第一篇：二1難忘夏天

1．難忘夏天

教材分析小朋友通常是在暑假里度過一個個夏天的。這節課學生通過回憶在這個炎熱的夏天做過的一些趣事，表述自己的感受，用自己喜歡的方法和材料表現夏天。

夏天是一個豐富多彩的季節。可以從引導學生從各方面來描繪，調動學生的主觀能動性，使他們在活躍地氣氛中作畫。教學目的

1．通過對夏天的回憶和描繪,嘗試用畫筆來描述生活景觀,鍛煉學生的概括能力 2．培養和提高學生的表現力教學重點：通過表述和繪畫,自由的表現夏天 難點：用你喜歡的方法和材料去表現夏天

教學準備：顏料、調色盤、畫筆、水彩筆、油畫棒、剪刀、膠水等 教學過程： 第一課時

一、組織教學

二、導入新課

1．由教師談話導入：小朋友們，你們暑假過得開心嗎？(學生回憶自己的暑假生活，說一說在暑假中的一些趣事)請問大家一個小問題：通常是什么季節才會過暑假呢？ 2．揭示課題：

對，小朋友通常是在暑假里度過夏天的。今天我們一起來學習第一課《難忘夏天》。

三、講授新課

1．回憶夏天，并談談自己眼中的夏天：

（請小朋友閉上眼睛）你好好想一想這個夏天。在我們的記憶里，夏天有火熱的太陽，有綠樹下的濃陰，有暴雨雷電，也有游泳時的歡樂。那么，在你眼里夏天是什么樣的呢？ 1）在夏天，你看到些什么？ 2）在夏天，你聽到些什么？ 3）在夏天，你吃到些什么？

農民伯伯說：“人在家里熱的叫，莊稼田里笑哈哈。”你能用自己的話來說說夏天的特點嗎？

2．說說夏天的顏色你覺得有哪些顏色使人感覺炎熱？哪些顏色使人感覺涼爽？ 3．欣賞學生作品（書上）1）構圖 2）內容 3）色彩

四、布置學生作業，教師作巡回指導

用繪畫的方式描繪著難忘的夏天，把最美的夏天用畫筆記錄下來。

五、課堂小結

1．作業評價：指導學生自評互評，并說出自己獨特的看法。2．教師小結：

第二篇：難忘夏天 美術教案 (精選)

二年級美術教案（上）

第1課 難忘夏天

教學目標

1、培養學生的發現能力和藝術創造力。

2、幫助學生學會運用油畫棒與水粉顏料結合以及其他的的形式表現畫面。

3、啟發學生找一找、說一說具有夏季特征的事物。

教學重點：引導學生感受夏天，抓住自己難忘的細節，用美術材料大膽地表現自己對夏天的理解。

教學難點：如何巧妙地安排構圖和運用色彩等手段，生動地表現夏天的特點。

教具準備：圖片、水粉顏料、紙

學具準備：水粉顏料、紙、油畫棒

教學過程：

第一課時

一、談話導入

1、談話：小朋友們暑假過得快樂嗎？我問大家一個小問題：通常是什么季節才會過暑假呢？

2、“對，小朋友們都是在暑假里度過夏天的，今天我們一起來學習第一課《難忘夏天》”

二、講授新課

1、回憶夏天，并談談自己眼中的夏天。（請小朋友們閉上眼睛）好好想一想這個夏天，在我們的記憶中，夏天是什么樣的呢？夏天有火熱的太陽，有綠樹下的濃蔭，有暴雨雷電，也游游泳時的歡樂。同學們討論一下，夏天里還有什么？

a、你看到些什么 b、你聽到些什么 c、你吃到些什么

農民伯伯說：“人在家里熱的叫，莊稼田里笑哈哈”你能用自己的話來說說夏天的特點嗎？

2、說說夏天的顏色

你覺得那些顏色使人感覺炎熱，哪些顏色使人感覺涼爽？

3、欣賞書上的作品

構圖

內容

色彩

三、學生作業，師巡回指導

用繪畫的方式描繪著難忘的夏天，把最美的夏天用畫筆記錄下來。

四、課堂小結

（1）作業評價

指導學生自評、互評，并說說自己獨特的看法

（2）教師小結

第二課時

一、組織教學

回憶上節課教學內容：

有哪些顏色可以用來表現夏天呢？ 用自己的話來說說夏天的特點。

二、講授新課

1、猜猜看：

我們國家夏天的時候，別的國家也是夏天嗎？

夏天大自然的顏色和其他季節的顏色一樣嗎?

2、欣賞學生作品（書上）

三張作品都是運用了剪貼的方法，色彩豐富，構圖完整，充分表現出了夏天的特點。

三、學生作業，師巡回指導

用剪貼的方法描繪這個豐富多彩的夏天。

四、課堂小結

（3）作業評價

指導學生自評、互評，并說說自己獨特的看法

（4）教師小結

第三篇：難忘的夏天讀后感

達?芬奇密碼讀后感

每一個自我，都是神的創造。——約翰?艾克里斯爵士。

很高興能在能在很短的幾天內看完《達?芬奇密碼》這本書，因為即使是用中文印刷，它也是厚厚的。盡管它是一部長篇小說，但它所敘述的，不過是一個夜晚發生的事罷了，而這一夜，卻是決定了歷史長河流動的方向。

基督教問題在國外一直是個熱點，這本書就是圍繞宗教來展開它的故事的。深夜里，巴黎盧浮宮博物館館長被人槍殺，他死前最后的掙扎是用自己的身體擺出了達?芬奇著名的畫作《維特魯威人》（就是“黃金分割比”那一幅）的模樣，由此衍生出的一系列關于達?芬奇畫作的密碼符號，從而揭示了一個被塵封千年的，一直由一個神秘組織守護的秘密。

在曲折離奇的故事情節發展的同時，作者又用他深厚的知識底蘊使讀者折服，其間每個人物的談吐都是作者豐富知識的積累和濃厚的人生閱歷的流露。讀這本書，可以說讓我對宗教以及基督與了更多的了解。

書中的兩大宗教組織——郇山隱修會和天主事工會為了一個秘密而互相爭斗，那個秘密書中把它說成是“圣杯”，是一個會觸動世上每個基督徒心弦的“上帝之子耶穌有無后裔”的問題。

仔細一想，其實這個問題是非常嚴重的，書中寫到的只是在眾多假設中選取了最戲劇化的一個：抹大拉的瑪麗亞是耶穌的妻子，并且他們還生有后代。這個說法的真實性已無從考證，但就這一點而言，已經足夠引起傳統教會的憤懣了，教會認為耶穌基督是一個神，一個精神領袖，他不具有人性，只有純粹的神性，所以他不可能有妻子，不可能有子嗣。

也許作為一個不篤信基督的人，我不會理解他們。但我一直在思索：為什么他不能談戀愛、生兒育女？為什么耶穌不能有人的天性？？很簡潔卻很模棱兩可的回答是：他是一個神。神性，即人性弱點的對立面；在信徒眼里，自己不能控制欲望，不能遠離罪惡，只有向神乞求解脫，面對人性的弱點與短肋，他們只有選擇回避，從而“制造”出一個“完美無缺”的神，但是那個神的內在卻是虛無的，他有了一切人們所沒有的，他沒有人性，而小說中天主事工會恰恰是要通過找到并毀滅抹大拉的瑪麗亞的尸首來抹除耶穌生前的一切。

真是虔誠但卑微的信仰，人們將自己缺失的賦予了神，但最終發現神也和人們一樣時，會覺得無限的空虛與無奈，寄托與希望的破滅流遍人的全身，給予人異樣的痛楚。但是信徒們有沒有想過把希望寄托在人身上呢，人會有過失，會有錯誤，但正因為這點，人才真實，人性才豐滿，也正因為這點，人類才不斷進化，社會才不斷進步，這也可能是作者希望我們所了解的真正的“神意的流動”。

難忘的夏天讀后感

讀書如沁人肺腑的甘泉，暢飲甘泉，我們的內心變的澄凈而又明亮。在這個暑假，我也暢飲甘泉，品嘗出了各種味道。其中最讓我難忘的那一種味道就是《難忘的夏天》。

《難忘的夏天》主要描述的是：一個叫婷婷的叛逆少女。在初中時不愛學習，還總是戲弄老師。一次，語文老師被她的一個惡作劇給弄傷了，被教導主任看見了，告訴了校長和婷婷的父母。她回到家，被父母訓斥。一氣之下離家出走，到了花蓮外婆家。結識了兄妹達琳、達武，還有尤勞叔叔。在他們的陪伴下，婷婷慢慢地走近自然，喜歡上了學習。到了開學的時候，她以卡片的形式向語文老師道了歉，并發誓好好學習。

細細品味，在這本書中我感受到了：只要你有決心，并能為之付出不斷的努力，你就能獲得成功。書中的婷婷之所以能成為好學生，就是因為她知道自己錯了，也改了，并且努力了、勤奮了，成功了。婷婷的故事引起了我的共鳴，因為我也有一樣的經歷。

記得，我在低年級時，成績非常差，特別是三年級。數學總是只考到七、八十分。是班級中的后進生。我是一個笨小孩嗎？我對自己產生了懷疑。媽媽為我的學習也焦急不已。我深

深思索，找到了答案：因為我全憑自己的喜好而作選擇，我不喜歡數學老師，因為他很嚴厲，連帶著上課都沒有好好聽講。就因為我上課沒有好好聽講，對該學的數學知識都是一知半解。結果，考試總是考不好。自從這次考試以后，我認識到了自己的錯誤。這樣下去，我會越來越差的。同時，我又想起了《難忘的夏天》這本書中的婷婷。婷婷比我犯得錯誤還大，還有被退學的風險。不過最后她憑著自己的努力，好好學習，成了好學生。難道我就不可以和婷婷一樣嗎?想到這，我暗暗發誓:以后上課我一定要好好聽講，絕對不再走神了。并且堅持好好學習，決不馬虎。一個學期下來，我的數學成績果然有所提高。

廉頗知錯就改，促進了國家團結；婷婷知錯就改，讓自己成了一名好學生；我知錯就改，使自己的成績有所提高。同學們，犯了一點小錯沒關系，但是，只要知錯就改，勇于承認錯誤，并付出努力改正，你一定也會成功的。真得是知錯就改，善莫大焉。

讀書使我領略到了“大漠孤煙直，長河落日圓”的壯觀，感受到了李白“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的豪情，欣賞到了“芳草鮮美，落英繽紛”的美景。讀書是美好的，它讓我們的靈魂得到升華，讓我們在家就能訪遍世紀名勝，讓我們與一位位名人進行心靈的對話。所以同學們，熱愛讀書吧，多讀書，讀好書。

梅花香自苦寒來讀后感

成功是靠勤奮得來的，并不是天賦。這是我讀《梅花香自苦寒來》的感受。

這篇文章主要講的是一棵長在越王勾踐院子里的梅花樹，為了開出美麗的花朵，挺立幾度風雪中，終于它開出了香氣撲鼻的花。而勾踐因為看到這顆梅花樹經歷磨難終于開了花，他的心里十分感動。所以，勾踐就發誓一定要鏟平吳國，如果沒有鏟平，他就誓不生還。

讀完這篇文章，我感嘆萬千。一棵梅花樹為了完成心中的夢想，不顧冬天的寒冷，在一場大雪中開了花。一場大雪，就是冬天的象征，而冬天，又是多么冷啊！更何況是下了雪。而這棵梅花樹，居然挺住了凜冽的寒風，開了花；而勾踐，正是吸取了這棵梅花樹的精神，天天舔苦膽、臥茅草，終于鏟平了吳國。

是啊，成功是靠勤奮才得來的，有人曾經說過：成功是靠百分之九十九的付出和百分之一的靈感。著名的發明家愛迪生就是一個例子：他小時候只讀了三個月的書，在他的人生道路上，有流浪、饑餓和痛苦，有數不清的令人沮喪的失敗。可他一心愛科學，一步一個腳印地向前走。每次試驗，愛迪生都是沒日沒夜地工作。肚子餓得厲害，就胡亂吃點東西；眼皮困得撩不起來了，就伏在桌上打個盹兒。不知過了多少個不眠之夜，多少個辛苦的白天，試驗終于成功了。

成功靠勤奮，愛迪生沒有這種勤奮精神，怎能獲得成功呢？我不由得想起了我自己。有一次，班上進行一次小測驗，在考試的前一天晚上，我滿以為自己已經復習好了，就沒有再復習，結果我考得不理想。經過這一次的教訓，我明白了一定要復習好，才能取得好成績。于是，我便加倍復習，課堂認真聽講，在下一次的測驗中取得了好成績。

是啊，成功靠勤奮。我們只有勤奮學習，才能取得成功。

第四篇：難忘的夏天讀后感

難忘的夏天讀后感

難忘的夏天讀后感 讀書如沁人肺腑的甘泉，暢飲甘泉，我們的內心變的澄凈而又明亮。在這個暑假，我也暢飲甘泉，品嘗出了各種味道。其中最讓我難忘的那一種味道就是《難忘的夏天》。《難忘的夏天》主要描述的是：一個叫婷婷的叛逆少女。在初中時不愛學習，還總是戲弄老師。一次，語文老師被她的一個惡作劇給弄傷了，被教導主任看見了，告訴了校長和婷婷的父母。她回到家，被父母訓斥。一氣之下離家出走，到了花蓮外婆家。結識了兄妹達琳、達武，還有尤勞叔叔。在他們的陪伴下，婷婷慢慢地走近自然，喜歡上了學習。到了開學的時候，她以卡片的形式向語文老師道了歉，并發誓好好學習。細細品味，在這本書中我感受到了：只要你有決心，并能為之付出不斷的努力，你就能獲得成功。書中的婷婷之所以能成為好學生，就是因為她知道自己錯了，也改了，并且努力了、勤奮了，成功了。婷婷的故事引起了我的共鳴，因為我也有一樣的經歷。記得，我在低年級時，成績非常差，特別是三年級。數學總是只考到七、八十分。是班級中的后進生。我是一個笨小孩嗎？我對自己產生了懷疑。媽媽為我的學習也焦急不已。我深深思索，找到了答案：因為我全憑自己的喜好而作選擇，我不喜歡數學老師，因為他很嚴厲，連帶著上課都沒有好好聽講。就因為我上課沒有好好聽講，對該學的數學知識都是一知半解。結果，考試總是考不好。自從這次考試以后，我認識到了自己的錯誤。這樣下去，我會越來越差的。同時，我又想起了《難忘的夏天》這本書中的婷婷。婷婷比我犯得錯誤還大，還有被退學的風險。不過最后她憑著自己的努力，好好學習，成了好學生。難道我就不可以和婷婷一樣嗎想到這，我暗暗發誓:以后上課我一定要好好聽講，絕對不再走神了。并且堅持好好學習，決不馬虎。一個學期下來，我的數學成績果然有所提高。廉頗知錯就改，促進了國家團結；婷婷知錯就改，讓自己成了一名好學生；我知錯就改，使自己的成績有所提高。同學們，犯了一點小錯沒關系，但是，只要知錯就改，勇于承認錯誤，并付出努力改正，你一定也會成功的。真得是知錯就改，善莫大焉。讀書使我領略到了大漠孤煙直，長河落日圓的壯觀，感受到了李白長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海的豪情，欣賞到了芳草鮮美，落英繽紛的美景。讀書是美好的，它讓我們的靈魂得到升華，讓我們在家就能訪遍世紀名勝，讓我們與一位位名人進行心靈的對話。所以同學們，熱愛讀書吧，多讀書，讀好書。

第五篇：二年級美術難忘夏天

第1課難忘夏天

教學目標

通過感受和體驗,引導學生用美術語言表達夏天,挖掘創造潛能，抒發自己的情感。

教學重難點

1.重點:引導學生感受夏天,抓住自己難忘的細節,用美術材料大膽地表現自己對夏天的理解。

2.難點:如何巧妙地安排構圖和運用色彩等手段,生動地表現夏天的特點。教學用具

1.用于欣賞的課件圖片、錄像片段等。

2.學生根據自己的愛好準備美術工具:彩色水筆、油畫棒、水粉水彩顏料、彩色卡紙、剪刀、固體膠等。

教學過程

教具準備：

教師準備：圖片

學生準備：油畫棒、水彩筆

第一課時

教學過程：

一、導入：

1、（回憶）同學們，暑假過得快樂嗎？你都做了些什么有意義的活動？還有什么見聞（游戲、夏令營、玩沙、旅游……）（用簡短語言與大家交流，共同體驗其中的樂趣。）

二、發展階段：

游戲：教師出示游戲：“連連看”

紅橙黃藍綠紫

以上顏色哪些可以與夏天有聯系？你是如何感受到的欣賞圖片，進一步了解夏天的畫面有什么特征（１、仔細地觀察，注意圖片上的風景，人物、動物在干些什么？動態如何？

2、感受畫面上的色彩和構成，找一找畫面上最顯眼的色彩是什么，作者是如何夸張地運用色彩刻畫和表現人物形象的。“夏天有火熱的太陽，有綠樹下的濃蔭，有暴雨雷電，也游游泳時的歡樂……”）引導他們理解和感悟美術作品的構思和創意。

三、布置作業：

想一想，夏天哪些事情最讓人難忘？這件事情里有哪些人物？當時的天氣怎樣？自己在做些什么？當時自己的感受如何？把暑假中最值得留戀的一刻用繪畫的形式表現出來，注意表現出夏天的特征。

（提示：配上題目，突出畫面主題。可加可不加）