第一篇：大寨中學學校內涵發展學期項目實施工作計劃

大寨中學學校內涵發展學期項目實施工作計劃

為了推進我校教育教學內涵發展，進一步提高辦學層次和辦學質量，結合我校實際情況，對我校內涵發展學期項目實施工作作如下計劃。

一、組織保障

我校成立學校內涵發展項目建模工作領導小組，由李興貴校長親自擔任組長，制定規劃，明確目標，抓好落實，力保我校內涵發展工作順利開展。

二、總體要求

樹立科學發展觀，落實學校可持續發展的戰略，堅持以人為本、與時俱進、科學施教、規范創新的原則，不斷培植、搞活學校內部資源，促進學生、教師、學校的和諧發展。

三、主要措施

（一）兩支隊伍建設

1、領導班子建設

不斷加強學校領導班子隊伍建設，加強理論學習，樹立領導就是服務的理念，以身作則，勤政務實。在工作中，學習黨的教育方針政策，踐行科學發展觀，堅持走群眾路線，務求做到謙虛謹慎、講究效益精益求精、追求卓越。

2、教師隊伍建設

要求教師對事業講奉獻，對學校講責任；對個人講自律；對學生

講愛心；對同志講協作；對工作講效率。增強效益意識、競爭意識。

（二）教學教研管理建設

1、認真落實學校內涵發展，嚴格執行教學常規管理，抓好課堂教學的主陣地，切實提高課堂教學效率。

2、進一步明確教學責任。各項工作分工到人，責任到人。

3、充分調動教師在教學工作的創造性，做好名師工作室工作。

4、全面鋪開課堂教學改革，突出學生學習的主體地位，嚴格學習過程管理。

四、實施步驟

（一）、學習宣傳。主要任務是抓好組織發動工作，加強學習和宣傳。

⒈開展中層以上干部專題學習活動。

⒉開展教職工專題學習活動。

3.加強宣傳工作，營造濃厚的學習氛圍。

（二）、深入討論。主要任務是在加強學習、提高認識的基礎上，圍繞主題認真開展多種形式的學習討論活動，為下一階段的工作奠定基礎。

（三）、嘗試高效課堂。由學校教科處組織教師每周參加教學觀摩課三節，要求授課教師按照學校教育內涵發展的要求嘗試教學、評課，使得教師們相互學習。

巧家縣大寨中學

2014年3月22日

第二篇：大寨中學學校內涵發展項目學生學習情況調查報告

大寨中學學校內涵發展項目學生學習情況調查報告

一、調查概況

按照縣教育局項目辦的要求，根據市教育局的《任務清單》，我校于3月31日開始，對我校15個教學班817名（請假除外）學生進行了一次學習基本情況的問卷調查。通過調查和訪問，對我校學生的學習情況有了初步的了解，初步掌握我校學生家庭情況、學習的目的、態度、習慣和方法等方面的一些特質和教師的教學情況，為改進我校教育教學的現狀，切實提高教育的實效性，提供一些客觀依據。

二、調查的具體目標和方法

（一）目標

我所調查的學校是位于離縣城較遠的一所農村初級中學，學校各個年級各班均寄宿學生和非寄宿學生兩種學生。日常的管理和要求是不一樣的。針對這種情況，對學生進行問卷對比調查，旨在摸清學生學習情況的共性和差異，分析其成因，為找出其解決辦法提供依據。

（二）方法

采用問卷調查的方式。印制830份問卷。發出821份，收回817份。

三、調查結果

（一）家庭情況。

調查結果顯示，我校學生父母親文化程度普遍在初中和小學，且在外打工者居多。家長對孩子的管理也很一般，認為現在讀不讀書差不多，考上高中如果學習只是一般還不如就讀一個初中算了，非寄宿生回家基本沒人輔導，在學習方面家長的期望大

部分就是“聽老師的話”就可以了。

（二）學習情況。學生的學習主動性不是太強，對期望的高學歷并未付諸到實際行動中。表現在對學習的幾個環節上還是表現為消極應付。比如課前預習環節，能主動預習的僅占24.9%，在預習過程中能主動記錄并思考的也只有18%。課堂上能全神貫注的分別為28%。課堂上碰到問題時，能積極主動并提問的22%。關于作業，能做到準時并獨立完成的只有36%，經相互間的討論和通過看別人作業來完成的A生達64%，作業中遇到問題能自己鉆研的分別為36.1%，其余的均是空著等教師上課講解或問同學。從調查中還可以看出，學習還表現在學習方法的欠缺。對自覺利用課外書進行學習的學生占22%。能夠善于整理疏通知識的只有14.8%。

（三）教師的教學

通過調查問卷，能看到我校學生還是很認可學校的管理和老師們的努力的。我校現在正在全面鋪開的課堂教學改革也很受學生們的歡迎，部分學生認為作業有點多，但大部分學生還是能夠主動完成老師布置的作業的。

四、成因分析

學生積極主動學習方面不足，對自身的要求與學習目的不能很好地一致起來，學習的動力不夠強，主動性欠缺。這可能是由于年齡和學識的制約，自身的認識、分析、判斷能力不成熟、不穩定造成的。事實上，相當多的中學生的教育價值觀是迷茫的。他們對學習的潛在意義——提高自身素質認識不足，存在著目前利益和外界刺激的矛盾相沖突而不能分辯的情況，從而使他們厭學。

其次，隨著教育的改革，將有越來越多的人獲得上大學的機會，以至于大部分學生對上大學充滿信心。而反過來，由于大量的大學生不包分配，促使他們覺得前途渺茫，從而學習上漫無目的，他們自身對平時的學習積極性不足，學習的興趣也逐漸淡化。再次，學校的教育過分地強調以考試為中心和片面地追求升學率，使學習更具有功利性，忽略了對學生的興趣、習慣和方法上的指導，而更多地以分數確定學生的類別，使大多數學生的學校生活局限于學習知識，提高分數，而不是在培養學生的能力這一深層次上下功夫，使教育缺乏引力，使學生喪失對學習的興趣和樂趣，從而一步步向厭學、逃學、甚至輟學的另一條路上邁進。

五、反思

學校教育不能以某一階段的學習成績的高低來確定。這樣會人為地使一部分人覺得學習已無望，從而進入厭學的怪圈，同時亦會使另一部分人感覺高人一等，學習上高枕無憂，悠閑自在，缺乏動力。

農村教育也應根據素質教育的要求，明確初中學生的學習需求，從培養學生的興趣，培養學生的能力上下手，提高學生學習的積極性和主動性。著手養成教育，使絕大多數學生有積極向上的欲望和良好的學習習慣,同時切實有效地減輕學生的課業負擔和學習壓力,使廣大學生易學、愿學、樂學。

巧家縣大寨中學2014年4月2日

第三篇：大寨鎮中心學校學校內涵發展工作總結 2

大寨鎮中心學校

學校內涵發展工作總結

“學校內涵發展”是現代教育教學中的全新的詞匯，什么是“內涵發展”？ 如何推進學校的內涵發展？那是仁者見仁，智者見智。

一、學校內涵發展的讀解

2013年9月23日，昭通市“學校內涵發展”啟動會正式召開，啟動會上，馮恩洪教授的講話，讓我的心里有了一點底；10月25日的專家入校指導會在巧家教育局會議室舉行，楊老師的講解，讓我搞清楚了什么是“學校內涵發展”，它有四個維度：

發展內容：相對于規模性發展的質量發展

發展主體：相對于規定性發展的自主發展

發展結果：相對于同質性發展的特色發展

發展方式：相對于模仿性發展的創新發展

它有三個課堂：

高效課堂（改傳統以教師為中心的講授課變為以學生主體的學生學習活動，讓學生發揮自己的主體地位。教學以學生自學為主，教師指導為輔。）

第二課堂（培養學生的興趣愛好，張揚學生的個性）第三課堂（德育課堂，培養學生的養成教育，讓文明之

花在校園開放）

二、學校內涵發展的開展情況

自從參加昭通市“學校內涵發展”啟動會后，我校校長高度重視，馬上召開學校行政工作會，成立了以校長任組長，教學副校長為副組長的“學校內涵發展”領導組，并讓教學副校長抓“學校內涵發展”的全面工作。

領導組下設辦公室，由教科主任陳丹擔任辦公室主任，負責處理“學校內涵發展“相關日常事務。

內涵發展的開展，我們首先是組織教師學習《新課程標準》，成立學科撰寫小組，確定執筆人：彭宗朝（語文），林勇（數學），比要求按照文件時間安排，完成相應學科的撰寫工作。

在工作中，因為是新內容，雖然聽了專家的講解，但還是有許多不清楚的地方，所以，在工作中走了許多的彎路，11月19日的本地專家入校指導后，才真正的懂得應該如何做好“學校內涵發展”。在三個課堂的建設中，安排如下：

第一課堂（高效課堂）

確定了以語文、數學兩科為“學校內涵發展模式高效課堂實施科目”。確定執筆人并按照文件要求完成相關工作任務。在工作中，語文數學各組分別在網上下載了《新課程標準》，分發到教師，做到人手一冊，并要求以自己學習，小組討論的形式完成對課標的學習。并在此學習期間，各組之

間分工與合作，按照要求于2013年12月25日前完成對語文、數學課程實施方案的撰寫工作。

在第一課堂（高效課堂）實施期間，教學副校長組織了全體教師對新課標的學習，進行了一次以“成就學生，發展教師”為主題的“學校內涵發展”專題講座，并從14周開始，組織用高效課堂模式，每雙周周一聽課，周二評課，單周周二聽課并評課的活動，讓全體教師參與進來，改變以往的三句半教研活動。實現評課中遵循一個優點，兩個缺點方法，逐步轉變傳統以教師講授為主，學生被動接受的觀念，變學生被動為主動的學習模式。

第二課堂（培養學生的興趣愛好，張揚學生的個性）這一課堂的實施，主要以“青少年文化宮”的建設實施為基礎，打造以音樂，體育，美術，書法為主題的興趣愛好小組，挖掘學生潛力，張揚學生個性。因為我校的“青少年文化宮”還處于建設階段，第二課堂計劃在2014年春季學期開始實施。

第三課堂（德育課堂）

這是我們長期以來一直堅持的工作，每周一升旗的國旗下講話，周五的紅領巾廣播站，每周的班會課及6.26、10.26等重大的節日，都要對學生進行德育教育。在“學校內涵發展”工作展開以來，我校的政教主任還針對六年級學生進行了德育專題講座，得到學校老師和社會的好評。

三、工作中的困難

1、教師觀念陳舊，積極性不高。

2、教學觀念的轉變還有一個過程。

3、對于課堂模式的構建和實施，教師不適應。

4、課堂模式的實施，對學生的把控不好。

5、傳統的三句半教研模式一時很難轉變。

6、教師素質有待提高。

四、下步工作計劃

1、規范辦學行為、深入實施素質教育，進一步深入貫徹《中小學管理規范》，“開齊、開足、開好”各門課程，落實“減負增效”的要求，全面提高教育質量。

2、強化素質教育質量意識，在“嚴、細、實”上下功夫，樹立科學發展觀，全面提高教育教學質量，著力打造敬業精業的教師群體。

3、進一步健全學校德育工作機制，開展好每月一個主題教育，提高師生思想道德素質。

4、重視少先隊工作，充分發揮學校第二課堂優勢，以促進學生身心健康發展。

5、全面推進學校內涵建設。以“抓規范、強基礎”為重點，積極開展校園文化建設和特色打造，提升學校的辦學品位。

6、以“愉快教育”，規范教師教學行為，進一步完善學

校集體備課制度，提高備課實效，進一步加大課堂教學檢查與督促，提高課堂教學實效。

7、建立工作制度，以常規管理和教學管理為兩條主線，建立健全考核制度，細化流程管理，進行定期檢查和考核，提升管理實效。

8、繼續深化每周的國旗下講話主題教育和常規活動，避免流于形式，注重活動與學科教育的整合，提高活動質量，促進學科發展，提高學生整體素質。

9、進一步落實德育的主渠道作用，加強對品德類課程和綜合實踐課程的管理，強化其他各類課程對德育的滲透作用，針對不同年級、不同時期學生的教育需要，研究德育工作階段性目標和系統性計劃，著力提高學生的思想道德水平。

10、進一步提高教師業務能力。積極開展師能建設，引導教師鉆研業務，更新知識，提高質量，適應新時期教育教學工作要求，與學生共成長。

11、扎實做好教師培訓工作，著力推廣教師網上自主學習、自主培訓的形式，大力提高培訓效率。

12、注重骨干教師培養，不斷壯大“優秀教師”隊伍。進一步凝心聚力，增強學校改革、發展的合力和活力。

“學校內涵發展”工作是一項長期的工作，也是一個全新的工作，我們只有在工作中發現，在發現中發掘，在發掘

中探討，在探討中提升，“學校內涵發展”工作才能不斷進步。我相信，在教育局的正確領導，在本校專家的入校指導下，在我校教師的通力合作并不段努力，我校的“學校內涵發展”一定會邁上一個全新的臺階。

大寨鎮中心學校

2014年1月3日

第四篇：大寨鎮中心學校學校內涵發展工作總結 2

大寨鎮中心學校 學校內涵發展工作總結

“學校內涵發展”是現代教育教學中的全新的詞匯，什么是“內涵發展”？ 如何推進學校的內涵發展？那是仁者見仁，智者見智。

一、學校內涵發展的讀解

2013年9月23日，昭通市“學校內涵發展”啟動會正式召開，啟動會上，馮恩洪教授的講話，讓我的心里有了一點底；10月25日的專家入校指導會在巧家教育局會議室舉行，楊老師的講解，讓我搞清楚了什么是“學校內涵發展”，它有四個維度：

發展內容：相對于規模性發展的質量發展 發展主體：相對于規定性發展的自主發展 發展結果：相對于同質性發展的特色發展 發展方式：相對于模仿性發展的創新發展 它有三個課堂：

高效課堂（改傳統以教師為中心的講授課變為以學生主體的學生學習活動，讓學生發揮自己的主體地位。教學以學生自學為主，教師指導為輔。）

第二課堂（培養學生的興趣愛好，張揚學生的個性）第三課堂（德育課堂，培養學生的養成教育，讓文明之花在校園開放）

二、學校內涵發展的開展情況

自從參加昭通市“學校內涵發展”啟動會后，我校校長高度重視，馬上召開學校行政工作會，成立了以校長任組長，教學副校長為副組長的“學校內涵發展”領導組，并讓教學副校長抓“學校內涵發展”的全面工作。

領導組下設辦公室，由教科主任陳丹擔任辦公室主任，負責處理“學校內涵發展“相關日常事務。

內涵發展的開展，我們首先是組織教師學習《新課程標準》，成立學科撰寫小組，確定執筆人：彭宗朝（語文），林勇（數學），比要求按照文件時間安排，完成相應學科的撰寫工作。

在工作中，因為是新內容，雖然聽了專家的講解，但還是有許多不清楚的地方，所以，在工作中走了許多的彎路，11月19日的本地專家入校指導后，才真正的懂得應該如何做好“學校內涵發展”。在三個課堂的建設中，安排如下：

第一課堂（高效課堂）

確定了以語文、數學兩科為“學校內涵發展模式高效課堂實施科目”。確定執筆人并按照文件要求完成相關工作任務。在工作中，語文數學各組分別在網上下載了《新課程標準》，分發到教師，做到人手一冊，并要求以自己學習，小組討論的形式完成對課標的學習。并在此學習期間，各組之間分工與合作，按照要求于2013年12月25日前完成對語文、數學課程實施方案的撰寫工作。

在第一課堂（高效課堂）實施期間，教學副校長組織了全體教師對新課標的學習，進行了一次以“成就學生，發展教師”為主題的“學校內涵發展”專題講座，并從14周開始，組織用高效課堂模式，每雙周周一聽課，周二評課，單周周二聽課并評課的活動，讓全體教師參與進來，改變以往的三句半教研活動。實現評課中遵循一個優點，兩個缺點方法，逐步轉變傳統以教師講授為主，學生被動接受的觀念，變學生被動為主動的學習模式。

第二課堂（培養學生的興趣愛好，張揚學生的個性）這一課堂的實施，主要以“青少年文化宮”的建設實施為基礎，打造以音樂，體育，美術，書法為主題的興趣愛好小組，挖掘學生潛力，張揚學生個性。因為我校的“青少年文化宮”還處于建設階段，第二課堂計劃在2014年春季學期開始實施。

第三課堂（德育課堂）

這是我們長期以來一直堅持的工作，每周一升旗的國旗下講話，周五的紅領巾廣播站，每周的班會課及6.26、10.26等重大的節日，都要對學生進行德育教育。在“學校內涵發展”工作展開以來，我校的政教主任還針對六年級學生進行了德育專題講座，得到學校老師和社會的好評。

三、工作中的困難

1、教師觀念陳舊，積極性不高。

2、教學觀念的轉變還有一個過程。

3、對于課堂模式的構建和實施，教師不適應。

4、課堂模式的實施，對學生的把控不好。

5、傳統的三句半教研模式一時很難轉變。

6、教師素質有待提高。

四、下步工作計劃

1、規范辦學行為、深入實施素質教育，進一步深入貫徹《中小學管理規范》，“開齊、開足、開好”各門課程，落實“減負增效”的要求，全面提高教育質量。

2、強化素質教育質量意識，在“嚴、細、實”上下功夫，樹立科學發展觀，全面提高教育教學質量，著力打造敬業精業的教師群體。

3、進一步健全學校德育工作機制，開展好每月一個主題教育，提高師生思想道德素質。

4、重視少先隊工作，充分發揮學校第二課堂優勢，以促進學生身心健康發展。

5、全面推進學校內涵建設。以“抓規范、強基礎”為重點，積極開展校園文化建設和特色打造，提升學校的辦學品位。

6、以“愉快教育”，規范教師教學行為，進一步完善學校集體備課制度，提高備課實效，進一步加大課堂教學檢查與督促，提高課堂教學實效。

7、建立工作制度，以常規管理和教學管理為兩條主線，建立健全考核制度，細化流程管理，進行定期檢查和考核，提升管理實效。

8、繼續深化每周的國旗下講話主題教育和常規活動，避免流于形式，注重活動與學科教育的整合，提高活動質量，促進學科發展，提高學生整體素質。

9、進一步落實德育的主渠道作用，加強對品德類課程和綜合實踐課程的管理，強化其他各類課程對德育的滲透作用，針對不同年級、不同時期學生的教育需要，研究德育工作階段性目標和系統性計劃，著力提高學生的思想道德水平。

10、進一步提高教師業務能力。積極開展師能建設，引導教師鉆研業務，更新知識，提高質量，適應新時期教育教學工作要求，與學生共成長。

11、扎實做好教師培訓工作，著力推廣教師網上自主學習、自主培訓的形式，大力提高培訓效率。

12、注重骨干教師培養，不斷壯大“優秀教師”隊伍。進一步凝心聚力，增強學校改革、發展的合力和活力。

“學校內涵發展”工作是一項長期的工作，也是一個全新的工作，我們只有在工作中發現，在發現中發掘，在發掘中探討，在探討中提升，“學校內涵發展”工作才能不斷進步。我相信，在教育局的正確領導，在本校專家的入校指導下，在我校教師的通力合作并不段努力，我校的“學校內涵發展”一定會邁上一個全新的臺階。

大寨鎮中心學校

2014年1月3日

第五篇：大寨鎮中心學校內涵發展項目工作簡報(第七期)

大寨鎮中心學校學校內涵發展項目

工作

簡報

（第七期）

卷首寄語

內涵發展已經完成了第二階段的工作。通過兩個

階段的工作開展和總結，我們的高效課堂教學模式已經初步形成，這一碩果，凝聚著學校行政、撰寫團隊、建模小組、骨干教師和所有老師的心血，也凝聚著專家的汗水。“一分耕耘，一分收獲”。讓內涵發展這株幼苗快快成長為參天大樹吧！

七月份以來，我校內涵發展主要開展的工作有：

一、形成“121”固定教學模式。

這一教學模式把40分鐘的課堂分為10分鐘、20分鐘、10分鐘。主要內容包括：

1、課前導入、目標展示10分鐘；

2、學生自學、對學、合作學習20分鐘；

3、大組展示、課堂總結10分鐘。

我們構建這一教學模式的目的不是要禁錮大家老師的創新型思維，不是要束縛老師個性的發展，而是希望大家老師在實踐這一模式的過程中發現問題，找出解決問題的方法和策略，讓“121”課堂教學模式更加完善，更加切合我校的實際，并能夠進一步提高我校的教育教學質量。同時，以希望大家老師在實踐“121”課堂教學模式的同時，能夠根據自身的實際，探索出一套既能為我所用，又符合時代發展的高效課堂教學模式。

二、組織六年級、學前班、一——五年級學年統考。

按照上級文件要求，我校認真組織完成了六年級、學前班、一——五年級學年統考。通過考試，認真總結字學校內涵發展工作開展以來我們的得與失，找出下步工作的努力方向。

三、工作總結。

要求所有老師對一年的工作作出認真的總結，找出自己的不足，找準自己的努力方向，對學校內涵發展工作提出好的建議和意見，讓我校的辦學宗旨“給孩子堅實的起步。還學生最美好童

年”能夠更加發揚光大。

存在的問題：

一、部分教師對高效課堂還存在著一定的抵觸情緒，總認為還是應該采用傳統的教育教學模式。對這一部分教師，應該多加以引導。

二、敷衍了事的情況時有發生。一部分教師沒有真正轉變自己的觀念，總認為這是形式。

改革的道路是崎嶇坎坷的，也是布滿荊棘的。但是，不經歷風雨怎能見彩虹，沒有什么能夠隨隨便便成功。所以，我們相信，有付出就有回報，有汗水就有收獲，我們一定把大寨鎮中心學校的內涵發展工作開展得更好。

大寨鎮中心學校教科處

2014年7月7日