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第一篇：批處理拷貝文件和文件夾方式

如何批處理拷貝文件和文件夾

經常做數據備份的人很清楚，如果是少量數據或文件，簡單復制即可，可是要是大量數據的話，再用這種方法，則費力費時，那么如何批處理拷貝文件和文件夾，可以用xcopy實現,例如： C:>xcopy C:ppt*.* D:ppt /s /e 這條命令的意思就是把C盤下的PPT文件夾全部拷貝到D盤

XCOPY 還有眾多的功能，是加參數來完成的。上面的/s /e 參數的作用分別是把子目錄和空目錄都復制過去，一些使用舉例和參數說明如下：

1、如只是單純地復制 E: 盤上所有文件到 D: 盤上，就輸入“ xcopy e:*.* d: /s /h “就行啦！如果在復制過程中，你不要他復制文件啦！那就按鍵盤熱鍵“Ctrl ” +“Pause /break” 二個熱鍵來中斷復制。

2、如果想把E: 盤上所有文件復制到D:盤上，分為今天復制一點，明天再接著復制一些，后天再接著復制一些。或者是某種原因上次沒有復制完成，今天想接著復制。（這種情況是經常在復制文件中出現的）那可怎么辦才好呢？

那就輸入“ xcopy e:*.* d: /s /h /d /y ”就行啦。他能查出那些文件是已經復制過去啦，那些文件還沒有復制過去的。

3、當然我們也會碰到這種情況，一些文件我們已經修改過啦！網上面又有最新版本的啦。原來備份的那份文件我們要及時更新啦。那怎么才能同步更新呢？當然我們可以把最新的好份文件復制過去，這也是一種解決辦法。

如果修改的文件有很多的，自己到時候也記不清楚那份文件是更新過的。這么多的原來備份的那份文件都要更新，都要復制過去，可不是件省力氣的活，而且容易出錯和一些文件被忘記啦！那和上面一樣也同樣輸入“ xcopy e:*.* d: /s /h /d /y ”就行啦！

4、還有一種情況我們經常也碰到的，因為復制某個文件出錯或者這個文件在使用中，而停止了復制工作，（比如，復制C 盤上的 windows xp）我們這時候想跳過某個出錯的文件和某個正在使用中文件而繼續復制其他文件。

在多加入一個參數“ /c ”就是 “ xcopy e:*.* d: /s /h /d /c /y ”就行啦！

5、有時候我們想XCOPY 變為自動復制，并且復制完成后關閉電腦，可以建立一個批處理文件，新建文本文檔，更名為XCOPY.BAT 當然擴展名原來是TXT 格式的要更名為BAT 在這個 XCOPY.BAT 中輸入 xcopy e:*.* d: /s /h /c /y shutdown-s 然后雙擊xcopy.bat 運行它，你這時候可以出去玩啦。電腦會自己復制備份完成文件然后自動關閉電腦。XCOPY source [destination] 參數(如 /s /e)source 指定要復制的文件。

destination 指定新文件的位置和/或名稱。/A 只復制有存檔屬性集的文件，但不改變屬性。

/M 只復制有存檔屬性集的文件，并關閉存檔屬性。

/D:m-d-y 復制在指定日期或指定日期以后改變的文件。如果沒有提供日期，只復制那些源時間比目標時間新的文件。/EXCLUDE:file1[+file2][+file3]...指定含有字符串的文件列表。如果有任何字符串與要被復制的文件的絕對路徑相符，那個文件將不會得到復制。

例如，指定如 obj 或.obj 的字符串會排除目錄 obj 下面的所有文件或帶有.obj 擴展名的文件。

/P 創建每個目標文件前提示。/S 復制目錄和子目錄，除了空的。/E 復制目錄和子目錄，包括空的。與 /S /E 相同。可以用來修改 /T。/V 驗證每個新文件。/W 提示您在復制前按鍵。/C 即使有錯誤，也繼續復制。

/I 如果目標不存在，又在復制一個以上的文件，則假定目標一定是一個目錄。/Q 復制時不顯示文件名。

/F 復制時顯示完整的源和目標文件名。/L 顯示要復制的文件。

/G 允許將沒有經過加密的文件復制到不支持加密的目標。/H 也復制隱藏和系統文件。/R 改寫只讀文件。

/T 創建目錄結構，但不復制文件。不包括空目錄或子目錄。/T /E 包括空目錄和子目錄。

/U 只復制已經存在于目標中的文件。

/K 復制屬性。一般的 Xcopy 會重設只讀屬性。/N 用生成的短名復制。

/O 復制文件所有權和 ACL 信息。/X 復制文件審核設置(隱含 /O)。/Y 禁止提示以確認改寫一個現存目標文件。

/-Y 導致提示以確認改寫一個現存目標文件。

/Z 用重新啟動模式復制網絡文件。

Xcopy

xcopy Source [Destination] [/w] [/p] [/c] [/v] [/q] [/f] [/l] [/g] [/d[:mm-dd-yyyy]] [/u] [/i] [/s [/e]] [/t] [/k] [/r] [/h] [{/a|/m}] [/n] [/o] [/x] [/exclude:file1[+[file2]][+[file3]] [{/y|/-y}] [/z] 參數 Source 必需的。指定要復制的文件的位置和名稱。該參數必須包含驅動器或路徑。Destination 指定要復制的文件的目標。該參數可以包含驅動器盤符和冒號、目錄名、文件名或者它們的組合。/w 在開始復制文件之前將顯示以下消息并等待您的響應：

Press any key to begin copying file(s)/p 提示您確認是否要創建每個目標文件。/c 忽略錯誤。/v 在寫入目標文件時驗證每個文件，以確保目標文件與源文件完全相同。/q 禁止顯示 xcopy 消息。/f 復制時顯示源文件名和目標文件名。/l 顯示要復制的文件列表。/g 創建解密的目標文件。/d[:mm-dd-yyyy] 只復制那些在指定日期或指定日期之后更改過的源文件。如果不包括 mm-dd-yyyy 值，xcopy 會復制比現有 Destination 文件新的所有 Source 文件。該命令行選項使您可以更新更改過的文件。/u 只從 source 復制 destination 中已有的文件。/i 如果 Source 是一個目錄或包含通配符，而 Destination 不存在，xcopy 會假定 destination 指定目錄名并創建一個新目錄。然后，xcopy 會將所有指定文件復制到新目錄中。默認情況下，xcopy 將提示您指定 destination 是文件還是目錄。/s 復制非空的目錄和子目錄。如果省略 /s，xcopy 將在一個目錄中工作。/e 復制所有子目錄，包括空目錄。同時使用 /e、/s 和 /t 命令行選項。/t 只復制子目錄結構（即目錄樹），不復制文件。要復制空目錄，必須包含 /e 命令行選項。/k 復制文件，如果源文件具有只讀屬性，則在目標文件中保留該屬性。默認情況下，xcopy 會刪除只讀屬性。/r 復制只讀文件。/h 復制具有隱藏和系統文件屬性的文件。默認情況下，xcopy 不復制隱藏或系統文件。/a 只復制那些具有存檔文件屬性設置的源文件。/a 不修改源文件的存檔文件屬性。有關如何通過使用 attrib 來設置存檔文件屬性的信息，請參閱“”。/m 復制具有存檔文件屬性設置的源文件。與 /a 不同，/m 關閉在源中指定的文件的存檔文件屬性。有關如何通過使用 attrib 來設置存檔文件屬性的信息，請參閱“”。/n 使用 NTFS 短文件或目錄名創建副本。將文件或目錄從 NTFS 卷復制到 FAT 卷或者當目標文件系統需要 FAT 文件系統命名約定（即 8.3 個字符）時，需要 /n。目標文件系統可以是 FAT 或 NTFS。/o 復制文件所有權與自由選擇的訪問控制列表(DACL)信息。/x 復制文件審核設置和系統訪問控制列表(SACL)信息（包含 /o）。

/exclude:filename1[+[filename2]][+[filename3]] 指定包含字符串的文件列表。/y 禁止提示您確認要覆蓋現存的目標文件。/-y 提示您確認要覆蓋現有目標文件。/z 在可重啟模式中通過網絡復制。/? 在命令提示符顯示幫助。注釋使用 /v XOX 使用 /exclude

列出每個文件的單獨行中的每個字符串。如果列出的任何字符串與要復制的文件的絕對路徑的任何部分匹配，就從復制進程排除該文件。例如，如果指定字符串 “Obj”，則會排除 Obj 目錄下的所有文件。如果指定字符串 “.obj”，則排除具有.obj 擴展名的所有文件。使用 /z

如果在復制過程中丟失連接（例如，如果用于連接的服務器脫機），復制過程將在重新建立連接后恢復。/z 也顯示每個文件完成的復制操作的百分比。在 COPYCMD 環境變量中使用 /y

可在 COPYCMD 環境變量中使用 /y。在命令行上使用 /-y 可以覆蓋該命令。默認情況下，會提示您覆蓋，除非您從批處理腳本內運行 copy。復制加密的文件

將加密文件復制到不支持 EFS 的卷會導致錯誤。應首先解密文件或將文件復制到支持 EFS 的卷中。附屬文件

要附加文件，請指定單個目標文件，多個源文件（使用通配符或文件 1 + 文件 2 + 文件 3 格式）。Destination 的默認值

如果省略 Destination，xcopy 命令將文件復制到當前目錄。指定 Destination 是文件還是目錄

如果 Destination 不包含現有目錄且不以反斜杠()結尾，會出現下列消息： Does destination specify a file name or directory name on the target(F = file, D = directory)? 如果要將一個或多個文件復制到一個文件，請按 F。如果要將一個或多個文件復制到一個目錄，請按 D。使用 /i 命令行選項可抑制顯示該消息，從而導致 xcopy 認定在源是多個文件或一個目錄的情況下，目標是一個目錄。

使用 xcopy 命令設置 Destination 文件的存檔屬性

xcopy 命令創建具有存檔屬性設置的文件，無論源文件中是否設定了此屬性。有關文件屬性和 attrib 的詳細信息，請參閱“”。比較 xcopy 和 diskcopy

如果磁盤的子目錄中包含文件，要將其復制到具有不同格式的磁盤中，請使用 xcopy 命令，而不要使用 diskcopy。因為 diskcopy 命令是一個磁道接一個磁道地復制磁盤，所以需要源磁盤和目標磁盤的格式必須相同。xcopy 命令沒有該要求。通常情況下請使用 xcopy，除非您需要完整的磁盤圖像副本。xcopy 的退出碼

要處理 xcopy 返回的退出碼，請在批處理程序的 if 命令行上使用 errorlevel 參數。有關使用“if”處理退出碼的批處理程序的范例，請參閱“”。下表列出每一個退出碼和說明。

退出碼說明 0 文件復制沒有錯誤。1 沒有找到要復制的文件。2 用戶按 CTRL+C 終止了 xcopy。4 出現了初始化錯誤。沒有足夠的內存或磁盤空間，或命令行上輸入了無效的驅動器名稱或語法。5 出現了磁盤寫入錯誤。范例

要從驅動器 A 將所有文件和子目錄（包括所有空的子目錄）復制到驅動器 B，請鍵入： xcopy a:b:/s /e 要包含上一示例中的任何系統或隱藏文件，請按如下所示添加 /h 命令行選項： xcopy a:b:/s /e /h 要使用 Rawdata 目錄中 1993 年 12 月 29 日后更改的文件更新 Reports 目錄中的文件，請鍵入： xcopy rawdata reports /d:12-29-1993 要更新上例中 Reports 中存在的所有文件，而不考慮日期，請鍵入： xcopy rawdata reports /u 如果只想獲得前一個命令要復制的文件列表，而不復制文件，請鍵入： xcopy rawdata reports /d:12-29-1993 /l > xcopy.out 文件 Xcopy.out 列出了要復制的所有文件。

要將 Customer 目錄和所有子目錄復制到網絡驅動器 H: 上的目錄 PublicAddress，保留只讀屬性，并在 H: 上創建新文件時對您做出提示，請鍵入： xcopy customer h:publicaddress /s /e /k /p 要發出上一個命令，確保在 Address 目錄不存在時 xcopy 會創建該目錄，同時應抑制顯示創建新目錄時要顯示的消息，請按如下所示添加 /i 命令行選項： xcopy customer h:publicaddress /s /e /k /p /i 可以創建批處理程序執行 xcopy 操作，并且使用 if 批處理命令在發生錯誤時處理退出碼。例如，以下的批處理程序使用可替換的 xcopy 源和目標參數： @echo off rem COPYIT.BAT transfers all files in all subdirectories of rem the source drive or directory(%1)to the destination rem drive or directory(%2)xcopy %1 %2 /s /e if errorlevel 4 goto lowmemory if errorlevel 2 goto abort if errorlevel 0 goto exit :lowmemory echo Insufficient memory to copy files or echo invalid drive or command-line syntax.goto exit :abort echo You pressed CTRL+C to end the copy operation.goto exit :exit 要使用該批處理程序將 C:Prgmcode 目錄和其子目錄中的所有文件復制到驅動器 B 中，請鍵入： copyit c:prgmcode b: 該命令解釋程序將用 C:Prgmcode 替換 %1 與 B:。對于 %2，然后使用 xcopy 與 /e 和 /s 命令行選項。如果 xcopy 遇到錯誤，批處理程序將讀取退出碼并轉到相應 IF ERRORLEVEL 語句中指示的標簽，然后顯示相應的消息并退出批處理程序。

可以在批處理文件內的任何地方使用批處理參數，以提取有關環境設置的信息。

Cmd.exe 提供批處理參數擴展變量（%0 到 %9）。在批處理文件中使用批處理參數時，%0 將由批處理文件名替換，而 %1 到 %9 將由在命令行鍵入的相應參數替換。要訪問超出 %9 的參數，必須使用 shift 命令。有關 shift 命令的詳細信息，請參閱 Shift。%* 批處理參數是傳遞到批處理文件中的所有參數（不包括 %0）的通配符引用。

例如，要將 Folder1 中的內容復制到 Folder2，其中 %1 和 %2 將分別由值 Folder1 和 Folder2 替換，請在批處理文件 Mybatch.bat 中鍵入如下內容： xcopy %1*.* %2 要運行該文件，請鍵入： mybatch.bat C:folder1 D:folder2 這與在批處理文件中鍵入如下內容是等效的： xcopy C:folder1 *.* D:folder2 也可以在批處理參數中使用修改符。修改符使用當前的驅動器和目錄信息將批處理參數作為部分或完整的文件或目錄名進行擴展。要使用修改符，請鍵入百分號(%)字符，后面是波形符號(~)字符，然后鍵入合適的修改符（即 %~modifier）。下表列出了可在擴展中使用的修改符。

修飾符描述

%~1 擴展 %1 并刪除任何外圍引號("")。

%~f1 將 %1 擴展到完全限定的路徑名。

%~d1 將 %1 擴展到驅動器盤符。

%~p1 將 %1 擴展到路徑。

%~n1 將 %1 擴展到文件名。

%~x1 將 %1 擴展到文件擴展名。

%~s1 擴展的路徑僅包含短名稱。

%~a1 將 %1 擴展到文件屬性。

%~t1 將 %1 擴展到文件日期和時間。

%~z1 將 %1 擴展到文件大小。

%~$PATH:1 搜索 PATH 環境變量中列出的目錄，并將 %1 擴展到第一個找到的目錄的完全限定名稱。如果沒有定義環境變量名稱，或沒有找到文件，則此修改符擴展成空字符串。

下表列出了可用于獲取綜合結果的修改符和限定符的可能組合情況：

修飾符描述

%~dp1 將 %1 擴展到驅動器盤符和路徑。

%~nx1 將 %1 擴展到文件名和擴展名。

%~dp$PATH:1 在 PATH 環境變量列出的目錄中搜索 %1，并擴展到第一個找到的目錄的驅動器盤符和路徑。

%~ftza1 將 %1 擴展到類似 dir 的輸出行。

注意

? 在上面的例子中，可以使用其他批處理參數值替換 %1 和 PATH。

%* 修改符是唯一可代表在批處理文件中傳遞的所有參數的修改符。不能將該修改符與 %~ 修改符組合使用。%~ 語法必須通過有效的參數值來終止。

不能以與使用環境變量相同的方式使用批處理參數。不能搜索和替換值，或檢查子字符串。但是，可以將參數分配給環境變量，然后對該環境變量進行操作。

第二篇：文件及文件夾教案

文件及文件夾教案

一、教學目標

1、知識與技能

(1)、了解文件及文件夾的概念,并理解兩者之間的關系。

(2)、認識幾種常見的文件類型。

(3)、能新建文件夾,并按需要命名。

(4)、理解文件分類的意義。

2、過程與方法

(1)、通過教師的引導和學生的實際操作,養成良好的信息管理習慣。

(2)、掌握建立文件夾和重命名文件夾的方法。

3、情感態度價值觀

(1)、培養學生初步具備資料存放與管理的意識。、引導學生積極、健康地使用信息技術。

二、學情分析學生基礎較好,認識常用的各種類型的文件,有利于本課教學。

三、重點難點

1、教學重點

(1)、了解文件夾的概念及其與文件的關系。

(2)、了解文件的類型,認識幾種常見的文件類型。

(3)、根據需要建立文件夾并命名。

2、教學難點

(1)、了解文件夾的概念及其與文件的關系。

(2)、了解文件的類型,認識幾種常見的文件類型。

(3)、根據需要建立文件夾并命名。

四、教學過程

【講授】

(一)課程開始提出三個關于課程的問題，幫助學生們理解本堂課內容

1.什么是文件

2、怎么管理文件（重點）

3、為什么管理文件

(二)通過例子

課程中舉兩個生活中的例子，來讓同學們理解分類管理的好處。

通過講解的例子在引入到電腦上，用ppt給同學們看電腦上文件雜亂無章的樣子。然后用生活中例子來類比電腦中的例子，讓學生更能理解，并且激發同學們的學習興趣

通過以上的導入，教師首先給同學們介紹文件的概念。讓同學們心里對文件有一定的了解

在理解文件概念之后，并且在看到圖片之后，引發同學們管理文件的興趣，引出管理文件的小工具------文件夾

用書包的例子給同學們解釋文件夾的概念，想到有的同學可能沒有看到過文件夾，在ppt上展示了文件夾的圖片，并且告訴同學們文件下可以保存多個文件和文件夾

同學們已經了解了文件以及文件夾的概念，下面老師將通過操作的方式給同學們演示一遍創文件夾的操作。在演示完成后給幾分鐘時間讓同學們根據老師的PPT自己創建出文件夾。

用一個熊貓的圖片，老師先演示把圖片移動到自己創建的文件下面，然后同樣給同學們時間根據老師的ppt操作

通過移動的操作中的問題，引出復制操作，同樣老師先操作演示，然后同學們自己操作，在操作結束后總結一下移動操作和復制操作的相同之處和不同之處

最后通過老師剛剛創建文件以及文件夾太多了為由，引出刪除文件夾和文件操作。后面同上

經過以上的授課，老師再次引出開課的三個問題，并逐一進行回答進行今天課堂的總結，并告訴同學們要勤加練習。

【練習】評測練習

在父母的協助下,將自己家庭電腦上的文件進行整理。

五、教師總結

我們整理好了文件,將它們整齊地安放在自己的電腦里,查找起來多么方便啊!希望同學們在生活中也能養成將文件或生活物品分門別類整理的好習慣,這樣能使我們做事更有效率哦！

第三篇：文件與文件夾

《文件與文件夾》

學習對象分析

學生在上一節課已經了解了文件與文件夾的概念，會選定文件和文件夾，對文件和文件夾的作用有了一定的認識，掌握了打開和關閉文件和文件夾的操作，這時，有的學生可能親自動手建立文件和文件夾，想動手刪除文件和文件夾等操作。

二、教學內容分析

本課介紹了文件的移動、復制、刪除和文件夾的建立等簡單操作，其操作方法可以遷移到文件夾的移動、復制和刪除的基本操作。

教學重點：

1、文件夾的建立

2、文件的移動、復制和刪除的基本操作。

3、文件的移動與復制的區別。

教學難點：

文件的移動、復制的概念理解與操作。

課型特征：

新授操作課。

三、教學目標

1、基本目標

（1）了解文件與文件夾的基本操作有哪些內容。

（2）了解編輯菜單有哪些常用命令。

（3）了解文件的移動、復制和刪除的概念。

（4）學會文件的移動、復制和刪除的操作。

（5）學會文件夾建立的操作。

（6）通過上機實習，體驗文件移動與文件復制的區別。

（7）了解文件的操作在計算機應用中的作用。

（8）培養學生獨立學習、獨立思考、樂于探究與發展新問題、善于合作的品格。

2、發展目標

在掌握文件的移動、復制和刪除操作的基礎上，讓學生拓展自學文件夾的移動、復制和刪除的操作。

四、教學理念和教學方法

本節課的教學內容是應用計算機的最基本的知識與操作技能之一，內容都、難度較大。在教學活動中要加強直觀教學，采用比喻方法講解文件與文件夾的概念及其簡單操作的方法，還要突出學習的實踐性、自主性和合作性的特點。

本教學設計采用講解、演示法、發展式教學法、討論法進行教學。

五、教學媒體

CAI軟件、測驗題、評價表、有關動物克隆的資料。

六、教學過程設計

（一）導入

教師：評委老師好，今天我要講的內容是《信息技術》七年級上冊《文件與文件夾》的第二課時（板書：2.2文件與文件夾），同學們，上一節課我們已經了解了文件與文件夾的概念，會選定文件和文件夾，對文件和文件夾的作用有了一定的認識，隨著我們生活水平的不斷提高，電腦已經慢慢普及到我們的家庭，同學們可能經常上網下載文件，如果我們下載的文件多了，不會管理，那么我們的電腦里面的文件就會雜亂無章，這樣會大大降低使用計算機的工作效率。那么我們如何管理好自己計算機中的文件，讓它更好地幫助我們進行學習、工作和生活。我們下面我們看看如何來完成這些任務，首先我們先來學習如何建立新文件夾

（二）授新課

一、建立新文件夾

1、請同學們雙擊“我的電腦”圖標，打開“我的電腦”窗口；在“我的電腦”窗口雙擊（D：），在D盤的任意空白地方單擊右鍵“新建”，在出現的子菜單中單擊“文件夾”命令；窗口中出現一個“新建文件夾“的圖標。這時侯同學們注意一下，我們新建的文件夾叫什么名字呢？“新建文件夾”對它就叫“新建文件夾”你知道這個文件夾是誰的嗎？自己的？還是爸爸的？媽媽的？不知道是誰的吧？這就要求我們對文件夾起個名字。我們估且就把它的名字用自己的名字命名吧，假如你叫小明，我們把這個文件夾的名字改“小明文件夾”如何做呢？下面我們學習：

二、文件夾的重命名

1、選定我們剛才建立的“新建文件夾”；

2、單擊“右鍵菜單中的“重命名”命令；

3、在“新建文件夾”框中輸入“小明文件夾”，并按回車鍵。這里要注意輸入法的改變。

我們建立了文件夾以后里面是空的怎么辦呢？我們就要把屬于自己的文件移動、復制到自己的文件夾里面，充實一下自己的文件夾，我們先學習移動文件。

三、移動文件

小明想把保存在“我的文檔”中的“課表”文件移動到“小明文件夾”中。

1、打開“我的文檔”選定“課表”文件；

2、單擊右鍵菜單中的“剪切”命令；

3、打開“小明文件夾”窗口，單擊右鍵菜單中的“粘貼”命令；窗口中顯示“課表”文件，表明文件已被移動到“小明文件夾”里面了。是不是非常簡單啊？下面我們繼續學習復制文件

四、復制文件

1、同時小明要把“我的文檔”中“日記”文件復制到自己的文件夾里面，先選定要復制的文件“日記”；

2、單擊右鍵菜單中的“復制”命令；

3、再次打開“小明文件夾”

4、單擊右鍵菜單中的“粘貼”命令，窗口中顯示復制的文件。練一練：

在E：盤建立一個“我的作業 ”文件夾，然后把D盤上的“小明文件夾”移到里面；

將保存在磁盤中的畫圖文件復制到“我的作業 ”文件夾中。文獻摘抄：

如果需要同時選取多個文件，可以按住鍵盤上的CTRL鍵，再依次單擊所要選取的文件，這些文件反色顯示，表示都被選取。

要選取連續排列的多個文件，可以先單擊么一個文件，然后按住SHIFT，再單擊最后一個文件，松開SHIFT鍵。

如果要撤消選取的文件，可單擊選取的文件旁邊的空白處。教后小記：

根據學生操作水平不一的情況，對學生進行分組，在教學過程中,我采用“任務驅動”教學法，注重體現教師的導向作用和學生的主體地位。本節是新課內容的學習,在教學過程中我盡力引導學生成為知識的發現者,把教師的點撥和學生解決問題結合起來,為學生創設情境,從而不斷激發學生的求知欲望和學習興趣,使學生輕松愉快地學習不斷克服學生學習中的被動情況,使其在教學過程中在掌握知識同時、發展智力、受到教育。

很久以來我一直不明白，我們的信息技術課為什么這樣難于管理、學習效果也不令人滿意？現在我明白了，事實上，是我們教學的主導思想存在問題。下面我就以下幾個方面對這節課進行反思：

一：我們應當把提高學生興趣放在提高學生能力之前，所謂興趣是最好的老師。心理學知識告訴我們：學生的思維活動很容易受外界環境的影響，在他們對所學內容興趣不大時，尤其是心理感到負擔，受到壓抑時，便處于抑制狀態。相反，熱烈的學習氛圍會使學生按捺不住內心的激情，主動地投入到教學過程中去，思維活動也會處于最佳狀態，求知欲和學習興趣將得到極為充分的激發。因此提高興趣的要點不僅要求教師要設置很好的情境還要讓任務驅動中的任務環環相扣，具體的說就是設置的任務要合理：不能讓學生做完第一個任務后就很明確的知道最終的結果是什么；更不能讓學生做完第一個任務后就喪失做下一個任務的積極性；最終這個任務的結果一定是發散性的結果，做到這一點我相信學生的興趣一定會高漲的。

二：教師不要用自己設想的模式告訴學生如何去做，或者是應該做什么不應該做什么，要讓他們自己去明白怎樣去做，如何做才能做的最好，讓學生自己去體驗完成任務中的酸甜苦辣，從而發揮他們的主觀能動性和創新能力，以此來改變信息技術在他們心目中的位置，產生主動去學習的積極性；

三：就是老師對學生的評價一定要有標準，要有依據。教師只有做到這一點了無論是技術好的學生還是技術不是很好的學生都愿意接受這樣或那樣的評價，同時還可以讓技術不好的學生知道自己具體是在哪里失敗的，所謂跌倒后也有讓他們爬起來的啟始點啊，讓技術好的學生也深刻的認識到自己還是有缺陷的，所謂彌補的著重點。最后：還要用鼓勵的話去激勵這節課中發揮好的學生或者小組，當然這種鼓勵一定是實事求是的，要讓學生覺得自己因了不起的本事得以體現才得到老師表揚，讓他們的虛榮心得到暫時的滿足，如果是小組則會讓他們產生下次更要團結、合作的動力。

2.2文件與文件夾

一、建立文件夾

三、移動文件（剪切粘貼）

二、文件夾的重命名

四、復制文件（復制粘貼）

第四篇：文件和文件夾(教案)

第四課文件和文件夾（教案）

教學目標：

1、知識與技能目標

了解什么是文件和文件夾

學會借助圖標初步辨別文件類型

學會建立自己的文件夾，并對文件進行分類整理。

2、方法和過程目標：

以“任務”為驅動去學習。但三年級的學生還太小，又初步學習電腦，很多內容是教師通過啟發，讓學生去積極思考，由淺入深、循序漸進的去完成任務。目的是達到一種“讓學生跳一跳就能摘到桃子”的效果。

3、情感、態度、價值觀目標

以奧運知識為學習素材，培養學生熱愛祖國的熱情。

通過本課的學習，讓學生明白“管理好文件”就如同做事要有條理一樣，是使用電腦的良好習慣。通過教學過程的趣味設計，變枯燥的學習為無窮樂趣，使學生對學好電腦，管理好自己的電腦充滿信心，激發學生學習興趣。

教學過程：

一、通過激趣導入，引出學習任務

師：大家都知道，2008年的奧動會在我們的首都北京召開，你們感到自豪嗎？為了迎接奧運，你們都參加了哪些活動？現在，不光你們在為奧運加油助威，就連森林里的小動物也不甘示弱。

出示課件：（小動物進行才藝比賽）

大象伯伯為了能讓我們小朋友也能欣賞到它們的才藝，就把小猴畫的畫，百靈鳥唱的歌，小熊寫的文章保存到了電腦里面。你們想欣賞嗎？

不過大象伯伯說了，要想欣賞這些作品，必須先通過它出的測試題，大家敢于迎接挑戰嗎？

激發同學們的興趣,引出學習任務,同時為后面的學習準備素材。

二、新授：

打開課件，出示任務：

（一）這些作品，是以（）的形式保存在電腦里的？讓學生回答，是以文件的形式。師：下面讓我們再進一步認識一下文件。

展示文件的概念，讓學生念，師再解釋，從而引出文件有各種各樣的類型。

師：那存儲在電腦里的文件到底長的什么樣子呢？

用課件展示四個有代表性的文件：圖像文件、文本文件、聲音文件、程序文件。

師指出文件分為兩部分，上半部為圖標，能反應文件的類型。下半部為文件的名字。

（二）辨別小猴、百靈鳥、小熊的作品

學會利用圖標來辨別文件的類型（課件展示）

師指著不同的圖標，讓學生來猜一猜，看到這個圖標，你認為這個文件里存放的是什么？（圖像、文字、聲音??），然后打開“作品”文件夾，讓學生去辨別一下哪些是小猴的作品、哪些是百靈鳥的作品、哪些是小熊的作品。

（三）、將隱藏的擴展名找出來

認識文件的名字，簡單了解文件名字的命名規則，學習顯示隱藏文件的擴展名。

題目練習：

（四）將小猴、百靈鳥、小熊的作品分類存放。認識文件夾，建立文件夾，并對文件進行分類整理。

1、認識文件夾

師：我們認識了文件，下面我請大家看一段小動畫。師出示小程序：整理書包

通過課件，告訴同學們平時要學會整理自己的學習生活用品。師：我今天不僅想讓你們學會整理自己的學習生活用品，還想讓你們學會整理文件？為什么呢？因為現在電腦的容量越來越大，電腦里可以存放成千上萬的文件，這么多的文件堆放在一起，如果我們要查找一個文件，容易嗎？

生：不容易。

師：那我們能不能找一個像書包、圖書本、語文本、鉛筆盒這樣的工具來將文件分門別類的存放呢？

生：能，是文件夾。師：對，就是文件夾。用課件出示什么是文件夾，文件夾：計算機中用來分類存放文件的工具。

師打開電腦里的文件夾，讓學生觀察文件夾里面都有什么。通過老師的引導，生指出文件夾里除了存放文件還可以存放文件夾。

2、建立文件夾，并對文件進行分類整理

師：下面我們看大象伯伯給我們出的最后一道題：將小猴、百靈鳥、小熊的作品分類存放。我們可以利用什么工具來將這些作品進行分類存放呢？

我們可以分兩步來完成這項任務，一是建立文件夾，二是對文件進行分類存放。

用課件出示要求

1、在“作品”文件夾里，分別建三個文件夾，名字分別為“xh”、“bln”、“xx”。（師讓學生自己按照課本27頁的操作步驟，試著做。）

2、將小猴的作品移到“xh”文件夾中；

將百靈鳥的作品移到“bln”文件夾中；

將小熊的作品移到“xx”文件夾中。教師巡視，學生練習。讓一學生在教師機上練習，同時讓做得快的同學幫助那些比較落后的同學。

對于電腦水平比較高的同學，可讓他在電腦中建立屬于自己的文件夾，還可打開記事本或畫圖軟件寫一句話或畫一幅簡單的圖形保存在自己的文件夾里。

3、有時候，我們會根據需要更改文件夾的名字，我們把這種操作成為文件夾的重命名。

大家試著做一做課本28頁的題目。如果桌面上沒有相應的文件夾，可以將自己新建的作品文件夾命名為“自己的名字”

4、文件的刪除

大家自己閱讀課本，29內容練習操作

三、談收獲

再次出示大象伯伯出的題目。

師：現在我們已經通過了大象伯伯出的全部題目，誰來說一說，通過第一題你學習到了什么？通過第二題你又學到了什么??。

請同學們打開課本40頁，看一看我們今天學習的課題是什么？師板書：文件和文件夾。

師總結：我們現在已經認識了文件，學會建立文件夾了。大家以后在使用電腦時，一定要養成一個良好的習慣：在電腦里建立屬于自己的文件夾，把屬于自己的文件存放到自己的文件夾里。如果是在公用電腦上，還要記住不要亂刪別人的文件夾。

四、欣賞

讓學生欣賞作品

五、結束

大家覺得它們作品好不好？你們是不是也想把自己創作的關于奧運的作品存放到自己的文件夾里呢？那課后，你們試一試好嗎？

第五篇：文件和文件夾教案

一講課題目：文件和文件夾（目錄）的組織結構及基本操作

二教學目標

知識與技能目標：

使學生理解和掌握文件、文件夾的概念。熟練掌握文件和文件夾的基本操作。過程與方法目標：

通過將文件和文件夾的操作與現實生活中的相關實例作類比以及學生自行操作的過程，使學生理解歸類與整理的思想與方法，通過討論與操作，提高學生解決問題的能力。情感態度與價值目標：

培養學生的動手能力，培養學生自主學習和合作學習的能力，培養學生的科學創新精神。

三教學內容

1教學重點：文件和文件夾的基本操作，文件和文件夾的分類與整理。2教學難點：文件和文件夾的基本操作。

四教學方法

以老師授課為主，學生為輔，積極開展教學活動，與演示法和練習相結合，任務驅動。

五教學工具

華中師范大學出版社全日制普通高級中學教科書第一冊第二章《計算機系統的基本組成與操作系統》第三節。

六教學過程

以興趣導入法導入課題（5分鐘）：

師：同學們一般喜歡用計算機做什么呢？生：聽歌、看電影、玩游戲、、、在活躍課堂氣氛的同時，通過對學生使用計算機聽歌、看電影、玩游戲等引出文件的概念。

引入概念（5分鐘）

計算機文件屬于文件的一種，與普通文件載體不同，計算機文件是以計算機硬盤為載體存儲在計算機上的信息集合。文件可以是文本文檔、圖片、程序等等。文件通常具有三個字母的文件擴展名，用于指示文件類型（例如，圖片文件常常以 JPEG 格式保存并且文件擴展名為.jpg）。

師：同學們去超市會在同一個地方買到各種不同類型的東西嗎？為什么？生：不會。因為超市每種東西都有分類，在不同的地方。

師：這是一種常見的分類行為。在計算機中的分類又是怎樣的呢？超市中相同的商品在同一貨架上，那么在計算機中，相同的文件放在什么“貨架”上呢？

通過提問引出文件夾并且通過對學生去超市購物的實例來類比將相同類型文件放在同一文件夾下的分類與整理的思想。

為了分門別類的有序存放文件，操作系統把文件組織在若干目錄中，也稱文件夾。（為了方便分類和管理文件）

講授新課（20分鐘）：（講授并演示）

一、講授文件、文件夾以及文件的分類，文件夾的組織結構等相關概念。

文件的概念：

計算機的存儲設備中，文件是計算機操作系統進行組織和管理的最基本的單位。

所謂“文件”，就是在我們的計算機中，以實現某種功能、或某個軟件的部分功能為目的而定義的一個單位。，就是在我們的計算機中，以實現某種功能、或某個軟件的部分功能為目的而定義的一個單位。

文件的分類：

按性質和用途分類：系統文件和用戶文件

按文件的邏輯結構分類：流式文件和記錄式文件

按信息的保存期限分類：臨時文件，永久性文件和檔案文件按文件的物理結構分類：順序文件，鏈接文件和索引文件文件的存取方式分類：順序存取文件和隨機存取文件

文件名的基本結構：文件名包括基本部分和擴展部分，中間用一個小圓點“.”隔開。基本部分是文件名的必需部分，擴展部分是根據需要加上的，通常代表文件的類型，在某些情況下也可以不要。

文件夾的概念：

為了分門別類的有序存放文件，操作系統把文件組織在若干目錄中，也稱文件夾。（為了方便分類和管理文件）為了分門別類的有序存放文件，操作系統把文件組織在若干目錄中，也稱文件夾。作用：文件夾是用來組織和管理磁盤文件的一種數據結構。

對文件夾的詳細解釋：

是計算機磁盤空間里面為了分類儲存電子文件而建立獨立路徑的目錄，“文件夾”就是一個目錄名稱，我們可以暫且稱之為“電子文件夾”；它提供了指向對應磁盤空間的路徑地址，它可以有擴展名，但不具有文件擴展名的作用，也就不象文件那樣用擴展名來標識格式。但它有幾種類型，如：文檔、圖片、相冊、音樂、音樂集等等。使用文件夾最大優點是為文件的共享和保護提供了方便。

文件夾的組織結構：

文件夾一般采用多層次結構（樹狀結構），在這種結構中每一個磁盤有一個根文件夾，它包含若干文件和文件夾。

文件夾不但可以包含文件，而且可包含下一級文件夾，這樣類推下去形成的多級文件夾結構既幫助了用戶將不同類型和功能的文件分類儲存，又方便文件查找，還允許不同文件夾中文件擁有同樣的文件名。

樹形結構：

文件多數都保存在計算機的磁盤當中，為了方便管理，Windows將計算機所能用到的磁盤進行了編號，硬盤從C開始編號，如果一塊硬盤在分區里分了三個區，就依次編號為C、D、E。

“盤”允許劃分成若干個存儲區，這些存儲區叫“文件夾”，每一個文件夾都有一個名字，叫“文件夾名”。文件夾中既可以存放文件也可以存放文件夾，也就是說在一個文件夾中可以再建立若干個文件夾。這種結構看上去很像一棵倒掛的樹，所以我們將這種結構叫“樹形結構”。

二、文件及文件夾的基本操作：

1.創建文件或文件夾：

確定文件或文件夾所在位置

創建文件或文件夾：（1）：單擊菜單項“文件”、“新建”、“文件夾”

（2）：在窗口空白處單擊鼠標右鍵，在彈出的快捷菜單中單擊“新建”、“文件夾”

練習及思考：在桌面創建一個文件夾，并思考新建立的文件夾，默認名稱是什么。