第一篇：體育課上的教育故事

教育故事

李家街小學

楊尚軍

我是一名體育教師，在過去的教育生涯里，我一貫認為學生就應該遵守學校的規章制度。從早上進入到校園里，學生就要按照一定的常規上好上午四節課，中午吃飯，下午再上課一直到放學，在這中間，學生不應該有其他的事情做，比如吃東西等。早點更應該在家里吃完，要養成早睡早起的生活習慣。如果有誰違反了這些規定，就會認為是不遵守學校紀律，是不好的學生。在學生中間也已經養成了這樣的習慣，他們有與老師同樣的看法，如果有誰違反了紀律，就會有人被告狀。

有一天，我在上午第三節課是一個三年級的體育課。在課堂常規進行完，準備活動進行完后，進行課課練的一分鐘短繩練習時正在我要準備上課時，有的學生舉手說：老師，我的繩沒帶，落在班里，我稍加思索便讓他們回到班里取，同時，根據以往經驗我規定在上課時間里不準許互相借東西，如果讓學生在課上互相借，有些學生就會不顧紀律互相打鬧說話，更會讓一些學生養成不用帶繩的習慣，向同學借用就行了。這些學生回到班里不久，就有一些動作快的學生回來了，同時也把信息帶回來：老師，他們不下來；老師，他們在班里吃東西??我非常生氣，我安排好學生跑步，立即就跑到他們班里，看到幾位學生在班里晃來晃去，好像根本沒有回到課堂的意思，更可氣的是居然有一個學生正剝開糖在吃，而且邊吃邊在座位間串來串去，看到我進來，便若無其事的在座位里找繩。而其他學生也紛紛向我告狀說他吃糖，沒告狀的也用眼睛看著我，似乎正在等著我如何爆發。我用目光在他們所有人眼前掃過，瞬間我感到他們的年齡都不大，在生活上需要家長照顧，小小年紀就要早起投入學習，而他們現在的身體正處在貪玩、貪睡、貪吃階段，我也隱約從他們的身影中看到自己小時候的情境，也是有貪吃、愛吃小零食的習慣，我的心平靜了，在學生們的注視和等待之中，我終于說話了：上體育課吃東西可不好，由其是吃糖一類甜的東西，這樣在體育活動中會口喝，咳嗽。那個學生不敢看我，我用體諒的語氣說：以后別在吃了，懂嗎？他點了點頭，把嘴里的糖吐到了垃圾筒里。其他學生的情緒一下子平靜了，告狀的學生安靜地走了，晃悠的學生趕快拿東西。我回到了操場上等他們來，一會兒，學生們陸續回來了。

在以往的師生關系中，老師就是高高在上，老師的話就是圣旨，不然怎么會出現“老師說的??”這樣的不置可否的學生語言呢？老師說你錯了你就是錯了，因此告狀是同學之間解決問題的法寶。這個吃東西的學生之所以背著老師，抓住回班拿東西的機會吃東西，也就是因為他知道這樣的行為是不對的，所以不顧是上課時間而抓緊一切機會。其他學生用眼睛看著我，等待我的發怒，也是因為對老師處理問題方式存在某種猜測，我以這樣理解的方式解決也是出于他們意料之外的。

從這件事我也體會到，師生之間相互理解和尊重是教師對學生愛的重要體現。我用這種平和的解決方式解決這個突發問題，也出乎我自己的意料之外，我想因為換位思考起了作用。沒有愛就沒有教育，愛是教育事業的基礎和開始，學生非常需要老師的愛，教師只有情感投入，把愛的甘泉撒向他們的心田，使學生獲得心理上的滿足，從而引起學生對教師的崇敬、信任和親近，縮短師生的心理距離

第二篇：一節體育課上

一節體育課上，李老師講解、示范立定跳遠的要領后，便讓同學們自己進行嘗試練習。有一半同學還掌握不好，李老師便鳴哨集合準備給同學們再示范、強化。誰知道這時一聲尖叫———“青蛙’ ”整齊的隊伍頓時亂了起來。有的女生嚇得躲在一邊，更多的同學擁上前去圍觀。李老師見勢箭步上去，只見一個男孩子趴在地上用手戳一只綠綠的青蛙。青蛙一蹦一跳逗得同學們哈哈大笑。“這不是班上最調皮搗蛋的顧欣嗎(體育課上他就從來沒有老實過，立定跳遠自己一點沒學會又來搞這名堂’ ”李老師正要發作，卻又忽然發現了什么，便順勢引導學生———“同學們，誰能說說青蛙是怎樣起跳的(”同學們睜大眼睛，都在認真觀察。“青蛙起跳前雙腿是彎曲的。”小顧欣一節體育課上，李老師講解、示范立定跳遠的要領后，便讓同學們自己進行嘗試練習。有一半同學還掌握不好，李老師便鳴哨集合準備給同學們再示范、強化。誰知道這時一聲尖叫———“青蛙’ ”整齊的隊伍頓時亂了起來。有的女生嚇得躲在一邊，更多的同學擁上前去圍觀。李老師見勢箭步上去，只見一個男孩子趴在地上用手戳一只綠綠的青蛙。青蛙一蹦一跳逗得同學們哈哈大笑。“這不是班上最調皮搗蛋的顧欣嗎(體育課上他就從來沒有老實過，立定跳遠自己一點沒學會又來搞這名堂’ ”李老師正要發作，卻又忽然發現了什么，便順勢引導學生———“同學們，誰能說說青蛙是怎樣起跳的(”同學們睜大眼睛，都在認真觀察。“青蛙起跳前雙腿是彎曲的。”小顧欣第一個興奮地喊道。“很好，觀察得真仔細’ ”李老師及時加以鼓勵。“它起跳時后腿非常用力。”另一個同學答道。“非常好’ 再仔細觀察一下青蛙起跳時是哪部分用力的(”李老師又問。“以前腳掌用力，而且它身體全部展開了。”小顧欣跳起來答道。“太好了’ 立定跳遠的起跳和青蛙跳躍是一個道理。同學們，立定跳遠起跳時的動作是兩腳喜歡的繪畫組或是手工組第一個興奮地喊道。“很好，觀察得真仔細’ ”李老師及時加以鼓勵。“它起跳時后腿非常用力。”另一個同學答道。“非常好’ 再仔細觀察一下青蛙起跳時是哪部分用力的(”李老師又問。“以前腳掌用力，而且它身體全部展開了。”小顧欣跳起來答道。“太好了’ 立定跳遠的起跳和青蛙跳躍是一個道理。同學們，立定跳遠起跳時的動作是兩腳喜歡的繪畫組或是手工組.

第三篇：體育教育敘事故事

體育教育敘事故事——誠信的培養

誠實守信是中華民族的傳統美德，是公民道德規范的基本要求，也是現代社會文明的基石和標志。在教師的教育生涯中，“教學”和“育人”應該是同等重要的。“育人”是塑造出一個真正的“人”，而做人的根本應該是誠信。有人曾經把體育運動比作特定的“社會”、“社會的縮影”和“小社會”，我們應充分發揮學校教育的主陣地，對學生進行誠信教育，從而提高人的全面素質。

一、優化教師形象，促進誠信形成著名教育家車爾尼雪夫斯基說：“要把學生造就成什么人，自己就應當是什么人。”體育教師在課堂中的一言一行都成了學生模仿的榜樣，對學生將會產生潛移默化的效果，因此體育教師要時刻按照《教師職業道德規范》嚴格要求自己，如當學生提出問題教師不能解答時，要向學生如實作出解釋，切忌不懂裝懂，糊弄和蒙騙學生；當教師示范失誤時，不要掩飾，要勇于承認錯誤，重新示范；在課堂上要求學生不能遲到，有一次我自己遲到時，就誠懇地向學生道歉，按照規矩自己“罰跑”兩圈，無形的給學生進行了一次誠信教育。

二、滲入課堂教學，提高誠信意識

在室內體育課上，結合教學內容向學生滲透誠信教育。如采用以誠信為內容的打電報游戲、猜謎、演講、小故事等學生喜聞樂見的形式，使學生在思想上打下誠信的烙印，把誠信植根于學生的心里，使之生根發芽，開花結果。

讓學生充當游戲中的“裁判”角色，教育學生以誠信為準繩，根據“公正準確、嚴肅認真”的裁判要求去執行，按章辦事，公正執法。

考核評價時，要求學生自評或互評，要做到客觀全面、公正誠實。教師對考核測評也應進行小結和反饋，適時運用表揚來鞏固學生形成的良好誠信。

三、巧用游戲教學，呈現誠信雛形

在課堂教學中巧妙安排和設計教學內容，靈活的把誠信教育落在關鍵點上。如“巧翻餅”游戲教學中，我設計了一個游戲：在相距15米的距離中畫出兩個圈，在最后一個圈放一根一米長的圓棍，游戲開始后，排頭學生從起點出發，用羽毛球拍端著自制的“燒餅”，迅速跑到第一個圈，站在圈中進行五次翻餅（使餅翻過來即可），接著再跑至第二個圈，拿起圓棍指著額頭，原地轉五圈后，迅速轉身跳過標志物往回跑，到終點時擊第二個人的手掌，第二個人接著重復第一個人的過程，再跑回跟第三個人擊掌。以此類推，一共四組進行比賽，哪個組先完成就算獲勝，最后完成的將進行兩分鐘的體能練習。游戲氣氛很活躍，但是我發現不少學生出現偷跑、踩線等違規現象。一些學生也看到了，紛紛向我抗議，這樣的游戲比賽就失去了公平競爭的原則。在這樣的練習過程中，違規的學生并不會意識到這些投機的行為意味著什么。而這是一個非常有利的教育契機，但是如何教育就是一個關鍵，關系到學生接受的程度以及反應，巧妙的運用“點撥”更容易讓學生承認自己的違規行為。于是我將學生按照比賽的名次依次排列，讓他們分別進行討論，總結出自己獲勝或者失敗的原因，然后每一個小組派出一名代表，將自己取勝的優勢和失敗的不足在全體學生面前講述。就在這個時候，獲勝的小組沒有人出來發言，這就意味著他們已經初步認識到自己的違規行為了。如果此時直接點明原因，產生的教育效果不一定好，于是又一次組織大家進行比賽。比賽結束以后，用相同的方法開展討論交流。在兩次比賽以后，結果或許已經不重要了，重要的是借助這樣的情況給學生講誠信的道理，講做人要誠實的道理，讓學生明白誠信做人的重要性，誠信立人，是每一個學生必須堅定的信念。

四、結合課外指導，鞏固誠信成果

開展誠信課外體育活動，讓學生以誠信為保證，將自己在活動中的表現和收獲向教師匯報。如跑步練習的計時或圈數，素質練習中仰臥起坐的計時或計數等。

我們體育教師要運用各種有效手段和方法，努力營造一個誠信的氛圍，讓誠信的氣氛充滿整個校園，讓學生在誠信的氛圍中健康成長。

第四篇：體育課上防誤傷教案

《體育課上防誤傷》教案

一、教學目標

(一)情感態度培養

1、培養在體育活動時遵守規則的意識。

2、培養對體育器材可能存在的危險的防范意識。(二)行為技能訓練 會正確使用標槍、鉛球和實心球，不誤傷同學。(三)知識經驗積累 知道使用標槍、鉛球和實心球的安全常識。

二、教學重點

了解使用標槍、鉛球和實心球的安全常識。

三、教學難點

學會正確使用標槍、鉛球和實心球，不誤傷同學。

四、教學方法 談話法 討論法 體驗法

五、教學準備 準備相關課件資料。

六、教學過程

(一)觀看圖片，導入新課 出示體育器材圖片或實物：實心球、鉛球、標槍等。教師適時提問：這是什么？想一想，使用這些體育器材時，可能 會有什么危險？ 小結：鉛球和實心球，本身重量比較重，在投擲的時候，重量更 會加倍，萬一砸到人就非常危險。標槍有金屬箭頭，平時拿取都要十 分小心，不然很容易讓人受傷。(二)分析案例，思考明理

1、學生默讀平安故事。邊讀邊思考： 王超和李華私自練習實心球的做法對嗎？為什么？ 王超為什么會受傷？

2、小組討論：使用體育器材應該注意些什么？ 教師注意引導學生將收集到的關于體育器材使用不當造成傷害 的案例進行交流分享。

3、學生代表發言，師生進行點評。(三)平安指南，鞏固要點 學習習近平安指南：防止體育器材誤傷。教師適時提問： 為什么拿取要小心？為什么要擦拭干凈？為什么 使用的時候要有老師指導？為什么要劃定落地范圍？ 引導學生明白遵守使用體育器材的規范要求的原因。

（四）誦讀歌謠，加深記憶

1、帶領學生選擇自己喜歡的方式，讀記平安歌謠。

2、引導學生根據本課內容，創編新的平安歌謠。

（五）平安廣角，豐富拓展

1、閱讀平安廣角中投擲運動傷害的案例。

2、引導學生補充介紹自己了解的關于體育器材使用的知識或事

七、演練設計

（一）場景體驗 教師帶領學生到操場上感受長 30 米、寬 5 米的實心球落地區域，盡量在這里操練體育器材的正確使用方法。建議教師帶著孩子們分組體驗拿取體育器材。需要使用體育器材 時，只能選取代表，注意防止誤傷。

（二）討論辨析 這樣做對嗎？請在小組內互相討論。

1、上投擲課時穿越落地區域。

2、與前面要投擲的同學距離太近。

3、把標槍當玩具玩耍。通過辨析，讓學生進一步明白：①不要存在僥幸心理，為了方便 走路就隨意穿越投擲物的落地區域。②當排隊等待投擲時，要與準備 投擲的同學保持一定的距離，防止器材脫手，反方向投出，誤傷自己。③標槍一類的體育器材本身帶有危險，不能拿在手上玩耍，否則害人 害己。

（三）拓展作業 學校要召開田徑運動會了，有實心球、鉛球和標槍比賽，請你來 做小小安全員，給大會提出一些防止誤傷的建議。建議教師引導學生從器材的拿取、使用以及落地區域的看守等方 面提出自己的意見。

第五篇：科學課上的小故事

科學課上的小故事

科學課上的小故事

學校安排我接手六年級科學，這對從事多年英語教學工作的我來說，是一個考驗。開始我認為小學科學課就是引領學生自己隨便談一談，說一說，做一做。可是一段時間下來，我發現自己的感覺是錯誤的！因為科學課有很多實驗，這要求老師要很好地組織學生，讓他們自己去動手實驗、自己去發現問題，然后想辦法去解決問題。

說起教學故事，我們小學科學教師的心中也有許許多多令人感動的故事。這些故事就像閃光的珍珠，點綴著我們科學教師繁忙而充實的教學生活，使我們平凡的教學生涯充滿了欣喜和感動。記得在講授《米飯、淀粉與碘酒》一課時，課前我讓學生準備了許多蔬菜、水果、還有其他食物，學生們帶的食物各種各樣，當我講完食物里含有維生素、礦物質、碳水化合物、脂肪、蛋白質等營養元素時，讓學生找找這些食物里含有哪種成分，學生由于帶的東西不一樣，所以五花八門的答案。小組匯報時，由于太多、太亂，東西帶的不一樣，所以學生說的也不一樣，我才一一給解釋。讓一個學生帶了碘酒，在給土豆滴上點酒后，發現并沒有變藍，失敗的實驗引發學生們的議論：咦！怎么沒變呀，不是和原來一樣的嗎？我也有些緊張，仔細一看找到原因了。原來這個碘酒不是真的，學生弄錯了。這可怎么辦呢？于是我說：這個土豆太調皮不聽老師的話，咱們再換一個聽話的。我趕快把課前實驗過的那個碘酒找出來，重新做一遍，土豆終于變藍了。

經過這個小意外，我深刻地體會到現代課堂是一個變幻多端的小世界。小學科學課是以探究為主的課堂教學，在教學過程中，隨著學生課堂主體性、自主性的增強、學生質疑、反駁、爭論的機會大大增多，常常會有很多意想不到的事情發生，往往超出了課前預案的設計。這時我們不能只圖完成教學任務，而應該充分尊重孩子們的想法，盡管這些小意外的發生或許打亂我們的教學節奏，但也給我們增添了許多不期而至的收獲，而學生也正是在這樣的不斷地動態生成過程中得以發展。