第一篇：《圖形的移動與復制》的教學反思范文

由于整堂課是用學生自己的作品來設計任務，學生的學習興趣非常濃，互幫互助的精神，在完成任務的過程中也能得到體現。

不過于由于種種原因，實施起來還是存在著諸多問題，如下：

1、語言不夠精練，特別是教師演示的時候，有時反反復復地說同樣的操作，這樣很容易引起學生的反感。

2、在學生操作練習時，教師對學生的觀察不夠仔細，以至于在叫一些教師小助手上臺操作時，沒能很快找到具有代表性的操作方法，很多學生上臺后，都是操作同樣的方法，浪費了一些寶貴的課堂時間，這都是教師在課堂上缺乏對學生的了解所造成的。

3、在介紹圖形復制時，當背景色沒有與圖片上的背景色相一致時，就算是按透明樣式，移動圖片時，被選中的背景還是會跟著移動，對于這一知識點的演示，出現了失誤。

4、在教學實施過程中，節奏過快，以至于到后面學習圖形的復制時，漏掉了讓學生總結圖形復制的操作規律并加以總結。而且，設計的擴展任務（對于不同文件中圖形進行復制與粘貼），本來是想讓能完成前面任務的學生自學完成的，結果操作時，卻讓全班同學都來完成，由于學生缺乏對不同文件操作的認識，很多學生在操作過程中，無從下手，只是有幾個學生能完成該任務。

5、課堂小結過于勉強，對于學習知識點二：復制與粘貼部分的教學評價，也做得不到位。

改進方向：

1、在布置任務給學生操作后，教師的巡視與指導應進一步加強，并注意觀察不同層次的學生的操作情況，有亮點應及時給予表揚，有典型錯誤，也應及時指正。

2、注意課堂的語言表達藝術，發揮肢體語言在課堂教學中的作用。

3、在設計學習圖形的復制與粘貼的教學過程中，把任務三（同一文件中的復制）與任務四（在不同文件中的復制）結合起來，實現分層教學，對后者不過分強調，學生可以通過視頻幫助學習，而前者重點落實，并注意引導學生通過嘗試操作，發現問題，解決問題，最后，歸納總結具體的操作步驟。

4、把評價滲透到各個任務當中，通過不同任務的對比，來實現評價的目的，如：在讓學生完成任務三（復制小樹）時，可以用任務二（只有一顆小樹）中的場景與之對比，讓學生評價兩者的異同，從而達到引入新知識的目的的同時，學生的評價也在一步步地落實。同時，在學生完成這兩個任務時引入競爭機制，比一比，看哪個同學能兩個任務都完成。

5、課堂小結，采用適當的示范操作，這樣也許比口頭上的表達更有效果。

第二篇：《圖形的移動、復制與大小的變化》教學設計

《圖形的移動、復制與大小的變化》教學設計

教學內容：貴州版四年級上冊信息技術第七課 教學課題：圖形的移動、復制與大小的變化

教學目標：

1、學習選框工具的使用，會移動、復制選擇區域。

2、能調整圖像選擇區域的大小，培養學生學習的方法與技巧。

3、通過設計比賽，培養學生的興趣和競爭意識。

教學重點：復制和粘貼方法的掌握

教學難點：找到并掌握其它的復制與粘貼的方法 教學過程：

一、導入

同學們，你們都知道孫悟空吧，它有哪些拿手本領呢？對，它會飛，一個筋斗能去十萬八千里，但它最大的本事是會變，會變大變小，吹口氣會變出很多個孫悟空。今天我們也來學學它的本事。

板書課題：圖形的移動、復制與大小的變化

二、探究圖形的大小變化與移動

1、出示圖片，認識選框工具

2、了解選框工具的使用

①選擇：單擊選框工具——在要選的區域外面單擊，然后按住不放拖到對角

②移動：當選框工具框住對象后，把指針移到框的里面，按住左鍵不放，拖到想要的地方，放開鼠標 ③大小變化：當選框工具框住對象后，把指針移到選框的8個控制點任意一個上時，指針會變成雙向箭頭，這時按住左鍵不放，向箭頭方向拖動，就會使圖形變大或變小。

三、探究復制與粘貼

選定圖形后，用下列方法都可以進行復制與粘貼

1、編輯+復制——編輯+粘貼

2、右鍵+復制——右鍵+粘貼

3、ctrl+c

——ctrl+v

4、按住ctrl+拖動

四、變身大比武。

全班分成四個小組，每個小組選派一個同學，分別用上面的一種方法，看哪組變出來的氣球多。

學生根據比賽結果，得出結論：按住ctrl+拖動最快。

五、課堂小結

同學們，今天我們通過比賽，把今天所學的圖形的移動、大小的變化、復制與粘貼的幾種方法都運用和掌握了，還發現了通過比賽的具體實踐，知道了最快的方法，那我們以后就要多去實踐和探索，才能發現解決問題的捷徑。

第三篇：復制與粘貼圖形教學設計

第七課繪制維吾爾族民間印花布復制與粘貼圖形

任務一：木房

移動(蓋房子)小白豬沒有將房子和其它小豬的房子造在一起，感到很孤單，它想把房子移到草地上，和它們生活在一起。你有什么辦法嗎？不過，有個條件哦：不能破壞下面的草地。（板書：選定（透明）——移動）

任務二：（蓋磚房）

復制

大灰狼來了，小黑豬和小白豬的房子被破壞了，只有小花豬的磚房子沒有被破壞，小黑豬和小白豬非常羨慕，也想有一座這樣結實的房子，你能幫助它們嗎？（板書：復制——粘貼）

任務三：（樓房）

這是三只孝順的小豬，它們想：要是我們一起來蓋一座樓房，把媽媽也接來，大家一起住，那該多好啊！

任務四：（裝修房子）維修地毯

我們新疆維吾爾族同胞們的印花布和地毯是非常漂亮的，老師送給三只孝順的小豬和豬媽媽，讓它們放在了樓房里面，但是在運輸的過程中不小心有些地方損壞了，你們能幫助小豬修好嗎？（板書：旋轉）

鞏固任務五：（美化小區）美化環境

三只孝順小豬和豬媽媽生活在樓房里，可是豬媽媽覺得周圍的環境還不夠優美，大家覺得少了些什么呢？你能用老師給你的花草樹木來幫助它們美化環境嗎？ 如花朵顏色的變化等

拓展任務六：（做游戲）思維練習（作業）

小豬們在優美的環境中生活得非常開心，一起玩起了“七巧板”游戲，小朋友們，你們會玩嗎？

第四篇：復制與粘貼圖形教學設計

《復制與粘貼圖形》教學設計

教學目標 1.知識與技能

（1）學會使用“編輯”菜單中“復制(C)”和“粘貼(P)”命令復制、粘貼圖形的方法。

（2）使用“選定”、“任意形狀的剪裁”工具、移動圖形設置圖形“透明”、“不透明”的方法。

（3）了解復制和剪切的不同。2.過程與方法

通過“教學情境創設，任務驅動，學生自主學習，小組協作學習，教師個別輔導，歸納問題集中輔導，交流評價”等教學法，讓學生在體驗與實踐中熟練掌握知識點，根據需要使用正確的、合適的操作方法制作作品。3.情感態度與價值觀

（1）通過復制粘貼命令的學習，使學生了解可以用“畫圖”簡便地制作出漂亮的具有個性的作品，激發學生的學習興趣，滿足學生的成就感。

（2）通過對作品的評價培養學生觀察美、發現美、表達美的綜合能力。4.行為與創新

（1）鼓勵學生用最簡便、最優化的方法，發揮自己的想象力，制作出有個性的作品。

（2）能夠規范地使用畫圖軟件并注意及時保存文件。課時安排 1課時。

教學重點與難點 教學重點

學會使用“編輯”菜單中“復制(C)”和“粘貼(P)”命令復制、粘貼圖形。教學難點

設置圖形“透明”、“不透明”的方法。課前準備

多媒體設備，多個畫圖文檔，多媒體課件等。教學過程

一、導入

出示蘋果樹圖片。

同學們，老師這里有一棵蘋果樹，可是蘋果樹上一個蘋果都沒有，農民伯伯可傷心了。不過沒關系，今天這節課老師要教大家變一個魔法，讓這棵蘋果樹上掛滿果實，同學們想學嗎？（回答：想學）

好，讓我們一起來幫幫農民伯伯吧！

1、怎樣才能變出一模一樣蘋果呢？

請同學們打開桌面上的“蘋果樹”文件，先復習如何打開保存好的文件，試著變一變。（學生嘗試操作）

2、請個別學生回答，你是用什么方法來實現的？（學生回答：復制粘貼）板書課題：復制與粘貼圖形

二、新授

1、教學選定工具和復制粘貼 教師演示選定復制粘貼“蘋果”

2、學生練習復制粘貼“蘋果”

同學們我們學會了復制粘貼命令。現在你們能把一個蘋果復制出兩個蘋果嗎？ 學生探索練習。指名上黑板 教師小結具體步驟：

1、選定一個蘋果

2、單擊“復制”命令

3、單擊“粘貼”命令

4、蘋果有了，怎樣把蘋果放到大樹上呢？ 教師講解如何移動圖形？學生練習。

練習中提出疑問？（老師，我的大樹被遮擋起來了）教師講解“透明選擇”模式。

5、完成讓蘋果樹碩果累累這個任務，教給學生小技巧

小技巧：單擊一次復制后，所復制的內容可以進行連續多次的粘貼操作，這樣可以節約很多時間。

6、小結：

蘋果樹碩果累累的五步操作：

1、選定一個蘋果

2、單擊“復制”命令

3、單擊“粘貼”命令

4、移動

5、反復粘貼和移動

7、鞏固練習

（1）完成“熱鬧的綠草地”（打開“熱鬧的綠草地”圖片）

春天到了，草地上的鮮花都盛開了，美麗的蜜蜂和蝴蝶都飛來了，請大家運用我們今天學習的本領讓我們的綠草地更加熱鬧吧。時間允許的話，完成“熱鬧的海底世界”。學生練習，教師巡視指導

8、拓展練習畫出五環圖。

三、總結

總結復制粘貼圖形的步驟。

第五篇：《圖形與變換》教學反思

《圖形與變換》教學反思(1)

在教學圖形與變換的時候本人注意到以下的三點：

1．注意結合生活實際教學幾何何概念。

小學低年級學生在學習抽象的幾何概念時，需要借助形象直觀形象直觀的支持，為此，在引入概念時，要注意從學生熟悉的生活實際入手，幫助學生理解。所以我在教學時，除了利用教材上提供的素材以外，還結合當地實際，為學生準備了其他的實物，幫助學生認識銳角、鈍角以及平移、旋轉。

2．借助操作活動幫助學生鞏固知識。

教學中可以仿照教材上設計的活動，通過折疊、做角、畫角、拼擺、拉一拉、轉一轉，幫助學生鞏固所學知識之外，還根據學生的特點，自行設計一些活動。例如：讓學生站在教室里，演示一下分別向前、后、左、四個方向平移一步、兩步……再如，讓學生手拉手圍成一圈，旋轉一下，或是拿一根線，一頭拴上橡皮，在空中旋轉一下。通過這樣的活動，學生可以進一步體驗平移和旋轉的特征。

3．準確把握教學要求。

教學時，要準確把握單元教學重點和要求。如，教學銳角和鈍角時，重點是讓學生對一個角和直角進行比較大小，知識它是銳角（或鈍角）就可以了。再如，本單元對平移、旋轉主要是從生活化的角度讓學生初步感知，使學生大致能辨別這兩種現象，并能通過操作對圖形進行簡單的平移（或旋轉）