第一篇：文件和文件夾的移動與復制

文件和文件夾的移動與復制

授課教師：周開波

學習對象分析

學生在上一節課已經了解了文件與文件夾的概念，會選定文件和文件夾，對文件和文件夾的作用有了一定的認識，掌握了打開和關閉文件和文件夾的操作。

教學內容：

1、剪貼板

2、文件和文件夾的移動與復制 教學目標：

1、了解剪貼板的概念與特性；

2、理解剪貼板在文件和文件移動與復制中的作用；

3、學會文件和文件夾的移動與復制操作；

4、體會計算機操作的嚴謹、有序，培養學生探究新問題原理、本質的品格。教學重點：

1、剪貼板在文件和文件移動與復制中的作用；

2、文件和文件夾的移動與復制操作； 教學難點：

剪貼板在文件和文件移動與復制中的作用； 教學理念與方法：

本節課的教學內容是計算機操作系統應用的最基本操作技能之一，內容難度較大。在教學活動中要加強直觀教學，采用比喻方法講解文件與文件夾移動復制的操作方法，還要突出學習的實踐性、自主性和合作性的特點。

本教學設計采用講解法、演示法進行教學。教學準備：課件 教學過程：

一、導入：首先：我請一個同學回答兩個簡單的問題：

1、如果一個文件存在的位置不合理，我們該怎么辦？（移動文件到合理的位置，引出文件的移動）

2、如果一個文件存在一個位置擔心別人會刪除，我們該怎么辦？（在其它位置再多存幾份，別人刪除一個，另外一個位置還有。引出文件的復制）這就是今天我們要去學習的在Windows中的兩個常用操作：文件或文件夾的移動與復制（揭示課題：文件和文件夾的移動與復制）

二、講授新知，突破重難點

1、文件和文件夾的移動

移動是如何實現的呢？（舉搬家的例子，引出剪貼板，讓學生看課件動畫并共同完成例題）

剪貼板是個什么樣子呢？如何打開剪貼板呢？

可以通過“clipbrd”命令打開，具體方法是：“開始”菜單—運行—輸入“clipbrd”命令—確定；

接下來我們通過“剪貼簿查看器”和剛才我們動畫中看到的移動實現過程來學習一下移動的操作方法：

教師板書出移動文件和文件夾的方法（共五種方法），并逐個演示一遍。

方法一：在欲移動的對象上右單擊—剪切—打開目標位置—空白處右單擊—粘貼； 方法二：選取對象—“編輯”菜單—剪切—打開目標位置—“編輯”菜單—粘貼； 方法三：選取對象—Ctrl+X—打開目標位置—Ctrl+V；

方法四：選取對象—工具欄中的“剪切”按鈕—打開目標位置—工具欄中的“粘貼”按鈕；

方法五：選取對象—“移動這個文件”—在“移動項目”對話框中設置目標位置—“移動”按鈕；

2、文件和文件夾的復制

其實現原理與移動基本相同，但我們首先明確移動和復制的本質區別：文件移動完成后原位置的消失，而復制不會。

讓學生看課件動畫并共同完成例題，教師板書出復制文件和文件夾的常規方法（共五種方法），并逐個演示一遍。

方法一：在欲移動的對象上右單擊—復制—打開目標位置—空白處右單擊—粘貼； 方法二：選取對象—“編輯”菜單—復制—打開目標位置—“編輯”菜單—粘貼； 方法三：選取對象—Ctrl+C—打開目標位置—Ctrl+V；

方法四：選取對象—工具欄中的“復制”按鈕—打開目標位置—工具欄中的“粘貼”按鈕；

方法五：選取對象—“復制這個文件”—在“復制項目”對話框中設置目標位置—“復制”按鈕；

3、剪貼板

在剛才的移動和復制操作中，我們都用到了剪貼板，對剪貼板的作用有了一個基本的認識，現在我們來較全面的認識一下剪貼板。

1）剪貼板的概念：

剪貼板：是從內存（RAM）中劃出的專門用來存放剪切內容和復制內容的特殊區域。從剪貼板的概念中我們看到，剪貼板的空間是來自于內存（RAM）的，根據這些原因，我們得出剪貼板的一些點：

2）剪貼板的特點：

A、剪貼板中存放的內容在計算機重新啟動后會清空。

B、剪貼板中只能存放最近一次剪切或復制的內容。（用“clipbrd”命令調出“剪貼簿查看器”來演示這一特點。

本課小結：作為windows XP操作系統中，對文件和文件夾管理的最常見、也很實用的操作——移動和復制，我們本節課學習了它們的實現原理和諸多操作方法，特別是需要理解剪貼板在這兩個操作過程中的作用，通過掌握剪貼板從而來指導我們復制和移動的操作，用理論來指導實踐行動。

作業：

1、知識擴展：

1）今天所講的復制和移的有些方法在其它軟件是通用的嗎？比如CorelDRAW中。2）還有沒有更簡單的方法來進行文件或文件夾的移勸或復制。

2、上機實踐作業

上操作課前發到學生手中。

第二篇：復制、移動、發送文件或文件夾說課教案

《復制、移動、發送文件或文件夾》說課稿

一、說教材

本課題是電子工業出版社出版的《Windows2000中文版應用基礎》第二章第三節的內容。復制、移動、發送文件或文件夾是組織管理計算機文件的重要手段，復制、移動操作會在很多地方用到，學好這一節可以為以后學習打良好基礎。

二、說學情：

1計算機專業的學生在計算機學科中具有較為濃厚的學習興趣，能在教師的指導下進行學習。

2但學生的知識、技能差異較大，沒有良好的學習習慣，動手實踐能力較差。3依據這一學情分析，我在教學過程中我注重以興趣為引導，通過直觀的演示、簡潔的語言復制、移動、發送文件和文件夾的知識要點提煉出來，通過小組合作動手實踐，以培養學生的探索、實踐能力為基礎目標，力爭每位學生都有所提高。

三、說教材目標和重難點

知識目標：復制、移動、發送操作的方法和不同應用

技能目標：用多種方法實現復制、移動、發送文件和文件夾的操作

情感目標：培養學生協作學習的意識和研究探索的精神，并用所學知識維護機房系統而不是破壞系統的服務意識和責任心

教學重點：1復制、移動、發送文件和文件夾產生的不同效果

2實現文件和文件夾復制、移動的多種方法及注意事項 3增加文件發送的目標位置

教學難點：

1用快捷鍵，拖動的方法實現復制、移動 2增加發送到的目標位置

四、說教學準備

多媒體網絡教室、將學生事先分好組，并對組長加以指導，并告知學生需完成的任務。

五、說教法和學法

本節課主要采用任務驅動（為學生提供體驗實踐的情境和感悟問題的情境，圍繞任務展開學習，以任務的完成結果檢驗和總結學習過程等，改變學生的學習狀態，使學生主動建構探究、實踐、思考、運用、解決的學習體系。）與演示教學（直觀高效便于難點突破）相結合的教學模式

學法：本課教給學生的學法是“實踐操作、自主探究、協作學習”。它可以培養學生的

動手實踐能力

五、說教學過程

（一)布置預習問題：讓學生以小組為單位有目標地查閱資料，為課堂學習做準備，培養合作意識、學習方法。

（二）導入新課（創設問題情境，激發學生求知欲和學習積極性，活躍課堂氣氛）。由復制、移動、發送文件和文件夾的現實應用引出新課

（三）進入新課

任務1：教師演示復制一文件 任務設計意圖：

讓學生明白復制粘貼操作指將文件從一處復制一份完全一樣的到另一處，而原來的一份依然保留 任務2：教師演示移動一文件 任務設計意圖：

讓學生明白剪切粘貼操作指將文件從一處移動的到另一處，而原來的位置上的刪除不在保留 任務3：教師演示發送一文件 任務設計意圖：

讓學生明白發送操作等同于快速復制（發送到桌面快捷方式除外），但目標地址有限

注：設計以上三個務讓學生直觀理解三種操作的不同效果及方法 任務4：用CTRL+C,CTRL+V實現復制；用CTRL+X,CTRL+V實現移動

讓學生熟悉快捷鍵的使用

任務5：學生探究 用拖動的方法實現移動、復制 任務設計意圖：

讓學生明白同一磁盤下默認拖動是移動CTRL+拖動是復制。默認不同磁盤間拖動是復制，SHIFT+拖動是移動。

任務六：將服務器保存學生文件的文件夾添加到“發送到”目標菜單中 任務設計意圖： 激發學生學習興趣，讓學生知道只掌握書本上知識是遠遠不夠的

四教師總結

為了加深學生對知識的記憶、理解，我對本節課中學生在學習過程中所遇到的問題做以簡單的總結

第三篇：《文件及文件夾的移動、復制和刪除》教學設計

《文件、文件夾的移動、復制和刪除》

教學設計

鹽池縣第一小學

白永鳳

《文件、文件夾的移動、復制和刪除》教學設計

一、教材分析

本節內容是寧夏教育廳教研室編寫的《信息技術》三年級下冊模塊2中第4單元《管理計算機中的文件和文件夾》中的文件、文件夾的移動、復制和刪除操作。它是學生學習了新建文件、文件夾以及給文件和文件夾改名等知識后編排的，本節課為第2課時，是學生掌握信息資源管理的重要一步，為學習后面的電腦操作打下堅實的基礎，起到了承上啟下的作用。

二、教學目標

知識與技能：掌握文件及文件夾的移動、復制和刪除操作；

過程與方法：通過自主探究與小組合作，掌握文件、文件夾的移動、復制和刪除操作，增強自主解決問題以及處理信息的能力

情感、態度和價值觀：在選擇父親節禮物的過程中，懂得感恩，在完成任務的過程，培養學生大膽實踐，勇于探索新知識的精神。

三、教學對象分析

教學對象為小學三年級學生，學生已經學習了文件及文件夾，學會了選定文件，三年級學生年齡小，但是對未知世界具有初步自主探究學習的能力，傾向于形象思維等特點。

四、教學重難點：

重點：文件、文件夾的移動、復制和刪除； 難點：文件、文件夾的移動、復制；

五、教學過程 1.創設情景，導入新課

師：同學們，你們知道6月19日是什么日子嗎？下周星期日是國際父親節，生命周而復始，生生不息。父愛如山，在父親的節日即將到來的時刻，你是否會想起養育你的父親，下面是老師送給父親的禮物：

（出示課件1：配樂詩朗誦：父親贊）你們想不想送給父親禮物？

今天老師帶來了一個愛的禮包，我們一起看看。（師屏幕廣播“愛的禮包）

同學們如果能完成任務，就可以為你的父親挑選一份愛的禮物，大家有信心完成任務嗎？

（設計意圖：運用貼近學生生活實際的父親節引入新課，激發學生興趣）

2、演練結合，探究學習

（一）出示任務一：

請將禮包中的文件放在合適的文件夾中。

師：老師屏幕廣播講解示范并板演——學生練習（老師巡回指導）——學生反饋。要求：愛的禮包存放在D盤 師：你還有其它的方法移動文件嗎？

若學生沒其他的方法，提示學生閱讀P49金鑰匙。——學生嘗試操作（設計意圖：移動操作學習較難，讓學生觀察老師的示范操作并練習操作。）

（二）出示任務二：

將“愛的禮包”中的深情父愛文件夾復制一份放在桌面上。師：兩人一組共同操作，參考老師下發的做一做嘗試完成此項任務。學生上機操作——探究新知——學生示范——教師板演——完成任務。說一說：

文件的移動和復制有什么不同？

（設計意圖：讓學生通過動手、動腦、動口更近一步地掌握文件（夾）的移動和復制的異同）

（三）出示任務三：

請刪除愛的禮包中你認為不適合做父親節的禮物的文件。

【刪除】:閱讀課本70頁第7步，說說刪除的操作步驟，并試一試將你認為不適合的禮物刪除。

板書：

刪除：選中文件（夾）—單擊工具欄上的“刪除”按鈕—是

師：同學們，你們剛才刪除了一個你們不需要可是對老師來說還有用的文件？怎么辦呢？

閱讀P51.幫老師恢復誤刪除文件。(設計意圖：刪除操作較移動和復制簡單，所以大膽子放手讓學生獨立完成操作。）

出示任務四：

請你為自己的父親選一個或多個禮物。3．展示交流，互相評價

學生展示“愛的禮包”的操作結果，師生評價。4．鞏固練習課本P52選擇3.4.5（設計意圖：檢查新課的學習，同時對教學中沒提及的內容進行增補。）5.課堂小結，拓展升華

師：這節課同學們學會了什么？ 出示課件2 師：同學們通過自己的努力學習為自己的父親挑選了一份愛的禮物，讓我們祝福所有的父親節日快樂。

（設計意圖：對本節課的知識進行更深入探究，讓學生更準確的把握重難點。）

6．課外作業：

P52第7題。

（設計意圖：課后進一步鞏固練習當堂所學）

第四篇：文件與文件夾

《文件與文件夾》

學習對象分析

學生在上一節課已經了解了文件與文件夾的概念，會選定文件和文件夾，對文件和文件夾的作用有了一定的認識，掌握了打開和關閉文件和文件夾的操作，這時，有的學生可能親自動手建立文件和文件夾，想動手刪除文件和文件夾等操作。

二、教學內容分析

本課介紹了文件的移動、復制、刪除和文件夾的建立等簡單操作，其操作方法可以遷移到文件夾的移動、復制和刪除的基本操作。

教學重點：

1、文件夾的建立

2、文件的移動、復制和刪除的基本操作。

3、文件的移動與復制的區別。

教學難點：

文件的移動、復制的概念理解與操作。

課型特征：

新授操作課。

三、教學目標

1、基本目標

（1）了解文件與文件夾的基本操作有哪些內容。

（2）了解編輯菜單有哪些常用命令。

（3）了解文件的移動、復制和刪除的概念。

（4）學會文件的移動、復制和刪除的操作。

（5）學會文件夾建立的操作。

（6）通過上機實習，體驗文件移動與文件復制的區別。

（7）了解文件的操作在計算機應用中的作用。

（8）培養學生獨立學習、獨立思考、樂于探究與發展新問題、善于合作的品格。

2、發展目標

在掌握文件的移動、復制和刪除操作的基礎上，讓學生拓展自學文件夾的移動、復制和刪除的操作。

四、教學理念和教學方法

本節課的教學內容是應用計算機的最基本的知識與操作技能之一，內容都、難度較大。在教學活動中要加強直觀教學，采用比喻方法講解文件與文件夾的概念及其簡單操作的方法，還要突出學習的實踐性、自主性和合作性的特點。

本教學設計采用講解、演示法、發展式教學法、討論法進行教學。

五、教學媒體

CAI軟件、測驗題、評價表、有關動物克隆的資料。

六、教學過程設計

（一）導入

教師：評委老師好，今天我要講的內容是《信息技術》七年級上冊《文件與文件夾》的第二課時（板書：2.2文件與文件夾），同學們，上一節課我們已經了解了文件與文件夾的概念，會選定文件和文件夾，對文件和文件夾的作用有了一定的認識，隨著我們生活水平的不斷提高，電腦已經慢慢普及到我們的家庭，同學們可能經常上網下載文件，如果我們下載的文件多了，不會管理，那么我們的電腦里面的文件就會雜亂無章，這樣會大大降低使用計算機的工作效率。那么我們如何管理好自己計算機中的文件，讓它更好地幫助我們進行學習、工作和生活。我們下面我們看看如何來完成這些任務，首先我們先來學習如何建立新文件夾

（二）授新課

一、建立新文件夾

1、請同學們雙擊“我的電腦”圖標，打開“我的電腦”窗口；在“我的電腦”窗口雙擊（D：），在D盤的任意空白地方單擊右鍵“新建”，在出現的子菜單中單擊“文件夾”命令；窗口中出現一個“新建文件夾“的圖標。這時侯同學們注意一下，我們新建的文件夾叫什么名字呢？“新建文件夾”對它就叫“新建文件夾”你知道這個文件夾是誰的嗎？自己的？還是爸爸的？媽媽的？不知道是誰的吧？這就要求我們對文件夾起個名字。我們估且就把它的名字用自己的名字命名吧，假如你叫小明，我們把這個文件夾的名字改“小明文件夾”如何做呢？下面我們學習：

二、文件夾的重命名

1、選定我們剛才建立的“新建文件夾”；

2、單擊“右鍵菜單中的“重命名”命令；

3、在“新建文件夾”框中輸入“小明文件夾”，并按回車鍵。這里要注意輸入法的改變。

我們建立了文件夾以后里面是空的怎么辦呢？我們就要把屬于自己的文件移動、復制到自己的文件夾里面，充實一下自己的文件夾，我們先學習移動文件。

三、移動文件

小明想把保存在“我的文檔”中的“課表”文件移動到“小明文件夾”中。

1、打開“我的文檔”選定“課表”文件；

2、單擊右鍵菜單中的“剪切”命令；

3、打開“小明文件夾”窗口，單擊右鍵菜單中的“粘貼”命令；窗口中顯示“課表”文件，表明文件已被移動到“小明文件夾”里面了。是不是非常簡單啊？下面我們繼續學習復制文件

四、復制文件

1、同時小明要把“我的文檔”中“日記”文件復制到自己的文件夾里面，先選定要復制的文件“日記”；

2、單擊右鍵菜單中的“復制”命令；

3、再次打開“小明文件夾”

4、單擊右鍵菜單中的“粘貼”命令，窗口中顯示復制的文件。練一練：

在E：盤建立一個“我的作業 ”文件夾，然后把D盤上的“小明文件夾”移到里面；

將保存在磁盤中的畫圖文件復制到“我的作業 ”文件夾中。文獻摘抄：

如果需要同時選取多個文件，可以按住鍵盤上的CTRL鍵，再依次單擊所要選取的文件，這些文件反色顯示，表示都被選取。

要選取連續排列的多個文件，可以先單擊么一個文件，然后按住SHIFT，再單擊最后一個文件，松開SHIFT鍵。

如果要撤消選取的文件，可單擊選取的文件旁邊的空白處。教后小記：

根據學生操作水平不一的情況，對學生進行分組，在教學過程中,我采用“任務驅動”教學法，注重體現教師的導向作用和學生的主體地位。本節是新課內容的學習,在教學過程中我盡力引導學生成為知識的發現者,把教師的點撥和學生解決問題結合起來,為學生創設情境,從而不斷激發學生的求知欲望和學習興趣,使學生輕松愉快地學習不斷克服學生學習中的被動情況,使其在教學過程中在掌握知識同時、發展智力、受到教育。

很久以來我一直不明白，我們的信息技術課為什么這樣難于管理、學習效果也不令人滿意？現在我明白了，事實上，是我們教學的主導思想存在問題。下面我就以下幾個方面對這節課進行反思：

一：我們應當把提高學生興趣放在提高學生能力之前，所謂興趣是最好的老師。心理學知識告訴我們：學生的思維活動很容易受外界環境的影響，在他們對所學內容興趣不大時，尤其是心理感到負擔，受到壓抑時，便處于抑制狀態。相反，熱烈的學習氛圍會使學生按捺不住內心的激情，主動地投入到教學過程中去，思維活動也會處于最佳狀態，求知欲和學習興趣將得到極為充分的激發。因此提高興趣的要點不僅要求教師要設置很好的情境還要讓任務驅動中的任務環環相扣，具體的說就是設置的任務要合理：不能讓學生做完第一個任務后就很明確的知道最終的結果是什么；更不能讓學生做完第一個任務后就喪失做下一個任務的積極性；最終這個任務的結果一定是發散性的結果，做到這一點我相信學生的興趣一定會高漲的。

二：教師不要用自己設想的模式告訴學生如何去做，或者是應該做什么不應該做什么，要讓他們自己去明白怎樣去做，如何做才能做的最好，讓學生自己去體驗完成任務中的酸甜苦辣，從而發揮他們的主觀能動性和創新能力，以此來改變信息技術在他們心目中的位置，產生主動去學習的積極性；

三：就是老師對學生的評價一定要有標準，要有依據。教師只有做到這一點了無論是技術好的學生還是技術不是很好的學生都愿意接受這樣或那樣的評價，同時還可以讓技術不好的學生知道自己具體是在哪里失敗的，所謂跌倒后也有讓他們爬起來的啟始點啊，讓技術好的學生也深刻的認識到自己還是有缺陷的，所謂彌補的著重點。最后：還要用鼓勵的話去激勵這節課中發揮好的學生或者小組，當然這種鼓勵一定是實事求是的，要讓學生覺得自己因了不起的本事得以體現才得到老師表揚，讓他們的虛榮心得到暫時的滿足，如果是小組則會讓他們產生下次更要團結、合作的動力。

2.2文件與文件夾

一、建立文件夾

三、移動文件（剪切 粘貼）

二、文件夾的重命名

四、復制文件（復制 粘貼）

第五篇：文件與文件夾教案設計

一、新課導入：

當我們打開電腦時，我們在電腦桌面上會看到很多圖標，上網下載歌曲時也經常也選一些類型，那么同學們對這些圖標的含義是否清楚呢，它們有何不同，意義上又有何區別，今天就讓我們一起來了解一下。

二、新課講授: 任務

一、認識文件與文件夾并總結兩者區別。［自主探索］分別打開電腦中的一個文件與文件夾。

［觀察學習］學生觀察文件與文件夾的圖標，名稱以及功能有何不同？

完成方法：

1．學生觀察，討論‘’ 2．教師點撥，總結。

［點撥指導］

1.引導學生注意文件名與文件夾名有什么不同，（擴展名）2.引導學生討論文件與文件夾的功能有何區別？ 3.總結文件與文件夾的命名規則。

任務

二、文件與文件夾的選定

［自主探索］會利用“shift”和“ctrl”兩個熱鍵選擇所需文件或文件夾。［觀察學習］選擇一個文件（文件夾）與選擇多個文件（文件夾）有什么區別？

完成方法： 1，教師演示 2，學生觀察并討論 3，學生動手實踐

4，歸納總結選擇文件的技巧。［點撥指導］

1.讓學生注意觀察選中的文件與沒選中的文件有何分別？ 2.引導學生思考如何選擇多個文件或文件夾？ 3.讓學生思考并總結選擇多個文件有幾種情況？ 4.針對不同的情況如何選擇文件。

任務三：文件夾的新建及重命名

（1）文件及文件夾的新建

（2）文件及文件夾的重命名

1、總結新建文件夾的幾種方法（1、在資源管理器中的文件菜單

2、右鍵單擊資源管理器或桌面空白處，選擇新建文件夾）

2、引導學生歸納總結文件夾重命名方法。（1、選擇文件或文件夾，單擊左側窗口中的重命名

2、右鍵單擊文件或文件夾，選擇重命名

3、兩次單擊文件或文件夾名）

任務四：文件及文件夾的復制、移動、刪除

1、文件及文件夾的復制和移動

2、文件及文件夾的刪除

在操作過程中引導學生觀察以下幾個問題：

1、復制與移動的區別

2、復制與移動的幾種方法（菜單，右鍵單擊及鼠標拖動）

3、快捷鍵的使用。

4、文件及文件夾的刪除（利用shift是進行的物理刪除，不能再恢復）

三、課堂小結

刪除文件時，有一定的危險性，我們一定要記住，不要刪除別人的文件 學會使用快捷鍵，ctrl+A是全選，ctrl+C是復制，ctrl+V是粘貼。

四、學生實踐：

1、在我的文檔下建立一個文件夾，以自己的名字命名

2、在該文件夾中新建一個文件，命名為“自我介紹”

3、對“自我介紹”這個文件復制到D盤中。并對我的文檔中“自我介紹”

3、文件的命名規則

五、檢查評價

老師將這次課需要掌握的知識點和操作，隨機提問學生，了解學生掌握情況。學生能較熟練地說出文件和文件夾的命名規則，也能較快地對文件和文件夾進行操作，本次課任務基本完成。