第一篇：看圖培訓

一、電氣圖定義：用電氣圖形符號、帶注釋的圍框或簡化外形表示電氣系統或設備中組成部分之間相互關系及其連接關系的一種圖。廣義地說表明兩個或兩個以上變量之間關系的曲線，用以說明系統、成套裝置或設備中各組成部分的相互關系或連接關系，或者用以提供工作參數的表格、文字等，也屬于電氣圖之列。

二、電氣圖分類：

1、系統圖或框圖：用符號或帶注釋的框，概略表示系統或分系統的基本組成、相互關系及其主要特征的一種簡圖。

2、電路圖：用圖形符號并按工作順序排列，詳細表示電路、設備或成套裝置的全部組成和連接關系，而不考慮其實際位置的一種簡圖。目的是便于詳細理解作用原理、分析和計算電路特性。

3、功能圖：表示理論的或理想的電路而不涉及實現方法的一種圖，其用途是提供繪制電路圖或其他有關圖的依據。

4、邏輯圖：主要用二進制邏輯（與、或、異或等）單元圖形符號繪制的一種簡圖，其中只表示功能而不涉及實現方法的邏輯圖叫純邏輯圖。

5、功能表圖：表示控制系統的作用和狀態的一種圖。

6、等效電路圖：表示理論的或理想的元件（如R、L、C）及其連接關系的一種功能圖。

7、程序圖：詳細表示程序單元和程序片及其互連關系的一種簡圖。

8、設備元件表：把成套裝置、設備和裝置中各組成部分和相應數據列成的表格其用途表示各組成部分的名稱、型號、規格和數量等。

9、端子功能圖：表示功能單元全部外接端子，并用功能圖、表圖或文字表示其內部功能的一種簡圖。

10、接線圖或接線表：表示成套裝置、設備或裝置的連接關系，用以進行接線和檢查的一種簡圖或表格。⑴單元接線圖或單元接線表：表示成套裝置或設備中一個結構單元內的連接關系的一種接線圖或接線表。（結構單元指在各種情況下可獨立運行的組件或某種組合體）⑵互連接線圖或互連接線表：表示成套裝置或設備的不同單元之間連接關系的一種接圖或接線表。（線纜接線圖或接線表）⑶端子接線圖或端子接線表：表示成套裝置或設備的端子，以及接在端子上的外部接線（必要時包括內部接線）的一種接線圖或接線表。⑷電費配置圖或電費配置表：提供電纜兩端位置，必要時還包括電費功能、特性和路徑等信息的一種接線圖或接線表。

11、數據單：對特定項目給出詳細信息的資料。

12、簡圖或位置圖：表示成套裝置、設備或裝置中各個項目的位置的一種簡圖或一咱圖叫位置圖。指用圖形符號繪制的圖，用來表示一個區域或一個建筑物內成套電氣裝置中的元件位置和連接布線。

三、電氣圖的特點：

1、電氣圖的作用：闡述電的工作原理，描述產品的構成和功能，提供裝接和使用信息的重要工具和手段。

2、簡圖是電氣圖的主要表達方式，是用圖形符號、帶注釋的圍框或簡化外形表示系統或設備中各組成部分之間相互關系及其連接關系的一種圖。

3、元件和連接線是電氣圖的主要表達內容⑴一個電路通常由電源、開關設備、用電設備和連接線四個部分組成，如果將電源設備、開關設備和用電設備看成元件，則電路由元件與連接線組成，或者說各種元件按照一定的次序用連接線起來就構成一個電路。⑵元件和連接線的表示方法①元件用于電路圖中時有集中表示法、分開表示法、半集中表示法。②元件用于布局圖中時有位置布局法和功能布局法。③連接線用于電路圖中時有單線表示法和多線表示法。④連接線用于接線圖及其他圖中時有連續線表示法和中斷線表示法。

4、圖形符號、文字符號（或項目代號）是電氣圖的主要組成部分。一個電氣系統或一種電氣裝置同各種元器件組成，在主要以簡圖形式表達的電氣圖中，無論是表示構成，表示功能，還是表示電氣接線等等，通常用簡單的圖形符

號表示。

5、對能量流、信息流、邏輯流、功能流的不同描述構成了電氣圖的多樣性。一個電氣系統中，各種電氣設備和裝置之間，從不同角度、不同側面存在著不同的關系。⑴能量流--電能的流向和傳遞。⑵信息流--信號的流向和傳遞。⑶邏輯流--相互間的邏輯關系。⑷功能流--相互間的功能關系。

四、電氣圖用圖形符號：

1、圖形符號的含義：用于圖樣或其他文件以表示一個設備或概念的圖形、標記或字符。或圖形符號是通過書寫、繪制、印刷或其他方法產生的可視圖形，是一種以簡明易懂的方式來傳遞一種信息，表示一個實物或概念，并可提供有關條件、相關性及動作信息的工業語言。

2、圖形符號由一般符號、符號要素、限定符號等組成。⑴、一般符號：表示一類產品或此類產品牲的一種通常很簡單的符號。⑵、符號要素：它具有確定意義的簡單圖形，必須同其他圖形組合以構成一個設備或概念的完整符號。⑶、限定符號：用以提供附加信息的一種加在其他符號上的符號。它一般不能單獨使用，但一般符號有時也可用作限定符號。限定符號的類型：①、電流和電壓的種類：如交、直流電，交流電中頻率的范圍，直流電正、負極，中性線、中性線等。②、可變性：可變性分為內在的和非內在的。內在的可變性指可變量決定于器件自身的性質，如壓敏電阻的阻值隨電壓而變化。非內在的可變性指可變量由外部器件控制的，如滑線電阻器的阻值是借外部手段來調節的。③、力和運動的方向：用實心箭頭符號表示力和運動的方向。④、流動方向：用開口箭頭符號表示能量、信號的流動方向。⑤、特性量的動作相關性：它是指設備、元件與速寫值或正常值等相比較的動作特性，通常的限定符號是>、<、＝、≈等。⑥、材料的類型：可用化學元素符號或圖形作為限定符號。⑦、效應或相關性：指熱效應、電磁效應、磁致伸縮效應、磁場效應、延時和延遲性等。分別采用不同的附加符號加在元器件一般符號上，表示被加符號的功能和特性。限定符號的應用使得圖形符號更具有多樣性。⑷、方框符號：表示元件、設備等的組合及其功能，既不給出元件、設備的細節，也不考慮所有連接的一種簡單圖形符號。

3、圖形符號的分類⑴、導線和連接器件：各種導線、接線端子和導線的連接、連接器件、電纜附件等。⑵、無源元件：包括電阻器、電容器、電感器等。⑶半導體管和電子管：包括二極管、三極管、晶閘管、電子管、輻射探測器等。⑷電能的發生和轉換：包括繞組、發電機、電動機、變壓器、變流器等。⑸開關、控制和保護裝置：包括觸點（觸頭）、開關、開關裝置、控制裝置、電動機起動器、繼電器、熔斷器、間隙、避雷器等。⑹測量儀表、燈和信號器件：包括指示積算和記錄儀表、熱電偶、遙測裝置、電鐘、傳感器、燈、喇叭和鈴等。⑺電信交換和外圍設備：包括交換系統、選擇器、電話機、電報和數據處理設備、傳真機、換能器、記錄和播放等。⑻電信傳輸：包括通信電路、天線、無線電臺及各種電信傳輸設備。⑼電力、照明和電信布置：包括發電站、變電站、網絡、音響和電視的電纜配電系統、開關、插座引出線、電燈引出線、安裝符號等。適用于電力、照明和電信系統和平面圖。⑽二進制邏輯單元：包括組合和時序單元、運算器單元、延時單元、雙穩、單穩和非穩單元、位移寄存器、計數器和貯存器等。⑾模擬單元：包括函數器、坐標轉換器、電子開關等。

4、常用圖形符號應用的說明⑴、所有的圖形符號，均由按無電壓、無外力作用的正常狀態示出。⑵、在圖形符號中，某些設備元件有多個圖形符號，有優選形、其他形，形式

1、形式2等。選用符號的遵循原則：盡可能采用優選形；在滿足需要的前提下，盡量采用最簡單的形式；在同一圖號的圖中使用同一種形式。⑶、符號的大小和圖線的寬度一般不影響符號的含義，在有些情況下，為了強調某些方面或者為了便于補充信息，或者為了區別不同的用途，允許采用不同大小的符號和不同寬度的圖線。⑷、為了保持圖面的清晰，避免導線彎折或交叉，在不致引起誤解的情況下，可以將符號旋轉或成鏡象放置，但此時圖形符號的文字標注和指示方向不得倒置。⑸、圖形符號一般都畫有引線，但在絕大多數情況下引線位置僅用作示例，在不改變符號含義的原則下，引線可取不同的方向。如引線符號的位置影響到符號的含義，則不能隨意改變，否則引起岐義。⑹、在GB4728中比較完整地列出丑了符號要素、限定符號和一般符號，但組合符號是有限的。若某些特定裝置或概念的圖形符號在標準中未列出，允許通過已規定的一般符號，限定符號和符號要素適當組合，派生出新的符號。⑺、符號繪制：電氣圖用圖形符號是按網格繪制出來的，但網格未隨符號示出。

五、電氣設備用圖形符號：

1、電氣設備用圖形符號是完全區別于電氣圖用圖形符號的另一類符號。主要適用于各種類型的電氣設備或電氣設備部件上，使得操作人員其用途和操作方法，也可用于安裝或移動電氣設備的場合，諸如禁止、警告、規定或限制等就注意的事項。

2、電氣設備用圖形符號的用途：識別、限定、說明、命令、警告、指示。

3、設備用圖形符號須按一定比例繪制。含義明確，圖形簡單、清晰、易于理解、易于辯認和識別。

六、電氣技術中的文字符號：

1、電氣技術中的文字符號分基本文字符號和輔助文字符號。基本文字符號分單字母符號和雙字母符號。

2、單字母符號：用拉丁字母將各種電氣設備、裝置和元器件劃分為23大類，每大類用一個專用單字母符號表示。如R為電阻器，Q為電力電路的開關器件類等。

3、雙字母符號：表示種類的單字母與另一字母組成，其組合型式以單字母符號在前，另一個字母在后的次序列出。雙字母符號中的另一個字母通常選用該類設備、裝置和元器件的英文名詞的首位字母，或常用縮略語，或約定俗成的習慣用字母。

4、輔助文字符號：表示電氣設備、裝置和元器件以及線路的功能、狀態和牲的，通常也是由英文單詞的前一兩個字母構成。它一般放在基本文字符號后邊，構成組合文字符號。

5、補充文字符號的原則：⑴、在不違背前面所述原則的基礎上，可采用國際標準中規定的電氣技術文字符號。⑵、在優先采取規定的單字母符號，雙字母符號和輔助文字符號的前提下，可補充有關的雙字母符號和輔助文字符號。⑶、文字符號應按有關電氣名詞術語國家標準或專業標準中規定的英文術語縮寫而成。同一設備若有幾種名稱時，應選用其中一個名稱。當設備名稱、功能、狀態或特征為一個英文單詞時，一般采用該單詞的第一位字母構成文字符號，需要時也可用前兩位字母，或前兩個音節的首位字母，或采用常用縮略語或約定俗成的習慣用法構成；當設備名稱、功能、狀態或牲為二個或三個英文單詞時，一般采用該二個或三個音訊的第一位字母，或采用常用縮略語或約定俗成的習慣用法構成文字符號。⑷、因I、O易同于1和0混淆，因此，不允許單獨作為文字符號使用。

七、電氣技術中的項目代號：

1、項目代號：用以識別圖、表圖、表格中和設備上的項目種類，并提供項目的層次關系、實際位置等信息的一種特定的代碼。

2、通達項目代號可以將不同的圖或其他技術文件上的項目（軟件）與實際設備中的該項目（硬件）一一對應和聯系在一起。

3、項目代號由拉丁字母、阿拉伯數字、特定的前綴符號，按照一定規則組合而成的代碼。一個完整的項目代號含有四個代號段：高層代號段，其前綴符號為“=”；種類代號段，前綴符號為“-”；

位置代號段，其前綴符號為“+”；端子代號段，其前綴符號為“：”。

4、種類代號：用以識別項目種類的代號。有如下三種表示方法⑴、由字母代碼和數字組成。-K2種類代號段的前綴符號+項目種類的字母代碼+同一項目種類的序號-K2M前綴符號+種類的字母代碼+同一項目種類的序號+項目的功能字母代碼⑵、用順序數字（1、2、3、……）表示圖中的各個項目，同時將這些順序數字和它所代表的項目排列于圖中或另外的說明中，如-

1、-

2、-3……⑶、對不同種類的項目采用不同組別的數字編號。如對電流繼電器用11、12、13……。如用分開表示法表示的繼電器，可在數字后加“．”

5、高層代號是指系統或設備中任何較高層次（對給予代號的項目而言）項目的代號。如S2系統中的開關Q3，表示為=S2-Q3，其中=S2為高層代號。

6、位置代號指項目在組件、設備、系統或建筑物中的實際位置的代號。位置代號由自行規定的拉丁字母或數字組成。在使用位置代號時，就給出表示該項目位置的示意圖。如+204+A+4可寫為+204A4，意思為A列柜裝在204室第4機柜。

7、端子代號通常不與前三段組合在一起，只與種類代號組合。可采用數字或大寫字母，-S4：A表示控制開關S4的A號端子，一XT：7表示端子板XT的7號端子。

8、項目代號的應用：=高層代號段-種類代號段（空隔）+位置代號段其中高層代號段對于種類代號段是功能隸屬關系，位置代號段對于種類代號段來說是位置信息。如=A1-K1+C8S1M4表示A1裝置中的繼電器K1，位置在C8區間S1列控制柜M4柜中；=A1P2-Q4K2+C1S3M6表示A1裝置P2系統中的Q4開關中的繼電器K2，位置在C1區間S3列操作柜M6柜中。

八、電氣圖的一般規則：

1、電氣圖面的構成：邊框線、圖框線、標題欄、會簽欄組成。

2、幅面及尺寸：邊框線圍成的圖面啊圖紙的幅面。⑴、幅面尺寸分五類：A0-A4見表1A0-A2號圖紙一般不得加長。A3、A4號圖紙可根據需要，沿短邊加長。⑵、選擇幅面尺寸的基本前提：保證幅面布局緊湊、清晰和使用方便。⑶、幅面選擇考慮因素：①、所設計對象的規模和復雜程度。②、由簡圖種類所確定的資料的詳細程度。③、盡量選用較小幅面。④、便于圖紙的裝訂和管理。⑤、復印和縮微的要求。⑥、計算機輔助設計的要求。

3、標題欄是用以確定圖樣名稱、圖號、張次、更改和有關人員簽名等內容的欄目，相當于圖樣的“銘牌”。標題欄的位置一般在圖紙的右下方或下方。標題欄中的文字方向為看圖方向，會簽欄是供各相關專業的設計人員會審圖樣時簽名和標注日期用。

4、圖樣編號由圖號和檢索號兩部分組成。

5、圖幅的區分：在圖的邊框處，豎邊方向用大寫拉丁字母，橫邊方向用阿拉伯數字，編號的順序從標題欄相對的左上角開始，分區數就是偶數。區的代號為字母+數字。如在相同圖號第34張A6區內，標記為34/A6；圖號3219的單張圖F3區內，標記為：圖3219/F3；圖號為4752的第28張圖G8區內，標記為圖4752/28/G8；在=S2系統單張圖C2區內標記為=S2/C2；在=SP系統第31張圖E7區內，標記為=SP1/E7加長號圖幅尺寸標題欄：圖樣編號--圖號和檢索號字體

九、圖線、字體及其他：

1、圖線：粗實線、細實線、波浪線、雙折線、虛線、細點劃線、粗點劃線、雙點劃線，代號依次為A、B、C、D、F、G、J、K。

2、字體：如上圖

3、箭頭和指引線開口箭頭：用于電氣能量、電氣信號的傳遞方向（能量流、信息流流向）實心箭頭：用于可變性、力或運動方向，以及指引線方向。指引線：指示注釋的對象，應為細實線。指引線末端加注標記：指向輪廓線內，用一黑點；指向輪廓線上，用一實心箭頭；指向電氣連接線上加一短劃線。

4、圍框：當需要在圖上顯示出圖的某一部分，如功能單元、結構單元、項目組時，可用點劃線圍框表示。如在圖上含有安裝在別處而功能與本圖相關的部分，這部分可加雙點劃線。

5、比例：圖面上圖形尺寸與實物尺寸的比值。通常采用的縮小比例系列：1：

10、1：20、1：50、1：100、1：200、1：500。

6、尺寸注法尺寸由尺寸線、尺寸界線、尺寸起止箭頭（或45°短劃線）、尺寸數字四個要素組成。⑴、尺寸注法的基本規則①、物件的真實大小應以圖樣上的尺寸數字為依據，與圖形大小及繪圖的準確度無關。②、圖樣中的尺寸數字，如沒有明確說明，一律以mm為單位。③、圖樣中所標注的尺寸，為該圖樣所示機件的最后完工尺寸。④、物件的每一尺寸，一般只標注一次，并應標注在反映該結構最清晰的圖形上。⑵、尺寸注法①、線性尺寸（長度、寬度、厚度）的尺寸數字一般注寫在尺寸線的上方，也可注寫在尺寸線的中斷處。②、角度數字一律寫成水平方向，注寫在尺寸線的中斷處，也可采用引出注寫的方式。③、在沒有足夠的位置畫箭頭或注寫數字時也可移出標注。④、一些特定尺寸必須標注符號，如直徑符號Φ、半徑符號R、球符號S、球直徑符號SΦ、球半徑符號SR，厚度符號δ、用參考尺寸用（）表示。正方形符號用□。

7、安裝標高有絕對標高和相對標高之分。絕對標高：海撥高度以青島市外黃海平面作為零點而確定的高度尺寸。相對標高：選定某一參考面或參考點為零點而確定的高度尺寸。電氣位置圖均采用相對標高，一般采用室外某一平面、某一層樓平面作為零點而計算高度。這個標高稱為安裝標高或敷設標高。

8、方位：電力照明和電信布置圖等類圖紙按上北下南，右東左西表示電氣設備或構筑物的位置和朝向，但在許多情況下需用方位標記表示其朝向。風向頻率標記：表示設備安裝地區性一年四季風向情況，在電氣布置圖上往往還標有風向頻率標記。它根據此地區多年平均統計的各個方向吹風次數的百分數，按一定比例繪制而成的。

9、建筑物定位軸線：凡承重墻、柱、梁等主要承重構件的位置所畫的軸線。定位軸線編號的基本原則：在水平方向，從左至右用順序的阿拉伯數字；垂直方向，用拉丁字母由下向上編寫；數字和字母用點劃線引出。

十、簡圖的布局方法：

1、機械制圖與簡圖布局方法上的區別：機械圖必須嚴格按機件的位置進行布局，而簡圖的布局則可根據具體情況靈活進行。

2、圖線的布置：表示導線、信號通路、連接線等的圖線一般應為直線，即橫平豎直，盡可能減少交叉和彎折。⑴、水平布置：將設備和元件按行布置，使得其連接線一般成水平布置。⑵、垂直布置：將設備或元件按列排列，連接線成垂直布置。⑶、交叉布置：將相應的元件連接成對稱的布局。

3、電路或元件的布局⑴、功能布局法：簡圖中元件符號的布置，只考慮便于看出他們所表示的元件功能關系，而不考慮實際位置的一種布局方法。在此布局中，將表示對象劃分為若干功能組，按照因果關系從左到右或從上到下布置；每個功能組的元件應集中布置在一起，并盡可能按工作順序排列。大部分電氣圖為功能圖。布局時就遵守的原則：①、布局順序應是從左到右或從上到下。②、如果信息流或能量流從右到左或從上到下，以及流向對看圖都不明顯時，應在連接線上畫開口箭頭。開口箭頭不應與其他符號相鄰近。③、在閉合電路中，前向通路上的信息流方向應該是從左到右或從上到下。反饋通路的方向則相反。④、圖的引入引出線最好畫在圖紙邊框附近。⑵、位置布局法：指簡圖中元件符號的布置對應于該元件實際位置的布局方法。此咱布局可以看出元件的相對位置和導線的走向。

十一、電氣圖的基本表示方法：

一、電路的多線表示法和單線表示法

1、多線表示法：每根連接線或導線各用一條圖線表示的方法。特點：能詳細地表達各相或各線的內容，尤其在各相或各線內容不對稱的情況下采用此法。

2、單線表示法：兩根或兩根以上的連接線或導線，只用一條線的方法。特點：適用于三相或多線基本對稱的情況。

3、混合表示法：一部分用單線，一部分用多線。特點：兼有單線表示法簡潔精煉的特點，又兼有多線表示法對描述對象精確、充分的優點，并且由于兩種表示法并存，變化、靈活。

十一、電氣元件的集中表示法和分開表示法：

1、集中表示法：將設備或成套裝置中一個項目各組成部分的圖形符號在簡圖上繪制在一起的方法。適用范圍和特點：簡單的圖。各組成部分用機械連接線（虛線）互相連接起來。連接線必須為直線。

2、半集中表示法：為了使設備和裝置的電路布局清晰，易于識別，將一個項目中某些部分的圖形符號，在簡圖上分開布置，并用機械連接符號表示他們之間關系的方法。機械連接線可以彎折、分支和交叉。

3、分開表示法：為了使設備和裝置的電路布局清晰，易于識別，把一個項目中某些部分的圖形符號，在簡圖上分開布置，并僅用項目代號表示他們之間關系的方法。分開表示法與采用集中表示法或半集中表示法的圖給出的信息量要等量。

4、三種方法的比較見圖

5、項目代號的標注方法⑴、采用集中和半集中表示法繪制的元件，其項目代號只在符號旁標注一次并與機械連接線對齊。⑵、采用分開表示法繪制的元件，其項目代號應在項目的每一部分的符號旁標注。⑶、項目代號的標注位置應盡量靠近圖形符號的上方，尤其是項目代號的第3段（種類代號）就靠近符號的中心。⑷、當電路水平布置時，項目代號標在符號的上方，當電路垂直布置時，項目代號標注在符號的左方。項目代號就水平書寫，從上到下或從左到右。⑸、項目代號中的端子代號就標在端子或端子位置的旁邊。⑹、對于畫有圍框的功能單元和結構單元，其項目代號就標注在圍框的上方或左方。⑺、大多數情況，項目代號中的高層代號可以標注在標題欄內或圖紙的上方簡化符號旁項目代號的標注。

十二、電氣元件觸點位置、工作狀態和技術數據的表示方法：

1、觸點分兩類：一類靠電磁力或人工操作的觸點（接觸器、電繼電器、開關、按鈕等）；另一類為非電和非人工操作的觸點（非電繼電器、行程開關等的觸點）。

2、觸點表示：①接觸器、電繼電器、開關、按鈕等項目的觸點符號，在同一電路中，在加電和受力后，各觸點符號的動作方向應取向一致，當觸點具有保持、閉鎖和延時功能的情況下更就如此。②、對非電和非人工操作的觸點，必須在其觸點符號附近表明運行方式。用圖形、操作器件符號及注釋、標記和表格表示。

3、元件的工作狀態的表示方法：元件、器件和設備的可動部分通常應表示在非激勵或不工作的狀態或位置。⑴、繼電器和接觸器在非激勵的狀態；⑵、斷路器、負荷開關和隔離開關在斷開位置；⑶、帶零位的手動控制開關在零位位置，不帶零位的手動控制開關在圖中規定的位置；⑷、機械操作操作開關的工作狀態與工作位置的對應關系，一般應表示在其觸點符號的附近，或另附說明。事故、備用、報警等開關應表示在設備正常使用的位置，多重開閉器件的各組成部分必須表示在相互一致的位置上，而不管電路的工作狀態。

4、元件技術數據的標注方法：電氣元器件的技術數據一般標在圖形符號近旁。當連接線水平布置時，盡可能標在圖形符號的下方，垂直布置時，則標在項目代號的下方；還可以標在方框符號或簡化外形符號內。

5、注釋的和標志的表示方法⑴、注釋的兩種方法：直接放在所 6

要說明的對象附近和將注釋放在圖中的其他位置。⑵、如設備面板上有信息標志時，則應在有關元件的圖形符號旁加上同樣的標志。

十三、元件接線端子的表示方法：

1、端子：在電氣元件中，用以連接外部導線的導電元件。端子分類：固定端子和可拆卸端子。固定端子圖形符號：0或·；可拆卸端子圖形符號：Φ

2、以字母數字符號標志接線端子的原則和方法⑴、單個元件的兩個端點用連續的兩個數字表示。單個元件的中間各端子用自然遞增數序的數字表示。⑵、相同元件組①、在數字前冠以字母，如標志三相交流系統的字母U1、V1、W1等。②、若不需要區別相別時，可用數字1.1、2.1、3.1標志。⑶、同類的元件組⑷與特定導線相連的電器接線端子的標志。見下表和圖。

3、端子代號的標注方法⑴、電阻器、繼電器、模擬和數字硬件的端子代號應標在其圖形符號的輪廓外面。零件的功能和注解標注在符號輪廓線內。⑵、對用于現場連接、試驗和故障查找的連接器件的每一連接點都應標注端子代號。⑶、在畫有圍框的功能單元或結構單元中，端子代號必須標注在圍框內，以免被誤解。如下圖

十四、連接線：在電氣圖上，各種圖形符號間的相互連線：

1、導線的表示方法

2、圖線的粗細：電源主電路、一次電路、主信號通路等采用粗線，與之相關的其余部分用細線。

3、連接線的分組：母線、總線、配電線束、多芯電線電纜等可視為平行連接線。對多條平行連接線，應按功能分組，不能近功能分組的，可以任意分組，每組不多于三條，組間距大于線間距離。連接線標記：標記一般置于連接線上方，也可置于連接線的中斷處，必要時，還可在連接線上標出信號特性的信息。

4、導線連接點的表示方法⑴、T形連接點可加實心圓點（·）；⑵、對+形連接點可加實心圓點（·）；⑶、對交叉而是不連接的兩條連接線，在交叉處不能加實心加圓點，并應避免在交叉處改變方向，也應避免穿過其他連接線的連接點。

十五、連接線的連續表示法和中斷表示法：

1、用單線表示的連接線的連續表示法

2、連接線的中斷表示方法⑴、穿越圖面的連接線較長或穿越稠密區域時，允許將連接線中斷，在中斷處加相應的標記。⑵、去向相同的線組可用中斷線表示，并在中斷處的兩端分別加注適當的標記。⑶、一條圖線需要連接到另外的圖上去，則必須用中斷線表示⑷、用符號標記表示連接線的中斷。

電路圖是電子技術的語言。看不懂電路圖猶如“文盲”，也就無法深入地學習和掌握電子技術。因此，廣大初學者都迫切地希望能掌握看懂電路圖的基本功。為了滿足大家的要求，五六電子網將刊出 《 怎樣看電路圖講座 》，以供電子愛好者學習參考。內容分兩大部分，第一部分介紹電路圖中經常出現的元器件和基本電路；第二部分是以常見的家用電器為例，具體說明它們的工作原理和閱讀電路圖的方法。

電子設備中有各種各樣的圖。能夠說明它們工作原理的是電原理圖，簡稱電路圖。電路圖有兩種，一種是說明模擬電子電路工作原理的。它用各種圖形符號表示電阻器、電容器、開關、晶體管等實物，用線條把元器件和單元電路按工作原理的關系連接起來。這種圖長期以來就一直被叫做電路圖。另一種是說明數字電子電路工作原理的。它用各種圖形符號表示門、觸發器和各種邏輯部件，用線條把它們按邏輯關系連接起來，它是用來說明各個邏輯單元之間的邏輯關系和整機的邏輯功能的。為了和模擬電路的電路圖區別開來，就把這種圖叫做邏輯電路圖，簡稱邏輯圖。除了這兩種圖外，常用的還有方框圖。它用一個框表示電路的一部分，它能簡潔明了地說明電路各部分的關系和整機的工作原理。

一張電路圖就好象是一篇文章，各種單元電路就好比是句子，而各種元器件就是組成句子的單詞。所以要想看懂電路圖，還得從認識單詞 —— 元器件開始。有關電阻器、電容器、電感線圈、晶體管等元器件的用途、類別、使用方法等內容，本刊近期已作了很多介紹，因此在講座中不再重復介紹。本文只把電路圖中常出現的各種符號重述一遍，希望初學者熟悉它們，并記住不忘。

第二篇：如何培訓一年級孩子看圖寫作文

指導小學低年級孩子學看圖說話，是作文訓練的一種重要形式，也是培養小學低年級孩子認識能力、形象思維能力、想象能力和表達能力的良好途徑。我覺得應該抓住“看、想、說、寫”四個環節

1、認真觀察看仔細

剛入學的孩子，觀察事物無目的、無順序，這就要求教師要在指導看圖上下功夫。讓學生掌握看圖的方法和通過仔細看圖，判斷事物發生的時間、地點、了解畫面所反映的主要內容，引導學生觀 察圖時應該從以下兩個方面入手：（1）從整體入手，初步感知圖畫的主要內容，即這幅圖的內容是什么，或誰在干什么。這樣做的目的在于培養學生對事物的認識能力和概括能力。

（2）細致觀察，合理想象。敘述圖意。看圖和觀察客觀事物一樣，要有一定的順序，使學生做到言之有序，使圖畫變成一個完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節更加曲折動人。讓學生掌握看圖的方法，讓學生通過仔細看圖，判斷事物發生的時間、地點，了解畫面所反映的主要內容。力求學生在看圖說話、寫話時做到語句通順、表達具體，言之有物、言之有序。

2、想象合理才能寫生動。

作文的翅膀是什么？是想象。想象是創新的翅膀，學生只有學會想象，大膽而合理地展開想象，文章才會神采飛揚、增光添輝。讓作文插上翅膀，學生必須學會想象。著名作家葉圣陶說過：“想象不過把許多次數、許多方面觀察所得的融為一體，團成一件新鮮事罷了。”

看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調，可以通過適當的提問，鼓勵孩子進行合理想象，使靜止的畫面盡量動起來、活起來，使單調的畫面充實豐富起來。可由一副圖聯想到前前后后的幾幅圖，由一個動作理想到前前后后的幾個動作。抓住一個想象點、一景一物、一舉一動，讓孩子自由想象，讓童心自由綻放.3、指導說話要說到位。

葉圣陶先生曾說：“物體本身完整而有式樣，拍成照片當然完整而有式樣；語言周妥而沒有毛病，按語言寫下來的文章當然周妥而沒有毛病了。”可見“說”的重要性。在孩子寫話的過程中，我們常發現孩子“咬筆頭”，那都是因為“說”沒到位。由于低年級孩子日常使用的是對白語言，表達起來缺乏條理性和連貫性，說起話來前言不搭后語，跳躍性很強，有時重復，有時帶語病。在訓練時不能操之過急，耐心地指導孩子有條理地說，連貫地

說，用普通話大聲地說，及時糾正語病。在說的基礎上再動筆寫，自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。

4、降低要求，讓學生我手寫我心。

對于一年級的小朋友，剛開始要求他們只要用一兩句話寫清“時間、地點、人物、干什么”就行了。對孩子的要求不要高，隨著孩子閱讀量的增加，隨著孩子思維能力和口語表達的提升，逐步要求孩子寫完整、寫具體、寫生動。開始寫的時候一定要養成好的習慣，格式要規范，語句要通順，無錯別字，有常用的標點。

要想讓孩子們喜歡表達、喜歡寫作，老師、家長都得用欣賞的眼光看待孩子們的寫作成果，讓孩子們享受成功的喜悅。有條件的花些時間把孩子的作文打印出來，定期把孩子的作文整理成冊。這既可以作為孩子童年的記憶珍藏，又讓孩子覺得自己是多么了不起，使他寫作的熱情越來越高。

第三篇：看圖作文

期末考試

乖乖、鬧鬧和淘淘是三只可愛的小老鼠，它們住在一個院子里，是從小一起長大的好朋友。它們平時一起上學、一起玩、一起寫作業，形影不離。乖乖平時愛看書，學習也最好；鬧鬧平時愛說話，總是吱吱說個不停；淘淘非常淘氣，曾經跑到花貓家門前去玩，被小花貓咬掉了半只耳朵。

今天，是這學期的最后一天，也是最重

要的一天：期末考試。三個好朋友早早地就起床來到了學校，排著整齊的隊伍準備進入考場。乖乖走在最前面，他非常高興而且信心十足，因為他已經復習了好多天。鬧鬧緊跟在乖乖后面，他一點也不緊張，還在回頭回腦的跟淘淘有說有笑地聊著天。淘淘走在最后，面帶微笑，看起來也是自信滿滿。

三個小家伙都為這次考試做好了充分的準備，因為它們知道取得了好成績才能實現愿望，乖乖最想去書店，鬧鬧最想去看電影，淘淘最想去游樂場，同學們，你們猜猜它們的愿望能實現嗎？

第四篇：看圖作文

【課題】：看圖作文

【年級】：三年級

【教學目標】

1、教會學生認清圖畫，并能說出圖中所畫內容

2、引導學生發揮想象，將圖畫寫清楚

【教學重難點】

1、教會學生認清圖畫，并能說出圖中所畫內容

2、引導學生發揮想象，將圖畫寫清楚

【教學過程】：

一、故事導入

在意大利佛羅倫薩附近的海濱小鎮里，一個名叫列昂納多·達·芬奇的孩子出生了。他的童年在祖父的田莊里度過，雖然孩提時代的達·芬奇聰明伶俐，勤奮好學，興趣廣泛，但相信誰也不會想到就是這樣一個孩子，將來會成為世界上有史以來最具影響力的人物之一。他歌唱得很好，很早就學會彈七弦琴和吹奏長笛，他的即興演唱，不論歌詞還是曲調，都讓人驚嘆。他尤其喜愛繪畫，常為鄰居們作畫，有“繪畫神童”的美稱。在他14歲那年，父親送達·芬奇到意大利名城佛羅倫薩，拜當時最有名的畫家弗羅基奧為師。正是這位老師，用其獨特的教學方法與嚴謹、嚴格的教學手段為后世塑造了一位偉大的人物。

弗羅基奧是一位嚴厲的老師，達·芬奇的每一個小差錯都會被他責罰，因為他確信小毛病不改，將來一定會鑄成大錯。他沒有急著教達·芬奇繪畫技巧，也沒有讓達·芬奇創作什么作品，他的第一堂課就只安排達·芬奇畫雞蛋，并且要求其一絲不茍地照著樣子去畫；第二堂課還是畫雞蛋；第三堂課、四堂課、連續幾個月的時間，一直都只讓達·芬奇畫雞蛋。達·芬奇畫了一個又一個，剛開始不耐煩還可以調整，久而久之終于無法忍受，甚至懷疑這個老師是不是有真的本事。

“為什么一直讓我畫雞蛋？到什么時候才能畫完？”

看到達·芬奇不耐煩的樣子，老師并沒有生氣，只是微微一笑說：“不要以為畫雞蛋簡單容易，要知道，在一萬個雞蛋中，都沒有兩個形狀是完全相同的，即使是同一個雞蛋，只要變換角度去看，形狀也會不同，比如說，把頭抬高一點或是放低一點，這個雞蛋的輪廓就會有差異，所以，如果想要在紙上將它們完全形象地畫出來，就必須下苦工夫。”達·芬奇似乎有所頓悟，一時沒有說話。

“叫你反復畫雞蛋，就是訓練你細致地觀察所畫的對象，然后用手和筆細膩、準確地畫出來。只要做到手眼一致，那么以后畫什么都會得心應手。”

聽完老師的講話，達·芬奇終于領悟到老師的良苦用心，心悅誠服，每天自覺地、默默地堅持畫雞蛋，終于有一天他所畫的雞蛋，各個特點不同，各個形象逼真。

達·芬奇不斷的努力與堅韌不拔的毅力，再加上深刻的思考，終于慢慢進入了狀態，繪畫水平大幅提升。后來經過漫長的藝術實踐，達·芬奇創作了多幅不朽之作，最終成為一代宗師。其中，最為著名的《蒙娜麗莎》現在還陳列在巴黎盧浮宮，堪稱鎮館之寶。

師：讀了這個故事，你們有什么感想？

生：（回答）

師：對了。其實我們不管畫畫也好，還是寫作文也好，都離不開仔細的觀察。所以，今天我們來學習一下看圖作文，考考同學們的觀察力。（板書：看圖作文）

二、教授新課

師：我們把課本翻到56頁，一起來看看這4副圖上都畫了什么

（帶領學生仔細看圖）

師：我們一起來看看這篇范文。勾出圖畫上沒有的句子。

生：（學生勾畫）

師：這些都是圖畫上沒有的。小作者是怎么添加進去的呢？

生：通過想象

師：對了我們在寫看圖作文的時候，除了要仔細觀察之外，還要發揮我們的想象力，把圖片上的內容豐富起來。（板書：仔細觀察；展開想象）

師：那我們現在就來考考同學們的想象力。把書翻到60頁。這里有一副圖，現在發揮你們的想象力，再往圖上畫上你所想到的東西。然后起來說一說，看誰既畫得好，又說得棒。生：（學生動筆繪畫，并請學生起來描述自己所畫的內容。）

三、學生實踐

師：看來同學們都說得很不錯。不過，有的同學會說，能不能寫下來呢？現在我們就來試試吧！書上61頁，作文大練筆，看看這兩幅圖都畫了寫什么？最后一幅圖上應該畫上什么呢？開動你的小腦筋，將最后一幅圖畫出來，并動筆將三副圖寫下來。

四、板書設計

看圖作文

仔細觀察

展開聯想

第五篇：【推薦】看圖作文

【推薦】看圖作文四篇

無論在學習、工作或是生活中，大家對作文都不陌生吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編收集整理的看圖作文4篇，希望對大家有所幫助。

暑假的一天，三個好朋友芳芳、友友和明明，他們在公園里一起玩耍。

明明建議道：“大家一起玩吹泡泡的游戲吧！”

“好呀！好呀！”友友和芳芳高興地說，“我們可喜歡玩吹泡泡的游戲啦！”

于是，明明回家拿了一杯肥皂水和一根細管，然后，就開始吹泡泡了，不一會兒，一個個大大小小的泡泡從細管的一端飄了出來。大泡泡有人的腦袋那么大，小泡泡才黃豆粒那么小，大大小小的泡泡映著金色的陽光，折射出七彩的光芒，真是美麗極啦！芳芳和友友看得目不轉睛，于是情不自禁地唱起歌來，他們把《兩只老虎》的歌詞給改唱成：“許多泡泡，許多泡泡，真美麗，真美麗！有的就象人腦袋，有的就象黃豆粒，真可愛，真可愛！”

最后，他們玩累了，才依依不舍地各自回家了。

早晨，小兔子和小鳥在草地上玩，小兔子說：“今天我請客。”小鳥說：“好呀！”小兔子把自己辛辛苦苦拔來的蘿卜給小鳥吃，誰知小鳥一口也不吃。小兔子說：“我把蘿卜給你吃，你怎么不吃呀？”小鳥說：“我不愛吃蘿卜，只愛吃蟲子。”小兔子想：原來自己愛吃的東西，別人不一定喜歡吃。

執教者：

教學目的：

1、學寫看圖作文，能將看到的和根據圖畫展開的想象寫具體、通順，有一定條理。

2、能對別人的發言提出修改意見。

教學重、難點：

引導學生按一定的順序觀察圖，列出提綱，把想象的內容寫具體、通順，有一定條理。

教具準備：

1、課文插圖幻燈片。

2、其它能引起學生發言興趣的圖畫。

教學過程：

一、結合教師節談話導入。

1、教師節是幾月幾日，誰的節日？

2、在這一節日里同學們會怎么做？會怎樣表達自己對老師的愛？

二、復習看圖作文的寫作步驟。（幻燈片）

1、仔細觀察，深刻理解圖意；

2、合理想象，充實拓展內容；

3、擬好提綱，組織語言作文。

三、出示掛圖，引導看圖（有一定順序）

1、順序：近——遠，人——景。

2、仔細看圖，你想到了什么？從中知道了什么？

3、先看畫面的近處。

（1）、桌面上有些什么？

（2）、從臺歷上的日期，可以知道什么？

（3）、從眼鏡和地球儀等，可以看出什么？

4、再看畫面的正中部分。

（1）、從胸前的紅領巾，可以看出什么？

（2）、從背著書包，可以知道什么？

（3）、這位女少先隊員正在做什么？她為什么這樣做？

四、指導說清看到的內容，引導其余同學對說話的內容提出修改意見。

1、人：人物外貌、動作、神態、心理活動。

2、景：桌面擺設，身后景物。

五、指導想象的內容。

1、桌面擺設想到：

（1）、屋子的主人身份；主人的`品質。

（2）、在這樣的節日里許多同學都在為敬愛的老師祝福。

2、這位少先隊員手中的鮮花是從哪里來的？

3、她把右手拿著的鮮花插在什么地方？怎樣插？

4、她左手還拿著鮮花，準備做什么？

5、她為什么要這樣做？心里會怎樣想？

6、從小女孩的神情想到小女孩此時的心理。

7、由菊花想到老師的品質。

8、從屋后的晨光想到女孩摘花的時間，想到小女孩美好的心靈。

六、指導寫作，列好作文提綱。

1、列提綱。

（1）、這次作文的中心：

（2）、這次作文的內容。

①、時間：

②、地點：

③、人物：

④、事情的起因：

⑤、事情的經過：

⑥、事情的結果：

2、根據提綱寫作。

七、學生寫作，教師巡視指導。

八、作業。

學生繼續寫作。

今天下了一場大雨，我打開門，呼吸到了外面的新鮮空氣。我看見小草碧綠碧綠的，一棵棵大樹綠油油的，小花帶著水珠光環很美麗。

我一抬頭，看見藍天瓦藍瓦藍的，咦?這是什么呀?是彩虹嗎?它的顏色變得越來越深了，原來真是彩虹啊!我一直看著看著，原來，它有七種顏色，多美麗呀!一會兒它就不見了，我想它一定在跟我玩捉迷藏游戲吧!