第一篇：抒情散文專題復(fù)習(xí)指導(dǎo)

《抒情散文專題復(fù)習(xí)指導(dǎo)》課堂實(shí)錄（原創(chuàng)）（公開課）(人教版九年級(jí)下冊(cè))同學(xué)們，讓我們以熱烈的掌聲歡迎老師們到我班指導(dǎo)工作。

其中調(diào)考剛剛過去，大家也看了得分情況，哪些題丟分最多？哦，文言文的簡(jiǎn)答題、論據(jù)及其作用、文學(xué)作品閱讀。對(duì)，文學(xué)作品閱讀幾乎是全軍覆沒。太難啦！但能不能放棄呢？不能，如果放棄了這一塊，我們升重點(diǎn)中學(xué)的夢(mèng)想就會(huì)破滅。不行。我們要明知山有虎，偏向虎山行！我們來分析一下近幾年深圳中考語文試卷中文學(xué)作品閱讀板塊的情況，看能否找出一點(diǎn)規(guī)律。（投影）“深圳近6年文學(xué)作品閱讀題概況：2007年：《今夜看螢去》，抒情散文，783字，選自《中學(xué)生閱讀》2005年度佳作，15分，共4小題；2008年：《一生的戒指》，敘事散文，755字，選自《青年文摘》2008年第3期，13分，共5小題；2009年：《大唐柳色》，抒情散文，1074字，選自《詩文選粹》第6輯，14分，共5小題；2010年：《天上的星星》，敘事散文，1094字，選自《讀著》2009年第23期，13分，共5小題；2011年：《古藤》，抒情散文，1188字，選自《詩文選粹》第2輯，15分，共5小題；2012年：《夜的盡頭是家的燈光，敘事散文，1028字，選自《讀者》2012年第11期，共5小題。”讓學(xué)生發(fā)言,教師歸納：兩種散文交替出現(xiàn)，2013年考抒情散文的可能性較大。加強(qiáng)抒情散文閱讀訓(xùn)練。什么是抒情散文，什么是敘事散文？我們來回憶初一初二所學(xué)的課文：魯迅先生的《藤野先生》胡適先生的《我的母親》莫懷戚的《散步》，屬敘事散文；朱自清先生的《春》《背影》，老舍先生的《濟(jì)南的冬天》，宗璞的《紫藤蘿瀑布》，應(yīng)屬于抒情散文。就閱讀而言，抒情散文比敘事散文更深一些，難理解一些。恰好，我們趕上啦！我們打算精選8篇優(yōu)美的抒情散文，再加兩篇近幾年的深圳市中考選文，探討一下，看它究竟怎么出題，怎樣答題才能拿滿分。

抒情散文，作者不會(huì)空洞的抒情，好的抒情散文，他都會(huì)借助某一事物某一景物，以此為載體來抒發(fā)感情。（幻燈）借物抒情、托物言志。“物”，往往用描寫，“情”“志”，往往用抒情和議論，“描寫”“抒情”“議論”屬于表達(dá)方式；我們要懂得一點(diǎn)所寫的“物”的文化內(nèi)涵。即象征意義，“象征”屬于表現(xiàn)手法。例如：“月亮”“粽子”“柳枝”。

“月亮”，就會(huì)想到蘇軾的《水調(diào)歌頭》“但愿人長久，千里共嬋娟”。白居易的《望月有感》“共看明月應(yīng)垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同。”月亮，代表了相思。那時(shí)候，交通不發(fā)達(dá)，與親人朋友相距百里千里，很難團(tuán)聚，空間距離很遠(yuǎn)，但共有一輪明月，由于公務(wù)纏身、商務(wù)纏身，往往月圓人不圓，只得“明月千里寄相思“。”粽子“，說到粽子，就會(huì)想到屈原，他行吟澤畔，懷石投江，是對(duì)楚國的失望，是空有抱負(fù)而不得實(shí)現(xiàn)的悲憤，是愛國。那么”柳枝“呢？回憶一下我們學(xué)過的詩句，李白的《春夜洛城聞笛》”誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。“抒發(fā)的是思鄉(xiāng)之情；王維的《渭城曲》“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。”抒發(fā)的是離別之情。“柳”諧音“留”，古人有“折柳送別”的習(xí)俗。希望朋友親人留下來。

下面，我們來閱讀2009年的深圳市中考選文《大唐柳色》。10分鐘，看作者究竟向借“大唐柳色”來表達(dá)什么呢？中考時(shí)，一篇文章也只能用12分鐘左右。怎么提高速度呢？“第一步：速度全文，整體感知”，將表達(dá)感情和觀點(diǎn)的詞句做記號(hào)，“第二步：瀏覽習(xí)題，留下印象”，“第三步，再讀語段，逐一解題”，“第四步，篩選要點(diǎn)，組織語言。

點(diǎn)四位同學(xué)，板書答案。分析答題情況。

13題。作者在文中抒發(fā)了怎樣的思想感情？答：向往唐人曠達(dá)瀟灑、恬淡清新的風(fēng)范神韻；贊美唐人重人格重友情的品格節(jié)操；感嘆現(xiàn)代人無法進(jìn)入唐人境界。（答對(duì)1點(diǎn)給1分，答對(duì)兩點(diǎn)以上給3分。）這道題，設(shè)問抒發(fā)了怎樣的思想感情，其實(shí)就是問文章的中心思想是什么。散文的特點(diǎn)是“形散神聚“，局部服從整體，主旨弄清楚了，局部就明白了。思路理清了，才知道每一段、每一句話在整體文章中的地位和作用以及相互間的關(guān)系。命題者打破常規(guī)，將本題放在首要位置，是別具匠心的。要正確回答這道題。必須對(duì)行文思路有清晰的理解。有難度。

第14題，第④段之前，作者引用王維的詩《渭城曲》有什么作用？（3分）

答案：照應(yīng)文體；承上啟下；具體形象地表現(xiàn)了唐人瀟灑多情的風(fēng)范神韻；增添詩意文采；引出下文的想象與抒情。（答對(duì)一點(diǎn)給1分，答對(duì)三點(diǎn)以上給3分。）回答作用：要注意層次：結(jié)構(gòu)上的，內(nèi)容上的，感情上的。某句或某段話在文章中的作用。

1、結(jié)構(gòu)上的作用。開頭句子的作用：①總領(lǐng)下文；②總結(jié)上文；③引起下文；④為下文做鋪墊；⑤承上啟下（過渡）；⑥首尾呼應(yīng)（照應(yīng)前文、照應(yīng)標(biāo)題）⑦承接上文；⑧為下文埋伏筆，為下文做鋪墊；⑨推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。（需結(jié)合該句的具體位置來作答）

2、內(nèi)容上的作用：①點(diǎn)明中心（揭示主旨；②深化主題（中心）；③渲染氣氛；④烘托人物形象（或人物感情）；⑤設(shè)置懸念；⑥升華主題。（需結(jié)合具體內(nèi)容來作答）

3、環(huán)境描寫的作用：

1、交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景。

2、渲染氣氛。

3、烘托人物的心情。

4、反映任務(wù)的性格或品質(zhì)，烘托人物形象。

5、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

6、深化作品主題。

4、引用詩句的作用：增強(qiáng)文采，抒發(fā)。。。的情感；

5、第二人稱的作用：一般兼有擬人的意味，使語言生動(dòng)；便于直抒胸臆。

6、設(shè)問的作用：引起注意，啟發(fā)思考 第15題：請(qǐng)看第7段畫線處，按照“飄飄欲仙”的結(jié)構(gòu)形式，仿寫一個(gè)四字短語，可以是------。答案：栩栩如生、翩翩似仙、搖搖欲墜

第17題：第13段畫線處省去了原文結(jié)尾。請(qǐng) 你擬寫一個(gè)符合本文風(fēng)格意蘊(yùn)的結(jié)尾（不超過30個(gè)字）。（3分）要求：與原文銜接自然；（1分）有意蘊(yùn)，令人回味。（2分）（酌情給分）示例一：“但是，大唐柳色依然夜夜入夢(mèng)。”

示例二：“這，大概就是現(xiàn)代人的悲哀了。”（此例為原文結(jié)尾）好文不厭百回讀，我們?cè)賮睚R讀全文。家庭作業(yè)：《天利38套第34套》中的抒情散文閱讀《燃燒的月亮》第15---19題

第二篇：抒情散文寫作指導(dǎo)

抒情散文怎么寫? 定義 抒情散文以抒發(fā)主觀情感為出發(fā)點(diǎn)，以空靈飄逸見長，著力點(diǎn)在于準(zhǔn)確表達(dá)感情色彩的語言運(yùn)用上。往往借助具象，寫景狀物來抒發(fā)主觀情感。文中的景或物是作者抒情的依托，作者往往將所要抒發(fā)的情感具象化，運(yùn)用比興、象征、擬人等手法，或?qū)懢笆闱椋榫敖蝗冢蛲形镌佒荆兴耐校赃_(dá)到抒情的目的。

簡(jiǎn)介

抒情散文的特點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：1.抒情散文是作者激情的鮮明表現(xiàn)，換句話說，就是“文中有我，重在抒情”。2.詩情畫意，“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”。3.立意清新，精心結(jié)構(gòu)。4.抒情語言表達(dá)方式的運(yùn)用，具體地說，即： ①托物抒情； ②因事（人）抒情； ③借景抒情。5.語言有準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、形象、生動(dòng)、音律優(yōu)美的特色，是詩一樣的語言。

分類

大致可分為借景抒情、因物抒情和以事抒情三類。1．參游式

套路模式：參游起因→參游見聞。代表篇目《難老泉》

特點(diǎn)：作者是文中的穿線人，由作者的目擊聯(lián)想來描寫景物、抒發(fā)感情。

注意：一要注意眾多的景物應(yīng)以作者行蹤為線串聯(lián)起來，移走換景，景不離步；二要注意每進(jìn)一步，地點(diǎn)要交代明確，描寫要虛實(shí)相間，這樣才能清晰而深廣；三要注意描寫手法的使用，眾多的景物要詳略得當(dāng)，詳處著力描寫，略處簡(jiǎn)要概述。2．靜賞式

套路模式：進(jìn)入景點(diǎn)→依次靜賞→賞景聯(lián)想→離開景點(diǎn)。代表篇目《荷塘月色》 注意：一要注意進(jìn)入景點(diǎn)的緣由要自然，最好能點(diǎn)到主題上；二要注意多角度寫主要的景物，至少要有三個(gè)角度；三要注意使用聯(lián)想，旨在與開頭所交代的緣由相照應(yīng)，用抒發(fā)情感的方式來深化主題。3．象征式

套路模式：物的概述→物的性格→由物及人。代表篇目是《白楊禮贊》。

特征：一用物來象征人，形在寫物，旨左象征之人；二是卒章顯志，篇末點(diǎn)旨。4．情索式（并列式）

套路模式：情的緣起→情的積蓄→由情至人→情的歸結(jié)。所謂情索，就是以情為線索，來連綴景物。代表篇目朱自清的《春》

特點(diǎn)：看似處處寫景物，實(shí)是處處借景抒情，只是為情感找一個(gè)假托物而已。關(guān)鍵是要善于將景物特征分解成若干個(gè)方面，從若干個(gè)點(diǎn)上來抒情。5．懷念式

套路模式：睹眼前景→思從前景→抒懷念情。代表篇目鄭振鐸的《海燕》

特點(diǎn)：借聯(lián)想來寫懷念中的景物，表達(dá)寄寓在這一景物上的情思。應(yīng)抓住景物的主要特點(diǎn)，從一景聯(lián)想到相關(guān)、相似或相同的另一景。另一景中寄寓著作者的主要情感。這樣就使文章內(nèi)容的含量增大。運(yùn)用這一式抒寫懷念家鄉(xiāng)、母校、親友之情均可。背影

朱自清

我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。

那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。我從北京到徐州打算跟著父親奔喪回家。到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。父親說：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”

回家變賣典質(zhì)，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半因?yàn)閱适拢话胍驗(yàn)楦赣H賦閑。喪事完畢，父親要到南京謀事，我也要回北京念書，我們便同行。

到南京時(shí)，有朋友約去游逛，勾留了一日；第二日上午便須渡江到浦口，下午上車北去。父親因?yàn)槭旅Γ疽颜f定不送我，叫旅館里一個(gè)熟識(shí)的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)。但他終于不放心，怕茶房不妥帖；頗躊躇了一會(huì)。其實(shí)我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒有什么要緊的了。他躊躇了一會(huì)，終于決定還是自己送我去。我再三勸他不必去；他只說：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫　?/p>

我們過了江，進(jìn)了車站。我買票，他忙著照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費(fèi)才可過去。他便又忙著和他們講價(jià)錢。我那時(shí)真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定了價(jià)錢；就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。我心里暗笑他的迂；他們只認(rèn)得錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀(jì)的人，難道還不能料理自己么？唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了！

我說道：“爸爸，你走吧。”他往車外看了看說：“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。”我看那邊月臺(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣東西的等著顧客。走到那邊月臺(tái)，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子，走過去自然要費(fèi)事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的桔子往回走了。過鐵道時(shí)，他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將桔子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會(huì)兒說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說：“進(jìn)去吧，里邊沒人。”等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。

近幾年來，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外謀生，獨(dú)立支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。他待我漸漸不同往日。但最近兩年不見，他終于忘卻我的不好，只是惦記著我，惦記著我的兒子。我北來后，他寫了一信給我，信中說道：“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣。”我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再能與他相見！

本文是一片抒情散文。該抒情散文線索為“背影”。6．?dāng)⑹肥?/p>

套路模式：一語統(tǒng)篇→分?jǐn)⑹穼?shí)→撫今抒情。代表篇目《土地》

第三篇：抒情散文閱讀指導(dǎo)

初中語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)高效課堂實(shí)踐

研究課題組關(guān)于抒情散文閱讀指導(dǎo)

阜陽市第十九中學(xué)課題組

抒情散文閱讀指導(dǎo)

一、散文特點(diǎn)：

1、文學(xué)性（形象性）：散文是一種文學(xué)體裁，借助人物、景物（意象、意境）表達(dá)思想情感。

2、選材的多元性：散文選材非常廣泛，可以多角度，多側(cè)面選材，也可以跨時(shí)空選材，信馬由韁，但表達(dá)的思想情感是統(tǒng)一的。所謂“形散神聚”。

二、散文分類：

1、詠物散文：通過對(duì)景或物的環(huán)境和外表特征的記敘和描寫，反映景或物的本質(zhì)特征，進(jìn)而揭示主題。詠物散文通常采用記敘和描寫的表達(dá)方式及托物言志、象征等表現(xiàn)手法，托物喻人。

2、抒情散文：或借景抒情（觸景生情）或直抒胸意，抒發(fā)對(duì)人或事物的情感。多采用描寫和抒情表達(dá)方式。

3、哲理散文：通過事物及事物之間的關(guān)系來寓喻道理

三、散文閱讀考點(diǎn)：

1）字音、詞語選用、詞語在句中的含義（表層、深層）

2）呼應(yīng)句、過渡句、仿寫句子、句子在上下文語境中的含義（表層、深層）、句子的修辭手法等等；

3）概括文段內(nèi)容；

4）理解作者或文中人物的情感變化；

5）寫自己的設(shè)想，談自己的感悟；

6）品味語言；

7）文章的寫法（表現(xiàn)手法）。

四、常見的三種寫法：

1）對(duì)比；

2）襯托；寫景襯托：烘托心情；渲染氣氛；推動(dòng)情節(jié)；主次襯托：突出主角。

3）象征（托物言志）。。五、十種修辭手法及其作用（結(jié)合修辭本身及句子本身作用作答）1）比喻、擬人：生動(dòng)形象地寫出了?? 2）排比：增強(qiáng)語勢(shì)，寫出了?? 3）對(duì)比、夸張：鮮明地突出了?? 4）設(shè)問：引起讀者的注意和思考 5）反問：加強(qiáng)語氣

6）對(duì)偶、互文：句式整齊，音節(jié)和諧。

7）引用：豐富了文章的內(nèi)容，增加趣味性（增強(qiáng)文采、增強(qiáng)說服力）

六、結(jié)構(gòu)上的作用： 1）點(diǎn)題

2）總起下文（或引出下文）3）設(shè)懸

4）呼應(yīng)（前后呼應(yīng)、首尾呼應(yīng)）5）鋪墊

6）過渡（承上啟下）7）對(duì)比

我們?cè)谫p析文本，尤其是優(yōu)美的寫景抒情散文的時(shí)候，一般都從以下四點(diǎn)去賞析：寫的什么？寫的怎么樣？為什么這樣寫？怎樣寫的？

寫景抒情散文教學(xué)具體指導(dǎo)學(xué)生閱讀與分析的步驟與方法：

第一步：寫的什么？——寫了哪些景物？

學(xué)生在自主預(yù)習(xí)時(shí)，要心中有文本，能養(yǎng)成勾畫重點(diǎn)的習(xí)慣。閱讀借景抒情散文，首先要篩選出文中寫了哪些景物，要指導(dǎo)學(xué)生在自主預(yù)習(xí)時(shí)用自己喜歡的標(biāo)志勾畫出此類詞語或句子。

第二步：寫的怎么樣？——景物有什么特點(diǎn)？

這一步，實(shí)際上，也就是讓學(xué)生分析所寫景物的特點(diǎn)。在閱讀中要勾畫出作者的評(píng)價(jià)詞或評(píng)價(jià)語，或根據(jù)作者所寫，自己概括，做好批注。

第三步：為什么這樣寫？——抒發(fā)了作者的什么感情或感悟？

之所以這樣寫景，是因?yàn)樽髡叩娜谇槿刖啊！暗巧絼t情滿于山，觀海則情溢于海。”學(xué)生要篩選出文中由景及情的句子，尤其是那些抒情句或議論句。為深入探討文中情，我們也可以巧妙的引入背景介紹，結(jié)合作者心境，做到知人論世。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)人和自然的關(guān)系，感悟景中包含的人生哲理。

第四步：怎樣寫的？——運(yùn)用了何種寫法或手法？

要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)賞析作者是如何寫的，包括寫景的技巧：描寫手法和修辭手法，抒情的技巧：直抒胸臆與借景抒情，在賞析中讓學(xué)生體會(huì)如何更好的運(yùn)用修辭手法來描繪那異彩紛呈的景物，更讓學(xué)生學(xué)會(huì)在作文中如何運(yùn)用各種寫法，讓自己的文章更美。

二、信息鏈接-----------中考信息 關(guān)于抒情散文：

抒情散文以抒發(fā)主觀情感為出發(fā)點(diǎn)，往往借助具體的景或物，通過寫景狀物來抒發(fā)主觀情感。文中的景或物是作者抒情的依托，作者往往將所要抒發(fā)的情感具象化，運(yùn)用比興、象征、擬人等手法，或?qū)懢笆闱椋榫敖蝗冢蛲形镌佒荆兴耐校赃_(dá)到抒情的目的。大致可分為借景抒情、借物抒情、借物喻人、托物言志等幾類。因此，對(duì)于中學(xué)生來說，抒情散文不易讀懂。抒情散文閱讀的考查點(diǎn)有：

1、結(jié)合語境，聯(lián)系文章內(nèi)容，理解詞句的含義和作用。

2、理清文章思路，概括文章內(nèi)容。

3、理解文章內(nèi)容。

4、體會(huì)作者情感。

5、分析寫法特點(diǎn)，賞析文章寫作技巧。

6、表達(dá)自我感悟和閱讀啟示。

注意：抒情散文的考點(diǎn)與敘事散文的考點(diǎn)在大的板塊上基本一致，但具體的題型上，解答方法卻不完全相同，這體現(xiàn)在文體特征上表現(xiàn)出的不同。抒情散文的閱讀步驟：（1）從整體理解文章

閱讀抒情散文，要辨其類型，分辨文章表層是寫景還是狀物，深層是借景抒情借物抒情還是以物喻人托物言志。在此基礎(chǔ)上再去深入挖掘作者表達(dá)的情感。（2）抓線索理思路

散文的基本特征是形散神聚，這一點(diǎn)在抒情散文中表現(xiàn)尤其明顯。因此，讀懂抒情散文，首要的就是抓住線索，理清思路，從表面看來散亂的材料中弄清作者寫了什么，找到內(nèi)容的共同點(diǎn)，把握文章的表層含義。

（3）體會(huì)作者表達(dá)的情感態(tài)度

①從整篇文章的角度，體會(huì)作者的情感態(tài)度。抒情散文往往是借景抒情、借物抒情或以物喻人、托物言志，所抒之情，所言之志就體現(xiàn)了作者的情感態(tài)度，這往往就是文章要表達(dá)的中心，這集中在文章結(jié)尾議論抒情的句子，結(jié)尾的抒情議論句可能就是點(diǎn)明中心的句子，也有一些文章用意思含蓄，內(nèi)涵豐富的句子來表達(dá)作者的情感態(tài)度，這須要細(xì)細(xì)品味。

②從描寫中去感悟作者的情感傾向。作者抒情所借之“景”，所托之“物”，作者在描寫時(shí)往往傾注了感情，如果描寫的是美麗的景象，那一般就是表達(dá)作者對(duì)景物的喜愛之情以及內(nèi)心的喜悅之情。體會(huì)作者情感是讀懂抒情散文的難點(diǎn)，我們總結(jié)了抒情散文的一些模式，便于學(xué)生去體會(huì)掌握。A.參游式

套路模式：參游起因→依次靜賞→賞景聯(lián)想→離開景點(diǎn)。代表篇目2006年紹興中考題《月光下的探訪》

特點(diǎn)：作者是文中的穿線人，由作者的目擊聯(lián)想來描寫景物、抒發(fā)感情。

注意：一要注意眾多的景物往往以作者行蹤為線串聯(lián)起來，移走換景，景不離；二要注意每進(jìn)一步，地點(diǎn)的交代明確，描寫的虛實(shí)，角度；三要注意開頭交代緣由的句子，結(jié)尾抒發(fā)情感深化主題的 句子。B.象征式

套路模式：物的概述→物的性格→由物及人。代表篇目是高爾基的《海燕》。

特征：一用物來象征人，形在寫物，旨在象征之人；二是卒章顯志，篇末點(diǎn)題。

C.感情線索式（并列式）

套路模式：情的緣起→情的積蓄→由情至人→情的歸結(jié)。以情為線索，來連綴景物。代表篇目朱自清的《春》

特點(diǎn)：看似處處寫景物，實(shí)是處處借景抒情，作者只是為情感找一個(gè)假托物而已。關(guān)鍵是要善于將景物特征分解成若干個(gè)方面，從若干個(gè)點(diǎn)上來抒情。D.懷念式

套路模式：睹眼前景（物）→思從前景（物）→抒懷念情。代表篇目2006濟(jì)寧中考題《家園落日》

特點(diǎn)：借聯(lián)想來寫懷念中的景物，表達(dá)寄寓在這一景物上的情思。應(yīng)抓住景物的主要特點(diǎn)，從一景聯(lián)想到相關(guān)、相似的另一景。另一景中寄寓著作者的主要情感。運(yùn)用這一式抒寫懷念家鄉(xiāng)、親友之情的較多。E.詠史式

套路模式：一語統(tǒng)篇→分?jǐn)⑹穼?shí)→撫今抒情。代表篇目2006年樂山中考題《武侯祠，一千五百年的沉思》。（4）品味語言，鑒賞作品的表達(dá)技巧

抒情散文與敘事散文相比，語言更凝練、更含蓄、更優(yōu)美，結(jié)構(gòu)更巧妙。品味抒情散文的語言，一方面要從語言表達(dá)本身去揣摩，另一方面也要了解作者的生活體驗(yàn)，思想感情等。因?yàn)樯⑽牡恼Z言，不只是一般意義上的語言文字的精練與優(yōu)美，更在于作者的個(gè)性同語言所共同融合成的獨(dú)特的美感。也就是說語言既有內(nèi)容上表層深層的含義，還有形式上及作者風(fēng)格上獨(dú)特的審美價(jià)值。

而寫作技巧，主要在于表達(dá)技巧及如何選擇材料安排材料等方面，在表達(dá)上如何表現(xiàn)中心，選材組材方面如何為中心服務(wù)等。

應(yīng)考策略：

1、理清思路

理清思路首先是理清線索，抒情散文的線索，可能是以 “物”為線索（游記類一般以游蹤為線索），也可能是以“感情”為線索。其實(shí)，抒情散文都有一條感情線索，只不過它是內(nèi)在的，深蘊(yùn)在文章之中的，這個(gè)考點(diǎn)往往考查以“事”或以“物”為線索。

2、概括內(nèi)容，把握情感

這是抒情散文考查的核心，也是中學(xué)階段的難點(diǎn)。閱讀時(shí)要敏銳地抓住聯(lián)想內(nèi)容，因?yàn)楸砻娴摹熬啊被颉拔铩辈皇亲髡呓榻B的目的，抒發(fā)作者情感才是作者的目的，所以，聯(lián)想內(nèi)容才是作者真正要表達(dá)的目的，《地下森林?jǐn)嘞搿氛n后第三題體現(xiàn)了這個(gè)考點(diǎn)。這個(gè)考點(diǎn)的題型有“怎樣理解文章的標(biāo)題”，“如何認(rèn)識(shí)文章的主題”，“對(duì)作者在文章中流露出來的情感、態(tài)度的理解”，試題中也常以“為什么”的形式出現(xiàn)。當(dāng)感到材料較散，一時(shí)讀不懂時(shí)，去尋找“松散”（表面）材料之間的共同點(diǎn)（內(nèi)在聯(lián)系），我們的困惑就會(huì)迎刃而解。

3、品味語言，鑒賞技巧

抒情散文特點(diǎn)之一就是語言凝練含蓄優(yōu)美。語言對(duì)情感思想的反映往往是間接的。對(duì)語言內(nèi)容上的把握，既要把握其表層含義，即寫出了景或物的特點(diǎn)，也要理解其蘊(yùn)含的作者的情感；再從形式上去理解（如修辭）表達(dá)效果。

技巧賞析要注意賞析的是全文還是局部，是結(jié)構(gòu)還是手法，如，全文往往是表現(xiàn)手法為主，局部往往是修辭手法為重，弄清了方向，再根據(jù)對(duì)應(yīng)的方式方法答題，自然會(huì)事半功倍。中考題示例：

1.“生命是什么”與“生命像什么”只有一字之差，作者為什么對(duì)前者“不敢說”而對(duì)后者“能說”呢?請(qǐng)根據(jù)文意或語境寫出你的理解。答

：___________________________________________________________

2.請(qǐng)分別說明以下三句話在文中的意思。

(1)多么光明，又多么黑暗!(2)他說不上快樂，也沒有悲哀!(3)愿你生命中有足夠多的云翳，來造成一個(gè)美麗的黃昏。3.下列對(duì)這篇散文的賞析，正確的兩項(xiàng)是()

A本文用充滿哲理性的語言，對(duì)生命過程進(jìn)行了形象的描述，抒發(fā)了一位世紀(jì)老人對(duì)生命的獨(dú)特感悟和絕唱。

B關(guān)于生命和生命的意義，原是一個(gè)復(fù)雜嚴(yán)肅的話題，但作者卻能深入淺出，娓娓道來，在說理方法上與魯迅先生的《拿來主義》具有異曲同工之妙。

C本文語言形象生動(dòng)，許多句子不乏深刻的比喻象征意義，如“平沙斜陽芳草里，看到了夾岸桃花”，就使人感受到生命晚景的瑰麗。

D本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，開合自如，行文上非常注意前后照應(yīng)，如結(jié)尾一段中說“一滴一葉的活動(dòng)生長合成了整個(gè)宇宙的進(jìn)化運(yùn)行”，就與第一段對(duì)江流入海過程的敘寫完全照應(yīng)。

E本文反復(fù)說“我不敢說來生，也不敢相信來生!”，又說“我們是多么卑微，多么渺小”，這些看似與本文積極樂觀的主題不太和諧的略帶宿命和傷感的文字，應(yīng)作正話反說理解。

4.對(duì)“不是每條一條江流都能入海，不流動(dòng)的便成了死湖;不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼!”這句話理解不正確的一項(xiàng)是（）A.揭示出生命的真諦，生命的活力只有在奮斗中才能體現(xiàn)。B.生命的意義在于不斷進(jìn)取，克服一切困難，排除一切干擾。C.成了死湖和空殼，也是生命存在的一種形式，不必遺憾。D.只有不斷流動(dòng)，生命之水才有活力;只有不斷生長，生命之樹才能常青。

6.請(qǐng)用“生命像……”開頭，寫幾句話(30—50字)，表達(dá)你對(duì)生命的理解。(文中的比喻和上題中推斷的比喻除外)1.“生命是什么”涉及生命本質(zhì)的終極回答，而“生命像什么”則可借助通俗易懂的比喻作答，使行文更容易選擇切入角度，引出了下文生命過程的形象化描繪，便于作者抒發(fā)對(duì)生命的獨(dú)特感受。

2.(1)“大海”作為生命的歸宿，“光明”象征生命達(dá)到輝煌頂點(diǎn)，“黑暗”表示生命的終結(jié)。

(2)生命是一種過程，生生不息是自然規(guī)律，顯示了“生而何歡，死而何懼”的平常心。

(3)希望人們能承受更多的與生命相生相伴的快樂與苦惱，用以構(gòu)筑一生的完美。3.A B

4.C 5.本題答案為開放性的。寫出貼切比喻;圍繞比喻想象;表達(dá)貼切

第四篇：高考抒情散文寫作指導(dǎo)初探

高考抒情散文寫作指導(dǎo)初探

能寫記敘類、議論類和抒情類文章。這是《2014年江蘇高考語文考試說明》（以下簡(jiǎn)稱《考試說明》）對(duì)寫作部分作出的要求。與之前多年的考試要求相比，2014年增加了抒情類的文體要求，明確了抒情散文的地位，抒情散文終于被正式納入江蘇高考作文文體。

抒情散文回歸高考，勢(shì)必對(duì)語文教師提出新的要求，需要調(diào)整寫作教學(xué)的方向。以前的教學(xué)多是訓(xùn)練學(xué)生以寫記敘文和議論文為主，現(xiàn)在要求同時(shí)加強(qiáng)抒情散文的指導(dǎo)與訓(xùn)練。自2013年12月《考試說明》公布到2014年高考之前，筆者嘗試有計(jì)劃指導(dǎo)學(xué)生寫作抒情散文，鍛煉與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過一個(gè)學(xué)期的系統(tǒng)訓(xùn)練，班上的學(xué)生不同程度地提高了抒情散文的寫作水平。具體做法如下：

一、明確文體，品讀鑒賞

對(duì)于文體，《考試說明》在基礎(chǔ)等級(jí)中明確提出符合文體要求；2014江蘇高考作文評(píng)分細(xì)則要求文體模糊不明，視為五類卷；文體不倫不類，且語文素養(yǎng)較差者，視為六類卷。高考作文不是平時(shí)的寫作，可以隨心所欲，無拘無束，作為應(yīng)試作文，必須符合《考試說明》提出的要求；高考作文也不是一般文章，可以任由讀者憑一己好惡來評(píng)判，作為選拔性考試的一項(xiàng)重要考查內(nèi)容，高考作文又必須接受特定評(píng)分細(xì)則的衡量。所以，指導(dǎo)寫作抒情散文的第一步，應(yīng)讓學(xué)生明確其基本特點(diǎn)：一是抒情散文以抒發(fā)情感為出發(fā)點(diǎn)，以空靈飄逸見長，作者往往將所抒發(fā)的情感具象化，或?qū)懢笆闱椋榫敖蝗冢蛲形镅灾荆兴耐小６鞘闱樯⑽母⒅貙?duì)于文字的精雕細(xì)琢，注重追求文字字面上的美感和情感上的內(nèi)涵，讓文字游離于一種心情的排遣或宣泄中，如同一個(gè)人散步一樣，既可以釋放心情又能拿捏住自己的心態(tài)，盡可能將文字的靈動(dòng)輕盈發(fā)揮到極致，產(chǎn)生虛實(shí)相生的妙境，耐人尋味。

但是，對(duì)于抒情散文文體特點(diǎn)的明確，不是老師簡(jiǎn)單地告知，而是要讓學(xué)生有直觀感性的體悟。必修教材和選讀教材中大量文質(zhì)兼美的抒情散文是學(xué)生最好的學(xué)習(xí)范文。筆者布置學(xué)生在一周時(shí)間內(nèi)對(duì)高二階段學(xué)過的《現(xiàn)代散文選讀》重新品讀，比較各類散文題材與表現(xiàn)手法的異同，重點(diǎn)品味抒情散文的語言，體會(huì)文本的抒情性。在劉亮程的《寒風(fēng)吹徹》《對(duì)一朵花微笑》、徐志摩的《翡冷翠山居閑話》、蕭紅的《春意掛上了樹梢》、埃爾文·懷特的《大海和吹拂著的風(fēng)》幾篇文章中選擇一篇，從語言的角度寫一些鑒賞性小片段。如魏辛然同學(xué)賞析《寒風(fēng)吹徹》后寫道：

劉亮程的語言往往平中見奇，蘊(yùn)含哲理，極耐細(xì)細(xì)品味。如雪落在那些年雪落過的地方，我已經(jīng)不注意它們了就很是平樸，但韻味深濃。我已經(jīng)不注意它們了似乎淡淡地流露出一種滄桑感，讓讀者不得不打出為什么的大問號(hào)，懸念就這樣在輕輕一點(diǎn)中設(shè)下，越是咀嚼，越是耐人尋味：那些年，作者曾經(jīng)發(fā)生過怎樣的事情呢？

再如陳靜雅同學(xué)賞析《對(duì)一朵花微笑》后寫道：

這是一篇清新靈動(dòng)的美文。作者以獨(dú)特的視覺，觀察花朵的微笑，并從花朵的視覺反視自己平素沮喪的生活態(tài)度，由花草的微笑參悟出人生的真諦。文中語言既樸素自然、豐足對(duì)稱，又富有詩性。如一朵面朝向我，張開薄薄的粉紅花瓣，似有吟吟笑聲入耳；另一朵則扭頭掩面，仍不能遮住笑顏。通過特寫鏡頭對(duì)稱描摹身邊的兩朵花，使姿態(tài)身影全都活了。

通過品讀鑒賞，學(xué)生基本上把握了抒情散文最根本的兩個(gè)特點(diǎn)：文美，情真。冰心、周作人等把抒情散文稱作美文，其中很重要的一個(gè)方面就是指其語言之美，除傳情達(dá)意、形神兼?zhèn)渫猓闱樯⑽牡恼Z言講究韻律、節(jié)奏和詞彩，講究形式美、音樂美，行文如涓涓流水，叮咚有聲。而真實(shí)的感情是此類文章的靈魂，文中有我，重在抒情，登山則情滿于山，觀海則意溢于海，抒情散文以飽滿的感情波濤來激起讀者心潮的浪花。

二、列舉提綱，歸納套路

在歸納抒情散文套路上，筆者采用了列提綱的訓(xùn)練方法。布置學(xué)生課后為《荷塘月色》《春》《故鄉(xiāng)的榕樹》《草莓》等有代表性寫法的抒情散文列提綱，然后分組討論歸納抒情散文的一般套路。以優(yōu)秀作品為例，歸納提煉套路的練習(xí)，可以對(duì)學(xué)生的寫作思路產(chǎn)生潛移默化的建構(gòu)效力。布置的那幾篇文章，因?yàn)槭菍W(xué)生學(xué)過或讀過的熟悉的文章，避免學(xué)生產(chǎn)生畏難心理，從而有效地激發(fā)學(xué)生演練欲望。

經(jīng)過討論，并參照有關(guān)知識(shí)短文，筆者和學(xué)生一起歸納出抒情散文的常用基本套路：

賞景式：進(jìn)入景點(diǎn)→依次靜賞→賞景聯(lián)想→離開景點(diǎn)。賞景式在賞景時(shí)，進(jìn)入景點(diǎn)的緣由要自然；描寫景物的角度要多樣，如遠(yuǎn)近、高低、點(diǎn)面等；引發(fā)的聯(lián)想要豐富，使文章顯得空靈。如《荷塘月色》：文章開頭點(diǎn)明緣由這幾天心里頗不寧靜，為求靜來到荷塘；然后依次細(xì)致地描寫月下荷塘、塘上月色、四周景色；接著又聯(lián)想起江南采蓮的習(xí)俗和詩詞；最后出景，回歸現(xiàn)實(shí)，離開荷塘，回到家中。

情索式：情的緣起→情的積蓄→由情至人→情的歸結(jié)。情索式就是以情為線索，連綴景物，看似處處寫景，實(shí)則處處借景抒情，為情感找一個(gè)假托物。關(guān)鍵要善于將景物特征分解成若干方面，從若干點(diǎn)上來抒情。如《春》：文章開篇盼春，明朗、歡快、昂奮，交代情的緣起；然后繪春，畫了春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖，展現(xiàn)一個(gè)欣欣向榮、多姿多彩的春天，借明媚的春光，抒發(fā)自己歡欣鼓舞的一種心境，這是情的積蓄；接著由超然的自然景觀巧妙地轉(zhuǎn)換成了一幅現(xiàn)實(shí)圖畫，頌揚(yáng)了抓緊春光努力工作、奮發(fā)向上的精神，由情至人；最后謳歌春天，把春天比喻為新生的娃娃、美麗的姑娘、健壯的青年，這是情的歸結(jié)。

懷念式：睹眼前景→思從前景→抒懷念情。這種模式借聯(lián)想來描寫懷念中的景物，從一景聯(lián)想到相關(guān)、相似或相反的另一景，寄寓作者的主要情感。這一模式可以抒發(fā)懷念家鄉(xiāng)、母校、親友之情，是學(xué)生借鑒的重要套路。如《故鄉(xiāng)的榕樹》：首先由眼前住所附近的景物，引出對(duì)從前故鄉(xiāng)榕樹的懷念；然后描繪從前故鄉(xiāng)的榕樹，描述有關(guān)的人和事；最后抒發(fā)蓄積在心頭的對(duì)故鄉(xiāng)的深切懷念和真摯眷戀之情。

象征式：物的概述→物的性格→由物及人。這種模式中的物往往喻人，并在篇末點(diǎn)旨，卒章顯志。如《草莓》：在文中，草莓是引子，六月的草莓象征了青春年華，九月的草莓象征了成年時(shí)期。

第五篇：抒情散文閱讀復(fù)習(xí)習(xí)題

2003年南京市中考語文試卷

（二）閱讀下面的散文，完成9-13題（15分）丁香賦

每當(dāng)冰雪消融，一股細(xì)細(xì)的清香立刻浮滿北國冰城，是丁香選擇了哈爾濱，還是哈爾濱選擇了丁香?問花花不語，天地間都在感嘆著花與城的奇緣。

“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹丁香開。”當(dāng)春風(fēng)尚未完全驅(qū)走哈爾濱的冰寒，丁香就像春天的使者，綻滿枝頭，如霞如煙，哈爾濱的春天實(shí)在是太短暫了。丁香就像春天里的一個(gè)夢(mèng)，與哈爾濱的春天交相輝映，有了丁香花，哈爾濱的春天就變得芳香四溢，美輪美奐。

春天的丁香花，夏天的太陽島，冬天的冰雪，是每個(gè)哈爾濱人心中的摯愛。幾十萬株丁香裝點(diǎn)著哈爾濱的街道、公園、庭院。

丁香的花小如丁,數(shù)不清的小花匯到一起,一蔟蔟的，紫中帶白，白中映粉，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，花如云，花如海，花如霞。這情景給寒冬里走過來的人以張力，創(chuàng)造的熱情，想象的馳騁。

丁香，花香襲人，在花草中，它的香氣最為濃郁了，倘若你漫步街頭，往往是還沒有看見花，香氣已先沖入鼻中，一代代的哈爾濱人就是在這沁人心脾的芬芳中夢(mèng)想自己的未來。

丁香在我國有一千多年的栽培歷史，它給中國的文化平添了無限秀色。

古時(shí)，有許許多多關(guān)于丁香的傳說,說丁香是“神樹”,它能給人帶來幸福。

歷代的文人墨客，又為丁香留下了許多名篇：

“五月丁香開滿城，芬芳流蕩紫云藤”。

李商隱則用“芭蕉不展丁香潔，同向春風(fēng)各自開”的詩句，描述情人的思戀之心。

哈爾濱人把丁香作為自己的市花，丁香是他們情感的寄托，審美的移情，更是對(duì)生命價(jià)值的一種追求。

丁香花的生命力很頑強(qiáng)，能綻放在北緯45度線上，深得哈爾濱人的寵愛。

這里的丁香外表柔媚,但它的根緊緊地抓住土地,纖細(xì)的枝桿,勁健地支撐著一簇碩大的花冠，抵御著北方的風(fēng)寒和干旱。

初春，丁香濃香馥郁花飛全城；深秋，濃綠的葉子也久久不肯落下；就是到了嚴(yán)冬，它那無葉的枝條也在孕育著一個(gè)春天的花潮。哈爾濱人對(duì)丁香的深情，在于丁香的品格凝聚了塞北人獨(dú)特的精神風(fēng)貌，她聚小而成大氣，抗艱難而爭(zhēng)上游，堅(jiān)韌、頑強(qiáng)，生機(jī)勃勃。

丁香是哈爾濱人精神的寫照，丁香是北國歷史的見證，丁香，秀美的花色，繁茂的花叢，把北國冰城裝點(diǎn)得分外嬌嬈。

丁香是哈爾濱人的摯愛，哈爾濱是丁香永久的家園。

（選自中央電視臺(tái)《電視散文精品》作者：張福海）9．閱讀全文，說說作者贊美丁香花是為了贊美什么。（3分）

______________________________________________________________________________________________________________________ 10．“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹丁香開。”是根據(jù)________寫的《_________________》中的詩句“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”改寫而成。（2分）

11．作者根據(jù)什么說丁香“給中國的文化平添了無限秀色”？（可用文中原句回答）（3分）

__________________________________________________________________________________________________________________________________________ 12．品味下面句子的精彩之處。（任選一句）（3分）① 花如云，花如海，花如霞。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________ ② 就是到了嚴(yán)冬，它那無葉的枝條也在孕育著一個(gè)春天的花潮。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________ 13．丁香花、太陽島、冰雪是哈爾濱人心中的摯愛，南京的梅花、棲霞紅楓、雨花石、玄武湖等也是南京人心中的摯愛。請(qǐng)你選擇具有南京（含郊縣）地方特征的一景或一物，寫一段話，抒發(fā)自己的喜愛之情。（不得直接套用文中的原句,不超過60字）（4分）

_________________________________________________________________________________________________________________________________________

淡

竹

蘇滄桑

初秋，我和他相遇在江南湖州一個(gè)叫“百草原”的山林中。

他是竹——植物中的另類。他看上去清瘦且憔悴，相對(duì)于百草原其他植物，像一個(gè)混得不太好的中年人。

稻子，正是揚(yáng)花灌漿的妙齡，名牌大學(xué)新生般躊躇滿腹；銀杏終于褪去一身濃艷，和藍(lán)天的高潔媲美；法國梧桐是老實(shí)人，沉浸在年代久遠(yuǎn)的優(yōu)越感里，并不知道，有一種鵝掌梧桐，要悄然代替它無敵的位置；蘭花三七，像極熏衣草，卻更美，所有的花都虔誠地朝往一個(gè)方向，像被一種崇高使命蠱惑；浮萍無根，卻有心肺，掙脫著隨波逐流的命運(yùn)。貪婪的蔓，不知羞恥地攀爬在高大的冷杉上，一邊嗜血，一邊甜言蜜語……

幾乎所有的植物，都攢足勁兒，在喊——我要生存！我要開花！我要結(jié)果！甚至動(dòng)物。三只人工繁殖的小老虎，眼睛都未睜開，拼命爭(zhēng)搶著狗奶媽的乳頭。

甚至那口奇異的千年古井，都像藏著無窮的欲望，日夜暗涌不息的水，居然漫過高出地面一米的井沿。如果將井沿繼續(xù)壘高，水會(huì)怎樣？

他是竹，是植物中的另類。其實(shí)，名利、金錢、權(quán)勢(shì)，如同陽光雨露的垂愛，蜜蜂花蝶的青睞，他不是不想要，可是，要彎下腰，要費(fèi)心機(jī)——要將每一條根都變成利爪，團(tuán)結(jié)土壤，虛偽地贊美越來越污濁的空氣；要與昆蟲講和，與風(fēng)霜妥協(xié)；要對(duì)蒼蠅漠視，對(duì)強(qiáng)加在身上的種種不公委曲求全……這樣才能安身立命，才能有飛黃騰達(dá)的可能。

可是，他的節(jié)生來就是直的，他不能彎腰。他的心生來就是空的，他不愿費(fèi)盡心機(jī)。

真是空的嗎？ 不，那一節(jié)節(jié)空里，早已成就一個(gè)美妙的小宇宙——有與生俱來的一些堅(jiān)持，有人生一世草木一秋的豁達(dá)智慧，有對(duì)土地的感恩，有和另一棵竹的愛，與筍的親，與周圍無數(shù)青光綠影的促膝長談、開懷暢飲，有鳥兒偶爾駐足的呢喃，有清風(fēng)明月的和唱……笑忘功名利祿、荒蕪繁雜的每一秒時(shí)光都格外靜謐而美好。

那一節(jié)節(jié)空里，是永遠(yuǎn)的滿盈。

更讓我驚異的，他不僅直，空，而且淡。

他是淡竹——全球原始淡竹林最大群落中的一員。從外表到骨子，都是竹子中的最淡——淡紫、淡紅、淡褐、淡綠，淡泊。所以，他與世無爭(zhēng)到看淡生死。

他可以很入世。生可以防風(fēng)，成蔭，美化環(huán)境，死可以做篾，成為最土最實(shí)用的曬竿、瓜架、涼席，竹桌竹椅竹籃。

他也可以很出世。他是簫與笛的前世，不死的魂魄隨天籟之音往來天地之間，優(yōu)雅散淡而雋永。

當(dāng)然，這并不表示他逆來順受，他會(huì)和壓在頭頂上的積雪抗?fàn)帲辉试S荒草占領(lǐng)腳下的領(lǐng)地，他搖曳著枝竿向毒蛇示威，他告訴所有的竹要獨(dú)善其身兼愛天下。

他是李白，“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”。他是陶淵明，“采菊東籬下，悠然見南山”。

他是鄭板橋，“蓋竹之體，瘦勁孤高，枝枝傲雪，節(jié)節(jié)干霄，有君子之豪氣 凌云，不為俗屈”。

他是文天祥，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”。他是蘇軾，“寧可食無肉，不可居無竹”。

他是瘋瘋顛顛的釋道濟(jì)公，“數(shù)枝淡竹翠生光，一點(diǎn)無塵自有香”。

他是岳飛，辛棄疾，他是中國儒家，“山南之竹，不操自直，斬而為箭，射而則達(dá)” ……

他是我們身邊那些還堅(jiān)守著什么的人。他們懂得，濃墨重彩是一輩子，云淡風(fēng)清也是一輩子。奴顏婢膝是一輩子，坦蕩瀟灑也是一輩子。他們選擇了后者，等于選擇了物質(zhì)上的清瘦，心靈的豐衣足食。

于是，這些自由快樂的心靈，站在一個(gè)孤寂的陣營里，成為人世間越來越彌足珍貴的另類，風(fēng)雨過處，仰天長笑。

（選自《散文》2009年第12期）

1.本文運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法？抒發(fā)了作者什么樣的思想感情？（4分）

__________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.文章主要寫淡竹，為什么在第3-5段寫到稻子、銀杏、法國梧桐、千年古井？又為什么在第16-22段寫到李白、陶淵明、鄭板橋等人？（4分）

__________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3.賞析下面的句子。（4分）

①稻子，正是揚(yáng)花灌漿的妙齡，名牌大學(xué)生般躊躇滿志。

_____________________________________________________________________ ②濃墨重彩是一輩子，云淡風(fēng)輕也是一輩子。奴顏婢膝是一輩子，坦蕩瀟灑也是一輩子。

_____________________________________________________________________ 4.結(jié)合本文對(duì)“淡竹”的描寫，聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)人生的理解。（3分）

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寂寞紅柳

?車一過托克遜，就進(jìn)入了塔克拉瑪干大沙漠，除腳下一條黑色的柏油路，兩旁和天盡頭都是浩瀚無際的黃沙，近處是黃褐色的塊狀戈壁，稍遠(yuǎn)處是連綿起伏的沙丘，彌漫著沒有任何生命跡象的一片死寂。汽車朝瀚海深處駛?cè)ィR近塔里木河流域，驀地鉆出一株兩株、一叢兩叢胡楊樹，枯槁的樹干和頂端的新綠，在荒漠中挺出一片片綠陰，讓人眼睛為之一亮，瞪大雙眼仔細(xì)觀察，還見匍匐在沙丘的地表上有一層翠綠，車漸漸駛近，方辨識(shí)出A那是一叢叢蓬勃的細(xì)柳一般的植物，中間蓬勃起嫩紫的新紅，像姑娘臉上剛剛洇開來的胭脂痕。

? 同行的新疆朋友告訴我們，這是紅柳。

? 端詳這在大荒野中也不失昂揚(yáng)的一分笑意，禁不住怦然心動(dòng)，一股熱流在胸中回蕩，久久難以釋懷。這一份身處險(xiǎn)惡環(huán)境中的自在、散漫同時(shí)不失美好的生命，兀地讓人想起刑場(chǎng)上的視死如歸，想起身處絕境之中的從容鎮(zhèn)定，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，也讓人聯(lián)想起壯漢胸前素手的撫摸，想起干涸心田清泉的滋潤??

?我不知道有無關(guān)于紅柳的民間傳說，如果依我猜想，她該是俠骨柔腸的女子寧死不屈的靈魂的再現(xiàn)。她要在這天地之間，留下她的凄清哀婉，她的絕唱，在甩下一串瀟灑和浪漫后，昂起頭嫣然一笑，毅然決然地走向天涯，走向大漠深處。她依舊年年歲歲開花，在藍(lán)天曠野中，在無人注目欣賞的孤城絕域，以自己的一腔柔情照耀天地，將微笑將柔情留存在天地方圓之間。

?我看見了紅柳的嫵媚，那一抹于深綠叢中散發(fā)出來的美麗，粉紫的細(xì)細(xì)的葉子，襯出柳枝的翠綠和曠野的落寞，那一份頑強(qiáng)、專注，讓每一個(gè)多看她兩眼的人生出無限的愛憐和敬意。她把她驚人的美麗、執(zhí)著和倔強(qiáng)，留在天地之間，B寧愿與大漠瀚海相伴，也不在繁囂的江南內(nèi)地水草豐茂之處留連，那兒有著太多是非和說不清道不明的拉拉扯扯，有太多的勾心斗角和朋比為奸，只是為了占有一丁點(diǎn)的蠅頭微利，一丁點(diǎn)的風(fēng)光名頭，從而攪得內(nèi)心不得安寧。在這個(gè)世界上，沒有比心靈的安靜使人更為高貴和脫俗的了。紅柳安心在這寂寞之中。．．?這荒漠瀚海，可是紅柳們的天地啊，她的微笑，她的爽朗，她的高傲，是天地之間的另一種顏色和性格。15． 文章結(jié)尾說紅柳“是天地之間的另一種顏色和性格”，你在文章中看到了紅柳哪些性格？（3分）

16． 本文寫的是紅柳，而第一段卻寫了胡楊樹，請(qǐng)說說作者寫胡楊樹的用意。（2分）

17.在第三段的畫線處仿照前面的句子寫出作者聯(lián)想的內(nèi)容。（2分）想起＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。18.文中有兩句畫線的句子，請(qǐng)任選一句作簡(jiǎn)要的賞析。（3分）

我選句______賞析____________________________________________________ _____________________________________________________________________ 19.最后一段的末尾說“紅柳安心在這寂寞之中”，作者為什么要突出紅柳的“寂寞”？（3分）

鳥窩·菊花 丁立梅

①有兩樣?xùn)|西，無論在什么地方看見，我的心里，總會(huì)騰起細(xì)波來，碎碎的，是輕風(fēng)拂過，每道褶皺里，都是柔軟與溫情。這兩樣?xùn)|西，一是鳥窩，一是菊花。

②鳥窩筑在高高的樹上，樹是刺槐樹，或苦楝樹。鄉(xiāng)村里，這兩種樹特別好長，家家房前屋后，都有幾棵幾人合抱才抱得過來的刺槐和苦楝，也不知它們到底生長了多少年，它們應(yīng)該比村莊還要老。春生家的白眉毛老爺爺說，他小時(shí)，就在這樣的樹上掏鳥窩的。

③鳥窩都是喜鵲們筑的。鄉(xiāng)村多喜鵲，一領(lǐng)一大群，在人家房屋頂上喳喳喳，在田野上空喳喳喳。這種鳥，天生的憨厚，只要一扯開嗓子，就歡快得很，仿佛從不知憂愁。它們筑的窩，大，有面盆那么大，托在高高的枝丫上。窩筑得簡(jiǎn)陋，枯樹枝亂七八糟搭在一起。它們是憨夫憨婦過日子，搭了窩棚住，也能將就著的，只要每天能看到太陽升起，日子里就有快樂。

④天氣開始轉(zhuǎn)涼的時(shí)候，村莊的鳥兒，都遠(yuǎn)飛溫暖的他鄉(xiāng)去了，只剩麻雀和喜鵲。麻雀四處流浪著，飛到哪兒住哪兒，柴禾里，竹林里，蘆葦叢里??得過且過著。只有喜鵲，還守著它們的窩，一板一腔地過著日子。

⑤風(fēng)一陣緊似一陣，刺槐樹上的葉，掉了。苦楝樹上的葉，掉了。直到一個(gè)村莊的葉，都掉得差不多了。天空開始變得又高又遠(yuǎn)，村莊呈蒼茫色。光禿的枝丫上，喜鵲的窩，有些孤零零的，是最后守著的一片葉，守著樹。秋深得很徹底了。

⑥這時(shí)，卻有另外的艷麗色彩跳出來。那是屋檐下的一叢菊，并不曾留意，它們什么時(shí)候生長的。從冒芽，長葉，到打花苞兒，它們都是默默的。一朝花綻開，就映亮了一個(gè)莊子。每家的茅草房，都變得黃燦燦。鄰家女子，這時(shí)節(jié)有人來相親，沒有胭脂水粉好打扮，就掐一朵黃菊花，插到發(fā)里面。見了人，溫柔地低了頭，羞澀地笑，尋常女子，竟變得那么動(dòng)人起來。

⑦李清照有詞，人比黃花瘦。詞里的黃花，是指菊么？我卻不認(rèn)同的。菊哪里瘦了？我記憶里的菊，是一大朵一大朵怒放著的，有著豐腴的美。黃巢的“滿城盡帶黃金甲”這句好，把菊的聲勢(shì)寫出來了。而當(dāng)一個(gè)村莊的菊都盛開時(shí)，是滿村莊盡帶黃金甲了。你遠(yuǎn)遠(yuǎn)歸來，旅途勞頓，你望見村莊，這時(shí)，跳入你眼里的有兩樣?xùn)|西，一是高高的樹上，大大的鳥窩。一是鋪開一片金黃的菊。寒潮欲 來了，風(fēng)卷著灰灰的云，可是，你的心里是暖的，你會(huì)想著溫暖的爐子，冒著熱氣的玉米粥，還有拌了兩滴麻油的咸菜，倚門而望的親人。

⑧有家可歸，有人在等，是幸福的。這種幸福的味道，經(jīng)年之后，還能咂摸出那層濃烈。對(duì)故鄉(xiāng)的感情，原是深入到骨子里的。

⑨我在另一個(gè)秋天，去拜訪一個(gè)朋友。這時(shí)候，離我小時(shí)的秋天，已好些年了。朋友住在一個(gè)小鎮(zhèn)上，房前有樹，房后也有樹。我驚喜地看到，朋友家房前的樹上，竟有兩個(gè)大大的鳥窩。屋檐下，一叢黃菊花，盛開得正好。我脫口對(duì)朋友說，我喜歡你這里，很喜歡。

⑩來年的春天，朋友到我居住的小城有事，遇到我，我尚未開口，他就說，你放心，那鳥窩還在，那菊花也還在的，到秋天，就會(huì)開花。1.作者筆下的鳥窩和菊花各有怎樣的特點(diǎn)？

__________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.為什么每當(dāng)看到鳥窩和菊花，“我”的心里就有“柔軟與溫情”的感受？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3.閱讀第④段，作者寫麻雀的意圖是什么？

_____________________________________________________________________ 4.體會(huì)下面句子中畫線詞語的作用。

從冒芽，長葉，到打花苞兒，它們都是默默的。一朝花綻開，就映亮了一個(gè)莊子。每家的茅草房，都變得黃燦燦。

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