第一篇：15、2014年高考上海卷語文試題及答案解析

15、2014年高考上海卷語文試題及答案解析

一閱讀（80分）

（一）閱讀下文，完成第1-6題。（18分）

受眾的新聞素養：能力和意愿閱讀答案

①新聞作為一種媒體信息，本應有助于人們了解事情的真相，如信息論的提出者香農就曾把信息定義為“不確定性的消除”，然而信息也會增加人們對真相認識的不確定性。尤其在這個信息爆炸的時代，如何擺脫這種困境？除了優化信息環境外，更現實的途徑是提高受眾的新聞素養。

②在信息時代，批判性地解讀和使用媒體信息應是社會成員的基本技能。為什么在今天要特別強調受眾的“新聞素養”？這是由新聞的性質和當今新聞的發展趨勢決定的。新聞是幫助公民自治的必要信息，和其他出于私人利益或興趣而獲得的信息不同，它關乎社會群體的公共利益，最終會影響私人生活。而隨著信息技術的發展、商業文化的介入、新聞發布門檻的降低，新聞與評論、娛樂、宣傳的界線不再像從前那樣清晰，“準新聞”甚至“偽新聞”層出不窮。

③新聞受眾應該提高自己的新聞辨別能力，對不同來源的信息設置不同的警惕值，這樣才能使自己變得明智。如何批判性地解讀新聞？受眾可以從以下幾個方面加以考慮：

1、報道有無確切的來源？來源可靠嗎？

2、報道的內容完整嗎？是否包含事件的時間、地點、人物、原因、經過等要素？假如不完整，原因是什么？

3、報道者提供了什么證據？這些證據是怎樣檢驗或核實的？

4、這則新聞除了報道事件外，是否還有其他意圖？

④有人認為受眾都是愿意看到真相的，他們欠缺的僅僅是辨別能力，然而現實中相當多的受眾首先欠缺的是尋求事實真相的意愿。如果說從前的新聞受眾在接收信息上缺乏自由的話，那么現在的新聞受眾更多是被誘惑，把有限的時間用于關注娛樂新聞，而最危險的是在被抑制和被誘導中養成的對事實真相無所謂的態度，要么是“你知道了真相又能怎樣”，要么是“根本就沒有真相，一切都是陰謀”。前者導致老于世故地配合做戲，后者導致憤世嫉俗、拒絕相信一切。

⑤還有一些人盡管有尋求事實真相的意愿，卻習慣于把常識當成真相，或者以常識為標準來判斷事件是否真實。□

⑥我們生活的時代，受眾越來越多地擁有制作和發布新聞的機會，所以，僅僅強調受眾解讀新聞的能力和追求真相的意愿其實是不夠的，還應該提高受眾參與新聞生產的能力，提高他們所生產的新聞的質量。從新聞業的發展來看，無論對新聞受眾還是對新聞工作者，這可能都有更大的價值。

1、第①段加點詞“困境”在文中指的是的狀況。（2分）

2、第④段從□□和□□兩方面對新聞受眾缺乏尋求真相的意愿進行了闡述。（2分）

3、把下列語句組織起來填入第⑤段方框處，語意連貫的一項是（）（3分）

①把常識推上神壇，會走向主觀先行和反智主義的極端。

②其實常識并不意味著就是對事實真相的認識，③常識往往受到特定觀點和具體經驗的限制，因人而異、缺乏普遍性和穩定性，有時會遮蔽事實真相。

④因此，有必要對常識保持警惕。

⑤常識是在過去經驗的基礎上形成的，能幫助我們迅速作出認知，提高判斷效率，在生活中必不可少。

A、⑤③①②④

B、②④①⑤③

C、②①③⑤④

D、⑤②③①④

4、下列有關受眾的“新聞素養”的表述不準確的一項是（）（3分）

A、提高受眾的新聞素養能夠優化新聞的信息環境。

B、能夠批判性地解讀信息是受眾重要的新聞素養。

C、提高受眾的新聞素養需要提高新聞的發布門檻。

D、受眾新聞素養的高低會影響當今新聞業的發展。

5、聯系全文，分析第⑥段的作用。（3分）

6、根據第三段提供的解讀新聞的方法，分析下面這則新聞報道。（5分）

本報訊

綜合多家媒體報道，昨天傍晚六點半左右，本市西北上方出現不明飛行物，從出現到消失，持續了兩分多鐘。本報也收到了許多目擊者發來的照片。某市民用所帶的Jason品牌最新型號手機拍攝了一組照片（見本報），色彩自然，畫面清晰，為“不明飛行物”的研究提供了素材。

1、本應消除不確定性的信息卻增加了對真相認識的不確定性

2、原因 表現

3、D

4、C

5、第⑥段指出要提高受眾參與新聞生產的能力，與前文受眾解讀新聞的能力、尋求真相的意愿的相關論述構成了層進關系，使闡述更深入。

6、評分說明：依據考生答案與文章提供的四個方面的契合程度，及考生答案的表達是否準確、邏輯是否嚴密評分。

（二）閱讀下文，完成7-12題。

寧

靜

(美)西格德·F·奧爾森

①時值拂曉之前，那是眾鳥還沒有開始啼鳴的一段沉靜。湖泊輕輕地喘息著，像是還在睡夢之中，一起一落；依我看，它就像一塊巨大的海綿將大地上所有的聲音都吸了進去。那是寧靜的時光——沒有吹動樹葉的風，沒有泛起波浪的水，沒有獸叫和鳥鳴。然而，我還是一如既往地傾聽，繃緊了所有的神經去聽——我也不知道聽什么——只是試圖捕捉到當黑暗離去時那一瞬間的意義。①②

②孤身站在那里，我感到充滿活力，比以前任何時候都更為機警敏悟。一聲喊叫或一個舉動都會打破這短暫的靜謐。這是一段寧靜的時光，是與古老的節奏和時光的永恒、與湖泊的呼吸、與萬物緩慢的生長保持同步的時刻。在這里能夠感受到宇宙，領悟到人與自然一體的真實含義。

③我曾經攀登過魯濱遜山的一座高峰，在那里觀看日落，俯瞰山下奎蒂科-蘇必利爾荒原的湖泊河流、起伏的山丘和溪谷。當我到達光禿的山頂時，太陽正懸在地平線上，像一個燃燒的火球，準備落入山下的黃昏。山下更遙遠的地方，在伸向湖面的一片松林里，是我那個倒寫的V字形白帳篷。當夜色來臨之際，它顯得十分渺小。

④當我觀望和傾聽時，漸漸地意識到昆蟲緩慢沉穩的低鳴，透過蟲鳴可以聽到白喉帶鹀的啼叫和隱身鶇悅耳的歌聲。但是站在高山之巔，這一切都顯得遙遠而模糊，漸漸地它們相互交匯，形成了一種巨大的、溫柔的聲音環繞于四周，那聲音是如此輕柔，仿佛還不及我的呼吸聲。

⑤眼下，太陽在山脊邊顫動。它充滿了活力，幾近流動，當我望著它落下時，我想我能感到地球在轉離它，我真切地感到了地球的旋轉。總而言之，那是一種荒野的寧靜，是一種人與自然一體的感覺，只有當沒有任何視覺和聲音的干擾時，只有當我們用內心之耳去聽、用內心之眼去看時，當我們用全身心而不僅僅是用感官去感受和領悟時，才能夠有這種感覺。我認識到，沒有寧靜，就不可能領悟；不從外界影響中解脫出來，人就不可能理解精神的意義。

⑥一個寒冬的夜晚，我站在星空下傾聽。天氣很冷，大約零下二十攝氏度，而我是在荒野中的一個湖泊的岸邊。那天夜里，繁星低垂，明亮得像是要燃燒起來似的。銀河耀眼奪目，飛濺于蒼穹之上。湖畔幽暗的林中傳來一只貓頭鷹陰森憂郁的叫聲，那叫聲突顯出湖面的幽靜。寧靜再度降臨于此地，令我想到體驗寧靜的機遇是多么少見，要想達到真正的寧靜和隨之而來的內心平和又是多么難得，“寧靜無價”的說法是多么真實貼切。

⑦我們日益意識到寧靜之于我們的歡樂有多么重要。在我們的城市里，不停地縈繞于我們原始感官的那些奇異的聲浪將我們驅向精神崩潰的邊緣，將我們從曾經體驗過寧靜的人變成了焦慮不安、喜怒無常的人，陷于摧毀了健全心智和心理平衡的刺耳雜音之中。

⑧寧靜屬于原始的景物。沒有它，不變的風景無非是一些巖石、樹木和山脈。但有了它，風景便充滿含義，意味深長。試想，當一架轟鳴的直升飛機在大峽谷上空盤旋時，它的那片藍天，它的幽深和永恒的感覺會是什么樣子？

⑨約翰·繆爾曾說：“紅杉屬于千年的沉靜。”那些古老的樹，其中有些早在公元前就存在，在新大陸被發現很久以前就已經成熟，具有歷經滄海的寧靜。從這層含義上而言，它們不僅僅是樹：它們的存在使得作為世間匆匆過客的人類清醒鎮靜。

⑩當奎蒂科-蘇必利爾湖區的荒原被飛機的轟鳴聲和大功率運輸工具的聲浪所淹沒時會是什么情景？劃獨木舟旅行的魅力就在于它的那份寧靜，當你沿著湖畔漂蕩時，便與巖石、樹木和所有生物融為一體。倘若所有自然之聲被發動機和變速器激烈狂暴的喧鬧聲所取代，情況將會發生怎樣急速的變化？在平靜的水域中，人們通常都不會高聲說話，而是低聲細語，因為那時任何噪聲都是一種褻瀆。

?當一個人徒步走過一片原野時，他心中是多么愜意！然而，為了享受寧靜，一個人其實也不必獨處。人們常說，能與他人分享寧靜是相互理解、親善友愛的標志。只有當陌生人聚在一起時，人們才感到必須去尋歡作樂。只要興趣相投，品味一致，就沒有障礙去阻止人們共享寧靜。當我孤身一人在寧靜的地方時，常常希望有人與我共享那份寧靜，從而使這種經歷更為豐富完美。

?我們是多么頻繁地談起荒野廣漠的寧靜，保持荒野寧靜的重要性及在寧靜中所能找到的奇妙與安寧。當我想到寧靜時，我便看到了北方的河流湖泊、泥炭沼澤地和延伸的凍原以及無路的荒涼之地。我看到了西部的山脈和阿巴拉契亞山脈那高聳起伏的山嶺。我想象著西南部的沙漠及其色彩斑斕的全景，還有南部難以穿過的沼澤地。它們總是在那里，它們的美麗不會改變。然而，一旦它們的寧靜被打破，就再也不會恢復。

7、第①段畫線句運用了比喻的手法，形象而生動，請對此加以分析。（3分）

8、自選一個角度賞析第③段的景物描寫。（4分）

9、賞析第⑥段中加點詞“飛濺”的精妙之處。（2分）

10、第⑨段中，作者為什么說紅杉“不僅僅是樹”？（2分）

11、對第?段的內容理解恰當的一項是（）（3分）

A、置身于寂靜的荒野可以獲得更多的歡樂。

B、心靈互相阻隔的人在一起，無法分享寧靜。

C、一個人的寧靜若不與人分享，是不完美的。

D、一個人獨處時更能感受到寧靜的歡樂。

12、分析作者描寫多種聲音的意圖。（5分）

7、該句將湖泊比喻為“一塊巨大的海綿”，用海綿吸水來喻湖泊吸音，海綿“巨大”突出湖泊吸音能力強，把作者微妙的主觀感受用常見物品傳遞給讀者，形象而生動。

8、本題采用整體評分法，對考生選擇的角度及針對該角度結合文本進行的賞析作整體評分。可選擇的角度有動詞的運用、寫景角度的變化、色彩的組合等。

9、“飛濺”一詞化靜為動，表現了銀河耀眼奪目、閃爍生輝的美感。

10、紅杉具有歷經滄海的寧靜，它的存在使人類清醒鎮靜，因此，作者認為紅杉是一種具有特別含義的樹木。

11、B

12、作者描寫了多種不同的聲音：自然界的聲音增加了寧靜感，也是寧靜的一部分，作者寫這類聲音是為了表現寧靜之美；工業文明的喧鬧破壞了寧靜，作者描寫這類聲音來表達批評和擔憂。作者通過描寫這兩大類聲音，表達了寧靜無價的主旨，和作者對寧靜的贊美與向往。

（三）默寫（6分）

【任選六空作答；超過六空，按前六空評分】

13.（1）貧與賤,是人之所惡也,_________________,不去也。（《<論語>七則》）

（2）____________________,云之君兮紛紛而來下。（李白《夢游天姥吟留別》）

（3）

，萬方多難此登臨。（杜甫《登樓》）（4）嘆年來蹤跡，_________________（柳永《八聲甘州》）（5）_________________, 五十弦翻塞外聲,沙場秋點兵。（辛棄疾《破陣子》）

（6）書不盡言，_____________.（《周易·系辭上》）（7）滄浪之水清兮，____________。（《楚辭·漁父》）（8）今夕何夕，______________。（袁凱《客中除夕》）

（四）閱讀下面的作品，完成第14-16題。（8分）

鏡湖女

陸游

湖中居人事舟橶，家家以舟作生業。

女兒妝面花樣紅，小傘翻翻亂荷葉。

日暮歸來月色新，菱歌縹緲泛煙津。

到家更約西鄰女，明日湖橋看賽神。

14.從體裁上看，此詩屬于（）（1分）

A.古體詩

B.近體詩

C.歌行

D.詩余 15.對本作品分析不恰當的一項是（）（3分）

A.“事舟楫”寫湖邊的人家日常靠船為主。

B.“亂荷葉”寫女子擺動的傘把荷葉攪亂。

C.“月色新”寫傍晚景色，暗示時間轉移。

D.“泛煙津”寫若有若無的歌聲隨波蕩漾。

16.結合作品，對作者塑造的鏡湖女形象加以賞析。（4分）

14、A

15、B

16、評分說明：按如下三個方面評分。

一、鏡湖女的身份和形象特點如年輕美麗（外貌）、活潑可愛（性格）、熱愛生活（態度）等；

二、作品如何塑造人物形象，如用描寫和敘述的手法塑造形象、淺顯直白的語言使人物形象更具有生活氣息、以清新的景色烘托鏡湖女的清麗等；

三、結合例子作具體分析。

（五）閱讀下文，完成第17-21題。（17分）

劉晏初為轉運使，常以厚直募善走者，覘報四方物價，雖遠方不數日皆達使司。食貨輕重之權，悉制在掌握，國家獲利，而天下無甚貴甚賤之憂。

晏又以為戶口滋多，則賦稅自廣，故其理財常以養民為先。諸道各置知院官，每旬月，具州縣雨雪豐歉之狀白使司。知院官始見不稔之端，先申，至某月須若干蠲免，某月須若干救助。及期，晏不俟州縣申請，即奏行之，應民之急，未嘗失時。由是民得安其居業，戶口蕃息。其初，財賦歲入不過四百萬緡，季年乃千余萬緡。

晏專用榷鹽法充軍國之用，以為官多則民擾，故但于出鹽之鄉置鹽官，自余州縣不復置官。先是，運關東谷入長安者，以河流湍悍，率一斛得八斗至者，則為成勞，受優賞。晏以為江、汴、河、渭水力不同，各隨便宜，造運船，教漕卒，江船達揚州，汴船達河陰，河船達渭口，渭船達太倉，其間緣水置倉，轉相受給。自是每歲運谷或至百余萬斛，無斗升沉覆者。晏于揚子造船，每艘給錢千緡。或言“所用實不及半，虛費太多”。晏曰：“不然，論大計者固不可惜小費，凡事必為永久之慮。今始置船場，執事者至多，當先使之私用無窘，則官物堅牢矣。若遽與之屑屑校計錙銖，安能久行乎！”

（節選自《資治通鑒》）

【注】①使司：指轉運使官署。②榷：專賣。17.寫出下列加點詞在句中的意思。（4分）

（1）每旬月，具州縣雨雪豐歉之狀白使司

（2）率一斛得八斗至者

（3）其間緣水置倉

（4）若遽與之屑屑校計錙銖

18.把文中畫線句子譯成現代漢語。（5分）

19.對下列兩句中“以”字的用法分析正確的一項是（2分）

①故其理財以愛民為先

②以河流湍悍

A ①②中的“以”都是介詞

B ①中的“以”是連詞 ②中的“以”是介詞

C ①②中的“以”都是連詞

D ①中的“以”是介詞 ②中的“以”是連詞

20.第②段中，劉晏用什么方法增加戶口數量？（用自己的話回答）（3分）21.第段的內容體現了劉晏怎樣的管理理念？請加以概括。（3分）

17、（1）記錄

（2）大致

（3）沿著

（4）立即

18、劉晏當初擔任轉運使時，一直用高價招募擅長奔走的人，察訪報告各地的物價，即使遙遠的地方（的物價），不用幾天都能送到轉運使官署。

19、D

20、在各道設置知院官，及時掌握情況，一旦需要，就及時救助，讓百姓安居樂業，從而增加了戶口數量。

21、第③段的內容體現了劉晏按需置官、因地制宜、從長計議的管理理念。

【翻譯】

劉晏當初擔任轉運使時，一直用高價招募善于奔走的人，察訪報告各地的物價，即使遙遠地方的（物價）不用幾天都能送到轉運使官署。他把錢糧方面孰輕孰重的權變，全部控制在手中，朝廷因此獲利，而民間也沒有物價暴漲暴跌的憂慮。

劉晏還認為：戶口增加，賦稅征收的范圍就會自然拓寬。所以劉晏掌理財務，以關心民間疾苦為先務。各道分別設臵了巡院的知院官，每過十天、一月，必須陳述所在州縣的雨雪豐歉狀況，上報轉運使司。知院官開始見到年景不豐的苗頭，就要先行申明到某月需要蠲免若干賦稅，到某月需要救濟資助若干物資，到了預定之期，劉晏不待州縣申請，便上奏實施，解決百姓的急難，從來不曾錯過時機。由此，百姓得以安居樂業，戶口繁衍起來。在劉晏任職的初期，財賦每年收入不過四百萬緡，到他任職的后期，每年收入達到一千余萬緡。

劉晏專門采用鹽產專營法來充實軍需國用，認為官吏多了，百姓就會受到騷擾，所以他只在產鹽地設臵鹽官，在產鹽地以外的州縣不再設臵鹽官。在劉晏任職之前，將關東的谷物運送到長安，因為河水流湍急兇險，大抵一斛谷物能運到八斗，便算成功，會受到優厚的獎賞。劉晏認為長江、汴水、黃河、渭水的水流緩急各不相同，依據各處的不同特點，因利乘便，分別制造運送谷物的船只，訓練漕運的士卒，長江的船只運抵揚州，汴水的船只運抵河陰，黃河的船只運抵渭水流入黃河的河口，渭水的船只運抵太倉，各地段之間都在水邊設臵糧倉，由上一段轉送給下一段。自此，每年運送谷物有時能夠達到一百多萬斛，沒有一斗一升在水中沉沒。劉晏劉晏在揚子造船，每制船一艘，給錢一千緡。有人說，“造一艘船的費用實際還用不了一半，白白浪費的錢財太多了”。劉晏說：“不是這樣。辦大事，當然不可吝惜小費用，辦一切事情都要有長遠的考慮。現在船場才開始設臵，辦事的人很多，應該首先讓這些人的私人用度不受困窘，他們為官家制造的物件就會堅固牢靠了。如果急于同這些人不厭煩細細地計較分文，怎么能夠長久地實行下去呢！”

（六）閱讀下文，完成第22-26題。（12分）

學

（東漢）徐幹

①昔之君子成德立行，身沒而名不朽，其故何□？學也。

②學也者，所以疏神達思，怡情理性，圣人之上務也。民之初載，其矇未知。譬如寶在于玄室①，有所求而不見，白日照焉，則群物斯辯矣。學者，心之白日也。

③學猶飾也，器不飾則無以為美觀，人不學則無以有懿德。有懿德，故可以經人倫；為美觀，故可以供神明。

④夫聽黃鐘之聲，然后知擊缶之細；視袞龍之文，然后知被褐之陋；涉庠序之教，然后知不學之困。故學者如登山焉，動而益高；如寤寐焉，久而愈足。顧所由來，則杳然其遠，以其難而懈之，誤且非矣。

⑤倚立而思遠，不如速行之必至也；矯首而徇飛，不如修翼之必獲也；孤居而愿智，不如務學之必達也。故君子心不茍愿，必以求學；身不茍動，必以從師；言不茍出，必以博聞。

⑥君子之于學也，其不懈，猶上天之動，猶日月之行，終身亹亹②，沒而后已。故雖有其才而無其志，亦不能興其功也。志者，學之帥也；才者，學之徒也。學者不患才之不贍，而患志之不立。是以為之者億兆，而成之者無幾，故君子必立其志。

【注】①玄室：暗室。②亹亹：勤勉不倦的樣子。

22、可填入第①段方框處的虛詞是（）（1分）

A、兮

B、哉

C、夫

D、矣

23、第②段使用了比喻論證的手法，請結合該段內容加以分析。（3分）

24、對第④段畫線句理解正確的一項是（）（2分）

A、治學不能因為目標過遠而松懈。

B、人疏于學習，會犯錯而招來批評。

治

C、治學要回顧走過的路，并加以總結。

D、人不能因為害怕困難而放松學習。

25、賞析第⑤段運用整句的表達效果。（3分）

26、分析第⑥段作者論述治學的思路。（3分）

22、B

23、本段以寶物在暗室讓人難以發現來比喻人因不學而處于蒙昧的狀態，以太陽能夠照亮暗室讓人發現寶物來比喻學能夠消除人的蒙昧，把抽象的道理形象化。

24、D

25、該段句式整齊和諧，節奏感強，富有氣勢，有力地論述了治學要付諸行動的道理。

26、作者首先強調治學是個漫長的過程，需要堅持不懈，引出立志的重要性；再論述志與才的關系，強調了志的主導作用；在此基礎上得出一定要立志的結論。【翻譯】

從前的君子，能夠成就高尚的道德、建立卓越的品行，形體死亡而名不朽滅，是什么原因呢？那就是學習。

學習是用來通明精神、暢達思想、和悅情緒、修養品性的手段，是圣人最為看重的事情。人剛出生的時候，蒙昧無知，就好像珍寶放在暗室里，想尋找卻看不出，太陽的光輝一照進去，各種東西都一目了然。學習，就是心靈的太陽。

學習就好像是修整裝飾，器物不加修飾，就無法獲得美麗的外觀；人不學習，也就無法擁有美好的品德。具備美好的品德，才可以妥善處理人與人之間的關系；做得美觀好看，才可以供寄給神祇祖先。

聆聽了黃鐘的聲音，然后才知道叩擊瓦罐所發出的聲音是多么的細小；目睹了帝王禮服上的繡龍紋飾，然后才知道自己所穿的粗布短衣是多么的粗劣；接受過學校的教育，然后才知道不學習的困惑。所以學習這件事，就好像是登山，越走越高；就好像是睡眠，越久越充足；回顧學習活動的來由，就遙遠渺茫了，但因為它難而懈怠，這就不僅認識錯誤，而且行為完全不對了。

倚物佇立而想著到遠方去，不如立即行走定能抵達，舉仰著頭而想追隨鳥兒翱翔長空，不如自己修治翅膀定能實現，孤身獨處而希望獲取智慧，不如努力學習定能達到目的。所以，君子的心靈不隨便幻想，而是一定要努力學習，自身不輕舉妄動，而是一定要追隨老師；說話不信口開河，而一定要廣泛聽取。

君子對于學習，其堅持不懈的精神，就好像是天空的運轉，就好像是日月的運行，終身勤勉不倦，死而后已。因此，盡管有資質，而無志向，也不能夠建立他的功業。志向是學習的主要，資質是學習的次要。求學的人不擔心才學不富足，而怕志向沒有確立。所以，自古至今致力學習的人成千上萬，不計其數，而有所成就的人卻寥寥無幾。因此，君子一定要確立他的志向。

二 寫作

70分

27.根據以下材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章(不要寫成詩歌)

你可以選擇穿越沙漠的道路和方式，所以你是自由的；你必須穿越這片沙漠，所以你又是不自由的。

第二篇：2014年高考上海卷語文試題與解析（精選）

2014年高考上海卷語文試題解析

一

閱讀 80分

（一）閱讀下文，完成1—6題。（18分）

受眾的新聞素養：能力和意愿

①新聞作為一種媒體信息，本應有助于人們了解事情的真相，如信息論的提出者香農就曾把信息定義為“不確定性的消除”，然而信息也會增加人們對真相認識的不確定性。尤其在這個信息爆炸的時代，如何擺脫這種困境？除了優化信息環境外，更現實的途徑是提高受眾的新聞素養。②在信息時代，批判性地解讀和使用媒體信息應是社會成員的基本技能。為什么在今天要特別強調受眾的“新聞素養”？這是由新聞的性質和當今新聞的發展趨勢決定的。新聞是幫助公民自治的必要信息，和其他出于私人利益或興趣而獲得的信息不同，它關乎社會群體的公共利益，最終會影響私人生活。而隨著信息技術的發展、商業文化的介入、新聞發布門檻的降低，新聞與評論、娛樂、宣傳的界線不再像從前那樣清晰，“準新聞”甚至“偽新聞”層出不窮。

③新聞受眾應該提高自己的新聞辨別能力，對不同來源的信息設置不同的警惕值，這樣才能使自己變得明智。如何批判性地解讀新聞？受眾可以從以下幾個方面加以考慮：

1、報道有無確切的來源？來源可靠嗎？

2、報道的內容完整嗎？是否包含事件的時間、地點、人物、原因、經過等要素？假如不完整，原因是什么？

3、報道者提供了什么證據？這些證據是怎樣檢驗或核實的？

4、這則新聞除了報道事件外，是否還有其他意圖？

④有人認為受眾都是愿意看到真相的，他們欠缺的僅僅是辨別能力，然而現實中相當多的受眾首先欠缺的是尋求事實真相的意愿。如果說從前的新聞受眾在接收信息上缺乏自由的話，那么現在的新聞受眾更多是被誘惑，把有限的時間用于關注娛樂新聞，而最危險的是在被抑制和被誘導中養成的對事實真相無所謂的態度，要么是“你知道了真相又能怎樣”，要么是“根本就沒有真相，一切都是陰謀”。前者導致老于世故地配合做戲，后者導致憤世嫉俗、拒絕相信一切。

⑤還有一些人盡管有尋求事實真相的意愿，卻習慣于把常識當成真相，或者以常識為標準來判斷事件是否真實。□ ⑥我們生活的時代，受眾越來越多地擁有制作和發布新聞的機會，所以，僅僅強調受眾解讀新聞的能力和追求真相的意愿其實是不夠的，還應該提高受眾參與新聞生產的能力，提高他們所生產的新聞的質量。從新聞業的發展來看，無論對新聞受眾還是對新聞工作者，這可能都有更大的價值。

1、第①段加點詞“困境”在文中指的是______________________________的狀況。（2分）【答案】本應消除不確定性的信息卻增加了對真相認識的不確定性 【解析】試題分析：本題屬于《2014年高考上海卷考試手冊·語文科》?理解詞語、句子在語言環境中的意義?考點。此類題目出題人的意圖是考查考生對詞語在語境中意義的理解能力，解答方法是，首先聯系詞語的本義思考，然后把詞語放在句中，結合上下文分析詞語的語境義。?困境?本義是指困難的處境，放在句中考慮，?這種?，提示考生要到上文尋找答案。上文說?本應有助于人們了解事情的真相……‘不確定性的消除’，然而信息也會增加人們對真相認識的不確定性?可以總結出答案應是，信息本應消除不確定性但也會增加對真相認識的不確定性。

考點：理解文中重要概念的含義。能力層級為理解B。

2、第④段從□□和□□兩方面對新聞受眾缺乏尋求真相的意愿進行了闡述。（2分）【答案】原因 表現

【解析】試題分析：本題屬于《2014年高考上海卷考試手冊·語文科》?分析文章的思路、結構、寫作特點??概括文章內容和主旨，分析作者情感和寫作意圖。?考點。此類題目的解答方法是，仔細閱讀相關文段，找到題目對應的區間，然后根據題干提示，總結答案。本題從文段內容看，第④段第一句話是總述，第二句以下的內容是對第一句話的具體分析，也就是說對應題目要求的區間是第二句話及以下的內容。這一部分內容先從歷史和現狀闡明了?新聞受眾缺乏尋求真相的意愿?的原因，然后列舉了現實中存在的?新聞受眾缺乏尋求真相的意愿?的兩種具體表現；從題干提示看，考生的答案應從兩個方面總結，并且每一方面限定在兩個字，考生把以上兩個方面結合起來考慮，本題的答案就很明確了：原因和表現。

考點：分析文章結構，把握文章思路。能力層級為分析綜合C。歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

3、把下列語句組織起來填入第⑤段方框處，語意連貫的一項是（）（3分）①把常識推上神壇，會走向主觀先行和反智主義的極端。②其實常識并不意味著就是對事實真相的認識，③常識往往受到特定觀點和具體經驗的限制，因人而異、缺乏普遍性和穩定性，有時會遮蔽事實真相。④因此，有必要對常識保持警惕。

⑤常識是在過去經驗的基礎上形成的，能幫助我們迅速作出認知，提高判斷效率，在生活中必不可少。A、⑤③①②④

B、②④①⑤③ C、②①③⑤④

D、⑤②③①④ 【答案】D 【解析】試題分析：本題屬于《2014年高考上海卷考試手冊·語文科》?分析文章的思路、結構、寫作特點?考點。這類題目的解答方法是，注意把握基本內容，初步分層歸類，先在小范圍內排序，然后再考查層次間的銜接，這其中應先找出關聯詞、代詞以及表時間、地點的詞語，然后據此進行句間連綴排列。在上面排列的基礎之上，再通讀語段，檢查確定。本題結合上文來看，第五段方框處的內容應該是闡明常識不等同于真相，更不能以常識為標準來判斷真相。④句中的?因此?，標志此句是總結，應排在最后，由此排除B項；②句說明常識不等同于真相，③句說明常識有時會遮蔽真相，①句說明把常識作為判斷真相的標準的弊端，②③①按邏輯順序排列，由輕到重，銜接緊密，由此排除A項和C項。

考點：分析文章結構，把握文章思路。能力層級為分析綜合C。語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。

4、下列有關受眾的“新聞素養”的表述不準確的一項是（）（3分）A、提高受眾的新聞素養能夠優化新聞的信息環境。B、能夠批判性地解讀信息是受眾重要的新聞素養。C、提高受眾的新聞素養需要提高新聞的發布門檻。D、受眾新聞素養的高低會影響當今新聞業的發展。【答案】C 【解析】試題分析：本題屬于《2014年高考上海卷考試手冊·語文科》?理解詞語、句子在語言環境中的意義?考點。從高考來出題規律來看，此類題目選擇肢中設錯類型可分為1．程度深淺、范圍大小有意混淆；2．偶然、必然有意混淆；3．已然、未然有意混淆；4．以偏概全；5．張冠李戴；6．因果顛倒；7．誤劃類別；8．無中生有；9．偷換概念。因此解答時一般的方法是要把選項歸位，通過與原文對比，找到答案。C項曲解原文。由原文第二段可知，提高受眾的新聞素養是?由新聞的性質和當今新聞的發展趨勢決定的?，而?信息技術的發展、商業文化的介入、新聞發布門檻的降低?指的就是?當今新聞的發展趨勢?，所以說?提高受眾的新聞素養?與?提高新聞的發布門檻?之間沒有必然聯系。

考點：理解文中重要概念的含義。能力層級為理解B。

5、聯系全文，分析第⑥段的作用。（3分）

【答案】第⑥段指出要提高受眾參與新聞生產的能力，與前文受眾解讀新聞的能力、尋求真相的意愿的相關論述構成了層進關系，使闡述更深入。

【解析】試題分析：本題屬于《2014年高考上海卷考試手冊·語文科》?分析文章的思路、結構、寫作特點??概括文章內容和主旨，分析作者情感和寫作意圖?考點。此類題目的解答方法是，從內容和結構兩方面來組織答案。從內容上看，第⑥段的關鍵句是?還應該提高受眾參與新聞生產的能力，提高他們所生產的新聞的質量?，由此可以概括出，第⑥段的主要內容就是指出應該提高受眾參與新聞生產的能力。從結構上看，第⑥段是文章結尾段，結尾段的作用一般有，總結上文、深化主旨、照應上文、卒章顯志、照應題目等等，本文第③段探討了?如何批判性地解讀新聞?，第④段從原因和表現兩個方面探討了受眾缺乏?尋求事實真相的意愿?，第⑤段討論了真相與常識區別，由此可以看出，從第③段到第⑥段層層遞進，所以，第⑥段具有深化主旨的作用。

考點：分析文章結構，把握文章思路。能力層級為分析綜合C。歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

6、根據第三段提供的解讀新聞的方法，分析下面這則新聞報道。（5分）

本報訊

綜合多家媒體報道，昨天傍晚6點半左右，本市西北上空出現不明飛行物，從出現到消失，持續了兩分多鐘，本報也收到了許多目擊者發來的照片。某市民用所帶的Jason品牌最新型號手機拍攝了一組照片（見本報），色彩自然，畫面清晰，為“不明飛行物”的研究提供了素材。

【答案】略（評分說明：依據考生答案與文章提供的四個方面的契合程度，及考生答案的表達是否準確、邏輯是否嚴密評分。）

【解析】試題分析：本題屬于《2014年高考上海卷考試手冊·語文科》?根據文章內容，進行推斷和想象?考點。本題既考查考生閱讀理解能力，也考查考生語言表達的能力。根據第③段提供的解讀新聞的方法，本題新聞可以從以下角度分析，（一）報道的來源是否確切可靠，?綜合多家媒體報道??收到了許多目擊者發來的照片?說明這個新聞并不是該報記者親自采訪，實地考察獲得，可靠性不強；

（二）報道的內容是否完整，從所供新聞內容看，包含了事件發生的時間（傍晚6點半左右）、地點（本市西北上空）、人物（目擊者）、原因（出現不明飛行物）、經過等要素，內容相對完整；

（三）報道者是否提供經過檢驗核實的證據，?收到了許多目擊者發來的照片?可作為證據，但新聞中并未體現出對這些證據的檢驗或核實；

（四）這則新聞是否有其他意圖，?某市民用所帶的Jason品牌最新型號手機拍攝了一組照片?，表明該則新聞報道有為?Jason品牌最新型號手機?做廣告的意圖。考生可依據以上四個方面組織自己的答案，表達要準確、邏輯要嚴密。

考點：分析概括作者在文中的觀點態度。能力層級為分析綜合C。語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。

（二）閱讀下文，完成7—12題。（19分）

寧靜（美）西格德·F.奧爾森

①時值拂曉之前，那是眾鳥還沒有開始啼鳴的一段沉靜。湖泊輕輕地喘息著，像是還在睡夢之中，一起一落；依我看，它就像一塊巨大的海綿將大地上所有的聲音都吸了進去。那是寧靜的時光——沒有吹動樹葉的風，沒有泛起波浪的水，沒有獸叫和鳥鳴。然而，我還是一如既往地傾聽，繃緊了所有的神經去聽——我也不知道聽什么——只是試圖捕捉到

當黑暗離去時那一瞬間的意義。

②孤身站在那里，我感到充滿活力，比以前任何時候都更為機警敏悟。一聲喊叫或一個舉動都會打破這短暫的靜謐。這是一段寧靜的時光，是與古老的節奏和時光的永恒、與湖泊的呼吸、與萬物緩慢的生長保持同步的時刻。在這里能夠感受到宇宙，領悟到人與自然一體的真實含義。

③我曾經攀登過魯濱遜山的一座高峰，在那里觀看日落，俯瞰山下奎蒂科-蘇必利爾荒原的湖泊河流、起伏的山丘和溪谷。當我到達光禿的山頂時，太陽正懸在地平線上，像一個燃燒的火球，準備落入山下的黃昏。山下更遙遠的地方，在伸向湖面的一片松林里，是我那個倒寫的V字形白帳篷。當夜色來臨之際，它顯得十分渺小。

④當我觀望和傾聽時，漸漸地意識到昆蟲緩慢沉穩的低鳴，透過蟲鳴可以聽到白喉帶鹀的啼叫和隱身鶇悅耳的歌聲。但是站在高山之巔，這一切都顯得遙遠而模糊，漸漸地它們相互交匯，形成了一種巨大的、溫柔的聲音環繞于四周，那聲音是如此輕柔，仿佛還不及我的呼吸聲。

⑤眼下，太陽在山脊邊顫動。它充滿了活力，幾近流動，當我望著它落下時，我想我能感到地球在轉離它，我真切地感到了地球的旋轉。總而言之，那是一種荒野的寧靜，是一種人與自然一體的感覺，只有當沒有任何視覺和聲音的干擾時，只有當我們用內心之耳去聽、用內心之眼去看時，當我們用全身心而不僅僅是用感官去感受和領悟時，才能夠有這種感覺。我認識到，沒有寧靜，就不可能領悟；不從外界影響中解脫出來，人就不可能理解精神的意義。

⑥一個寒冬的夜晚，我站在星空下傾聽。天氣很冷，大約零下二十攝氏度，而我是在荒野中的一個湖泊的岸邊。那天夜里，繁星低垂，明亮得像是要燃燒起來似的。銀河耀眼奪目，飛濺于蒼穹之上。湖畔幽暗的林中傳來一只貓頭鷹陰森憂郁的叫聲，那叫聲突顯出湖面的幽靜。寧靜再度降臨于此地，令我想到體驗寧靜的機遇是多么少見，要想達到真正的寧靜和隨之而來的內心平和又是多么難得，“寧靜無價”的說法是多么真實貼切。

⑦我們日益意識到寧靜之于我們的歡樂有多么重要。在我們的城市里，不停地縈繞于我們原始感官的那些奇異的聲浪將我們驅向精神崩潰的邊緣，將我們從曾經體驗過寧靜的人變成了焦慮不安、喜怒無常的人，陷于摧毀了健全心智和心理平衡的刺耳雜音之中。

⑧寧靜屬于原始的景物。沒有它，不變的風景無非是一些巖石、樹木和山脈。但有了它，風景便充滿含義，意味深長。試想，當一架轟鳴的直升飛機在大峽谷上空盤旋時，它的那片藍天，它的幽深和永恒的感覺會是什么樣子？ ⑨約翰·繆爾曾說：“紅杉屬于千年的沉靜。”那些古老的樹，其中有些早在公元前就存在，在新大陸被發現很久以前就已經成熟，具有歷經滄海的寧靜。從這層含義上而言，它們不僅僅是樹：它們的存在使得作為世間匆匆過客的人類清醒鎮靜。

⑩當奎蒂科-蘇必利爾湖區的荒原被飛機的轟鳴聲和大功率運輸工具的聲浪所淹沒時會是什么情景？劃獨木舟旅行的魅力就在于它的那份寧靜，當你沿著湖畔漂蕩時，便與巖石、樹木和所有生物融為一體。倘若所有自然之聲被發動機和變速器激烈狂暴的喧鬧聲所取代，情況將會發生怎樣急速的變化？在平靜的水域中，人們通常都不會高聲說話，而是低聲細語，因為那時任何噪聲都是一種褻瀆。

?當一個人徒步走過一片原野時，他心中是多么愜意！然而，為了享受寧靜，一個人其實也不必獨處。人們常說，能與他人分享寧靜是相互理解、親善友愛的標志。只有當陌生人聚在一起時，人們才感到必須去尋歡作樂。只要興趣相投，品味一致，就沒有障礙去阻止人們共享寧靜。當我孤身一人在寧靜的地方時，常常希望有人與我共享那份寧靜，從而使這種經歷更為豐富完美。

?我們是多么頻繁地談起荒野廣漠的寧靜，保持荒野寧靜的重要性及在寧靜中所能找到的奇妙與安寧。當我想到寧靜時，我便看到了北方的河流湖泊、泥炭沼澤地和延伸的凍原以及無路的荒涼之地。我看到了西部的山脈和阿巴拉契亞山脈那高聳起伏的山嶺。我想象著西南部的沙漠及其色彩斑斕的全景，還有南部難以穿過的沼澤地。它們總是在那里，它們的美麗不會改變。然而，一旦它們的寧靜被打破，就再也不會恢復。

7、第①段畫線句運用了比喻的手法，形象而生動，請對此加以分析。（3分）

【答案】該句將湖泊比喻為?一塊巨大的海綿?，用海綿吸水來喻湖泊吸音，海綿?巨大?突出湖泊吸音能力強，把作者微妙的主觀感受用常見物品傳遞給讀者，形象而生動。

【解析】試題分析：本題屬于《2014年高考上海卷考試手冊·語文科》?分析詞、句、段在文中的含義和作用?考點。這類題目的解答方法是，首先找出句子中的本體、喻體，然后把句子放到原文中，結合上下文來分析本體和喻體的含義，找出本體和喻體之間的相似性。第①段畫線句運用了明喻的修辭手法，本體是?它?，喻體是?一塊巨大的海綿?，結合上文?湖泊輕輕地喘息著……?可以判斷出?它?指的是?湖泊?；湖泊和海綿的相似性在于，二者都具有?吸?的功能，海綿能吸水，而湖泊?將大地上所有的聲音都吸了進去?，海綿越大吸水性越強，那么，這里作者把湖泊比作?巨大的海綿?，意在表明湖泊的吸音功能強大；海綿吸水具體可感，而湖泊吸音則只是作者的主觀感受，是抽象的，別人看不到的，所以，作者用這個比喻巧妙地把自己的主觀感受用生活中常見的物品和現象傳遞給了讀者，使讀者可見可感。

考點：體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術。能力層級為鑒賞評價D。

8、自選一個角度賞析第③段的景物描寫。（4分）

【答案】略（本題采用整體評分法，對考生選擇的角度及針對該角度結合文本進行的賞析作整體評分。）【解析】試題分析：本題屬于《2014年高考上海卷考試手冊·語文科》?鑒賞作品的藝術形象、表現手法和語言風格?考點。這類題目的解答方法一般有以下幾個方面，（一）思考觀察和描寫的角度：有正面、側面，實寫、虛寫，動態、靜態、色彩、遠觀、近看，視覺、聽覺，仰看、俯視……

（二）理解和辨析描寫景物的修辭手法：比喻、擬人、夸張、借代、用典、對偶等。

（三）把握和分析景物描寫的其它表現手法：烘托、渲染、工筆、對比、襯托、比興等手法。

（四）語言特點和風格。

（五）景物和畫面特點。本文第③段可選擇的角度有動詞的運用，如，?攀登??起伏??懸??伸向?等；寫景角度的變化，俯瞰日落——平視地平線——遠望更遙遠的地方；色彩的組合，如?火球?、?白帳篷?等。

考點：分析作品體裁的基本特征和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術。能力層級為鑒賞評價D。

9、賞析第⑥段中加點詞“飛濺”的精妙之處。（2分）

【答案】 ?飛濺?一詞化靜為動，表現了銀河耀眼奪目、閃爍生輝的美感。【解析】試題分析：本題屬于《2014年高考上海卷考試手冊·語文科》?理解詞語、句子在語言環境中的意義?考點。這類題目的答題方法是，把該詞語放回到原文中，結合上下文的語境，既要指出該詞語的含義、所用手法，還要注意分析其在句中的表達效果及作用。從詞義上看，?飛濺?的本義是?向四周濺出，向四處迸射?，用在這里就寫出了夜空之上群星閃爍的美麗畫面。從手法上看，?飛濺?是動詞，在地球上觀看銀河，相對來說是銀河是靜景，?銀河……飛濺……?就把靜景銀河寫活了，所以?飛濺?采用的是化靜為動的手法。考生按照上述分析組織答案即可。

考點：體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術。能力層級為鑒賞評價D。

10、第⑨段中，作者為什么說紅杉“不僅僅是樹”？（2分）

【答案】紅杉具有歷經滄海的寧靜，它的存在使人類清醒鎮靜，因此，作者認為紅杉是一種具有特別含義的樹木。【解析】試題分析：本題屬于《2014年高考上海卷考試手冊·語文科》?理解詞語、句子在語言環境中的意義? ?概括文章內容和主旨，分析作者情感和寫作意圖?考點。此類題目在解答時應首先分析原因，然后進行總結。從原文來看，作者說?從這層含義上而言，它們不僅僅是樹?，這就需要考生首先明確?這層意義?指的是什么，?這?提示考生向上文找答案。從上文看，?約翰·繆爾曾說：‘紅杉屬于千年的沉靜。’……具有歷經滄海的寧靜?，可以分析出，?這層意義?指的是?紅杉具有歷經滄海的寧靜?。另外，?它們不僅僅是樹：??冒號?起到了提示下文的作用，所以還需結合下文思考，由下文?它們的存在使得作為世間匆匆過客的人類清醒鎮靜?可以分析出作者說紅杉不僅僅是樹還因為它的存在能使人類清醒。最后總結，作者認為紅杉是一種特殊意義的樹。

考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑒賞評價D。探討作者的創作背景和創作意圖。能力層級為探究F。

11、對第?段的內容理解恰當的一項是（）（3分）A、置身于寂靜的荒野可以獲得更多的歡樂。B、心靈互相阻隔的人在一起，無法分享寧靜。C、一個人的寧靜若不與人分享，是不完美的。D、一個人獨處時更能感受到寧靜的歡樂。【答案】B 【解析】試題分析：《2014年高考上海卷考試手冊·語文科》?概括文章內容和主旨，分析作者情感和寫作意圖?考點。這類題目的解答方法是，認真閱讀所給文段，明確有幾句話，句與句之間是什么關系，可分為幾層。然后篩選重點句子（或詞語），歸納主要意思。第?段一共六句話，可分為兩層，第一層是說享受寧靜不必獨處，第二層的意思是說只有興趣相投、品味一致的人才能共享寧靜。這一段的關鍵句是?能與他人分享寧靜是相互理解、親善友愛的標志?，?只要興趣相投，品味一致，就沒有障礙去阻止人們共享寧靜?。由此可以判斷出本題的答案應為B項。

考點：分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。

12、分析作者描寫多種聲音的意圖。（5分）

【答案】作者描寫了多種不同的聲音：自然界的聲音增加了寧靜感，也是寧靜的一部分，作者寫這類聲音是為了表現寧靜之美；工業文明的喧鬧破壞了寧靜，作者描寫這類聲音來表達批評和擔憂。作者通過描寫這兩大類聲音，表達了寧靜無價的主旨，和作者對寧靜的贊美與向往。

【解析】試題分析：本題屬于《2014年高考上海卷考試手冊·語文科》?概括文章內容和主旨，分析作者情感和寫作意圖?考點。解答方法是，通讀全文，梳理出相關信息，首先明確文中寫了哪幾種聲音，每種聲音有什么特點，然后分析出作者描寫這種聲音的意圖是什么，作者對兩種聲音的態度怎么樣，作者寫這兩種聲音對表達主題能夠起到什么作用。從全文看，作者寫了兩大類聲音，一類是自然界的聲音，一類是人類工業文明帶來的喧囂聲。自然界的聲音，如第四段作者寫到蟲鳴鳥啼?都顯得遙遠而模糊……溫柔的聲音環繞于四周，那聲音是如此輕柔……?第六段，作者寫到?湖畔幽暗的林中傳來一只貓頭鷹陰森憂郁的叫聲，那叫聲突顯出湖面的幽靜?，可以分析出，作者寫自然界的聲音是為了突出寧靜，自然界的聲音是寧靜的組成部分。人類工業文明帶來的聲音，如第七段作者寫這些聲音?將我們驅向精神崩潰的邊緣，……焦慮不安、喜怒無常……摧毀了健全心智和心理平衡的刺耳雜音……?表明作者認為人類工業文明帶來的聲音破壞了寧靜之美，是應該批評的；而第十段中?當奎蒂科-蘇必利爾湖區的荒原被飛機的轟鳴聲和大功率運輸工具的聲浪所淹沒時會是什么情景？……倘若所有自然之聲被發動機和變速器激烈狂暴的喧鬧聲所取代，情況將會發生怎樣急速的變化？?又寫出了作者深深的擔憂。兩種聲音在本文中形成了對比，起到了突出?寧靜無價?這一主旨的作用。

考點：分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。探討作者的創作背景和創作意圖。能力層級為探究F。

（三）默寫。（6分）【任選6空作答，超過6空，按前6空評分】

13、（1）貧與賤，是人之所惡也，不去也。（《〈論語〉七則》）（2）

，云之君兮紛紛而來下。（李白《夢游天姥吟留別》）（3）

，萬方多難此登臨。（杜甫《登樓》）（4）嘆年來蹤跡，？（柳永《八聲甘州》）（5）

，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。（辛棄疾《破陣子》）（6）書不盡言。（《周易·系辭上》）（7）滄浪之水清兮。（屈原《漁父》）（8）今夕為何夕。（袁凱《客中除夕》）【答案】（1）不以其道得之（2）霓為衣兮風為馬（3）花近高樓傷客心（4）何事苦淹留（5）八百里分麾下炙（6）言不盡意（7）可以濯吾纓（8）他鄉說故鄉

【解析】試題分析：本題屬于《2014年高考上海卷考試手冊·語文科》?默寫古詩文中的名句名篇?考點。從歷年高考出題規律來看，?名篇?是指在人們的心目中占有突出地位的篇目，一般為教材中要求背誦的篇目，?名句?，是指那些廣泛流傳的詩文、格言、警句等，名篇名句考查的內容基本上詩詞文兼顧，立足課內，也涉及課外名句。從考查的傾向來看，主要是富有教育意義和警策作用的哲理句和意境優美的佳句。考查形式是填空。考生們備考時應注意名篇中的非名句和非名篇中的名句。本題需要注意的幾個重點字的寫法，如：?霓??兮??淹??麾??意??濯??纓?等。

考點： 默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A。

（四）閱讀下面的作品，完成14—16題。（8分）

鏡湖女（南宋）陸游

湖中居人事舟楫，家家以舟作生業。女兒妝面花樣紅，小傘翻翻亂荷葉。

日暮歸來月色新，菱歌縹緲泛煙津。到家更約西鄰女，明日湖橋看賽神。

14、從體裁上看，本作品屬于（）（1分）

A、古體詩

B、近體詩

C、歌行

D、詩余 【答案】A 【解析】試題分析：本題屬于《2014年高考上海卷考試手冊·語文科》?識記課文中所涉及的著名作家、作品及與課文相關的文學和文化常識?考點。這類題目要求考生在備考時熟練掌握有關古典詩歌體裁分類的常識，考場上按要求解答即可。詩歌從體裁上看可分為：①古體詩，包括古詩（唐以前的詩歌）、楚辭、樂府詩。注意?歌?、?歌行?、?引?、?曲?、?吟?等古詩體裁的詩歌也屬古體詩。古體詩不講對仗，押韻較自由。古體詩的發展軌跡：《詩經》→楚辭→漢賦→漢樂府→魏晉南北朝民歌→建安詩歌→陶詩等文人五言詩→唐代的古風、新樂府。②近體詩，包括律詩和絕句。③詞，又稱為詩余、長短句、曲子、曲子詞、樂府等。④曲，又稱為詞余、樂府。元曲包括散曲和雜劇。散曲興起于金，興盛于元，體式與詞相近。

考點：識記文學常識。能力層級為識記A。

15、對本作品分析不恰當的一項是（）（3分）A、“事舟楫”寫湖邊的人家日常靠船為生。B、“亂荷葉”寫女子擺動的傘把荷葉攪亂。C、“月色新”寫傍晚景色，暗示時間轉換。D、“泛煙津”寫若有若無的歌聲隨波蕩漾。【答案】B 【解析】試題分析：本題屬于《2014年高考上海卷考試手冊·語文科》?鑒賞作品中富有表現力的詞語和句子?考點，考查的是對詩句含義的理解。?亂荷葉?寫鏡湖中的女子很多，她們粉面如花，頭頂著荷葉做成的小傘在鏡湖中忙碌著。全詩描寫的是紹興如畫般的風光。過去從事采蓮和采菱的，多數是女子。這是富有詩意的勞動，歷代泛游鑒湖的文人，多有謳歌之作。?湖中居人事舟楫，家家以舟作生業?是紹興水鄉舊時的尋常之景。在紹興的河湖上，常常可以看到小船，悠閑地行進。船夫坐在船尾，背倚一塊直豎的木板，左臂腋下夾著一支船楫，穩操方向，兩腳一曲一伸地蹬著船槳，推動小船前行。?女兒妝面花樣紅，小傘翻翻亂荷葉?波平如鏡的鏡湖之上，粉面如花頭頂荷葉的美麗女子，坐在小船上，忙碌著，風景如畫。?日暮歸來月色新，菱歌縹緲泛煙津?傍晚時分新月初升，女子們紛紛歸來，若有若無的歌聲隨波蕩漾。?到家更約西鄰女，明日湖橋看賽神?勞累了一天的鏡湖女兒回到家中又互相邀約第二天一起去看迎神賽會，表現出女孩子們的青春活力。

考點：鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。

16、結合作品，對作者塑造的“鏡湖女”形象加以賞析。（4分）

【答案】略

【解析】試題分析：本題屬于《2014年高考上海卷考試手冊·語文科》?鑒賞作品的藝術形象、表現手法和語言風格?考點，考查鑒賞詩歌的形象的能力。這類題目的解答方法是，從作品塑造人物形象的方法入手，如正面描寫（語言描寫、行為描寫、外貌描寫、心理描寫等），側面描寫（渲染、烘托、襯托）等分析人物的身份、地位、形象特點、性格、理想、對生活的態度等。本詩中的?鏡湖女?形象可以按照如下角度分析。

一、人物特點：鏡湖女的身份——居住在江南鏡湖湖畔農家的采蓮女子，如?湖中居人事舟楫，家家以舟作生業?；形象（外貌）特點——年輕美麗，如?女兒妝面花樣紅?；性格——活潑可愛，如?菱歌縹緲泛煙津??到家更約西鄰女，明日湖橋看賽神?；對生活的態度——熱愛生活，如?小傘翻翻亂荷葉?寫出湖中的忙碌，?菱歌縹緲泛煙津?寫出女孩們勞動時樂在其中，?明日湖橋看賽神?寫出女孩們富有生活情趣等。

二、作品塑造人物形象的方法：⑴表達方式——中間四句運用描寫的手法，開頭兩句和結尾兩句運用敘述的手法塑造形象；⑵語言特點——整首詩運用淺顯直白的語言使人物形象更具有生活氣息；⑶表現手法——以清新的景色烘托鏡湖女的清麗等。另外，考生要注意，組織答案時需要結合例子作具體分析，要有理有據。

考點：鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。

（五）閱讀下文，完成17—21題。（17分）

①劉晏初為轉運使，常以厚直募善走者，覘報四方物價。雖遠方不數日皆達使司①。食貨輕重之權，悉在掌握，國家獲利，而天下無甚貴甚賤之憂。

②晏又以為戶口滋多，則賦稅自廣，故其理財常以愛民為先。諸道各置知院官，每旬月具州縣雨雪豐歉之狀白使司。知院官始見不稔之端，先申，至某月須若干蠲免，某月須若干救助，及期，晏不俟州縣申請，即奏行之。應民之急，未嘗失時，由是民得安其居業，戶口蕃息。其初，財賦歲入不過四百萬緡，季年乃千余萬緡。

③晏專用榷②鹽法充軍國之用，以為官多則民憂，故但于出鹽之鄉置鹽官，自余州縣，不復置官。先是，運關東谷入長安者，以河流湍悍，率一斛得八斗至者，則為成勞，受優賞。晏以為江、汴、河、渭水力不同，各隨便宜，造運船，教漕卒，江船達揚州，汴船達河陰，河船達渭口，渭船達太倉，其間緣水置倉，轉相受給。自是每歲運谷或至百余萬斛，無斗升沉覆者。晏于揚子造船，每艘給錢千緡，或言“所用實不及半，虛費太多”。晏曰：“不然，論大計者固不可惜小費，凡事必為永久之慮。今始置船場，執事者至多，當先使之私用無窘，則官物堅牢矣。若遽與之屑屑校計錙銖，安能久行乎！”（節選自《資治通鑒》）

【注】①使司：指轉運使官署。②榷：專賣。

17、寫出下列加點詞在句中的意思。（4分）

（1）每旬月具州縣雨雪豐歉之狀白使司

（2）率一斛得八斗至者（3）其間緣水置倉

（4）若遽與之屑屑校計錙銖 【答案】（1）記錄（2）大致（3）沿著（4）立即

【解析】試題分析：本題屬于《2014年高考上海卷考試手冊·語文科》?理解常見文言實詞的意義，理解常見文言虛詞的意義和用法?考點。從歷年高出題規律來看，實詞的考查具體涉及一詞多義、古今異義、通假、活用、偏義等語言現象。考生備考時應熟練掌握課本中學到的實詞，做好課內實詞遷移，另外還要掌握一些常用實詞含義推斷的方法，如，字形推斷法，語境推斷法，結構推斷法，成語對照法等。本題中?每旬月具州縣雨雪豐歉之狀白使司?的意思是?每過十天至一個月，必須記錄所在州縣的雨雪豐歉狀況，上報轉運使司?，?具?是?記錄?的意思；?率一斛得八斗至者?的意思是?大致一斛谷物能運到八斗?，?率?是?大致?的意思；?其間緣水置倉?的意思是?各地段之間都沿著水邊設置糧倉?，?緣?是?沿著?的意思；?若遽與之屑屑校計錙銖?的意思是?如果立即同這些人細細地計較一分一毫?，?遽?是?立即?的意思。

考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。

18、把文中畫線句譯成現代漢語。（5分）

【答案】劉晏當初擔任轉運使時，一直用高價招募擅長奔走的人，察訪報告各地的物價，即使遙遠的地方（的物價），不用幾天都能送到轉運使官署。

【解析】試題分析：本題屬于《2014年高考上海卷考試手冊·語文科》?用現代漢語翻譯文言句子?考點。從歷年高考出題規律來看，這類題目通常會涉及對重點實詞、虛詞的理解，對與現代漢語不同的句式和用法的把握，對句意的整體理解和通順表達的能力。解答的方法是，首先要回到句子所在的語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用?留??刪??調??換??補?的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。本題畫線句子中?為?，動詞，做、擔任；?以?，拿、用；?直?通?值?，錢財；?覘?，察訪；?雖?，即使；?數?，幾。

考點：理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

19、對下列兩句中“以”字的用法分析正確的一項是（）（2分）①故其理財以愛民為先

②以河流湍悍

A、①②中的“以”都是介詞

B、①中的“以”是連詞，②中的“以”是介詞 C、①②中的“以”都是連詞

D、①中的“以”是介詞，②中的“以”是連詞 【答案】D 【解析】試題分析：本題屬于《2014年高考上海卷考試手冊·語文科》?理解常見文言實詞的意義，理解常見文言虛詞的意義和用法?考點。提醒考生在備考時要熟練掌握常考虛詞的用法，同時做好課本虛詞的遷移。虛詞的?以?的用法有：

（一）作介詞①表示工具，譯為：拿，用，（用）憑……身份；②表示憑借，譯為：憑，靠；③表示所處置的對象，起提賓作用，可譯為?把?；④表示時間、處所，譯為：于，在，從；⑤表示原因，譯為：因為，由于；⑥ 表示依據，譯為：按照，依照，根據；⑦表示動作、行為的對象，用法同?與?，可譯為?和?、?跟?；有時可譯為?率領?、?帶領?；

（二）作連詞。①表示并列或遞進關系，常用來連接動詞、形容詞(包括以動詞、形容詞為中心的短語)，可譯為?而?、?又?、?而且?、?并且?等，或者省去；②表示承接關系，前一動作行為往往是后一動作行為的手段或方式，可譯為?而?或省去；③表示目的關系，后一動作行為往往是前一動作行為的目的或結果，可譯?而??來??用來??以致?等；④表示因果關系，⑤表示修飾關系，連接狀語和中心語，可譯為?而?，或省去。

（三）作助詞。①表示時間、方位和范圍，② 起調整音節作用。

（四）作動詞。①以為，認為；②用，任用。

（五）作名詞。譯為：緣由，原因。如，古人秉燭游，良有以也。

（六）通假。①通?已?，已經；②通?已?，止。本題中?故其理財以愛民為先?中的?以?是介詞，?把?的意思；?以河流湍悍?中的?以?是連詞，?因為?的意思。因此答案應為D項。

考點：理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B。20、第②段中，劉晏用什么辦法增加戶口數量？（用自己的話回答）（3分）

【答案】在各道設置知院官，及時掌握情況，一旦需要，就及時救助，讓百姓安居樂業，從而增加了戶口數量。

【解析】試題分析：此類題目在解答時首先要仔細閱讀題干要求的段落，確定問題所涉及信息的區間，然后分析歸納。文章第②段一共五句話，其中涉及劉晏增加戶口數量辦法的信息在中間三句，?諸道各置知院官，每旬月具州縣雨雪豐歉之狀白使司?，寫劉晏設置知院官，及時了解情況；?知院官始見不稔之端，先申，至某月須若干蠲免，某月須若干救助?，寫知院官的職責；?及期，晏不俟州縣申請，即奏行之??應民之急，未嘗失時?，寫救助的及時；?由是民得安其居業，戶口蕃息?，寫出劉晏采取措施后百姓安居樂業，人口增長的結果。考生根據上述信息就可總結出答案了。

考點：篩選文中的信息。能力層級為C。歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

21、第③段內容體現了劉晏怎樣的管理理念？請加以概括。（3分）

【答案】第③段的內容體現了劉晏按需置官、因地制宜、從長計議的管理理念。

【解析】試題分析：此類題目在解答時考生首先要認真閱讀所要求段落的內容，明確段內共有幾句話，可分為幾層，每層寫了什么內容，逐層歸納，就可以得到答案。本文第③段共有八句話，第一句是第一層，寫劉晏只在鹽鄉設置鹽官，其他地方不設置，體現了按需設置官職的理念；第二句到第四句是第二層，寫劉晏根據水情分河段運送糧食，沿河建糧倉，減少了損失，體現了他因地制宜的理念；最后四句是第三層，寫劉晏對造船不計較一時的得失，而是從長遠打算，體現了他從長計議的管理理念。

考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。分析概括作者在文中的觀點態度。能力層級為分析綜合C。

【參考譯文】

劉晏當初擔任轉運使時，一直用高價招募擅長奔走的人，察訪報告各地的物價，即使遙遠的地方（的物價），不用幾天都能送到轉運使官署。他把錢糧方面孰輕孰重的權衡標準，全部控制在手中，朝廷因此獲利，而民間也沒有物價暴漲暴跌的憂慮。

劉晏還認為：住戶和人口增加，賦稅征收的范圍就會自然拓寬。所以劉晏管理財務，總把關心百姓疾苦放在前面。各道分別設置了巡院的知院官，每過十天至一個月，必須記錄所在州縣的雨雪豐歉狀況，上報轉運使司。知院官開始見到年景不能豐收的端倪，就要先行申明到某月需要免除若干賦稅，到某月需要救濟資助若干物資，到了預定的時期，劉晏不等州縣申請，便上奏實施，解決百姓的急難，從來不曾錯過時機。因此，百姓得以安居樂業，住戶人口增多繁衍起來。在劉晏任職的初期，錢財賦稅每年收入不過四百萬緡（古代計量單位，用于成串的銅錢,每串一千文），到他任職的后期，每年收入達到一千余萬緡。

劉晏專門采用鹽產專賣辦法來增加軍需國用，認為官吏多了，百姓就會受到騷擾，所以他只在產鹽地設置鹽官，在產鹽地以外的州縣不再設置鹽官。在劉晏任職之前，把關東的谷物運送到長安，因為河水水流湍急兇險，大致一斛谷物能運到八斗，便算成功，會受到優厚的獎賞。劉晏認為長江、汴水、黃河、渭水的水流緩急各不相同，根據各處的不同特點，依據各地的便利條件，分別制造運送谷物的船只，訓練負責漕運的士兵，長江的船只運抵揚州，汴水的船只運抵河陰，黃河的船只運抵渭水流入黃河的河口處，渭水的船只運抵太倉，各地段之間都沿著水邊設置糧倉，由上一段轉送給下一段。從此，每年運送谷物有時能夠達到一百多萬斛，沒有一斗一升在水中沉沒。劉晏在揚子這個地方造船，每造一艘船，付給一千緡錢。有人說，?造一艘船的費用實際還用不了一半，浪費的錢財太多了?。劉晏說：?不是這樣。辦大事，當然不可吝惜小費用，辦一切事情都要做長遠的考慮。現在船場才開始設置，辦事的人很多，應該首先讓這些人的私人用度不受窘迫，他們為官家制造的物品就會堅固牢靠了。如果立即同這些人細細地計較一分一毫，怎么能夠長久地實行下去呢！?

（六）閱讀下文，完成22—26題。（12分）

治學（東漢）徐幹

①昔之君子成德立行，身沒而名不朽，其故何□？學也。

②學也者，所以疏神達思，怡情理性，圣人之上務也。民之初載，其矇未知。譬如寶在于玄室①，有所求而不見，白日照焉，則群物斯辯矣。學者，心之白日也。

③學猶飾也，器不飾則無以為美觀，人不學則無以有懿德。有懿德，故可以經人倫；為美觀，故可以供神明。

④夫聽黃鐘之聲，然后知擊缶之細；視袞龍之文，然后知被褐之陋；涉庠序之教，然后知不學之困。故學者如登山焉，動而益高；如寤寐焉，久而愈足。顧所由來，則杳然其遠，以其難而懈之，誤且非矣。

⑤倚立而思遠，不如速行之必至也；矯首而徇飛，不如修翼之必獲也；孤居而愿智，不如務學之必達也。故君子心不茍愿，必以求學；身不茍動，必以從師；言不茍出，必以博聞。

⑥君子之于學也，其不懈，猶上天之動，猶日月之行，終身亹亹②，沒而后已。故雖有其才而無其志，亦不能興其功也。志者，學之帥也；才者，學之徒也。學者不患才之不贍，而患志之不立。是以為之者億兆，而成之者無幾，故君子必立其志。

【注】①玄室：暗室。②亹亹：勤勉不倦的樣子。

22、可填入第①段方框處的虛詞是（）（1分）

A、兮

B、哉

C、夫

D、矣 【答案】B 【解析】試題分析：本題屬于《2014年高考上海卷考試手冊·語文科》?理解常見文言實詞的意義，理解常見文言虛詞的意義和用法?考點。?兮?：文言助詞，相當于現代的?啊?或?呀?，多用于詩歌中，如?路漫漫其修遠～，吾將上下而求索?。?哉?：語氣詞，可表示感嘆，相當于?啊?；表示肯定語氣，相當于?啊?；表示疑問或反問，相當于?呢?或?嗎?；表示測度,相當于?吧?；還可以表示祈使語氣,相當于?吧?。?夫?：文言發語詞、文言助詞、指示代詞，相當于?這?或?那?。?矣?：用于句末，與?了?相同。四個虛詞的用法相比較，可以確定答案應為B項。

考點：理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B。

23、第②段使用了比喻論證的手法，請結合該段內容加以分析。（3分）

【答案】本段以寶物在暗室讓人難以發現來比喻人因不學而處于蒙昧的狀態，以太陽能夠照亮暗室讓人發現寶物來比喻學能夠消除人的蒙昧，把抽象的道理形象化。

【解析】試題分析：本題屬于《2014年高考上海卷考試手冊·語文科》?分析文章的思路、結構、寫作特點?考點。此類題目要求考生在備考中注意積累并掌握議論文常用的各種論證方法，并能結合具體文段加以分析。組織答案的方法是，指出該文段是如何運用這種論證方法，論證了什么道理，達到了什么樣的表達效果。?比喻論證?是用打比方形象地對論點進行證明的一種論證方法，又叫喻證法。由于這種方法是用容易理解和淺顯的事物來說明不易理解和較深的事理，具有形象性，能將抽象的道理予以具體化，做到深入淺出、平易生動，從而加強對論點的證明。本文第②段?民之初載，其矇未知。譬如寶在于玄室?，把百姓不學習處于蒙昧狀態比作寶物在暗室，?學者，心之白日也?，把學習比作太陽，意思是說學習能使人消除蒙昧，就像太陽能消除暗室的黑暗照到寶物一樣。這就把抽象的道理形象生動了表述出來，使讀者易于理解和接受。

考點：鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。

24、對第④段畫線句理解正確的一項是（）（2分）A、治學不能因為目標過遠而松懈。B、人疏于學習，會犯錯而招來批評。C、治學要回顧走過的路，并加以總結。D、人不能因為害怕困難而放松學習。【答案】D 【解析】試題分析：本題屬于《2014年高考上海卷考試手冊·語文科》?理解詞語、句子在語言環境中的意義?考點。在解答時考生可首先將畫線句子翻譯過來，結合上下文了解畫線句子含義，然后對照選項找出答案。第④段畫線句翻譯過來就是?回顧學習活動走過的路，就遙遠渺茫了，但因為它難而懈怠，這就不僅是認識錯誤，而且是行為完全不正確了?。意思是說，學習走過的路是漫長的，但是如果因為學習中遇到困難就松懈了，那就無論是從認識上還是行為上都是錯誤的。由此可知答案是D項。

考點：理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

25、賞析第⑤段運用整句的表達效果。（3分）

【答案】該段句式整齊和諧，節奏感強，富有氣勢，有力地論述了治學要付諸行動的道理。【解析】試題分析：本題屬于《2014年高考上海卷考試手冊·語文科》?鑒賞作品中富有表現力的詞語和句子?考點。此類題目要求考生在備考時詳細了解各類句式的特點和表達效果，考場上考生根據自己掌握的句式知識結合具體內容加以分析即可。整句是指一對或一組結構相似的句子。整句的特點是，形式整齊，音韻和諧，節奏協調，氣勢貫通，適合于加強語勢、強調語義，表達豐富的感情，能給讀者以深刻、鮮明的印象。本文第⑤段中運用整句論述治學要付諸行動的道理，就具有以上特點，考生逐一列出即可。

考點：鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。

26、分析第⑥段作者論述治學的思路。（3分）

【答案】作者首先強調治學是個漫長的過程，需要堅持不懈，引出立志的重要性；再論述志與才的關系，強調了志的主導作用；在此基礎上得出一定要立志的結論。

【解析】 試題分析：本題屬于《2014年高考上海卷考試手冊·語文科》?分析文章的思路、結構、寫作特點?考點。此類題目在解答時考生首先要通讀全段，明確該段一共有幾句話，思考句與句之間的關系，然后劃分層次，概括每層的含義，最后按照?先寫了……再寫了……最后寫了……?模式組織答案就可以了。第⑥段一共五句話，第一句中?君子之于學也，其不懈?是說學習需要堅持不懈，?沒而后已?是說學習要窮其一生，是個漫長的過程；第二句中?有其才而無其志，亦不能興其功?指出要想成就功業必須立下志向，點明立志的重要性，這是第一層意思。第三句、第四句是第二層，?志者，學之帥也；才者，學之徒也?，指明志向在學習中起主導作用，而才華的作用是次要的。第五句是最后一層，通過對比學習的人多，有成就的人少，得出?故君子必立其志?的結論，再次強調立志的重要性。

考點：分析概括作者在文中的觀點態度。能力層級為分析綜合C。分析文章結構，把握文章思路。能力層級為分析綜合C。

【參考譯文】

從前的君子，能夠成就高尚的道德、建立卓越的品行，身體死亡而名聲不朽，是什么原因呢？那就是學習。學習是用來通明精神、暢達思想、和悅情緒、修養品性的手段，是圣人最為看重的事情。人剛出生的時候，處于蒙昧的狀態，什么也不知道，就好像珍寶放在暗室里，想尋找卻看不見，太陽的光輝一照進來，各種東西都一目了然。學習，就是心靈的太陽。

學習就好像是修整裝飾，器物不加修飾，就無法獲得美麗的外觀；人不學習，也就無法擁有美好的品德。具有了美好的品德，才可以妥善處理人與人之間的關系；器物做得美觀好看，才可以供奉給神祇祖先。

聆聽過了黃鐘的聲音，這樣以后才知道叩擊瓦罐所發出的聲音是多么的細小；目睹了帝王禮服上的繡龍紋飾，這樣以后才知道自己所穿的粗布短衣是多么的粗劣；接受過學校的教育，這樣以后才知道不學習的困惑。所以學習這件事，就好像是登山，越走越高；就好像是睡眠，越久越充足。回顧學習活動的走過的路，就遙遠渺茫了，但因為它難而懈怠，這就不僅是認識錯誤，而且是行為完全不正確了。

倚著器物佇立而想著要到遠方去，不如立即行走一定能抵達遠方，仰著頭想追隨鳥兒翱翔長空，不如自己修治翅膀定能實現夢想，孤身獨處希望獲取智慧，不如努力學習則一定能達到目標。所以，君子的內心不隨便幻想，而是一定要努力學習，自身不輕舉妄動，而是一定要追隨老師；說話不信口開河，而一定要廣泛聽取。

君子對于學習，其堅持不懈的精神，就好像是天空的運轉，就好像是日月的運行，終身勤勉不倦，死后才停止。因此，雖然有那樣的天賦才華，卻沒有那樣的遠大志向，也不能夠建立那樣大的功業。志向在學習中起的是主導作用，才華在學習中起的是次要作用。求學的人不擔心自己的才學不充足，而擔心志向沒有確立。所以，自古至今致力學習的人成千上萬，不計其數，而有所成就的人卻寥寥無幾。因此，君子一定要確立他的志向。

二

寫作

70分

27、根據以下材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章（不要寫成詩歌）。

你可以選擇穿越沙漠的道路和方式，所以你是自由的；你必須穿越這片沙漠，所以你又是不自由的。【答案】自由與不自由

陶淵明說：我不能為五斗米折腰向鄉里小兒！毛澤東說：中國人民從此站起來了！馬丁路德金說：我有一個夢想！

也有人說：你可以選擇穿越沙漠的道路和方式，所以你是自由的；你必須穿越這片沙漠，所以你又是不自由的。是的，每個人在社會中都將面對自由和不自由的兩難，唯其在擔當了責任，遵守了規則，兌現了承諾，付出了努力，取得了進步后，無論是物質還是精神，都有可能獲取相對較大的自由空間。

所以自由和不自由都是相對的，首先在時代、時勢、境遇，條件面前，我們或許是不自由的，無法自主選擇，但目標、夢想甚至生存的希望擺在面前，世界選擇了你，怎么辦？當然是義無反顧，必須穿過這片沙漠，這是毋容置疑的，穿過了或勇敢地去穿了才有說話的底氣，望而生畏的懦夫是沒有發言權的。這兩天在紀念諾曼底登陸七十周年，俄羅斯總統普京因為克里米亞問題似乎受到了歐洲各國政要的冷遇，但普京的發言擲地有聲，氣壯山河，也不禁讓有些人汗顏。普京說，偉大的俄羅斯人民犧牲了百萬條生命，拯救了歐洲，打敗了納粹，捍衛了和平！是啊，當希特勒大開殺戒的時候，波蘭一觸即潰，法國望風投降，英國隔岸觀火，是勇敢的俄羅斯人民用鮮血和生命筑起了自由、和平的中流砥柱，也贏得了今天普京的理性尊嚴。所以在道德面前，在責任面前，在誠信面前，在尊嚴面前，在事業面前，我們沒有自由，不能變通回避，更不能突破底線，我們也不需要那些放任和縱容的所謂自由。

有一句話叫戴著鐐銬跳舞，是說在規則和限制中，我們仍然可以尋找最大的自由和突破，而且唯其如此，才更能彰顯出其中的美和不平凡。是的，諸葛亮茍全性命于亂世，但擔當起蜀國之后，他嘔心瀝血，鞠躬盡瘁，殫精竭慮，成為智慧的化身被后世景仰。毛澤東以天下為己任，以小米步槍的基礎條件，帶領人民推翻了三座大山，建立了自由、民主、獨立、富強的社會主義新中國，讓人民當家作主人。歷史上無數志士仁人都發揮了主觀能動性，擔當起了各個時代賦予的使命和責任，推動了人類文明的進程，也獲取了最大的自由和成功。還有，詩詞曲賦都有固定的章法，但杰出的作家不是削足適履，所謂刪繁就簡三秋樹，標新立異二月花。李白繡口一吐就是半個盛唐，蘇軾椽筆一揮就是理趣文章，所有一代之文學爭奇斗妍，各領風騷，都從自己的角度，在各自空間發揮了最大的自由，才有了彪炳千秋的中華文明。

艾森豪威爾的母親告誡他，發給你的牌是不可選擇的，你的任務是認真、細致、沉靜、自信地打好你手中的牌。可見不可能要求一切都是自由的，面對外部世界，我們可以憑自己的主觀努力，以不變應萬變，或者以萬變應不變，端正態度，投入情感，辨清是非，明確責任，激發潛能，克服困難，去迎接挑戰，就有可能實現夢想，取得成功，獲得突破，從而贏得那片自由的燦爛天空。

作為青少年學生更要明確自由與不自由的辯證關系，明確自己的時代責任，端正自己的人生態度，無論面前是順境還是逆境，是如何艱巨的任務，我們必須穿過沙漠，這是不可回避的，也是沒有選擇的。但我們畢竟生活在科技文明高度發達的今天，在穿越沙漠的進程中，我們仍然可以八仙過海，各顯其能，仍然有可以自由發揮的巨大空間。

桑提亞哥說，人生下來不是被打敗的，你可以毀滅他，但你就是打不敗他！朋友們，讓我們向著夢想出發，用最科學的方式和最合理的道路走到心中的那片綠舟。

【解析】試題分析：今年上海題是一則材料作文，所供材料仍然延續了它的一貫作風，比較簡潔，內容具體，主題鮮明，具有一定的思辨性。對于材料作文，考生寫作時應全面理解材料，真正吃透材料，總結出材料的主旨，緊扣材料，從材料的主旨出發，選好角度，確立一個具有相當新意、深意的觀點，才能勝出。在平時復習中要注意積累各類型材料作文的特點及審題立意的方法，熟練掌握并使用?主旨領悟法??關鍵把握法??由果溯因法??舍次求主法??寓意揭示法??細節切入法??多向發散法?等審題立意、提煉觀點的技巧。本題可采用?主旨領悟法?來審題立意。從所供材料看，選擇穿越沙漠的道路和方式是自由的，但你必須要穿越這片沙漠，這是你的不自由之處。人生的很多事是我們必須要做的，這是一種不自由；但做事的路徑和方式，我們卻可以自由地選擇。由此，就可以確定，作文主題在?自由與不自由?這個大的話題下立意。具體選擇哪個方面作為立意的方向，這還是有一些難度的。但無論選取哪一個角度，自由與不自由的相互對立又相互依存的關系是一定要闡發明了的。縱觀現實，我們很多人——尤其是年輕人，放縱自己，肆意揮霍青春，但總還覺得不夠自由，向往西方的所謂自由民主，以為到了西方，似乎可以任意而為。而對自己的人生作為，總想不勞而獲或者一勞永逸。這一作文命題可以讓我們好好地審視一下我們的人生作為。

【作文開頭示例】

題目：搭配的人生

開頭：人生或命運有一條亙古不變的規律，那就是它的?搭配規律?。它在賜予你東西的時候一定要從你這拿走一些東西。它賜予你能力，也許會拿走你的美貌；它賜予你智慧，也許會拿走你的健康；它賜予德行，也許會拿走你的金錢。同樣，當它賜予你某些方面自由的時候，也一定會哪拿走你某些方面的不自由。縱使你自由了眼前，一定自由不了將來；縱使你自由了行為，也一定自由不了心靈。看透這樣的規律，我們就該知道，有所得必有所棄，有所揮霍必有所失去，有所自由必有所約束。

考點：能寫論述類、實用類和文學類文章。能力層級為表達運用 E。

第三篇：2004年高考語文試題及答案詳解(上海卷)

1、下列劃線字注音完全正確的一項是（）

A.m?）nà）chǔ）ch?ng）

B.cī）sa）hān）chàn）

C.嬉戲（x）幽僻（pì）青睞（lái）倩影（qiàn）

D.xua）mì）xi?）zhuì）

2、下列詞語中，沒有錯別字一項是（）

A.霎時籠著輕紗沒精打彩蓊蓊郁郁

B.彌望虛無縹緲專心至志小心翼翼

C.風致纖腰束素樹影稀疏參差斑駁

D斂裾豐姿綽約遷延顧步妖童媛女

3、下列各句中，劃線的成語使用正確的一項是（）

A.這位油畫家的高原風貌主題油畫雖然很受歡迎，但是他不輕易創作，因此，他掛在畫廊墻上待價而沽的作品并不多。

B.他兒子正值豆蔻年華，理應專注于科學文化知識的學習，沒想到卻整天沉迷于網絡游戲，現在連初中都讀不下去了。

C.奶奶去世已經十年了，但她生前對我的疼愛之情我卻一直銘記于心，耿耿于懷，這份情和愛我任何時候都不會忘記。

D.近期的一場大火使我們損失慘重，連回家的路費都沒有了，懇請各位高抬貴手，接濟我們一點，以便我們度過難關。

4、下列各句中，沒有語病的一項是（）

A.以“城市,讓生活更美好”為主題的上海世博會,讓膚色不同、語言不同的人們在這樣一個巨大的平臺上尋找共同的答案。

B.''低碳生活''這一理念,經過我國改革開放以來經濟建設的成功和失敗的實踐,無可爭辯地證實了這一理念的正確。

C.劉老先生熱心支持家鄉的教育、慈善等公益事業。他這次返鄉，主動提出要與部分福利院參加高考的孤兒合影留念。

D.成千上萬的亞運志愿者都在忙碌著，他們在共同努力，完成舉辦一次令亞洲乃至全世界都矚目的文明亞運的理想。

5、下列各句中，劃線的成語使用錯誤的一項是（）

A無聊的事情來打發時間，讓別人看起來自己很忙而不被說三道四。

B．在演講比賽中，他口若懸河，滔滔不絕，但所講內容與事先定下的主旨并不相關，顯得小題大做，榜上無名也就理所當然了。

C．象棋人機大戰凸顯了計算機思維與人類思想的差別，觀戰的內行覺得計算機的走法其實也很普通，但我這個象棋方面的半瓶醋卻對個中奧妙困 1

惑不已。

D．他性格內向，不善與陌生人打交道，剛見到她的時候，臉都漲紅了，期期艾艾了好一會兒，也不知在說些什么。

下列各句中，沒有語病的一項是（）

6、下列劃線字注音完全正確的一項是（）

A．陸蠡（lǐ）猗郁（yī）婆娑（suō）莖葉（jìng）

Bxǐ）cōng）piě）juàn）

Ch?）jū）xùn）嘶叫（sī）

Dxì）ruǐ）（mài）qiān）

7、下列各句中，有兩個錯別字的一項是（）

A．我快活地坐在我的窗前，度過一個月，兩個月。我留戀于這片綠色。我開始了解度越沙漠者望見綠州的歡喜。

B．我占據著高廣不過一丈的小房間，磚鋪的潮濕的地面，紙糊的墻壁和天花板，兩扇木格子嵌玻璃的窗，C．在七月中旬，不能再留戀于烽煙四逼中的舊都，火車已經斷了數天，我每日需得留心開車的消息。

圓窗外面長著常春藤。當太陽照過它繁密的枝葉，透到我房里來的時候，便有一片綠影。

8、下列橫線上應填入的詞語，最恰當的一項是（）

①我拿綠色來我這過于抑郁的心情。

②植物是多啊！它不了解我對它的愛撫，我對它的善意。

③門是常開著，沒人來打擾我，因為在這古城中我是孤獨而陌生。

A．裝飾固執雖/可B．裝飾頑固雖/可

C．修飾頑固也/可D．修飾固執也/可

9、下列詞語中，書寫無誤的一項是（）

A．幽辟婉然抱負淋漓盡致B．寂寞玲瓏縹渺失魂落魄

C．朦朧倔強諦聽俯仰天地D．雋永宿命雜揉猝然去世

10、下列劃線字注音完全正確的一項是（）

Achī）蚩qiān）期jiāng）子無怒

Bjiù）言huì）遷chú）爾

Cjiān）車帷裳sù）興夜寐zhì）其笑矣

Dyǎn）狁之故yàn）晏dān）

11、下列各句中，都有通假字的一項是（）

①于嗟鳩兮，無食桑葚②士之耽兮，猶可說也③女也不爽，士貳其行 ④淇則有岸，隰則有泮⑤彼爾維何，維常之華⑥信誓旦旦，不思其反

A．①②④⑤B．①③④⑤C．②③⑤⑥D．②③④⑥

12、下列劃線的詞與現代漢語用法不相同的一項是（）

A．及爾偕老，老使我怨B．四牡翼翼，象弭魚服

CD13、下列劃線字注音全都有誤的一項是（）

Amángchī）蚩qiān）期jiāng）子無怒

Bw?i）垣(húan)mí）室勞矣zǎi）笑載言

C．漸（jiān）車帷裳（sháng）隰(xí)則有泮(pàn)言笑晏（yàn）晏

Dmù）止(xì）其笑矣四牡骙骙(kuí)

14、下列黑體字，不是通假字的一項是（）

A．士之耽兮，猶可說也（“說”通“脫”

B．于嗟鳩兮，無食桑葚（“于”通“吁”）

C．淇則有岸，隰則有泮（“泮”通“畔”）

D．信誓旦旦，不思其反（“反”通“返”）

15、下列劃線的詞的意義與用法相同的一項是（）

A

B

C．①送子涉淇，至于頓丘②言既遂矣，至于暴矣

D16、下列劃線字注音有誤的一項是（）

Ajī）suì）chǎi）

Bzhuchzhì）

Cg?uxiāng）zhī）

Dbīnjkuā）

17、下列各項中劃線字的注音全部正確的一項是（）

Azhu?）suì）kuā）ha）

Bjiāo）鷙鳥（zhì）延佇（zhù）岌岌可危（jí）

Cgāo）r?u）zhī）zhāng）

Dyuán）chà）方枘（ruì）循規蹈矩（jǔ）

18、下列各句中劃線詞語的解釋，錯誤的一項是（）

A．”高，加高；長，加長。“高”和“長”在這里都作動詞。

B．“芳與澤其雜糅兮，唯昭質其猶未虧。”澤，光澤；昭質，指光明純潔的本質；虧，虧損。

C．“回朕車以復路兮，及行迷之未遠。”朕，秦以前一般都可用于自稱；復路，回原路；之，這里無實義。

D．“雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲？”雖，即使；懲，懲罰。

19、各句中劃線詞語的解釋，全部有誤的一項是（）①下列謇朝誶而夕替（廢棄，貶斥）②競周容以為度（氣度）③延佇

乎吾將反（久久立著）④回朕車以復路兮（皇帝的謙稱）⑤進不入以離尤兮（到朝廷參政）⑥忍尤而攘詬（排斥）⑦寧溘死以流亡兮（突然，忽然）⑧茍余情其信芳（茍且）

A．①④⑤⑦B．①③⑦⑧C．②④⑥⑧D．②③⑦⑧

20、下列各項中劃線詞語的意義和用法相同的一項是（）

A．怨靈修之浩蕩兮B．固時俗之工巧兮

CD21、下列各項中劃線詞語的意義和用法，判斷正確的一項是（）①雖九死其猶未悔②余雖好修姱以鞿羈兮③固時俗之工巧兮④ 固前圣之所厚

A．兩個“雖”相同，兩個“固”相同

B．兩個“雖”相同，兩個“固”不同

C．兩個“雖”不同，兩個“固”相同

D．兩個“雖”不同，兩個“固”不同

22、對下列文學常識的解說，不恰當的一項是（）

A．屈原（約公元前340——前278年），名平，戰國時期

23、下列各項中劃線詞語的意義和用法相同的一項是（）

A

B

C．①夫孰異道而相安②偭規矩而改錯

D．①余雖好修姱以鞿羈兮

24、下列各項中劃線字與“長余佩之陸離”的“長”活用情況相同的一項是（）

AB

C．長太息以掩涕兮D．悔相道之不察兮

第四篇：2014廣東高考語文試題及答案解析

2014年普通高等學校招生全國統一考試（廣東卷）

一、本大題4小題，每小題3分，共12分。

1.下列詞語中加點的字，每對讀音都不相同的一組是()

A.馳騁/聘請 饒恕/夙愿 塞翁失馬/敷衍塞責

B.瑕疵/遐想 遏止/搖曳 是否/臧否

C.誹謗/磅礴 洗滌/嫡親 累積/勞累

D.滲透/摻雜 俯仰/輔導 屢見不鮮/鮮為人知

【參考答案】A

【點評】仍舊是自主命題以來穩定的考查形式，四項三列，分別考查形近字、音近字和多音字。同時延續上年的小變化，引入成語的考查，仍舊是兩組成語。

B中xiá、C中dí、D中fǔ。D，“俯仰”考查了兩個第三聲相遇，前者發第二聲的經典知識點。

A.chěng/pìn shù/sù sài / sè

B.xiá è/ yè fǒu/ pǐ

C.bàng/páng dí lěi / lèi

D.shèn /chān fǔ xiān/xiǎn

2.下面語段中畫線的詞語，使用不恰當的一項是()

與連篇累牘的電視劇本身相比，劇中翻書的動作、人物的坐姿等，只是一些細節。然而，令專家如鯁在喉、遭觀眾調侃的，正是其中與歷史常識相沖突的文化“倒刺”。梳理這些細節，無論是將死后謚號、廟號當作生前名號，還是“早產”的線裝書、字畫、歷史事件等，其中的知識性錯誤都不難發現。只要多一些檢查環節，多一些細節上的較真，在文化產品正式推向受眾之前做好知識核查，諸多類似笑話或許是可以避免的。

A.連篇累牘 B.如鯁在喉 C.梳理 D.受眾

【參考答案】A

【點評】沒有了去年的虛詞。兩個成語、兩個詞語(實詞，一個動詞，一個名詞)。

A連篇累牘：累，重疊，堆積;牘，古代寫字的木片。形容篇幅過多，文辭長。多為貶義。此處并沒有體現出貶義。

B如鯁在喉：魚骨頭卡在喉嚨里。比喻心里有話沒有說出來，非常難受。此處使用正確。

C梳理：梳爬整理。這里指對細節的整理，使用正確。

D受眾：指的是信息傳播的接收者，包括報刊和書籍的讀者、廣播的聽眾、電影電視的觀眾、網民。受眾從宏觀上來看是一個巨大的集合體，從微觀上來看有體現為具有豐富的社會多樣性的人。

3.下列句子，沒有語病的一項是()

A.貝母是一種多年生草本植物，因其鱗莖具有止咳化痰、清熱散結的神奇功效，常常采集起來，加工成藥材。

B.此次《環境保護法》修訂，歷時兩年，前后經過了多次審議，如今終于定稿，在環境優先于經濟的原則上已達成一致并寫入法律。

C.一段時間以來，漢字書寫大賽、非遺保護等文化現象引人注目，傳統文化的重要性已越來越為國人所認知。

D.馬爾克斯的一生充滿傳奇色彩，他不僅是魔幻現實主義文學的集大成者以及拉美“大學爆炸”的先驅，還是記者、作家以及電影工作者。

【參考答案】C。

【點評】A項偷換主語。“采集”的主語應該是“人”，偷換主語。“貝母”應該是“被采集起來”。

B項語序錯亂。應該先是“達成一致”，再“定稿”。

D項“不僅……還”屬于遞進關系，前后內容倒置，應該是不僅是“記者、作家以及電影工作者”，還是“……的先驅”。

4.把下列句子組成語意連貫的語段，排序最恰當的一項是()

①然而，我們的大腦對音樂的感知卻不是這樣。

②所以要有交響樂，也正是這樣的“和聲”才使得我們這個世界充滿趣味。

③例如管弦樂的合奏，音波雖然混合，但是管樂聲和弦樂聲仍然保持各自的特點。

④物理學家們長期熱衷于研究的現象都是整體等于所有部分的加合，聲音就是這樣的。

⑤整體可以大于部分之和，這一事實現在對大多數人來說已經是顯而易見的了，但是曾經讓物理學家們感到非常窘困。

⑥雖然管樂聲和弦樂聲獨立地進入我們的耳朵，但是這兩種聲音的“和聲”對我們的情感所產生影響卻遠遠大于這兩種樂器的單獨作用。

A.④①③⑥②⑤ B.④③①⑤⑥② C.⑤③④①②⑥ D.⑤④③①⑥②

【參考答案】D

【點評】亂序排列銜接題最重要的就是掌握行文的邏輯關系。先看選項，首項不是④就是⑤，尋找兩項的共性——“物理學家們”，它在④的句首，在⑤的句末(由事實引出物理學家)，可見，⑤在④前，排除AB;觀察CD差異，③、④以及②、⑥兩組的先后關系是重點，只需要判斷一組即可。③講“管弦樂”，④由“物理學家”引出“聲音”，“管弦樂”是“聲音”的一個表現，所以應該先④后③。答案出來，為D。

二、本大題7小題，共35分。

閱讀下面的文言文，(文中三個“□”是為考查而設)，完成5-9小題。

劉敞，字原父，臨江新喻人。舉慶歷進士，廷試第一。編排官王堯臣，其內兄也，□親嫌自列，乃以為第二。通判蔡州，直集賢院，判尚書考功。

奉使契丹，素習知山川道徑，契丹導之行，自古北口至柳河，回屈殆千里，欲夸示險遠。敞質譯人曰：“自松亭趨柳河，甚徑且易，不數日可抵中京，何為故道此?”譯相顧駭愧曰：“實然。但通好以來，置驛如是，不敢變也。”順州山中有異獸，如馬而食虎豹，契丹不能識，問敞。敞曰：“此所謂駁也。”為說其音聲形狀，且誦《山海經》、《管子》書曉之，契丹益嘆服。使還，求知揚州。

揚之雷塘，漢雷陂也，舊為民田。其后官取潴①水而不償以它田，主皆失業。然塘亦破決不可漕，州復用為田。敞據唐舊券，悉用還民，發運使爭之，敞卒以予民。天長縣鞫王甲殺人，既具獄，敞見而察其冤，甲畏吏，不敢自直。敞以委戶曹杜誘，誘不能有所平反，而傅致②益牢。將論囚，敞曰：“冤也。”親按問之。甲知能為己直，乃敢告，蓋殺人者，富人陳氏也。相傳以為神明。

敞以識論與眾忤，求知永興軍，拜翰林侍讀學士。大姓范偉為奸利，冒同姓戶籍五十年，持府縣短長，數犯法。敞窮治其事，偉伏罪。未及受刑，敞召還，判三班院，偉即變前獄，至□四五，卒之付御史決。

敞侍英宗講讀，每指事據經，□以諷諫。時兩宮方有小人間言，諫者或訐而過直。敞進讀《史記》，至堯授舜以天下，拱而言曰：“舜至側微也，堯禪之以位天地享之百姓戴之非有他道惟孝友之德光于上下耳。”帝竦體改容，知其以義理諷也。皇太后聞之，亦大喜。

積苦眩瞀，屢予告。帝固重其才，每燕見他學士，必問敞安否;帝食新橙，命賜之。疾少間，復求外，以為汝州，旋改集賢院學士、判南京御史臺。熙寧元年，卒，年五十。

(選自《宋史·劉敞傳》，有刪節)

【注】①潴：蓄積。②傅致：羅織。

5.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是()

A.素習知山川道徑 素：向來

B.將論囚 論：討論

C.持府縣短長 持：挾制

D.卒之付御史決 決：判決

【參考答案】B

【點評】B的“論”是“評定”之意。

6.填入下列句子“口”中的詞語，最恰當的一項是()(3分)

①編排官王堯臣，其內兄也，口親嫌自列，乃以為第二

②偉即變前獄，至口四五，卒之付御史決

③敞侍英宗講讀，每指事據經，口以諷諫

A.①且 ②則 ③所 B.①以 ②于 ③因

C.①且 ②則 ③因 D.①以 ②于 ③所

【參考答案】B

【點評】選項中，①和②是保持一致的。所以①和②只需要會判斷其中一句即可。①中指王堯臣為了避嫌，就把劉敞排為第二名。“以”字是介詞，表原因，“因為”的意思，而“且”要么遞進要么并列要么讓步，這里都不通。排除AC。直接看③。③中劉敞陪伴英宗讀書，利用歷史故事和典籍來諷諫的意思，“因”和“所”都有憑借的意思，但是這句憑借的內容在前，行為目的在后，用“因”字比較恰當。“所”引導的憑借，往往憑借的內容在后。

7.下列文句中，斷句正確的一項是()(3分)

A.堯禪之/以位天地/享之百姓/戴之非有他道/惟孝友之德/光于上下耳

B.堯禪之/以位天地/享之百姓/戴之非有他道/惟孝友之/德光于上下耳

C.堯禪之以位/天地享之/百姓戴之/非有他道/惟孝友之德/光于上下耳

D.堯禪之以位/天地享之/百姓戴之/非有他道/惟孝友之/德光于上下耳

【參考答案】C

【點評】實在是太喜人的一道題。聽過新東方高考語文課的學生應該覺得輕而易舉。整個句子延續了“四六”的基本句式，去掉人名“堯”、副詞“惟”、語氣詞“耳”，都是四字結構!又對仗整齊——“天地享之”“百姓戴之”。

8.下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是()(3分)

A.雷塘曾被官府征作其它用途，劉敞經過努力，將它歸還給百姓。

B.劉敞曾經在揚州和永興軍等處任職，為當地做了不少實事。

C.范偉多次犯法，在劉敞的審理下伏罪，但劉敞被召還之后，他馬上翻供。

D.當皇帝不聽其他大臣進諫時，劉敞犯顏直諫，用一身正氣折服了皇帝。

【參考答案】D

【點評】此題相比往年，難度下降。考查題干信息與文本的信息對應，考查文意理解、疏通能力。A提到征作他用、經過努力與歸還百姓三點，一頭一尾都能在文中找到對應，經過努力體現在“發運使爭之”。發運使是官名，他不同意劉的做法，但“卒以予民”，可見是劉使他折服，自然劉也是經過努力的了。B中任職地揚州與永興軍(西安)都是對的，揚州雷塘一事，永興軍范偉一事，都可說明“為當地做了不少實事”。C主要是翻供，這一點在“即變前獄”中非常明顯。D中“犯顏直諫”錯誤，而是用典籍和歷史故事來“諷”諫。

9.根據具體要求分別完成下列各題。(10分)

(1)將下列句子翻譯為現代漢語。(7分)

①甚徑且易，不數日可抵中京，何為故道此?(4分)

【參考答案】(道路)非常筆直、好走，用不到幾日便可抵達中京，因為什么緣故要走這條路呢?

【點評】關鍵字詞“徑”，名詞活用為形容詞，翻譯為“筆直的”;“易”，與語境切合，翻譯為“好走”;“道”，名詞作動詞，翻譯為“走”。

②甲知能為己直，乃敢告，蓋殺人者，富人陳氏也。(3分)

【參考答案】王甲知道劉敞能為自己申明冤屈，才敢告發，原來殺人的人，是姓陳的富人。

【點評】關鍵字詞在“直”、“乃”、“蓋”。“為己直”是為王甲做主，結合字義翻譯為伸冤、洗冤。“乃”可以是“才”或“于是”，這里表條件，譯為“才”。“蓋”之后為原因，且此處用了一個判斷句式，翻譯時要注意。

(2)契丹人為什么對劉敞表示嘆服?請結合具體事例加以說明。(3分)

【參考答案】契丹人的嘆服，是因為兩件事。一是劉敞能記憶地圖，準確地說出道路的不妥當。一是大家都不認得的野獸，劉敞不但認得，還能引用古書來例證。

【點評】在文中第二段中找。段中講到兩事，一是帶路，一是認獸。

10.閱讀下面這首詞，然后回答問題。(7分)

望江怨·送別 [清]萬樹

春江渺，斷送扁舟過林杪①。愁云清未了，布帆遙比沙鷗小。恨殘照，猶有一竿紅。怪人催去早。[注] ①杪：樹梢。

(1)這首詞的前四句描寫了怎樣的送別場景?(3分)

【參考答案】描寫了在春天的傍晚，詩人在江別送別友人，看著前方江水渺茫，友人的扁舟漸行漸遠，被岸邊的樹梢遮住了部分;天邊云霞點點，帆船越來越遠，比沙鷗還要小，整個送別的畫面悲涼寂寥。

【點評】抓住總體之景：時間、地點、氛圍;細致描寫每一個畫面，將每一種景物寫出來即可。

(2)怎樣理解“怪人催去早”?請結合全詞分析。(4分)

【參考答案】詩人在友人的帆船出發之后仍舊不忍離開，目送扁舟漸行漸遠，第一次渲染了不舍之情;一直看到帆船比沙鷗還小，還不忍離開，“愁云”再次渲染;最后，看這時夕陽，還有“一竿紅”，反倒怪起友人離別時催著要早早離開，使自己不能和友人多聚片刻，這里的“怪”進一步反襯了“不舍”，此時情感已經得到三重渲染。“怪”的反常心理，使詩人的離別之情渲染到了極致，表達了詩人對友人濃烈的不舍和留戀，可見兩個友情之深。

【點評】抓住“怪”這個心理描寫，著重分析其對抒發詩人情感的作用。注意題干“結合全詞”，一定要梳理出全文的情感脈絡。

11.補寫出下列名句名篇中的空缺部分。(任選3題，多選只按前3題計分)(6分)

(1)子曰：“。知者動，仁者靜。知者樂，仁者壽。”(《論語》)

(2)開荒南野際。，草屋八九間。(陶淵明《歸園田居》)

(3)古人秉燭夜游，良有以也。。(李白《春夜宴諸從弟桃李園序》)

(4)元嘉草草。(辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》)

【參考答案】

(1)知者樂水，仁者樂山。

(2)守拙歸園田。方宅十余畝。

(3)況陽春召我以煙景，大塊假我以文章。

(4)封狼居胥，贏得倉皇北顧。

【點評】再次反猜題，再次考《論語》!其余三篇都屬于詩文短篇，易記。總體難度易。

三、本大題4小題，共16分。

閱讀下面的文字，完成12-15小題。

從形而上的層面上講，審美也是一種終極關懷。我們知道，人的獨立意識，產生于人與自然、人與社會的歷史性分裂。這種分裂是文明的結果，同時也帶來了文明的問題。于是，生的孤獨、愛的寂寞、死的煩惱，便成為一切文明社會中所不可避免的精神疾患。為了解除這些疾患，人們不僅追求物質的滿足，而且需要精神的慰藉，這也便是“終極關懷”的動因所在。

大致說來，人類的終極關懷主要有三種方式：一種是給多樣的現實世界以統一之本體存在的哲學承諾，一種是給有限的個體生命以無限之價值意義的宗教承諾，一種是給異化的現實人生以多樣之審美觀照的藝術承諾。隨著人類文明的發展，哲學之本體論和宗教之形而上學紛紛面臨著學理上的危機，在這種情況下，藝術便需要自覺地承擔起為人類提供終極關懷的歷史使命。

一般認為，藝術的價值是多重要，這其中既有認識論的內容，也有倫理學的成分。而在我們看來，認識內容的多少并不是藝術價值的關鍵所在，否則，徐悲鴻筆下那幅不太合乎解剖學原理的《奔馬》便不會價值連城了;倫理成分的強弱也不是藝術價值的關鍵所在，否則，貝多芬譜寫的那首不太具有道德色彩的《月光》便不會被千古稱頌了。說到底，藝術之所以為藝術，不在于認識，不在于教化，而在于給人想象的空間和情感的慰藉，是對遭受異化痛苦的人們所進行的精神關懷。相對而言，我們可以將這種精神關懷分為初級和終極兩種類型。所謂“初級關懷”，是對人們生活情緒的放松、撫慰、宣泄，并通過這種形式使其恢復到健康狀態。比如我們在一天的辛苦勞作之后，到影院中去觀賞一部驚心動魄的美國大片，到歌廳里去唱幾首膾炙人口的流行歌曲，雖然沒有什么強烈的精神波瀾、深刻的靈魂觸動，但總歸是一種精神享受。所謂“終極關懷”，則是對人們生存意義的感悟、理解、追問，并通過這種形式使其獲得一種精神的升華。比如我們在孤獨、寂寞或遇到情感危機的時候去音樂廳欣賞一部交響樂，去歌劇院觀看一部悲劇，雖然不見得開心、解悶兒，但常常會有一種心靈的觸動、情感的慰藉。對于不同層次、不同狀態、不同境遇中的欣賞者來說，這兩種藝術各有其存在的理由。但是，就藝術自身的價值而言，后者顯然要比前者更有意義。

一部優秀的藝術品，哪怕是寫平平常常的事物，也總能上升到“終極關懷”的高度加以理解。譬如唐代大詩人白居易年輕時寫的那首五言律詩《賦得古原草送別》，從字面上看，通俗易懂，仿佛沒有什么深奧的道理，但它之所以被人們千古傳頌，自有其“終極關懷”的重要意義。那“一歲一枯榮”的生命歷程，就像代代不息的人生一樣，在宿命的輪回中不斷燃起新的希望。一首40個漢字的短詩如此，一場戲劇、一部電影、一篇小說更是如此。古今中外凡是超越民族和地域從而具有永恒價值的藝術品，無不具有形而上的“終極關懷”。

與西方社會相比，中國古代的哲學本體論并不發達，宗教也并不占據意識形態的主導地位，因此古人的“終極關懷”往往是通過審美活動加以實現的，這種“代償功能”也正是中國古典藝術特別發達的原因所在。我們知道，文明的人類之所以陷入異化的痛苦，乃是因為生產力和生產關系的利刃斬斷了人與自然、人與社會的原始紐帶。因此作為治療異化痛苦的古典藝術，最常用的方式是將人與自然、人與社會的斷裂重新彌合起來，從而將短暫的現實人生與永恒的自然存在聯系起來，將有限的個體生命與無限的族類生活聯系起來。

(選自《中國審美文化簡史》，高等教育出版社，2007年，有刪改)

12—13題為選擇題。請在答題卡“選擇題答題區”作答。(12題選對一項給2分，選對兩項給5分，多選不給分)

12.下列關于“終極關懷”的說法，符合文意的兩項是()(5分)

A.具有終極關懷的藝術作品，能使欣賞者得到精神升華。

B.藝術品總能上升到“終極關懷”的高度來加以理解。

C.欣賞一部歌劇比看一部美國大片更具價值，因此更能得到終極關懷。

D.只有超越民族和地域限制而承擔起終極關懷的藝術才具有永恒的價值。

E.文明社會需要的終極關懷包含對生存意義的感悟、理解與追問。

【參考答案】AE

【點評】此部分內容考查集中在重點段落3.13.下列說法符合文意的一項是()(3分)

A.藝術價值便現在情感慰藉方面，并不表現在倫理教化方面。

B.遭受異化痛苦的人更需要具有初極關懷的藝術作品。

C.《賦得古草原送別》語言通俗易懂，所以被人們傳頌至今。

D.中國古典藝術能給異化的現實人生以審美觀照，給人以情感的慰藉。

【參考答案】A

【點評】難度較大，涉及文本各處多樣具體、綜合信息的整合。

14.如果一個時代的藝術與哲學不發達，那么人類的終極關懷主要會以什么形式實現呢?為什么?(4分)

【參考答案】

以宗教實現。因為人類的終極關懷主要以三種形式實現：一是哲學承諾，一是宗教承諾，一是藝術承諾。如果一個時代的藝術和哲學不發達，那么就主要以宗教承諾來實現人的終極關懷。

【點評】考查對全文結構的梳理。全文主要的論述對象是藝術，主要談到是藝術給人帶來的終極關懷。但在第二段中講到了藝術承諾只是人類終極關懷三種方式之一。

15.結合文中的觀點，談談你對下面這段話的理解。(4分)

荷蘭畫家凡·高的名畫《星夜》所描繪的景象與現實世界的星夜不同，畫面上11顆星星聚集在月亮周圍翻滾著，像熾熱燃燒的火球。評論家說，這幅畫象征著人類的掙扎與奮斗精神。

【參考答案】

(1)一部優秀的藝術作品，總能上升到“終極關懷”的高度加以理解。評論家認為凡高的《星夜》象征著人類的掙扎與奮斗精神，便是把它上升到了“終極關懷”的高度。

(2)藝術之所以為藝術，不在于認識，不在于教化，而在于給人想象的空間和情感的慰藉，是對遭受異化痛苦的人們所進行的精神關懷。因此，畫中景象雖與現實世界的星夜不同，同樣能成為名畫，就在于此。

【點評】外在材料對應文中觀點是這兩年的熱點題型。既能考查對文中觀點的全文

梳理，又能考查對文中觀點的理解程度。做這種題，一般先對材料進行分解，抓住兩個信息點：1是畫中景象與現實世界不同;2是畫的象征意義。接著根據這兩個信息點對應原文觀點。即可形成答案。

四、本大題為選考內容的兩組試題。每組試題3小題，共15分。

選考內容的兩組試題分別為“文學類文本閱讀”試題組和“實用類文本閱讀”試題組，考生任選一組作答。作答前，務必用2B鉛筆在答題卡上填涂與所選試題組對應的信息點;信息點漏涂、錯涂、多涂的，答案無效。

(一)文學類文本閱讀

閱讀下面的文字，完成16-18小題。

鶴 陸蠡

一個初冬的薄暮，弟弟氣喘吁吁地從外邊跑進來，告訴我鄰哥兒捉得一只鳥，長腳尖喙，頭有瓔冠，羽毛潔白。“大概是白鶴吧。”他說。他的推測是根據書本上和商標上的圖畫，還摻加一些想象的成分。我們從未見過白鶴，但是對于鶴的品性似乎非常明了：鶴是清高的動物，鶴是長壽的動物，鶴是能唳的動物，鶴是善舞的動物，鶴象征正直，鶴象征淡泊……鶴是隱士的伴侶，帝王之尊所不能屈的……

當我們看見它的時候，它的腳上系了一條粗繩，被一個孩子牽在手中，翅膀上殷然有一滴血痕，染在白色的羽毛上，她們告訴我這是槍傷。瞧它哪種耿介不屈的樣子，一任孩子們挑逗，一動也不動，我們立刻便寄予很大的同情。我便請求他們把它交給我們豢養，答應他們隨時可以到我家里觀看，只要不傷害它。大概他們玩得厭了，便毫不為難地應允了。

我們興高采烈地把受傷的鳥抱回來，放在院子里。復拿水和飯放在它的面前。看它不飲不食，料是驚魂未定，所以便叫跟來的孩子們跑開，讓它孤獨地留在院子里。

第二天一早，我們便起來觀看這成為我們豢養的鳥。它的樣子確相當漂亮，瘦長的腳，走起路來大模大樣，像個“宰相步”。它的頭上有一簇纓毛，略帶黃色，尾部很短。只是老是縮著頭頸，用金紅色的眼睛斜看著人。

昨晚放在盂里的水和飯粒，仍是原封不動。鶴是吃什么的呢?人們都不知道。書本上也不曾提起。“從它的長腳著想，它應當是吃魚的。”弟弟也贊同我的意見。我們把魚放在它的面前，看它認識趔趄躊躇，便捉住它，拿一尾魚喂進去。看它一直咽下，并沒有顯出不舒服，知道我們的猜想是對的了，便高興得了不得。而更可喜的，是隔了不久以后它自動到水盂里撈魚來吃了。

從此我和弟弟的生活便專于捉魚飼鶴了。它漸漸和我們親近，見我們進來的時候，便拐著長腳走攏來，向我們乞食。我們時常約鄰家的孩子來看我們的白鶴，向他們講些“乘軒”“梅妻鶴子”的故事。受了父親過分稱譽隱逸者流的影響，羨慕清高的意思是有的，養鶴不過是其一端罷了。

我們始終不曾聽到它長唳一聲，不曾看到它做起舞的姿勢。它的翅膀雖已痊愈，可是并沒有飛揚他去的意思。一天舅父到我家里，在園中看到我們的鶴，他就皺皺眉頭說道：

“把這長腳鷺鷥養在這里干什么?”

“什么，長腳鷺鷥?”我驚訝地問。

“是的。長腳鷺鷥，書上稱為’白鷺’的。唐詩里‘一行白鷺上青天’的白鷺。”

“白鷺!”啊!我的鶴!

到這時候我才想到它怪愛吃魚的理由，原來是水邊的鷺啊!我失望而且懊喪了。我的虛榮心受了欺騙。我的“清高”，我的“風雅”，都隨同鶴變成了鷺，成為可笑的題材了。舅父接著說：

“鷺肉怪腥臭，又不好吃。”

懊喪轉為惱怒，我于是決定把這騙人的食客逐出，把冒充的隱士趕走。我拳足交加地高聲逐它。它不解我的感情的突變，徘徊瞻顧，不肯離開。我拿竹簾打它，打在它潔白的羽毛上，它才帶飛帶跳地逃走。我把它一直趕到很遠，到看不見自己的園子地方為止。

次晨踏進園子的時候，被逐的食客依然宿在遠處。好像忘了昨天的鞭撻，見我走近時依然做出親熱樣子。這益發觸了我的惱怒。我把它捉住，越過溪水，穿過溪水對岸的松林，復渡過松林前面的溪水，把它放在沙灘上，自己迅速回來。心想松林遮斷了視線，它一定認不得原路跟蹤回來的。果然以后幾天內園子內便少了這位貴客了。

幾天后路過一個獵人，他的槍桿上掛著一只長腳鳥。我一眼便認得是我們曾經豢養的鷺。這回子彈打中了頭頸，已經死了。它的左翼上赫然有著結痂的創疤。我忽然難受起來，問道：

“你的長腳鷺鷥是哪里打來的?”

“就在那松林前面的溪邊上。”

“鷺鷥肉是腥臭的，你打它干什么?”

“我不過玩玩罷了。”

“是飛著打還是站著的時候打的?”

“是走著的時候打的。它看到我的時候，不但不怕，還拍著翅膀向我走近哩。”

“因為我養過它，所以不怕人。”

“真的么?”

“它左翼上還有一個傷疤，我認得的。”

“那末給你好了。”他卸下槍端的鳥。

“不要，我要活的。”

“胡說，死了還會再活么?”他又把它掛回槍頭。

我似乎覺得鼻子有點發酸，便回頭奔回家去。恍惚中我好像看見那只白鷺，被棄在沙灘上，日日等候它的主人，不忍他去。看見有人來了，迎上前去，但它所接受的不是一尾魚，而一顆子彈。

(選自《美麗中國·自然卷》，人民文學出版社，2013年，有刪改)

16.“我”為什么會以白鷺為“鶴”?(3分)

【參考答案】(1)我們都沒有見過鶴。(2)根據書本和商標上的圖畫，摻雜一點想象，弟弟覺得抓到的鳥和鶴在外形上很像。(3)第一眼看到鳥時，它受了槍傷，但“一任孩子們挑逗”，“耿介不屈”，引起我們的同情，令我與鶴的“清高”“不屈”等品性相對應。

【點評】考查對文中信息的整合和概括能力。主要在第一二段中找。

17.文中兩處畫線句分別體現了“我”怎樣的心情?請結合上下文分析。(6分)

①啊!我的鶴!

②“不要，我要活的。”

【參考答案】

①心理描寫。表現了當我還沉溺自己養鶴的高雅想象中時，美好想象破滅時的驚訝、失望和懊惱。我不愿相信這個事實，同時感到自己的附庸風雅的虛榮心受了欺騙，隨之由懊喪轉為惱怒。

②語言描寫。既表現出我對獵人行為的怨恨，聯想起白鷺對我的親近，我對白鷺的喜愛，對自己竟然因為虛榮心而拋棄白鷺使其致死的愧疚和難受。

【點評】考查“我”感情的變化，重點是梳理感情變化的契機。

18.文章為什么不以“白鷺”為標題，而以“鶴”為標題?(6分)

【參考答案】(1)故事的主角是被誤當作“鶴”的白鷺，而不是鶴。

(2)我的情感因“鶴”而起，但是由發現真相而產生轉折，對“鶴”和對“白鷺”的不同情感形成比照，更加深化了對附庸風雅的虛榮心的批判，和對白鷺的愧疚與傷心，因此，情感的重心放在“白鷺”。

(3)以“白鷺”為題，前半部分卻都在寫“鶴”，有利于引起讀者的好奇心/閱讀興趣;同時引發讀者對最終文章主題的思考。

【點評】考查的文章主旨。涉及到的是次要對象對主要對象的作用，要抓住文章中作者的情感脈絡來尋找文章的主旨，由主旨去明確次要對象的作用。

(二)實用類文本閱讀

閱讀下面的文字，完成19-21小題。

羅哲文(1924-2012)，中國古建筑學家。下面是中央電視臺《大家》欄目在羅哲文先生生前對他的訪談節選。

主持人：在您選擇職業的年代，建筑學可算是一種不入流的行當，您為什么選擇了學習建筑?

羅哲文：從我當年進入營造學社學習建筑到現在，按一般老百姓的話，可以說我和建筑學有緣分，或者說這是一個從偶然到必然的過程。說偶然，是因為抗戰時期，營造學社遷到了我的老家四川宜賓，要是遷到別的地方去了，我這輩子可能就不會做這個工作了。說必然，是因為我從小就喜歡做手工，我還是很喜歡工藝、畫畫什么的。

主持人：著名建筑學家梁思成先生是您的老師，您現在所從事的古建筑保護研究，有哪些觀念是梁先生帶給您的?

羅哲文：他有一個觀點，中國的新建筑要“中而新”，就是說既要中國式又要新創造。他這個觀點給我留下的印象很深，所以我現在也在宣傳，新建筑一定要中國式，要體現中國古建筑的優秀傳統，同時也一定要創新。梁思成先生臨終前囑托我“文物保護的事情，你一定要做好”，這個重托我一直記在心里，永遠也不敢忘掉。

主持人：2013年，您在80歲高齡的時候穿越了羅布泊。很多人都說，您是穿越羅布泊念念最大的人。您為什么要在這樣的高年齡做這樣的事?

羅哲文：我們的主要目的是去考察和尋訪漢長城。幾十年前，我剛接觸到長城的時候，看到一些關于長城的書，其中一本寫了從玉門關到庫爾勒的這段長城，并說這段長城跟玉門關以東的長城不一樣。從那時候起我就想親自來看一看到地怎么回事。

主持人：考察這段長城有什么特別的意義嗎?

羅哲文：這段長城對研究整個長城來說太重要了，絕對不能缺了這一塊兒。過去曾經有個錯誤的說法，認為長城是防御擾掠的，目的在于封閉，但我認為長城是中國最早的對外開放的見證。漢武帝的時候，打通了絲綢之路，那時的長城就是為了保護絲綢之路的暢通，所以到了新疆庫爾勒以西，城墻就沒有了，修建了一個一個的烽火臺。當時絲綢之路上荒無人煙，來往的商旅不可能帶夠整個行程的糧食。此外還有馬匹的問題，到了烽火臺，商旅可以補充糧食，更換交通工具。

主持人：到目前為止，您跟長城打交道有多少年了?一共去過長城多少次?

羅哲文：我跟長城打交道快60年了。像八達嶺、山海關，去的次數都記不清了，可能有一百次以上。

主持人：實地考察中，您有沒有遇到過危險?

羅哲文：遇到的太多了。差不多十多年前我去考察長城，那兒有個地方非常危險很難爬上去，我上去的時候還背著相機，結果腳下一滑，差點摔下去沒命了。

主持人：現在很多人都稱您是中國古建筑方面的一代大師了。

羅哲文：這個我不敢當，不能說是古建筑大師，我沒有什么了不起的。我覺得自己就是滄海一粟，是大海里面的一滴水。

主持人：對于年輕一代從事古建筑保護的人，您覺得他們最需要學習的是什么?

羅哲文：我覺得基本技術一定要學到。搞建筑首先你要畫出圖來，所以畫圖功夫一定得有，寫文章介紹建筑的結構，你得有基本勘察文獻的能力。當時我們做研究，從哪一本書上可以引用下來的資料，都必須要查原書，不能不經考證就用。像這種基本功年輕人要學的不能偷巧。必須認真，首先要把基本技能、基本理論學好。

主持人：在古建筑保護中，您最擔心、最憂慮的事情是什么?

羅哲文：最擔心的就是技術的傳承，特別是工藝的傳承。我認為工匠特別重要，沒有工匠不行，另外就是材料，課時現在很多人忽略了這一塊兒，很多工藝失傳了。

主持人：您搞了一輩子古建筑研究，在您看來，建筑是什么?

羅哲文：建筑是凝固的音樂，外國人叫它石頭的史書，我說是木石的史書。中國建筑跟外國的還不一樣，外國的建筑主要是石頭，我們中國主要是木建的，所以是木石的史書，是一個綜合的藝術，是歷史的見證。歷史有兩個歷史，一個是文字的歷史，還有一個是實物的歷史。缺少了實物，就沒有東西驗證文字的歷史了。所以文物的價值就在于它是歷史的見證。

(選自《大家》，商務印書館，2005年，有刪改)

19.概述羅哲文先生研究漢長城的過程和結論。(4分)

【參考答案】

(1)過程：從書本研究到實地考察、尋訪，再糾正錯誤說法、得出自己的結論。

羅哲文先生看了關于長城的相關書籍記載;穿越尼泊爾實地尋訪、考察漢長城;多次到八達嶺、山海關等實地考察，通過畫圖記錄、文字介紹、勘察文獻等方式不斷研究，得出結論。

(2)結論：長城是中國最早的對外開放的見證。

【點評】此題考查的是學生整合并概括文章信息的能力。

20.在古建筑保護土，羅哲文先生持哪些看法?(5分)

【參考答案】

(1)中國的新建筑一定要中國式，要體現中國古建筑的優秀傳統，同時也一定要創新。

(2)年輕人一定要重視并認真學好基本技術、基本理論，如畫圖功夫、勘察文獻等。

(3)要注重技術的傳承，特別是工藝的傳承。一是培養工匠，二是重視建筑材料工藝。

(4)文物的價值在于它是歷史的見證。

【點評】本題考查學生篩選并整合文章信息的能力。答題區域選定“古建筑保護”字眼。

21.訪談呈現了一代大師羅哲文先生怎樣的形象?請結合全文逐層分析。(6分)

【參考答案】

(1)有責任心與有擔當，體現在羅哲文先生不忘師囑。

(2)身體力行，信念堅定，體現在羅先生以80歲高齡穿越了羅布泊。

(3)堅持不懈，體現在羅先生堅持實地考察漢長城近60年。

(4)不畏艱險，為追求真理的獻身精神，體現在羅先生攀登長城時遇險，差點丟了性命。

(5)謙虛，體現在羅先生不居功自傲，以平常心看待自己的成就。

(6)嚴謹的學術態度，對后輩的教育與愛護，體現在羅先生給從事古建筑保護的年輕一代提出學習要求。

【點評】考察學生把握人物形象的能力，通過羅哲文先生所做的事情、做事的態度和觀點看法，分析人物的性格和形象。

五、本大題2小題，每小題6分，共12分。

22.使整段文字語意完整，邏輯嚴密，前后連貫。每處字數不得超過所給空格數(含標點符號)。

大顱欖樹是曾經生長在毛里求斯的一種珍稀樹種。如今在地球上已難覓蹤影。① ?科學家對此提出了多種假說。美國一位科學家的研究認為，②，而渡渡鳥在三百年前滅絕了，因此，大顱欖樹也跟著消失了;后來，有學者研究發現大顱欖樹的種子不需要動物的腸胃軟化也能發芽。于是，又有研究者們提出了新的假說：外來物種的入侵導致了大顱欖樹的消失。不過，這個假說需要進一步驗證： ③;如果被證偽，則會被拋棄。

【參考答案】

①這是為什么呢?/這是什么原因造成的呢?

②大顱欖樹的種子要靠渡渡鳥的腸胃軟化才能發芽

③如果被證實，大顱欖樹滅絕的疑團就可以解開。

【點評】考查上下文語意的連貫性。根據上下文可推出答案。難度中等。

23.閱讀下面三副圖，聯系第二幅圖的文字，給另兩幅圖配上文字，要求前后內容相關，邏輯嚴密。每處字數不得超過所給空格數(含標點符號)。

【參考答案】

①當你開始上坡時，你以為你可以越走越高。

②當你退回平衡點時，你才發現平衡才是人生最好的狀態。

六、本大題1小題，60分.24.閱讀下面的文字，根據要求作文。

黑白膠片的時代，照片很少，只記錄下人生的幾個瞬間，在家人一次次的翻看中，它能喚起許多永不褪色的記憶。但照片漸漸泛黃，日益模糊。

數碼技術的時代，照片很多，記錄著日常生活的點點滴滴，可以隨進上傳到網絡與人分享。它從不泛黃，永不模糊，但在快速瀏覽與頻繁更新中，值得珍惜的“點滴”也可能被稀釋。

要求：①自選角度，確定立意，自擬標題，文體不限。

②不要脫離材料內容及含意的范圍。

③不少于800字。

④不得套作，不得抄襲。

第五篇：上海卷2014高考語文作文

上海卷2014高考語文作文 根據以下材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章(不要寫成詩歌)

你可以選擇穿越沙漠的道路和方式，所以你是自由的；你必須穿越這片沙漠，所以你又是不自由的