第一篇：德育中期報告

點滴努力 助力夢想

大學的時間轉瞬即逝，回首望去，我剛來中北大學的情景歷歷在目。軍訓、第一次上課、第一次考試、第一次實驗、參加各種活動……現在我已經成為了一名大三的學生，生活在中北兩年啦。這 兩年 來，我 經 歷 了 許 多，也 成 長 了 許 多。隨 著 自 身 的 成 熟，我對大學又有了新的認識，也重新審視了自我。我覺得，我應該對兩年的大學生活做一個總結，同時展望以后的大學生活，給自己確立新的目標。首先說說思想上的轉變吧，沒上大學的時候，大學在我心中只是一個模糊的概念，而且以前老師與家長為了激勵我們，也沒少哄騙我們，讓我們感覺大學是一個輕松的地方，每天空余時間很多，上課也沒那么累，上 了 大 學 就 解 放 了 云 云。剛 來 到 大學 的 時候，這個觀 點 馬上就被顛覆了。在那時我覺得，大學對我們的要求比高中更高，高中里，我們學的東西很少，大量的時間都用來反復鞏固和練習。大學里，我們要學習的知識數量大大上升，課程也很多。而且，對于大多數人，我們除了學習，還需 要 照 顧 好自己的生活，這里沒有父母的寵愛與照顧，我們都要學會獨立。

現在，時間又過了兩年，我對大學又有了更深的認識。大學里，除了學習是第一要務外，我們還需要增強自己融入社會的能力，要讓自己參與一些社會工作。同時，作為工科學生，我們還需要加強自己的動手能力與實踐能力。今后走入社會，社會更看重你能什么，而不是看你大學期間學習成績如何高。所以，接下來的兩年，需要我對今后的目標做一定的調整，這樣我才能像我德育開題報告說的一樣——度過充實的四年。

大一的時候，我大體沿用了高中的學習思路，上課專心聽講，下課認真完成作業，對于不懂的問題及時向老師和身邊的同學求教，唯一與高中不同的是，我更注重知識在實際問題上的應用，比如利用數學模型去解決人口的增長問題、工廠的通風問題等等。經歷了一年的學習，我取得了比較好的成績，順利實現了大一預期的目標。在大二，我的任務是打好專業課的基礎，同時訓練自己的探索意識。

現 在 的 社 會，創 新 是 很 重 要的，一味地墨守成規是不利于發展的。這個目標也體現了一種歷史責任感，我們當代的大學生是未來的建設者，我們能力的高低關系到國家的前途，如果我們能擁有很強的探索精神，我們國家一定能走向繁榮與強盛。大二我們學習的復變函數、電路分析、數字電子技術和信號與系統等等，都是我們大三專業課的基礎，我扎實地掌握了相關課程內容，完成了大二的第一個目標。我也從中收獲到了很大的益處，因為這些課程的扎實基礎，我大三的學習相對比較順利。對于第二個目標，我覺得我完成得不夠理想，我自己的探索意識還不夠。

面對余下不多的大學時光，我會更加珍惜、更加上進，為自己的美好未 來 更 加 認 真 地 去 拼 搏，去奮斗。我 會 制 定 好學習計劃，定 好 就 業方向，戒 驕 戒躁，踏踏實實地走好每一步。我不怕目標的高遠,我的勇氣、熱情、執著……它們會陪著我往前走。我會用熱情和智慧揚起理想的風帆,用青春和生命奏響時代的樂章。我會看到，很多所謂的遠方,其實并不遙遠。

點滴努力，終有一天夢想會實現！

第二篇：德育答辯中期報告

德育答辯中期報告

任時依駛，本心始終。回首已逝兩年時光，心中自然頗多感慨，但翹首展望未來，卻因任重道遠，無暇顧及以往種種得失。身處現世，齡至青年，自當擁無限熱情，懷無盡動力，感親人之不易，惜年華之珍貴。自成年踏入高校，至今日，不敢說懵懂之氣已褪盡，但成熟之息自然初具成形。時下所思之事，必當經深思，明辨，方可賦予行動，每每遇之煩心瑣事，當思時刻謹記慈母教誨：平靜，大度，以誠待人，不可以沖冠之怒，傷人害己以致回想悔不當初。

回想大一初入校園之時，只覺茫然不知所措。無奈之中以試探之心面對所遇之事，慢慢察覺，目之所及，身之所處，心之所感，蕓蕓眾事皆與高中年少心中所祈、所求、所望、所盼之情景出入萬里有于，嘆乎：情隨事遷，感慨系之。迷惘之心卻是更加失望傷感。但無奈身已至此，周遭一切皆以無法改變，一味頹廢抱怨只能是惶惶不可終日，實在不該為一有志之人所想。

一日，冬雪初至，寒風刺骨，我抬頭看往南方天空，突然察覺，南方雖不比嚴寒，但故鄉之所在必然也已經寒風遍及，父母所用于養家所謀之事乃室外之活，全靠體力，此氣候之中必定苦至數倍。所想至此，淚水不禁奪眶而出。片刻有于之后，我一收傷感之神，深明一味神傷悲嘆無濟于事，更不為爹娘心中所盼。再一回望入大學已成之事，更是無處自容。

當平定心神之后，我開始所想何為之事才能提高自身實力，人之魅力所在，取決于敢行事之氣魄，擁淵博學識之頭腦，行高尚品德之行為，持無懈奮斗動力之源泉，并且銘記心中所愛所敬人之教誨。大學初年時，校內多有各種社團或學生會組織各種競賽或社團活動等事儀，每每遇之，雖感自己能力一般，且并非爭強好勝之人，但心中所欲卻促使自己參加誤怠。此刻思之，當時其實僅為證明自己不為膽小懦弱之人，并且還能借之歷練自己踴躍之心，能為之力。我一直堅信，勇為之，力行之，并以真心待之，則所處之事必當有回報。意料之外，情理之中，我所參與之賽項竟然收獲微薄獎項，實在可慶盛喜，現在閱之以往獎狀，雖然不夠份量，無法示于眾人之眼，更無登有識之室，但卻實為我奮斗之果，自覺惜之于情、在理。

雖在眾多活動中我表現可佳，但本份之內，學生之主業必為學習，因此在學習上，我誠惶誠恐，未敢有絲毫懈怠。戰戰兢兢，兢兢業業之余必思之每天所學之學問掌握幾何，思考問題之方式精煉多少。長此以往，兩年已于之后，物理一班之內，我的業績，雖不屬拔尖，僅為中等，數次考試，專業課內，公共課內，分數皆有高亦有低，有時歡喜至盛，有時差強人意，但絕無掛科之屬。我也深知自己行有不竭、思系不深、望之不透，但心卻早已有所明之。可取之處自然當繼往之，失敗之處有過失者當以為勉勵，不驕不躁，不棄不餒，痛思不是，整襟而悔。

兩年所屬，假期分寒暑各有二者。寒假僅有一月再無多之，且含春節，如此短急卻又美好時光，常年遠行之子當要伴于父母左右，雖做不到給予錢物分擔家事，但孝著為之，一句問候，一聲辛苦，一次陪伴，一段健康成長都為回報。此間，學會務家勤事，廚房為母下手，飯罷與父談笑人生國事。且珍惜此段時光，或許，從哪一時段開始，這簡單之事變一去不復，僅存于記憶。

暑假常兩月有余。自上大學以來，無論親友，還是師者、學長等皆一表我當惜此兩月光陰歷練于社會之中，打工、游歷皆可，切不可孤身于家中或學校，無所事事，虛于度日，騙己弄人兩月。我亦知此為良藥之言，雖品之有苦但為己為實都為真理，我且遵行之。于我于家經濟，旅行者太過傷錢，實不忍于父母辛苦勞動所為我之游玩，因而兩次暑假我都南下廣東工于廠房之內。身心所感，真言所傾，有此兩次打工所歷，我深感出門在外埋頭于高強度勞動終日為之的辛苦。因此每每假畢歸于學校都會更加惜于自己所處之校園環境，更加勉勵自己勤于學業，為將來步入社會添瓦加料，夯實基礎。另言之，校園較之社會，單純者，少之奸詐猥瑣之徒，更無眾多鉤心斗角，為財為利賣于情義之事，此當為我等更加珍惜校園以學為風的圣潔。

時至大三，所學課程漸之俞少，周者空閑有半。閑暇之余當閱之專業外者叢書，博覽之，有利于擴展視野，開闊胸襟，豐于思維，健于身心。再者，當今乃互聯信息時代，能夠求知于網絡之間，并熟于利用各種計算機工具當為現代青年之必行者。

真言之，學物理者，畢業后難尋工作，且我熱衷于物理學問之探討以及其研究類容之深刻與真實，因此我毅然選擇于加入考研大軍。時下，土豪、屌絲、任性等詞盛為流行，對我等來說，于土豪無邊，沒錢，無法任性，只能認命，屌絲之前或可加以“窮”字，因此只能埋頭于學海之中，以提升內涵者為先。我等平平于世，雖不至于像王勃那樣“時運不濟，命途多舛”，但亦會“窮且益堅，不墜青云之志”。余下兩年考研為之重點，無論路上幾何困難險阻，多崇關山難越，我都會一心往之，永不懈怠。

為人處世之間，我謹記自己擁有的一切都來自他人的給予，懷著感激和崇敬的心態去面對將來的一切，我們才能在俯仰之間無愧于天、無愧于地、無愧于父母、更重要的是無愧于自己的心，至此者，足以。

第三篇：德育中期答辯報告

中北大學信息與通信工程學院

School of Information and Communication Engineering

2015級德育中期檢查總結報告

題目

追 光 者

姓 名：竇妍博 班 級：15050243

學 號：1505024321 日 期：

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追光者

轉眼以至大三了，剛來大學時的情景恍如昨日，偶翻相冊，不禁感慨自身及同學變化之大，似乎一批新靈魂注入舊身，或積極，或豁達，或堅定，或落寞，或無奈，或頹然。好也罷壞也罷，總歸是一段風景，一處歷練，坦然面對，興時繼續翱翔，落時浴火重生，共繪多彩生活，才可不枉四年之時光，之愿望，之親人所盼。

回憶大一生活，總覺愧對自己及父母，初來乍到，免不了與新環境的摩擦、磕絆。犯錯并不可怕，可怕的是沒有改正錯誤的勇氣和信心；成功并不最讓人敬佩，最讓人敬佩的是成功時的泰然處之。然而只怪自己意識淺薄，思想稚嫩，往往反其道而行，導致太多機會與自己擦肩而過，太多錯誤總在不經意間發生。每次閑暇思考琢磨，總是有止不住的自責與無奈。憑著剛來時的一股沖勁以及對未知生活的好奇，參加了各種大大小小的活動，幾乎每天游離于比賽或者活動現場，雖耳邊時常有學長學姐以及老師的經驗分享及教誨，但卻總是左耳進右耳出，未曾在心里一刻停留，日日如此，退步消沉定是難以避免。加之終于脫離了高中緊張的學習生活，剛來大學，更是有著對學習從內到外的懈怠，最終讓不忍直視的考試成績給了我最清楚的答案。除此以外，唯一值得欣慰的是便是在這期間認識了很多心靈相通的朋友，友誼帶給我的快樂估計會是我大學期間最難以忘懷的一份回憶。

大一過后，曾細細分析過原因，只源于沒有腳踏實地做事，更是缺乏對目標的執著與堅持，對待生活，多處竟是蜻蜓點水般的敷衍。本來參加過不少活動，思想心理以及能力上的長進應該是最為突出，中北大學信息與通信工程學院

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然而就是因為自己人到心卻未到的狀態，導致太多事情未在生活上留下一絲痕跡，反而日漸生出不少壞習慣，如怕失敗，質疑自己，又時常感覺那顆浮躁的心徘徊在幽暗凄冷的小巷，每一口呼吸似乎都有痛的味道。也是那時終于體會到了不進則退不僅源于外界因素，更是源于自身因素。若一個人每天沒有汲取積極陽光的營養，那消極憂郁的東西便會像一股黑暗幽靈一般漸漸逼近你，此感受對我而言更是雪上加霜。

經過慢慢消化，大二的我認為自己再也不能就這么漫無目的的消磨時光，需要用更多的時間來沉淀。做得多不如做的精，見識多卻缺乏思考不如見識少卻消化的多，所以大二這年，我很少去參加繁雜的活動，做一些自己感興趣的事情以及給自己多留出一些閱讀的時間。在書本中、在與其他同學的交流中漸漸使自己找到前進的方向。雖也有偶爾的消沉，但更多的是留下了與同學相處的快樂以及對生活漸漸通透的喜悅。學習上，盡量做到上課認真聽講，不逃課，學著管理自己的時間，讓閑暇的時光花在在有意義的人和事上。在老師的悉心開導下，在同學的熱情幫助下，也算最終有了一點小小的成效，上了院黨課并過了計算機二級。但對我來說，最欣慰的的是大二這年的生活是有陽光、有希望、開心快樂的。

大三是大學里最關鍵的一年，是就業還是考研，大多同學心里已經有了規劃，都已向自己的目標努力。褪去大一時的稚嫩，走過大二時的迷茫與糾結，現在的我們已經慢慢長大，該是時候為自己的未來掌舵了，畢業之后是走向一個新的人生還是畢業就意味著失業，就看

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今朝。

大學已過了一大半，我沒有拿過獎學金，沒有一份份的榮譽、一張張的獎章，上課也玩手機，課下抄作業，無聊時也看電影，考試前也秉燭復習，這小小的瑕疵卻讓我的的大學生活過得更加有味道，有了大學的色彩，我盡情地過著自己的大學，不帶有絲毫的后悔。也望自己以后可以以一種欣賞體驗的姿態去面對生活給予的各種禮物，不管是驚喜或驚嚇，它都是生活給我專屬的恩賜。生活再黑暗，再陰郁，望自己都不要停止追光的腳步。

想對其他像我一樣沒有驕人的成績、普普通通的同學說：我們并不比任何人差，我們只是現在在自己人生的單行軌道上放慢了腳步，千萬不要因此就自暴自棄，我們可以孤單，但不許孤獨，可以寂寞，但不許空虛，可以消沉，但不許墮落，可以失望，但不許放棄，可以是個失敗者，但必須是個追光者。因為那些未曾到來的、正在日益清晰的、從心底升騰起來的渴望，以及那種始終雄心勃勃的進取的狀態，才是一個人不加炫耀卻能格外耀眼的光環。

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第四篇：德育中期,德育答辯

大學之路，夢之路

——在路上

如果說人生是一本書，那么大學生活便是書中最美麗的彩頁；如果說人生是一臺戲，那么大學生活便是戲中最精彩的一幕，如果說人生是一次從降生到死亡的長途旅行；那么擁有大學生活的我們，便可以看到最燦爛的風景。在這人生最美好的時刻，你是否已經揚起了航帆，正奔向理想的彼岸？是否已伸開你那堅強的翅膀，正沖向自由的天空？是否因進入大學而激動萬分，心中默許下一個心愿并為之奮斗？

結束了在良鄉世外桃源般的生活，我們終于回到了總校。曾經認為荒僻的良鄉怎么也不及總校市區的繁華。然而，回來與即將畢業的學長學姐們接觸，看著他們紛紛每天行色匆匆的身影。我才明白良鄉到總校不是兩個小時的路程，而是兩年的成長。在我迷茫，徘徊時，時間是從不會停下它的腳步的。正像朱自清寫的那樣“洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了??”是啊！原來我的大學已經過去了一大半??

剛剛進入大三，大家的生活就發生了潛移默化的巨大變化，仿佛大家都變得成熟了，因為擺在面前的便是決定前途和未來的問題。大家談論的話題大多是，關于工作，關于保研考研或者出國之類。有人開始沒日沒夜的自習，有人開始利用課余時間到外面進行兼職實習。大家上網的也不再是游戲、電影和電視劇，而是在找自己需要的和感興趣的信息。很多現實的問題擺在面前，是考研，還是找工作等等。很多以前不要想的問題一下子需要自己面對和解決。

回顧過去的兩年，大一的我還沉浸在高考過后的興奮與對大學的新奇之中。那時候比較迷茫，參加了社團和學生會，但是卻沒有堅持下來，卻不想這些東西的價值就在于堅持，不管是認識新的朋友，還是討論感興趣的東西。不過在外聯部，倒是鍛煉了我的膽量。幾個人興沖沖的出去拉外聯，總是被人掃地出門，幾次過后意志在消磨，口才和膽量提高了。不過最后也沒有堅持，是我對大一的遺憾。而且，最后掛了一科，很是懊惱。想來應該是來大學后，意志松懈了，自學能力也不夠。在我考進大學的時候，腦子里想的是好好放松從重壓下解放出來的自己，然而后來我才明白，大學仍需努力認真的學習。看到周圍的同學們拼命的學習，我也打消了初衷，開始了大學的學習旅程。端正了學習態度，其次就是提高自學能力了。大學的授課已不再像小學，初中，時填鴨式那樣，而是一節課講述很多知識，只靠課堂上聽講是完全不夠的。這就要求在課下練習鞏固課堂上所學的知識，須自己鉆研并時常去圖書館查一些相關資料。古話說的好，授人以魚不如授人以漁，我來這里的目的就是要學會“漁”，但說起來容易做起來難。

大二我考了四六級，在校外做了兼職。那時我總覺得學校太小了，想看看社會真實的樣子。打工的地方魚龍混雜，剛開始遭人白眼，家常便飯。讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數，他們教會了我很多。原來除了學習，世界上有一樣東西叫做“閱歷”，21歲的我，與人處事資歷尚淺，社會是所大學，可學的東西還很多。必須時刻勤勉，多看多聽多記。

現在就大三了。都說大三是大學里面的一個過渡期。我也從開始單純的想著學習的問題，到開始要考慮自己未來的問題。大三開始，我們進入了專業課的學習階段，這增長了我們的專業知識、拓寬了我們的專業視野，消除了我們對專業前景的迷茫。不過專業性太強了，對于我們剛剛接觸來說，難度特別大，經常不知道老師在講什么。大學學習最重要的是學會學習，掌握方法，學會思考，在學習的過程中，把握規律性、富于創造性，這是我接下來想要努力的方向。

我高中的時候看過一篇文章，叫做《人生沒有下腳料》，說的是一個女生曲折多舛最后終于成功的故事，她的經歷全部化做成長的養料，在最后的時候，發光發熱。我相信，自己也可以。我現在還不知道以后會怎樣，但我知道，計劃趕不上變化，每一天做好手上的事情，就已經很成功了。現在的我，能做的事情還有很多，謀事在人成事在天，我會盡力。

大學里老師都說人脈很重要，但我卻沒有結識很多。認識的人有一兩個懂我的，我就覺得很滿足了。跟其他同學們相處還算融洽，至少現在的肚量增加不少，認識到大家都有想法都有難處，多了包容多了理解，再不會一意孤行了。

已經21歲了，我覺得自己依舊很浮躁，不夠踏實。字每每在練，卻依舊不成氣候；書常常在讀，可是總會在慨嘆過主人公慘淡或幸運的人生后，繼續做自己不著邊際的夢；課外的愛好很多，擅長的卻少。我希望幾年后自己戒驕戒躁，變得踏實，專業，高效，對人對事有自己的原則和理智的判斷。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。今后就是去準備，去想，去做了。很簡單的概括，卻是需要很多的努力和實踐，因為自己現在所做的每一個事情，都聯系著自己前途和未來。今后我想我得經常與人交流，以便獲得一些知識和幫助。來大學似乎就放下了英語的學習，但今后英語很重要，所以我得加強對英語的學習，目前要努力過六級。

我想大三的我們一定都有很多感慨，長大了一些，在一個夢想破滅時，毅然決然的開始下一個夢想的追逐。我們一直在夢想的路上，只要堅持，只要我們執著的走下去。

第五篇：新德育課題中期報告

《激活學生德育潛力，促進學生智育發展》課題研究

中期報告

一、課題提出的背景與所要解決的主要問題

1、課題提出的背景

隨著我國素質教育的不斷深化，創新教育已成為素質教育深入發展的關鍵和核心。對學生進行創新教育已越來越受到各級教育機構、學校和教育工作者的高度重視和廣泛關注。“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力”。“我們必須把增強民族創新能力提高到中華民族興衰存亡的高度來認識”。因此，培養和造就具有創新精神和實踐能力的高素質人才是當今中小學教育工作的重點和難點。在實施教育過程中，由于受應試教育的長期影響，很難擺脫傳統教育的束縛，找不到學校創新教育的突破點和切入點，為素質教育的健康發展設置了一道屏障，也直接影響了學校教育質量和辦學水平的迅速提升。如何從學校實際出發，找準學校創新教育的切入點，把創新教育真正落實在學校實際教育之中，使學生成為創新教育的主體，把學生培養成身心健康、人格健全、學會探究，具有創新精神和實踐能力的合格人才呢？我們認為:學校創新教育不能大而空,應細而實;應從細處著手,從問題出發,著力培養學生提出問題和探究問題的能力,以點帶面,激發和培養學生創新意識和創新潛力。2011年，我校經過充分調查考證，確定了“激活潛力，成就自己”的辦學理念，把激發學生創新潛力這一課題的研究作為創新教育研究的突破口，擺在了學校科研優先研究的重要位置，立足于研究中小學生創新意識與創新能力培養的主要途徑、主要方法和措施。它的研究成功將對推動學校創新教育提供具體的實驗經驗和實驗方法，對推進素質教育有著深遠的意義和積極的作用。

2、所要解決的主要問題

（1）初中各階段潛力德育的主要途徑、方法和措施。（2）潛力德育在學生良好道德素養形成過程中的作用。（3）潛力德育教育過程中存在的困難及解決辦法。（4）啟發學生潛力促進學生成長的案例分析與比對。（5）如何建立學生潛力德育教育成長檔案。（6）有效潛力德育活動的設計與組織開展。

（7）以德啟智，促進學生健康、全面發展的有效途徑與方法。

二、課題研究的實踐意義與理論價值

1、多元智能理論

美國心理學家加德納的多元智能理論認為，人的智能結構大致有九種智能單元構成，哪一種智能開發的充分，這種智能就能在智能結構中占有優勢，這個人就會在這一方面表現出明顯的特長，人的智能結構基礎是基本相同的，只是因為提供的條件和外在因素不同，人才表現出素質和能力的不同，如果提供相同的條件，并能發揮出自己的優勢智能，每一個人都會取得與眾不同的成就。其實智能就是人的內在潛力，哪種潛力開發的好，人就會在哪方面表現出突出的能力，如果人的潛力都得到了最大限度的發揮，那么每個人都會得到很好的發展，成為最好的自己。

2、馬克思關于人的全面發展學說

馬克思認為，社會和歷史的發展歸根結底是人的發展，人的發展的核心是全面發展，全面發展是最終目標和追求，是人自身價值最大限度的實現。要實現人的全面發展，就必須堅持以人為本，尊重人的個性特征和價值追求，充分發掘人的內在潛力。要綜合運用各種因素，積極創造各種條件，讓人的各方面的潛力得到積極發揮，從而實現人的全面發展。全面發展的基礎是可持續發展，一個人素質和修養的提升是無止境的，只有不斷學習，不斷進步，才能實現全面發展，一個人的潛力是無窮的，我們培養的是有潛力的學生，不管以后升入高中、大學還是參加工作，都能展示出強勁的發展后勁和成長潛力。

3、現代腦科學理論

現代腦科學的研究成果表明，人的大腦蘊藏著巨大的潛力，而目前大腦的開發和利用還處于較為低級的狀態，它的絕大部分潛力還沒有得到開發和利用，特別是右腦開發和利用的更少。教育就是最大限度的開發人的潛力，潛力的開發程度決定著人的發展程度，潛力教育 正是基于開發人的潛力的一種教育思想。

4、素質教育理論

素質教育是我國教育改革的主題，素質教育的基本思想是堅持以學生發展為本，突出主體，面向全體，促進學生全面而有個性的發展，為學生的終身發展奠基。這與潛力教育的基本理念一脈相承。要實現素質教育的各項目標，就必須加強和深化對學生潛力的研究，大力開發學生的各種潛力，充分發揮學生的優勢潛力，把學生的各種潛力轉化為成長和發展的現實成果，為學生的幸福人生奠定基礎。

三、研究方案

1、研究目標

（1）潛力德育教育的主要內容、途徑、方法。（2）激活學生德育潛力的內涵。

（3）激活學生德育潛力教育的階層性。

（4）激活學生德育潛力教育的活動設計與針對性。（5）以德啟智的潛力德育教育模式的建構。

2、研究內容

學習與潛力德育教育相關的理論知識，并以教育理論為指導，分析和研究、實踐與探索激發初中學生德育潛力，使課題研究有充分的理論依據和理論指導。研究的主要內容是：

（1）潛力德育教育的內涵，初中階段潛力德育的主要內容，各個內容之間的相互聯系，以及內容的層級性

（2）潛力德育教育的主要途徑與方法，凸顯課堂的主陣地作用，彰顯活動的激勵作用，發揮典型帶動和示范的效應。

（3）潛力德育教育活動的設計，各項活動的設計符合學生認知和發展規律，利于學生參與，能夠為激活學生德育潛力、啟發學生學習智力起到積極促進作用。

（4）認真做好潛力德育教育的案例分析與比對，適宜調控實驗的開展。

（5）積極探索潛力德育教育的理論支撐和實踐效應，努力構建潛力德育教育模式。

3、研究方法

（1）文獻研究法：充分利用互聯網、圖書館的資源。檢索、收集相關論著，認真閱讀相關論著，獲取有價值信息，尋求對本研究的啟發和立論根據，并對所有信息進一步加以整理、分析，聯系研究實際加以發展補充。

（2）問卷調查法：在研究過程中，通過對學校教師、學生的問卷調查，了解學生德育潛力、智育潛力、藝術潛力等基本狀況、特征。（3）訪談法：通過對教師、學生、家長進行個別訪談，深入了解學生潛力潛能，探討啟發、挖掘學生潛力的途徑。

四、課題研究實施的途徑

“激活學生德育潛力，促進學生智育發展”可以研究以來，全體課題組成員緊緊圍繞課題，開展了豐富多彩的活動，做了大量扎實有效的工作，概況起來主要有以下幾個方面。

（一）構建潛力課堂

1、基本原則

（1）激活思維潛力——讓學生動腦

思維能力是學習能力的核心，思維方式決定學生的學習方式甚至是生活方式，評價一堂課最重要的標準應該是看學生思維的密集程度和活躍程度，一個學生在課堂上凝眉思索，就一定是進入了學習模式和思考狀態。

（2）提升合作潛力——讓學生動口

合作學習是非常重要的一種學習方式，不僅能讓學生共享學習的智慧、方法和成果，還能培養學生的交往溝通能力和團結互助的品質，激發團隊精神。潛力課堂一定要關注學生學習小組的建設，充分發揮合作學習的作用和優勢。

（3）培育創造潛力——讓學生動手

創造能力是最根本的能力，只有不斷創造才能不斷贏得新的優勢，我國教育最大的問題就是學生的創造能力差，因此潛力課堂應重點培養學生的創造能力。

（二）開展潛力活動

1、德育及團隊活動

德育部門是具體實施學校德育工作的職能部門、也是進行德育的協調組織機構；而共青團、少先隊組織則是學生自己的組織，是學校德育工作中一支最有生氣的力量。要充分利用這些組織的工作特點和組織優勢，通過經常、廣泛、系統地開展健康有益、生動活潑的活動，重視學生正確思想意識的培養、良好行為規范的養成和潛力的開發，注重在活動中接受教育、在教育中獲得鍛煉提高，在活動中挖掘學生潛力，從而學會自我教育、自我管理、自我開發。積極探索學生自我教育、自主管理的有效機制，通過共青團、少先隊等組織形式，讓學生自主組織開展豐富多彩的活動，充分吸引廣大學生參與，充分挖掘自身潛力，調動其積極性，發展其創造性，拓展學生自主發展的空間。

2、主題教育

學校整體規劃德育系列活動，實現一月一活動，重點抓好一項或兩項主題教育，實現主題教育系列化，從各個角度，各個層次逐步挖掘學生自身的潛力。

充分利用法定節日、傳統節日，入隊入團、重大歷史事件紀念日、歷史文化名人的誕辰和逝世紀念日等，利用、主題班（隊）會、影視文化、故事會、社會實踐征文、講座、知識競賽等形式，開展主題教育。

一是開展培養學生的民族自尊心、自信心和自豪感的愛國主義教育；二是開展以全面提高學生素質為主題的創新能力和社會公德教育；三是開展弘揚中華民族傳統美德和培育民族精神的教育；四是開展以弘揚民族精神為宗旨的中國近代史教育；五是開展以“誠實守信”為主題的誠信教育；六是開展以“崇尚科學，反對迷信”為主題的教育活動；七是開展積極健康的文體活動。

3、社會實踐活動

立足學校、面向社會，是學生道德養成的起步階段。道德成自習慣，德育作為一種后天性的教育行為，要通過不斷的情緒體驗促進道德情感的形成，進而使學生具有自律的道德能力，就必須加強將學校道德的觸角延伸到家庭與社會，充分增強實踐環節，通過廣泛開展 共建活動、服務活動的假期各類社會實踐活動等，挖掘學生對校園、對家庭和對社會負責的潛力，培育為人民服務的首先素質。

五、課題實施以來的效果

（一）開展“激活學生德育潛力，促進學生智育發展”課題研究以來，辦學特色更加凸顯，提高了人民群眾對學校教育的滿意度，進一步提升了學校的影響力和美譽度。學校先后榮獲山東省規范化學校，山東省教育科學研究重點實驗基地，山東省教育廳重大課題創新教育實驗與研究先進單位，山東省藝術教育示范學校，泰安市教學示范學校，泰安市個性特色學校，泰安市初中教學工作先進單位，泰安市教書育人先進單位等榮譽稱號。

（二）激活學生德育潛力，促進學生智育發展的效果主要表現在以下幾個方面。

1、增強了學生學習動力。通過德育潛力教育讓每一個學生樹立遠大理想，明確人生目標，激發前進動力，成就出彩人生。通過開展感恩教育，讓每一個學生懂得感恩、學會感恩。通過開展德育潛力教育活動“三個面對”（面對父母的雙眼、面對老師的期盼、面對個人的發展），喚醒了學生的情感，觸動了學生的靈魂，學生懂得了只有優異的成績才能對得起父母、對得起老師、對得起自己，從而全身心的投入到學習當中去。通過積極開展“三愛”教育（愛學習、愛勞動、愛祖國），突出人本管理，加強學法指導，切實減輕課業負擔，注重發展個性特長。開展四大節日活動（藝術節、體育節、讀書節、科技節），讓學生熱愛學習，在快樂中學習。

2、培養了學生良好的學習品質。學習品質包括自覺預習的品質、積極思考的品質、善于傾聽的品質、質疑探究的品質、交流合作的品質、獨立作業的品質等六個重要方面，通過構建潛力課堂，對每一種學生的品質進行了細化分解，明確了具體的量化指標，讓每一個學生能從最簡單的事情做起，從最小的問題改起，做到循序漸進，不斷進步。同時強化制度約束和考核評價，實施流程化管理，啟動星級評價模式，做到“日查、周評、月表彰”，每周評選品質之星，每月在每周之星當中評選每月之星，在全校隆重表彰，形成群星閃耀、星光燦 爛的局面，為學生的成長鋪就星光大道。

3、鍛造了學生堅強的學習毅力。通過開展激活學生德育潛力活動，大力實施了“挫折教育”和“勵志教育”，讓學生明白“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的道理，做到內化于心，外化于行，把主要的時間和精力用在學習上，爭分奪秒，頑強拼搏，持之以恒。積極開展了心理援助，及時化解學生的心理障礙，始終以陽光的心態對待學習，時刻保持昂揚向上的精神狀態。強化了紀律觀念，認真抓好一日常規管理，以嚴明的紀律、嚴格的管理、嚴肅的獎懲強化了學生的意志品質，確保了學生形成良好的行為習慣。

開展“激活學生德育潛力，促進學生智育發展”課題研究以來，辦學特色更加凸顯，提高人民群眾對學校教育的滿意度，進一步提升了學校的影響力和美譽度。學校先后榮獲山東省規范化學校，山東省教育科學研究重點實驗基地，山東省教育廳重大課題創新教育實驗與研究先進單位，山東省藝術教育示范學校，泰安市教學示范學校，泰安市個性特色學校，泰安市初中教學工作先進單位，泰安市教書育人先進單位等榮譽稱號。

六、有待進一步研究的問題

雖然課題組做了大量研究工作，取得了一定成效，但受水平、時間、精力、經費等各方面條件的限制，許多問題還沒有得到圓滿解決，有待進一步研究，如激活學生德育潛力教育的活動設計及針對性還需要進一步加強、潛力課堂模式的建構問題、實驗方案的進一步完善問題等。課題組將在今后繼續努力，對這些問題進行認真深入的探討，為素質教育的深入推進做出貢獻。