第一篇：記：學生骨干培訓的“道”與“術(shù)”

走進輔導員周記：學生骨干培訓的“道”與“術(shù)”

廈門大學外文學院團委書記 廖志丹

又是一個周末，說是周末又不是周末。放眼望去，啦啦操廣播操比賽、運動會、外文卡拉OK，近一個月的周末已經(jīng)滿滿當當。于是，這個周末就越發(fā)變得彌足珍貴。這是近期僅存的周末，但如果不利用這個周末進行下學生骨干培訓，就再找不到合適的時間了。

本周，緊鑼密鼓地籌劃的就是培訓之事。又適逢學校78期黨校，黨副們接到學習任務——周六早上聽講座。這下可好，本來是黨副要對干部進行培訓的主題報告就落到我頭上了。（后來才通知團委書記們也要聽講座，那也只好請假了。）

于是，開始緊張地思考這樣幾個問題：

一、我要給干部們講什么？

二、我要如何講？

三、我要達到什么樣的效果？

當好學生干部，學問可大著呢。當然，對于每屆的學生干部，教導的也許總是那么些大道理。一些在漳州校區(qū)就當干部的，現(xiàn)在已經(jīng)成長為本部的干部；一些本部的干部，得到深造機會就成了研究生的干部。說實在的，圍繞“學生干部”這個主題，短短長長，婆婆媽媽，反正講過不少了。比如分享自己的干部經(jīng)歷并與現(xiàn)在進行比較的《90年代學生干部與當今學生干部的異同》了，比如針對80后的特質(zhì)，給他們講了《“鳥巢一代”的學生干部》了。那么，這次，講什么？學生干部畢竟還是學生，而且是年輕的學生。不用他們感興趣的話題去切入，他們是很難一直注意力集中的。因此，想來想去，我給自己這樣的回答：

一、我要講的還是學生干部工作中的藝術(shù)；

二、我要找到孩子們感興趣的話題，吸引他們的眼球；至于第三個問題，只要第二個問題解決了，自然我講的大道理就會入腦入心，就會內(nèi)化為他們自覺的行動。

在回憶與學生干部交往的種種情形的冥想中，突然想到自己曾經(jīng)思索的的一個論題，那就是：我到底教給學生干部的，是“道”？還是“術(shù)”？我為這個靈感的出現(xiàn)而興奮不已。是的，這就是我要找的切入點了！

“道”為河床，“術(shù)”為河水。“有道無術(shù)，術(shù)尚可求，有術(shù)無道，止于術(shù)。” 何謂“道”？“道”隱藏在所有事物的內(nèi)部，看不見摸不著，是事物的本質(zhì)、規(guī)律、或者是事物本身應有的狀態(tài)。“術(shù)”是什么？可以理解為“本事”。“道”為規(guī)律“術(shù)”為方法，只有將“道”與“術(shù)”融為一體才能成就“大道。”如果遇到突發(fā)事件，“乏術(shù)之人”是無法從容應對的。有道無術(shù)是虛道，有術(shù)無道是邪術(shù)，得道明術(shù)是達道。而人的最高境界則是“大道無術(shù)”。一個成功的學生干部應該是干部中的“大道”達人了。理清了這層關(guān)系，于是乎，新瓶就可以裝老酒了。結(jié)合自己工作十年學生干部之中的鮮活例子，將道的起源、術(shù)的表現(xiàn)、最后到“道與術(shù)”的辨證關(guān)系貫穿于學生干部學習與活動的關(guān)系處理、干部三種身份的認知轉(zhuǎn)換、干部素質(zhì)能力的培養(yǎng)等等的內(nèi)容中，最后，再以自己很喜歡的三句話與大家分享：“追求傾心投入、志存高遠的學習境界；追求淡泊名利、接受磨練的思想境界；追求全面發(fā)展、以德為先的人生境界”，然后，主題報告也就結(jié)束了。

面對143位學員，一個多小時，收獲他們晶亮而專注的眼神，覺得前期的準備再辛苦也是值得的。我想，如果他們真的能夠去“悟”，就應該明白，我教他們“取勢”、“明道”、“優(yōu)術(shù)”并不是目的，更多是要教“道術(shù)”結(jié)合，要教他們學會如何做人。

至于效果，真是沒有想到，不少參訓學員給我發(fā)了郵件或者在Q上留言，談了他們參訓后的感想。有學員告訴我說可以在優(yōu)酷上搜索下國學大師翟鴻燊的講座，他很多內(nèi)容跟我講的“道與術(shù)”相符。真是有心的孩子！人家是大師，一定對我有更深的啟發(fā)，什么時候真的要下載來看看。也有學員告訴我，她現(xiàn)在覺得，無論怎么樣的事情，自己經(jīng)歷了、成長了，就已經(jīng)足夠了。當自己真正端正心態(tài)，抱著一顆感恩的心去看世界的時候，許多煩惱都會迎刃而解。因為每天的生活都可以很充實，都那么的值得感激。讀著他們的字字句句，真的很開心，開心地感受他們的成長，開心中收獲了一種感動。

在學生骨干培訓的安排上，除了主題報告外，還安排兼職輔導員王文煜圍繞《增強服務意識，提高工作能力》的主題與學員分享了經(jīng)驗，這不僅鍛煉她個人能力，也提升她在學生干部中的威信。安排輔導員肖盈運用心理學中的“九分割統(tǒng)合法”，引導大家深入領(lǐng)會“團隊”二字的含義，并將其訴之畫筆之下。這個心理學方法，在黨建中嘗試了，在職業(yè)指導中嘗試了，在學生骨干培訓中，效果同樣非常地棒。當然，還有分組討論和匯報、新老干部聯(lián)歡會，以及對竹壩學校的實踐回訪，這些也是學生骨干培訓的內(nèi)容。

參訓學員給我的Email中說：“通過培訓，發(fā)現(xiàn)之前認為很嚴肅的人原來可以很搞笑，之前覺得很隨性的人工作起來會非常的認真。不認識的人現(xiàn)在認識了，不熟悉的人如今了解了”；“在這樣一個累并快樂著的過程中，我收獲了一群可以信任、可以依賴、可以并肩戰(zhàn)斗的伙伴們”；“現(xiàn)在的我，真的每天都感到非常的快樂和幸福，因為我每天都可以從身邊的人和事中學到新的東西，領(lǐng)悟到新的道理。外文這個大家庭，每天都在給予我成長動力。”希望，真如他們之所言，通過培訓，他們學會了“以平和之心對待名、以淡泊之心對待位、以熱情之心對待人、以好學之心對待事”，那樣，學生干部團隊將有足夠的自我管理、自我服務、自我教育并自我提升的能力；那樣，我們輔導員，也可以少操點心了。看來，學生骨干培訓，還是每年必須干的活，而且要精心地設(shè)計好。不管多么難安排出個完整的周末，也要擠出個周末來進行，哪怕一天也好。這樣，雖然辛苦點，但是，可以為打造出一支精英團隊打下良好的基礎(chǔ)，將事半功倍！

第二篇：銷售之論《道與術(shù)》

銷售之論《道與術(shù)》

銷售之道，孫總把它歸納成兩個字：能力，而能力的提升是通過銷售過程中的努力和實踐以及團隊合作來獲得的，那么努力又是什么呢？一個字<勤>,為什么大多數(shù)人們都會把銷售工作稱之為“跑業(yè)務”的。想做好業(yè)務就得要會跑，一家一家的跑，要漠視拒絕，不怕辛苦，原因就在這個跑字上，也就是所謂的勤，即腿勤、嘴勤、腦勤和手勤（筆頭勤）。具體怎么個勤法會議上也討論過，相比大家都記得。具體會議中孫總特別提到凡事預則立，不預則廢。意思我認為就是做什么事情都要有一個計劃性，腿勤，如我們銷售中經(jīng)常會出差，出差報告要做到很詳細，這個鄭總也培訓過，跑客戶過程中一般也都會晚上把第二天的客戶結(jié)合百度地圖，規(guī)劃好遠的路線近及公交信息，合理安排上下午及午休時間等，這樣我們可以每天多跑一到兩個客戶。嘴勤，我覺得不是說的多，而是會說，要有目的性的去說，如電話信息過來咨詢溫度的產(chǎn)品，那么你在溝通好方案之后順便說一下我們也做壓力的，問一下是否需求，可以得到一些更多關(guān)于客戶的信息。腦勤，我認為就是多想一些，銷售過程中會遇到很多難題，把可能發(fā)生的事情多想一想，把所有的事情前前后后多想一想，別的也沒什么。手勤，好記性不如爛筆頭，隨著時間的推移，有好多的事情未必記得那么清楚，所以重要的事情要留下痕跡，以便幫助我們回憶一些而得到幫助。比如上次口頭給客戶報價某產(chǎn)品多少錢？時間過去幾個月了，我們天天做報價，突然一天客戶說現(xiàn)在決定購買了，你做一份正式報價或者合同過來，我們突然忘了，也不會去問客戶當初我給你報多少錢來著。那么自己還想不起來，報錯的話一定會影響本次銷售。所以手勤也是很重要的，經(jīng)常寫一下，銷售心得，感覺感悟，記錄一些重要事情，對我們的幫助很大。那么團隊又是什么呢！這個我想的還是比較淺層次的，既是協(xié)同作戰(zhàn)，通過努力的鍛煉達到個人能力的提升而在結(jié)合團隊作戰(zhàn)會得到更大的成功，購買者的群體包括使用者、影響者、購買者、決策者和門禁者。單兵未必想的非常全面，團隊的力量始終會大于個人！銷售過程中要琢磨人，然后根據(jù)其性格品行迅速與其建立良好關(guān)系。通過團隊合作更全面的了解需求——信息整合；接觸客戶——專業(yè)和真誠；打動客戶——堅持、為客戶著想；提供方案；售后服務。也就是我們常說的客戶C到B到A然后簽單、回款再加上售后的客戶滿意度。銷售之術(shù)，孫總沒有太多講，我認為術(shù)應該就是銷售戰(zhàn)略、手段、方式方法等，只有通過能力的提成和團隊的合作才更能把術(shù)發(fā)揮的淋漓盡致，然而通過學習的能力，學以致用，也就是說道與術(shù)要學會融會貫通，即把術(shù)升華到道的境界，也要把道實踐出術(shù)的能力！

第三篇：課堂教學的術(shù)與道

課堂教學的術(shù)與道

不可否認，教學確是一門技術(shù)。通常被認為的所謂好課，大多是課堂流程走的流暢精彩，得到專家、同行的稱贊。因此，對于課堂教學，教師們關(guān)注更多的是課堂的導入、教材的處理、教學設(shè)計、課堂評價等這些課堂教學“術(shù)”的層面，而對課堂教學自身的規(guī)律，即課堂教學之“道”則重視不足。主要表現(xiàn)在各種新的教育技術(shù)、教學手段、教學方法雖層出不窮，但課堂教學的最終效果卻未必盡如人意。新的技術(shù)、手段、創(chuàng)意固然能為課堂增添幾分亮色，但這些技術(shù)的應用如果偏離了課堂教學自身的規(guī)律，那就發(fā)揮不出它們應有的效果，甚至還會起反作用，影響到課堂教學。所以，作為教師，必須擁有自己堅定的教育哲學，不斷體悟課堂教學之“道”，合理運用教學之“術(shù)”，然后，才能在課堂教學這個本就有缺憾的藝術(shù)上竭力打造出有內(nèi)涵、有深度、有魅力的課堂。本期，我們一起來探討課堂教學的術(shù)與道，了解如何把握課堂教學之“道”，運用課堂教學之“術(shù)”，以達到最佳的課堂教學效果。

一、課堂教學之術(shù) 1講解之術(shù)

語言是教學的重要媒介。在新課改的背景下，教師在課堂上語言講解的時間大大減少。那么講什么、如何講才能有利于教學目標的達成呢？

首先，要注意講解內(nèi)容的選擇。一節(jié)課的時間是有限的，所以選擇講什么很重要。講解內(nèi)容的選擇對課堂教學目標達成至關(guān)重要。其次，要注意講解的邏輯性。

再次，語言要盡量生動。教師的語言除了準確、條理、簡捷之外，應盡量生動。教學語言既非書面用語，又不純粹是口頭用語，在不違背科學性、邏輯性的前提下，應盡量用學生容易掌握的語言來描述現(xiàn)象和規(guī)律，把一些抽象問題具體化、形象化，提高學生學習的興趣。2啟發(fā)之術(shù)

知識的講解不是照本宣科，而應是啟發(fā)式的。如何啟發(fā)學生思考呢？ 首先要注意問題的設(shè)計。思維從問題開始，要啟發(fā)學生思考，必須要有問題。問題的設(shè)計要有層次性，由易到難。

其次，要注意啟發(fā)的時機。孔子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)”。“憤”就是學生對某一問題正在積極思考，急于解決而又尚未搞通時的矛盾心理狀態(tài)。這時教師應對學生思考問題的方法適時給以指導，以幫助學生開啟思路，這就是“啟”。“悱”是學生對某一問題已經(jīng)有一段時間的思考，但尚未考慮成熟，處于想說又難以表達的另一種矛盾心理狀態(tài)。這時教師應幫助學生明確思路，弄清事物的本質(zhì)屬性，然后用比較準確的語言表達出來，這就是“發(fā)”。在教學中教師要善于營造和把握這樣的狀態(tài)，適時進行啟發(fā)。這樣的課堂才能鍛煉學生的思維品質(zhì)，才是真正意義上的高效課堂。3合作之術(shù) 目前的許多公開課幾乎都有小組合作學習，但各種形式的合作學習是真合作還是“合而不作”？合作的效果到底如何呢？有的老師在課堂中提出了一個問題，幾個學生本已脫口而出，道出了答案，可是，老師還是說：“請大家進行小組討論。”還有老師將問題呈現(xiàn)給學生以后學生尚沒有獨立思考，老師就緊接著說：“請大家通過小組合作的方式解決這個問題。”這些其實都不是有效的小組合作。

真正的小組合作學習是需要長時間的訓練、磨合才能發(fā)揮出其巨大的威力，這種臨時起意的所謂小組合作只能算是討論問題而已。目前課堂教學中的松散的小組合作也可運用，但要注意時機。比如：老師提出問題后可先讓學生獨立思考，在學生思維遇到困難時，老師再要求學生小組討論，最終還要對討論結(jié)果進行評價，如果討論結(jié)果仍不能很好地解決問題時，教師就要適時點撥或引導后組織繼續(xù)討論或直接講解直至問題解決。4探究之術(shù)

探究式學習是新課程學習的重要形式之一。教科書是最好地體現(xiàn)探究式學習的教材之一，但教師總覺著新教材有諸多使用的不善，這或許是有些教師尚未真正理解探究式教學的實質(zhì)，也并未有意識地去實施探究式教學，仍然是教教材而不是用教材教。在進行探究式教學時關(guān)鍵是要設(shè)計好探究性問題和探究活動程序，讓學生在問題引領(lǐng)和任務驅(qū)動下完成知識的建構(gòu)和能力的提升。

實際上，作為每一門學科課程，教師必須清楚其教學思想和本質(zhì)，堅定不渝地直擊《課程標準》和標準背后的培養(yǎng)目標；作為一冊教材，教師必須清楚教育哲學、教學思想、課程標準與教材的關(guān)系，要改造（包括整合、增添、刪減等）成適合自己學生、落實目標的文本；作為每一節(jié)課，教師必須把握和落實究竟要讓孩子學會什么、吸納什么、形成什么。

以上所談的是課堂教學中的一些外顯的技巧，只要在實踐中加以積累、反思就會運用熟練。要進一步提升課堂教學的境界，就要在“道”上下些功夫。

二、課堂教學之道 1熟練之道

庖丁解牛的故事，講的是熟能生巧的道理。其中，庖丁說：“臣所好者，道也，進乎技矣。”庖丁在解剖牛這件事上已經(jīng)超越了技術(shù)的層面而達到了道的水平，所以他的刀用了十幾年而如新的一般。如果教師的課堂教學也能熟練到如此程度，那么這樣的課堂或許不如某些優(yōu)質(zhì)課那么精彩，但必然是踏實的、有效的。對于新老師來說，最關(guān)鍵的任務就是對教材、教法的熟悉，只有對教材文本、教學媒介、教學技能做到非常熟練之后，才能在課堂上有更多的精力關(guān)注學生，注意與學生的互動，這時候課堂才能成為師生交流的場所，而不僅僅是教師的一言堂。有人說教學就是一個熟練功夫，這話有一定的道理。因為不管做什么事，熟練之后才會有創(chuàng)新，熟練之后才會漸漸發(fā)現(xiàn)事情背后的規(guī)律性東西。2系統(tǒng)之道

課堂教學是一個系統(tǒng)工程。從課前準備、課堂實施到課后鞏固、反饋調(diào)整，這是一個龐大的工程體系，期間的每一個環(huán)節(jié)都可能影響到教學的效果。所以，教師進行的課堂教學也要用系統(tǒng)思考的方法，全方位立體式的去實施一節(jié)課的教學。這樣可最大限度地減少課堂教學的失誤，發(fā)揮每節(jié)課的最大效能。有人把課堂比作一個生態(tài)系統(tǒng)，教師、學生、教學媒介構(gòu)成了課堂生態(tài)系統(tǒng)的諸要素，在課堂中也存在著物質(zhì)流、能量流和信息流。生態(tài)系統(tǒng)要保持穩(wěn)定發(fā)展，需要各個成分的合理搭配。課堂教學要有序高效，也需要各個課堂要素合理發(fā)揮其作用。教師如果能用系統(tǒng)的觀點去對待自己的課堂教學，那么他的課堂應該是和諧的、有序的。3變化之道

雖然教師可以從系統(tǒng)的角度來把握課堂，但具體到每節(jié)課的情況卻是千變?nèi)f化的。同樣的教學內(nèi)容在不同班級上課，采用的方案應該是不一樣的，因為場地變了、學生變了、課堂氛圍也不同了，教師要順應這種變化來調(diào)整自己的教學。即使在一節(jié)課上，情況也會是瞬息萬變的，用一個教案來應對課堂的種種情況顯然會力不從心。因此，教師需要隨時調(diào)整自己的教學策略以適應不同的場合情境和不同的教學對象才能取得理想的教學效果。4平衡之道

理想的課堂追求的是一種平衡：教與學的平衡、師與生的平衡、動與靜的平衡、講解與探究的平衡等等。有的課堂學生活動很多卻忽略了教師的主導作用；有的課堂教師講解條理、語言強勢，但忽視了學生的主體地位，這些都是制約課堂平衡的因素。優(yōu)秀的教師會合理把握課堂中各種要素的對立統(tǒng)一關(guān)系，努力讓課堂處于一種動態(tài)平衡之中，這樣的課堂也一定是讓師生都感覺到和諧溫馨的好課堂。理想課堂的實現(xiàn)需要合理技術(shù)手段的支撐，也需要先進教育教學思想的引領(lǐng)，但是，教學又不能僅停留在淺薄的技術(shù)上，因為教師工作的對象是活潑好動、思維活躍的孩子，因此，作為教師必須走到思想、理念、文化的層面，亦即教學之“道”也。或許，有教師會認為：教學的思想、理念、文化等我們都懂，對于課堂教學，我是得“道”的。然，所謂“道可道，非常道”，課堂教學的奧秘豈非寥寥幾語即可道盡。教師的教學生涯，本就是一個從“術(shù)”到“道”、再從“道”到“術(shù)”的過程。停留在“術(shù)”層面上的老師，只能是一個平庸的教師；能夠從“術(shù)”進而到達“道”的教師，則是一位優(yōu)秀的教師；而能夠從“術(shù)”到“道”、再從“道”到“術(shù)”的教師，才算得上是一位卓越的教師。所以，從“術(shù)”到“道”，再從“道”到“術(shù)”，應該是所有從教者所追求的極致目標。如果一位教師真的在教學中通“悟”了、得“道”了，那么，他的“術(shù)”，就不再是簡單的教學之“術(shù)”而是升華為一種足以讓人迷戀的藝術(shù)了。

第四篇：學生骨干培訓學習心得

學生骨干培訓學習心得

4月7日上午，我作為班干有幸參加了我院在體育館報告廳開展的學生骨干學習培訓活動，楊曉慧老師出席了本次活動，這是我第一次參加這種培訓，而且這次的培訓讓我受益匪淺。我清楚認識到了自己的角色轉(zhuǎn)換，讓我明白自己的作為一名大學生如何塑造健康、樂觀、自然的大學生形象，并發(fā)揮學生干部的模范作用。

活動伊始，楊老師對本次培訓做出整體概述，大致介紹了培訓內(nèi)容。誠然，作為學生干部，我們首先是學生，其次才是干部。作為學生，我們的文化知識和理論水平還有待提高，所以我們應該努力學習科學文化知識和理論知識，理論聯(lián)系實際，理論指導實踐，提高工作質(zhì)量；敢于不斷嘗試，在實踐中鍛煉自我，勤勤懇懇地工作，認認真真的學習，提升自我，充實自我。

在這次的講座中，楊老師主要跟我們談及的最近全國召開的“兩會”。什么是“兩會”？“兩會”就是“全國人民代表大會”和“中國人民政治協(xié)商會議”的簡稱，每年的三月召開，五年一屆。"兩會”召開的意義在于：將“兩會”代表從人民中得來的信息和要求進行收集和整理，傳達給黨中央，“兩會”代表是代表著廣大選民的一種利益，代表著選民在召開兩會期間，向政府有關(guān)部門提出選民們自己的意見和要求。

講座中，楊老師給我們講解的“兩會”的九大任務和十大亮點。溫家寶在報告中提出的“九大任務”具體內(nèi)容包括：一是促進經(jīng)濟平穩(wěn)較快發(fā)展。二是保持物價總水平基本穩(wěn)定。三是促進農(nóng)業(yè)穩(wěn)定發(fā)展和農(nóng)民持續(xù)增收。四是加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式。五是深入實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略。六是切實保障和改善民生。七是促進文化大發(fā)展大繁榮。八是深入推進重點領(lǐng)域改革。九是努力提高對外開放的質(zhì)量和水平。

在政府工作報告中，呈現(xiàn)出十大亮點：搞活流通、降低成本;重點區(qū)域監(jiān)測PM2.5;加強對農(nóng)民工人文關(guān)懷;花大氣力解決擇校問題;鼓勵以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè);居民社會養(yǎng)老保險全覆蓋;全面推開8類大病保障;改革房地產(chǎn)稅收制度;健全完善新股發(fā)行制度;制定收入分配改革總體方案。

在新的一年里，人民政協(xié)要堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，深入貫徹中共十七屆五中全會和中央經(jīng)濟工作會議精神，繼續(xù)抓住和用好重要戰(zhàn)略機遇期，緊緊圍繞黨和國家中心工作，扎實有效開展參政議政，奪取全面建設(shè)小康社會新勝利作出積極貢獻。

中國發(fā)展迅速，為世界經(jīng)濟作出積極貢獻，保障改善民生，將進一步促進社會和諧，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，彰顯中國的務實和遠見。在中國共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下，中國的發(fā)展成就突飛猛進，作為新世紀的大學生，我更要學好專業(yè)知識和政治理論，為我們的祖國貢獻終身。這次講座給了我很大的感受，在以后的學習中，要即使衣帶漸寬，即使消得人憔悴，也不后悔，不退縮，仍然要矢志不移。因為只有這樣苦苦地尋求，才能夠在千百次的追尋中，獲得突然發(fā)現(xiàn)的驚喜，獲得治學成功的愉悅，步入人生、求學的最高境界，為祖國的建設(shè)多出一份力。

章雅男

2012年4月8日

第五篇：學生骨干培訓心得體會

學生骨干培訓心得體會

學生骨干培訓雖然只有短短的一個星期，但讓我受益匪淺！學生干部是學生工作的主力軍，是教育管理者的得力助手，是密切聯(lián)系學校和學生的中介，起著橋梁和紐帶作用。所以，做一位合格的學生干部尤其重要。一個學校學生的精神風采的好壞，學生工作能否順利的展開，均與學生干部的素質(zhì)息息相干。參加本次大學生骨干培訓班，我覺得很榮幸，我也從中學習到很多東西。

在第一講學生骨干角色定位以及工作實務中，我首先明確了三個問題，第一個是從哪里來，到哪里去，第二個是我是誰，為了誰，第三個是怎么看，怎么辦。從這三個問題中，我知道了自己為何而來，知道了學生骨干和學生組織的具體內(nèi)涵，這些基礎(chǔ)的東西對以后工作的開展尤為重要。在角色定位方面，清楚了學生骨干是學生工作的重要力量，廣大同學的代言者，生活的導航者。對于自己，應當提高自身價值，做好學生；對于同學，應當提高自我魅力，做好伙伴；對于老師，應當提升自我能力，做好幫手。工作上的要求是態(tài)度決定一切，思路決定出路，細節(jié)決定成敗，到位不缺位，補位不越位。

在第二講中領(lǐng)導科學與藝術(shù)中，我知道了需要學會情緒管理，借鑒傳統(tǒng)文化。在這一講中，老師引入了大量事例，來幫助我們理解，使我們對于領(lǐng)導科學與藝術(shù)理解的更加深刻。

在第三講高校學生工作的宣傳中，我知道了宣傳是文化的延續(xù)，是文明的沖突，是力量的凝聚，是價值的歸屬。宣傳工作對于學生工作是必不可少的一個環(huán)節(jié)，它具有傳播力，凝聚力，影響力。宣傳的三個維度是傳統(tǒng)媒體，網(wǎng)絡(luò)媒體，基于網(wǎng)絡(luò)的自媒體。總體來說，就是要處理好主流價值與多元體現(xiàn)的關(guān)系。

在第四講社會主義核心價值觀中，對于什么是價值觀，培養(yǎng)踐行價值觀的意義以及怎樣踐行社會主義核心價值觀有了更深的體會！并將這些理解與體會融入今后的工作中。

在第五講躬行實踐，錘煉真金中，我更加體會了將自己所掌握的東西運用于實踐的重要性。

綜合這幾講的內(nèi)容，我對于學生干部應具備的能力以及自己應該做的事情有了進一步的認識，具體概括為以下幾點：

首先，工作定位和工作思路要有重大轉(zhuǎn)變，要從傳統(tǒng)管理向?qū)嵸|(zhì)性服務轉(zhuǎn)變，學生干部始終是為同學服務的，決不能當學生官，當學生貴族。學生會應該是校園文化的一面旗幟，所謂旗幟就是既要起到標志性作用又要起到引領(lǐng)的作用。

第二，在工作中要注意創(chuàng)新。創(chuàng)新是時代的主題，從組織行為學上看，一個優(yōu)秀組織在鼎盛時期就會埋下沒落的種子，而怎樣并能否及時發(fā)現(xiàn)和剔除沒落的種子對于一個組織來說是至關(guān)重要的，學生骨干需要不斷培養(yǎng)自己的能力。

第三，學生干部在工作中要有團隊精神和協(xié)作意識。團隊精神是一個集體是否有吸引力的標志，而個人主義是這個時代年輕人需要克服的障礙。在工作中，團隊精神和協(xié)作意識將能充分發(fā)揮出全部人的潛在能力，更加高效的完成任務。

第四，學習是學生的天職，但學習不一定是學書本。學習成績好不一定是學習好，而學習好則學習成績一定好。學生會干部在工作之余仍不能放松學習，要用投資觀念配置時間，學會學習、工作和休息，學會協(xié)調(diào)自身的時間和精力，調(diào)整狀態(tài)，以促進自身綜合素質(zhì)的全面提高。

通過這次骨干培訓，我也深刻體會了一個學生骨干的職責，我們的肩膀上是有擔子的子的。要以十分的熱情和飽滿的情緒去對待工作，認真對待自己的責任和義務，進步效力，把工作盡快盡好的完成，不斷的尋求完善，在今后的工作學習當中，我將時時刻刻以老師們提出的高標準嚴格的要求自己，盡心盡力做好每件事情，勇攀工作和學習的高峰。我會以積極的心態(tài)繼續(xù)在自己的崗位上振翅翱翔，求真、務實地為同學服務，為學校的建設(shè)和班級的建設(shè)貢獻自己微薄之力!希望老師和同學們也能從我平常的工作中指出我的不足，幫助我糾正，我們一起進步成長，為我們院創(chuàng)造美好的明天！