第一篇：北航感想

【大氣的人才，理想要遠大，視野要廣大】

10年前，2002年。北航圖書館前，錢學森鑄銅雕像顯得寧靜而深沉。這座雕像安放于2002年，當年9月，北航成立高等工程學院，開始了杰出人才培養的探索與實踐。這一年，是“錢學森之問”發出的3年前。那時，全國開展工科最高層次的“塔尖人才”培養的高校還寥若晨星。

10年后，2012年。有這樣一個命題擺在各高校面前：黨的十八大對廣大科技教育工作者提出了殷切期望與鄭重囑托，如何將學習貫徹十八大精神與提升科技、教育能力相結合，把學習貫徹十八大精神內化為中國高等院校實現“世界一流、中國特色”的辦學能力建設上來？

北京航空航天大學用10年時間，以實踐做出回答，并將繼續用這樣的實踐思路指導十八大之后的學校發展：牢牢抓住高校育人功能主線，大膽探索與實踐，將面向大工程培養拔尖創新人才作為學校發展的著力點，作為對黨的十八大精神的落實與實踐。

“大氣的人才，理想要遠大，視野要廣大，胸懷要博大，人格要偉大。”北京航空航天大學黨委書記胡凌云說，“學校要始終將十八大精神內化為推動學校科學發展的強大動力，培養出大量面向國家級重大項目的大氣的人才！” 【不設天花板，學生有多高的需求就提供多高的平臺】

早在20世紀末，北航就通過分析國家發展戰略認識到，國家發展急需的是能夠擔當領軍、領導大任的高端人才，而且航空航天、國防等高科技領域的高端人才只能依靠我們自己培養。“成立高等工程學院，正是北航為滿足國家重大發展戰略對人才需求而邁出的重要一步。”北京航空航天大學副校長、高等工程學院院長鄭志明在談到建立高等工程學院的初衷時這樣說。

在北航，高等工程學院秉承小規模、高規格的原則，每年從全校新生中進行近于“百里挑一”的二次選拔，確定40余名學生組建班級。采用“2+2”模式，即“兩年基礎教育+兩年專業教育”。在這一培養模式下，高等工程學院不自設專業，授課教師源于外聘或利用各專業學院的教師資源，學生可以選擇航空及航天科學、電子信息、自動化控制等十多個北航主要專業方向。學院還創建了“通識式基礎教育、漸進式專業教育、開放式實踐教育、自主式發展教育”的四維人才培養模式，旨在為學生提供一個全面的素質教育環境，引導有天分的學生走上大師之路。“寬松”、“自由”是北航高等工程學院學生在這里學習、科研的共同感受。無論是課程學習、實習實踐，還是綜合素質培養，學院都突破了常規培養模式。“我們不給學生設天花板，學生有多高的需求就提供多高的教育平臺；不設圍墻，為學生提供盡可能開放的培養環境。”鄭志明說。

學院寬松的學分要求為學生根據興趣選學課程、從事科研活動創造了條件。學生可以跨學院選課，甚至跨校到北大、清華等兄弟院校選課，保證了在專業學習階段盡可能選擇最好、最需要、最具個性化的課程。

物理專業的2006級學生張昺，4年期間旁聽了北大天體物理學前沿、中科院研究生院的物理宇宙學等7門本校沒有開設的本科及研究生課程。“這樣做一方面源于實驗室對我的物理和天文基礎的高要求，另一方面源于自己對物理學的興趣。通過學習這些課程，不僅補充了專業知識，而且將我在數學系學到的知識與物理研究結合起來，使我對數學與物理之間的聯系和一些理論分析意義的理解達到更深層次。”張昺說。

全面素質教育是學院人才培養的主要內容。鄭志明介紹：“我們的學生思維活躍，以往自上而下的素質教育方式無法滿足他們。學院提出了“自主式發展教育”，將各項素質教育活動設計成一個個項目，輔以一定經費或學分支持，學生從興趣和能力出發自主申報項目，組建團隊、組織活動，從中接受了教育，鍛煉了能力。” 果然，這樣的教育思路取得了成效，“北航1號”、“北航2號”探空火箭、無人機……這些北京航空航天大學本科生的科技創新成果，如今都已轉化為國家級重點重大項目，其中很多成果都有北航高等工程學院學生的參與。高等工程學院的本科畢業生中，約30%進入世界一流大學繼續深造。國內在讀博士生中，90%以上在省部級以上科研實驗室成為重點或關鍵研究項目骨干。【強化數理基礎，需要學生耐得住寂寞坐得住板凳】

剛本科畢業直接攻讀博士一年，北京航空航天大學高等工程學院的申晶就已經在航空電子重點實驗室國家重大專項項目中的模擬集成電路設計組擔任分項目負責人。早在本科三年級時，她參與負責的實驗室項目子課題“數字電視測量接收機”就獲得了國家發明專利。申晶受到導師張曉林的賞識：“我交給她的不是純通信類項目，而是涉及通信、微電子等交叉領域的研究課題。但因她基礎理論非常扎實，因此在從事交叉領域的課題研究方面都能夠得心應手。” 強化數理基礎是高等工程學院學生培養的一大重點。“只有基礎扎實了，才能抓住實質，把工程中遇到的各種問題抽象為數理問題，在通用層面加以解決，而不是就事論事。創新不是憑空想象，只有積累深厚了，才能發現創新點。交叉不是簡單疊加，只有內涵充實了，才能實現交叉融合。”這成為學院上下一致的共識。當然，強化學生的基礎，需要學生耐得住寂寞，坐得住板凳。在身邊同學都在忙著去各個實驗室“打工”、去各公司兼職的時候，高等工程學院的學生們卻始終暢游在數學、物理、化學等多個基礎理論學科的知識海洋中。

面對浮躁，這里的學生選擇了堅守，堅守一份對基礎理論的敬畏。幾年下來，學生們認識到，無論是作為戰略高科技產品的飛行器，還是信息時代無處不在的計算機和網絡，都是復雜而龐大的系統工程，是多種技術高度交叉與融合的產物，而背后為其作支撐的是數學物理等基礎學科。

“數理不僅是技術的基點，而且是倍增器，基礎高一分，技術創新可能高十分。凡是重大創新無不是在數理基礎上生長起來的，尤其是原始創新。”鄭志明說。強化基礎理論的教學思路很快顯現出優勢。與常規工科學生相比，學生們對問題理解得更深，更懂得尋找規律。“前兩年基礎課內容多、難度大。這種高強度的訓練迫使自己掌握學習手段和方法。現在進入科研階段，面對完全不了解的領域也不會感覺束手無策，因為自己有能力和潛質按掌握的方法把它弄懂。”2006級電子信息工程專業學生李喬羽說。

就這樣，以高等工程學院為探索的先行軍，北京航空航天大學還進行了一系列拔尖創新人才培養的實踐與探索：2005年北航與法國中央理工大學集團共同創建的北航中法工程師學院，借鑒法國工程教育經驗，將通用工程師國際標準與中國國情相結合，致力于培養面向世界、面向大工程的高端和大師級拔尖創新人才；2009年，與中科院數學與系統科學研究院聯合創辦“華羅庚理科班”，每年選拔30余名本科生、10余名博士生進行聯合培養……

“工程教育要建立“大工程”的概念，現代工程師應該成為全面之才、全局之才。”著名材料學家、中國工程院院士左鐵鏞曾這樣說。

北京航空航天大學正是這樣，通過通識教育、注重學生的多學科涉獵和理論基礎的強化，培養面向大工程的“大氣”的人才。

北京航空航天大學校長懷進鵬院士說，“結合十八大精神，我們要以高水平科學研究服務于高質量的人才培養，傾力推動在創造知識中培養人才、在人才培養中創造知識。同時，創新源于深厚的基礎，創新的基礎是厚積薄發，繼續加強“科學基礎、人文素養、實踐能力”的人才培養機制改革發展，推動建立知識創造與人才培養雙輪驅動和有機結合的新機制。”

拔尖創新人才培養，北京航空航天大學，依然在路上。

《北京蘭亭華誼文化傳媒有限責任公司創業策劃》項目是在第十二屆“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽特等獎作品《云臺可三軸精確定向的無人直升機系統》的基礎上，吸收了我校經濟、管理、計算機、數學等專業的新成員，組建學生創業團隊，共同合作努力，將科技作品進行成果轉化，應用到創業實踐中。該項目是一家專注于無人直升機航拍技術的研發、提供航拍服務以及后期制作的專業化公司，以科技競賽優秀作品為載體，為影視劇、廣告、各類宣傳片及婚慶攝影等提供航拍服務。該項目團隊已成功為中央電視臺等多家單位提供航拍服務，并得到了行業的認可。在北航60周年校慶期間，該項目學生團隊無償拍攝制作了學校航拍宣傳片供學校相關部門使用，為母校的60周年校慶貢獻了自己的力量。

第二篇：北航游泳課感想

游泳課感想

上課時間星期三第一節

學號： 姓名：

因為我初中的時候學會了游泳，所以本學期的游泳課程并不是從零開始的。選修游泳課的目的，是希望可以在老師更加專業系統的指導和監督下，規范動作，可以用更標準的動作，更好地享受游泳這項健康的運動。感謝老師一個學期以來的悉心指導，讓我收獲了更系統的游泳技術，也收獲了對這項運動的熱愛。

學期初開始上課的時候，看到一些同學從零學起的艱難，自己心里未免會有沾沾自喜的想法。但是對技術不精通和盲目的自信心，再加上半年沒下水的生澀，最終導致第一節課之后全身酸痛。

這讓我意識到了，我在游泳的學習上還只是一個初學者，完全沒有資格夜郎自大。相比之下，還是應該扎扎實實地聽老師每節課指導的技術重點，用心體會專心練習。老師每節課都會針對我們的學習情況提出新的更細節的需要我們注意的地方，這樣的注重細節讓我受益匪淺，一方面在技術上讓我更精進，另一方面也在潛移默化地提醒我，不管做什么事情，都是細節決定成敗，要知難而進才能有所進步。

比如有一次，我在水中練習時，老師在觀察了我一會兒之后指出了我游泳速度提不上去是因為我對劃手和蹬腿的節奏掌握不好。經過老師簡潔明了又切中肯綮的指導，我開始有了一定的思考和感悟，就下水去試驗一下，感覺到了明顯進步之后，我看到了老師還在岸上關注著我這邊的進展。這一刻我深深地感受到了老師對我們的關照和愛，這也讓我決心更努力更用心地學習游泳，才能不辜負老師的一片苦心。

總而言之，這學期的游泳課讓我學會的不僅僅是游泳方面的知識技術，更包括了在面對困難時思考堅持的重要意義。多謝老師的認真負責的指導，讓我們在游泳運動中感受到了更多快樂。

第三篇：北航法學專題課感想

北京航空航天大學研究生課程

2011－2012學年 第1學期

學號

姓名

成績

課程名稱：《人文專題課：法學專題系列講座》

論文題目：法學專題課感想

任課教師評語：

任課教師簽字：

考核日期：

年

月 日

人文專題課：法學專題系列講座

法學專題課感想

一直對法律比較感興趣，卻一直沒有靜下心來讀一些相關的書籍，也幾乎沒有選修過相關的課程，這學期的法學專題課算是小小的滿足了一下內心的渴望。我們的法學專題課挑選了幾個貼近學生生活、有吸引力的幾個熱點問題來進行分析，雖然每節課的時間都不是很長，但老師深入淺出的講解讓我們都入迷，也很受啟發。在學習過程中，幾乎每次課都給我留下了深刻的印象，在這里，根據老師的講授內容和自己的一些思考，寫一下對法學專題課這門課的一些感想。

第一次課是譚華霖老師的《網絡時代的法律挑戰與對策》。譚老師以躲貓貓等最近網上比較火的三個案例入手，給我們分析了網絡時代出現的一些法律問題。現在，我們越來越能注意到，由網絡發展引導的社會輿論越來越多的影響到了一些法律案件的發展，網民一邊倒的支持或反對越來越多的使得案件向偏向大眾意愿的方向傾斜。在學這堂課之前，我沒有意識到這有什么問題，甚至反而認為這是網絡時代輿論監督更為有效的一種體現。而通過這次課后我認識到，民意司法案件的影響遠遠沒有當初我想象的那么簡單。

首先，民意往往是傾向于弱勢的一方，尤其是在社會發展現階段，由于社會發展的一些不平衡因素以及發展中存在的一些問題，例如分配不公、貪污腐敗等現象，使得公眾仇官、仇富的心理十分嚴重。在民意的影響下，有可能使得一些司法案件的判決更加合理和公正；但于此同時，民意的作用也影響了司法的獨立性。

另外我們不可忽略的是，民意是建立在大眾感情上的，而民意可能是非理性的，尤其是在信息不充分的情形下，人們很容易把自己的感情和意愿強加在某件事情上。另外，民意也是非常容易受到煽動和誤導的。尤其是在網絡時代的今天，雖然對于絕大部分網民來說是站在公平和正義的一方的，但不可忽略的是，媒體、網絡推手等力量，在民意的發展過程中往往起到了重要的作用。一部分細節被忽略、夸大或夸張，甚至是刻意篡改往往使得事實真相被扭曲。這樣的民意是否是站立在公平和正義的一方就無法保證了。

由此分析，在司法判決中，我們雖然不能忽略民意的影響，但同時也不能奉民意于法律之上。民意可以在法律、規則的制定過程中起到重要的作用，但是在人文專題課：法學專題系列講座

適用法律解決問題的時候，獨立、嚴格的司法規范程序和理性的判決才能保證公平和公正的實現。另外，司法要做到公開透明，樹立公正的形象，接受輿論的監督，才能贏得民眾的信任。反之，司法越不獨立、公平，就離人民越遠，人們就越不相信司法，民意才會與司法形成對立。

第三次課付翠英老師的課《“婚姻法解釋三”中的物權法思想》也給我留下了很深的印象。前一段時間，“婚姻法解釋三”頒布后，曾一度引發了很大的反響，網絡、報刊上也有很多的討論質疑。很多人認為“解釋三”的出臺對婚姻中的弱勢一方不公平，尤其是對于大多數沒有工作的家庭主婦，離婚有可能意味著凈身出門，是婚姻破裂受害最大的一方。而對于更加有利的強勢一方，其離婚的代價更小，因此可能造成更高的離婚率，所以有人將這部法律戲稱為“離婚法”。有評論稱，“解釋三”不應重視了權利卻忽略了公平。

但“解釋三”也不容置疑有其很大的進步性。首先，“解釋三”體現了時代需求。對于在婚姻中越來越被重視的房產問題，“解釋三”充分考慮了這個問題，規定了不同情況下的財產分配方法。其次，“解釋三”對于結婚男女雙方的獨立性和自主性有促進作用。當前社會上流行著一句話，叫做“學得好不如嫁得好”，正是這種思想使得很多女性喪失了獨立性，而把自己的未來寄托在一個“好老公”上。而根據“解釋三”中婚前財產屬于個人的的規定，無疑增加了這種行為的風險。第三，“解釋三”中涉及小三主張補償的條款被刪，這雖然可能沒有考慮到第三者當事人的利益，但在一定程度上也增加了充當“小三”的風險，對這一現象有遏制作用。

我認為，任何一部法律都有其局限性，往往不能考慮所有的情況，中國的法律體系還存在著很多不完善的地方。但是，“解釋三”對于獨立性的促進是其最具進步性的，這是“解釋三”最值得肯定的地方。

在所有的課程中，陳巍老師的《證據與訴訟》、李亞梅老師的《大學生就業中的法律問題》、丁海俊老師的《人格權及其保護：侵權責任法》也給我留下了很深刻的印象，同時也在我們的實際生活、就業方面給了很大的指導。尤其是陳巍老師的《證據與訴訟》，陳老師貫穿于整個課堂的兩個“魔術”不僅極大的引起了我們的興趣，也給了我們證據使用過程中切身的體會，是非常好的教學方法。李亞梅老師的《大學生就業中的法律問題》分析了大學生就業過程中常見的各種

人文專題課：法學專題系列講座

法律問題，對我們的就業有很大的指導意義。限于篇幅限制，在這里我就不一一表述每節課的感想了。在這短短的六次課中，我了解了很多法律知識，也得到了很大的啟發。我們生活在法治社會，身邊處處存在法律的身影，了解一些法律知識不僅讓我們知道如何約束自己的行為，也有助于保護自己的合法權益。我相信，與我同上這門課的所有同學，也會從中受益，我想這就是這門課程帶我們的最大收獲。

第四篇：北航法學專題課感想

北京航空航天大學研究生課程

2011－2012學年 第1學期

學號姓名成績

課程名稱：《人文專題課：法學專題系列講座》

論文題目：法學專題課感想

任課教師評語：

任課教師簽字：考核日期：年月 日

法學專題課感想

一直對法律比較感興趣，卻一直沒有靜下心來讀一些相關的書籍，也幾乎沒有選修過相關的課程，這學期的法學專題課算是小小的滿足了一下內心的渴望。我們的法學專題課挑選了幾個貼近學生生活、有吸引力的幾個熱點問題來進行分析，雖然每節課的時間都不是很長，但老師深入淺出的講解讓我們都入迷，也很受啟發。在學習過程中，幾乎每次課都給我留下了深刻的印象，在這里，根據老師的講授內容和自己的一些思考，寫一下對法學專題課這門課的一些感想。

第一次課是譚華霖老師的《網絡時代的法律挑戰與對策》。譚老師以躲貓貓等最近網上比較火的三個案例入手，給我們分析了網絡時代出現的一些法律問題。現在，我們越來越能注意到，由網絡發展引導的社會輿論越來越多的影響到了一些法律案件的發展，網民一邊倒的支持或反對越來越多的使得案件向偏向大眾意愿的方向傾斜。在學這堂課之前，我沒有意識到這有什么問題，甚至反而認為這是網絡時代輿論監督更為有效的一種體現。而通過這次課后我認識到，民意司法案件的影響遠遠沒有當初我想象的那么簡單。

首先，民意往往是傾向于弱勢的一方，尤其是在社會發展現階段，由于社會發展的一些不平衡因素以及發展中存在的一些問題，例如分配不公、貪污腐敗等現象，使得公眾仇官、仇富的心理十分嚴重。在民意的影響下，有可能使得一些司法案件的判決更加合理和公正；但于此同時，民意的作用也影響了司法的獨立性。

另外我們不可忽略的是，民意是建立在大眾感情上的，而民意可能是非理性的，尤其是在信息不充分的情形下，人們很容易把自己的感情和意愿強加在某件事情上。另外，民意也是非常容易受到煽動和誤導的。尤其是在網絡時代的今天，雖然對于絕大部分網民來說是站在公平和正義的一方的，但不可忽略的是，媒體、網絡推手等力量，在民意的發展過程中往往起到了重要的作用。一部分細節被忽略、夸大或夸張，甚至是刻意篡改往往使得事實真相被扭曲。這樣的民意是否是站立在公平和正義的一方就無法保證了。

由此分析，在司法判決中，我們雖然不能忽略民意的影響，但同時也不能奉民意于法律之上。民意可以在法律、規則的制定過程中起到重要的作用，但是在適用法律解決問題的時候，獨立、嚴格的司法規范程序和理性的判決才能保證公平和公正的實現。另外，司法要做到公開透明，樹立公正的形象，接受輿論的監督，才能贏得民眾的信任。反之，司法越不獨立、公平，就離人民越遠，人們就越不相信司法，民意才會與司法形成對立。

第三次課付翠英老師的課《“婚姻法解釋三”中的物權法思想》也給我留下了很深的印象。前一段時間，“婚姻法解釋三”頒布后，曾一度引發了很大的反響，網絡、報刊上也有很多的討論質疑。很多人認為“解釋三”的出臺對婚姻中的弱勢一方不公平，尤其是對于大多數沒有工作的家庭主婦，離婚有可能意味著凈身出門，是婚姻破裂受害最大的一方。而對于更加有利的強勢一方，其離婚的代價更小，因此可能造成更高的離婚率，所以有人將這部法律戲稱為“離婚法”。有評論稱，“解釋三”不應重視了權利卻忽略了公平。

但“解釋三”也不容置疑有其很大的進步性。首先，“解釋三”體現了時代需求。對于在婚姻中越來越被重視的房產問題，“解釋三”充分考慮了這個問題，規定了不同情況下的財產分配方法。其次，“解釋三”對于結婚男女雙方的獨立性和自主性有促進作用。當前社會上流行著一句話，叫做“學得好不如嫁得好”，正是這種思想使得很多女性喪失了獨立性，而把自己的未來寄托在一個“好老公”上。而根據“解釋三”中婚前財產屬于個人的的規定，無疑增加了這種行為的風險。第三，“解釋三”中涉及小三主張補償的條款被刪，這雖然可能沒有考慮到第三者當事人的利益，但在一定程度上也增加了充當“小三”的風險，對這一現象有遏制作用。

我認為，任何一部法律都有其局限性，往往不能考慮所有的情況，中國的法律體系還存在著很多不完善的地方。但是，“解釋三”對于獨立性的促進是其最具進步性的，這是“解釋三”最值得肯定的地方。

在所有的課程中，陳巍老師的《證據與訴訟》、李亞梅老師的《大學生就業中的法律問題》、丁海俊老師的《人格權及其保護：侵權責任法》也給我留下了很深刻的印象，同時也在我們的實際生活、就業方面給了很大的指導。尤其是陳巍老師的《證據與訴訟》，陳老師貫穿于整個課堂的兩個“魔術”不僅極大的引起了我們的興趣，也給了我們證據使用過程中切身的體會，是非常好的教學方法。李亞梅老師的《大學生就業中的法律問題》分析了大學生就業過程中常見的各種

法律問題，對我們的就業有很大的指導意義。限于篇幅限制，在這里我就不一一表述每節課的感想了。在這短短的六次課中，我了解了很多法律知識，也得到了很大的啟發。我們生活在法治社會，身邊處處存在法律的身影，了解一些法律知識不僅讓我們知道如何約束自己的行為，也有助于保護自己的合法權益。我相信，與我同上這門課的所有同學，也會從中受益，我想這就是這門課程帶我們的最大收獲。

第五篇：北航體育課個人總結感想(萬能)

大學體育課感想及個人總結萬能模板

八年前我喜歡上了羽毛球，從開始的隨便打打到希望能夠系統了解以圖盡快提高，于是選上了這門課。羽毛球當然還是要靠練的，僅僅熟讀兵書是不可能打贏別人的，關鍵是要學以致用，活學活用。作為業余愛好者，沒有太多的時間或條件進行專門的訓練，如何更好的利用有限的時間來提高羽毛球水平，從我的個人觀點來看，“多思考、多領悟、多總結”同時進行“目的明確，有針對性的練習”是很重要的。不知不覺中，這學期的體育課已經接近尾聲了，回顧一下這十幾節課程，自己真是受益匪淺，進步很大。

這個學期，在老師的悉心教導下，我終于很好的掌握技巧和動作，感覺收獲較大。不但如此，這學期的課還給自己提供了一個鍛煉身體的機會。通過這一學期的學習過程，我覺的體育課是一門實踐性很強的課程，沒有系統的指導和有針對性的練習很難學得好。總結一學期來的學習體會，我覺得要想學好，迅速掌握技術，要注意一下幾個方面：

一是要有良師指導。羽毛球是一項技術性很強的體育運動，沒有一位良師的指導，很難迅速掌握正確地動作和技術，甚至會“誤入歧途”。

二是要多看。看老師的動作示范，看網上的視頻教學，看書上的技術講解，看球館里其他人的動作。多看，才能讓打球的動作過程深印腦海，才能去好好模仿熟練掌握。

三是要多思。思考動作的技術內涵，思考不同人的動作孰優孰劣，思考學習的過程。這樣才能知其然并知其所以然，才能明白為什么要這樣打，為什么不那樣打，才能知道怎么才能學得又快又好。

四是要多練。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，作為實踐性極強體育運動，只有靠勤學多練才能找出問題的所在并不斷的去加以完善。

五是要多問多交流。在練習的過程中遇到不明白的地方，多向老師、同伴、他人請教，這不失是一種好方法，可能困擾自己很久的問題，其他人一點就通，大家學習中相互交流，才能事半功倍，共同進步。打球也要多動腦子。沒事的時候經常看看別人切磋，注意別人如何處理各種球，了解各人的球風、球路，同時結合自己學的技術，不斷地研究：這個球處理得好，好在哪里？這個球處理得不好，不好在哪里？如果是我，應該怎么打？

第六是注意思而不學則殆。經常在網上可以看到別人關于如何打好羽毛球的帖子，還有不少口訣。但是，不要太在意這些，因為想多了只會束縛手腳、增加負擔。光背熟了這些是打不好球的。只有先有了感性認識，才能進行理性升華。那些訣竅都是別人在自己打球有了一定基礎的情況下總結出來的。只有當有了一定的羽球基礎，再來看這些訣竅，才會對你更有幫助。

羽毛球課是即將告一段落，可是大學生活里的體育鍛煉卻還遠沒有結束。今后我將發揚這種體育競技的精神，做好每一件事，保持健康的生活習慣。

注: 將羽毛球三個字改成對應運動項目即可….因為一般也沒什么老師會仔細看…

（作者：BUAA39032415）