第一篇：濮陽市第三中學創新教育觀念 實施素質教育 促進學校內涵發展

創新教育觀念 實施素質教育 促進學校內涵發展

濮陽市第三中學

（2013年1月22日）

根據全市推進教育內涵發展工作會議精神，市三中黨支部結合學校發展現狀，對學校內涵發展進行了重新定位，制定了一些措施，取得了初步成績。現具體匯報如下：

一、發展方向

學校發展方向：“兩創四爭”，即創素質教育示范校，創課程改革示范校，校風校紀爭最好，教育科研爭最強，校園環境爭最優，教育質量爭一流。

教師發展方向：師德高尚、終身學習、善教樂業。學生培養方向：陽光自信、文明尚德、勤奮進取。

培養名師，培育英才，打造特色，提升水平，努力實現學生成才，教師成長，學校成功。

二、具體措施

1、專業引領:讓學校成為名師成長的搖籃

學校始終把教師培養作為學校內涵發展的重要抓手。一是持續開展了“六個一”活動，即每學期每個老師至少研讀一本教育教學專著，寫100篇讀書筆記或教學反思，至少做一節校級以上公開課，參與一項課題研究，組織一次家庭教育報告會，舉辦一次課外活動。二是盡最大能力安排教師外出學習，多方邀請教育名家到學校講課。三是每學期舉辦“三中講壇”、“班主任論壇”、“讀書報告會”、“教師基本功大賽”、“優質課評比”等活動。通過專家引領，同伴互助、個人反思等多種形式，修師德，鑄師能，促進了教師專業化發展，打造了高素質的教職工隊伍。年內先后選派76位教師外出學習，其中路桂榮、馬曉燕、張勝利、李存溪、王軍偉、禹雷、田文英7位老師參加了國培計劃，路桂榮老師還被省教育廳選派赴美國考察學習，濮陽市僅此一人。邀請教育部關工委家庭教育專家組成員顧曉鳴、國家基礎教育研究所所長劉正榮、副所長呂佩橙、北京房山中學全國優秀班主任隗金枝、北京教育研究所韓玲、北京八中石伏平老師來校作專題講座。在層層選拔的基礎上，郭軼華老師代表濮陽市參加河南省初中數學優質課比賽獲一等獎第四名，魯翠芳老師獲省優質課二等獎，陳靜老師獲市優質課特等獎，被市總工會授予“五一勞動獎章”，趙研哲、王紅、于麗霞、董麗萍、孫慧敏、王向華6位老師獲市優質課一等獎，發表、交流教育教學論文37篇，獲獎課件58件、自制教具12件、課例15件，在全市評優創先、勞動技能競賽、網絡優質課評比等活動中有41位老師獲獎。王彩琴老師被評為省優秀教師、市十大師德標兵，范明甫老師被評為省級名師，楊振濤老師被評為市優秀教師，史永利老師被評為市師德先進個人。路桂榮、馬曉燕名師工作室被評為優秀工作室，2、自主互動:讓課堂成為學生成長的舞臺

改變教師的教學模式，轉變學生的學習方式，讓學生學會自主學習是新課程標準的基本要求。年內我們的“自主互動高效課堂”課改實驗取得了新進展，課前學生自主學習，課中生生展示互動、師生交流互動成為了三中課堂特色，多數學生已經形成了自己先學、同學互助、老師引導的自主學習模式，這樣的課堂改革不僅提升了學生學習的主動性，提升了學生的學習能力，還讓老師的課堂觀念有了很大轉變，老師走下了講臺，學生走上了講臺，很好地調動了學生學習的興趣。今年10月份，我?！白灾骰痈咝дn堂”實驗研究獲濮陽市科技進步三等獎。今年中招考試報考一高統招上線82人，升學率名列前茅。

3、搭建平臺：讓學校成為學生健康成長的樂園

為豐富學生的學習生活，我們多角度搭建平臺，組建了各種運動隊、書畫組、合唱團、科技組等社團，讓每一位學生都有施展自己才華的平臺。我們建立多元評價機制，堅持成績并不是評價學生的唯一標準，從更多的地方、更多的角度去“看”每一位學生。我們每學期開展兩次“希望之星”的評選，其中包括：“學習之星”、“體育之星”、“藝術之星”、“進步之星”、科技之星等，通過這些活動，三分之一的學生都有機會“成星”，很好地詮釋了“人人有發展，三中無差生”的理念，孩子們在三中也確實感受到了學習的快樂。多角度的平臺、多元化的評價方式鍛煉了學生動手動腦能力，樹立了自信心，使學校成為了學生健康成長的樂園。今年我們各種競賽活動成績喜人，14名學生獲全省數學、物理、化學競賽一等獎，9名學生獲全市第四屆新概念快速作文比賽一等獎，9名學生獲全市規范字書寫大賽一等獎，8名學生獲全市實驗操作競賽一等獎；在全市“晨光”體育活動中取得了女子跳繩第一，男子跳繩、男子毽球第二，乒乓球第五的好成績；在各類高中特長生招生時，我校上線66人；在河南省第六屆網上科技知識競賽活動中成績突出，我校獲優秀組織獎。

我們以學生喜聞樂見的形式為載體，拓寬德育渠道；以重大節日、紀念日為契機，開展文體活動，豐富德育內容；以幫教學困生為工作突破點，努力實現“三中無差生”；重視心理健康教育，促進學生健康和諧發展；堅持既要請進來更要走出去的工作思路，積極推進家長、學校、社會“三位一體”德育工作網絡，推動德育工作再上新臺階。年內，我們組建了黨員、團員、學生會干部志愿服務隊，走出班級，走出校園，走進社區，開展“弘揚雷鋒精神，共建和諧校園”志愿服務活動；舉辦春季田徑運動會、拔河比賽、端午節“經典誦讀”、教師節“我心目中的好老師”、人民防空宣傳教育圖片展、“12.9”演講比賽等活動；組建班級家長委員會，舉辦家庭教育報告會，開展學生評教、家長評教活動，邀請家長參與學校管理，提升家校教育合力。

三、初步成效

學校先后榮獲市第三屆電腦制作優秀組織獎、市教具制作優秀組織獎、市語言文字工作先進集體、市中學生實驗操作競賽團體優勝獎、全市學校德育工作先進單位、市人民防空宣傳教育示范校、省中學生人民防空教育先進單位、省師德師風先進學校等榮譽稱號；“自主互動高效課堂”實驗研究榮獲市科技進步三等獎；2012年中招成績在全市名列前茅。

四、存在困難和問題

1、客觀方面：一是在實施教育管理干部提升工程方面，近幾年，市直初中多數學校中層干部都有所進步，對市三中中層干部工作情緒產生一種負面影響，好像干工作沒有了方向，不利于學校中層隊伍穩定。二是辦學經費緊張，制約學校教師培養、各項活動開展、網絡班班通工程提升和標準化學校提升。三是教學樓投入使用已13個年頭，窗子老舊，道軌、滑輪損壞現象嚴重，需更新加固。教學樓內墻墻皮脫落，需重新粉刷。供暖管網銹蝕嚴重，漏水現象頻發，需要更新。

2、主觀方面：一是超前意識不強，局限于有多少錢辦多少事，不善于超前謀劃。二是工作標準不高，管理不細，很多工作做過了，成效也很好，但沒有很好的總結。三是素質教育的實施步子不大，學校青少年宮的功能還沒有很好的發揮；各種活動小組，輔導教師不太專業，開展活動時間不夠，以素質教育提升教育教學質量效果還不明顯。四是“自主互動高效課堂”還需加大實驗步伐，作為課改特色還有待于進一步提煉總結。

五、后續措施

一是打造書香校園，營造教師成長良好氛圍。二是辦好名師工作室，發揮好名師引領作用。三是辦好家長學校，營造家校教育合力。四是優化“學生最喜歡的老師”評選過程，傳播校園正能量。五是辦好各種興趣小組，促進學生多元智能和諧發展，以素質教育促進教育教學質量提升，實現“人人有發展，三中無差生”的辦學理念。六是“自主互動高校課堂”實驗研究出經驗、出成果，彰顯課改特色。七是細化管理，提升標準，開源節流，加強裝備，打造“最美校園”。

第二篇：濮陽市中等專業學校促進教育內涵發展工作匯報材料

促進教育內涵發展工作匯報材料

濮陽市職業中等專業學校（2013年1月22日）

根據市局促進教育內涵發展會議精神，通過認真學習《濮陽市教育局關于促進教育內涵發展的意見》（濮教?2012?37號）文件，我校結合當前全國示范校建設，以內涵發展充實全國示范校建設內容，以全國示范校建設促進教育內涵發展，扎實開展促進教育內涵發展工作。現將工作匯報如下。

一、取得的成績

（一）積極探索“四三四”模式，提高教育教學質量

學校積極探索“四三四”模式，穩步推進示范校建設工作，促進教育內涵發展。“四三四”模式，簡而言之，就是培育四大重點專業，建設三大基地，構建四種教學模式。

1.培育四大重點專業

計算機平面設計、電子應用與維修、汽車運用與維修、學前教育是我校示范校建設的四大重點專業。目前，計算機、電子應用與維修已建成為省級重點專業。學前教育專業有24個教學班，在校生1000余人，畢業生供不應求，享譽豫北。汽車運用與維修為近年新建專業，發展迅速，校內實訓中心功能完善，校企合作深度開展，是學校校企合作示范專業之一。

2.建設三大基地 我們抓住示范校建設的機遇，完善校內實訓基地，建設校外實習基地，開辟學生創業基地，服務專業技能實訓教學。

一是完善校內實訓基地。我校現已建成計算機、電子電工、汽車運用與維修、學前教育四個重點專業群實訓中心。四大實訓中心現有實驗實訓室50多個，實訓設備總值1883萬元。此外，我校還建有播音與主持實訓中心、運動技能培訓中心、美術培訓中心等。各專業實訓中心專業實訓開出率100%，完全滿足了課內專業技能實訓教學的需要。

二是建設校外實習基地。我們與合作企業簽訂合作協議，共建校外實習基地。目前，我們主要的校外實習基地有濮陽市海信電器售后服務有限公司、龍珠電子有限公司、濮陽市實驗幼兒園、濮陽市南海幼兒園、濮陽市振興三軍汽車維修廠、東南江淮4S店等10余處，覆蓋四大專業，工學交替，頂崗實習，學生做學結合，專業技能迅速提高。

三是開辟學生創業基地。學校成立了“校企一體，工學結合”的計算機平面設計藝術工作室，購置高性能計算機13臺，高速6色寫真機1臺；投資30萬元，成立了計算機應用與網絡技術服務中心，租賃沿街門面房200平方米。工作室和服務中心成為計算機專業學生的創業實習基地。服務中心免費為社會提供計算機維修服務，不換件不收費，換件只收成本價。學生維修團隊弘揚了雷鋒精神，嘗試了創業實踐，為學校贏得了榮譽。

3.構建四種教學模式 結合專業教學和各個階段的不同需要，我們經過探索，構建了四種專業課教學模式。

一是以練為主的校內實訓教學模式。我們提出，校內專業課實訓教學的主陣地在實訓室，要理論與實踐相結合，講練結合，強化技能訓練，突出實操能力，提高專業技能。例如電子應用專業開展的基本電子電路安裝訓練、電子產品裝配與調試訓練、電子整機維修訓練，電子專業崗位綜合訓練，以及閃光彩燈制作、有源音箱制作、智能壁障小車裝配等，訓練系統，實用性強，收到了很好的效果。

二是以做為主的企業師帶徒教學模式。學校與振興三軍汽修廠合作建立企業課堂。在汽修車間規劃出學生實習專屬區域，配備專用實習設備20套，提供58個不同實習工位。同時分小組進行團隊化管理，師帶徒傳授。調整教學計劃，適應實習工位的需要，做到內容換位、時間錯位、活動定位。

三是產教結合的創業實踐教學模式。我校計算機平面設計專業以工作室為載體，將課程、教室與生產實踐融為一體。工作室對外承接項目設計，對內進行教學實訓，教師和學生共同完成生產任務，理論和實踐結合，產教結合，提高了教學的實用性。工作室與市內20多家企業建立了合作關系，為企業承擔一些設計和后期制作任務。學生練就了本領，企業節約了成本。這些學生畢業后被企業搶訂一空，月薪高達5000元。

四是拓展特長的興趣小組教學模式。為了拓展學生的創業能力，培養學生的興趣特長，學校把課內教學與課外活動合理銜接，打造了拓展特長的興趣小組教學模式。我們成立各類技能興趣小組15個，利用課余時間開展豐富多彩的活動。今年各類興趣小組組織舉辦的競賽達30多場次。這些活動和競賽豐富了校園生活，讓學生的技能特長得到充分的展現，個性得到充分的張揚，使學生感覺到成功的喜悅。

“四三四”模式大大提高了專業技能教學質量。今年的濮陽市中職學生專業技能大賽，我校獲得一等獎42個，二等獎 49 個，三等獎38個。在河南省中職學生素質大賽中，我校獲得一等獎3個，二等獎8個，三等獎2個。

（二）扎實開展校本教研，開發校本教材

高中繼續深入推進“四字教學”課堂模式改革，把組織編寫導學案作為一項重點工作，各年級各備課組集體備課，分工協作，認真分析學情，編寫符合學生學習實際的導學案，學生上課有綱可循，學習效率大大提高。

中專圍繞示范校建設，大力實施專業建設工程，開發構建校本課程體系，建設學校精品課程。四大重點專業集中優勢人力物力攻關。開發編訂校本教材6部，如《數碼后期技術精粹》等，建成了校本精品課程5門。

(三）開展冬季大練兵，提高教師基本功

2012年11月26日至2012年12月25日，學校組織開展了冬季教學崗位大練兵。高中、中專兩個管理部分頭組織本部教師進行教學基本功考核、公開課研討等多種形式的練兵活動。

（四）堅持嚴格管理，建立長效機制 學校堅持實行嚴格管理、科學管理，重視制度建設。

學校制定并實施教師素質和技能提高計劃。選派6名優秀教師到高校、企業學習深造，提高了教師的業務素質，為教學改革注入了強勁動力；定期組織優質課大賽、教師基本功大賽，以賽促教、以賽促學。

學校研究出臺了“合格教師——骨干教師——學科帶頭人——教學名師”梯隊教師管理制度，“合格班主任——優秀班主任——功勛班主任”評選制度，評出學校骨干教師、教學名師42名；學校功勛班主任10名；“學生最喜愛的老師”40人次。

此外，學校建立了教學檢查信息通報平臺，實行臺賬式管理，及時通報和處理教學管理過程中存在的問題。

二、存在問題

（一）教學教研改革有待深化。近年來，學校文化課教學推廣“四字教學”改革，專業課教學積極探索“四三四”模式。兩大教學改革取得了良好的教學效果，得到了有關專家的肯定。但教學改革是一項復雜的系統工程，更是一項創新工程，我們還面臨很多需要解決的問題，如兩大改革的理論探究問題，精品課程建設問題，課堂教學模式在不同專業、不同學科實施中的具體操作問題等等，這些問題還有待于我們進一步研究，不斷完善。

（二）師德師風建設工作有待加強。近年來，隨著學校的快速發展，我們對學校建設和教學成績抓的較緊，對教師的師德師風教育相對有所放松，尤其是放松了青年教師的政治思想教育工作，變相體罰學生、教育學生方法簡單粗暴的現象偶有發生。

三、改進措施

（一）堅持改革創新，完善“四三四”模式

學校要研究新形勢下的職教工作特點，創新教育教學工作，積極探索完善“四三四”模式，加大教學教研改革力度。明年春季組織兩次“四三四”模式研討活動，由中專管理部牽頭，組織中專教研室、各專業教研組開展公開課展示、評課、教學資源庫建設、論文研討等活動，深入研究，豐富充實“四三四”模式內涵，(二)堅持教學改革，加大精品課程建設力度

學校將加大教學改革推動力度，制定精品課程建設計劃，明確建設目標，組建精品課程建設團隊，集中優勢人力、物力進行團隊公關，爭取明年新建5到8門精品課程，建成相關精品課程教學資源庫，實現課程共享，推動專業建設。

(三)堅持制度引領，推動教學教研工作

繼續完善梯隊教師管理制度，鼓勵教師的專業化成長，引領教師埋頭教研教改。

建立學校領導與教研組聯系制度，學校領導分頭負責各個教研組。一是服務教學教研，及時解決工作所需的人力、物力等問題；二是監督推動，指導教研組圍繞學校工作重心開展工作，督 促教研組落實學校各項教研工作，深入開展教學研究。積極參與國培計劃，加大教師專業化培養力度，提高教師隊伍素質。

(四)堅持師德師風建設，構建和諧校園

完善新形勢下師德師風建設制度，堅持師德師風建設不放松，尤其加強對青年教師的政治思想建設，塑形象，強師德，鑄師魂。組織師德師風演講賽，凈化教師思想；組織評選職業中專師德標兵評選活動，深度開展“學生喜愛的老師”評選活動，樹立模范，弘揚正氣。通過師德師風建設活動，構建和諧校園，打造和諧教育。

第三篇：濮陽市第五中學以“四新要求”促進學校內涵發展

以“四新要求”促進學校內涵發展濮陽市第五中學校長

（2013年1月22日）

2012年，是市五中教育教學質量大幅度進步的一年。在新的學年，為進一步鞏固教育教學成果，全面提升管理水平和教育教學質量，領導班子結合學校工作實際，明確提出了新學年工作指導思想：深入推進“一創雙優”活動，以“四新要求”，（即學校管理再上新層次、師德師能再有新提高、教育水平再登新臺階、學生素質再獲新攀升）為引領，全力促進學校內涵發展，力爭教育教學工作再鑄新輝煌。具體工作開展情況如下：

一、優化管理措施，推進學校管理再上新層次。

1.制度創新和文化管理突顯起色。首先，建立完善了督導問責機制。加強了對各項規章制度執行情況的督導與檢查，使事前計劃、過程督導、事后點評、失誤問責真正落到了實處，取得了實效。日常事務按照臺賬式管理做到了日清、周結、月評比，改變了“庸、懶、散、慢”的不良作風。其次，學校由制度管理逐步走向文化管理。濃厚的校園文化環境、正確的輿論導向和典型的師德案例，營造了良好的管理文化環境，使遵守各項規章制度，愛崗敬業、樂于奉獻，為人師表、爭先創優成為了每位教職工的自覺行為。

2.年級段承包責任制繼續加強。年級段管理是學校教育教學工作的基礎。首先，完善年級段管理機構。每一個年級由一名校長、一名中層正職及兩個年級段長組成，其中年級段長一名主管教學工作，一名主抓學生紀律管理，責任明確，督導到位，形成合力，齊抓共管。其次，學校結合實際，在上學年的基礎上為各年級段制定了工作

目標，使每個年級有方向、有任務、有希望、有壓力，爭著干、比著干、學著干、幫著干。各年級段也根據本學年教學成績制定了下一學年各班級、各備課組的工作目標，想方設法，力求進步，絕不倒退。

3.督導與服務機制進一步完善。在深入落實“三維一體”管理機制基礎上，完善督導與服務機制。學校領導、各處室和聯合值班組都以年級段管理為中心，全力以赴加強年級段各項工作的檢查督導，提高了工作實效，逐步使自己的職能由領導和管理向輔助和服務年級段工作轉變。

二、加強教師隊伍建設，力爭師德師能再有新提高。

1.進一步加強師德師風建設。教師是立校之本，師德是教育之魂。首先，按照《濮陽市師德師風建設考核評估辦法（試行）》和《中學教師專業標準》，認真落實“教師行為十不準”和師德師風“一票否決”制度，完善師德師風考評機制，建立完善教師個人師德檔案，并將個人師德考核作為考核、評優評先、晉升職稱的重要依據。其次，積極組織開展師德培訓，并將師德培訓融入到日常教研活動中，促進師德培訓常態化、實效化。相繼組織教師學習了《名師的人格教育力》、《與學生一起幸福成長》、《做最棒的老師》等師德書籍，印發了《中學教師專業標準》、《你給孩子創造什么樣的環境》、《我們應該做什么樣的老師》等師德師風學習資料。第三，開展好師德師風研討會、“教師行為規范月”及師德師風教育宣傳月活動，舉辦了“解讀《中小學教師職業道德規范》報告會”、“一創雙優”師德大論壇和以“教育崛起，教師為基”為主題的第三屆師德師風征文演講比賽。另外，認真做好了本學期學生評教、“學生最喜愛的老師”、“十佳職工”評選工作。

2.進一步提高教師業務能力。繼續推進教師培訓工程，促進教師專業化發展。首先，搞好教師全員培訓，針對新理念、新課程、新技術、教材教法、教育科研等方面進行了認真的再培訓，使各類培訓既做到常態化，又落到實處，收到實效。其次，搭建教師成長展示平臺。積極開展了打造教師活動。各教研組選擇相對薄弱的老師，利用教研時間開展打造活動，每學科每周一次，長期堅持。并按照課堂評價標準，由全組教師，對所教課程予以深刻的點評，通過點評和指導促使其迅速提高。最后由主管校長把關，做到成熟一人，過關一人，寧拖延時間，也不降低要求，以此帶動全體教師課堂教學水平的整體提高。本學期，除上級部門組織的各類培訓、競賽活動外，組織開展了第五屆青年教師基本功大賽、第十一屆優質課大賽及復習課、講評課課堂結構打造活動等。

三、注重特色建設，確保教育水平再登新臺階。

1.繼續推廣“五步自主教學模式”。2012年，我校的“五步自主教學模式”已經通過省市級專家鑒定，并榮獲河南省優秀科技成果獎、濮陽市科技進步獎。本學年，我們繼續圍繞“把課堂還給學生把嚴謹留給自己”這一主題，成立了由各包段校長、中層正職及年級段長組成的聽評課督導組，按照相近學科分成幾個小組，深入教學一線，全力以赴推進“五步自主教學模式”教學實踐中的有效應用，不斷拓展適用領域，不斷優化課堂結構，不斷提升運用水平，逐步把“五步自主教學模式”打造成為學校的一張亮麗名片。

2.深入開展“以課題促教研”活動。在實施全員培訓、提升教師業務能力的基礎上，深入開展教育科研活動，以課題帶動教研，以教研促進教學水平的再提高。截止目前，我校已有20余項課題順利結

題并榮獲優秀等次。2012年申報的3項省級課題《中學語文研究性學習的理論與實踐》、《在初中數學學科構建溯源法的探索》、《中學物理導學案的設計與開發研究》已批準立項，目前進入第一階段的研究中。

3.繼續開展傳統文化進課堂活動。依托《傳統文化教育讀本》（共三輯）這一校本教材，深入開展優秀傳統文化進課堂活動及經典誦讀活動，使學生在市五中受到中華民族傳統美德的熏陶。

四、加大德育創新力度，促進學生素質再獲新攀升。

1.進一步創新德育體系。以“五自能力”教育（“人格自尊、行為自律、學習自主、生活自理、身心自強”）為抓手，促進成人教育與成才教育相結合，促進學生全面發展和個性特長發展相結合。建立了學生多元評價體系。既抓好對學生的綜合評價，又做好對學生的多元評價。既適時評選一些德智體等全面發展的三好學生，又針對學生個性特點和特長評選“學科之星”、“發明之星”、“孝心之星”、“公益之星”、“體育之星”、“藝術之星”等，并結合學生實際起草制訂出了參評以上獎項的基本條件和推薦辦法。

2.繼續堅持德育工作常規化。按照每月一個小主題，堅持利用國旗下講話、周一班會、訓導會、黑板報、宣傳欄等形式對學生進行思想品德教育。相繼舉辦了“書紅色詩文 頌揚雷鋒精神”硬筆書法比賽、“誦經典詩文 傳承雷鋒精神”、“我們的節日——中華經典誦讀”、“喜慶十八大 紅心永向黨”朗誦演講比賽、“喜迎十八大 紅歌贊祖國”班級歌詠比賽及“我們的節日”系列征文、手抄報活動，弘揚了民族精神和時代新風。

3.加強了班級文化建設，營造良好育人環境。每個班級都逐步形

成了具有本班特色的、適合本班學情的、被學生誠心接受的班級符號、班魂班訓、班規班約等，加強了學生的民主管理和自主管理，逐步由制度管理走向文化管理，由接受老師管理走向學生自主管理。

4.加強班主任隊伍建設。開好班主任例會、班主任培訓會，提高班主任教師的組織協調能力和教育管理能力。進一步加強班級紀律管理，營造良好班風、學風，為維護良好教學秩序提供紀律保障。開展了以安全教育為主題優質班會課和“班主任的榜樣”評選活動。

2012年，我校雖然在教育教學上取得了全面進步，在中招考試中，335名畢業生被市一高免費正式錄取52人，市外高96人，被省級示范性高中錄取比例名列市直學校前茅。初

一、初

二、初三年級在升級考試中教學成績分別位居第三、第二和第四名。但仍然存在一些困難和問題：一是學區內優秀生源相對不足。因學區內城區住戶分散，暫住流動人口較多，特別是沒有固定的生源小學，致使學生成分復雜、學習基礎參差不齊，教學質量在很大程度上受到生源質量的制約。二是周邊環境存在明顯安全隱患。由于學校周邊正處開發建設之中，交通、照明等城市基礎設施還不完善，加上學校位置較為偏僻、車輛多車速快，存在很大的安全隱患，需要教育局的大力支持與有關部門協調，盡快安裝減速帶、路燈等交通安全設施。

2013年，是我校改革創新、促進內涵發展的一年，是全體教職工優化作風、比學趕幫、再創輝煌的一年，是各項工作求創新、上檔次、出成效的一年。市五中全體教職工將進一步認清形勢，齊心協力，加壓奮進，戒驕戒躁，繼續以“四新要求”為引領，促進學校管理水平、教育教學質量、教師教科研水平及學校社會聲譽再提高，為實現濮陽教育更快更好發展做出新的更大的貢獻！

第四篇：實施精細化管理,促進學校內涵發展

實施精細化管理，促進學校內涵發展

一、固根本，著力在管理機制上謀對策

學校重視管理機構的建設，主要采取雙線縱橫管理模式，一條線是校長——分管副校長——教導處——教研組——教師，一條線是校長——專業部長——教導處——教務員——教師，實行條塊結合的管理，做到既要相互協調統一，又要相互競爭。

學校先后完善、建立了精細化、人性化統一的考核制度。如《教師考核制度》、《教師獎勵性績效工資分配方案》、《處室工作考核評價方案》、《教師評優評模評職實施辦法》等一系列規章制度外，創造了學生評價老師，教職工評價領導的”雙評機制”，每學期結束，學校都要組織對教師、領導開展打分評價，評價結果直接與教師、領導的考核、職稱評聘、評先評優掛鉤。取消教師績效考核“吃大鍋”的現象，年終績效考核向業績貢獻傾斜，向正氣傾斜，職稱評聘實行各處室打分，抵制了個別教職工”出工不出力，論資排隊“的思想，讓德才兼備、業務精湛、師德高尚、成績突出的教師干得氣順，讓年輕有為、積極上進的教師有施展的空間。

同時，學校成立了督導室，負責教師的日常坐班考勤及各處室的工作執行情況，坐班考勤實行天天通報，各處室工作情況實行月月總結。學校值周領導每天也要不定時抽查教師坐班出勤情況，并實行通報。學校教師的請假嚴格履行請假登記制度，凡請假未登記的一律視為未請假，學校中層以上的領導干部請假必須經校長審核同意，并實行登記。

二、嚴要求，著力在常規細則和過程落實上下功夫

（一）夯實教學管理，著力治理無效課

一是落實教學督查制度。學校成立了教學督導室，專人負責教學常規工作的督查，教科室專門負責教學研究，各項工作責任到人，各司其職，做到“誰主管誰負責，出了問題追誰責”。提出課堂教學“五實“標準，即扎實的課、充實的課、平實的課、豐實的課、真實的課，嚴禁教師上課玩“花架子”，更杜絕課堂教學“滿堂灌”，要求教師至少有三分之一的時間交給學生，讓學生動筆動手，專業課教師要采用項目教學法、理實一體化教學法，讓學生在做中學、學中做、做中會、會中精。加強“備、教、輔、改、考、研”六個環節考評，嚴格按教學六認真要求，定期對教學中出現的情況予以通報。不定期開展學生問卷調查、座談，了解教學中出現的問題。每月召開一次教學工作專題會議，通報教學中出現的問題，并及時進行整改糾錯。

二是落實領導干部聽推門課制度。學校要求領導干部每周至少聽兩節推門課，教師每周至少聽一節推門課，班主任要經常深入所帶班聽推門課。聽課前不打招呼，在上課鈴響之前可以進入任何一間教室或實訓室聽課。領導干部每月要填寫聽課月報表，對所聽推門課進行分析，找出存在的共性問題，為學校進一步改進措施提供依據。

三是出狠招治理無效課。學校把治理無效課作為教學常規管理的一項重要工作。凡無教案上課、坐著講課、有5人以上睡覺或者課堂紀律差的課、代課時上與本人所承擔的教學內容無關的課都視為無效課。對于無效課，一經發現，視為教學事故，教師師德績分扣1分，全校通報，并計入教師的業務檔案，扣減該節課的工作量計算。四是全面實行教考分離。我校從 2012年下半年開始實行教考分離。期末考試文化基礎課由教導處統一安排人員命題，專業課交叉命題，全校統一組織考試，統一組織閱卷登分，并將考試結果（及格率等）作為教師教學業績考核內容。教考分離，改變了過去教師自己教自己考，既當教練員，又當裁判員的狀況，對教學成績的評估更趨于真實，教學質量有了明顯提高。

五是夯實畢業班工作。一是成立了畢業班工作領導小組，負責協調與畢業班有關的工作，安排教務處一名主任專抓畢業班教學工作；二是明確目標，學校給每個專業每個班定升學目標，對各科任教師也有保底目標，做到“目標任務人人挑，個個身上有指標”；三是高三教師要研究考綱，分析近幾年的高考題，撰寫分析報告，并交教導處檢查考核，做到教學工作有針對性；四是堅持月考制度，高三每月一次統考統閱統分析，每月召開一次教師會和學生會，找差距、添措施、鼓干勁，讓畢業班工作這根弦永不松弛；五是積極培育“本科”苗子，定期召開優生的座談會和交流會，鼓勵互相競爭，科任教師要對優生“開小灶”，進行個別輔導，班主任要跟蹤優生的成績軌跡，及時制訂和調整輔導措施。

（二）強化德育管理，著力培養學生良好行為習慣

學校堅持“成才先成人”的思想，注重學生日常行為規范的養成教育和品德人格教育。在德育工作上，我校堅持全員育人、管理育人、活動育人、文化育人的原則，加強學生的內務管理。

一是推行領導干部蹲班制。學校所有的校級領導和中層干部都明確兩個班進行蹲點，做到每周至少聽一次所蹲班的推門課，每月跟班開一次主題班會，每半期開一次班級任課教師會，不定期檢查班級教學與管理情況，做到及時了解所蹲班的教學動態、師生思想并適時加以指導，及時督查各學科教學六認真執行情況，對所蹲班不負責的科任教師敢于說紅臉話，與學生反映強烈的老師談話，督促整改，與班主任一道處理班級管理中的難點問題。

二是實施了“值周負責制”。每周7名教師，1名校級領導，1名中層干部，分工負責對學生進行全方位管理，并和學生同吃同住，做到日常管理無漏洞，無縫隙。

三是積極推行導師制。根據中職生學習與行為習慣差、心理不健康，同時家庭貧困的學生多等特點，幾年來，我校開始實施學生專業成長導師制，全校每名教師承擔5-10名學生的成長導師，導師充分了解學生的學習目標、興趣愛好、家庭情況，幫助學生制定專業成長目標，定期與家長溝通，與學生談心，保持與學生的經常性接觸，及時幫助他們解決思想、學習和生活中的困難，做到“專業引導、心理疏導、學習輔導、生活指導”。很多老師為了摸清學生的真實情況，利用節假日到學生家中家訪；為了幫助貧困學生能完成學業，自己或者聯系愛心人士定期資助；為了抹除單親家庭學生的心理陰影，把學生請到家里作客，給他們以家庭般的溫暖……導師制實施一年多來，學校基本建立起了一條“教師人人做導師，學生個個受關愛”的教育管理之路，絕大多數學生學習態度端正、學習目標明確、性格更加陽光，輟學現象明顯減少，教師在學生心目中的形象更為崇高，師生關系更為和諧。

四是實施“學生德育量化考核制度”。每周對學生的行為習慣進行嚴格考核，定期將學生在校表現情況進行通報并告知家長。四是推行“導師制”，每個教師負責對5—10名學生進行學習、生活、心理等全方位跟蹤、教育和指導，保證每月與學生談心2次以上，每學期與家長溝通不少于兩次。

五是扎實開展課外活動。為讓學生個個感受成功，人人享受快樂，學校積極開展形式多樣的課外興趣小組活動。現在學校成立有文化提升、專業特長、文學藝術、體育益智等類別的興趣小組42個，讓學生“點單”，根據自己的愛好和特長選擇興趣小組，利用課余時發展個性特長，培養積極向上的學習熱情，特別是通過專業特長拓展的課外興趣小組活動的開展，讓課堂上“吃不飽”的學生能課外活動中“開小灶”，通過“師傅帶徒弟”的形式，盡可能的拓展學生的專業技能，也為各級技能大賽培養苗子。

第五篇：全面推進素質教育促進學校內涵發展單行材料

全面推進素質教育促進學校內涵發展

——定邊縣白灣子鎮學校實施素質教育紀實

白灣子鎮學校始建于1969年7月，其前身為白灣子鎮中學，2011年4月整合了白灣子鎮中學和白灣子鎮學區的資源，成為一所農村寄宿九年一貫制學校。學校服務于鄰近四鄉鎮兩萬多群眾子女的初中教育及本鄉鎮適齡兒童少年的小學教育。學校占地面積近38畝，建筑面積9598㎡，校園布局合理，環境優美，是廣大師生工作和學習理想場所。現開設教學班26個，學生1165名，教職工153人，其中市級優秀教師2人，市級教學能手1人，縣級教學能手5人。學校擁有一支愛崗敬業、素質過硬的教師隊伍，教育教學質量多年來一直名列全縣前茅。2005年被榆林市教育局評為“示范初中”，2007年代表陜西省榆林市順利通過了國家“兩基”驗收，得到教育部領導和專家的一致好評。

近年來，在各級黨委、政府和縣教育局的正確領導下，在社會各界的大力支持下，學校堅持社會主義辦學方向，努力貫徹黨的教育方針，以科學發展觀為指導，以“整體推進，全面提高，辦有靈魂的教育，育有底氣的新人”為辦學理念，堅持“嚴謹、求實、開拓、創新”的校風，真抓實干，開拓創新，不斷深化教育改革，全面推進素質教育，不斷創新管理模式，教育教學工作成績顯著。在新一輪課程改革的浪潮中，學校領導班子積極探索，與時俱進，確立了漸趨成熟的“25+20，先學后練”高效課堂教學-1-

模式，教育教學質量穩步提高，在全縣“三試合一”考試中連續十二年名列前茅。學校注重綜合實踐活動課管理，并取得顯著成效。學校扎實開展教科研工作，《白灣子鎮中學校本教材》榮獲榆林市教育教學成果評選一等獎，課題《農村中小學實施“小媒體”課堂教學實踐與研究》經市教研室批準結題，在教育科研、實施素質教育等方面多次受到縣教育局嘉獎。特別是2009年我校通過“316工程”督導評估驗收后，我們對學校評價和素質教育有了更加深刻的理解和認識，在實施素質教育的過程中取得了一定的成效。

一、努力改善辦學條件，不斷優化育人環境

近年來，學校積極籌措資金730余萬元，新建綜合辦公樓一幢，建筑面積3200㎡，并配備了設施設備，硬化操場20000㎡，購臵多媒體設備13套，維修學生宿舍80間。學校本著環境育人的理念，在綠化、美化校園的基礎上，注重校園文化氣息的營造。為了弘揚傳統美德和優秀的傳統文化，學校選取了孔子塑像、《論語》中的名言、《弟子規》等優秀的傳統文化元素，營造了奮發進取、崇尚知識、崇尚美德的校園氛圍，對學生起到了潛移默化的教育作用。

二、加強教師隊伍建設，積極開展賞識教育

我校地處白于山區，自然條件比較落后，教師隊伍極不穩定，且年輕化，中高級職稱教師偏少，結構不合理。針對這一現狀，我校將教師隊伍建設放在重要位臵來抓，特別重視對新教師的指

導和培養。首先，學校高度重視師德建設工作，強化師德培訓和考核，嚴格實行師德一票否決制。其次，通過“一幫一，結對子”，跟蹤聽課、指導聽課、和過關聽課等方式，促進了新教師的盡快成長，實現“一年過關，兩年合格，三年過硬”的培養目標。再次，為了提高教師整體的教學水平，我校每學期都安排一次大型公開示范教學，骨干教師公開引領，給年輕教師搭建學習的平臺。評課環節，跟組領導全程參與，教師各抒己見，暢所欲言，不僅指出問題，而且探討如何解決問題，形成以老帶新，以新促老的濃厚的教研氛圍。通過扎實開展這些教研活動，教師的教學水平不斷提高，為我校提升教學質量打下了堅實的基礎。最后，我校非常重視教師的培訓工作，學校制定了教師培訓規劃，出臺了教師培訓制度，每學年制定教師培訓計劃，并足額保證保證教師培訓費用。通過請進來、走出去、校本培訓、崗位練兵大比武等活動形式，促進教師隊伍快速成長，以適應新形勢下的教育教學和班級管理工作，提高了教師隊伍的綜合素質和業務能力。

我校在抓好教師隊伍建設同時，堅持面向全體學生、一切為了學生的終身發展的教育理念，因材施教，積極開展賞識教育。在樓道的走廊，我們一改過去懸掛偉人像的做法，而是用模范教師和優秀學生的簡介和格言取而代之，從而激勵、引導師生積極進取。我校設立了宣傳櫥窗，由各班評選推薦“學習明星”、“勞動明星”、“德育明星”、“體育明星”和“進步明星”等，這些“校園明星”的評選為不同特點的學生提供了展示自我的平臺，有利

于發現每個孩子的閃光點，增強學生的自信心，讓學生在表揚和激勵中成長，而且他們是學生身邊鮮活的榜樣，更容易對其他學生產生積極的影響，這是我校開展德育工作的有效途徑。

三、深入推進課堂教學改革，不斷提高教育教學質量

在課程改革縱深推進的過程中，我們發現學生的課業負擔仍舊沒有真正減下來，學生厭學甚至輟學的問題依舊存在。面對這一情況，我們在學習洋思中學和杜郎口中學經驗的基礎上，結合學校實際，通過反復論證，最終確立了“25+20，先學后練”的課堂教學模式?！跋葘W”指教師在導入新課以后，利用黑板或多媒體先出示本課的學習目標，然后指導學生開展自主、合作、探究式學習，要求學生展示自學結果，教師根據學生自學展示情況，適當地講解或補充，在25分鐘之內完成學習目標；“后練”指在學生完成學習目標后，進一步鞏固所學知識，在20分鐘當堂完成作業或練習，在此過程中教師采用巡回檢查，個別指導；整節課貫穿學習——展示——反饋這條主線，真正體現教師為主導，學生為主體的新課改理念。

三年多的實踐證明，這一課堂教學模式極大地調動了學生的學習積極性，培養了學生的自學能力、合作、探究能力，學生成績明顯提高，也提升了我校教師隊伍的課堂教學水平。2010年和2011年我校中考成績穩步提高。

四、積極開展文體活動，大力實施素質教育

為了豐富校園文化生活，培養學生的綜合素質，扎實推進素

質教育，我校積極開展各類文體活動，形成了以“三節兩會”為主線，全員參與的活動模式，為全體學生搭建了展示自我才華的廣闊平臺。從2002年至今，我校已舉辦了五屆藝術節，活動內容豐富多彩，包括合唱比賽、書畫展、手工制作展、優秀作文評比以及大型文藝演出，活動期間，學生在藝術魅力的感染和熏陶下，個個生龍活虎、神采飛揚，不僅培養了學生廣泛的興趣愛好，而且提升了學生的審美情趣。而我?？萍脊澋呐e行則是緊跟當代科技的步伐，重在培養學生的創新精神和實踐能力。我校通過科普知識競賽、電腦文字錄入比賽、車模拼裝比賽和科技小制作展覽等一系列富有創新性和挑戰性的活動極大地調動了學生的參與熱情，更重要的是營造了熱愛科學、崇尚科學的良好氛圍。我校定期舉行田徑運會和球類運動會，而且體現九年一貫制學校的特色，根據學生的年齡、身體特點科學安排，八、九年級舉行籃球比賽，五、六、七年級舉行乒乓球比賽，二、三、四年級舉行跳繩比賽，學生參與度高，真正落實了陽光體育的精神。我校還積極組織讀書節活動，努力打造書香校園，取得了良好的效果?！叭潈蓵钡任捏w活動的開展，促進了學生的全面發展，使學生形成了樂觀自信、奮發進取的精神風貌。

五、努力開展特色教育，促進學生個性發展

我校在“規范加特色”、“合格加特長”的辦學思想指導下，積極開展特長教育。我校從2000年起分年級開設特長班，截止現在特長班已發展到8個（具體為寫作班、科技班、交際英語班、計算機班、書法班、體育班、美術班、音樂舞蹈班），四至八年級學生根據興趣愛好全員參加，并擇優聘用有專業特長的教師開展教學。通過開展特長教育，不僅豐富了學生的校園文化生活，而且為學生的個性化發展提供了有效的平臺，我校先后有五十余名同學在縣、市、省相關部門舉行的文藝活動中獲獎。

為了培養學生的實踐能力和創新能力，我校積極開展綜合實踐活動課。經過幾年的實踐，我校綜合實踐活動課已由學校統一確定主題改為班級自主確定主題，而且組織安排更加科學化，活動方式更加多樣化，輔助手段更加現代化（數碼相機、多媒體），整體上不斷走向成熟。2004年以來，我校先后開展了《走進白灣子》、《走進白灣子鎮中學》、《白灣子主導經濟——土豆》、《見證家鄉巨變，爭做世紀英才》等大型綜合實踐活動課。其中，《白灣子主導經濟——土豆》綜合實踐活動課榮獲省級三等獎。

面對新的教育形勢，我校將一如既往，在上級教育主管部門的正確領導下，我們將以《教育發展規劃綱要》為指導，努力貫徹落實全教會、省教會、市教會精神，進一步解放思想，與時俱進，求實創新，努力探索，不斷開創我校教育教學工作新局面，全面推進素質教育，努力促進學校內涵發展，全面提高教育教學質量，努力辦好人民滿意的教育。