第一篇：名師指導.寫作技巧

【名師指導】小學寫好作文十大技巧，寫作文有哪些技巧呢？如何描寫人物外貌？如何刻畫人物內心？如何寫景狀物？ 杭州教育發布邀請了杭州市天長小學特級教師蔣軍晶的寫作教學經驗，快學一學吧！

一、寫外貌不用

“有”

作文如何寫外貌？孩子的作文里總會看到類似這樣的句子：“××可漂亮了，她有一頭卷卷的黃頭發，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴。”不太會寫作的孩子寫人的外貌，是用“有”和“一”來串聯五官。

如果你試著讓他們去掉文中的“有”，把文字重新串聯一遍，會發現作文順了很多：“××可漂亮啦。一頭卷卷的黃頭發自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，烏黑烏黑的葡萄一般。高高的鼻子，和櫻桃小嘴配合起來，有點混血的味道，同學們可喜歡她啦。” 這段外貌描寫仍有“程式化”的嫌疑，但讀起來確實舒服多了。

二、寫 “說” 不出現

“說”

寫“說”怎樣才能不出現“說”？換“道”，換“喊”，換“叮囑”，這只是一種方法。

可以讓孩子比較以下三句話。張三說：“??”張三無可奈何地說：“??”張三攤了攤手，一副無可奈何的樣子：“??”顯然，讓人物說話有多種方式，寫語言可以不用出現“說”而是在語言前面加上動作和神態。不要小看這個技巧，很多孩子小學畢業了也不清楚這個寫作的“秘密”。通過一定的訓練，孩子可以從中學會細節描寫

三、寫

“想” 不出現 “想”

知道描寫心理活動當然是作文進步的一個表現。但很多孩子一寫心理就會跳出這樣的句子：“我腦子里跳出兩個小人，一個小人??另一個小人??”

不用這個句子又該怎么寫？最常用的就是“我心想”。如某學生寫：“數學老師出了一道難題要帶回家寫的。我心想：‘天哪！這該怎么辦呢？’” 但是，很多孩子不知道“我心想”三個字有時可以去掉：“數學老師出了一道難題要帶回家寫的。天哪！這該怎么辦呢？”融入文章的敘述中，照樣讀得通，并且更簡潔了。當然，為了出點效果，可以在心理描寫里適當加點感嘆詞。

四、就是不用成語

作文為什么寫不長？很多時候都是成語惹的禍！不是說多用成語才顯得有文采嗎？

其實不然，當作文中只會按照套路使用成語時，文章細節就沒了，文章的個性就沒了，文章的真情實感就沒了，還不如讓孩子老老實實把自己看到的感受都寫出來。

什么天高云淡、風和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡??這些被用濫的成語還是少出現為妙。如，寫春天別用“風和日麗”，而是這樣寫：“風兒拂過林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹輕搖著身姿，我也忍不住張開雙臂，任風撫過我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的。” 想辦法用具體的句子替換掉別人用濫的成語，可以解決孩子作文寫不長寫不具體的難題。

五、遇到 “很” 和 “非常” 想一想

對于文章寫不長的孩子，可以訓練的另一個技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。

觀察學生習作，你會發現出現頻率最高的字眼包括“很”“非常”。孩子寫作的時候可以提醒孩子，遇到要寫這幾個字時不要輕易下筆，停下來想一想，是不是非要出現這個字眼？ 比如寫熱，別出現“很熱”兩個字，學會用其他的描寫來體現熱：驕陽似火，沒有一絲風，樹葉低垂毫無生氣??文章自然就能寫長。

六、環境里面有 “真”

“情”

到了五六年級孩子都要學習環境描寫。如有的孩子會寫：“早上天氣還挺好的，放學回家時，卻嘩嘩下起雨來。雨珠在下，淚珠在滴，老天也好像在為我哭泣。”孩子能用環境襯托自己的心情首先要表揚。

但是很多孩子只要一寫環境，肯定就是小花微笑、小草點頭、小鳥歌唱、小雨哭泣，成了套路，難道世界上只有小草、小鳥、小花嗎？ 為什么不能寫身邊更真實的東西呢？云、霧、桌子，哪怕是電線桿都可以寫，這個技巧是提醒孩子不僅要讓人活在環境里，還要讓人活在真實的環境里。

七、要動詞 連著 動詞

文章要一波三折才好看，但現在的孩子生活都很平淡，你不能強求他們寫出一波三折的內容，那就讓他們學會一波三折地使用動詞，就這是要動詞連著動詞——學會連續使用動詞。

某學生寫一場乒乓球球賽：“他發了一個旋轉球，讓人看得眼花繚亂。”寫運動，“動詞”卻很少。“要動詞連著動詞”就是你要千方百計在前后多加幾個動詞，例如：“只見他高高地將球拋起，眼睛死死盯著，球接觸球板的一瞬間，他手腕輕輕一抖，腳一跺，球高速旋轉著，向這邊飛來，讓人看得眼花繚亂。” 一個動詞轉瞬變成六七個，文字即刻靈動豐富起來。八、一秒鐘的事寫三百字

還是針對作文寫不長的一種技巧訓練：用三百字來描寫1秒鐘內發生的事。如關于破校運會跳高紀錄瞬間的描寫原本只有幾十字：只見某某縱身一跳，一下子飛過橫桿，新的校運會紀錄誕生了！

怎么變成三百字？可以有條理地加上動作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上聯想：往屆校運會有人挑戰失敗，平時如何一次次練習等等；還可以加上細節來充實，起跳前如何與同學們進行眼神交流，成功后同學如何向他祝賀?? 家長可以找一些一秒鐘的素材讓孩子進行寫作練習，學會了這個技巧還怕考試寫不出四五百字嗎？ 九、一段話里至少出現 個標點

很多孩子不會用標點，習作中常只有逗號句號逗號句號，甚至逗號都沒有，把老師讀到斷氣為止。針對這個現象，可以讓孩子進行“一段話至少出現6種標點”的技巧訓練。

比如。？！??：“”這些標點你的作文中都有嗎？沒有的話請嘗試用起來。經過幾次訓練后，你會發現孩子的驚人變化：意味深長的句子會寫了，人物語言會加進去了，心理活動結合進去了，還會用反問句了。一位作家就曾用這種方法對自己作文寫不好的孩子進行訓練，收效明顯，進步很快。

十、字數 “三四五”

這個技巧說白了就是學習寫短句。學了一段時間寫作的孩子容易在作文中寫長句，而長句寫不好就變成病句。事實上很多作家也是以寫短句見長的，像沈從文、汪曾祺。家長要提醒孩子注意控制每句話的字數，建議把十幾個字幾十個字的長句改成只有三四五個字的短句，孩子們會發現這樣的作文語感會舒服很多。

如某學生的原文：“高高的綠綠的草散發著誘人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的樣子。”經指導后改成：“草綠了，高了，散發著清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的樣子。”是不是很有節奏感？

第二篇：名師指導考研英語大小作文四大寫作技巧

名師指導考研英語大小作文四大寫作技巧

2009年09月15日 17:58 來源：人民網教育 在英語的考查中，一般來說涉及到語言輸入(input)的項目考生做得比較好，如考研閱讀的A，B節和英語知識運用；而涉及到輸出(output)的項目成績一般不十分理想，如作文和翻譯。所以，今天重點探討如何更好地準備考研英語的作文部分，幫助廣大考生正確地認識并取得更好的成績。

考研大作文(20分)的要求是很好地完成了試題規定的任務：包含所有內容要點；使用豐富的語法結構和詞匯；語言自然流暢，語法錯誤極少；有效地采用了多種銜接手段，文字連貫，層次清晰。字數：160—200詞。從這個要求可以看出考生需要把重點放在英語的表達上，至于內容是否“立論新穎”或“論證充分”等并不是考察的重點。我們認為，同學們需要從以下四個方面對英語的表達能力加以提高：

第一，單詞要盡可能用正式的書面英語，一些口語中的用語需要避免，如要表達“我認為”，我們最好不要用“I think”，而應該選用豐富多樣的表達方法，如I believe/ argue/ insist/ maintain/ deem/ As I see it,/ In my opinion,/ From my point of view,/ As to me,/ As for me,/ As regards me,/ When it comes to me,/As far as I am concerned,?等。這樣在考試中適當得用上，就可以給閱卷老師留下更好的第一印象。

第二，要盡可能多的使用豐富多樣的句型結構，如主語從句，定語從句，狀語從句等，因為英語的作者在進行學術性文章寫作時這些句型是必不可少的。大家請看下面兩個句子然后判斷一下優劣：

Sentence 1: Love is important to us.Sentence 2: It goes without saying that love is of the utmost importance to every one of us.可以明顯看出，第二句的意思更加豐滿，并且可以表明考生對于英語的句型掌握較好。

第三，段落展開時要非常嚴謹。因為英語是一門邏輯性非常強的語言，所以在寫每一個段落時首先需要確定使用什么樣的展開方法。如果是用列舉法，那么在每一個論據前面一定要加上表示順序的連接詞，如In the first place,?In the second place,?Last but not least,?等，這樣可以給閱卷老師一個明確的心理預期，而且也可以向老師表明我們的思維很清晰，使用了銜接手段。

第四，整個文章展開的時候一定要注意三個段落的有機聯系。一般來說我們在第一段介紹漫畫的畫內和畫外意思，在第二段中進行展開，然后在第三段做出結論，提出解決問題的方法。

小作文(10分)的寫作同學們重點要注意語域和格式兩個問題。所謂語域是指我們在跟其他人交流時，因為交際對象的不同，我們需要采用正式、一般和非正式的不同交際方式，這樣就需要不同的表達。另外應用文的寫作，尤其是書信的寫作要注意內容的格式安排，如稱呼要左邊頂格寫，正文要每段開頭空四個字符，寫完三段后空兩行寫結尾謙辭并且在下一行署名，而謙辭和署名都要右邊頂格寫。

第三篇：求職信寫作技巧指導

求職信制作技巧

1、篇幅：一張A4紙打天下

求職信該有多長?1000字以內足矣。長篇大論、洋洋灑灑、一瀉千里的求職信固然不錯，但可惜繁忙的人事經理不會花時間在你的求職信上。一封短、平、快的求職信反而更容易抓住人事負責人的眼球。有人因此而提出求職信的“四段論”，認為求職信只需寫四段，還具體到“每段五行”：第一段寫求職信息來源及應聘崗位，第二段寫個人資歷，第三段寫發展潛力，末了提出面試希望。其實，不管是“幾段論”，也無論是打印還是手寫，我們都不主張求職信的篇幅超過一張A4紙，因為需要翻頁的求職信有可能會讓對方失去閱讀的興趣。一張A4紙打天下，足夠了。

手寫求職信：一個不錯的選擇

如果你的書法不是非常難看，那么可以嘗試手寫求職信。手寫求職信更能顯示求職的誠意，同時也在向對方表明：我并不是那種漫天撒網的人。手寫求職信的時候需要注意幾個問題，其一要注意信紙和信封的選擇，要選擇比較莊重、嚴肅的信紙和信封，不要用那種帶卡通圖案或者設計花哨的。其二注意字的大小、字體以及行距，不要太小、太潦草，也不要寫得密密麻麻一大片，眼花繚亂。其三要注意信紙和信封的潔凈，不要這里灑一點墨、那里沾一點水，如果寫錯了就盡可能重寫而不要涂改。

求職信可手寫

小張平常比較喜歡書法，寫得一手好字。在參加招聘會之前，他看到同學們都打印求職信，覺得大家做出來的都千篇一律，沒什么特點。他靈機一動，決定手寫幾份求職信。在招聘會上，當小張向某單位遞上自己的求職信的時候，用人單位一下子就被吸引住了：因為別人的都是打印或復印的，唯有小張的是手寫的，而且寫得非常工整、漂亮。在簡短的交流之后，招聘人員當場就決定讓小張直接參加由該單位總經理親自主持的復試。而與小張條件相當、書法也不錯但沒有手寫求職信的小劉，由于其求職信并不顯眼，最終沒得到面試的機會。

要留下你完整的聯絡方式

這一條千萬千萬不能忘記，否則一番努力將是完全白費。如果用人單位覺得你不錯而決定給你一個面試的機會，卻遍尋不著聯系方式，這將是多么令人遺憾的事情!因此，請在求職信的顯眼位置留下完整的聯系方式，包括手機號碼、家庭和宿舍電話號碼、E-MAIL地址、住址及郵政編碼等等。這些信息應當是最新的和全面的，其中尤以手機號碼和E-MAIL地址最重要。聯絡方式最好按常用程度進行書寫，常用的寫在前，不太常用的寫在后。

求職信制作中的忌諱問題

在制作求職信的過程中，有許多的細節需要我們注意，這些細節包括許多方面，有關于稱呼的，關于語氣的，關于內容的，關于格式的，等等。如果不注意避免犯這些小錯誤，難免會在求職過程中引起許多的遺憾和不快。求職信的常見問題主要有：

(1)文字性問題

錯別字。求職信中的錯字、別字和病句一定要努力消滅干凈。文字性錯誤在打印的求職信中尤為常見。求職信是展示語言文字水平的絕好機會，而且許多單位對這方面的要求相當高，因此，在寫完求職信的時候，一定仔細檢查幾遍，最好能請同學或老師提提意見，以確保萬無一失。

濫用縮寫。前面說過日期不要縮寫，其實在求職信中，除非是眾所周知的、常用的縮寫外，盡量不要縮寫。如“北京航天航空大學”不要寫成“北航”，“中山大學”不要寫成“中大”。在許多情況下，你認為對方應當知道的縮寫對方未必就知道，即使對方知道，充斥著諸如“北航”、“中大”等縮寫的求職信也顯得不嚴肅和沒禮貌。

堆砌辭藻。即使你滿腹經綸，也不要幻想用華麗的辭藻就能打動招聘者。許多大學畢業生寫求職信都喜歡用一些華麗的語言，認為這樣就能使自己的求職信脫穎而出，其實不然。華麗的語言大多是華而不實的，是屬于大話、空話、套話，并沒實際的作用。事實上，有的求職信沒有任何豪言壯語，也沒有使用多么華麗的詞匯，但使人讀來覺得親切、自然、實實在在。

過于煽情。現在有些大學生在找工作的時候喜歡打“感情牌”，希望自己制作的求職信能出奇制勝而往往采取比較極端的手法，例如把自己在成長過程中走過的一些彎路夸張地描寫為自己的“血淚史”或“真情告白”，這是不足取的。什么“自幼父母離異”、“弟弟輟學在家”，一些求職者把這些經歷當成了求職的資本，企圖能博得用人單位的同情。其實，用人單位看了反而會覺得虛偽和有失誠信。

第四篇：名師指導

名師指導：教學生備戰中考作文

中考臨近，作文讓很多考生最為頭疼。如何“備戰”中考作文，在較短時間里提高作文分？昨天，本報“揚子大課堂”邀請到《全國優秀作文遜編審、江蘇省考試研究會副會長姚衛偉，他分別用“五、四、七”三個數字為考生及家長就近年來中考作文的命題趨勢、中考作文獲取高分的秘訣做了專題講座。

命題分為5種形式

姚老師總結認為，中考作文一般呈現的五種形式：一是話題作文，話題作文的最大的優勢就在于讓考生沒有太多的束縛，考生答題時可以自由發揮，但考生很容易鉆背范文的空子，近幾年來話題作文比率逐年下降，純粹的話題作文出現比例很小，有日益淡出中考“舞臺”的趨勢。二是命題作文，三是半命題作文，比如“精彩……”、“我生活在……中”、“我相信……”之類的題目，要求考生根據把題目填寫完整并作答。四是材料作文，分為文字材料和圖畫材料,圖畫材料一般會以小作文的形式出現，要求考生看圖片寫說明文，如南京曾出過給了一張鼓樓廣場的圖，要求考生寫一篇說明文，但此類形式出現的幾率較小。五是選題作文，給出考生兩三道題，要求考生任選一題作答。

題材大體涉及4個方面

“中考作文的命題一般都有一定的規律。”姚老師表示，題材一般集中在4個方面：一關注社會的熱點、難點，引導中學生了解社會、關心社會、思考社會，這跟新課改的目標是吻合的。姚老師提到，去年青島就曾出過一個命題，海嘯來臨之前，有一個叫羅比的同學發現海水變得很不平靜，海潮時起時伏，海里還冒著大大小小的氣泡，他聯想到在書上曾看到這些都是大地震之前的征兆，他于是懷疑是否有大地震到來，便召集附近的村民提前離開，果然沒有過多久，海嘯便來了，要求以“知識”為話題寫作。姚老師分析，這樣類似的命題在別的城市命題中也有出現，這就要求考生要時刻關注社會上的一些熱點問題，并適時和自己的學習聯系到一起。二是關于青少年生理、心理、倫理等自身成長的命題近年來有逐步體現。姚老師提醒同學說，考生在寫作時不能有過多的晦澀的東西，要寫出與我們的社會發展相結合的有積極意義的文章。三是關注生活哲理和人生感悟的主題。四是關于天下情的命題占大比例，如友情、親情、師生情等。考生要注意一些“心靈雞湯”之類關于人間真情的命題。

中考作文高分有7大訣竅

姚衛偉老師認為，文章就像看山，不喜平喜曲折，所以在寫文章時不能一寫到底，沒有一點的波瀾起伏，在中考短暫的時間里要充分調動自己的想象和聯想，調動自己平時所看到的文章，透過現象看本質，發掘事情背后的原因和意義。今年中考作文命題總趨勢將繼續貫徹新課程標準的理念和思想，強調中學生全面素質的提高，要求中學生能關心社會、了解社會、思考社會的熱點、難點，而不僅僅局限于自己的小情感、小生活。

在實際操作過程中，由于中考作文有嚴格的時間限制，嚴密的題意要求，考生特別要把握7大訣竅：一是遇到題目自擬時，角度要越小越好，越具體越好，要善于從小切入，發掘大道理、大思想；二是寫文章要懂得適當制造一些矛盾，一些小插曲，寫出波瀾，比如議論文正面分析外還可以從反面論述；三是一定要在文章的結尾處寫一些具有深度意義的話；四是要注意文章開頭和結尾的寫作，水平一般的考生可以開門見山，水平較高的考生也可以嘗試運用倒敘等手法，如果考試時間實在來不及了，也不要放棄，可以用“綜上所述”、“總而言之”詞語適當收尾，將文章完成，盡量做到“好好收尾”；五是要注重典型事例的敘述，要把事件寫得詳細具體，這樣文章才會“既有長度又有深度”；六是要注意文字的書寫和標點符號的運用，不能“一逗到底”，書寫不能太潦草，標題的字要寫得大一些，開頭和結尾的字一定要工整；七是一定要寫出考生自己的真情實感，回憶自己的生活，對事情可以進行適當的調度和組合，感動自己，才能感動閱卷老師，取得好的分數。

第五篇：議論性散文寫作技巧指導

議論性散文寫作技巧指導

議論性散文是以議論為主的散文,也可稱為散文化的議論文。它兼有議論文和散文的雙重特點。作為議論文,它是說理的。它往往借助于事例的簡述,形象的描繪和感情的抒發來進行,文學色彩很濃。從這個意義上說,它又是散文。在最近幾年的高考中,這類文章往往能夠獲得閱卷老師的青睞而得高分,因此掌握這種文體的寫作技巧是十分必要的。

就議論性散文這種特殊的文體而言,寫好這種作文需要著重注意以下幾點:內容、結構、語言、技巧。

一、議論性散文的內容

與一般的議論文不同,議論性散文在說理的同時往往具有鮮明的主觀色彩,作者將感情融入文章之中。而一般的議論文則僅以說理為主,著重從客觀方面將道理闡釋清楚。

議論性散文的內容以抒情性說理為主。在議論性散文中,文章中的議論往往是作品的主題,由于感情傾向明顯,因此這些議論常和抒情結合運用,在闡明道理的同時也抒發了作者的情感。基于這種特點,議論性散文的具體內容常常是對社會、人生等問題的獨特思考,其目的在于啟發人、教育人。例如下面這篇例文:

菊酒劍,看人生

□張智雯

不同的人,有不同的人生;不同的人生,有不同的心態。

也許我們忘卻了映著殘陽斜暉的悠悠江水,也許我們冷落了銹跡斑斑的五尺長劍,也許我們飲盡了令人迷惘的烈酒。一次次在人生長河中迷失了自己,迷失了方向。

我們忘卻了在夕陽西下時品著一份香茗,坐觀云卷云舒的平淡,我們忘卻了舉杯對月的豪情,更忘卻了“男兒何不帶吳鉤”的那份壯志。

我們渴望陶潛李白的平常,渴望著那份“采菊東籬下,悠然見南山”的閑適和“舉杯邀明月,對影成三人”的超然。在忙碌的生活中,我們腳步流蘇,我們常常覺得心乏體困,渴望回到平常。其實很簡單,孤燈夜下,手持一卷詩書,細細品味,便可使疲憊的心態消除,讓我們從紛繁復雜的迷惘中解脫出來,靜觀古人的平常與敏感。

陶潛,厭惡于官場的爾虞我詐,厭惡于案牘之勞形,于是他選擇了適合于己的的平常之心,他歸隱田園,依南山而種地,好不逍遙自在!李白,經過了官場的壓迫排擠也憤然離開,從此寄情于山水,騎鹿訪名山,忘卻了世間的零零總總,多么灑脫飄然!

劍鋒所指,所向披靡,李賀之壯志難酬。一聲聲長嘆響徹云霄,一句句詩歌撼人心魄。他對

自己的人生太敏感了,總以為自己當是一個帶劍叱咤于疆場的英雄。可是上天并不遂人愿,讓他一次次的失意。他狂飲烈酒,狂發牢騷,仰天長嘆千百次,而壯志難酬身先死,只落得“長使英雄淚滿襟”。

人生的心態并不只有這兩種,不過一個人的心態絕對又包括這兩種。我們以我們的心態而活著,古人也只能是我們的典范,自己的人生需要自己作主。

擁有平常心的人,生活平淡閑適。是云般隨風而行。

擁有敏感心的人,生活也許會燦爛,但也許會黑暗。

酒菊代表平常的人生態度,那么劍呢?劍就是一番豪氣。

人生需要菊,需要酒,也需要劍!

點評:

這是一篇典型的議論性散文。從本文的選材上看,作者選用了李白、陶潛、李賀等歷史人物闡述觀點。在行文過程中,作者的感情傾向十分明顯。比如對李白和陶潛,作者持肯定態度,這可以通過文章的語言表現出來。比如“我們渴望陶潛李白的平常,渴望著那份‘采菊東籬下,悠然見南山’的閑適和‘舉杯邀明月,對影成三人’的超然”,這樣的句子表現了作者對李白及陶潛這種淡泊心態的肯定。相反,作者對李賀則持否定態度,比如“他對自己的人生太敏感了,總以為自己當是一個帶劍叱咤于疆場的英雄”,這樣的話語則明顯帶有否定意味。由此看來,本文符合議論性散文即說理又抒情的文體特點。

二、議論性散文的結構

一切的藝術創作都需要精良的設計,如書法、繪畫、建筑、雕塑等。其中對結構章法的設計又是重中之重。議論性散文作為一種說理文,同樣需要事先安排好結構章法。

與一般的議論文的結構相似,議論性散文的常用結構也有以下兩種:并列式、對照式。第一,并列式結構是最簡單的一種結構,也是考場作文運用最多的一種結構。

這種文章的結構層次、段落之間的關系是平行的,并重的,它們從不同角度來表現文章的論點。如我們要論述“成功的條件”我們就可以縮小切入角度,先說“成功屬于勤奮的人”,并用恰當材料來證明。其次我們說“成功屬于善于把握機遇的人”。最后再說“勤奮屬于懂得思考的人”。有一點需要注意,并列結構中的各材料之間沒有先后順序,所以可以互換。第二,對照式結構是比較容易突出中心的結構。

對照式是把兩種事物或思想加以對比,或者是用另一種事物或思想來從反面烘托某一事物或思想,段與段、段與層之間形成正反對照的關系。比如要證明“只有好好學習才能考上大學”這個觀點,我們就可以先從正面說“好好學習”的作用,然后再從反面說“不好好學習”的危害,這樣就把道理非常明白地展示出來了。這種分別從正面和反面共同闡釋一個道理方法,其好處是觀點鮮明、中心突出。

佳作示例:

菊花飄香的時節

□重慶考生

當清爽的秋風將天空吹向更高遠,當陌生的孩子望斷最后一只南飛雁,當枝上的綠葉換上橙黃,當一點點微寒已著枝,便又到了菊花飄香的時節。

菊之淡

“哐當、哐當??”聽見那清脆的打鐵聲了嗎?清風拂面,強健的肌肉散發出生命的氣息,熊熊的烈火陶冶著高尚的情操,稽康,這個時代的英雄,一代才子,就在這兒過著鐵匠的生活,和任何人一樣,你也對他期望很高吧,可是你敢勸他入仕嗎?是否忘了《與巨源絕交書》?那鏗鏘的言辭已經向所有人宣告他對仕途的不屑,就讓他做他自己吧,讓“竹林七賢”永遠過著“鄴下放歌”、“竹林飲酒”、“曲水流觴”、“南山采菊”的生活吧,不要讓世俗的穢氣覆蓋了菊花淡淡的幽香。

菊之傲

是否還能記起那個棄楚國相位持竿不顧、依然決定“曳尾于涂中”的莊子?這個“心如澄澈秋水”,身如不系之舟的清高居士,擁有舉世的才華,然而卻不曾向權勢顯貴屈服,一生過著清貧飄零的生活,你是否也想勸他入世,期望他能為祖國為社會為黎民百姓做番大事業。是的,所有人希望如此。然而,莊子他認為自己就是一棵樹、一棵捍衛心靈月亮的樹,如果你硬要將他拔起,種在污穢的社會泥土里,他將立刻枯萎死亡,就讓他永遠地做一棵樹吧,他身邊會有一株傲岸的菊花陪著他。

菊之殤

“力拔山兮氣蓋世,時不利兮騅不逝,騅不逝兮可奈何,虞姬虞姬奈若何”,面對滔滔江水,面對彼岸的鄉親父老,一代霸王也不由淚濕衣襟,江水已隨他人姓,美人自刎在懷,是乘船逃走,重整旗鼓,還是投身烏江,“死亦為鬼雄”?如果你正在項王身邊,是否會勸他“留得青山在,不怕沒柴燒”呢?江東父老們也期望項王忍辱負重,說不定歷史就會為此改寫,然而項王最終選擇投江而死,他認為應該死得有尊嚴,他認為那才是他的英雄本色,一枝菊花的生命形態枯萎了,但花香永世留香。

或許這就是生命的真諦,不管他人如何期望,自己認為是對的就不懈追求,追求自由,追求崇高,追求生命的尊嚴,追求英雄本色,拋開他人的期望,拋開他人的勸阻,向著自己的認識邁進。

當清脆的打鐵聲從遠方傳來,當遠行的大鵬展翅欲飛,當滔滔的烏江向天咆哮,便又到了菊花飄香的季節。

點評:

這篇文章的結構屬于同學們最常用的并列式。作者將不同的人物,按照同一個主題組合在一起,使題材豐富,意蘊豐厚。本文選取稽康、莊子、項羽三個極具有個性代表的歷史人物,以高潔的菊花象征其品格,將人物自我的認識與他人期望的關系寓于生動形象的語言中。這種并列式的構思是最簡單的構思之一,它可以使同學們快速確定文章的思路。

三.議論性散文的語言

議論性散文的語言有其自身的特點。一般的議論文只需要論證有力即可,因此對語言的要求不高,而議論性散文對語言的要求極高。與一般的議論文不同的是,這種文章的語言必須要用到大量修辭來增強文章的文采,進而增強文章的可讀性。

議論性散文最常用的修辭有:比喻、排比、引用。這三種修辭是議論性散文的三大法寶。首先,比喻這種修辭本身的表達效果就是使文章的語言更加形象生動,從而使文章的語言活潑。這一點不同于一般議論文的比喻論證,比喻論證只是一種論證技巧而不是單純的修辭手法。其次,排比在議論性散文中具有舉足輕重的作用。這種修辭本身的修辭效果就是增強語言氣勢,有時可以使作者抒發的感情更加強烈。這一點最適宜寫議論性散文。第三,“引用”這種修辭是議論性散文時常用到的。因為這種文章常常選擇古代文人做材料,這就不可避免地要用到古代文人的詩文。同時,引用一些詩詞典故也同樣會增強文章的文采。

佳作示例:

桃李不言,下自成蹊

□劉秋雯

古人云,修身,齊家,治國,平天下。真正的修養,應該是舉手投足之間的習慣,是水到渠成的慣性。那種為人處世的態度和虛懷若谷的胸襟,應該像人的呼吸一樣自然吐納,無需考慮,無需思索,如水之就下,自然而然地展現在一手足、一舉止、一眉宇之間。

犯而不校是一種修養。古有藺相如,便是犯而不校的修養之人。他從不與廉頗計較個人得失,面對對方咄咄逼人的威勢,他選擇的是退一步海闊天空。他不爭奪名利,不賣弄才華,謙虛謹慎,終令廉頗負荊請罪,兩人盡釋前嫌,共同輔佐趙君成就了趙國的強大。他崇高的修養不知道使多少有志之士擊節而嘆。

施恩不圖報是一種修養。淮陰侯韓信早年很窮,便到河邊釣魚以維持生計。有個老婦經常來河邊洗衣服,見他餓得可憐,每次都給他帶些飯菜來。韓信很是感激,承諾終會報答她的。可是這時老婦人很不高興地說:“我是看你餓得可憐啊,哪里想要你回報。”是啊,有的人施愛如播種糧食,還沒有種下去,就已經在期待秋天糧粟盈倉。而有的人而卻是隨手將種子撒出,而又絕塵而去,他收獲的是驚喜,是心情。他播下的是愛心,呈現的是一種修養。

不以物喜,不以己悲是一種修養。蘇軾被貶無數次,卻仍然大唱“大江東去”,登超然臺作超然之人。在黃州,他高吟“竹杖芒鞋輕勝馬,一蓑煙雨任平生”;在密州,他聊發少年狂,放聲“會挽雕弓如滿月,西北望,射天狼”;在嶺南,他“日啖荔枝三百顆,不辭長做嶺南人”。政治的失意,并沒有給他的人生帶來陰霾,相反,他“窮而后工”,將絕世之詞彰顯于后世。這種修養已經是達到了很高的境界了。

修養的最高境界是“驀然回首,那人卻在燈火闌珊處”。王國維以為這是人生的最高境界。“人生一世,草木一秋”,很多人都在苦苦追求功名利祿,唯有真正的豁達之人能夠體味出這種境界。陶淵明便是這種人,他“不為五斗米而折腰”,毅然辭官“歸去來兮”,“采菊東籬下”,“帶月荷鋤歸”,甘愿每天都聞“雞鳴桑樹巔”,面對“短褐穿結,簞瓢屢空”,怡然自得。這是怎樣的一種修養啊!

李白詩云“惟有飲者留其名”,我不贊同。我以為應該是有修養之人方能流芳百世。有修養之人,無需修飾,無需多言,便會被后人牢記心中,此所謂“桃李不言,下自成蹊”。點評:

文章以成語“桃李不言,下自成蹊”為題,形象地點出了修養的特征,發人深思,又極具文化底蘊。中間四段從四個方面論證中心論點,事例典型,論據充分,論證十分有力。最后引用李白的詩句并反彈琵琶總結全篇,點名題旨。作者引用材料信手拈來,左右逢源,在緊張的考場上,在有限的時間內,能夠如此揮灑自如,沒有扎實的語文基本功和較深的語文素養是達不到如此境界的。在修辭運用上,本文大量運用比喻、排比及引用的修辭,使文章極富文采。

四、議論性散文的禁忌

由于在現在的高考閱卷中,議論性散文常常得到較高分數,因此許多考生對這種文體也是一哄而上。這就不可避免地造成魚龍混雜的局面。事實上,并不是將議論寫得朦朦朧朧就是議論性散文,它有許多禁忌,同學們一定要注意,否則便會寫出不規范的議論性散文而導致高考失敗。議論性散文寫作應避免以下幾種情況:

1、忌做作

議論性散文注重感情的抒發。感情應自然地傳染給讀者,不能做作地主觀刻意抒情,因為那是虛情假意。虛情假意的作文在高考考場上也是層出不窮,令人作嘔。如98年的高考作文

“戰勝脆弱”,有不少同學寫父母雙亡,從而陷入巨大的悲痛而不能自拔,然后又經過斗爭終于從困境中擺脫出來,從而說明“戰勝脆弱”的道理。試問一下,事實上有那么多的孤兒考生嗎?這些幼稚的小作者無非是為了“騙”取閱卷老師的同情,因此才會委屈一下親人或自己了。當然,如果真能得高分,犧牲便不在話下了。而事實上這些虛情假意的作文只能被“打入冷宮”。

無獨有偶,08年四川卷高考作文“堅強”,同樣有許多的同學寫自己被埋在廢墟下上百小時,然后喝了父親或母親從身下掏出的半瓶礦泉水又堅強地活了下來,而父親或母親卻因沒舍得喝一口水而死去。這些看似動人的故事其實漏洞百出,事實上我們看新聞也沒有那么多的人挺過100小時的。再說真正被壓的學生也沒有參加這次統考,而是延期高考了。要知道,感情不是作者用來喊而讀者用來聽的,它是作者發自內心的自然流露,而讀者也只能從中意會。可見,如何使你文章蘊含的情感和讀者的感受達成默契才是至關重要的。

2、忌矯情

議論性散文的寫作與影視表演不同,影視表演有時可以靠主持人的煽情增強氣氛。為了達到感染觀眾的效果,主持人的煽情往往是恰到好處的,再加上主持人的獨特嗓音,觀眾極易被引起情感共鳴。不僅如此,在一些小品類的節目中也常有煽情的設計。比如今年黃宏的小品《黃豆黃》,在逗著觀眾笑過之后,“黃豆黃”從袋子里拿出五星紅旗那一刻,全場突然暴發出雷鳴般的掌聲。接著他說:“看到這面五星紅旗,我就激動得想流淚啊!”黃豆黃的話語在背景音樂的配合下十分煽情,觀眾此時都是激動的。可以說,小品創作者的這個設計是十分成功的。換言之,無論是小品還是作文,煽情如果處理不好就成了矯情。因此,在議論性散文中,作者的感情一定要自然流露,而不能刻意裝腔作勢。

3、忌羅列事例,不會分析

羅列事例是指考生寫作文時從時下流行的一些低淺俗濫的閱讀文選中搬出一個個小故事,逐個背寫在作文里,議論的語段過少甚至沒有,只在結尾時用一兩句話聯系話題的情況。議論性散文以議論為主,所寫事例要概括而形象,并有到位的分析議論,這種以事例代替分析的現象,反映了部分考生認識水平不高,不會分析的現狀。這類考生要學會辯證分析,多讀一些規范的議論性文章,掌握一般的分析問題的方法。在列舉事例之后,必須扣住話題進行分析,使文章始終圍繞中心論證。文段扣題的方法主要有三種:首句扣題、議論描述性扣題、結句扣題。容易犯羅列事例毛病的考生,尤其要注意學會結句扣題。

《青少年日記》2009年9月

河北省保定市唐縣第三中學