人格的人，保護(hù)他們的自尊心，如平時(shí)和幼兒講話時(shí)可蹲下來(lái)，這個(gè)看似簡(jiǎn)單的動(dòng)作在一般人看來(lái)是一件微不足道的小事，但正是這件小事體現(xiàn)了教師的一種觀念，一種尊重幼兒，和幼兒建立平等關(guān)系的觀念。

4、科學(xué)關(guān)愛(ài)。

教師要通過(guò)課堂教學(xué)和課外活動(dòng)，及運(yùn)用移情訓(xùn)練的方法幫助幼兒認(rèn)識(shí)善惡美丑，以科學(xué)的教育思想塑造幼兒美好的心靈，并注意引導(dǎo)幼兒建立友好合作的同伴關(guān)系。讓孩子們?cè)诶蠋煛⒈Ｓ龁T的關(guān)愛(ài)之下，逐步養(yǎng)成了一日活動(dòng)常規(guī)。

二．“童心”——常規(guī)管理的雙刃劍

孩子的心靈是一方最純凈的沃土，孩子的世界是一個(gè)充滿了“真、善、美”的童話。我們應(yīng)該走進(jìn)童心，了解孩子內(nèi)心世界。游戲是孩子最喜愛(ài)的活動(dòng)方式之一，嘗試把常規(guī)管理與多種游戲方式結(jié)合起來(lái)，可以讓孩子在玩中培養(yǎng)常規(guī)，在玩中養(yǎng)成習(xí)慣

第二篇：幼兒小班常規(guī)教育心得9.10

幼兒小班常規(guī)教育心得

幼兒園常規(guī)是幼兒活動(dòng)的保證，小班幼兒年齡小，自控能力差，比較好動(dòng)，如果沒(méi)有良好的常規(guī)，保教活動(dòng)就不能很好的實(shí)施。進(jìn)行過(guò)小班教學(xué)的老師都知道，小班是形成習(xí)慣的關(guān)鍵期，可塑性大，好習(xí)慣易于培養(yǎng)，壞習(xí)慣也容易形成，如果壞習(xí)慣一旦形成，矯正起來(lái)要進(jìn)行再教育，則事倍功半，十分困難。若能在小班時(shí)期形成良好的常規(guī)，那就有利于孩子從小養(yǎng)成好習(xí)慣，使孩子終身受益。首先，讓幼兒適應(yīng)集體生活。小班幼兒剛進(jìn)園不久，他們對(duì)幼兒園的各種玩具充滿著新鮮感、好奇感，在他們的意識(shí)中沒(méi)有制度、沒(méi)有規(guī)則，他們什么都想試一試，什么都想玩一玩，另外，他們也會(huì)把家中的“以自我為中心”的習(xí)慣帶到幼兒園，于是他們就會(huì)把幼兒園當(dāng)成是自己的家里，想玩什么就玩什么，想怎么玩就怎么玩。但他們必須適應(yīng)這個(gè)集體，而培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)是必備的。

其次，注重幼兒常規(guī)培養(yǎng)的方法。小班幼兒年齡小，他們不能像中大班的幼兒一樣提醒自己遵守班級(jí)常規(guī)，因此在小班初期我們老師就要充當(dāng)起“提醒者的”角色。每次活動(dòng)之前，我們就要把活動(dòng)的常規(guī)向幼兒講一到兩遍，在活動(dòng)中，還要多提醒幼兒該怎么做，同時(shí)教師還要加以示范指導(dǎo)。到了小班中期，幼兒基本已經(jīng)適應(yīng)了集體生活，他們也能從活動(dòng)中感受到與小朋友一起玩也是一件愉快的事情，這時(shí)的老師可通過(guò)一些主題活動(dòng)、故事等幫助幼兒了解遵守活動(dòng)常規(guī)的重要性，促使他們自愿地去遵守活動(dòng)常規(guī)。另外他們對(duì)榮譽(yù)也有了一些

粗淺的認(rèn)識(shí)，所以我們還可以通過(guò)比賽的形式來(lái)讓他們遵守游戲規(guī)則。當(dāng)然在這一期間，我們老師仍然需要提醒幼兒，只是次數(shù)應(yīng)該減少。

再次，在常規(guī)的建立中，必定有要求，有檢查。提出要求和檢查，一般以為這個(gè)過(guò)程老師盯得很緊，并且態(tài)度是非常嚴(yán)肅的。而我認(rèn)為我們只需要輕聲的語(yǔ)言和動(dòng)作的暗示，從正面引導(dǎo)，以榜樣作用激勵(lì)幼兒，多督促幼兒。對(duì)小班幼兒講話我們要做到慢、輕、短，即語(yǔ)速慢一些，聲音輕一些，語(yǔ)句短一些，尤其是小班幼兒很容易進(jìn)入角色。我們應(yīng)該注重?cái)M人化語(yǔ)言的運(yùn)用，這在成人看來(lái)似乎是不可思議的，對(duì)于中、大班孩子來(lái)說(shuō)效果可能還不怎么樣，但是，在小班幼兒來(lái)講確是必須的。例如小朋友在放杯子時(shí)，老師要求他們輕放，但發(fā)現(xiàn)孩子們沒(méi)有做到這一要求時(shí)。老師可以說(shuō)：“聽(tīng)，是哪一只杯子在吵架啊？這些杯子都是好朋友，應(yīng)該這樣說(shuō)話對(duì)，現(xiàn)在他們是輕輕講話了，才是好朋友。”按這樣的方式提出要求，孩子會(huì)比較容易接受。

最后用家園配合來(lái)共同培養(yǎng)孩子遵守常規(guī)的習(xí)慣。利用家長(zhǎng)園地或口頭表述，向家長(zhǎng)宣傳幼兒園活動(dòng)的常規(guī)細(xì)則、幼兒遵守活動(dòng)常規(guī)的重要性，并與家長(zhǎng)聯(lián)系，讓他們?cè)诩乙步o孩子定一個(gè)在家常規(guī)，并督促執(zhí)行。讓家長(zhǎng)也加入到培養(yǎng)良好的常規(guī)習(xí)慣的隊(duì)伍中來(lái)，鞏固幼兒的常規(guī)。

陳麗萍

2010.9.10

第三篇：小班幼兒常規(guī)要求

小班幼兒常規(guī)要求

一、來(lái)園、離園常規(guī) 來(lái)園常規(guī)：

1、攜帶手帕，衣著整潔，高高興興來(lái)幼兒園。

2、向老師問(wèn)早問(wèn)好，和家長(zhǎng)說(shuō)“再見(jiàn)”。

3、愿意接受晨檢，正確插放晨檢標(biāo)記。

4、將外衣、帽子放在指定的地方。離園常規(guī)：

1、有禮貌地坐在自己的位置上等家人，并主動(dòng)與老師、同伴道別。

2、雙手輕拿輕放小椅子，知道將自己的物品收拾好帶回家。

二、盥洗常規(guī)

1、逐步養(yǎng)成飯前、便后和手臟時(shí)洗手的習(xí)慣。

2、掌握正確的洗手方法，會(huì)用肥皂將手心、手背、指間洗干凈。

3、洗手時(shí)不擁擠，不玩水，洗好后用自己的毛巾擦手。

4、學(xué)會(huì)正確如廁，逐步養(yǎng)成定時(shí)大便的習(xí)慣。

三、餐點(diǎn)、飲水常規(guī) 餐點(diǎn)：

1、坐姿正確，小椅子往里挪，胸口盡量貼近桌子。

2、正確使用餐具，安靜、專心地進(jìn)餐，盡量不掉飯菜。

3、餐后自己把桌上的飯菜清理到垃圾碗里。

4、用餐巾擦嘴后把餐巾放回指定地方里，輕拿椅子坐在指定地點(diǎn)，安靜活動(dòng)，不影響他人進(jìn)餐。飲水：

1、知道接適量的水，注意不把水灑在地上。

2、會(huì)排隊(duì)拿杯子接水，按照要求端在手上或坐下來(lái)喝。

3、當(dāng)自己口渴時(shí)，會(huì)用語(yǔ)言表述自己的要求。

四、散步常規(guī)

1、在老師的帶領(lǐng)下一個(gè)跟著一個(gè)有次序地散步。

2、不奔跑、不推擠、不大聲喊叫，注意安全。

3、愿意與老師一起觀察周圍事物。

五、午睡常規(guī)

1、睡前上廁所。

2、安靜地進(jìn)入午睡室，不喧嘩、不奔跑。

3、在老師幫助下，按順序脫衣褲、鞋襪，放在固定的地方。

4、睡姿正確，睡下后很快蓋好被子，閉眼、不玩任何東西。

5、醒來(lái)后不說(shuō)話，不影響別人。

6、在老師幫助下或自己嘗試穿好衣褲、鞋襪。

7、起床后入廁、洗臉。

六、衛(wèi)生常規(guī)

1、知道自己的身上是否清潔，在成人提醒下能拍打身上的塵土，知道地上臟不隨便躺在地上。

2、知道勤剪指甲、勤理發(fā)、勤洗澡、勤換衣服。

3、在成人提醒下不吮手指，不咬手指，不用臟手擦眼睛。

4、知道流鼻涕要用手帕或紙巾，學(xué)習(xí)正確使用的方法。

5、不隨地吐痰，不隨便把物品放進(jìn)口、鼻中。

6、會(huì)使用垃圾桶，知道將廢物扔進(jìn)垃圾桶中。

7、注意保持桌面、墻面的清潔，不隨意在桌面、墻面亂涂亂畫。

七、行為習(xí)慣常規(guī)

1、不帶危險(xiǎn)品入園。

2、不隨便離開(kāi)集體，不跟陌生人走。

3、上下樓梯靠右邊，能根據(jù)標(biāo)志上下，一個(gè)跟著一個(gè)逐級(jí)走，不推不擠，不跑、不跳。

4、會(huì)輕拿輕放椅子，知道愛(ài)護(hù)桌椅。

5、學(xué)習(xí)正確的姿勢(shì)。（坐姿、看書、繪畫姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)）

6、協(xié)助老師放好玩具、用品，不亂丟玩具。

八、教育活動(dòng)常規(guī) 晨間鍛煉、早操：

1、在教師鼓勵(lì)下，能積極參加晨間鍛煉活動(dòng)。

2、愛(ài)護(hù)晨間鍛煉器械，活動(dòng)后能將自己所用的器械放到指定地方。

3、在早操音樂(lè)中，按要求排好隊(duì)，記住自己在隊(duì)伍中的位置，在活動(dòng)場(chǎng)地中能找到自己的站隊(duì)標(biāo)志。

4、能較主動(dòng)地做操，眼睛看著老師，愿意與大家一起參加運(yùn)動(dòng)。

5、在老師帶領(lǐng)下有序地回到教室，在過(guò)道、樓梯處不大聲喧嘩、不奔跑。教學(xué)活動(dòng)：

1、注意傾聽(tīng)老師的講述，不隨意插話。

2、說(shuō)話先舉手，不隨便離開(kāi)自己的位置。

3、認(rèn)真參加活動(dòng)，嘗試動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。游戲活動(dòng)：

1、樂(lè)于參加各種游戲，并能聽(tīng)老師的指揮遵守游戲規(guī)則。

2、愛(ài)護(hù)游戲材料，不亂扔，活動(dòng)后會(huì)收拾好材料。

3、樂(lè)意與同伴一起游戲，知道不爭(zhēng)搶、不獨(dú)占，體驗(yàn)共同游戲的樂(lè)趣。

第四篇：小班幼兒一日常規(guī)

小班幼兒一日常規(guī)

一、晨間

1、情緒愉快，積極地來(lái)園參加活動(dòng)，主動(dòng)使用禮貌用語(yǔ)。

2、樂(lè)意接受晨間檢查，在教師提醒下把晨檢牌插到自己的晨檢袋里。

3、入園時(shí)高興地向老師、阿姨和同伴問(wèn)好，愉快地與家人道：“再見(jiàn)”。教師：熱情的接待幼兒和家長(zhǎng)，詢問(wèn)幼兒的情況

二、晨間活動(dòng)

1、樂(lè)意與同伴一起玩玩具，不爭(zhēng)玩具。正確使用體育器械，注意安全。

2、玩好后將玩具放回原處，擺好整齊。

3、主動(dòng)飲水，在提醒下擦汗、更換衣服。

教師：認(rèn)真組織幼兒進(jìn)行活動(dòng)，及時(shí)為幼兒增減衣物。注意控制幼兒的活動(dòng)量。

三、早操

1、積極愉快地和老師聽(tīng)音樂(lè)、按口令做操。教師：有精神的領(lǐng)操，及時(shí)為幼兒增減衣物。

四、集中教育活動(dòng)：

1、在老師的提醒下，保持正確的坐姿。

2、認(rèn)真傾聽(tīng)，不隨意插話，積極、主動(dòng)地回答問(wèn)題。

3、愉快地參與活動(dòng)，愛(ài)護(hù)玩具、用具。教師：做好教學(xué)的準(zhǔn)備，認(rèn)真的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

五、盥洗

到自己的小便槽中小便，便后在教師的提醒、幫助下，卷起袖子，用正確的方法洗手。洗手時(shí)不推不擠、不玩水，把水輕輕甩在水槽內(nèi)，洗后關(guān)緊水龍頭，用自己的毛巾展開(kāi)擦手。

教師：幫助幼兒進(jìn)行盥洗，注意幼兒安全。

六、集中教學(xué)活動(dòng)

1、在老師的提醒下，保持正確的坐姿

2、認(rèn)真傾聽(tīng)，不隨意插話，積極、主動(dòng)地回答問(wèn)題

3、愉快地參與活動(dòng)，愛(ài)護(hù)玩具、用具

教師：做好教學(xué)的準(zhǔn)備，認(rèn)真的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

七、餐前活動(dòng)

根據(jù)教師的要求進(jìn)行安靜游戲

教師：組織幼兒進(jìn)行安靜游戲 進(jìn)餐前教育

八、午餐及餐后

1、午餐不挑食，不掉飯粒，保持桌面的整潔

2、正確使用毛巾擦嘴、擦臉，并用自己杯里的溫水漱口 教師：幫助幼兒吃完飯菜

3、餐后，將餐具和椅子放好，4、餐后不做劇烈運(yùn)動(dòng)，參與散步活動(dòng)。

教師：組織幼兒進(jìn)行散步活動(dòng)，及吃完餐后的水果

九、午睡及起床：

1、在老師和阿姨的幫助下?lián)Q好衣服和拖鞋，會(huì)將換下的衣服鞋襪整齊地放在指定的地方。

2、安靜入寢室，擺放好拖鞋，蓋好被子，安靜入睡。

3、安靜就寢，睡姿正確。

4、起床后，在老師和阿姨的幫助下，穿好衣服、換好鞋子，并把拖鞋整齊地?cái)[放在鞋架上。

5、自由飲水，保證飲水量。

教師：幫助幼兒脫下衣褲，管理午睡，中途摸摸幼兒的額頭。確保孩子沒(méi)發(fā)熱身體不適。

十、離園：

離園時(shí)，在老師和阿姨的幫助下整理好儀表，并帶好自己的物品，禮貌地和老師、同伴道別。

教師：幫助幼兒整理物品，整理幼兒的儀表，讓幼兒開(kāi)心離園。

幼兒園小班常規(guī)

一、來(lái)園常規(guī)；

1、來(lái)園時(shí)不哭鬧，學(xué)習(xí)向老師、同伴問(wèn)好，情緒穩(wěn)定時(shí)能與家長(zhǎng)告別再見(jiàn)。

2、能在成人引導(dǎo)下不懼晨檢。

3、在成人幫助下，將脫掉的外衣掛（放）到指定位置。

4、在成人幫助下，參與晨間戶外活動(dòng)或室內(nèi)各種活動(dòng)。

二、飲水常規(guī)；

1、認(rèn)清自己的水杯標(biāo)志，會(huì)自己取水杯，能用自己的水杯喝水，不用奶瓶等 飲水用具飲水。

2、學(xué)習(xí)正確的喝水方法；從口杯柜中取出自己的杯子，放在自己座位的桌前 方，等待老師倒水，或在老師指導(dǎo)下在保溫桶邊學(xué)著接水。坐在桌邊雙手端杯，一手拿杯把，一手扶著杯子，一口一口地喝水。身體坐正，不灑水，不玩水杯，喝完水把杯子放回原處。

3、不喝生水，愿意定時(shí)飲水，口渴時(shí)隨時(shí)向成人要喝水

4、喝水時(shí)不說(shuō)笑，不邊走邊喝水，不玩耍，不浪費(fèi)水

三、如廁環(huán)節(jié)

1、知道大小便去廁所，不隨地大小便，不把大小排在池外，能分清男女廁所

2、有大小便要求需及時(shí)告訴老師，逐漸學(xué)會(huì)自理大小便，學(xué)習(xí)自己擦屁股，自己提褲子。

3、幼兒如廁一定要注意安全，小心上下臺(tái)階，小心滑倒。

4、不在廁所逗留，玩耍，打鬧。

四、區(qū)域活動(dòng)

1、知道各區(qū)域名稱，明確區(qū)域的空間方位，能說(shuō)出自己在什么活動(dòng)區(qū)做什么 工作。

2、學(xué)習(xí)并理解簡(jiǎn)單的區(qū)域規(guī)則，活動(dòng)時(shí)要愛(ài)護(hù)玩具材料，輕輕走路，輕輕說(shuō) 話，輕輕取放材料。不把去域材料隨意帶到其它區(qū)域，玩完后放回原處，學(xué)習(xí)按區(qū)域材料標(biāo)志歸放材料。

3、會(huì)自選活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)材料及選擇游戲伙伴，游戲內(nèi)容。

4、學(xué)習(xí)并能掌握各區(qū)域的材料的操作方法及工具的使用方法。

五、戶外體育活動(dòng)

1、在教師引導(dǎo)下，愿意參加各類體育活動(dòng)，冬天不怕冷，夏天不怕熱。

2、愿意學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)中走，跑，跳，爬，攀巖，鉆等的基本動(dòng)作，動(dòng)作基本 協(xié)調(diào)。

3、會(huì)跟著教師做模仿操，輕器械操等，動(dòng)作基本合拍，動(dòng)作基本協(xié)調(diào)。

4、會(huì)選擇不同體育器械活動(dòng)，能夠掌握簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)器械的基本玩法。

5、知道戶外活動(dòng)時(shí)不隨意離開(kāi)成人和集體，在老師指定范圍活動(dòng)，不互相擁 擠，玩體育器械知道注意安全。

6、身體不適，及時(shí)告訴老師。

7、會(huì)與成人收拾整理活動(dòng)器械和體育活動(dòng)玩具。

六、有組織的集體教學(xué)活動(dòng)

1、活動(dòng)過(guò)程中情緒飽滿，對(duì)活動(dòng)感興趣，能跟老師的引領(lǐng)進(jìn)行感知和操作活動(dòng)，并運(yùn)用各種感官參與活動(dòng)。

2、能參與到活動(dòng)過(guò)程中，與同伴互相學(xué)習(xí)，回答老師提出的問(wèn)題，能向老師提出疑問(wèn)。

3、在活動(dòng)中會(huì)傾聽(tīng)，敢于表示，樂(lè)于交流，能運(yùn)用材料進(jìn)行操作敢于在眾人面前表現(xiàn)。

4、能聽(tīng)清老師對(duì)活動(dòng)的要求，能在老師領(lǐng)導(dǎo)下堅(jiān)持完成每一項(xiàng)活動(dòng)，知道發(fā)言時(shí)要先舉手，不隨意插話，愿意學(xué)習(xí)良好的傾聽(tīng)，表達(dá)，輪流等學(xué)習(xí)習(xí)慣。能遵守集體規(guī)則。

5、能正確的使用和整理活動(dòng)材料或用具，學(xué)習(xí)良好的坐姿，舉手，看書等教學(xué)常規(guī)。

七、離園活動(dòng)

1、不跟陌生人走，有安全意識(shí)。

2、能參加簡(jiǎn)單有趣的游戲活動(dòng)，進(jìn)行簡(jiǎn)單安靜的桌面操作活動(dòng)。

3、家長(zhǎng)來(lái)接時(shí)能放好自己的身活用品，玩具，擺放好自己的椅子

4、能找到自己的衣物，鞋子，在家長(zhǎng)的幫助下穿戴整齊。

5、在成人提醒下跟老師說(shuō)再見(jiàn)。

6、能向家長(zhǎng)簡(jiǎn)單交流自己當(dāng)日在幼兒園的生活及活動(dòng)情況。

第五篇：淺談小班常規(guī)教育

目 錄

一、常規(guī)和常規(guī)教育

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二、小班開(kāi)展常規(guī)教育的必要性?????????????????????1 1.小班幼兒是進(jìn)行常規(guī)教育的最佳年齡階段???????????????1 2.在新的環(huán)境中開(kāi)展常規(guī)教育更有利于常規(guī)的建立????????????1 3.在小班階段開(kāi)展好常規(guī)教育建立良好的常規(guī)，為以后中班、大班更

好的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。????????????????????????1 4.在小班時(shí)期進(jìn)行常規(guī)教育，有利于孩子從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使孩

子終身受益。????????????????????????????2

三、小班常規(guī)教育的誤區(qū)????????????????????????2

（一）言傳多于身教??????????????????????????2

（二）班級(jí)常規(guī)沒(méi)有一視同仁??????????????????????2

（三）班級(jí)教師步調(diào)不一致???????????????????????2

（四）教師權(quán)威控制式多，“為了常規(guī)”而常規(guī)教育 ?????????????3

四、開(kāi)展常規(guī)教育的方法????????????????????????3

（一）榜樣示范與正確指導(dǎo)相結(jié)合，加強(qiáng)常規(guī)教育?????????????3 1.教師、家長(zhǎng)的榜樣作用??????????????????????4 2.發(fā)揮同伴間榜樣重要的作用????????????????????4

（二）常規(guī)教育面向全體幼兒，統(tǒng)一協(xié)調(diào)一致???????????????4

（三）妙用兒歌、故事?????????????????????????5

（四）體驗(yàn)感受，給孩子充分的、反復(fù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)?????????????5(五)家園配合促進(jìn)常規(guī)建立 ??????????????????????6 參考文獻(xiàn)???????????????????????????????6

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小班常規(guī)教育的研究

學(xué) 生;劉竹玉

指導(dǎo)老師：羅志慧

（湖南女子學(xué)院公共管理系，長(zhǎng)沙410004）

摘 要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“建立良好的常規(guī)，減少不必要的管理行為，逐步培養(yǎng)幼兒的自律。”可見(jiàn)，常規(guī)教育在幼兒園教育中的重要性。小班是幼兒從家庭生活中走出來(lái)，接受群體規(guī)范約束的開(kāi)始，是進(jìn)行常規(guī)教育的關(guān)鍵期。把握小班幼兒的年齡特點(diǎn)，采取良好的常規(guī)教育方法，讓幼兒健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，使常規(guī)教育更有效地開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：小班；幼兒；常規(guī)；常規(guī)教育

小班是幼兒第一次離開(kāi)家庭，他們帶著些許膽怯來(lái)到幼兒園，來(lái)到陌生的環(huán)境，開(kāi)始集體生活。逐漸意識(shí)到什么是紀(jì)律，規(guī)則。因此，在這個(gè)階段對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育顯得尤為重要。

一、常規(guī)和常規(guī)教育

常規(guī)是指幼兒在園一日生活的各種活動(dòng)中，應(yīng)該遵守的基本行為準(zhǔn)則，是保證幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)健康有序地進(jìn)行的規(guī)則。常規(guī)教育是幼兒園德育教育中的重要內(nèi)容，是使幼兒學(xué)會(huì)適應(yīng)集體生活并具備初步的獨(dú)立生活能力，形成良好行為習(xí)慣和較好的組織紀(jì)律性的重要手段。它具有遵守幼兒園的作息時(shí)間及其順序的規(guī)定；遵守一日生活中各個(gè)環(huán)節(jié)集體制度的規(guī)定；遵守幼兒常用的行為規(guī)則的規(guī)定等三個(gè)方面的含義。幼兒園開(kāi)展常規(guī)教育的目的是幫助幼兒在了解、熟悉幼兒園常規(guī)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)自我控制。

二、小班開(kāi)展常規(guī)教育的必要性

1.小班幼兒是進(jìn)行常規(guī)教育的最佳年齡階段。

常規(guī)教育是小班的核心課程之一。小班的幼兒年齡基本在三歲左右，生理、心理都處于個(gè)體發(fā)展的低級(jí)階段，且品德教育上也處于他律時(shí)期，此時(shí)孩子可塑性大、模仿性強(qiáng)正因?yàn)檫@一年齡特點(diǎn)，為教師進(jìn)行常規(guī)教育提供了有力的條件。而且三歲左右的幼兒，在正確的教育下，可以掌握一些初步的行為規(guī)范，并可逐步學(xué)會(huì)自我控制。這在很大程度上影響著幼兒的身心發(fā)展。

2.在新的環(huán)境中開(kāi)展常規(guī)教育更有利于常規(guī)的建立。

小班是幼兒跨入社會(huì)的第一步，是幼兒跨入集體生活的一個(gè)新的開(kāi)始，也是進(jìn)行常規(guī)教育的關(guān)鍵期。幼兒進(jìn)入小班隨著生活環(huán)境的改變，在新的環(huán)境中建立新的規(guī)則從而使培養(yǎng)其良好的生活行為習(xí)慣相對(duì)容 易。

3.在小班階段開(kāi)展好常規(guī)教育建立良好的常規(guī)，為以后中班、大班更好的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

對(duì)一個(gè)幼兒園班級(jí)來(lái)說(shuō)，是否有良好的常規(guī)，直接關(guān)系到幼兒的成長(zhǎng)和教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量。如果在小班常規(guī)沒(méi)有建立好，幼兒沒(méi)有形成良好的習(xí)慣，到中班、大班教師就要花很大的精力來(lái)維持秩序，從而影響教學(xué)質(zhì)量。所以對(duì)小班而言，建立良好的常規(guī)顯尤為重要。

4.在小班時(shí)期進(jìn)行常規(guī)教育，有利于孩子從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使孩子終身受益。

中國(guó)有句古話“三歲定八十”這很好的說(shuō)明了培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣應(yīng)及早抓起的必要性。擁有良好的行為習(xí)慣直接影響到孩子的一生。

三、小班常規(guī)教育的誤區(qū)

在幼兒園小班老師們都很重視常規(guī)教育，但是都存在不少的誤區(qū)。

（一）言傳多于身教

在幼兒園里，你經(jīng)常可以聽(tīng)到老師這樣的聲音“不準(zhǔn)亂跑”，“安靜”，“不要說(shuō)話”等等。整個(gè)園里都是老師們的叫喊聲，可孩子依舊在跑，依舊在鬧。當(dāng)然這不是意味著老師不要管孩子，不要說(shuō)孩子。現(xiàn)在很多的教師忽視了要用自身行為去教育幼兒，過(guò)多用言語(yǔ)對(duì)幼兒進(jìn)行說(shuō)教。一些對(duì)幼兒、老師皆宜的規(guī)則也不能帶頭遵守，對(duì)幼兒產(chǎn)生了許多不良的影響。所以教師平時(shí)要注意自己的言行舉止，用自己的一言一行來(lái)感染幼兒，給幼兒做好示范作用。例如，每天早上對(duì)入園的孩子和家長(zhǎng)說(shuō)：“早上好！Good morning!”老師在要求幼兒搬凳子時(shí)輕拿輕放，自己在搬凳子時(shí)也要輕拿輕放；要求幼兒午睡安靜，那么老師這時(shí)也不能大聲說(shuō)話，更不能在這里聊天，這些要求孩子做到的，教師自己也要做到。只有教師與孩子共同遵守，常規(guī)教育的開(kāi)展才更順利，更容易。

（二）班級(jí)常規(guī)沒(méi)有一視同仁

小班幼兒年齡雖小，但也會(huì)察言觀色了。有些幼兒覺(jué)得老師很喜歡他經(jīng)常表?yè)P(yáng)他，因此犯一些錯(cuò)誤老師也會(huì)原諒他，這就對(duì)其他幼兒造成了很不好的影響。有些老師特別喜歡班上某個(gè)或某幾個(gè)幼兒，與這些幼兒過(guò)分親密，上課或休息時(shí)吵鬧老師都不批評(píng)，睜一只眼閉一只眼，這就很不利于班級(jí)常規(guī)的建立，且在無(wú)形中給其他的幼兒造成了傷害。比如，我在幼兒園實(shí)習(xí)的時(shí)候，班上有個(gè)叫黃子良的小朋友長(zhǎng)的很可人又聰明活潑，班上老師都特別的喜歡，早上一看到他來(lái)園了，老師都會(huì)抱抱他，親親他。上課時(shí)別的小孩子都很安靜，但他坐不住，動(dòng)來(lái)動(dòng)去的，到處鬧，老師就邊抱著他邊講課，這是不行的。老師應(yīng)該在最初坐不住時(shí)就嚴(yán)格要求他，告訴他上課的紀(jì)律，應(yīng)該要怎么做，而不能寵他，不然以后再叫他遵守常規(guī)就難上加難。而且會(huì)影響到班級(jí)的常規(guī)教育。所 以，為了對(duì)幼兒進(jìn)行良好的常規(guī)教育，一定要在對(duì)待某一個(gè)問(wèn)題、紀(jì)律時(shí)要對(duì)所有幼兒一視同仁。除了那些因年齡、生理、心理發(fā)展達(dá)不到要求的幼兒要個(gè)別對(duì)待外，其他幼兒都應(yīng)該一致嚴(yán)格要求，以促進(jìn)常規(guī)的培養(yǎng)。

（三）班級(jí)教師步調(diào)不一致

在進(jìn)行常規(guī)教育時(shí)，很多班級(jí)都會(huì)出現(xiàn)老師要求不統(tǒng)一的現(xiàn)象。常常一個(gè)老師要求很嚴(yán)格，而另一個(gè)老師卻很隨便，聽(tīng)之任之，長(zhǎng)期如此的話，孩子就會(huì)覺(jué)得無(wú)所適從，整個(gè)班級(jí)就會(huì)很松散，老師的要求也達(dá)不到，常規(guī)就很難建立。所以在進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練時(shí)，班上的老師包括保育員的意見(jiàn)、方法、步調(diào)一定要保持一致，達(dá)成共識(shí)。例如，小班幼兒在學(xué)習(xí)排隊(duì)時(shí)，教師告訴幼兒要一個(gè)一個(gè)拉著衣尾走，如果班上老師都注意要求統(tǒng)一，久而久之，孩子排隊(duì)就可以排得很好，而且不管哪個(gè)老師叫小朋友排隊(duì)，他們都會(huì)按老師之前的要求的來(lái)做。又如，在小朋友吃午飯時(shí)，一個(gè)老師叫小朋友快點(diǎn)吃，看誰(shuí)吃的又快又好；另外一個(gè)老師叫小朋友吃飯時(shí)慢點(diǎn)，不要嗆到，不要把飯粒，菜湯灑的到處都是，這么一來(lái)有的小朋友吃的很快，有的小朋友吃的很慢，吃飯時(shí)就會(huì)很亂。所以老師之間要求要統(tǒng)一，某個(gè)老師提出一項(xiàng)要求，一定要讓其他老師知道，這樣，才能緊密合作，做到教學(xué)的一致性，從而更好的促進(jìn)常規(guī)的培養(yǎng)。

（四）教師權(quán)威控制式多，“為了常規(guī)”而常規(guī)教育

如今幼兒園中，幼兒教師任務(wù)重、壓力大就特別容易用權(quán)威來(lái)控制幼兒，通過(guò)批評(píng)、說(shuō)教、命令等方式來(lái)迫使幼兒遵守常規(guī)，這是達(dá)不到目的與效果的，而且對(duì)幼兒的常規(guī)教育逐漸演變成“為了常規(guī)”而常規(guī)教育，教師將自己安置于各種規(guī)范下，同時(shí)也將幼兒約束在這些規(guī)范下，“室內(nèi)不能亂跑”,如果有小朋友在室內(nèi)跑老師馬上就會(huì)批評(píng)幼兒“不準(zhǔn)跑，誰(shuí)叫你跑的”，“飯后要擦嘴巴”，如果哪個(gè)小朋友沒(méi)擦馬上就會(huì)聽(tīng)到老師這樣的聲音“你擦嘴巴沒(méi)，快點(diǎn)過(guò)去吧嘴巴擦干凈”，因?yàn)檫@是生活常規(guī)，在教室這樣嚴(yán)密的防范下，幼兒的活潑、好奇、對(duì)外界的欲望逐漸被磨滅了。因此，教師要認(rèn)識(shí)到常規(guī)教育的真正目的是為了促進(jìn)幼兒參與集體生活能力的發(fā)展，而不是去遵守規(guī)則。

小班常規(guī)教育的培養(yǎng)不是一天兩天就可以做到的，需要家長(zhǎng)，老師天天堅(jiān)持，平常不斷積累，學(xué)習(xí)有關(guān)常規(guī)培養(yǎng)的知識(shí)，避免走入常規(guī)教育的誤區(qū)，才能使幼兒常規(guī)教育達(dá)到預(yù)期的效果。

以上這些誤區(qū)的存在，使幼兒的常規(guī)教育在無(wú)形中增加了許多障礙，再加之小班幼兒的年齡特點(diǎn)使常規(guī)培養(yǎng)更加困難。因此要采取具體有效的方法來(lái)加強(qiáng)對(duì)小班幼兒的常規(guī)教育。

四、開(kāi)展常規(guī)教育的方法

（一）榜樣示范與正確指導(dǎo)相結(jié)合，加強(qiáng)常規(guī)教育

榜樣示范就是盡量運(yùn)用正面的榜樣為幼兒學(xué)習(xí)正確的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則及良好的生活習(xí)慣的形成，提供正確的模范。將淺顯的道理放于榜樣之中，更能引起幼兒的興趣。且三到四歲的幼兒以模仿為主要的學(xué)習(xí)方式，思維具體形象，以具體形象提供幼兒行動(dòng)的方法，才能引起幼兒的注意及模仿的興趣。

1.教師、家長(zhǎng)的榜樣作用。教師是幼兒心目中既有影響的人，一舉一動(dòng)都會(huì)發(fā)揮巨大的作用。比如，老師在幼兒午睡時(shí)輕聲說(shuō)話，輕聲走路，久而久之，幼兒就會(huì)受影響，午睡時(shí)就會(huì)輕言細(xì)語(yǔ)，從而形成一個(gè)安靜的環(huán)境。所以，教師要為孩子樹(shù)立正面的榜樣。教師的一言一行都是孩子們學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象，要求孩子做到的，教師自己也必須做到。如，在要求幼兒輕輕移動(dòng)板凳，輕輕坐下時(shí)，教師自己也要輕輕移動(dòng)板凳，輕輕坐下；要求孩子排隊(duì)洗手，教師也要排隊(duì)洗手；要求幼兒吃飯不能講話，教師自己吃飯時(shí)也不能講話，在孩子面前盡可能樹(shù)立良好榜樣。

2.發(fā)揮同伴間榜樣重要的作用。同伴之間的影響力對(duì)孩子的發(fā)展具有不可估量的作用。在班上同學(xué)之間找榜樣，鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)能夠自覺(jué)遵守常規(guī)的幼兒，讓其他幼兒向他們學(xué)習(xí)。例如，教師可以將某幼兒乖巧吃飯的好習(xí)慣和另外一個(gè)吃飯到處跑，把飯菜到處灑的壞習(xí)慣都用相機(jī)拍下來(lái)，然后在班上展示，通過(guò)對(duì)比組織幼兒開(kāi)展討論讓幼兒自己來(lái)說(shuō)誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，然后教師進(jìn)行總結(jié)表?yè)P(yáng)有好習(xí)慣的幼兒，告訴幼兒吃飯時(shí)亂跑是不對(duì)的，要其他的幼兒以做得好的這個(gè)幼兒為榜樣，向他學(xué)習(xí)。這樣就加深了幼兒對(duì)好習(xí)慣的認(rèn)識(shí)，理解，以此讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，自覺(jué)主動(dòng)遵守常規(guī)。榜樣示范不再是以往單一說(shuō)教的形式，而是采用有趣的方法，讓幼兒在邊看邊做中自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

（二）常規(guī)教育面向全體幼兒，統(tǒng)一協(xié)調(diào)一致

在進(jìn)行常規(guī)教育時(shí)，教師應(yīng)做到面向全體幼兒并保持協(xié)調(diào)一致，以減少不必要的管理行為。教師感情色彩不宜過(guò)重，要平等尊重每一個(gè)幼兒，努力去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)幼兒的閃光點(diǎn)，無(wú)論幼兒家庭背景、性格如何都應(yīng)一視同仁，尤其在常規(guī)教育方面更應(yīng)如此，要求統(tǒng)一、抓好常規(guī)。當(dāng)然這并意味著抑制兒童早期的個(gè)性表現(xiàn)。在常規(guī)教育這一方面必須嚴(yán)格要求每一個(gè)幼兒。除了個(gè)別年齡太小發(fā)展慢的幼兒以外其他幼兒不存在特殊對(duì)待。在對(duì)幼兒提要求時(shí)，老師（包括保教老師）之間要事先交流協(xié)商好，你會(huì)要求幼兒怎么做，要達(dá)到預(yù)期的效果，需要老師之間的怎樣的配合。只有班級(jí)各位教師做到步調(diào)一致，才能更好的促進(jìn)班級(jí)常規(guī)的建立。

(三)設(shè)置情境在游戲中學(xué)習(xí)練習(xí)

游戲是幼兒的天性，且小班幼兒非常容易進(jìn)入角色，所以通過(guò)設(shè)置 游戲情境，讓幼兒主動(dòng)遵守規(guī)則，要比單純的說(shuō)教或是機(jī)械地重復(fù)練習(xí)，更能引起幼兒的興趣。從而更有利于常規(guī)的培養(yǎng)。因此，要充分利用情境游戲?qū)τ變哼M(jìn)行常規(guī)教育。比如，小班幼兒剛進(jìn)入幼兒園，進(jìn)入班集體，特別喜歡玩了玩具后亂扔亂放，這時(shí)，教師不要包辦代替來(lái)收拾玩具，因?yàn)楦鶕?jù)《綱要》中“避免不必要的管理行為”，所以教師要利用這樣的機(jī)會(huì)教幼兒自己收拾玩具，讓其逐步做到自我管理。可以采用“送玩具寶寶回家”的游戲，創(chuàng)設(shè)一定的情境以引起幼兒的興趣。當(dāng)幼兒玩完玩具后，老師就對(duì)幼兒說(shuō)：“小朋友們，你們看，今天玩具寶寶玩的好累了，一點(diǎn)力氣都沒(méi)有了，我們來(lái)送他們回家，讓他們好好休息好不好？”，“我們來(lái)看看誰(shuí)將玩具寶寶最安全并以最快的速度送回家？”，這時(shí)，幼兒就會(huì)覺(jué)得非常有趣，而且很快就將玩具送回原處了。每次玩完玩具后都對(duì)幼兒開(kāi)展類似的情境游戲，長(zhǎng)此以來(lái)，幼兒就知道什么玩具該送回什么地方，從而加深了幼兒玩具從哪里拿，放哪里的常規(guī)習(xí)慣。還有對(duì)于小班來(lái)說(shuō)，排隊(duì)做操散步都是挺讓人頭痛的。因?yàn)樗麄兛倳?huì)出現(xiàn)隊(duì)伍歪歪扭扭，不能走成直線，甚至還會(huì)出現(xiàn)亂追亂跑的現(xiàn)象。所以教師在組織幼兒排隊(duì)或散步時(shí)可以對(duì)幼兒說(shuō):“小朋友們，我們來(lái)開(kāi)火車好嗎？現(xiàn)在火車在鐵軌上的，要慢慢開(kāi)，你們就是一節(jié)節(jié)小車廂，要連在一起才行，轟隆隆，火車開(kāi)動(dòng)了。注意火車要開(kāi)的慢而穩(wěn)。”這樣，孩子就會(huì)非常感興趣，也就不會(huì)亂追亂跑了。這比老師直接要求孩子們排好隊(duì)，不要亂跑的效果好多了。幼兒會(huì)覺(jué)得這不是在排隊(duì)，而是在玩，發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性，從而達(dá)到了活而不亂的效果，促進(jìn)了常規(guī)的培養(yǎng)。幼兒喜歡在有趣的活動(dòng)中接受教育，而情境游戲則是對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育的良好手段。

（三）妙用兒歌、故事

兒歌是兒童文學(xué)最古老最基本的一種題材形式，主要以嬰幼兒為接受對(duì)象。兒童最早接觸的文學(xué)樣式就是兒歌。兒歌短小精悍，內(nèi)容簡(jiǎn)單直觀，讀起來(lái)瑯瑯上口，容易記。運(yùn)用兒歌對(duì)小班有幼兒進(jìn)行常規(guī)教育既使繁瑣的道理簡(jiǎn)單化，又讓幼兒愿意接受，主動(dòng)接受，讓幼兒在不知不覺(jué)中完成任務(wù)。利用各種不同的兒歌或根據(jù)需要改編創(chuàng)編兒歌，將常規(guī)教育融入其中，可達(dá)到事半功倍的效果。如幼兒園在教小朋友如何掌握正確的洗手方法時(shí)，可用《洗手歌》進(jìn)行指導(dǎo)，“卷起小衣袖，打開(kāi)水龍頭，弄濕小小手，摸摸小肥皂，再來(lái)搓一搓，搓手心，搓先后背，指縫里頭也要搓一搓，再用清水沖干凈，關(guān)上水龍頭，擦干小小手，看！我的小手最干凈。”這樣就讓孩子在快樂(lè)中學(xué)到了洗手的方法，也愿意去洗手。

各個(gè)年齡階段的幼兒對(duì)故事都有著不同程度的喜歡。三到四歲的幼兒尤為喜歡。故事是兒童生活及幼兒教育中非常重要的一部分。通過(guò)給幼兒講有關(guān)常規(guī)的故事容易讓孩子理解常規(guī)，知道什么是好習(xí)慣，怎樣 做才是對(duì)的。比如故事《早晚刷牙的小豬》，其中將小豬擬人化，形象生動(dòng)可愛(ài)，故事中小豬因?yàn)椴凰⒀溃例X上才長(zhǎng)了蛀蟲(chóng)，后來(lái)在醫(yī)生那里拔了牙才好，教育小朋友要堅(jiān)持天天刷牙，才能保持口腔衛(wèi)生，才不會(huì)出現(xiàn)蛀牙。用這樣的方法告訴小朋友要刷牙更能讓小朋友接受并記住。從而也深得幼兒喜歡。

兒歌、故事是幼兒生活的重要內(nèi)容，巧妙地發(fā)揮其在常規(guī)教育中的作用，更有利于常規(guī)的培養(yǎng)。

（四）體驗(yàn)感受，給孩子充分的、反復(fù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)

小班幼兒思維特點(diǎn)是具體形象，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，沒(méi)有經(jīng)歷體驗(yàn)過(guò)的事物不容易理解。他沒(méi)經(jīng)歷過(guò)體驗(yàn)過(guò)，你再怎么對(duì)他進(jìn)行說(shuō)教都是沒(méi)用的。因此，理解必須建立在幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。更多的時(shí)候就是讓幼兒自己去體驗(yàn)感受。當(dāng)然，關(guān)鍵還需要幼兒充分的、不斷反復(fù)的實(shí)踐。例如，大多數(shù)幼兒喜歡玩水，每次洗手時(shí)衣袖也沒(méi)卷起，洗完后手也沒(méi)擦干這樣就很容易感冒，尤其在冬天。針對(duì)這一問(wèn)題，教師可以在幼兒洗手時(shí)說(shuō)：“卷起衣袖，給小手洗澡了，小手洗完沒(méi)擦干，就會(huì)感冒生病的。”因?yàn)榇蟛糠钟變憾加嘘P(guān)于感冒的生活經(jīng)驗(yàn)，這樣幼兒就更容易理解，知道洗完手后要擦干不然就會(huì)感冒。然后教師在一日活動(dòng)中耐心的對(duì)幼兒加以重復(fù)強(qiáng)調(diào)，常規(guī)就逐漸建立了。又如，目前大多數(shù)幼兒園都安裝有飲水機(jī)，可以加熱。雖然安裝的位置較高，但還是有部分幼兒可以接觸到，一不小心就會(huì)被開(kāi)水燙到。所以老師可以用盆子裝一些開(kāi)水，讓每個(gè)幼兒摸一下盆外感受下開(kāi)水的溫度，然后告訴幼兒開(kāi)水的溫度很高，直接用手去摸就會(huì)被燙傷，很痛。因?yàn)橛變簞偢惺苓^(guò)燙，所以就很容易理解，也能很快接受并記住開(kāi)水是很燙的不能用手直接摸。老師要經(jīng)常提醒幼兒，這樣幼兒就不會(huì)隨便去放開(kāi)水了。所以，常規(guī)培養(yǎng)要建立在幼兒充分的自身體驗(yàn)上，有利于幼兒理解并遵守常規(guī)。

幼兒園老師，在常規(guī)教育上要做有心人，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴開(kāi)始按照正確的方法堅(jiān)持不懈，最終會(huì)讓幼兒能充分的自我服務(wù)，這樣日復(fù)一日，循序漸進(jìn)，相信孩子們的常規(guī)一定可以培養(yǎng)的很好。(五)家園配合促進(jìn)常規(guī)建立

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“家園配合，使幼兒在園獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟诩抑械玫窖永m(xù)，鞏固和發(fā)展；同時(shí)，使幼兒在家庭獲得的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟谟變簣@的學(xué)習(xí)活動(dòng)中的道幫助。”所以幼兒園必不可少的一項(xiàng)工作是家園溝通，家園配合。因此，培養(yǎng)幼兒常規(guī)不能忽視家園配合。尤其是小班，剛?cè)雸@，家長(zhǎng)會(huì)擔(dān)心幼兒在園里不適應(yīng)，吃不好，睡不好，老師照顧不到。針對(duì)這種情況，教師可在家長(zhǎng)早、晚接送孩子時(shí)，多向家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)幼兒在園情況，并對(duì)家長(zhǎng)提出一定的教養(yǎng)幼兒的具體要求，如放手讓孩子去做，初步培養(yǎng)孩子的自理能力和良好行為習(xí)慣等。幼兒在園里老師要求其飯前洗手，飯后擦嘴，洗手要擦干，睡覺(jué)要安靜等在家里家長(zhǎng)也要堅(jiān)持這樣做，培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣。孩子在幼兒園里的平時(shí)表現(xiàn)以及每一點(diǎn)進(jìn)步都應(yīng)向家長(zhǎng)及時(shí)反映。多于家長(zhǎng)互動(dòng)，讓家長(zhǎng)知道教師的工作，更好的了解班級(jí)的常規(guī)工作，從而積極的配合教師工作。以此做到真正的家園配合，促進(jìn)良好、穩(wěn)定的常規(guī)培養(yǎng)。

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