第一篇：文件和文件夾操作教案
文件和文件夾操作
學習目標：
一、認識我的電腦，也就是硬盤分區
二、管理文件和文件夾
1、新建文件夾
2、選定文件和文件夾
3、復制文件
4、移動文件
三、應用文件和文件夾
1、設置文件夾選項：隱藏文件夾
2、查找文件和文件夾 學習重點：管理文件和文件夾
學習難點：復制文件和移動文件；
查找文件和文件夾 學習過程：
一、認識我的電腦，也就是硬盤分區
讓我們先來思考一個問題，我們用電腦處理的信息都保存在哪里了？ 記住，保存在硬盤上了。
打開我的電腦，我們會看到這樣的幾個圖標：這幾個圖標后面是字母和一個冒號，它們就叫做盤符。C:、D:、E:、F:這四個圖標都是一樣的，它們表示電腦內部的硬盤。也就是說雖然這里有好幾個代表硬盤的圖標，實際上在電腦內部可能只有一塊硬盤。
這個上面有光盤圖標的就是光盤驅動器，它的盤符是硬盤盤符的最后一個字母的下一個字母。比如說硬盤占用了C:、D:，光驅就是E:，光驅的盤符是由電腦自動分配的。
總結：通常，我們用A:和B:來表示軟盤驅動器。但由于軟盤的局限性，現在已經被淘汰，但是人們習慣上還把A:和B:留著；所以硬盤的盤符總是從C:開始往后，每個分區用一個不同的字母來表示；光盤驅動器的盤符是緊接在硬盤最后一個盤符后面的字母。
思考：假設一臺電腦有兩個軟驅，硬盤被分成了三個區，還有一個光驅，您來考慮一下，它們應該都叫什么盤呢？
答案：應該是A:和B:為軟驅，C:、D:、E:為硬盤的三個分區，F:為光驅。
二、管理文件和文件夾
1、新建文件夾
（c）單擊選中第一個文件或文件夾，按住Ctrl鍵，再逐一單擊其他想選
定的文件或文件夾，被選中的文件和文件 夾都呈反相顯示，例如右圖（d）所示 例如：不連續選定C：盤中幾個文件和 文件夾
（4）選定全部文件（d）
在某一窗口中選擇“編輯”－
“全部選定”菜單命令，該窗口中的全部文件和文件夾都被選定而呈反相顯示，也可以將光標放在該窗口中，按住Ctrl＋A鍵，選定窗口中的全部文件和文件夾。如下圖（e）所示。例如：選定C：盤中所有的文件和文件夾
（e）
請大家暫停自己操作。
3、復制文件 復制又叫“拷貝”，就是按照一個文件的樣子再做一個新的文件，這個新文件的內容和原來的文件完全一樣。
例如把剛在C：盤建好的資料文件夾復制到D:盤中
方法：復制的方法有很多，我們選擇一種常用的方法
選中“資料”文件夾，在其圖標上單擊右鍵，再在彈出的菜單中選擇“復制”；如下圖（f）所示；
接下來我們要把這個復制品放到D:盤中 ：打開D：盤，在空白處單擊右鍵，在彈出的菜單中選擇“粘貼”。如下圖（g）。復制出來的文件就出現在這個D:盤中了。文件的名稱和原來還是一模一樣的。
文件的復制過程是三步，先“選定”文件，然后“復制”，再選擇目標文件夾，最后“粘貼”。
（f）
（g）
4、移動文件夾
除了復制以外，“移動”也是一種比較重要的對文件的操作。
“移動”就是把文件從一個地方移到另外一個地方。這個不難理解，我們還是來看看具體是怎樣操作的。例如：把D：盤中的“資料”文件夾移動到F：盤中。在D：盤窗口中，右擊“資料”圖標，在彈出的菜單中選擇“剪切”，如下圖（h）所示；
對文件進行“剪切”操作時，計算機把文件的有關信息送到一個叫做“剪貼板”的地方保存起來，剪貼板是計算機中臨時存儲被剪切或復制的信息的位置。接下來在F：窗口中，在空白處單擊右鍵，在彈出的菜單中選擇“粘貼”。如下圖（i）我們可以回到D：窗口中看一下，“資料”文件夾已經沒有了。
（h）
（i）
請大家暫停自己操作。
5、刪除文件
一臺計算機使用久了，不需要的文件在磁盤上就會越積越多，就像垃圾一樣，需要及時將其刪除掉，這樣既可以增加磁盤的可用空間，又便于文件管理。
下面我們把磁盤D:中的“我的資料”刪除掉。
在D：窗口中，單擊工具欄上的“刪除”按鈕，彈出如圖所示的“確認文件刪除”對話框。確定該文件不再需要后，單擊“是”按鈕，文件即被刪除。
第二篇：文件及文件夾教案
文件及文件夾教案
一、教學目標
1、知識與技能
(1)、了解文件及文件夾的概念,并理解兩者之間的關系。
(2)、認識幾種常見的文件類型。
(3)、能新建文件夾,并按需要命名。
(4)、理解文件分類的意義。
2、過程與方法
(1)、通過教師的引導和學生的實際操作,養成良好的信息管理習慣。
(2)、掌握建立文件夾和重命名文件夾的方法。
3、情感態度價值觀
(1)、培養學生初步具備資料存放與管理的意識。、引導學生積極、健康地使用信息技術。
二、學情分析 學生基礎較好,認識常用的各種類型的文件,有利于本課教學。
三、重點難點
1、教學重點
(1)、了解文件夾的概念及其與文件的關系。
(2)、了解文件的類型,認識幾種常見的文件類型。
(3)、根據需要建立文件夾并命名。
2、教學難點
(1)、了解文件夾的概念及其與文件的關系。
(2)、了解文件的類型,認識幾種常見的文件類型。
(3)、根據需要建立文件夾并命名。
四、教學過程
【講授】
(一)課程開始提出三個關于課程的問題，幫助學生們理解本堂課內容
1.什么是文件
2、怎么管理文件（重點）
3、為什么管理文件
(二)通過例子
課程中舉兩個生活中的例子，來讓同學們理解分類管理的好處。
通過講解的例子在引入到電腦上，用ppt給同學們看電腦上文件雜亂無章的樣子。然后用生活中例子來類比電腦中的例子，讓學生更能理解，并且激發同學們的學習興趣
通過以上的導入，教師首先給同學們介紹文件的概念。讓同學們心里對文件有一定的了解
在理解文件概念之后，并且在看到圖片之后，引發同學們管理文件的興趣，引出管理文件的小工具------文件夾
用書包的例子給同學們解釋文件夾的概念，想到有的同學可能沒有看到過文件夾，在ppt上展示了文件夾的圖片，并且告訴同學們文件下可以保存多個文件和文件夾
同學們已經了解了文件以及文件夾的概念，下面老師將通過操作的方式給同學們演示一遍創文件夾的操作。在演示完成后給幾分鐘時間讓同學們根據老師的PPT自己創建出文件夾。
用一個熊貓的圖片，老師先演示把圖片移動到自己創建的文件下面，然后同樣給同學們時間根據老師的ppt操作
通過移動的操作中的問題，引出復制操作，同樣老師先操作演示，然后同學們自己操作，在操作結束后總結一下移動操作和復制操作的相同之處和不同之處
最后通過老師剛剛創建文件以及文件夾太多了為由，引出刪除文件夾和文件操作。后面同上
經過以上的授課，老師再次引出開課的三個問題，并逐一進行回答進行今天課堂的總結，并告訴同學們要勤加練習。
【練習】評測練習
在父母的協助下,將自己家庭電腦上的文件進行整理。
五、教師總結
我們整理好了文件,將它們整齊地安放在自己的電腦里,查找起來多么方便啊!希望同學們在生活中也能養成將文件或生活物品分門別類整理的好習慣,這樣能使我們做事更有效率哦！
第三篇：文件和文件夾(教案)
第四課 文件和文件夾（教案）
教學目標：
1、知識與技能目標
了解什么是文件和文件夾
學會借助圖標初步辨別文件類型
學會建立自己的文件夾，并對文件進行分類整理。
2、方法和過程目標：
以“任務”為驅動去學習。但三年級的學生還太小，又初步學習電腦，很多內容是教師通過啟發，讓學生去積極思考，由淺入深、循序漸進的去完成任務。目的是達到一種“讓學生跳一跳就能摘到桃子”的效果。
3、情感、態度、價值觀目標
以奧運知識為學習素材，培養學生熱愛祖國的熱情。
通過本課的學習，讓學生明白“管理好文件”就如同做事要有條理一樣，是使用電腦的良好習慣。通過教學過程的趣味設計，變枯燥的學習為無窮樂趣，使學生對學好電腦，管理好自己的電腦充滿信心，激發學生學習興趣。
教學過程：
一、通過激趣導入，引出學習任務
師：大家都知道，2008年的奧動會在我們的首都北京召開，你們感到自豪嗎？為了迎接奧運，你們都參加了哪些活動？現在，不光你們在為奧運加油助威，就連森林里的小動物也不甘示弱。
出示課件：（小動物進行才藝比賽）
大象伯伯為了能讓我們小朋友也能欣賞到它們的才藝，就把小猴畫的畫，百靈鳥唱的歌，小熊寫的文章保存到了電腦里面。你們想欣賞嗎？
不過大象伯伯說了，要想欣賞這些作品，必須先通過它出的測試題，大家敢于迎接挑戰嗎？
激發同學們的興趣,引出學習任務,同時為后面的學習準備素材。
二、新授：
打開課件，出示任務：
（一）這些作品，是以（）的形式保存在電腦里的？ 讓學生回答，是以文件的形式。師：下面讓我們再進一步認識一下文件。
展示文件的概念，讓學生念，師再解釋，從而引出文件有各種各樣的類型。
師：那存儲在電腦里的文件到底長的什么樣子呢？
用課件展示四個有代表性的文件：圖像文件、文本文件、聲音文件、程序文件。
師指出文件分為兩部分，上半部為圖標，能反應文件的類型。下半部為文件的名字。
（二）辨別小猴、百靈鳥、小熊的作品
學會利用圖標來辨別文件的類型（課件展示）
師指著不同的圖標，讓學生來猜一猜，看到這個圖標，你認為這個文件里存放的是什么？（圖像、文字、聲音??），然后打開“作品”文件夾，讓學生去辨別一下哪些是小猴的作品、哪些是百靈鳥的作品、哪些是小熊的作品。
（三）、將隱藏的擴展名找出來
認識文件的名字，簡單了解文件名字的命名規則，學習顯示隱藏文件的擴展名。
題目練習：
（四）將小猴、百靈鳥、小熊的作品分類存放。認識文件夾，建立文件夾，并對文件進行分類整理。
1、認識文件夾
師：我們認識了文件，下面我請大家看一段小動畫。師出示小程序：整理書包
通過課件，告訴同學們平時要學會整理自己的學習生活用品。師：我今天不僅想讓你們學會整理自己的學習生活用品，還想讓你們學會整理文件？為什么呢？因為現在電腦的容量越來越大，電腦里可以存放成千上萬的文件，這么多的文件堆放在一起，如果我們要查找一個文件，容易嗎？
生：不容易。
師：那我們能不能找一個像書包、圖書本、語文本、鉛筆盒這樣的工具來將文件分門別類的存放呢？
生：能，是文件夾。師：對，就是文件夾。用課件出示什么是文件夾，文件夾：計算機中用來分類存放文件的工具。
師打開電腦里的文件夾，讓學生觀察文件夾里面都有什么。通過老師的引導，生指出文件夾里除了存放文件還可以存放文件夾。
2、建立文件夾，并對文件進行分類整理
師：下面我們看大象伯伯給我們出的最后一道題：將小猴、百靈鳥、小熊的作品分類存放。我們可以利用什么工具來將這些作品進行分類存放呢？
我們可以分兩步來完成這項任務，一是建立文件夾，二是對文件進行分類存放。
用課件出示要求
1、在“作品”文件夾里，分別建三個文件夾，名字分別為“xh”、“bln”、“xx”。（師讓學生自己按照課本27頁的操作步驟，試著做。）
2、將小猴的作品移到“xh”文件夾中；
將百靈鳥的作品移到“bln”文件夾中；
將小熊的作品移到“xx”文件夾中。教師巡視，學生練習。讓一學生在教師機上練習，同時讓做得快的同學幫助那些比較落后的同學。
對于電腦水平比較高的同學，可讓他在電腦中建立屬于自己的文件夾，還可打開記事本或畫圖軟件寫一句話或畫一幅簡單的圖形保存在自己的文件夾里。
3、有時候，我們會根據需要更改文件夾的名字，我們把這種操作成為文件夾的重命名。
大家試著做一做課本28頁的題目。如果桌面上沒有相應的文件夾，可以將自己新建的作品文件夾命名為“自己的名字”
4、文件的刪除
大家自己閱讀課本，29內容練習操作
三、談收獲
再次出示大象伯伯出的題目。
師：現在我們已經通過了大象伯伯出的全部題目，誰來說一說，通過第一題你學習到了什么？通過第二題你又學到了什么??。
請同學們打開課本40頁，看一看我們今天學習的課題是什么？ 師板書：文件和文件夾。
師總結：我們現在已經認識了文件，學會建立文件夾了。大家以后在使用電腦時，一定要養成一個良好的習慣：在電腦里建立屬于自己的文件夾，把屬于自己的文件存放到自己的文件夾里。如果是在公用電腦上，還要記住不要亂刪別人的文件夾。
四、欣賞
讓學生欣賞作品
五、結束
大家覺得它們作品好不好？你們是不是也想把自己創作的關于奧運的作品存放到自己的文件夾里呢？那課后，你們試一試好嗎？
第四篇：文件和文件夾教案
一 講課題目：文件和文件夾（目錄）的組織結構及基本操作
二 教學目標
知識與技能目標：
使學生理解和掌握文件、文件夾的概念。熟練掌握文件和文件夾的基本操作。過程與方法目標：
通過將文件和文件夾的操作與現實生活中的相關實例作類比以及學生自行操作的過程，使學生理解歸類與整理的思想與方法，通過討論與操作，提高學生解決問題的能力。情感態度與價值目標：
培養學生的動手能力，培養學生自主學習和合作學習的能力，培養學生的科學創新精神。
三 教學內容
1教學重點：文件和文件夾的基本操作，文件和文件夾的分類與整理。2教學難點：文件和文件夾的基本操作。
四 教學方法
以老師授課為主，學生為輔，積極開展教學活動，與演示法和練習相結合，任務驅動。
五 教學工具
華中師范大學出版社全日制普通高級中學教科書第一冊第二章《計算機系統的基本組成與操作系統》第三節。
六 教學過程
以興趣導入法導入課題（5分鐘）：
師： 同學們一般喜歡用計算機做什么呢？ 生：聽歌、看電影、玩游戲、、、在活躍課堂氣氛的同時，通過對學生使用計算機聽歌、看電影、玩游戲等引出文件的概念。
引入概念（5分鐘）
計算機文件屬于文件的一種，與普通文件載體不同，計算機文件是以計算機硬盤為載體存儲在計算機上的信息集合。文件可以是文本文檔、圖片、程序等等。文件通常具有三個字母的文件擴展名，用于指示文件類型（例如，圖片文件常常以 JPEG 格式保存并且文件擴展名為.jpg）。
師：同學們去超市會在同一個地方買到各種不同類型的東西嗎？為什么？ 生：不會。因為超市每種東西都有分類，在不同的地方。
師：這是一種常見的分類行為。在計算機中的分類又是怎樣的呢？超市中相同的商品在同一貨架上，那么在計算機中，相同的文件放在什么“貨架”上呢？
通過提問引出文件夾并且通過對學生去超市購物的實例來類比將相同類型文件放在同一文件夾下的分類與整理的思想。
為了分門別類的有序存放文件，操作系統把文件組織在若干目錄中，也稱文件夾。（為了方便分類和管理文件）
講授新課（20分鐘）：（講授并演示）
一、講授文件、文件夾以及文件的分類，文件夾的組織結構等相關概念。
文件的概念：
計算機的存儲設備中，文件是計算機操作系統進行組織和管理的最基本的單位。
所謂“文件”，就是在我們的計算機中，以實現某種功能、或某個軟件的部分功能為目的而定義的一個單位。，就是在我們的計算機中，以實現某種功能、或某個軟件的部分功能為目的而定義的一個單位。
文件的分類：
按性質和用途分類：系統文件和用戶文件
按文件的邏輯結構分類：流式文件和記錄式文件
按信息的保存期限分類：臨時文件，永久性文件和檔案文件 按文件的物理結構分類：順序文件，鏈接文件和索引文件 文件的存取方式分類：順序存取文件和隨機存取文件
文件名的基本結構：文件名包括基本部分和擴展部分，中間用一個小圓點“.”隔開。基本部分是文件名的必需部分，擴展部分是根據需要加上的，通常代表文件的類型，在某些情況下也可以不要。
文件夾的概念：
為了分門別類的有序存放文件，操作系統把文件組織在若干目錄中，也稱文件夾。（為了方便分類和管理文件）為了分門別類的有序存放文件，操作系統把文件組織在若干目錄中，也稱文件夾。作用：文件夾是用來組織和管理磁盤文件的一種數據結構。
對文件夾的詳細解釋：
是計算機磁盤空間里面為了分類儲存電子文件而建立獨立路徑的目錄，“文件夾”就是一個目錄名稱，我們可以暫且稱之為“電子文件夾”； 它提供了指向對應磁盤空間的路徑地址，它可以有擴展名，但不具有文件擴展名的作用，也就不象文件那樣用擴展名來標識格式。但它有幾種類型，如：文檔、圖片、相冊、音樂、音樂集等等。使用文件夾最大優點是為文件的共享和保護提供了方便。
文件夾的組織結構：
文件夾一般采用多層次結構（樹狀結構），在這種結構中每一個磁盤有一個根文件夾，它包含若干文件和文件夾。
文件夾不但可以包含文件，而且可包含下一級文件夾，這樣類推下去形成的多級文件夾結構既幫助了用戶將不同類型和功能的文件分類儲存，又方便文件查找，還允許不同文件夾中文件擁有同樣的文件名。
樹形結構：
文件多數都保存在計算機的磁盤當中，為了方便管理，Windows將計算機所能用到的磁盤進行了編號，硬盤從C開始編號，如果一塊硬盤在分區里分了三個區，就依次編號為C、D、E。
“盤”允許劃分成若干個存儲區，這些存儲區叫“文件夾”，每一個文件夾都有一個名字，叫“文件夾名”。文件夾中既可以存放文件也可以存放文件夾，也就是說在一個文件夾中可以再建立若干個文件夾。這種結構看上去很像一棵倒掛的樹，所以我們將這種結構叫“樹形結構”。
二、文件及文件夾的基本操作：
1.創建文件或文件夾：
確定文件或文件夾所在位置
創建文件或文件夾：（1）：單擊菜單項“文件”、“新建”、“文件夾”
（2）：在窗口空白處單擊鼠標右鍵，在彈出的快捷菜單中單擊“新建”、“文件夾”
練習及思考：在桌面創建一個文件夾，并思考新建立的文件夾，默認名稱是什么。
2． 選定文件或文件夾：
1）選定單個文件夾：用鼠標擊要選定的對象。
2）選定多個連續文件（夾）：①單擊第一個文件/文件夾，按住
②拖曳選擇
③單擊第一個文件/文件夾，按住
3）選定不連續文件（夾）：單擊第一個文件/文件夾，按住<Ｃtrl>鍵，再單擊需選定的文件/文件夾。4）全部選定：（1）“編輯” →“全部選定”
（2）
（4）也可用選定連續文件/文件夾的方法
5）反向選定：先選擇不需要選擇的文件→ “編輯” →“反向選擇”（選中原來沒選中的文件）6）取消選定：（1）取消全部選定：在任意空白位置單擊
（2）取消部分選定：按住<Ｃtrl>鍵，單擊要取消選定的文件。
NOTE：在對文件或文件夾進行選擇操作時，要注意以下幾點： 按住Ctrl鍵再次單擊已選定的對象將取消選擇
在“編輯”菜單或“組織”工具欄中選擇“全選”（或按Ctrl+A組合鍵）可以選定當前文件夾中的所有對象 在窗口空白位置單擊鼠標左鍵可以取消選擇 練習 文件和文件夾的重命名
方法：1）在“文件”菜單中選擇“重命名”命令
2）鼠標右鍵菜單中選擇“重命名”命令 3）直接單擊對象名稱兩次 4）選定對象后按F2鍵
步驟：進入重命名狀態
輸入文件夾的新名字 接“回車鍵”確認
注意：同一文件夾下，不能有兩個相同的文件或者文件夾，如果相同則重命名不成功。思考并練習 文件和文件夾的刪除
1）暫時刪除（可恢復）（1）“文件” →“刪除”（2）右擊→“刪除”（3）按
（4）將文件拖至“回收站”
（5）“任務窗格” →“刪除所選項目”
選中文件或文件夾，單擊鼠標右鍵，在彈出的菜單中單擊“刪除”，在彈出的對話框中點擊“是”。
2）徹底刪除（不可恢復）（1）從“回收站”刪除（2）刪除時按住
1）打開“文件屬性”對話框：（1）右擊→“屬性”
（2）“文件” →“屬性” 2）文件的三種屬性
（1）只讀：只能讀，不能修改（2）隱藏：默認狀態下不顯示（3）存檔：文件建立時的默認屬性
文件或文件夾的屬性：文件或文件夾有兩種基本屬性，分別用英文字母R和H表示
R：只讀（Ｒead-Only）屬性，具有只讀的磁盤文件或文件夾只有打開、瀏覽其內容，不能被修改
H：隱藏（Hidden）屬性，具有隱藏屬性的文件或文件夾在窗口中不會被顯示出來，除非用戶在“文件夾選項”中設置“顯示隱藏的文件、文件夾和驅動器” 文件或文件夾的復制：
方法：
利用菜單命令完成復制
利用利用工具按鈕完成復制工具按鈕完成復制 利用快捷鍵完成復制 利用拖曳方法完成復制
1）利用菜單命令完成復制
（1）“編輯” →“復制” →確定目標位置→“編輯” →“粘貼”（2）“編輯” →“復制到文件夾” →選文件夾→“確定”（3）右擊→“復制→確定目標位置→右擊 →“粘貼”
（4）“任務窗格” →“復制這個文件/夾” →選文件夾→“確定”
2）利用工具按鈕完成復制
（1）“復制”按鈕
→確定位置→“粘貼”按鈕（2）“復制到”按鈕
→選文件夾→“確定”
3）利用快捷鍵完成復制
4）利用拖曳方法完成復制（1）用鼠標左鍵拖曳
①同一驅動器內：按住<Ｃtrl>鍵，將文件拖至目標位置后，先放開鼠標按鍵，再放開<Ｃtrl>鍵。
②不同驅動器間：直接拖至目標位置后放開鼠標。（2）用鼠標右鍵拖曳
右鍵拖曳→“復制到當前位置” 自主練習 文件或文件夾的移動（剪切）
方法：
（1）利用菜單命令完成移動
（2）利用工具按鈕完成移動（3）利用快捷鍵完成移動（4）利用拖曳方法完成移動
利用菜單命令完成移動
（1）“編輯” →“移動” →確定目標位置→“編輯” →“粘貼”（2）“編輯” →“移動到文件夾” →選文件夾→“確定”（3）右擊→“剪切→確定目標位置→右擊 →“粘貼”
（4）“任務窗格” →“移動這個文件/夾” →選文件夾→“確定”
利用工具按鈕完成移動
（1）“剪切”按鈕
→確定位置→“粘貼”按鈕（2）“移動到”按鈕
→選文件夾→“確定”
利用快捷鍵完成移動
利用拖曳方法完成移動（1）用鼠標左鍵拖曳
①同一驅動器內：直接拖至目標位置后放開鼠標。
②不同驅動器間：按住
右鍵拖曳→“移動到當前位置”撤銷操作
方法：
（1）菜單命令：“編輯” →“撤銷××”（2）快捷鍵：
任務驅動練習（10分鐘）：在講授與演示后學生操作文件和文件夾的基本操作。
先讓同學們自行練習并小組討論交流，最后點一名同學操作一遍并由此總結新課內容。
七 課堂小結（5分鐘）
總結所學內容（文件及文件夾的概念及其基本操作），讓同學們自行討論與交流并提出困惑加以解決。
八 教學評估
第五篇：文件和文件夾操作教學設計
文件和文件夾操作教學設計
騰沖縣第五中學 孫興常
一、教材分析：
本課是在學生已掌握了在word2003文字的輸入與修飾、段落調整等的基礎上，讓學生掌握在word文章中插入圖片的方法，學會調整插入圖片的大小。實現圖文混排。教材先安排了文字的輸入及文字格式的設置、排版。在此基礎上又安排了圖片的插入方法及圖片格式的設置。這樣設計符合學生知識體系的構建。
二、學情分析：
學生已經熟練的掌握文字的輸入及格式的設置還學會了文本框的插入方法。在word文檔中插入圖片的方法學生還沒有掌握。但學生在平時經常接觸圖文混排的電子作品，對這樣的作品很感興趣，都很愿意學會這部分操作內容，學生也具備了這樣的能力。因此學會圖文混排成為了必然。
三、設計思路：
信息技術是一種知識性與技能性相結合的基礎課程，既有枯燥的理論知識又有學生感興趣的操作內容。在本節課教學過程中我采用任務驅動式教學，讓感興趣的任務驅動下逐步完成本節課的學習任務。教師利用網絡的優勢，展示優秀的作品，吸引學生注意力激發學生學習欲望。同時根據學生已有的知識設計學生自學環節，讓學生通過小組學習掌握操作技能，讓學生在自己動手操作中感受成功的喜悅同時讓其他學生作為小老師指出不足，提出改正建議。教師做為課堂的設計者和學生學習的指導者，問題情境的創設者，鼓勵學生主動參與學習，為學生提供動態的，豐富的信息，為學生的主動學習創設空間，激活學生積極探索的自信心。讓他們在學習中充分體驗學習給他們帶來的樂趣。
四、教學目標： ①、知識目標：
掌握在word2003中插入圖片的方法，能調整圖片的位置、大小、文字環繞工具。
②、能力目標：培養學生自主學習小組合作學習的能力。激發學生創新意識，培養學生動手操作能力。③、情感目標：
圖片的美與文字巧妙的結合，逐步實現信息技術學科與語文、美術學科的整合。
五、教學重、難點
重點：插入圖片的方法、調整圖片的大小、位置，會使用文字環繞工具。難點：圖片環繞方式的設置。
六、教學準備：
1、“小助手”課件、網絡視頻。
2、祖山文檔及相關的圖片。
3、圖片若干
七、教學過程：
一、創設情境，導入新課 師：同學們，在上新課之前，我們先來欣賞兩張電子報刊，看哪一張漂亮？好，我們先來欣賞第一張。學生回答。
師：為什么帶圖片的漂亮呢？同學們想不想自己動手設計一份比它更漂亮的作品？
師：好，我們這一節就來學習。圖文混排的操作。板書：圖文混排
二、小組合作探究學習
任務一：在word文檔中插入圖片
師：學生以小組為單位仔細觀看 “小助手”后完成操作：
打開桌面上名為“祖山”的word文檔，以小組為單位，用以前學過和知識或者課外學到的知識，自己嘗試插入圖片。學生動手操作，教師巡視指導。
學生演示并說明操作步驟。提出自己在操作中遇到的問題。其他學生解答問題并做出評價，提出改進意見。
教師歸納總結學生提出的問題并有目的的把問題進行分類。（大小、位置、環繞方式等）任務二：設置圖片格式：
學生自學看書（39——40頁）以小組為單位逐步完成（一）、調整圖片大小
（二）、圖片的位置
（三）、圖片的環繞方式的設置。師生共同解決：
（一）、調整圖片大小（1）8個控制點的解決。
（2）、學生動手練習，教師巡視，個別指導。（3）、學生演示調整圖片大小的方法。
（二）、環繞方式的設置。
1、怎樣調整圖片的環繞方式呢？請同學們從書中找出方法，不理解的地方可以在小組中進行討論解決。
2、生演示操作方法，同時明確有不同的環繞方式。師：你們分別選擇一下，看效果有什么不同。
3、學生動手操作：
（1）、將圖片設計成不同的環繞方式，觀察效果。（2）、設計自己圖片的環繞方式
師：除了這兩種最常用的環繞方式外，還有其他幾種，你們可以將圖片設置成不同的環繞方式，觀察它們的效果有什么不同，然后根據需要選擇你認為最合適的環繞方式。
4、演示學生作品，討論選擇的環繞方式是否合適
（三）、圖片的位置的調整 學生自己動手操作并演示。
（四）學生展示自己的作品并對作品進行評價。師歸納補充操作細節及注意事項。
三、鞏固拓展，深化知識：
（一）、靈活運用所學知識，發揮自己的想像力和創造力，設計圖文混排的作品，充滿個性的作品。可以獨立完成，也可以自由組合，合作完成。（所需圖片可以到網上自己下載或者到桌面文件夾找）制作要求：
1）布局合理 2）設計有創意。
（二）、學生展示作品，并讓其說明設計意圖。自評、互評、師評，完善作品。
四、小結
學生談本節課收獲。教師評價。
五、課下作業
設計一份圖文并茂的以“母親節”為主題的電子報刊。
八、教學反思：
本節課是一節信息技術操作課，在本節課學習中，借助網絡平臺建構了良好的學習環境，讓學生自主學習、小組合作，不但實現了學習過程的交互性，促進了學習方式的變革，為學生生動、活潑、自主學習創造了新的空間和條件，而且克服了教師主宰課堂的弊病，實現了教師教學過程角色的轉換，教師更多地轉變為學生的幫助者、促進者、指導者，從而構建了一種基于網絡環境下的新型的學習模式。
在本節課教學中，讓學生真正“動”起來，思維“活”起來。留給學生足夠的空間，讓他們自己思考，自我探索。學生通過自主探究進行主動學習，有利于培養學生主動探究的興趣、團結合作的精神和實踐創新的能力。
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