第一篇：中考語文閱讀備考絕學之八：相 提 并 論 式

中考語文閱讀備考絕學之八：相提并論式

考點闡釋

相提并論是指把相關的人或事物放在一起來談論，當相提并論的手法運用于現(xiàn)代文閱讀考查中時，這些相關的內(nèi)容往往就會構(gòu)成對比或類比，在相互的襯托中形成比照和呼應關系。這樣的內(nèi)容不僅存在于文章本身，更存在于文章補充的材料中，這些補充的材料與正文也構(gòu)成了一定的相關性，在與文章內(nèi)容的“相提并論”中，更好地表現(xiàn)出事物的矛盾和關聯(lián)，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強文章的藝術效果和感染力。

本考點在記敘類與議論類文章閱讀中，往往會考查這樣一些內(nèi)容：1．辨析閱讀文本中或文本與補充材料的相提并論的內(nèi)容，理清對比或襯托的內(nèi)容；2．感受文章或補充材料對相關人或物的情感態(tài)度與觀點；3．對“相提并論”的人或物進行比較分析，理解他們（它們）的性情、特點。

本考點在說明類閱讀中，常常會考查這樣的內(nèi)容：1．準確把握說明的對象及其特點，辨析文中構(gòu)成比較或襯托的內(nèi)容，或者理解補充材料對于說明的作用。2．從說明方法的角度分析閱讀材料中“相提并論”內(nèi)容的作用。

應對策略

相提并論式的閱讀考查，注重求同思維和求異思維，要求同學們能對選文及補充材料的內(nèi)容進行比較，進而全面、深刻地理解選文的內(nèi)容。閱讀時，同學們既要立足于文本，也要聯(lián)系補充的相關閱讀材料，辨析清楚文本與補充材料中相提并論的人或物，準確把握相關內(nèi)容的具體表達指向。這樣，同學們對文本與補充材料都有了清晰的把握，就能夠在完成題目時做到成竹在胸。

記敘類文章閱讀，先要充分把握文章的內(nèi)容，熟悉文章的情節(jié)發(fā)展變化，對事件的發(fā)展有清晰的印象，來辨清文章與補充材料中比照的對象，明了相互的差異或共性。再具體理解相關形象，聽其言，觀其行，從不同方面的描寫入手，準確把握相關形象在事件發(fā)展過程中的演變，在對比或襯托中準確捕捉形象的本質(zhì)特點。

相互比照的素材在議論類文章中，通常是作為論證時的論據(jù)材料，命題者補充的相關材料，內(nèi)容上一定與文章論點具有相關性。它們通常可作為文章論點的論據(jù)，與文章中的論據(jù)材料或構(gòu)成類比，或構(gòu)成對比，可以有力地補充論述文章的中心論點；它們或者還會提出與文章不太一致甚至完全相反的觀點，以開拓同學們理解的視野，幫助大家更好地理解文章。完成此類閱讀訓練題，同學們可先整體閱讀文章，準確把握文章觀點，找準中心論點，再細讀文章，理清所用論據(jù)材料；然后仔細閱讀命題者提供的補充閱讀材料，比較材料的內(nèi)容、觀點與文章的論據(jù)材料、觀點的關系，進而更好地理解中心論點。閱讀具有相關補充材料的說明文，同學們首先需要明確文章說明的對象及特點，仔細辨析補充材料與說明對象的關聯(lián)性，然后探究說明的方法及作用，分析說明的順序，把握文章結(jié)構(gòu)，準確理解說明對象的特點。這些“相提并論式”的補充材料在說明文閱讀訓練中，通常用來與文章的說明對象作比較，或者作進一步的補充說明，從而突出說明對象某方面的特點。

真題解析

一、（2011年浙江省溫州市中考語文試題）閱讀下文，回答問題。

科學家的另一只翅膀

□游宇明

①與西方科學家在公共事務和社會熱點中勇于亮出自己相比，某些中國科學家顯得過于冷靜。在第12屆中國科協(xié)年會上，全國人大常委會副委員長、中國科協(xié)主席韓啟德特別提到：以自然科學家的言論作為消息來源的報道，在政治性媒體上只占3.5％，在公共網(wǎng)絡論壇上只占3.2％，在新聞媒體上只占13.3％。全社會為之轟動的奶粉三聚氰胺事件發(fā)生時，在公共網(wǎng)絡論壇上，自然科學家的言論作為消息來源的竟然為零！韓啟德呼吁：我們科技工作者在社會熱點、焦點面前，不能選擇沉默或逃避，要有不懼流俗的勇氣!科學家代表著一個社會的理性精神，如果因為講真話而挨罵，那恰恰是一個科學工作者的光榮。

②我一向非常佩服中國科學家的智慧。我們國家當年想制造原子彈和氫彈，只花了短短一段時間，羅布泊的上空就升起了蘑菇云；后來希望擁有人造衛(wèi)星，科學家憋著勁狠干幾年，衛(wèi)星一顆顆沖上了天空；最近一些年，神州飛船進入太空，嫦娥衛(wèi)星繞月飛行。這一切充分展示了中國科學家光彩照人的專業(yè)才華。

③然而，近年來，一些中國科學家似乎只對科研項目有熱情，卻少有興趣參與公共事務，關注社會熱點。原因很簡單，科研項目都是有經(jīng)費支撐的，有了科研成果，還可以獲得各種獎勵。而參與公共事務，關注社會熱點，什么利益都沒有。

④參與公共事務，關注社會熱點與做科研項目風險程度也大不一樣。做科研項目，取得了成果，利益豐厚；沒有取得成果，也不會損失什么。而參與公共事務，關注社會熱點呢，在事情真相未明之前，可能會挨網(wǎng)民的板磚；在真相大白之后，不挨網(wǎng)民罵了，卻會遭到某些受損利益團體的打擊報復。換句話說，一個科學家沒有公共精神，他的生活也許風平浪靜；一旦參與公共事務，關注社會熱點，他的日子就可能不再安定。然而，我們一些科學家恰恰忽視了一點：社會需要理性精神，一個科學家為了公眾利益站出來說話，會對其他人群產(chǎn)生示范作用，一步步促成公民社會的成長。

⑤科學家以自己在某個專業(yè)領域的杰出才華作為謀生的手段，沒有這種才華，他就沒有資格享有科學家可以享受的一切；但科學家也是社會的一分子，有義務有責任參與公共事務，關注社會熱點，使我們這個社會變得更加理性，更加善良，更加正義，更加溫暖。如果說，專業(yè)技能是科學家的一只翅膀的話，公共精神則是他們的另一只翅膀，缺少其中一只，就無法在歲月的深處翱翔。

（選自《聯(lián)誼報》2010年11月30日，有刪改）

閱讀下列材料，結(jié)合本文內(nèi)容，對中國工程院院士鐘南山的言行作出評價。

材料一：當“非典”肆虐之時，記者問病情的控制情況。有人說已經(jīng)控制得很好，鐘南山說了實話：根本沒有得到控制。在一次會議上，鐘南山對兩例“非典”死亡病例的公認結(jié)論大膽質(zhì)疑。會后，有朋友問他：“你就不怕判斷失誤嗎？有一點點不妥，都會影響院士的聲譽。”鐘南山平靜地說：“科學只能實事求是，不能明哲保身，否則受害的將是患者。”

材料二：2003年4月中國社會調(diào)查所的一項民意調(diào)查顯示，在1200位受訪民眾當中，有89％認為鐘南山是一位英雄。

解析：此題其實就是對文章的價值判斷作出評價，但問法卻是典型的相提并論問法。文章中作者對自然科學家在社會熱點、焦點面前的冷漠態(tài)度持否定和批評的態(tài)度，考生解答時以此為依托，根據(jù)所提供材料的啟示，從不同角度切入就可以了。

二、（2011年黑龍江省哈爾濱市中考語文試題）閱讀下文，回答問題。

宣 紙

①宣紙的原產(chǎn)地——安徽涇縣，唐代隸屬宣州府，宣紙因而得名。

②宣紙的制作方法與一般紙有很大的不同。一般紙的制法是利用造紙機把紙漿平鋪在網(wǎng)上而形成薄薄的紙頁，再經(jīng)過烘干而卷成紙卷。宣紙卻是用傳統(tǒng)方法手工焊成一張張濕紙，貼在墻上干燥而成。由于這點不同，宣紙的性能也與一般紙不一樣。

③那么，宣紙有哪些特性呢？

④宣紙有潤墨性。落墨于宣紙時，紙面會產(chǎn)生“發(fā)洇”的效果。普通紙發(fā)洇會使字或線條模糊不清，也不會出現(xiàn)暈狀化開現(xiàn)象。而宣紙發(fā)洇會使墨色隨水分逐漸向周圍擴散，呈近似圓形的波浪式的變化。如果水墨掌握得當，就能獲得層次分明、色彩豐富的藝術妙味。

⑤宣紙有耐久性。宣紙的壽命至少是1050年，而普通紙大約在兩三百年后就會因自然老化而破損。新聞紙的“壽命”更短，五六十年后就會變黃、發(fā)脆。所以，宣紙算是紙中的“老壽星”了。⑥宣紙的耐久性與它的pH值有著密切的關系。經(jīng)測定，絕大多數(shù)宣紙pH值都在8．3左右，呈堿性狀態(tài)。因為宣紙呈堿性，這使其能夠抵抗空氣中“酸性氣體”的侵蝕，其紙內(nèi)纖維才不易發(fā)生化學變化，紙也不易出現(xiàn)顏色變黃、強度下降等情況，所以宣紙的耐久性遠超普通紙。

⑦宣紙有變形性。宣紙能夠隨自然環(huán)境的變化適當伸長或收縮。它不怕折揉，可以重新裝裱，即使折揉很多次，一經(jīng)裝裱便能整潔如新。

（選文有改動）

1．宣紙的性能與一般紙不一樣，是由于

________________________________________。

解析：本題考查考生對文章內(nèi)容的全面把握。宣紙的獨特性是在與一般紙張的比較中凸顯的，它的獨特不僅體現(xiàn)在紙張本身上，也體現(xiàn)在紙張制造工藝的獨特上，考題的設置正是循著這樣的思路考查考生于比較中對說明對象的全面把握。細讀文章，第②段就將宣紙與一般紙張相提并論，在比較中突出制造方法的獨特。答案：宣紙的制作方法與一般紙有很大的不同。

2．為什么宣紙的耐久性遠超普通紙？

解析：本題考查對說明對象特點的把握與理解，用的是相提并論問法。宣紙的耐久性是將其與普通紙比較所得出的表面特性，而對內(nèi)在原因的揭示則可以更好地對其耐久性進行說明。文中就在介紹宣紙的耐久性狀后對原因作了科學的說明：“經(jīng)測定，絕大多數(shù)宣紙pH值都在8．3左右，呈堿性狀態(tài)。因為宣紙呈堿性，這使其能夠抵抗空氣中‘酸性氣體’的侵蝕，其紙內(nèi)纖維才不易發(fā)生化學變化，紙也不易出現(xiàn)顏色變黃、強度下降等情況。”答案：因為宣紙呈堿性，這使其能夠抵抗空氣中“酸性氣體”的侵蝕，其紙內(nèi)纖維才不易發(fā)生化學變化，紙也不易出現(xiàn)顏色變黃、強度下降等情況，所以宣紙的耐久性遠超普通紙。

專題訓練

一、閱讀下文，回答問題。

做別人頭上的一縷陽光

□麥 穗

我的手機每天都會收到許多短信，也會發(fā)出一些短信。這些短信內(nèi)容豐富、包羅萬象：幽默逸趣、祝福鼓勵、智慧謎題，讓人賞心悅目。我總以為，親朋、同事之間的短信酬答，會讓每一顆忙碌的心靈有一個可以停靠的驛站，更會讓平淡的日子有滋有味、活色生香。

某一天，辦公室內(nèi)，手機鈴聲突然大作，一條短信翩然而至。這是一個我從沒見過的陌生號碼，急忙閱讀，內(nèi)容把我嚇了一跳：“天空是灰色的，心情是落寞的，活著是痛苦的！”我首先想到，這可能是一條發(fā)錯的短信，發(fā)信人顯然誤把我當成了他傾訴心事的某個朋友；另一種可能是這個人閑著沒事干，發(fā)惡作劇短信騷擾別人，我暫且把手機放下開始工作，但不知為什么，整個上午，我滿腦子竟然都是這條短信。漸漸地，第一種可能占據(jù)了我的精神世界，我仿佛看到一個身影正在慢慢走向人生邊緣，只要有一只手就能拉住他。我開始猜測這個人的身份：一個落榜的學生，一個破產(chǎn)的生意人，或是一個失去愛情的男孩或女孩。總之，這應該是一個對生活喪失信心的人。我緊盯著手機，覺得自己此時對他（她）而言可能會是一根稻草，或是一縷陽光。

我開始想象著如何回應他（她），打電話顯然唐突，弄不好會把事情弄得更糟，想來想去，最好的方式還是發(fā)短信，“謝謝你還記得我，多希望自己是一縷陽光，在每天都晴朗你的世界，多么希望每天都收到你的短信，就像聞到一縷花香”。我輕點按鍵，短信發(fā)出。這短信一去便如泥牛入海了。越是這樣，我越是想著這個短信和它背后的那個人，漸漸地，這件事竟成了我的心病，于是我暗下決心，對方就是頑石一塊，也要把他風化了。

第二天早晨，我發(fā)出第二條短信。終于，在下午要下班時，對方回了一條短信，我發(fā)現(xiàn)了他（她）語言中的松動。第三天以至以后的每天早晨，我起床后都要站在鏡子前審視自己一番，努力使自己進入一種高尚、博愛、友善的境界，然后寫一些鼓勵的話發(fā)到那個手機上。每當短信發(fā)出，我都想象著有一縷陽光照射到了這個陌生人的頭上。而每天，我竟都會收到來自這個手機的一條短信。我發(fā)現(xiàn)，對方的語言漸漸平和了許多，到后來竟也會發(fā)一些鼓勵的短信給我了。

看來，我發(fā)射出的“陽光”已經(jīng)真的照亮了對方的天空。

時光荏苒，一個月就這樣過去了，又是某一天，我的手機在一次出差時丟失了，我的短信生活突然中斷，令我措手不及。所幸“心無掛礙，無有恐怖”。那天，我在去買新手機的路上回顧這一個月的時間，我竟收獲了許多從前不敢奢望的：工作有了很大的進步，結(jié)交了一大堆朋友，還遇到了最甜美的愛情??真沒想到，當我努力成為一縷晴朗別人天空的陽光時，自己也獲得了無限溫暖。

（選自《虹口報》2010年10月25日）

【鏈接材料】

有一個盲人住在一棟樓里。每天晚上他都會到樓下花園去散步。奇怪的是，不論是上樓還是下樓，他雖然只能順著墻摸索，卻一定要按亮樓道里的燈。一天，一個鄰居忍不住，好奇地問道：“你的眼睛看不見，為何還要開燈呢？”盲人回答道：“開燈能給別人上下樓帶來方便，也會給我?guī)矸奖恪！编従右苫蟮貑柕溃骸伴_燈能給你帶來什么方便呢？”盲人答道：“開燈后，上下樓的人都會看見東西，就不會把我撞倒了，這不就給我方便了嗎？”鄰居這才恍然大悟。

材料中盲人的行動和文中“我”的經(jīng)歷有哪些相似之處？

二、閱讀下文，回答問題。

讓孩子找到自己的路

□清 心

寒風呼嘯，窗戶被吹得嗒嗒作響。我把皮夾克遞給正在吃早餐的兒子，準備送他去幼兒園。

“今天我要穿羽絨服。”小家伙喝完牛奶，徑自向小臥室的衣櫥跑去。

我追進去，再次將皮夾克遞給他：“爸爸開車送你，沒必要穿得太厚。”

這時，他已將寶石藍的羽絨服拿出來，一邊費力地往身上套，一邊面露得意之色：“可是，我要騎自行車上學呀！”

“你說什么？”我一臉驚詫地望著眼前這個只有五歲的小家伙，簡直不敢相信自己的耳朵。

他仰起嫩嫩的小臉，眨著烏黑的大眼睛，一邊戴手套一邊認真地給我解釋：“昨天，幼兒園的老師說，美國有許多小朋友都騎自行車上學，既鍛煉了身體，又有利于環(huán)保。我也要像他們那樣，做個勇敢的男子漢。”

兒子雖然年紀小，說話的語氣，卻像我那五十而知天命的父親一樣堅定。

腦海里，頃刻涌起一百個理由要阻止他。只是，他的笑容，陽光般一朵朵綻放，每個毛孔都透著躍躍欲試的向往。我知道，騎自行車上學這件事，已經(jīng)如同太陽吸引向日葵那樣，使他花苞苞一樣的心，生出了蝶樣的翅膀。

出發(fā)前，我把騎車的注意事項一條條告訴他，諸如靠右行走、蹬車不能太快、隨時剎車、十字路口一定要停下來，等等；然后自己也騎了自行車，緊緊跟隨其后。

正是數(shù)九天氣，風吹在臉上，像刀割一樣疼。小家伙矮矮的個子，駕著小小的童車，成了行人眼里特殊的風景。只見他略略彎著腰身，一下下奮力蹬著，甚至，為了全力以赴，還時不時把屁股抬起來。十字路口處，望著紛亂如麻的人群，我的心一下子提到了嗓子眼兒。只見兒子迅速跳下車，站在路邊耐心地等待，直到綠燈亮了，才慢慢地騎過去。一路上，小家伙一直奮勇向前，在風中艱難地行走著，沒有回一下頭。直到半小時后，終于到了幼兒園門口，他才轉(zhuǎn)過身，用中指和食指向我擺了個勝利的姿勢。我淚眼模糊地沖他擺擺手，突然發(fā)現(xiàn)，自己的額頭和手心，早已微汗?jié)B出。

望著小家伙快樂的背影，我發(fā)現(xiàn)，僅僅五歲的兒子，從現(xiàn)在起，已經(jīng)真正屬于他自己了。

升一年級時，兒子堅持自己坐公交車上學。由于路途較遠，中間還需要轉(zhuǎn)一次車，我心里不禁有些忐忑。我很想說，他的學校跟我的公司恰巧在同一個方向，我完全可以去送他。可是，望著兒子倔犟而自信的眼神，我的話又換成了“寶貝，你真棒！爸爸相信你能行”。悄悄尾隨了幾次后，看到他能認認真真刷卡、禮貌地給老奶奶讓座、小心翼翼地過馬路換車，我的心，總算安安穩(wěn)穩(wěn)地落回了原來的位置。我知道，這個身高不足1米3的小男孩，已經(jīng)能夠松開父親的手，去走自己想走的路了。并且，循著這條道路走下去，他必將成為人生大海上，有力量四處漂泊的男人。

然而，出乎意料的是，生活中如此果敢的兒子，在處理與同學之間的沖突時，卻表現(xiàn)出令人無法理解的懦弱與容忍。一次，我親眼看到幾個同學聚在一起圍攻他。他們有的從背后推他，有的在前面用小拳頭砸他，有的抬腳踢他??而他，卻只知低著頭向后退，竟然一下都沒有反擊。

我氣得牙齒咯咯響，攥緊拳頭厲聲問：“曉宇，你為什么不還手？”

他眼眶里蓄滿淚水，聲音低低地答：“我不想還手，也不會告訴老師。因為，我不想跟同學成為仇人，我希望跟他們做朋友。”

暑假，為了增強兒子的體質(zhì)，培養(yǎng)小家伙的斗志，我慫恿他去“跆拳道”培訓班學習。但，他僅僅去了兩次，就再也不想去了。更令我無語的是，兒子竟然怯怯地跟我提出，想學跳舞和畫畫。我真想說，真正的男孩，應該像爸爸小時候那樣，如同強壯的小獸，奔跑在綠草如茵的足球場上，那才是值得男人去干的事情。至于跳舞畫畫之類，純屬花拳繡腿，不過是女人用來消磨時間的方式。

只是，每次跟兒子的意見發(fā)生沖突時，耳畔總會響起紀伯倫的詩句：

他在你身邊，卻并不屬于你。

你可以給予他的是你的愛，卻不是你的想法。

因為他有自己的思想。

你可以庇護的是他的身體，而不是他的靈魂。

因為，他的靈魂屬于明天，屬于你做夢也無法到達的明天??

現(xiàn)在，兒子的拉丁舞跳得非常棒。他說，翩翩起舞的時候，感覺自己像極了自由自在的小鳥，那種快樂，簡直無法言喻。他的畫，多次在全國青少年比賽中獲獎。另外，他跟曾經(jīng)欺負過他的那幾個同學，果真成了關系杠杠的鐵哥們??

雖然，我不知道，兒子沿著自己的方向，將會走到哪里去，雖然，長在他身上的某些東西，至今依然令我無法接受和認同，但是，兒子不是圖畫冊，我不能在他身上只顧涂上自己喜歡的色彩。作為父親，我最應該做的，就是讓他找到自己的路，并且，永遠不當他的絆腳石。

（選自《孩子》2011年第7期）

【鏈接材料】

材料一：劉墉說：“以前我也對兒子的事安排得面面俱到，但后來我發(fā)現(xiàn)這其實培養(yǎng)了他做事不負責任的習慣。而且父母的過度包辦，也讓孩子變得沒有禮貌，不懂得珍惜。”于是，劉墉不再事事包辦，開始放手讓孩子做自己力所能及的事情。

材料二：2011年10月24日，北京地壇小學足球隊與俄羅斯伊爾庫茨克州少年迪納摩足球隊踢了一場友誼比賽，結(jié)果以0比15收獲一場慘敗。盡管不是國字號男足的“慘敗”，但結(jié)果仍令人驚訝。據(jù)地壇小學楊校長介紹，俄羅斯的小球員均為“00后”，而地壇小學隊員是三、四年級和五、六年級的混編球隊，在身高上有優(yōu)勢，但比賽中，身材高大的中國學生跑了20分鐘就氣喘吁吁，踢球沒有戰(zhàn)術配合，也沒有最基本的拼搶動作。

材料三：據(jù)報道，有一個五年級的孩子，至今仍不會剝雞蛋殼；而另一個小學生因為在家父母包辦代替慣了，竟然花錢請別人替他打掃教室衛(wèi)生；一個高中生，在家父母什么都不讓他做，只要求成績好就行，他連一雙襪子都不曾洗過，住校后，父母便把他的被子套了四層被套，每幾個星期便拆下一層，攢在一起等母親去洗；另一個高中學生，本來可以出國留學，最終卻因為怕出去以后生活無法自理，便放棄了這次難得的機會。可是我們的鄰邦日本有這樣一句教育孩子的名言：“除了陽光和空氣是大自然賜予的，其他所有的都要通過自己的勞動獲得。”他們提倡“荒島教育”，經(jīng)常把一些中、小學生送到荒島獨立生活一段時間，讓他們在上島后，自己搭帳篷住宿，自己準備炊具煮食，甚至自己利用海水來制鹽。

1．補充材料一中，劉墉和文中的父親（“我”）有哪些地方是相似的？促使他們改變的直接原因是否一樣？

2．材料二與材料三中所舉一系列事例讓人憂心忡忡，對比日本的“荒島教育”，從一個孩子的角度看，你覺得中國的孩子缺少的是什么？中國的家庭、學校與社會在對孩子的教育上缺少什么？

三、閱讀下文，回答問題。

敬畏童心

□譚旭東

童心是值得我們敬畏的，為兒童寫作，為兒童出版，為兒童創(chuàng)造良好的閱讀文化，是成年人的責任，也是我們平等自覺地看待兒童所必須做的事情。

西方人文者有一個觀點：“兒童是成年人之父！”這種說法，并不是“先有蛋”或“先有雞”的問題，而是一個千真萬確的事實。因為每一個生命都要經(jīng)歷童年時代才能進入成年，沒有童心世界，成年人的世界將何以堪！兒童是未來，民族的未來，祖國的未來，人類的未來。兒童是希望，家的希望，國的希望，世界的希望！

成年人是家庭的主宰，也是世界的主宰，兒童很多時候只是成年人掌控的對象。而成年人對兒童的關愛里，通常只有母愛，父愛是缺席的。或者說，我們很多人并不會做父親，至少沒有意識到父親角色的重要。上個世紀之初，魯迅先生在《今天我們怎樣做父親》一文里，就告訴過我們，應該如何踐行父親的職能，讓父親的責任成為一種真正的人文主義關懷。但到今天，雖然社會已經(jīng)進入到了現(xiàn)代文明階段，但面對童心世界時，我們很多人還不夠文明：在兒童教育與閱讀方面，教育主義的、實用主義的，甚至是專制主義的游戲規(guī)則還在上演——在很多家庭，父親可以天天喝好酒吃好肉，母親可以天天穿好衣抹好粉，但孩子卻沒有好書讀；很多家庭裝修豪華，卻缺乏一個像樣的書架；很多父母能夠大方地帶著孩子去消費衣食，卻舍不得花錢去買書。因此，一些家庭被稱為“富裕得只剩下錢”。

我覺得這雖然不能說是一種民族的悲劇，至少也算得上是一種文化的缺陷。雖然在現(xiàn)實生活中，依然有很多孩子憑著自我努力與智慧，走上了成才之路。但我們期待一種理想的成長文化，那就是一個文明的、和諧的、敬畏童心的環(huán)境，一個讓每一個幼小的生命都能夠得到足夠溫暖和愛的環(huán)境。

給每一個孩子充滿書香的童年，是成年人敬畏童心的具體表現(xiàn)。兒童文學作家、出版人和教師一樣，是人類靈魂的工程師，其職責就是要把最美好的文字世界奉獻給兒童。現(xiàn)在，全國有500多家出版社在積極出版各類兒童教育、文學和教輔圖書，有30多家專業(yè)少兒出版社在積極出版優(yōu)秀的兒童文學作品，尤其是在原創(chuàng)兒童文學圖書出版上下了大力氣。我就應邀主編了幾套原創(chuàng)兒童文學選本和作家叢書，還參與了幾套小學課外文學閱讀書的選編。在這個過程中，我有一個深刻的感受，那就是，要盡可能地把最精美的作品奉獻給兒童。而且我也相信，通過閱讀優(yōu)秀兒童文學作家的作品，兒童讀者一定能夠感受到作家一直懷有這樣一份敬畏童心、呵護童年的理想，這樣一份在孩子心靈深處播下美德種子的理想。

（選自《人民日報》2011年6月7日）

文中將當今很多成年人對待童心的做法和理想的成長文化中成年人的做法相提并論，而形成對比，試分析其作用。參考答案

一、盲人在按亮燈給別人方便時，也避免了上下樓的人撞倒他，從而給自己帶來了方便；“我”在發(fā)出短信幫助別人時，也從自己對別人的幫助中獲得了鼓舞，更加充滿了對生活的信心、希望和熱情，積極的生活態(tài)度最終使自己在生活中獲得豐厚的回報，收獲巨大。他們都能夠幫助別人，并且在幫助別人的同時有所收獲。

二、1.最初的時候，劉墉和“我”都想把孩子照顧得面面俱到，但是后來，他們都能夠放手讓孩子走自己的路，獨立地處理自己力所能及的事。他們改變做法的原因不太一樣：劉墉發(fā)現(xiàn)過度包辦讓孩子變得沒有禮貌，不懂得珍惜；“我”則是順應了兒子的選擇。2．中國的孩子最缺少：強健的體魄，頑強的拼搏精神，基本的生活自理能力，必要的野外生存能力，獨立自主的意識與精神，等等。教育上缺少：對孩子獨立精神與能力的培養(yǎng)。

三、這一對比突出了敬畏童心的緊迫性和重要性，從不同角度論證了文章中心論點。

第二篇：2013中考語文現(xiàn)代文閱讀備考絕學之二：概括主旨

2013中考語文閱讀備考絕學之二：概括主旨

考點闡釋

“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內(nèi)容”是《語文新課程標準》中對閱讀的基本要求之一。這一要求體現(xiàn)在現(xiàn)代文閱讀考查中，往往就是要求考生概括文章主旨。文章主旨是作者在文中表現(xiàn)的中心意思（包括作者的觀點、態(tài)度等），是文章的靈魂。其內(nèi)涵包括情感態(tài)度、精神品質(zhì)、道理感悟和希望號召等。概括文章主旨，屬于把握文章思想內(nèi)容方面的能力和要求。它要求考生能從宏觀上理解和分析文章內(nèi)容的核心。要完成這類試題，不僅要求考生有較高的文學素養(yǎng)，具備一定的文學知識以及一定的審美情趣，更要求考生掌握一定的解題方法和技巧。在不同體裁的文章中，文章主旨的表現(xiàn)形態(tài)是有差異的。在文學作品中，作者通過寫人、敘事或狀物所表達出來的某種觀點、認識或情感等即為文章的主旨。議論文的主旨一般就是文章的中心論點。在說明文中，所介紹事物的特征或所說明的事理就是文章的主旨。

應對策略

一、學會一些理解和把握文章主旨的方法。

1.記敘類文章（這里指廣義的記敘文，包括散文、小說）主旨的理解。（1）從文章標題入手。有的題目概括了文章的中心，體現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容；有的標題直接揭示了文章的中心思想。如《白楊禮贊》，借白楊樹的不平凡的形象，贊美北方農(nóng)民，歌頌他們質(zhì)樸、堅強和力求上進的精神，抒發(fā)作者對他們的崇敬和贊頌的感情。（2）從分析文章的開頭或結(jié)尾入手。有的文章開篇點題，起到統(tǒng)領全文、點明或暗示中心思想的作用，有的文章在篇末點明中心或深化中心。如《棗核》一文的最后一句：“改了國籍，不等于改了民族感情，而且沒有一個民族像我們這么依戀故土。”卒章顯志，表現(xiàn)海外華人對故鄉(xiāng)的依戀之情和熱愛自己民族的情感。（3）從分析文中的議論、抒情句入手。記敘文的議論、抒情句具有畫龍點睛的功效，我們要善于抓住這個“睛”來看作者的中心意圖。同時，從議論、抒情句中，我們還可以直接看到作者情感的變化。如從《一面》一文最后五小節(jié)的議論和抒情句中，即可概括出文章主旨。（4）從概括文章段意和分析人物、事件入手。有些文章的中心思想隱含在作者對人物、事件的敘述、描寫中，我們要做綜合歸納，才能突出中心思想。如《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》一文，小說寫了三個場景：一是聽控訴；二是救父女；三是拳打鎮(zhèn)關西。三個場景把魯提轄這個人物形象刻畫得活靈活現(xiàn)，表現(xiàn)出魯提轄嫉惡如仇、粗中有細、勇而有謀的性格特征。通過敘述這一事件，作者表達了封建社會被壓迫的人民對伸張正義的渴望。

（5）從分析文章的背景入手。分析文章的中心，有時還需了解、分析有關時代背景，了解文中的事件和人物是在什么背景下產(chǎn)生和活動的以及寫作的意圖是什么。如《紫藤蘿瀑布》，作者宗璞寫此文時正值小弟去世，她有感于“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”，而悟出“生死謎，手足情”。有了這個背景，你就能理解，實際上作者是以紫藤蘿花的榮枯來喻人生，來表達自己對生死的態(tài)度的。

2.議論文主旨的理解。（1）看標題。議論文中，有的標題就是中心論點或含有中心論點，有的標題提供了歸納中心論點的范圍。如《多一些寬容》《人的高貴在于靈魂》這兩篇文章的標題就含有中心論點。（2）看開頭和結(jié)尾。有的議論文開門見山，直接提出中心論點；有的議論文，在前面擺事實、講道理，最后收篇時才得出結(jié)論，這個結(jié)論便是中心論點。如《敬業(yè)與樂業(yè)》開篇提出中心論點“‘敬業(yè)樂業(yè)’四個字，是人類生活的不二法門。”（3）看議論過程。有的議論文，出于說理的需要，在展開議論之后，才提出文章的中心論點。如《為你打開一扇門》一文中“親近文學，閱讀優(yōu)秀的文學作品，是一個文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。”這一中心論點，是在內(nèi)容充分論述后才提出的。

3.說明文主旨的理解。（1）看標題。標題中的修飾、限制成分往往就是說明對象的特征，如《雄偉的人民大會堂》。（2）抓中心句（關鍵句）。不少說明文有集中陳述說明對象特征的語句，如《蘇州園林》《人類的語言》。（3）看說明過程。不少說明文，說明對象的特征貫串于文章的內(nèi)容中，沒有集中而鮮明的表達形式，我們要在理解全文內(nèi)容的基礎上，歸納說明對象的特征。閱讀時，同學們可先把全文各段的大意連貫起來，加以綜合概括，然后指出作者要說明的事理或事物特征等。

二、識記一些常見的概括文章主旨的格式。

歸納文章的主旨（中心），在語言表述上一般都有一些格式，不同的文體歸納中心的格式不同。同學們總結(jié)一些這方面的格式，對歸納中心有一定的幫助，但也不應拘泥于此格式。

1.記敘類文章。寫人為主：記敘了??贊揚了??表達了??；記事為主：記敘了??批評（歌頌）了??表現(xiàn)了??；寫景狀物：采用了??手法，借助??的描寫，贊揚了??；游記：描寫了??表達了??感情。

2.議論文。立論：文章論述了??闡明了??；駁論：文章駁斥了??提出（闡述）了??主張（道理）。

3.說明文。文章說明（介紹）了??體現(xiàn)（展現(xiàn)、贊美）了??。

真題解析

一、（2011年山東省聊城市中考語文試題）閱讀下文，回答問題。

帶套袖的孫犁先生

①我產(chǎn)生要當作家的妄想是在初中階段。為了驗證我成為作家的可能性，父親還領我拜會了《小兵張嘎》的作者徐光耀老師。記得有一次徐光耀老師對我說：“在中國作家里你應該讀一讀孫犁。”我立即大言不慚地答曰：“孫犁的書我都讀過。”他又問：“你讀過《鐵木前傳》嗎？”我說：“我差不多可以背誦。”

②一九七九年，我從插隊的鄉(xiāng)村回到城市，在一家雜志社作小說編輯，業(yè)余也寫小說。秋天，百花文藝出版社準備為我出版第一本小說集，我被李克明、顧傳箐二位編輯熱情請去天津面談出版的事。行前，作家韓映山（現(xiàn)已故）囑我?guī)Х庑沤o孫犁先生。

③一九七九年秋日的一個下午，由李克明同志陪同，我終于走進了孫犁先生的“高墻大院”。這是一座早已失卻規(guī)矩和章法的大院，孫犁先生曾在文章里多次提及，并詳細描述過它的衰敗經(jīng)過。如今各種凹凸不平的土堆、土坑在院里自由地起伏著，稍顯平整的一塊地，一戶人家還種了一小片黃豆。那天黃豆剛剛收過，一位老人正蹲在拔了豆秸的地里聚精會神地撿豆子。我看到他的側(cè)面，已猜出那是誰。看見來人，他站起來，把手里的黃豆亮給我們，微笑著說：“別人收了豆子，剩下幾粒不要了。我撿起來，可以給花施肥。丟了怪可惜的。”

④他身材很高，面容溫厚，語調(diào)洪亮，夾雜著淡淡的鄉(xiāng)音。說話時眼睛很少朝你直視，你卻時時能感覺到他的關注或說觀察。他穿一身普通的灰色衣褲，當他騰出手來和我握手時，我發(fā)現(xiàn)他戴著一副青色棉布套袖。接著他引我們進屋，高聲詢問我的寫作、工作情況。我很快就如釋重負。我相信戴套袖的作家是不會不茍言笑的，戴著套袖的作家給了我一種親近感。

⑤其后不久，我寫了一篇名叫《灶火的故事》的短篇小說，篇幅卻不短，大約一萬五千字，自己挺看重，拿給省內(nèi)幾位老師看，不料有看過的長者好心勸我不要這樣寫了，說“路子”有問題。我心中偷偷地不服，又斗膽將它寄給孫犁先生，想不到他立即在《天津日報》的《文藝》增刊上發(fā)了出來，《小說月報》也很快作了轉(zhuǎn)載。

⑥我再次見到孫犁先生是次年初冬。那天很冷，刮著大風。他剛裁出一沓沓粉連紙，和保姆準備糊窗縫。見我進屋，孫犁先生迎過來第一句話就說：“鐵凝，你看我是不是很見老？我這兩年老得特別快。”當時我說：“您是見老。”也許是門外的風、房間的清冷和那沓糊窗縫用的粉連紙加強了我這種印象，但我說完很后悔，我不該迎合老人去證實他的衰老感。接著我便發(fā)現(xiàn)，孫犁先生兩只襖袖上，仍舊套著一副干凈的青色套袖，看上去，人就洋溢著一種干練的活力，一種不愿停下手、時刻準備工作的情緒。這樣的狀態(tài)，是不能被稱做衰老的。⑦我第三次見到孫犁先生，是和幾位同行一道。那天他沒撿豆粒，也沒糊窗縫，他

坐在寫字臺前，桌面攤開著紙和筆，大約是在寫作。看見我們，他立刻停下工作，招呼客人就坐。我特別注意了一下他的袖子，又看見了那副套袖。記得那天他很高興，隨便地和大家聊著天，并沒有摘去套袖的意思。這時我才意識到，戴套袖并不是孫犁先生的臨時“武裝”。

⑧多年之后，有一次我把友人贈我的幾函宣紙精印的華箋寄給孫犁先生時，收到他這樣的回信，他說：“同時收到你的來信和惠贈的華箋，我十分喜歡。”但又說：“我一向珍惜紙張，平日寫稿寫信，用紙亦極不講究。每遇好紙，筆墨就要拘束，深恐把紙糟蹋了??”如果我不曾見過習慣戴套袖的孫犁先生，或許我會猜測這是一個名作家的“矯情”，但是我見過的戴著套袖的孫犁，見過了他寫給我的所有信件，那信紙不是《天津日報》那種微黃且脆硬的稿紙就是郵局出售的明信片，信封則永遠是印有紅色“天津日報”字樣的那種。

⑨我相信他對紙張有著和對棉布、對衣服同樣的珍惜之情。他更加珍重的是勞動的尊嚴與德行、人生的質(zhì)樸和美麗。

（選自鐵凝《從夢想出發(fā)》，原文略有改動）

第⑨段畫線句的含義是什么？

解析：概括文學作品的主旨，一定要找到文章的中心句。中心句是指一段話或一篇文章中凝練而又能體現(xiàn)中心的一兩處語句。中心句一般在文章的開頭，有的甚至就在第一自然段，當然也有在文章尾段卒章顯志的。考生在閱讀時，要注意抓住那些表明作者立場、觀點、情感、態(tài)度的句子，如果確定它能統(tǒng)領全文內(nèi)容，毫無疑問，它就是文章的主旨了。上面的閱讀題目，要考生理解的就是文章的中心句，實際就是考查考生對文章主旨的概括。閱讀題中，概括文章主旨的形式是多樣的，如，理解文章的中心句等。只要涉及文章整體主題或精神把握的題目，都要完整地概括出文章的主旨。答案：勞動是讓人尊重的行為，一個人對待勞動的態(tài)度，反映了一個人的德行。戴套袖的大作家孫犁，撿豆粒、糊窗縫、珍惜衣服和紙張，都是他尊重勞動的體現(xiàn)，也是他質(zhì)樸美麗人生的寫照。

二、（2011年湖北省襄陽市中考語文試題）閱讀下文，回答問題。

決定成功的利器

□劉 偉

①每一個渴望成功的人，都要先修煉好兩把利器，那就是“德”和“才”。只有德才兼?zhèn)洌嗟靡嬲茫拍芩蚺遥R到成功。

②有這樣一個故事。唐太宗李世民登基不久，有人投其所好，敬獻給他一張弓。他看了又看，試了又試，認定是難得一見的好弓。于是得意之余，他就向一個專門制作弓箭的匠人炫耀。

③但是這個工匠仔細看過之后，卻得出了一個意想不到的結(jié)論：“這張弓雖然強，但不是好弓！”唐太宗急問原因。工匠回答說：“一張弓的好壞，不單要看它是否射得遠，更要看它是否射得準。而能否射得準，關鍵取決于做弓用料的紋理是否好。制作此弓木料的木心不在正中間，木頭的脈理自然都是斜的。因此，這張弓雖然有力，但射出去的箭勢必不走正道，偏離目標，所以算不上一張好弓。”

④其實工匠的一番話，蘊涵著豐富的哲理。他道出了判定人才的兩個標準，那就是一個人不但要有能力，更要走正道，即一個人不但要有才，更要有德，德才兼?zhèn)湔卟攀钦嬲娜瞬拧?/p>

⑤一個人的德，好比一張弓的木心是否在恰當?shù)奈恢茫瑳Q定射箭的方向；一個人的才好比一張弓是否有力，決定箭射得遠近。有德有才的人就像一張完美的弓，既剛勁有力，射得遠，又箭無虛發(fā)，射得準。有德無才的人就像一張有缺陷的弓，盡管木心在正中間，射出去的箭走正道，但沒后勁，射不遠，最終還是難以命中目標。無德有才的人就像一張有危險的弓，盡管射得遠，但由于木料的紋理不好，射出去的箭不走正道，結(jié)果勢必偏離目標，甚至造成嚴重的危害。無德無才的人就像一張有害無益的弓，不僅木心不正，而且沒有力量，只能是成事不足，敗事有余。

⑥北宋偉大的政治家、史學家、散文家司馬光以德、才為依據(jù)將人分為圣人、愚人、君子、小人四類——德才俱備謂之“圣人”；才德兼無謂之“愚人”；德勝才謂之“君子”；才勝德謂之“小人”。

⑦司馬光認為用人的原則是：假如找不到圣人、君子來用的話，那寧可用愚人，也不用小人。其道理是：君子挾才以為善，小人挾才以為惡。挾才以為善者，善無不至矣；挾才以為惡者，惡亦無不至矣。

⑧由此可見德才對于成功的重要性，而兩者又以德為重，所以一個人若想成功，不但要有過人的才能，更要有過人的德行。

（選自《小品文選刊》2011年第1期，有刪改）

本文闡述的主要觀點是什么？

解析：議論文中，文章的中心論點即是主旨。論點是作者看法的完整表述，在形式上是完整的簡潔明確的句子。從全文看，這個句子必能統(tǒng)攝全文。表述形式往往是個表示肯定或否定的判斷句，或是明確的表態(tài)性的句子。中考議論文往往層次分明，論點清晰。中心論點的把握也有一定的規(guī)律可循，大致可分為五種情況：①文章標題點明中心論點；②文章開頭提出中心論點；③文章結(jié)尾歸納出中心論點；④文章中間用某個承上啟下的句子提出中心

論點；⑤文章沒有直接提出中心論點，但始終圍繞一個中心展開論述。考生只要認清中心論點的形式和一般所處的位置，議論文的主旨是不難概括的。答案：決定成功的兩把利器是“德”和“才”（或：只有德才兼?zhèn)洌嗟靡嬲茫拍芩蚺遥R到成功）。

專題訓練

一、閱讀下文，回答問題。

餐桌上的地溝油

□臻 熙

在上海收視率頗高的節(jié)目《一周立波秀》當中曾戲稱中國有四大油：分別是中石油、中石化、中海油、中地溝油。雖然是句笑談，但是足見地溝油的知名度有多大。

談到地溝油，很多人第一印象就是從街邊馬路井口里撈上來的一桶桶混雜著腐敗食物的不明物體。其實地溝油只是一個泛指的概念，是各類劣質(zhì)油的統(tǒng)稱。狹義的地溝油，即將下水道中的油膩漂浮物或?qū)①e館、酒樓的剩飯、剩菜（俗稱泔水），經(jīng)過簡單加工、提煉出的油；廣義的地溝油，還包括劣質(zhì)豬肉、豬內(nèi)臟、豬皮等加工以及提煉后產(chǎn)出的油。

雖然所有人都知道地溝油不好，但卻不知道它到底會給我們的身體造成哪些危害。

專家表示，地溝油絕對是健康的大敵，尤其是對人們的腸胃健康有著不可估量的破壞力。地溝油是質(zhì)量極差，極不衛(wèi)生，且過氧化值、酸價、水分嚴重超標的非食用油。它含有毒素，長期攝入會破壞白血球和消化道黏膜。引起食物中毒，甚至致癌。地溝油中的主要危害物——黃曲霉素的毒性是砒霜的100倍，地溝油所產(chǎn)生的黃曲霉素，不僅易使人發(fā)生肝癌，在其他部位也可以產(chǎn)生腫瘤，如胃腺癌、腎癌、直腸癌及乳癌、卵巢和小腸等部位癌變。

中國農(nóng)業(yè)大學食品學院教授范志紅表示：地溝油的危害并非只來自于“地溝”二字，而是來自“多次加熱”和“氧化”這兩個詞匯。回收的烹調(diào)油和煎炸用油大都經(jīng)過反復的加熱，而液體植物油其實并不耐熱，在炒菜和煎炸的時候溫度往往會達到160~300℃。在這樣的溫度下，油脂會發(fā)生反式異構(gòu)化、過氧化、熱裂解等多種反應。這樣的高溫過程給油脂的質(zhì)量帶來兩個方面的影響：第一，油脂本身應該有的一些營養(yǎng)元素會被破壞，比如，維生素E和人體必需的脂肪酸。第二，有害的反式脂肪酸會持續(xù)增加，油脂的飽和脂肪會增加。這樣的油到底是什么樣子呢，大家可以回家看一下自己家里的抽油煙機的油盒里半凝固的角質(zhì)狀的油就明白了。吃這種多次加熱的油，容易引發(fā)多種疾病，如脂肪肝、高血脂、高血壓、膽囊炎、胃病、肥胖等。此外，大批量的地溝油想再次進入餐桌，必然要使用一些化學方法進行精加工，來使油的指標達到國家標準。這些化學成分也會使人食用后，出現(xiàn)胃脹、腹瀉等不適癥狀。

由于地溝油成本低廉，利潤很高，因此許多黑心者不顧人們的健康，生產(chǎn)出大量的地溝油，流向市場，流入餐桌。廣大消費者一定要提高警惕，慧眼識“油”。

（選自《科學生活》2011年9月總第342期，有改動）

請簡要概括地溝油對身體的危害。

二、閱讀下文，回答問題。

簡潔是一種美

□肖復興

簡潔不是簡單。簡單，有時意味著貧乏或單薄，甚至是可憐巴巴的寒酸。簡潔也不是我們傳統(tǒng)意義上的樸素。簡潔的潔，不僅有干凈的意思，還包含著美的意味。因此，對比簡單來說，簡潔更多體現(xiàn)的是美，不是像唐朝美人那種臃腫肥胖的美，而是以干練的線條所勾勒出來的現(xiàn)代美。

“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，不是簡潔；“行到鬧荷無水面，紅蓮沉醉白蓮酣”，更不是簡潔。“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，就是簡潔；“一去二三里，煙村四五家”，就是簡潔。

簡潔的反面，對應著物欲的奢侈豪華和精神的雜亂無章，而這正是我們現(xiàn)在生活的某種寫照——人們越來越崇尚物質(zhì)的占有和享樂，與簡潔背道而馳。我們的飯局，充斥著越來越多的繁文縟節(jié)，為吃飯所花費的心思，所浪費的人力、物力，不計其數(shù)，還美其名曰為“食文化”；我們的居所，裝飾得越發(fā)不知節(jié)度，不中不洋，以金碧輝煌為美、為榮；我們的打扮，脂粉越發(fā)厚重，飾品越發(fā)繁多??人為物役，錢為君主，當欲望成為精神的無底洞，貪婪變?yōu)樯娴墓鈽s花，賺錢變?yōu)槿松牡谝恍枰托腋５奈ㄒ粯酥緯r，我們的心，早已被擠壓得千瘡百孔、塵垢重重，離簡潔怎能不越來越遠？

其實，簡潔的生活，就是最美的生活。這種美包含著對奢靡成風現(xiàn)象的反思，它幫我們?yōu)V去了那些侵蝕精神的雜質(zhì)和腐蝕劑。

簡潔的生活，是以少勝多的生活。“少”代表了對心靈和精神自由展開的空間，“多”則意味著我們對物質(zhì)的貪得無厭。

簡潔，看起來是生活的一種方式，是審美的一種要求，其實，它更是現(xiàn)代精神自由的一種體現(xiàn)，是價值系統(tǒng)平衡的一個支點。讓我們的生活變得簡潔一點，就會離幸福更近一點。

（選自《環(huán)球人物》第１３３期）

本文的中心論點是什么？

三、閱讀下文，回答問題。

沙漠之樹

□李雪峰

有兩個人，都在一片荒漠上栽上了一片胡楊樹苗。苗子成活后，其中一個人每隔三天，都要挑起水桶，到荒漠中來，一棵一棵地給他的那些樹苗們澆水。不管是烈日炎炎，還是飛沙走石，那人都會雷打不動地挑來一桶一桶的水，一一澆他的那些樹苗們。有時剛剛下過雨，他也會來，錦上添花地給他的那些樹苗們再澆一瓢。老人說，沙漠里的水漏得快，別看這么三天澆一次，樹根其實沒吮吸到多少的水，都從厚厚的沙層中漏掉了。

而另一個人呢，就悠閑得多了。樹苗剛栽下去的時候，他來澆過幾次水，等到那些樹苗成活后，他就來得很少了，即使是來了，也不過是到他栽的那片幼林中去看看，發(fā)現(xiàn)有被風吹倒的樹苗就順手扶一把，沒事兒的時候，他就在那片樹苗中背著手悠悠地走走。不澆一點兒水，也不培一把土。人們都說，這人栽下的那片樹，肯定成不了林，肯定趕不上另外那個人栽下的那一片兒。

過了兩年，兩片胡楊樹苗都長得有茶杯粗了，忽然有一夜，狂風從大漠深處卷著一柱柱的沙塵飛來，飛沙走石，閃電雷鳴，狂風撕卷著磅礴大雨肆虐了一夜，第二天風停的時候，人們到那兩片幼林里一看，不禁十分驚訝，原來辛勤澆水的那個人的樹幾乎全被暴風給刮倒了，有許多的樹，幾乎被暴風連根拔了出來，這片林子里一派狼藉，摔折的樹枝，倒地的樹干，被拔出的一蓬蓬黝黑的根須，幾乎慘不忍睹。而那個悠閑的不怎么給樹澆水的人的林子，除了一些被風撕掉的樹葉和一些被折斷的樹枝，幾乎沒有一棵被風吹倒或者吹歪的。

大家都大惑不解，紛紛向這個悠閑的人請教說：“這老天有些太不公平了，那個人常給他的那些樹施肥澆水，可他的那片幼林，一夜之間就徹底被風暴給毀了。而你呢，把這些樹苗栽好栽活后，就對它們不理不睬了，昨夜那么大的風暴，竟沒有吹倒吹歪你的一棵樹，難倒這有什么奧妙嗎？”

那人聽了，微微一笑說：“奧妙當然是有的。他的樹這么容易就被風暴給毀了，就是因為他為他的樹澆水澆得太勤，施肥施得太勤了。”

人們更迷惑不解了，難道辛勤為樹施肥澆水是個錯誤嗎？

那人頓了頓，嘆了口氣說：“其實樹跟人是一樣的，對它太殷勤了，就培養(yǎng)了它的惰性，你經(jīng)常給它澆水施肥，它的根就不往泥土深處扎，只在地表淺處盤來盤去，根扎得那么淺，怎么能經(jīng)得起風雨呢。如果像我這樣，把它們栽活后，就不再去怎么理睬它，地表沒有水和肥料供它們吮吸，逼得它們不得不棵棵拼命向下扎根，恨不得把自己的根穿過沙土層，一直扎進地底下的泉源中去。有這么深的根，我何愁這些樹不枝葉繁茂，何愁這些樹能輕易

就被暴風刮倒呢？”

別給生命以適合的溫床，生命的溫床上只能誕生生命的災難。要想使你的生命之樹能根深葉茂頂天立地，那就不能給它太足的水分和肥料，逼迫它奮力向下自己扎根。

不管是一棵草，一棵樹，怎樣的條件就會造成怎樣的命運。

（選自《視野》2008年第10期）

本文告訴我們一個什么哲理？ 參考答案

一、地溝油中含有毒素，人體長期攝入會破壞白血球和消化道黏膜，引起食物中毒，甚至致癌；多次加熱的油，容易引發(fā)多種疾病；加工地溝油過程中添加的化學成分會使人出現(xiàn)胃脹、腹瀉等不適癥狀。

二、簡潔是一種美。

三、艱苦的環(huán)境能磨煉人的意志，使人變得堅強。

第三篇：中考語文閱讀現(xiàn)代文備考絕學之十二：寫出啟示

中考語文閱讀現(xiàn)代文備考絕學之十二：寫出啟示

考點闡釋

寫出啟示，即要求考生在閱讀文本之后，能夠以簡明的文字寫出自己受到的啟發(fā)，這類題屬于現(xiàn)代文閱讀中的感悟類開放性試題，命題理念是：強調(diào)閱讀中的審美體驗，意在引導考生用情感和心靈去感受、欣賞作品中的形象或語言。

這種題目考查考生的探究能力、創(chuàng)新能力以及遷移能力。回答時，考生應從原文中提煉事物的本質(zhì)意義，結(jié)合生活實際，表達自己的態(tài)度、情感和價值觀。在閱讀記敘文時，要緊緊把握住文章的內(nèi)容及主旨；閱讀說明文時，要結(jié)合文本材料的具體內(nèi)容，調(diào)動自己的生活積累，充分打開思路，盡力做到既符合文章內(nèi)容，又合乎情理；閱讀議論文時，要理清作者的論證思路，從文章的論點中獲取有益的啟示，再進行切合實際的拓展。

解答這類題目時考生要多角度、多側(cè)面地思考，可以側(cè)重思想內(nèi)容的理解與感悟，也可以偏重寫作方法的分析。

應對策略

通過對寫出啟示這類開放性試題的分析，可以發(fā)現(xiàn)，同學們在解答過程中要做到以下幾點：

一、研讀原文。

現(xiàn)代文閱讀試題的設置，是一個由總到分、由分到總或由局部到全局的相對完整的測試系統(tǒng)。它要求同學們通讀全文，理清思路，把握文章主旨，進而準確答題。所以在閱讀時，同學們要研讀文章，了解大概內(nèi)容，把握作者的思想情感態(tài)度，這樣才能抓住引發(fā)啟示的基礎。以議論文為例，同學們要讀懂文章，準確理解作者的觀點，對于作者采用的論據(jù)要認真體會，通過其感情傾向，進而把握其態(tài)度，答題時要緊扣文章的中心論點。

二、審清題干。

每一道試題都有明確的考查目的和要求，閱讀是解題的核心，審題是提取信息的關鍵，揣摩命題意圖是答題的一種技巧。同學們只有審清題干要求，才能把握命題意圖，明白題目要求回答的是哪一方面的啟示。

掌握審題方法，要讀出問題的顯性和隱性信息，抓住題干中的關鍵話語，弄清答題的范圍，從而找到解題的突破口。例如2011年浙江省杭州市中考語文說明文閱讀中，有一道類似的題，題干是“從蘭花的生存中，你獲得了怎樣的啟示”，關鍵詞語是：“從蘭花的生存中”。所以考生答題時要結(jié)合說明對象——蘭花的生存特征進行回答。再如2011年貴州省遵義市中考語文記敘文閱讀，有一個此類題，題干是“讀完本文，你從老太太和兩位黑人身上各得到了什么啟示”，要求回答的角度是“老太太”“兩位黑人”，那么考生就要在把握人物性格的基礎上談自己的感悟和啟示。

三、準確表述。

這類題是讀寫結(jié)合題，不僅考查同學們的閱讀理解能力，同時也考查同學們的語言表達能力，精心組織好語言是正確答題的重要一環(huán)。答題的語言要做到簡明、順暢、準確；觀點明確，條理清晰，通俗易懂；表達富于美感和感染力。同時，力求體現(xiàn)個性。但同時，答題語言也不能太簡單，三言兩語甚至幾個詞就答完題。這樣是不行的，回答的答案應該是一個完整的句子，或一段話。

主觀題注重題目的開放性和答案的彈性，是同學們平時學習的拓展和遷移，所以同學們在復習時，要從以下幾方面做好準備：

1.擴大閱讀積累,豐富閱讀體驗。同學們平時要廣泛閱讀書報雜志，積累豐富的語文資料,以備答題時有針對性地選用相應的積累資料。

2.掌握閱讀方法，如分析歸納法、質(zhì)疑閱讀法、比較閱讀法等方法，力求做到舉一反三，掌握解答試題的方法。

3.遵循閱讀原則,提高解題能力。“整體—局部—整體”“語言—思想—語言”這樣反復的過程，就是一般的閱讀過程，也是閱讀的原則。在遵循上述原則的基礎上，掌握這類題型的解答技巧，同學們才能切實提高閱讀能力和解題能力。

真題解析

一、（2011年廣東省佛山市中考語文試題）閱讀下文，回答問題。

大自然之歌（節(jié)選）

□陳世旭

①在整個世界，除了水，我最喜歡的就是森林。

②森林多么好。森林有花有草，森林有云有霧，森林有風有雨，森林有泉有湖??

③森林有詩。

④花與樹的纏綿，云與霧的交融，風與雨的相伴，泉與湖的交響，無處不是詩的流淌。云聚云散是詩，花謝花開是詩，草飛草長是詩，月圓月缺是詩。森林是詩的寵兒。

⑤走向森林，常常是我的夢想，我的渴望。

⑥在森林任何一個無人知曉的角落，都會有風吹落潮濕的種子。季節(jié)更替，在森林到處蕩漾的，是人的自由意志。傾聽森林的語言，你將成熟，聰明，坦蕩，洞悉真理??生活的困惑與感傷隨風而逝。走在森林，你會發(fā)現(xiàn)你是快樂的，森林是無聲的呼喚，充實了你原本空洞的靈魂。

⑦因為惰性和缺乏勇氣，我任從自己常年被囚禁在嘈雜的城市。城市也是森林。樓群像樹林，只是沒有枝葉沒有花朵沒有果實，沒有令人眷戀的狗尾巴草的清香。孩子們長大了，不會唱“采蘑菇的小姑娘”。樓群的顏色頑固，隱去了季節(jié)的界限；窗口在夜晚篩下星星，擠窄了無邊際的想象；鋼筋水泥傲然挺立，帶來了堅硬工具的壓抑。這是化工森林。在這里，躺著的心事結(jié)成青苔，站立的思想競爭陽光，人們掩起私下里表情豐富的臉龐，讓善意和溫情在陌生中蟄伏窺望。

⑧只有森林才會有真正的歌唱。森林的歌，嘹亮、清逸而深遠。森林里最多的是樹，每棵樹都是歌手。

⑨走進森林，走進歌聲，走進激動的曲調(diào)和流暢的節(jié)奏。帶著變幻的夢境，靈感和鳥語花香，離開城市的喧囂，演奏自己的樂章。讓漫天的音樂的羽毛，化作無邊的新綠與嫩黃。等待心靈的撞擊，等待靈魂的再生。

⑩每次我都會力圖進入森林的深處。穿過茂密的、散發(fā)著濃郁的樹脂和草莓香味的松樹林，心里泛起一種甜絲絲的快感。林中的湖泊像美人的鏡子，波光粼粼地閃爍在無邊森林的懷抱，映照著藍天的纖塵不染和青山的雄渾與嫵媚。

{11}頭上樹椏上，這兒那兒站著不知名的鳥。它們大大方方、滿不在乎地站著。不時地懶洋洋地一跳。有時候落到離你很近的地方，然后又撲撲地飛起，它們扇起的風，直朝你臉上吹過來。柔順的，毛茸茸的松鼠就在附近無憂無慮地跳來跳去，有時候會突然停下來，蹲在離你最近的樹枝上和灌木叢中，睜大眼睛滴溜溜地打量你。所有的生靈都充分享受著作為這片樹林的天然主人的特權(quán)。

{12}森林無疑有一種凝重的隱喻性質(zhì)，暗示出生活最為深沉的一面。森林是生命的典范，告訴人們生命的原始法則。

{13}契訶夫是那般動情：“不可思議的大森林啊，你永遠放射著光輝，美麗而又超然，你，我們把你稱做母親，你本身包括了生與死，既賦予生命，又主宰滅亡。”

{14}風拂過迷離的眼神。卷起的紅松皮被陽光照耀，摘它一片，發(fā)現(xiàn)東風沉醉于此的秘密：暗香誘著彩蝶，在樹木之間傳遞著甜蜜。綠肥紅瘦都被遺忘，而你將保留森林中的這一縷暗香；等有一天終于不能呼吸的時候，就融入樹下的泥土，無聲地悠悠地去到森林的旋渦深處，肅穆，莊嚴，神秘，戰(zhàn)栗。然后在返青的季節(jié)，同螞蟻、蚯蚓和飛蟲、同所有卑微的生命一起，用柔軟的頭顱叩開泥土的門，迎接春天的來臨。一聲鳥鳴，心便永不寂寞。

（選自《2010中國散文排行榜》，有刪改）

縱觀本文，作者在文中書寫了什么情懷？又給你什么啟示？

解析：本題考查考生根據(jù)作者所表達的思想感情而受到啟示的能力。解答這類題目，首先要正確把握作者所描述的對象，進而通過描寫對象把握作者的思想感情。在把握這一點的基礎上，考生就很容易寫出作者的情懷帶給自己的啟示了。答案：作者試圖用對森林的多種感受表達對美好環(huán)境的向往、對生活的熱愛，在自然森林中感受到了生命的循環(huán)往復、生生不息的自然法則。啟示：首先，我們要熱愛人類的生存環(huán)境，自覺地保護它，為營造美好的環(huán)境作出自己的貢獻，使我們的生存環(huán)境像森林那樣富有詩情畫意；其次，我們要尊重自然法則，把森林當做生命的典范，像森林那樣寬容，同所有卑微的生命和諧相處，詩意地棲居在地球上。

二、（2011年浙江省湖州市中考語文試題）閱讀下文，回答問題。

最好的圣誕禮物

①我們是餐廳里唯一帶著小孩吃飯的家庭。我讓埃里克坐在一張高椅上。我注意到餐廳里的每一個人都安靜地吃著，偶爾交談，也是發(fā)出很輕的聲音。

②突然，埃里克大聲地尖叫起來：“看，那邊!”他那胖乎乎的小手激動地拍打著椅子的扶手，眼睛瞪得大大的。

③我環(huán)視四周，發(fā)現(xiàn)了埃里克興奮的來源。那是一個老人，穿著一件沾滿油污并且已經(jīng)破爛不堪的外套，褲子又寬又大，只剩下了半截，腳上的鞋也破了，腳趾露出了鞋外。由于離他太遠而沒有聞到他身上的臭味，但我敢肯定他自己一定能聞到。

④他正在招手，然后又拍起了巴掌：“嘿，過來，寶貝，到這邊來。我看到你了，伙計。”老人對埃里克喊道。

⑤我和丈夫交換了一下眼神：那個古怪而且令人討厭的老家伙正在騷擾我們可愛的兒子。

⑥我們點的東西端上來了，那個老人又在對面開始大喊：“你會玩躲貓貓嗎？哈，瞧，這小家伙會玩躲貓貓了。”

⑦沒有誰會認為那個老人是在故作姿態(tài)，但我和丈夫?qū)擂螛O了。我們默默地吃著，埃里克卻不肯安靜，他在那個老人的慫恿下玩起了躲貓貓游戲。他在餐桌之間跑來跑去，當他躲得很好，老人看不到他表示認輸時，他就咯咯笑著跑出來。我和丈夫覺得，埃里克從來沒玩得這么開心過。

⑧我們用完了餐，丈夫去停車場取車，我與埃里克留下來結(jié)賬。結(jié)完賬往外走時，我發(fā)現(xiàn)那個老人正泰然自若地坐在餐廳門口旁邊。

⑨“上帝，在他對埃里克說話之前，讓我們離開這里吧。”當我們走近那個老人時，我背過臉，因為我不想聞到他身上散發(fā)出來的味道。此時，我緊緊抓著埃里克的小手，生怕誰會把他搶走一樣。

⑩可是，埃里克掙脫了我的手，向那老人的懷里投去。事情發(fā)生得太突然了，我還沒來得及阻止，一個渾身臭味的老人和一個天真無邪的小男孩之間的關系就達到了升華，仿佛彼此深愛著的祖孫倆。

{11}埃里克溫順地靠在老人那著破爛衣服的肩膀上，他把他對人的完全信任以及他的愛付諸了行動。老人閉起了眼睛，淚水沾滿了他的睫毛，然后滑下臉頰。他那蒼老的手布滿了污垢、傷痕以及老繭，他輕輕地抱著孩子，溫柔地撫摸著孩子的背。

{12}沒有哪兩個人會像他們那樣，在這么短的時間就產(chǎn)生這樣深厚的感情。我站在那里，呆住了。

{13}老人憐愛地看著懷里的埃里克。我知道，埃里克離開他的懷抱，對他來說是一件痛苦的事情。但埃里克最終還是回到了我的身邊。老人激動地說：“上帝保佑你，夫人，你給了我一份最好的圣誕禮物。”

{14}我沒有說一個字，因為我知道我無法承受這一句真誠的感謝。

{15}我抱起埃里克，向我們的汽車跑去。在車上，我緊緊抱著埃里克，終于忍不住哭了，邊哭邊說：“上帝，請寬恕我吧!”

{16}我明白了：那一刻，孩子看到的只是一個喜歡他的老人，而母親看到的卻只是一件衣服。

（龐啟帆／編譯，選自《教師博覽》2011年第5期，有刪改）

請結(jié)合文章情節(jié)或人物，談談你閱讀后的感悟。

解析：本題的答題原則是，啟示從文中來，依據(jù)在文中找。這道試題，題干要求比較寬泛，考生從情節(jié)或人物談啟示都可以，只要啟示與本文內(nèi)容相關就行。作答時，考生可以選擇文中的一個情節(jié)或一個人物，說明自己從中獲得的深刻啟示。答案：“我”，有情感的變化過程，體現(xiàn)了世俗成年人的淺薄，以貌取人；孩子，天真無邪，能夠公正看待生活中的每個人；老人，是社會底層的代表，需要別人的溫暖，要求很低，容易滿足。（不論選擇哪個角色，只要分析出一種人生態(tài)度或生活哲理即可。）

專題訓練

一、閱讀下文，回答問題。

和這個世界談談孩子

□陳志宏

韓寒說：我想和這個世界談談。談了很多，也很復雜。我也想和世界談談，所談不多，只是孩子，因為，我家小寶已經(jīng)三歲了，開始用她純凈的目光打量這個紛繁的世界。

親愛的世界，請你告訴我的孩子，除了父母，不會再有人像我們這樣毫無保留，甚至毫無原則地嬌寵她。她所述之言，所行之徑，所做之事，都有可能招致別人的不解和敵視，給自己帶來尷尬和麻煩，招災惹禍。但是，不能因為有可能形成這些陰影，就不說話，不走路，不做事了。因為生活的美好，就是在這一點一滴中誕生的。說好話，走好路，做好事，一生做好這三件事，就足夠了。

請你告訴我的孩子，任何時候，都不要絕望，因為希望和絕望只隔一層薄薄的紙，也許看不見，但一觸手，就能感受到。在希望之光的照耀下，學會自信，做到自尊，并從此走向自強。任何時候都不要放棄愛，哪怕身處怨聲載道之境，身陷深仇大恨之中，都要勇敢地用愛去化解，用愛去告慰。愛每一個人，愛每一樣東西。愛自己，愛自然，愛明天。

請你告訴我的孩子，人，生來是孤獨的，不要奢望依靠誰，哪怕是父母。中國有一句古話：“千歲的父母保不了百歲的兒女。”人多的地方，往往更孤獨。心系一處，自走自路。孤獨是人必嘗的苦，苦盡甘自來。安享獨處之妙之趣之好，遠比胡亂湊熱鬧要好。不依靠別人，但要學會與人相處，跟別人合作。要有團隊精神，要有公益之心。

請你告訴我的孩子，用心去發(fā)現(xiàn)美。發(fā)現(xiàn)了美，便是將美擁攬入懷；只見到丑，就是把丑惡填塞進心。將美留駐于心，永遠比把美涂抹在臉，裝飾在身，要好且更有意義。

請你告訴我的孩子，努力不一定會成功，但不努力只會虛度光陰。永遠不要追問人生的意義和活的價值，只要奮斗過，努力過，愛過，活過，意義和價值自會顯形。

美**親安妮?斯通在《致世界的一封信》中說：“（世界）教予他知道，每有惡人之地，必有豪杰存在；每有權(quán)詐小人，必有獻身義士；每見一敵人，必有一友在側(cè)；讓他見空中的飛鳥，日光里的蜜蜂，青山上的繁花，靜思其亙古流傳之奧秘；教予他，磊落的失敗遠比欺騙更榮耀；教予他，堅持自我信念，哪怕人人言錯；教予他，寧愿以最高價付出自己的精力和智慧，但絕不能出賣良心和靈魂；教予他，置群虻的喧囂于不顧，在自覺正確時要挺身而戰(zhàn)。（世界）請溫柔地教予他，但是，不要驕縱他。請盡你所能。”

這何嘗不是我的心聲。親愛的世界，請用你的寬厚和仁慈接納我的孩子，請用你的冷酷和無情考驗我的孩子，也請你將我想到的這些理兒，真誠地告訴我的孩子。噢不，不僅僅是我的孩子，還有普天之下，所有的孩子。親愛的世界，拜托你了。

（選自《中華家教》2011年第3期）

結(jié)合文章表達的中心，談談你得到的啟示。

二、閱讀下文，回答問題。

故鄉(xiāng)的榕樹

□黃河浪

住所左近的土坡上，有兩棵蒼老蓊郁的榕樹，以廣闊的綠蔭遮蔽著地面。也許是對榕樹有一份親切的感情吧，我常在清晨或黃昏帶小兒子到這里散步。

那天特別高興，動了未泯的童心，我從榕樹枝上摘下一片綠葉，卷制成一支小小的哨笛，吹出單調(diào)而淳樸的哨音。心卻像一只小鳥，從哨音里展翅飛出，飛過迷蒙的煙水，蒼茫的群山，停落在故鄉(xiāng)熟悉的大榕樹上。我仿佛又看到那高大魁梧的軀干，卷曲飄拂的長須和濃得化不開的團團綠云；看到春天新長的嫩葉，迎著金黃的陽光，透明如片片碧玉，在裊裊的風中晃動如耳墜，搖落一串串晶瑩的露珠。

我懷念從故鄉(xiāng)的后山流下來、流過榕樹旁的清澈的小溪，到溪畔洗衣和汲水的少女，在水面嘎嘎嘎地追逐歡笑的鴨子；我懷念榕樹下潔白的石橋，橋頭兀立的刻字的石碑，橋欄桿上被人撫摸光滑了的小石獅子。那汩汩的溪水流走了我童年的歲月，那古老的石橋鐫刻著我深深的記憶，記憶里的故事像榕樹的葉子一樣多??站在橋頭的兩棵老榕樹，一棵直立，枝葉茂盛；另一棵卻長成奇異的Ｓ形，蒼虬多筋的樹干斜伸向溪中，我們都稱它為“駝背”。更特別的是它彎曲的這一段樹心被燒空了，形成一丈多長平放的凹槽。小時候我們對這棵“駝背”分外有感情，把它中空的那段凹槽當做一條“船”。幾個伙伴爬上去，以竹竿當槳七上八落地劃起來，明知這條“船”不會前進一步，還是認真地、起勁地劃著。在兒時的夢里，它會順著溪流把我們帶到秋苗青青的田野上，繞過燃燒著火紅杜鵑的山坡，穿過飄著芬芳的小白花的橘樹林，到很遠很美麗的地方去??

使人留戀的還有鋪在榕樹頭四周的長長的石板條，夏日里，那是農(nóng)人們的“寶座”和“涼床”。中午，兩棵高大的榕樹撐開遮天巨傘，灑落一地的陰涼，讓曬得黝黑的農(nóng)人們踏著發(fā)燙的石板路到這里透一口氣。傍晚，人們在一天辛勞后，躺在用溪水沖洗過的石板上，享受習習的晚風。

我深深懷念在榕樹下度過的愉快的夏夜。躺在那里，仰望頭上黑黝黝的榕樹的影子，在神秘而恬靜的氣氛中，用心靈與天上微笑的星星交流。要是有月亮的夜晚，如水的月華給山野披上一層透明的輕紗，似夢境，似仙境。在睡意蒙眬中，有嫦娥駕一片白云悄悄飛過，有桂花的清香自榕樹枝頭輕輕灑下來??而橋下的流水靜靜地唱著甜蜜的搖籃曲，催人在夜風溫馨的撫摸中慢慢沉入夢鄉(xiāng)??

但那樣的日子不會回來了。我仿佛剛剛從一場夢中醒轉(zhuǎn)，身上還留著榕樹葉隙漏下的清涼；但我確實知道，這一覺已睡過三十年，而人也已離鄉(xiāng)千里萬里外了！

“爸爸，爸爸，再給我做幾個哨笛。”不知什么時候，小兒子也摘了一把榕樹葉子，遞到我面前，于是我又一葉一葉卷起來給他吹。那忽高忽低、時遠時近的哨音，彌漫成一片濃濃的鄉(xiāng)愁，籠罩在我的周圍。故鄉(xiāng)的親切的榕樹啊，我是在你綠蔭的懷抱中長大的，如果你有知覺，會知道我在遙遠的異鄉(xiāng)懷念你嗎？如果你有思想，你會像慈母一樣，思念我這漂泊天涯的游子嗎？

故鄉(xiāng)的榕樹啊??

［選自《中國60年（1949－2009）抒情散文100篇》，有刪節(jié)］

文章回憶了作者童年在故鄉(xiāng)榕樹下的美好時光，抒發(fā)了作者濃濃的鄉(xiāng)愁。有人說文章題目可以改為“懷念故鄉(xiāng)”，你怎么看？你從中得到了怎樣的啟示？

三、閱讀下文，回答問題。

沒有一種草不會開花

□李 雪

燦爛的不僅是花朵，還有一種生命的青草。

那時我們還居住在深山里的鄉(xiāng)下，我們還是一群十五六歲的孩子。那是個春天，草剛剛被融雪洗出它們嫩嫩的芽尖，一群一群的燕子剛剛從遙遠的南方千里迢迢地回到我們村莊的檐下，校園里的樹上剛剛冒出一簇簇鳥舌一樣的葉羽。老師告訴我們說，學校準備組織我們十幾個學生搭車到百里外的縣城去參加全縣的作文競賽。我們一聽又興奮又擔憂，興奮的是我們能夠第一次坐上大汽車了，能夠有機會去縣城看看繁華了；擔憂的是，我們這群山里的孩子，作文能賽過城里的那些少年嗎？

頭發(fā)花白的老校長明白了我們的憂慮，他把我們這群孩子聚集在一塊兒，對我們說：“咱們都是山里的孩子，你們都常常上山下田，孩子們，你們誰能說出一種不會開花的草呢？”

不會開花的草？我們都歪著小腦袋想，蒲公英是會開花的，它的花朵金黃金黃的，秋天時結(jié)滿降落傘似的小絨絨呢；汪汪狗草也是會開花的，它狗尾巴似的綠穗穗就是它的花朵呢。噢，對了，就連那些麥田里的薺薺草也是會開花的，它的花潔白潔白的，有米粒那么大，像早晨被陽光鍍亮的一顆顆晶瑩的露珠。我們想來想去，把田畦里、山岡上甚至田塍邊的每一種草都想遍了，可是誰也沒有想出有哪一種草是不會開花的。我們想了半天，都搖搖頭說：“老師，沒有一種草是不開花的，所有的草都會開自己的花朵。”

老校長笑了，說：“是的，孩子們，沒有一種草不會開花的，其實每一種草都是一種花朵啊。栽在精美花盆里的花是一種草，而生長在田埂邊和山野里的草也是一種花啊。孩子們，不論我們生活在哪里，你們和其他人都一樣，都是一種草，也都是一種花。記住，沒有一種草不會開花的，再差的花朵也是一種草啊！”

很多年了，當我從深山里的鄉(xiāng)下走進都市里的大學，當我從一名鄉(xiāng)下青年成為城市繽紛社會的一員，當我面對一束束流光溢彩的鮮花和一次次雷鳴般的掌聲時，我從不自卑，也沒有浮躁過，我總會想起老校長的那句話：“沒有一種草是不會開花的，再差的花朵也是一種草啊。”

我們誰都不只是草，我們誰都擁有自己生命的花朵；我們誰都不僅是花朵，我們誰都是一種生命的青草。

（選自《文苑?經(jīng)典美文》2011年第4期）

請談談你讀了這個故事后獲得的啟示。《第三節(jié) 寫出啟示》

一、略。

二、看法略。啟示：我們平時寫作中，可以抓住主要場景，選擇形象、醒目的題目。

三、略。

第四篇：中考語文備考心得體會

語文是一門知識性、認知性和社會綜合性都很強的學科，它十分重視對觀察和思維能力的訓練。以下是小編為大家整理的中考語文備考心得體會范文，歡迎大家閱讀！中考語文備考心得體會（一）

3月的合肥，草長鶯飛，春意漸濃。前幾日，在曹主任的帶領下，我和九年級的幾位備課組長以及班主任，參加了中考語文備考教學研討會。會議期間，我有幸聆聽了省內(nèi)幾位語文教學一線名師的講座，受益匪淺。下面我就將這次研討的個人心得和大家分享一下。

首先，這次備考研討指明了中考備考的方向，理清了復習的思路。初中語文總復習，內(nèi)容多項目繁雜，中考題目又不斷的變化。合肥38中的幾位老師對中考題型及內(nèi)容的分析，使我明確了中考的范圍、重點篇目的知識點以及命題規(guī)律。這樣能夠幫助我在總復習時制定詳細明確的復習計劃和復習思路。

其次，這次研討會指明了我們語文總復習的重點、難點。研討內(nèi)容很接地氣，可操作性強。譬如：文言文的復習技巧、各類現(xiàn)代文閱讀的知識點的梳理、中考作文的命題特點和考查方向，都是下階段我們備考復習的重心所在。

第三，通過這次研討會，使得我在復習備考中更加有針對性的地進行查漏補缺，以彌補以往教學中的疏漏之處。如：病句的修改，文言文虛詞的整理，古詩文名篇背誦，例句的仿寫，語文綜合實踐活動等等。

這次研討會上幾位老師精彩的講座，對我起到了很好的示范作用，對我下一階段的中考語文各部分內(nèi)容的復習指明了方法和思路。學習回來之后，結(jié)合幾位專家的建議，我重新梳理了自己的復習思路，調(diào)整完善自己的復習策略：

1、夯實基礎。把試題考查的依據(jù)回歸教材，讓學生用已知知識技巧去把握新題目。幫助學生建立語文知識體系，明確中考試題考查要點。比如說明文閱讀就要讓學生知道說明順序、說明方法、說明的語言特點、說明文的風格等知識點。注意平時聽說讀寫的訓練，讓學生夯實基礎，提高答題質(zhì)量。

2、明確要求。引導學生明確中考對基礎、默寫、閱讀、寫作的具體要求，比如書寫的要求，讓學生從根本上注意起書寫、注意答題思路和基礎知識積累的方向。

3、依據(jù)課標、把握課標、明確方向。及時了解、重視可能增加的內(nèi)容，注意閱讀中文體意識的樹立，注意答題規(guī)范、用詞準確。

4、注意引導。注意引導學生培養(yǎng)思維能力，找到分析問題的角度，注意課本知識的遷移。培養(yǎng)學生的表達能力、寫作能力。注意應用文體寫作練習，鍛煉學生的臨場心理適應能力。

總之，通過此次學習，我收獲了很多，對中考考試綱要有了較深刻的理解和把握，對中考形勢有了更清晰的認識。同時也感到壓力與喜悅并存：壓力在于我們復習任務的艱巨，學生要掌握的內(nèi)容龐雜；喜悅是因為我明白，只要自己洞悉中考命題原則和方向，樹立正確的課程理念，深入研究復習策略，就一定能獲得中考的最后勝利。

一年一度的中考即將來臨，我們又進入了緊張而有序的復習。通過幾年復習備考的經(jīng)驗和平時的同事交流，加上參入汪老師工作室進行研修學習，關于中考語文的備考，我有以下幾點心得體會：

1、鉆研課程標準和考綱，做到有的放矢

《課程標準》是編寫課本、學習、考試、評價的“法規(guī)”，《中考考試說明》又從考試的角度作了一些規(guī)定。中考命題是遵綱守本的，試卷的總體布局已基本趨于穩(wěn)定，各個試題的測試目標、立意、設問角度以及答案、評分標準等等，都是專家們精心設計的。我們必須明晰、準確地把握中考語文考試的范圍和內(nèi)容，減少盲目性。

2、要重視基礎知識的積累，強調(diào)語言運用

打好語文基礎的關鍵在積累與運用。積累，包括字詞的積累、名篇名著的閱讀積累、文化常識的積累等，這是語文素養(yǎng)形成與發(fā)展的基礎，必須認真地抓緊抓實；而運用，是積累的目的。備考中要注意在生活中學語文，聯(lián)系生活實際運用語言，要注重語言表達的規(guī)范訓練。像字音辨認、別字辨析、名句默寫、文言文中常見的實詞和虛詞等，要學會化整為零，日積月累。對語言運用要在平常生活中加強語言積累和訓練。

3、有效地使用方略，強化訓練應試能力

（1）要選擇方略中那些典型的、知識含量大、能力訓練強的題目，讓方略服從復習計劃，而不是以練習代替復習計劃，這是有效使用練習題的關鍵。

（2）多做分類練習，少做綜合練習。分類練習具有一定的階段性，更好配合復習計劃。做題時多做分類練習，一類問題一類問題地解決，把握知識鏈，實現(xiàn)“舉一反三”，務必落到實處，抓住根本，以提高能力。而綜合練習，看似全面，但作為平時訓練則顯得過于龐雜，不利于逐步落實，平時應少做。

（3）做題要循序漸進，穩(wěn)步提高。做題也應有計劃性，先易后難，一步一個階梯，切忌眼高手低。

（4）加強答題規(guī)范訓練，不同的題型有相應的答題要求，要正確解答這些題目要有相應的答題思路，也有一定答題規(guī)范要求。只有掌握了其中的規(guī)律、方法和要求，才能在考試中得到高分。

20xx年xx月xx日，我參加了教師發(fā)展中心組織的中考語文復習研討會，聽了劉春燕、袁寧老師的示范課，受益匪淺。語文教研員劉老師給我們分析了歷年中考試題，預測了今年中考的出題動向，我們收獲頗多。

如何真正把九年級的語文復習工作做好，集中體現(xiàn)素質(zhì)教育和大語文教育思想，追求人文教育與語文能力培養(yǎng)的協(xié)同互補，在語文能力培養(yǎng)中豐富學生的人文素養(yǎng)，在人文教育的同時，使學生的語文素質(zhì)得以提高。進入總復習階段，要提高語文學科復習的效率，應當從語文學科的特點出發(fā)，針對自己學生的實際情況，采取靈活恰當?shù)膹土暡呗院头椒ǎ嬲龅街匾曊Z言材料的積累，加強閱讀和寫作能力的訓練，著眼于語言運用能力的提高，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。下面就九年級語文總復習中應注意的幾個問題談談想法。

一、重視語言材料的積累

學習語文需要日常積累，沒有積累的語言是蒼白的，沒有積累的學習是徒勞的。有了厚實的積累才能激活思維，才能觸類旁通。初中階段語文學習的主要任務，首先是積累大量的語言材料，其次才是理解和運用。學生積累的內(nèi)容主要有：

（1）字詞積累。

（2）古詩文積累。

（3）名言警句積累。

（4）名著積累。

（5）語文常識積累等。

背誦默寫考查的范圍包括七年級至九年級教讀課中要求背誦的詩文的篇和段。在歷年中考中，默寫寫錯的例子屢見不鮮。如錯位搭配、答非所問、添字、漏字、寫錯別字、筆畫不清的情況比比皆是。要避免上述情況發(fā)生，在復習時應強化如下四個環(huán)節(jié)：

1、領悟含義。對背誦的詩文，要領悟其含義，特別是其中的關鍵字詞，要真正弄懂。

2、圈點強記。對詩文中的易混字、易錯字，要用紅筆圈點出來，重點把握。

3、邊誦邊寫。在記憶時，可邊背誦，邊用筆寫出上下句或句中的關鍵字，以防“口是手非”。

4、規(guī)范書寫時要做到“三清”“三不”。“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不寫潦草字，不寫異體字和不規(guī)范的簡化字，不添減筆畫。

二、突出閱讀和寫作能力的訓練

在復習階段，老師要指導學生認真地對三年來的閱讀寫作實踐進行感悟反思和理性思考，從中產(chǎn)生一些頓悟，明白一些閱讀寫作的道理，歸納出一些閱讀寫作的規(guī)律和技巧。

1、閱讀訓練的策略。

（1）了解閱讀的能力層次。根據(jù)閱讀水平的不同，閱讀可分為三個能力層次。各類體裁作品的閱讀首先都是以理解為目的，在理解閱讀的基礎之上發(fā)展為鑒賞性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。這就是閱讀能力層級。我們在復習時，要從這三個層面引導學生解讀文本，使學生的閱讀能力得到充分的發(fā)展。

（2）明確閱讀的基本思路和步驟。雖然學生每天都在閱讀，但未必都清楚有關閱讀的一些程序性知識，所以在復習時，讓學生了解一點有關閱讀的程序性知識還是有必要的。有的人將閱讀的程序步驟概括為：整體感知→梳理文脈→篩選信息→代入問題→確定范圍→前后推敲→磨練語言→得出答案。

（3）在閱讀訓練中要求學生努力做到五個“準確”。即準確把握文章主要內(nèi)容，準確理解詞語的語境義和重要語句的深刻含義，準確理解文章主旨和思路，準確領會文章的寫法和特點。

（4）注重研究閱讀訓練，提供一定量的閱讀材料，進行必要的訓練。閱讀經(jīng)驗對于閱讀能力的培養(yǎng)非常重要。閱讀步驟的具體操作質(zhì)量往往依賴于正確有效的閱讀經(jīng)驗。而閱讀經(jīng)驗的形成確實要有一定數(shù)量的閱讀和有質(zhì)量的思考。一定的閱讀量可以培養(yǎng)起較好的語感，而經(jīng)常性的思考可以鍛煉思維，激發(fā)潛能。同時在一定量的閱讀訓練中可以通過對自己的答案與標準答案的反復比較思考，糾正自己的思路偏差，修整完善自己的思維。閱讀材料要精選，試題要有思維含量，不要追求做得多，每做一題要讓學生展開討論，總結(jié)做題思路和方法。

2．寫作訓練策略。

（1）寫作是表達能力的綜合運用，就其能力層級而言應該屬于“創(chuàng)造”。文章一旦被寫出來，不論其水平高低，只要不是抄襲，都可以看作是同學們的一種創(chuàng)作。因此，在復習階段的任何程式化、格式化的訓練都有悖于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。但是文章是有體裁的，雖然沒有人是按照教科書上的幾“要素”來寫文章，可是在必須打好寫作基礎的初中階段，應當能寫出符合要求的作文。所以我們主張在可用多種文體寫作的大環(huán)境下，要重視培養(yǎng)自己的文體感，要強化對表達方式的訓練。

（2）寫作不是個純技巧、純技術性的操作，寫作能力的考查首先是對觀察力、想象力的考查，因此，寫作訓練的基礎是觀察力和想象力的訓練。在復習階段要注意培養(yǎng)學生對生活環(huán)境、周圍事物的敏銳的感知能力和廣泛的興趣愛好，要求學生做好素材筆記，就學校、家庭、社會以及自身新近發(fā)生的事件，新近產(chǎn)生的感悟，及時記載下來，以便考場上有比較充分的選材余地，同時也使自己的作文洋溢著真情實感。

（3）要進一步提高學生的審題能力。因為考場作文是以理解為前提的。要善于理解分析作文試題中的提示、要求（有的還有材料）的內(nèi)容，并篩選出有用的信息，為寫作服務。可讓學生把近期的作文收集整理，深入分析自己在審題方面的得與失，明確自己的優(yōu)勢和不足之處。或挑選一些好的習作和考場作文，研究一下它們的作者是怎樣把握題意，怎樣開拓思路，怎樣精選材料，怎樣構(gòu)思謀篇的，在語言運用上又有哪些特色；了解優(yōu)秀作文是怎樣做到題目新穎、想象奇特、構(gòu)思巧妙、材料新鮮、細節(jié)鮮活、情感獨特的。

（4）還須要求學生經(jīng)常瀏覽報刊雜志，搜集新鮮的寫作素材，使考場作文有鮮活的時代氣息。

三、著眼于語言運用能力的提高和綜合性學習能力的強化

1、掌握必要的語文知識。學習語文，需要掌握一些基本的語言知識。基本的語言知識主要不是指概念性知識，而是指方法性、規(guī)律性的知識，即從語言實踐中歸納出來，又用來指導語言操作的實用性知識。包括怎樣辨識漢字讀音的正誤，怎樣辨識錯別字，怎樣辨析和修改病句，怎樣仿句，怎樣做到語言表達的簡明、連貫、得體，怎樣根據(jù)表達需要正確運用常見的修辭方法等。

2、基本語言知識的運用能力不是靠總復習訓練形成的，而是長期語言實踐與積累的結(jié)果。只有從培養(yǎng)語言基本素養(yǎng)入手，基本語言知識的運用能力才會達到應有水平。總復習訓練的任務則是在平時的實踐、積累的基礎上，總結(jié)規(guī)律，歸納方法，提高基本語言知識運用水平。

基本語言知識運用能力的核心是正確使用詞語和句子，而所謂的正確使用，除了正確選擇詞語和句子，主要指的是恰當搭配與組合。因此，總復習訓練中要下氣力訓練詞語與詞語、詞語與句子、句子與句子的搭配組合能力。可讓學生把自己所做的題目進行交流，從中發(fā)現(xiàn)問題，然后修改重寫，如此反復多次，形成基本技能。

3、綜合性學習以語文課程內(nèi)容的整合為基點，強調(diào)語文課程與其他課程的聯(lián)系，強調(diào)語文學習與生活體驗的結(jié)合，為學生構(gòu)建開放的學習環(huán)境，為學生提供多渠道、多層面的語文實踐機會，展示創(chuàng)新精神和實踐能力，進而促進學生語文素養(yǎng)的整體提高和協(xié)調(diào)發(fā)展。

第五篇：中考語文備考心得體會

我們學校的中考語文復習主要從以下幾個方面努力：

一、合理安排時間，制定周密的復習計劃，提高效率。

我們充分地利用課堂的45分鐘，盡量做到精講精練，提高課堂效率。為此我們制定了周密的復習計劃，大到每個學期的復習任務，小到每一單元要解決什么問題，確保復習的有序進行。

二、打破常規(guī)的復習策略，力求簡單高效。

一般情況下語文中考總復習都要在三輪以上，大多數(shù)都是先回歸課本，進行基礎復習。但是受時間和學生基礎的限制，我們只能進行兩輪的總復習，權(quán)衡利弊不得不放棄課本的復習，為了能在有限的時間內(nèi)更好的完成復習任務，我對不同知識模塊復習的先后順序也進行了細微的調(diào)整。

（一）積累運用部分。

1、書寫：

規(guī)范學生的書寫，強調(diào)書寫規(guī)范的重要性，主要在作業(yè)和答卷上嚴格要求，設置卷面分，以此培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，力求達到能夠規(guī)范、工整、美觀的標準。

2、字詞復習：

按冊復習，對于字詞的音、形、義的識記和理解。先引導學生整理每冊書中的重點字詞，主要是指課下注釋和課后“讀一讀、寫一寫”中的字詞，重點放在學生易寫錯讀錯的字詞和同音字、多音字、形似字上，主要利用寒假由學生自主完成。

3、古詩文積累：

考試的范圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的篇目。學生在記憶過程中經(jīng)常會出現(xiàn)記憶混淆，張冠李戴；默寫時胡亂填寫；書寫時添字、漏字，寫錯別字等現(xiàn)象，因此我們在九年級上學期對六冊課本中的重點作家作品進行復習鞏固，讓學生在理解的基礎上背誦記憶，重點理解體現(xiàn)古詩詞主旨或表明作者志向的句子，含有哲理的句子，頗具文采的句子。

因此，我們在指導復習時不但要求學生能篇篇背誦，字字落實（當然，對基礎比較差的同學，老師要歸納出重點句，重點掌握），還要“會理解、能運用、善歸納、懂遷移”。尤其是在平時默寫中經(jīng)常出錯的字，更要時時“溫故”，明確地告訴學生評分的標準（每錯一字該題即不得分）。要求學生時刻牢記：一字出錯，滿“盤”皆輸。在古詩詞積累運用這塊，采用了多種積累方法，可按照季節(jié)分類，按照抒發(fā)的感情分類，按作者分類，按朝代分類，讓學生清晰地看到中考題以及中考考點。

古詩文積累我們貫穿教學始終，直至中考，每節(jié)課回顧一到兩首，并且每天印發(fā)兩頁精選的中考默寫典型題，這樣學生循環(huán)記憶，就比較扎實了。

3、關于語言運用的復習，主要通過專題訓練來落實：

①病句修改的訓練：

針對常見的病句類型進行訓練，因為辨析和修改病句需要學生掌握一定的語法知識，而我們學生的語法知識相對來說是比較薄弱的，所以在復習中主要提醒學生注意病句修改中八種常見的題型，即注意關聯(lián)詞的前后搭配；注意出現(xiàn)“禁止”“防止”類詞的句子；句中出現(xiàn)多個否定詞時要注意；注意句中的介詞；注意并列短語的搭配、語序情況；注意有關數(shù)量增減的句子；注意出現(xiàn)“能否”“是否”等詞的句子前后搭配情況；注意句子中詞語的感情色彩；在復習中將講練相結(jié)合，每講一個病句類型都搭配相應病句加以鞏固，最后再做綜合訓練，學生的病句修改能力得到了很大程度的提高。

②新聞概括題，此題型重在考查學生辯識、篩選、提煉所給新聞材料重要信息的能力：

一般題型有擬寫新聞標題、概括一句話新聞、補寫新聞導語等，在文字組織方面往往附加“限字表達”要求。我們訓練時采取以下方法：

一是檢索要素概括法。新聞屬于記敘類文體，找出新聞中時間、地點、人事等要素，有助于整體把握新聞內(nèi)容，概括出所需答案。

二是提取中心加工法。提取能反映新聞主旨的中心句，根據(jù)題干要求，結(jié)合新聞材料語境，進行適當加工，組織出答案，力求精而準。

③名著導讀：

我們農(nóng)村的中學生的課外閱讀量很小，實事求是的說，學生很少能閱讀到課標中規(guī)定的名著篇目，而名著又是中考中必考的一個內(nèi)容，為此我們以每冊書后面的導讀內(nèi)容為重點，分步進行訓練。首先要求學生了解每一篇名著的大概內(nèi)容和相關的情節(jié)，尤其是《水滸傳》《西游記》《鋼鐵是怎樣煉成的》《駱駝祥子》《朝花夕拾》等幾部經(jīng)典作品，務必使學生能夠了解作品中人物的主要事跡和性格，對名著的整體、名著中的一個人物或一個故事情節(jié)有自己的正確的評價。并且通過做兩三年以內(nèi)的中考試題來加以鞏固。

3月的合肥，草長鶯飛，春意漸濃。前幾日，在曹主任的帶領下，我和九年級的幾位備課組長以及班主任，參加了中考語文備考教學研討會。會議期間，我有幸聆聽了省內(nèi)幾位語文教學一線名師的講座，受益匪淺。下面我就將這次研討的個人心得和大家分享一下。

首先，這次備考研討指明了中考備考的方向，理清了復習的思路。初中語文總復習，內(nèi)容多項目繁雜，中考題目又不斷的變化。合肥38中的幾位老師對中考題型及內(nèi)容的分析，使我明確了中考的范圍、重點篇目的知識點以及命題規(guī)律。這樣能夠幫助我在總復習時制定詳細明確的復習計劃和復習思路。

其次，這次研討會指明了我們語文總復習的重點、難點。研討內(nèi)容很接地氣，可操作性強。譬如：文言文的復習技巧、各類現(xiàn)代文閱讀的知識點的梳理、中考作文的命題特點和考查方向，都是下階段我們備考復習的重心所在。

第三，通過這次研討會，使得我在復習備考中更加有針對性的地進行查漏補缺，以彌補以往教學中的疏漏之處。如：病句的修改，文言文虛詞的整理，古詩文名篇背誦，例句的仿寫，語文綜合實踐活動等等。

這次研討會上幾位老師精彩的講座，對我起到了很好的示范作用，對我下一階段的中考語文各部分內(nèi)容的復習指明了方法和思路。學習回來之后，結(jié)合幾位專家的建議，我重新梳理了自己的復習思路，調(diào)整完善自己的復習策略：

1、夯實基礎。把試題考查的依據(jù)回歸教材，讓學生用已知知識技巧去把握新題目。幫助學生建立語文知識體系，明確中考試題考查要點。比如說明文閱讀就要讓學生知道說明順序、說明方法、說明的`語言特點、說明文的風格等知識點。注意平時聽說讀寫的訓練，讓學生夯實基礎，提高答題質(zhì)量。

2、明確要求。引導學生明確中考對基礎、默寫、閱讀、寫作的具體要求，比如書寫的要求，讓學生從根本上注意起書寫、注意答題思路和基礎知識積累的方向。

3、依據(jù)課標、把握課標、明確方向。及時了解、重視可能增加的內(nèi)容，注意閱讀中文體意識的樹立，注意答題規(guī)范、用詞準確。

4、注意引導。注意引導學生培養(yǎng)思維能力，找到分析問題的角度，注意課本知識的遷移。培養(yǎng)學生的表達能力、寫作能力。注意應用文體寫作練習，鍛煉學生的臨場心理適應能力。

總之，通過此次學習，我收獲了很多，對中考考試綱要有了較深刻的理解和把握，對中考形勢有了更清晰的認識。同時也感到壓力與喜悅并存：壓力在于我們復習任務的艱巨，學生要掌握的內(nèi)容龐雜；喜悅是因為我明白，只要自己洞悉中考命題原則和方向，樹立正確的課程理念，深入研究復習策略，就一定能獲得中考的最后勝利。

20xx年xx月xx日，我參加了教師發(fā)展中心組織的中考語文復習研討會，聽了劉春燕、袁寧老師的示范課，受益匪淺。語文教研員劉老師給我們分析了歷年中考試題，預測了今年中考的出題動向，我們收獲頗多。

如何真正把九年級的語文復習工作做好，集中體現(xiàn)素質(zhì)教育和大語文教育思想，追求人文教育與語文能力培養(yǎng)的協(xié)同互補，在語文能力培養(yǎng)中豐富學生的人文素養(yǎng)，在人文教育的同時，使學生的語文素質(zhì)得以提高。進入總復習階段，要提高語文學科復習的效率，應當從語文學科的特點出發(fā)，針對自己學生的實際情況，采取靈活恰當?shù)膹土暡呗院头椒ǎ嬲龅街匾曊Z言材料的積累，加強閱讀和寫作能力的訓練，著眼于語言運用能力的提高，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。下面就九年級語文總復習中應注意的幾個問題談談想法。

一、重視語言材料的積累

學習語文需要日常積累，沒有積累的語言是蒼白的，沒有積累的學習是徒勞的。有了厚實的積累才能激活思維，才能觸類旁通。初中階段語文學習的主要任務，首先是積累大量的語言材料，其次才是理解和運用。學生積累的內(nèi)容主要有：

（1）字詞積累。

（2）古詩文積累。

（3）名言警句積累。

（4）名著積累。

（5）語文常識積累等。

背誦默寫考查的范圍包括七年級至九年級教讀課中要求背誦的詩文的篇和段。在歷年中考中，默寫寫錯的例子屢見不鮮。如錯位搭配、答非所問、添字、漏字、寫錯別字、筆畫不清的情況比比皆是。要避免上述情況發(fā)生，在復習時應強化如下四個環(huán)節(jié)：

1、領悟含義。對背誦的詩文，要領悟其含義，特別是其中的關鍵字詞，要真正弄懂。

2、圈點強記。對詩文中的易混字、易錯字，要用紅筆圈點出來，重點把握。

3、邊誦邊寫。在記憶時，可邊背誦，邊用筆寫出上下句或句中的關鍵字，以防“口是手非”。

4、規(guī)范書寫時要做到“三清”“三不”。“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不寫潦草字，不寫異體字和不規(guī)范的簡化字，不添減筆畫。

二、突出閱讀和寫作能力的訓練

在復習階段，老師要指導學生認真地對三年來的閱讀寫作實踐進行感悟反思和理性思考，從中產(chǎn)生一些頓悟，明白一些閱讀寫作的道理，歸納出一些閱讀寫作的規(guī)律和技巧。

1、閱讀訓練的策略。

（1）了解閱讀的能力層次。根據(jù)閱讀水平的不同，閱讀可分為三個能力層次。各類體裁作品的閱讀首先都是以理解為目的，在理解閱讀的基礎之上發(fā)展為鑒賞性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。這就是閱讀能力層級。我們在復習時，要從這三個層面引導學生解讀文本，使學生的閱讀能力得到充分的發(fā)展。

（2）明確閱讀的基本思路和步驟。雖然學生每天都在閱讀，但未必都清楚有關閱讀的一些程序性知識，所以在復習時，讓學生了解一點有關閱讀的程序性知識還是有必要的。有的人將閱讀的程序步驟概括為：整體感知→梳理文脈→篩選信息→代入問題→確定范圍→前后推敲→磨練語言→得出答案。

（3）在閱讀訓練中要求學生努力做到五個“準確”。即準確把握文章主要內(nèi)容，準確理解詞語的語境義和重要語句的深刻含義，準確理解文章主旨和思路，準確領會文章的寫法和特點。

（4）注重研究閱讀訓練，提供一定量的閱讀材料，進行必要的訓練。閱讀經(jīng)驗對于閱讀能力的培養(yǎng)非常重要。閱讀步驟的具體操作質(zhì)量往往依賴于正確有效的閱讀經(jīng)驗。而閱讀經(jīng)驗的形成確實要有一定數(shù)量的閱讀和有質(zhì)量的思考。一定的閱讀量可以培養(yǎng)起較好的語感，而經(jīng)常性的思考可以鍛煉思維，激發(fā)潛能。同時在一定量的閱讀訓練中可以通過對自己的答案與標準答案的反復比較思考，糾正自己的思路偏差，修整完善自己的思維。閱讀材料要精選，試題要有思維含量，不要追求做得多，每做一題要讓學生展開討論，總結(jié)做題思路和方法。

2、寫作訓練策略。

（1）寫作是表達能力的綜合運用，就其能力層級而言應該屬于“創(chuàng)造”。文章一旦被寫出來，不論其水平高低，只要不是抄襲，都可以看作是同學們的一種創(chuàng)作。因此，在復習階段的任何程式化、格式化的訓練都有悖于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。但是文章是有體裁的，雖然沒有人是按照教科書上的幾“要素”來寫文章，可是在必須打好寫作基礎的初中階段，應當能寫出符合要求的作文。所以我們主張在可用多種文體寫作的大環(huán)境下，要重視培養(yǎng)自己的文體感，要強化對表達方式的訓練。

（2）寫作不是個純技巧、純技術性的操作，寫作能力的考查首先是對觀察力、想象力的考查，因此，寫作訓練的基礎是觀察力和想象力的訓練。在復習階段要注意培養(yǎng)學生對生活環(huán)境、周圍事物的敏銳的感知能力和廣泛的興趣愛好，要求學生做好素材筆記，就學校、家庭、社會以及自身新近發(fā)生的事件，新近產(chǎn)生的感悟，及時記載下來，以便考場上有比較充分的選材余地，同時也使自己的作文洋溢著真情實感。

（3）要進一步提高學生的審題能力。因為考場作文是以理解為前提的。要善于理解分析作文試題中的提示、要求（有的還有材料）的內(nèi)容，并篩選出有用的信息，為寫作服務。可讓學生把近期的作文收集整理，深入分析自己在審題方面的得與失，明確自己的優(yōu)勢和不足之處。或挑選一些好的習作和考場作文，研究一下它們的作者是怎樣把握題意，怎樣開拓思路，怎樣精選材料，怎樣構(gòu)思謀篇的，在語言運用上又有哪些特色；了解優(yōu)秀作文是怎樣做到題目新穎、想象奇特、構(gòu)思巧妙、材料新鮮、細節(jié)鮮活、情感獨特的。

（4）還須要求學生經(jīng)常瀏覽報刊雜志，搜集新鮮的寫作素材，使考場作文有鮮活的時代氣息。

三、著眼于語言運用能力的提高和綜合性學習能力的強化

1、掌握必要的語文知識。學習語文，需要掌握一些基本的語言知識。基本的語言知識主要不是指概念性知識，而是指方法性、規(guī)律性的知識，即從語言實踐中歸納出來，又用來指導語言操作的實用性知識。包括怎樣辨識漢字讀音的正誤，怎樣辨識錯別字，怎樣辨析和修改病句，怎樣仿句，怎樣做到語言表達的簡明、連貫、得體，怎樣根據(jù)表達需要正確運用常見的修辭方法等。

2、基本語言知識的運用能力不是靠總復習訓練形成的，而是長期語言實踐與積累的結(jié)果。只有從培養(yǎng)語言基本素養(yǎng)入手，基本語言知識的運用能力才會達到應有水平。總復習訓練的任務則是在平時的實踐、積累的基礎上，總結(jié)規(guī)律，歸納方法，提高基本語言知識運用水平。

基本語言知識運用能力的核心是正確使用詞語和句子，而所謂的正確使用，除了正確選擇詞語和句子，主要指的是恰當搭配與組合。因此，總復習訓練中要下氣力訓練詞語與詞語、詞語與句子、句子與句子的搭配組合能力。可讓學生把自己所做的題目進行交流，從中發(fā)現(xiàn)問題，然后修改重寫，如此反復多次，形成基本技能。

3、綜合性學習以語文課程內(nèi)容的整合為基點，強調(diào)語文課程與其他課程的聯(lián)系，強調(diào)語文學習與生活體驗的結(jié)合，為學生構(gòu)建開放的學習環(huán)境，為學生提供多渠道、多層面的語文實踐機會，展示創(chuàng)新精神和實踐能力，進而促進學生語文素養(yǎng)的整體提高和協(xié)調(diào)發(fā)展。

一年一度的中考即將來臨，我們又進入了緊張而有序的復習。通過幾年復習備考的經(jīng)驗和平時的同事交流，加上參入汪老師工作室進行研修學習，關于中考語文的備考，我有以下幾點心得體會：

1、鉆研課程標準和考綱，做到有的放矢

《課程標準》是編寫課本、學習、考試、評價的“法規(guī)”，《中考考試說明》又從考試的角度作了一些規(guī)定。中考命題是遵綱守本的，試卷的總體布局已基本趨于穩(wěn)定，各個試題的測試目標、立意、設問角度以及答案、評分標準等等，都是專家們精心設計的。我們必須明晰、準確地把握中考語文考試的范圍和內(nèi)容，減少盲目性。

2、要重視基礎知識的積累，強調(diào)語言運用

打好語文基礎的關鍵在積累與運用。積累，包括字詞的積累、名篇名著的閱讀積累、文化常識的積累等，這是語文素養(yǎng)形成與發(fā)展的基礎，必須認真地抓緊抓實；而運用，是積累的目的。備考中要注意在生活中學語文，聯(lián)系生活實際運用語言，要注重語言表達的規(guī)范訓練。像字音辨認、別字辨析、名句默寫、文言文中常見的實詞和虛詞等，要學會化整為零，日積月累。對語言運用要在平常生活中加強語言積累和訓練。

3、有效地使用方略，強化訓練應試能力

（1）要選擇方略中那些典型的、知識含量大、能力訓練強的題目，讓方略服從復習計劃，而不是以練習代替復習計劃，這是有效使用練習題的關鍵。

（2）多做分類練習，少做綜合練習。分類練習具有一定的階段性，更好配合復習計劃。做題時多做分類練習，一類問題一類問題地解決，把握知識鏈，實現(xiàn)“舉一反三”，務必落到實處，抓住根本，以提高能力。而綜合練習，看似全面，但作為平時訓練則顯得過于龐雜，不利于逐步落實，平時應少做。

（3）做題要循序漸進，穩(wěn)步提高。做題也應有計劃性，先易后難，一步一個階梯，切忌眼高手低。

（4）加強答題規(guī)范訓練，不同的題型有相應的答題要求，要正確解答這些題目要有相應的答題思路，也有一定答題規(guī)范要求。只有掌握了其中的規(guī)律、方法和要求，才能在考試中得到高分。

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