第一篇：中原名師工作室指導意見

中原名師工作室指導意見（試行）

根據《河南省教育廳關于實施中原名師培育工程的通知》（教師[2013]466號）精神，為充分發揮中原名師及其工作室的示范、引領和輻射作用，為中小學骨干教師的成長構建良好的載體和平臺，建設高素質專業化教師隊伍，特就中原名師工作室提出如下指導意見。

一、指導思想和工作目標

（一）指導思想

認真貫徹落實《國務院關于加強教師隊伍建設的意見》和《河南省中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》精神，以促進教師專業發展、整體提升教師隊伍素質為核心，以加強教師崗位培訓為重點，著力發揮和強化中原名師對中青年骨干教師專業發展的示范引領作用，在教育教學實踐和教科研活動中加強對中青年骨干教師的培養，建立促進教師專業成長、優秀人才培養的長效機制，努力造就一批教育教學專家，帶動我省中小學教師隊伍整體素質全面提升。

（二）工作目標

按照我省中原名師培育工程實施目標，從2013年開始，計劃每年培育認定10名中原名師。到2020年，依托80名中原名師，組建以中原名師命名、省教育廳授牌的中原名師工作室（以下簡稱“名師工作室”）。按照建設“學習型、輻射型、合作型”名師工作室的要求，努力將名師工作室建設成教師培養的基地、名師展示的舞臺、教學示范的窗口、科研興教的引擎、教育改革的論壇，打造區域性教學合作團隊，搭建促進中青年教師專業成長以及中原名師自我提升的發展平臺，努力形成一支在全省乃至全國基礎教育領域中有成就、有影響的高層次教師團隊，進一步推動全省基礎教育優質、均衡、科學發展。

二、建設標準

（三）硬件設施

名師工作室設在中原名師所在學校，依托所在學校的教育教學資源開展工作。學校為名師工作室提供獨立的辦公室，面積40—60平方米（一個教室），按8—10人規模配置必要辦公設備，包括桌椅、書柜、專業書籍資料、計算機、打印機、寬帶網絡、投影儀、錄音機、照相機、攝像機等。

（四）人員組成。名師工作室常設人員以4—6人為宜，包括主持人和骨干成員。中原名師任主持人，是工作室的第一責任人，全面負責工作室的日常管理和教、研、訓等業務工作。骨干成員可以從校內外選聘，由主持人自主雙向選擇，并實行動態管理，接受主持人工作安排，完成好各項工作任務。按照名師工作室發展規劃，每學年安排一定數量的骨干教師培養對象和青年教師以學員身份進駐工作室接受培訓。

（五）發展規劃

根據本地區和本校實際，每三年制定一次具有較強針對性和可操作性的名師工作室總體發展規劃，在總體發展規劃的基礎上制定年度工作計劃和專題活動方案，并根據工作計劃有效開展校本教研、校本培訓等工作，創新具有校本特色的操作模式，加強校本研修的評價和總結工作，建立教師專業成長檔案。

（六）制度建設

結合工作實際，建立和完善各項規章制度，保障名師工作室工作有效開展。

三、崗位職責和工作任務

（七）主持人崗位職責

1．加強自身師德修養，樹立名師形象。注意營造民主與合作的工作環境，維護名師工作室的內部團結和社會聲譽。

2．組織名師工作室骨干成員共同制定本室管理條例（工作章程）、三年發展規劃和年度工作計劃。

3．負責對名師工作室的運行狀態和目標完成情況進行過程性監控，并接受職能部門的指導、檢查和評估；負責組織工作室成員進行年度總結。

4．注意發揮教學的示范和引領作用。根據需要參與全省教師培訓工作。通過上觀摩課、聽課評課、成果展示和學術沙龍等形式，推進本地區學科教學的改革與創新，促進學科教師專業成長。在名師網絡交流平臺上，負責本名師工作室的網頁建設，上傳教學資源，實現資源共享。

5．組織開展教育教學課題研究。主持人應有經常性的課題研究項目，并鼓勵和指導其他成員，結合自己的教育教學實踐建立子課題或自選課題。通過課題研究提高工作室全體成員的教科研能力和水平，帶領本校和區域內其它學校教師開展教學研究，培養研究團隊。

6．對本室骨干成員和學員進行業務指導。負責指導本室成員和學員制訂專業發展計劃，通過多種形式，引導成員和學員進行業務提升。對本室成員和學員進行考核，有權對工作室成員進行調整。

7．為區域教育發展獻計獻策。關心我省和本地的教育發展現狀，為區域教育規劃、學校教育決策和學科教學改革提供有益的建議和意見。

8．按照專款專用的原則，負責名師工作室資金的使用和管理，遵守財務管理規定，并接受上級部門審計。

（八）骨干成員崗位職責

1．制訂個人三年發展目標規劃和階段性的工作計劃，虛心向名師學習，努力提升自己的教育教學水平和教科研能力，實現自己的發展目標。

2．在完成所在單位既定教育教學任務的基礎上，主動參與名師工作室的常規工作，為名師工作室的建設獻計獻策，完成名師工作室各項工作任務。

3．以學年為單位，完成一定數量的示范課、聽課和評課任務，完成一定質量的教育教學研究論文。

4．發揮專業指導和示范帶動作用。為進駐工作室的學員提供專業支持，協助主持人指導學員的教學和科研；在本地區發揮骨干帶頭作用，傳承名師的專業精神和教學技藝，引導更多的同行一起進步和成長。

（九）工作任務

1．開展教育教學研究。以工作室為平臺，整合各方面的優質教育資源，著眼于區域教育發展和學校教學的重點難點問題，大力開展教育教學研究，定期組織教學研討活動。每個名師工作室每學年至少申請立項一個教育教學科研課題，三年內至少完成一項省級以上（含省級）科研課題，并形成較高質量的研究報告、科研論文或學術著作。

2．指導和培養青年教師。實施青年教師專業發展計劃，指導青年教師制定專業發展目標，建立教師專業成長檔案。通過集體備課、雙向聽課、說課評課、案例分析、課例開發、課題研究和專題講座等形式，促進青年教師專業發展。名師工作室每位組成人員分工負責，結對幫帶，在一定周期內培養一定數量的青年教師進入骨干教師行列。

3．發揮示范引領作用。名師工作室要充分發揮示范、引領和輻射作用，利用自身優勢，采取聯片教研、送教下鄉、結對幫扶、專題講座等形式，積極、主動地將名師工作室成功經驗和研究成果推廣輻射到其他學校，去指導其他學校的教育教學改革，促進區域教師整體素質的提升，為區域基礎教育質量提高作貢獻。

4．承擔教師教育相關任務。根據需要承擔全省教師培訓任務。與從事教師教育的大學深度合作，參與師范生教育工作，承擔師范生見習指導，為師范生教育和基礎教育課程改革提供實踐、研究基地，為師范生教育和校本培訓提供實踐類課程資源。

5．加強教學資源庫建設。名師工作室應發揮自身資源優勢，加強教學資源的設計和開發，利用名師網絡平臺建設網頁，及時發布名師工作室的工作動態、活動安排和研究成果，上傳課例課件、教學反思、教學素材等課程資源，不斷更新、充實、豐富教學資源庫內容，積極開展網絡教研，實現成果推廣和資源共享。

6．建立工作室業務檔案。及時收集整理工作室主持人及成員在學科教學、教育科研、校本培訓等方面的各種過程性資料，建立名師工作室日常管理檔案。

四、保障措施

（十）加強組織領導

名師工作室由所在學校進行日常管理。學校應加強對名師工作室的組織領導，學校校長直接分管名師工作室工作，認真履行領導、協調、監督等責任。市、縣教育行政部門要充分認識名師工作室建設的重要意義，把名師工作室建設擺上教師隊伍建設的重要位置，切實加強對名師工作室的政策支持、業務指導和督促檢查。

（十一）嚴格管理考核

中原名師培育工程專家指導委員會負責指導全省名師工作室建設工作，評估進展情況，研究解決問題，為省教育廳提供決策服務。名師工作室以3年為一個工作周期，在一個工作周期內，省教育廳將實行年度過程性評價和屆滿終結性評價相結合的評價考核機制，有計劃地組織專家逐校進行評估檢查，總結經驗，指出不足。對名師工作室建設成績突出的單位，省教育廳將給予表彰；對不能正常開展工作的名師工作室，視情況責令限期整改或取消中原名師工作室命名。

（十二）落實保障措施

各地各單位要積極為名師工作室建設提供政策、組織、經費等保障，支持名師工作室開展教育教學和教科研活動，為骨干教師的成長創設良好條件。省教育廳給予經費支持，名師工作室所在學校應保證專款專用，不得挪作他用。當地教育行政部門要對名師工作室建設給予一定資助，學校要按照有關規定在年度公用經費中安排一定比例用于名師工作室建設，共同促進名師工作室的建設和發展。

第二篇：名師工作室建設指導意見

名師工作室建設指導意見

名師工作室是由具有主持人資格的名師和若干相近學科或領域的骨干教師共同組成的教育教學專業團隊，是集教學、研究、培訓于一體的教研共同體。為進一步加強全市中小學教師隊伍建設，充分發揮教學名師等各類名師的示范引領作用，根據《滕州市關于加強新形勢下教師隊伍建設的意見》（滕辦發〔2018〕3號）和《滕州市中小學名師培養工程實施方案》（滕教字〔2018〕63號）精神，就加強名師工作室建設，特制訂本意見。

一、工作目標

遵循中小學教師成長規律，按照建梯隊、育名師、出成果的建設思路，以名師工作室建設為載體，搭建骨干教師成長平臺、教學研究攻關平臺和教學改革示范平臺，推動城鄉間、校際間教師協同成長，力爭培養一批市內公認、省內外知名的專家型教學名師，著力打造一支師德高尚、創新能力突出、教學風格獨特、社會影響廣泛的優秀骨干教師梯隊，推動全市中小學教師隊伍整體素質提升。

二、基本原則

（一）分級建設，上下聯動。名師工作室分市、鎮街、學校三級，相互關聯，形成整體。市教育局、鎮街學區（聯區）和學校按照分工負責原則，實施本級名師工作室建設，做到與上下層級名師隊伍培養有效對接。

（二）統籌兼顧，促進均衡。名師工作室建設兼顧學校質量和規模，兼顧公辦學校和民辦學校，兼顧城區學校和農村學校，兼顧不同學段、不同學科，適當傾斜薄弱學科。

（三）注重質量，動態管理。名師工作室建設要嚴格建設標準，規范主持人和其他成員選拔程序，注重過程培養，突出作用發揮，加強考核評價，確保建設質量。健全和完善管理制度，建立激勵與制約機制，形成公平競爭、能進能出、優勝劣汰、滾動發展的動態調整管理體制。

三、建設標準

（一）硬件設施

名師工作室設在主持人所在學校，依托所在學校的教育教學資源開展工作。學校為名師工作室提供相對獨立的辦公場所，按3-5人規模配置必要辦公設備，包括桌椅、書柜、專業書籍資料、計算機、寬帶網絡等。

（二）人員組成

名師工作室包括主持人、核心教師和成員教師。名師工作室主持人是工作室的第一責任人，全面負責工作室的日常管理和教、研、訓等業務工作。主持人原則上是歷屆滕州教學名師。

核心教師2-4人，從主持人所在學校或校外選聘，實行動態管理，接受主持人工作安排，完成好各項工作任務。核心教師必須具有滕州市教學能手及以上教學榮譽稱號。

成員教師10-20人，主要是本校同學科或相近學科骨干教師，旨在駐工作室接受培訓（市級駐城名師工作室要吸納農村學校教師作為成員，不少于5人）。

四、工作任務

（一）健全工作室建設和管理制度。圍繞全市中小學教師隊伍建設總體規劃，結合市深化課程改革、落實立德樹人等重點工作，制定工作室周期建設規劃和工作計劃，并 報市教育局備案，經市教育局審定后執行。

（二）領航成員教師成長。依托名師所在學校學習型組織和資源，建立合作學習與協同研究共同體，搭建支持服務平臺。堅持問題導向，針對成員教師專業發展問題，每月集中開展1次交流研討活動。其中，主持人每學期主持開展2次以上的交流研討活動。通過開展理論探究、實踐探索等活動，指導核心教師和成員教師總結教學經驗、探索教學規律、凝練教育思想，引領核心教師成長為專家型教學名師，引領成員教師成長為市級名師。

（三）發揮示范引領作用。定期開展教學診斷、研課磨課、示范指導等活動，指導中小學教師專業發展。其中，主持人每學期開展教學診斷等示范引領活動2次以上。建立網上工作室，搭建網絡交流平臺，定期開展在線研討、答疑等活動。定期編印工作室成員活動簡報。

（四）開展應用課題研究。依據全市教育綜合改革方案要求，結合市深化課程改革、落實立德樹人等重點工作，確定建設周期內的研究方向和課題。通過協同攻關，探究課程改革理論和實踐模式，生成富有理論指導意義、實踐創新價值的改革試驗成果，在相關教育教學報刊雜志上發表。

（五）加強教學資源庫建設。名師工作室應發揮自身資源優勢，加強教學資源的設計和開發，利用名師網絡平臺，及時發布名師工作室的工作動態、活動安排和研究成果，上傳課例課件、教學反思、教學素材等課程資源，不斷更新、充實、豐富教學資源庫內容，積極開展網絡教研，實現成果推廣和資源共享。

（六）建立工作室業務檔案。及時收集整理工作室主持 人及成員在學科教學、教育科研、校本培訓等方面的各種過程性資料，建立名師工作室日常管理檔案。

（七）完成教育部門交辦的其他研訓任務。

五、管理與考核

（一）加強領導

市教育局負責名師工作室建設統籌規劃和組織管理工作，辦公室設在教研室。按照“遴選、培養、使用、管理”一體化要求，統籌做好指導、管理和考核等工作。主持人、核心教師、成員教師所在學區、學校應指派一名領導協調相關事務。

（二）強化管理

強化建設過程和質量管理。建立跟蹤指導制度，實行跟蹤、指導、改進，促使工作室周期建設規劃和工作計劃的實施落地。實行目標與動態管理相結合，對活動開展不力、責令限期整改仍不到位的，將撤銷該工作室，不再給予政策支持和經費資助。對工作顯著、貢獻較大的，給予表彰獎勵，充分發揮其示范引領作用。

（三）完善評價

名師工作室以三年為一個工作周期。市教育局制定工作室建設考核實施細則，采取考核、中期考核和驗收考核相結合的評價方式，通過現場聽課、查閱資料、調查訪談、成果審核等多種方式，客觀公正地考核評價工作室建設績效，考核結果分為優秀、合格和不合格三個等級。評估結果作為動態調整和表彰的依據。

六、保障措施

（一）加大經費投入。按每年校級名師工作室3000元、鎮街級5000元、市級1萬元提供經費支持，分別由各級財政列支，用于培訓、專題調研等，保障工作室業務活動開展。規范資助經費使用與管理，嚴格執行國家和省市有關專項資金管理辦法，專款專用，提高資金使用效益。

（二）創設培養環境。市教育局、鎮街學區（聯區）、學校要創設優化培養環境，支持開展高端培養和常態研修活動。主持人、核心教師和成員教師所在學校應予配合，積極創設合作學習和協同研究條件，支持名師工作室開展常態活動。

七、其他

鎮街、學校名師工作室建設參照本指導意見執行。

第三篇：名師工作室意見

鄭州科技學院文件 鄭科院教?2015?5號

鄭 州 科 技 學 院

關于建立企業專家名師工作室的

實施意見（試行）

為加快應用型師資隊伍建設，培養造就一批技術技能名師，充分發揮其示范引領作用，輻射帶動“雙師型”中青年骨干教師專業成長，根據《鄭州地方高校技術技能名師工作室建設實施意見》，現就在我校建立企業專家名師工作室提出如下意見：

一、指導思想

以促進應用型人才培養為目標，以提升專業內涵建設為突破口，通過名師工作室建設，充分發揮名師的示范引領作用，鼓勵支持中青年骨干教師積極參與，形成一批以專家為核心的技術技能名師群體，建設高水平雙師型多元化教師隊伍。

二、企業專家名師選聘條件

—1—

（一）具備良好的思想政治素質和職業道德，遵紀守法，熱身心健康；

（二）具有中級以上專業技術職稱（職務）；

（三）熟悉企業文化、生產規程和技術管理標準，了解生產技術和工藝流程，組織協調能力強；

（四）專業技能過硬，具有一定的技術研發和攻關能力，能夠對工作室工作提供信息咨詢、技術服務和合理化建議。

三、工作室主要工作任務

（一）培育“雙師”教師團隊

以名師為核心，以中青年教師為骨干，以“雙師型”師資培養為目標，以提升專業教師動手實踐能力為重點，充分發揮名師傳幫帶作用，增強名師工作室中青年骨干教師實操技能，提高實踐教學水平，有效解決理實一體化問題，促進中青年教師快速成長，形成結構合理、梯次有序、理論知識扎實、技術技能過硬的優秀教師團隊。

（二）培養學生工程素養

充分發揮科技講壇作用，舉辦名師講臺；結合創業教育，對學生進行工程技術培訓，對學生創業實踐進行指導；參與大學生科技創新活動，對科協成員在課題論證、研究方法選擇、難點的克服、團隊作用的發揮等方面進行具體指導；對學生專業社團的建設和活動進行指導。

（三）助力專業內涵建設

準確把握產業發展人才供求變化趨勢，發揮專業優勢，適時提出本專業發展調整思路和建議；參與人才培養模式改革，優化人 —2—

才培養方案；參與專業課程體系構建及實習實訓場所建設，指導實踐教學課程的設置。

（四）指導職業技能競賽

研究國家、省職業技能大賽指標體系，以名師工作室為依托，強化指導隊伍建設，優化技能訓練方法，著力培養技術技能過硬的優秀選手和優秀指導教師；深入研究鄭州市產業技術發展進步及人才需求狀況，探索地方院校技能競賽辦法，積極參與打造具有一定影響和特色的地方賽事，搭建相互學習交流平臺。

（五）開展“產學研”活動

堅持需求導向，改革實踐教學模式，面向生產、教學、服務一線，發揮名師工作室成員協同優勢，積極開展應用性研究；以項目研究為抓手，形成貼近生產企業、貼近教學實踐、目標明確、效果明顯的專項成果，加快科研成果的應用轉化；強化服務意識，參與社區共建，提供信息咨詢、技術指導等便民服務，增強學校與社區緊密度。

四、工作室組織管理

（一）加強組織領導

學校成立企業專家名師工作室建設工作領導小組及其辦公室，負責組織協調名師工作室建設管理及考核評價工作。

為名師工作室提供專門工作用房，裝配電腦、電話、互聯網、桌椅、打印機等辦公家具和設施，同時提供名師工作室成員集中學習交流、課題研討的會議室和產品研發、技術攻關的配套適用的實驗場所和操作設備。

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各教學單位也要成立相應工作組織，制訂工作計劃，加強對名師工作室建設的支持和指導，為名師工作室建設及作用發揮創造良好環境，提供便利條件。

（二）強化監督考核

名師工作室要建立健全日常管理規范和激勵考評制度，完善工作機制，制定工作總目標和實施方案，建立工作檔案。學校企業專家名師工作室建設工作領導小組將對工作室任務完成情況進行定期考核。

2015年4月1日

鄭州科技學院辦公室 2015年4月2日印發

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第四篇：名師工作室

名師工作室規章制度

1.管理自律制度。每位工作室成員都是工作室的管理主體，承擔管理與自我管理的職責，主動參與工作室的各項活動，確保工作室以良好姿態運行。

2.自覺實踐制度。工作室成員深入實踐，開設研究課、實驗課，每學年不少于一次，發現和分析教學問題，提高教學實踐能力，為研究提供線索和素材。

3.自主學習制度。工作室成員每學期至少閱讀兩本教育專著，征訂并認真閱讀兩種以上教育研究雜志，并撰寫讀書筆記。

4.專題研究制度。工作室成員圍繞研究專題每學期撰寫三篇以上教學案例、教學反思（或教育隨筆）和一篇具有較高質量的教學研究論文。

5.網上互動制度。建立名師QQ群，工作室成員應充分利用網絡優勢實行網上學習、教學交流與研討，使網絡成為工作室的動態工作站、資源生成場和成果輻射源。

6.自動退出制度。對連續兩次無故缺席工作室活動的成員或對本應履行的研究任務推諉、敷衍的成員啟動自動退出機制。

我們需要什么樣的“名師工作室”(2011-05-30 20:29:11)

現在，許多教育行政部門和學校都建有“名師工作室”，意圖以“名師”帶動教師隊伍建設。實踐證明，名師工作室的成立，充分發揮了名師的示范、輻射和指導作用，實現了資源共享、智慧生成、全員提升的目的，培養了一批師德高尚、造詣深厚、業務精湛的教師。筆者認為，若要將名師工作室的效益發揮到最大化，還應該注意：“名師工作室”要成為“民”師工作室。

名師工作室不是專家的實驗室，也不是農民的溫室大棚，無論是成員層次的組成、成員地域的選擇、研究方法的運用，它都應該成為從科研成果到實踐運用的紐帶與橋梁，更好地、更多地為“平民”教師改善教育教學行為提供服務與保障。

1．名師工作室的成員要來源于教育教學一線。無論是領銜人還是工作室成員，都應該直接從事本專業的教育教學工作，并且要包括一部分普通教師或青年教師（非名師），從而體現工作室組成人員的層次性，為工作室研究主題的深入和有效開展提供最直接的師資保障。同時，不同地區、不同層次的教師參與，會在這些成員周圍（或各自所在學校內）形成一個非團體性質的、松散型的研究組織，隨著工作室研究活動的持續展開，其效應必將被不斷擴大，從而產生輻射。因此，這種師資組成，除了工作室的核心型成員之外，在其外圍還會有松散型和輻射型研究隊伍。當然，為了實現理論的引領，各個工作室也可聘請一些專家作為工作室的顧問。

2．名師工作室的成員要實行條件準入制。也就是說在確定工作室成員條件后，組織人員應該通過答辯、課堂實踐、案例評析等方式對志愿加入的申請人員進行考核、認定。

首先，從條件上看，領銜人應該做到理念先進，能主動進行教育教學改革，具有較強的教育教學能力及研究能力，基本形成自己的教學風格和教育藝術，教育教學質量高，有一定的管理、組織能力；工作室成員至少應該有自我完善、自我突破、自我發展的愿望。其次，從形式上看，在報名之前要讓其認識到參與工作室的目的，以及對所研究主題的了解程度或參與興趣；要考慮其所處地域對本專業、本主題的需要程度，例如，常州市相當一部分名師工作室的成員就來自農村學校。

3．名師工作室要堅持草根化研究、行動研究。正是因為有了一線教師的加盟，有了不同層次教師的參與，名師工作室的研究才可能成為草根化研究——問題從學校、教師、學生、教育教學實踐中來，然后在教育教學實踐中尋找答案、解決問題，及時地在教育教學行動中檢驗、實踐、推廣研究成果。這樣的工作室，才是真正意義上的“工作”室，而不僅僅是研究室、觀察所、望站。

“名師工作室”要成為“明”師工作室。

教育要面向未來，名師工作室的發展目標自然也要著眼于教育的“明天”。因此，名師工作室從研究主題上、從工作制度上都要著眼于教育、教師未來的發展。

1．確定研究主題——體現前瞻。有人說，名師工作室是點的凝聚，夯實底盤；是線的延伸，內化結構；是面的輻射，共享智慧”。那么，維系工作室的點、線、面又是什么呢？是著眼于未來的研究主題。因為名師工作室的目標不僅僅是為了培養一批新名師，更應立足于長遠的教育事業。因此，我們認為，研究的主題要有前瞻性，應該來源于教育教學實踐，應該關注當前課程改革的方向，關注新時期學生發展的動向，關注本地區教育教學、本學科亮點或存在問題。這樣的一些主題，能極大地促進地方教育資源的整合，有效提高教師研究能力，提升教育教學水平，促進學生素質的發展。

2．明確發展職責——和諧共生。名師工作室的成員體現了層次性，工作室應該成為培養未來名師的搖籃，普通教師要努力成為骨干教師，今天的成員要成為明天的領銜人。因此，在工作室內應該明確各自的職責，確立工作制度，形成工作常規，促進整合發展。例如，常州市名師工作室的基本制度有：導師培養制，即為青年教師量身制訂成長方案，促使工作室成員成長為在某一方面學有專長、術有專攻的名教師；二是項目領銜制，即確立一項研究課題，開展教育科學專題研究；三是成果輻射制，即將工作室成果以各種形式進行介紹、推廣。同時，領銜人與教育行政部門、領銜人與成員都要簽訂協議，加強過程與結果的考核，做到真正的制度保證。以上制度實則體現了工作室在教師培養過程中吸收一批、發展一批、壯大一批、帶動一批、擴大一批、影響一批的思想，實現研究進程、工作開展的延續性。

“名師工作室”要成為“鳴”師工作室。

1．名師工作室對內要倡導民主。也就是在研究過程中，不能搞“一言堂”和“絕對權威”，允許有不同的聲音發出，允許有不同的見解產生，百家爭鳴才能百花齊放，爭論、爭鳴之中才有智慧的火花閃現。因此，工作室要經常開展論文研討、專著交流、學術沙龍、研究報告會、教師論壇、公開教學、調查報告等一系列活動，不斷實踐、總結、反思、批判。只有這樣，工作室的研究水平才會整體提升，研究方向才會不斷走向科學。

2．名師工作室對外要積極宣傳。首先，工作室要積極開展成果展示活動，宣傳和推廣研究成果，如組織主題觀摩、成果論證、研究網頁、專題匯報等活動，不斷擴大影響力，吸引更多的人員關注或參與，形成工作室內外互動的研究局面，使研究形式更加多元，研究過程不斷生成。其次，名師工作室要對外求得行政支撐和業務指導，教育行政部門和業務管理部門要積極提供平臺，及時提供培訓研修的機會，進行人才交流與輸出，從而形成輻射、擴大影響，促使工作室在新的更高的平臺上運作。

作者：吳漢平，原載于《中國教育報》。

第五篇：名師工作室

上海廟學校名師工作室”實施方案

為有效推動教師專業化發展進程，促進我校教師隊伍整體素質的提高，全面提升辦學水平，大力推進素質教育和基礎教育課程改革的深入實施，“我校根據鄂爾多斯市教育局關于設立名師工作室的文件精神，結合學校提出的“ 辦學生喜歡，家長滿意的學校”的要求，成立上海廟學校“名師工作室”，并制定本實施方案。

一、指導思想

以科學發展觀為指導，充分發揮我校名師的示范，引領、輻射、帶動作用，開展創新型教育科研實踐活動，加快我校青年教師的專業化發展進程，培養一批有理想、有追求的高素質骨干教師，促進我校骨干教師隊伍建設，提升我校教師隊伍整體水平，辦好讓人民滿意的教育。

二、發展目標

通過搭建平臺，激勵每位教師從合格教師——骨干教師——名師的方向發展。我校組建學校名師工作室，是我校實施名師工程的重要舉措，是為了充分發揮專家教師的專業引領作用，建立優秀教師間合作互動培養人才的新機制，使其成為我校優秀教師的重要培養地，優秀青年教師的集聚地和骨干教師的孵化地，幫助培養對象實現專業發展，以進步的觀念、高尚的師德、良好的修養、豐富的經驗，投入到工作中。培養一支具有開放襟懷、合作意識、進取精神、書香氣質的高素質的教師隊伍，從而促進學校教育教學事業更好、更快地發展。

三、組織機構

學校成立名師工作室領導小組，為名師工作室的順利開展提供政策，組織和經費保障。組 長：劉選濤

副組長： 楊啟旻、柳樹亭 組 員： 許繼文 吉噶蘇 王彥平

四、名師選拔

工作室成員必須是：思想上積極上進，具有樂于奉獻與勇于探究的精神，熱愛教育事業，專業思想穩固；專業基礎扎實，在新課程改革中身體力行；在教育教學工作中有自己的見解和突出的成績，獲旗級以上優秀教師稱號，通過各人申報，校領導班子討論，民主評議產生。

五、名師工作室職責：

1、成立組織。設立名師辦公室，為名師研究提供場地，書籍，電腦等備品，建立名師工作檔案，制訂工作目標、制度、職責，本工作室結合成員的自我發展情況，為成員制定專業發展的規劃，簽寫名師工作責任狀，促使每位成員盡快提高教育教學水平、校本研修能力和科研能力，推動成員的專業成長。

2、自我提升。工作室成員應做到自身專業素質的提高，成為學習型人才，要經常通過網絡、書籍系統學習本學科的前沿理論與課程改革理論，要求每周做好讀書筆記，并定期在校園網絡平臺發表讀后感言，交流心得體會，以同伴互助的方式實現成員的共同成長。此外，工作室成員要對工作是急需解決的問題進行歸納，通過每月一次的校本研修活動，以集體備課為主渠道，在名師研討解決問題，增加自身專業發展所必要的知識和技能。

3、教學引領。以教育教學為中心，開展專題研究，引領學科發展。工作室每周開展一次教學視頻學習活動，每位名師工作室成員，將自己在自我研修活動中積累的課堂實錄、教育理論、教學方法，展示給全體教師。每學期開展一次教學研究公開活動，每位成員每學期至少作一次全校公開課。并在工作室內部積極開展課堂診斷、問題研究、專題講座等活動，更新教育教學觀念，提高中青年教師課堂教學水平。

實行“名師”課堂推門聽課制，打造名師課堂；實行師徒制，讓“名師”通過傳、幫、帶，在群眾中獲得能力認同；抓課題研究，讓“名師”走在前面；讓我校“名師”樹名氣。

4、課題研究：以名師的教育教學特色和研究專長為基礎，以工作室全體成員的共同智慧為依托，對教育教學工作進行課題式研究。工作室將在工作周期內完成“創設課堂教學框架”的課題研究和探索，并以論文、研究會、報告會、名師博客、公開教學、專題講座、媒體報道、現場指導等形式向外輻射、示范，促進課堂教學的全面優化，形成研究過程資料匯編。

5、教師培養：采用導師制度，工作室人員成為其它成員的導師，與其它青年教師結隊子，培養學科帶頭人。名師工作室的名師責任人要同工作室每個成員簽訂中青年教師培養責任書，深入研究培養目標、途徑，規定雙方職責及評價辦法，努力培養一批理論水平高、教學業務精、創新能力強的骨干教師。

五、制度保障

1、會議制度

（1）每學期召開一次工作室制定計劃工作會議，討論本學期“工作室”計劃，確定工作室成員的階段工作目標、工作室的教育科研課題及專題講座內容。

（2）每學期召開一次“工作室”全面工作總結會議，安排本學期需展示的成果內容及形式，分享成功的經驗、探討存在的問題。

（3）根據工作室計劃，每學期至少安排兩次階段性工作情況匯報會議，督促檢查課題的實施情況，解決實施過程中的難點。由于工作需要還要安排臨時性工作會議。（4）所有會議相關人員必須參加。

2、學習制度

（1）按時學習：工作室成員平時通過網組書籍等渠道自學，每周將學習成果以校本研修為平臺，以觀看錄像或講坐的形式展示給全體教師，另就某一研究方向的主題每月定期集中學習一次，同時交流學習心得體會。

（2）按需學習：工作室成員每期的自我發展計劃中明確學習內容、學習目標，根據目前及今后教育教學改革趨勢在教育教學理論等方面有選擇性的學習。

3、工作制度

（1）名師工作室負責人與工作室每個成員簽訂《名師工作室成員工作協議書》，在完成工作室研究項目和個人專業化成長方面制訂周期發展目標，規定雙方職責、權利及評價辦法。（2）工作室負責人為工作室成員制定具體進步計劃，安排培訓過程。

（3）工作室成員必須參加“工作室”布置的帶、教培訓工作，完成工作室的學習、研究任務，并有相應的成果顯現，努力實現培養計劃所確定的目標。

（4）工作室成員積極參加各級各類教學研討活動。工作室定期建立“主題”研討制度。由工作室負責人根據研究方向確定主題，定期集體研究一次。將研討成果發在工作室網站上。（5）工作室通過網站發布工作室工作動態、工作室成員論文、專題研究課例設計、典型案例及評析、教育故事、活動圖片等。

4、考核制度（1）工作室負責人由“名師工作室”工作領導小組考核。

（2）工作室成員的考核由其領銜人和領導小組負責，主要從思想品德、理論提高、管理能力、教育教學能力、研究能力、技能水平等方面考察是否達到培養目標，考核不合格者則調整出名師工作室；同時按有關程序吸收符合條件、有發展潛力的新成員進入工作室。

5、檔案管理制度

（1）建立工作室檔案制度，并由相應人員兼管。

（2）工作室成員的計劃、總結、聽課、評課記錄、公開課、展示課、教案等材料及時收集、歸檔、存檔，為個人的成長和工作室的發展提供依據。

6、經費使用制度

工作室所有經費由學校提供并監督管理。學校在名家工作的經費方面，將大力支持。

六、本學期重要措施

1、發布方案：9月1日向全校公布組建“名師工作室”組建方案。

2、設立名師辦公室，名師工作室設在多媒體教室，學校圖書室向名師自由開放，給名師工作室配一臺電腦及錄音機等設備。

2、個人自薦：9月10日個人報名對象經學校同意后向負責人報名申請。填寫報名申請表。通過民主測評，考察其品德、專業和教育素養，從中選聘6人與負責人組成工作室。

3、名師簽寫規劃書：9月15日召開首次名師工作會議，制定本學期名師工作室工作計劃，每名成員簽訂《名師工作室成員工作協議書》，并上交名師工作個人規劃。

4、近期活動按排：（1）名師工作室的成員要經常進行自我研修學習，每周寫一次學習記錄，在我校的校本研修會上將學習收獲向大家作10分的發言。（2）組織全體教師參與讀書活動。由名師向徒弟推薦讀一本書或上網學一節好課，徒弟認真研讀，作好摘抄，并寫好讀書心得體會，在每周校本研修會上向全體教師作簡短的發言交流。(3)每個月由名師選課題，師徒觀看教學實錄的光盤，團隊磨課等環節的準備，由學員上一節示范課，然后名師再點評，來打造精品課堂。（4）在12月中旬召開一次全校名師工作會議，布置名師優質課展示活動。（5）著手建立名師檔案。

上海廟學校 14年9月1日

上海廟學校匯報材料

上海廟學校現有26個教學班其中小學16個班、初中6個班、高中4個班。在校學生1140人，教職工90人，一年來，在鄂前旗教育局的正確領導下，上海廟學校全面貫徹黨的教育方針，依靠科學，遵循規律，堅持教書育人責任制，常年賽課，評課，教學質量大幅度提高，上學期小學統考我校總平均分全旗第二，初三中考總平均分、普高上線率和高一統考總平均分全旗第一，特別是高一統考成績在鄂爾多斯市15所學校中位居第六，進入鄂爾多斯市先進行列，學校基本實現了學年目標。現將學校的工作匯報如下：

一、堅持教書育人責任制和成才之路激勵法

學校修訂教書育人責任制，做到項項、層層承包，形成與責任相配套的考核人員、考核辦法，做到考核內容明確，考核正常，通過自查、互查、抽查、核實，及時評價階段工作，列入當月考核，獎優罰劣，努力實現學校項項指標前旗一流。激勵學生成才,堅持每周之星評選，每月表揚進步快學生、學習標兵、文明學生、文明班級、文明宿舍、十好班集體，促進學生比、學、趕、幫、超，每學期每個學生都對自己提出奮斗目標，時刻激勵自己，不斷追求，努力實現人生價值。

二、強化課改，提高質量。

堅持“課改”，提高課堂效率。學校要求教師人人都能從實際出發，靈活運用“先學后教，當堂訓練”教學法，讓學生當堂完成作業，達到高效。各學部堅持按照計劃常年賽課、評課，在學生緊張學好知識的過程中，教師能全身心投入，形象美好，態度認真，情感豐富，一言一行給學生良好影響，確保達到情感態度價值觀的教學目標。認真總結課改經驗，組織教師交流教師課改經驗，相互學習，共同提高。

堅持“四清”，教好每個學生。要求教師引導學生多讀，多記、多背。努力從起始年級、起始學科開始，做到“堂堂清”，即當堂理解、熟記知識點，完成作業。做到“日日清”，清不了的利用零星時間清，做到今日事今日畢：做到“周周清”，每周對學生一周的學習情況進行清；做到“月月清”，每月對所學課本上的知識點清，力爭人人熟記知識點，成績優秀。

開展讀書競賽，建設書香校園。學校營造讀書的氛圍，鼓勵學生不僅精讀課本，熟記知識點，而且堅持每天閱讀報刊、名著，學校舉行讀書報告會、演講比賽，故事會等，使學生養成讀書的習慣，拓寬知識面，全面提高素質。規范辦學行為，開全課程，開足課時。認真貫徹執行自治區、鄂爾多斯市關于規范辦學行為的文件精神，按照國家課程安排，開全國家課程、地方課程，校本課程。特別是音體美課程做到開足課時，深入開展陽光體育活動，使學生每天鍛煉一小時，使學生的體質健康得到保障。

三、堅持德育為先，促進學生全面發展。

學校制定《上海廟學校幫助學生學會做人德育工作方案》，建立“三構建一加強兩支撐”的德育工作模式和框架。三構建是指構建學生自我管理自我教育系統、綜合實踐體驗教育系統，綜合素質評價教育系統。一加強是指加強學校德育文化建設，兩支撐是指學部德育平臺和德育首席。按照學校教育、教學、后勤三大系統，整合校內各種德育資源。通過養成教育落實規范性德育；開展豐富多彩的活動推動發展性德育；加強心理健康教育和學法指導推進深層次德育；加強理想信念教育開展境界性德育。加強行為規范教育、安全教育、感恩教育、文明禮儀教育、遵紀守法教育、艱苦奮斗教育。

堅持開好德育例會、研討會。每周一下午小學第一節中學第三節召開班主任會，安排本周的工作，晚上例會對前一周的德育進行總結，每月召開一次班主任工作經驗交流會。組建學生會，抓好學生的自主管理，正常的開展共青團、少先隊活動，發揮好共青團、少先隊的作用。

有計劃地開展好全校性的思想教育活動。每周各學段都要有德育教育主題，主題教育教案先由班主任工作室討論，然后再由班主任根據班里的實際情況進行個人備課，上好班會課，班會的形式以學生演講、辯論、自己教育自己為主，教師總結為輔，開展主題班會課比賽。每周舉行升國旗儀式，國旗下講話有針對性。

處處滲透德育。思品課聯系學生實際，注重應用，引導學生自覺地去“做”，在“做”中受到教育，養成習慣；在文化課、體、音、美等課上，嚴格要求，嚴格訓練，全程滲透德育，注意培養學生良好的習慣、品質、一絲不茍的態度等；生活也是課程，也是德育的渠道。把抓行為習慣的養成做為全面實施素質教育的有效突破口，提高學生的素質，從最基礎、最細小的工作抓起，讓學生文明用餐（不擁擠、不亂倒飯菜、不亂扔廢物、不打鬧），文明睡覺（熄燈后不講話、用品擺放有序等），課間休息、走路（去餐廳均排隊）、說話均要守規范，講文明。

環境育人，處處熏陶。加強校園環境建設，發揮各種宣傳欄的教育作用。

建立心理咨詢室，做好學生的心理疏導工作，學法指導工作，每個任課教師承包2名后進生，及時做好后進學生的思想引導工作，后進生的行為習慣、文化科成績與承包教師的考核量化成績掛鉤。

開展好課外活動，讓學生健康快樂成長。我校從小學到高中將活動課分成經典誦讀類、學科類、科技類、藝術類、體能訓練類五大類。根據師資情況，提供十幾門活動課程，供學生選擇自己喜歡的項目，每天下午，最后一節課全校學生都在老師的組織下開展活動，活動課的開展，激發了學生興趣，培養了學生特長，完善了學生的知識結構，培養了學生的綜合實踐能力。

堅持對學生的紀律、衛生嚴格檢查、評比，及時表揚批評。學校嚴格執行各項制度，嚴格檢查評比，學校檢查組每天檢查，公布各班紀律（尤其注重課內紀律），衛生情況；公寓餐廳，教學區、環境區等均有專人檢查、記載。每周小計、公布；每月累計，發紀律、衛生循環紅旗，對照條件，評選每周一星、十好班集體、文明宿舍、文明班級、文明學生。每學期開好一兩次家長會，向家長匯報學校工作，請家長對學校教育獻計獻策。樹立好各種典型。有計劃的評選“十好班集體”。“十佳學生”、“十佳禮儀標兵”、“文明標兵班”。期末評選“四好學生”，實施德育一票否決；紀律、衛生等工作考核結果與班主任津貼掛鉤，與課任老師的師德考核掛鉤（如果上課紀律不好，則扣上課教師的師德考核分）。

堅決反對不良行為，對違紀學生傾注愛心，要耐心的千方百計的做好思想轉化工作，該批評的則批評，該處分的則處分，但在教育過程中對學生充滿信心和希望，使學生能夠感覺到自已是個好孩子能夠改正缺點變好。

四、建一流教師隊伍。

信任、尊重、依靠并培養、提高在學校勤奮工作、質量一流的教師，獎勵先進，樹立典型，建立“名師工作室”、“班主任工作室”，充分發揮他們的骨干、帶頭作用。

加強師德教育。對教師實行師德一票否決制，對不愛學生，體罰學生的教師，對不愛學校、言行損壞學校利益的教師，對行為不正，給學生不良影響的教師要堅決進行批評教育。

開展基本功大比武，對不能把話講好、不能把字寫好，不能抓好課堂紀律、不能上好課的教師或者教學質量差的教師督促限期改正，對確實不合格的教師調離教師崗位。

組織教師到全國名校河南永威學校參觀學習，到兄弟學校同課異構，交流教學經驗，聘請東北師大教授現場指導課堂教學，做專家報告。每學期每個教師要出示四輪公開課，以賽促教，提升教師課堂教學水平。

五、改善辦學設備，提高服務質量。

用好資金，該用則用，不該用的則堅決不用。財供人員主動超前到各年級、處室了解需求情況，編出計劃，按時購物，滿足教學需要。如失職，供不應求或購物質量差，追究責任。

提高餐廳、公寓、后勤等各部門人員的自身素質，履行好職責，提供優質服務，多辦實事，讓師生滿意。加強對后勤人員的崗位培訓，抓好后勤工作人員的育人工作。

六、存在問題。教師短缺，有代課教師20多人，師資隊伍不穩。教學設施不全，影響教育教學的開展。學校的各項規章制度有些執行不到位，工作拖拉。校園文化建設薄弱，校本課程有待開發，德育教育體系有待完善等。