第一篇：讀做一個(gè)卓越校長(zhǎng)有感

如何當(dāng)好一個(gè)小學(xué)校長(zhǎng)

---讀《做一個(gè)卓越的校長(zhǎng)》有感

陶公在《做一個(gè)卓越的校長(zhǎng)》的自序中說(shuō)：“我在采訪的校長(zhǎng)中，確實(shí)有的一直行進(jìn)在‘上下求索’的路上，取得了令人欣喜的成績(jī)。從他們身上，我看到了希望，看到了教育家橫空出世的可能。”這句話給我莫大的安慰，這是對(duì)各級(jí)校長(zhǎng)們辛苦付出的感同身受，是對(duì)我們工作績(jī)效的肯定。

我是一名任職時(shí)間較長(zhǎng)的農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)，這本書使我受益匪淺，讓我認(rèn)識(shí)到，當(dāng)好一個(gè)農(nóng)村小學(xué)的校長(zhǎng)，必須要做到“誠(chéng)懇、智慧、勤政”。只有這樣，才能立得住腳，才能留得住老師的心，才能得到各方面的支持。

一、要誠(chéng)懇

“要誠(chéng)”即要有誠(chéng)心。誠(chéng)心是一個(gè)校長(zhǎng)必備的素質(zhì)和心態(tài)，但是有的校長(zhǎng)往往就是在誠(chéng)心上失去了“人心”、“群心”。

首先要做到“目中有教師”。尊重教師。尊重教師的人格，尊重教師的工作，尊重教師的合理要求，做教師的知心朋友。充分信任教師，放手讓教師創(chuàng)造性地勞動(dòng)。始終要用一種積極的態(tài)度去評(píng)判教師，多看教師的長(zhǎng)處，不要帶一種挑剔的眼光面對(duì)教師。

其次要關(guān)心教職工，關(guān)心教職工的成長(zhǎng)，積極為他們的成長(zhǎng)創(chuàng)造條件。河南省封丘縣建勛學(xué)校校長(zhǎng)梁方芹說(shuō)：“我把老師看成自己的兄弟姐妹，為了照顧好他們的生活，我親自下廚為他們包包子，手搟撈面，煎油餅??”我雖然沒(méi)有她那么“體恤民情”，但是我也盡力關(guān)心教師的疾苦。任何時(shí)候，教師本人有什么要求，有什么思想包袱，教職工家庭有什么困難，都要了解、分析、掌握，積極、主動(dòng)地為他們排憂解難，讓他們安心思教。

總之，校長(zhǎng)要想方設(shè)法使學(xué)校形成一種尊重、理解、溝通、信任、關(guān)心、幫助的人文精神，以此換來(lái)老師們對(duì)校長(zhǎng)工作的支持和理解。我相信，只要誠(chéng)心誠(chéng)意地對(duì)待每一位教師，校長(zhǎng)的工作就會(huì)得到大家的支持，學(xué)校也就會(huì)像大家庭一樣溫暖，充滿生機(jī)和活力。

二、要智慧

智慧的校長(zhǎng)是帶著工作中的問(wèn)題去學(xué)習(xí)，即有的放矢；同時(shí)，把所學(xué)的新知識(shí)運(yùn)用到指導(dǎo)工作中去，即學(xué)以致用。把有的放矢和學(xué)以致用結(jié)合起來(lái)，就能形成良性循環(huán)，提高學(xué)習(xí)的效益和工作的水平。

智慧的校長(zhǎng)要圍繞辦大事、思考大問(wèn)題去學(xué)習(xí)，不能漫天撒網(wǎng)，平均用力，揀了芝麻，丟了西瓜。校長(zhǎng)的學(xué)習(xí)，最要緊的內(nèi)容應(yīng)該是培養(yǎng)自己駕馭復(fù)雜局面的大智大德，提高自己分析和解決戰(zhàn)略性、全局性、前瞻性問(wèn)題的能力，這樣才能凡事站得高，看得遠(yuǎn)，想得深，抓得準(zhǔn)。

三、要勤政。如果一個(gè)校長(zhǎng)作風(fēng)拖沓，就會(huì)誤事，在教職工中也就會(huì)失去威信。校長(zhǎng)處理問(wèn)題要果斷、及時(shí)。要做到這一點(diǎn)，首先要全方位地了解情況，不能道聽(tīng)途說(shuō)，不能偏信。這就要求校長(zhǎng)要勤政。不勤政，是不可能掌握全面情況的。一旦決策失誤，或因決策失誤，而朝令夕改，也會(huì)降低威信。再者，通過(guò)勤政，校長(zhǎng)可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)許多問(wèn)題，掌握第一手情況，就能及時(shí)部署，快速解決。毛主席講的“沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”就是這個(gè)道理。通過(guò)勤政，校長(zhǎng)還可以提高個(gè)人綜合能力，從而在處理問(wèn)題時(shí)游刃有余，也會(huì)增加與教職工合作的機(jī)會(huì)，自然也增強(qiáng)了自己在教職工心目中的威信。

校長(zhǎng)的“勤政”，還應(yīng)體現(xiàn)在勤于思考上。校長(zhǎng)要經(jīng)常琢磨事、謀劃學(xué)校的發(fā)展。陶公說(shuō)：“卓越的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與優(yōu)秀的教師，應(yīng)當(dāng)不斷地追求新目標(biāo)，去實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，去讓更多的學(xué)生實(shí)現(xiàn)他們的理想??只要眾志成城，決不放棄，就能夠破除困難，取得可喜的成績(jī)，就不會(huì)辜負(fù)學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)各界對(duì)你們的期望。”所以校長(zhǎng)的頭腦應(yīng)該是學(xué)校的智囊團(tuán)、司令部。校長(zhǎng)要勤于筆耕，要將所作所為、所感所想及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，以此來(lái)豐富自己的管理經(jīng)驗(yàn)，敏銳自己的頭腦。

李嶺小學(xué)：班明琪

第二篇：讀《做一個(gè)書生校長(zhǎng)》有感

讀《做一個(gè)書生校長(zhǎng)》有感

讀《做一個(gè)書生校長(zhǎng)》有感

馬宏才

我在校長(zhǎng)這個(gè)崗位上已經(jīng)摸爬滾打了20余年，一直以來(lái)，我憑著自己的滿腔熱情，工作兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨，致力于做一個(gè)合格的、稱職的教師的服務(wù)員。盡管自己早幾年就提出了把先鋒小學(xué)打造成書香校園的目標(biāo)，但自己也只是零散地看過(guò)十幾本關(guān)于教育教學(xué)方面的書籍，很少完整系統(tǒng)地閱讀有關(guān)校長(zhǎng)的書籍。今年縣委、政府鄭重提出了打造書香永興的目標(biāo)，舉辦了全民閱讀系列活動(dòng)，特別是伴隨著'閱讀·夢(mèng)飛翔'項(xiàng)目在先鋒小學(xué)落地，讓我再一次對(duì)校長(zhǎng)閱讀有了新的認(rèn)識(shí)和啟發(fā)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)尤其是校長(zhǎng)，要做學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者、示范者。面對(duì)建設(shè)教育現(xiàn)代化的新任務(wù)，我們更應(yīng)強(qiáng)化學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。既要加強(qiáng)集體學(xué)習(xí)，更要加強(qiáng)個(gè)人自學(xué)。

這次之所以選擇程紅兵校長(zhǎng)的《做一個(gè)書生校長(zhǎng)》來(lái)讀，一是因?yàn)樯虾＝ㄆ街袑W(xué)的名氣；二是因?yàn)樽约簩?duì)'書生'一詞的熱愛(ài)與渴望。當(dāng)我真正靜下心來(lái)閱讀這部教育隨筆時(shí)，真正收獲的不僅僅是有關(guān)校長(zhǎng)的東西，在做人、為人師表方面也有了許多新的感受。

一、改變觀念，堅(jiān)定思想

思想決定行為，觀念改變做法，理論指導(dǎo)實(shí)踐，因此，校長(zhǎng)能用自己的思想引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展。有的學(xué)校重視文藝，有的學(xué)校重視體育，有的學(xué)校重視科學(xué)，有的學(xué)校重視閱讀，而這些學(xué)校都辦出了特色，都是一些成功的學(xué)校。這些各具特色的學(xué)校都體現(xiàn)了校長(zhǎng)的辦學(xué)思想，因此，當(dāng)一名好校長(zhǎng)，就要有先進(jìn)的、切合時(shí)代的、貼近實(shí)際的教育思想。校長(zhǎng)的教育思想從何而來(lái)？程紅兵校長(zhǎng)覺(jué)得，校長(zhǎng)的思想從學(xué)習(xí)中來(lái)，既可以是讀書，也可以是讀腦，校長(zhǎng)應(yīng)該不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己跟上時(shí)代；校長(zhǎng)的思想從研究中來(lái)，校長(zhǎng)不僅處于極為有利的研究位置，而且還擁有最佳的研究機(jī)會(huì)，校長(zhǎng)最主要的活動(dòng)場(chǎng)所是學(xué)校，是課堂，從實(shí)驗(yàn)研究的角度看，學(xué)校、課堂是最佳的教育研究實(shí)驗(yàn)室，校長(zhǎng)可以通過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程來(lái)系統(tǒng)地解決學(xué)校、課堂中遇到的問(wèn)題，這使校長(zhǎng)擁有了得天獨(dú)厚的研究機(jī)會(huì)；校長(zhǎng)的思想從批判中來(lái)，校長(zhǎng)不應(yīng)再迷信自己，不再把自己的職業(yè)角色神化，而是敢于批判自己，甚至敢于否定自己，事物在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，校長(zhǎng)不可能窮盡過(guò)去和未來(lái)，要做的就是在不斷地批判自己中創(chuàng)新。總之，一個(gè)善于閱讀，勤于學(xué)習(xí)的校長(zhǎng)，必能吸收更多的新知，推陳出新自己的辦學(xué)理念，形成個(gè)性鮮明、比較先進(jìn)的教育思想，再把這些思想恰到好處地與自己的工作實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，做到知行統(tǒng)一，通過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)，去偽存真，從而形成'實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)'的良性循環(huán)。

二、關(guān)注教師，引領(lǐng)發(fā)展

程紅兵認(rèn)為學(xué)校是為了留住'高人'而產(chǎn)生的，這個(gè)'高人'就是教師。校長(zhǎng)要充分考慮到教師的需要，就個(gè)人的需要而言，物質(zhì)的需要，尤其是基本生活及其安全的需要給予保障；精神的需要，尤其是交往、自尊和自我實(shí)現(xiàn)的需要也應(yīng)盡量予以滿足，使教師從無(wú)微不至的關(guān)懷中，感到社會(huì)和大家的溫暖。因此，校長(zhǎng)必須深入了解教師在不同情況下的'優(yōu)勢(shì)需要',想方設(shè)法予以滿足，虛心聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，這樣有的放矢地滿足各個(gè)教師正當(dāng)?shù)?優(yōu)勢(shì)需要',教師當(dāng)然會(huì)更加認(rèn)真更加積極地工作。在工作中，我往往運(yùn)用激勵(lì)手段使群體成員的正常需求得到滿足，充分發(fā)揮教師的積極性。從各個(gè)方面為教工創(chuàng)造有利于提高行為效率的心理氣氛和物質(zhì)條件，使教師做工作不但要'樂(lè)意',而且要'善于';不但要有熱情，而且要有專業(yè)發(fā)展精神；不但要有良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)，而且要有良好的思想文化素質(zhì)。我的目標(biāo)是爭(zhēng)取讓學(xué)校的每一名教師都成為一名幸福的教師。

三、以人為本，實(shí)現(xiàn)雙贏

學(xué)校是人類精神文化的寄居地，以嚴(yán)格的要求規(guī)范學(xué)生，以優(yōu)良的校風(fēng)影響學(xué)生，以高深的>師德感染學(xué)生，以優(yōu)美的環(huán)境陶冶學(xué)生，以崇高的典范激勵(lì)學(xué)生，以扎實(shí)的課程發(fā)展學(xué)生，以豐富的活動(dòng)提高學(xué)生，以現(xiàn)代的觀念武裝學(xué)生。作為一名小學(xué)校長(zhǎng)，其所做的一切應(yīng)該都是'為了學(xué)生的一生幸福奠基',因而，在>教學(xué)管理上校長(zhǎng)應(yīng)引領(lǐng)教師關(guān)注學(xué)生發(fā)展，把關(guān)注學(xué)生發(fā)展作為學(xué)校核心的理念。

首先要引領(lǐng)教師關(guān)愛(ài)學(xué)生，做學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。程紅兵校長(zhǎng)認(rèn)為教師的人文情懷是作為一名教師必備的基本。一名教師只有具備了人文情懷才能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的情感、愛(ài)和人性中最自然的一面，從而又促進(jìn)教學(xué)。我們現(xiàn)在的教育對(duì)象'難管難教',這是我們的同感，然而，我們?nèi)匀灰芤獭＿@就要求教師要勇于、善于和學(xué)生交朋友，當(dāng)他們學(xué)習(xí)的伙伴，使其'善待人，誠(chéng)做事'.因而，校長(zhǎng)應(yīng)該引領(lǐng)教師關(guān)愛(ài)學(xué)生：一是深入學(xué)生中，做他們的玩伴；二是以誠(chéng)相待，真誠(chéng)理解，平等相處，做他們的朋友；三是關(guān)注個(gè)體差異，尊重學(xué)生的心靈和人格，以賞識(shí)的心態(tài)愛(ài)護(hù)他們的自尊心；四是建立交往互動(dòng)的師生關(guān)系和教學(xué)關(guān)系，使教與學(xué)統(tǒng)一協(xié)調(diào)。通過(guò)廣泛的信息交流，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，相互溝通、影響、補(bǔ)充，從而構(gòu)建民主平等和諧的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)課改的目標(biāo)和任務(wù)。

其次是引領(lǐng)教師放手學(xué)生，處理好主導(dǎo)和主體的關(guān)系。程紅兵校長(zhǎng)認(rèn)為：教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性；要根據(jù)實(shí)際，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候表現(xiàn)'笨一點(diǎn)',把自己定位在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、合作者的位置上。一位教育家說(shuō)得好：'帶著知識(shí)走向?qū)W生的老師不是好老師，帶著學(xué)生走向知識(shí)的老師才是好老師。'因此，在以'學(xué)生為主體'的教學(xué)改革中，教師應(yīng)更多地發(fā)揮'指導(dǎo)'作用，而不是'主導(dǎo)'作用，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)重點(diǎn)去營(yíng)造寬松、自由、和諧、融洽的課堂氣氛，而不是一手包辦。校長(zhǎng)應(yīng)充分引領(lǐng)教師相信學(xué)生，所謂'不在其位，不謀其政',讓教師把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生。

再次是引領(lǐng)教師專業(yè)，享受教育帶來(lái)的幸福。教師的專業(yè)成長(zhǎng)，是教師生命成長(zhǎng)的重要內(nèi)容，就教師個(gè)人本身而言，職業(yè)幸福感來(lái)源于自身的專業(yè)成長(zhǎng)。這種專業(yè)的成長(zhǎng)，不僅是專業(yè)知識(shí)的成長(zhǎng)，應(yīng)該包括專業(yè)精神、專業(yè)修養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能等四方面。在這方面，程紅兵校長(zhǎng)有自己獨(dú)到的見(jiàn)解和做法，他把教師專業(yè)化視為品牌學(xué)校建設(shè)的關(guān)鍵，并把重點(diǎn)放在教師專業(yè)化發(fā)展上，教師有了較高的專業(yè)化水平和能力，就可以促進(jìn)自身職業(yè)幸福感的培育和提高。新課程要求校長(zhǎng)首先要當(dāng)一個(gè)勤鉆善研的校長(zhǎng)，然后引領(lǐng)教師自覺(jué)研究新理念和課程理論的發(fā)展趨勢(shì)，優(yōu)化自身素質(zhì)，積極投身到對(duì)新課程的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)中，實(shí)施創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng)，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那么你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)。我們無(wú)法回避教師這一職業(yè)簡(jiǎn)單重復(fù)的特點(diǎn)，但我們可以引領(lǐng)教師在成就學(xué)生的同時(shí)成功自我。

四、校園文化，精神家園

一所學(xué)校要想很好地發(fā)展，文化建設(shè)很重要。程紅兵校長(zhǎng)認(rèn)為一流的學(xué)校不在于外在的建設(shè)，而在于學(xué)校的精神氣質(zhì)。他說(shuō)：'理想的學(xué)校應(yīng)具有濃郁的學(xué)校文化，進(jìn)而成為師生成長(zhǎng)的精神家園，這樣的家園是用人類文明財(cái)富營(yíng)造起來(lái)的。'他還說(shuō)：'學(xué)校是文化醞釀的場(chǎng)所，所以學(xué)校應(yīng)該最具有文化的地方。'深厚的文化積淀是一個(gè)學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。可見(jiàn)，校長(zhǎng)作為管理者應(yīng)以校園文化建設(shè)為切入點(diǎn)，以學(xué)生為主體，以確立辦學(xué)理念、提煉學(xué)校精神與建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，以優(yōu)化、美化校園文化環(huán)境為重點(diǎn)，以培育良好的人文環(huán)境、提高師生的人文素養(yǎng)為目標(biāo)，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動(dòng)為載體，打造和諧校園，推動(dòng)形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風(fēng)尚，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中接受先進(jìn)文化的熏陶和文明風(fēng)尚的感染，在良好的校園人文、自然環(huán)境中陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)，全面提升教育質(zhì)量和辦學(xué)水平。作為先鋒小學(xué)這一百年老校，有著豐富的文化底蘊(yùn)，作為一名校長(zhǎng)，我更有責(zé)任把這些文化底蘊(yùn)，充分發(fā)掘出來(lái)，打造有特色的百年名校校園文化。

總而言之，書中程老師的獨(dú)特的教育思想不斷從書中飄散出來(lái)，縷縷書香沁人心脾。讀書明理，讀書長(zhǎng)知識(shí)，我想讀書更重要的是靈魂的升華和精神的豐富。讓我們與書籍結(jié)伴，為人生奠基、為精神打氣；與博覽同行，開(kāi)拓視野、陶冶情操。

本文作者：先鋒小學(xué)校長(zhǎng) 馬宏才

第三篇：讀《做一個(gè)卓越而幸福的教育者》有感

參評(píng)單位：荷花街道金沙路小學(xué) 作品類型：讀書心得 作者姓名：李禪

作品主題：讀《做一個(gè)卓越而幸福的教育者》有感 聯(lián)系電話：*** 參評(píng)時(shí)間：2013.10.8

讀《做一個(gè)卓越而幸福的教育者》有感

翻開(kāi)本書的“序”，我被“局長(zhǎng)仍是一書生”朱永興先生的給予的評(píng)價(jià)鎮(zhèn)住了。這位讓人敬佩的局長(zhǎng)就是----湯勇。他認(rèn)為，其他人可以不讀書、不寫作，校長(zhǎng)、教師不能不寫作；其他人可以不讀書、不寫作，教育局長(zhǎng)不能不讀書、不能不寫作。《做一個(gè)卓越而幸福的教育者》是他的第七本書。

讀到湯局長(zhǎng)寫到“自序”處，什么是幸福時(shí)，我更加堅(jiān)定了從教的決心，也從更多層面、深刻的理解了作為一名教師，如何去看待自己所要追求的幸福。正如局長(zhǎng)所說(shuō)的那樣：幸福是一種存在方式；幸福是一種內(nèi)心選擇；幸福是一種不懈追求；幸福是一種自我感受；幸福是一種高遠(yuǎn)境界。我更贊同的一句話便是-----一個(gè)人可以不優(yōu)秀，也可以不卓越，但不能不幸福。是呀！當(dāng)一個(gè)人擁有了幸福，我想他就會(huì)有開(kāi)朗、豁達(dá)的坦蕩胸懷，就擁有了自覺(jué)、高雅的生活情趣，就囊括了珍惜生命、善待自己的人生態(tài)度，當(dāng)他有了直面挫折的信念，自然就有了克服一切艱難險(xiǎn)阻的豪邁和勇氣。

第一講的主標(biāo)題是“把自己變成珍珠”。單看標(biāo)題，我們不難發(fā)現(xiàn)這個(gè)蛻變的過(guò)程具有相當(dāng)大的難度。我們也知道珍珠是怎樣來(lái)的？當(dāng)蚌在海床進(jìn)食中，貝殼張開(kāi)，受到外來(lái)物沙粒，寄生蟲(chóng)等異物偶爾掉進(jìn)去，外套膜受到刺激，它就會(huì)分泌出珍珠質(zhì)，把掉進(jìn)去的異物層層裹住，使其圓滑，逐漸形成珍珠囊－光亮潤(rùn)澤的外層。我想：要讓初出茅廬的自己不斷的成為一個(gè)優(yōu)秀、卓越的教育者，一定少不了磨練、少不了學(xué)習(xí)。第一個(gè)小標(biāo)題說(shuō)“有學(xué)歷，不一定有實(shí)力”這個(gè)往往是對(duì)剛?cè)谓滩痪玫那嗄昀蠋煻缘摹Ｔ谝粋€(gè)學(xué)校里，有從教二三十年的經(jīng)驗(yàn)型教師。可能這一部分老師，你覺(jué)得有許多觀念與你不一致，但每每到期中期末測(cè)試結(jié)果出來(lái)后，學(xué)生的成績(jī)就是比別的青年老師帶班的成績(jī)要稍勝一籌。我想：這就證實(shí)了教師教育學(xué)生的能力在某些時(shí)候比學(xué)歷更重要。我們作為一名小學(xué)教師，真正想要成功，就不要時(shí)時(shí)刻刻想要戰(zhàn)勝別人，而應(yīng)該想辦法不斷提升自我，不斷超越自我。要達(dá)到這一切就必須活到老學(xué)到老。

讀到第五個(gè)小標(biāo)題“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”讓我深有感觸。一個(gè)有愛(ài)心的教師，最重要的體現(xiàn)就是對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，我認(rèn)為主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友。

二、必須公平、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

三、必須充分信任每一位孩子。

四、必須充分尊重學(xué)生。

五、必須用心賞識(shí)學(xué)生。

六、必須嚴(yán)格要求每個(gè)孩子。

其實(shí)，我們自己又何嘗不是這樣呢？辦公室里，我們經(jīng)常會(huì)說(shuō)起哪個(gè)孩子的調(diào)皮，哪個(gè)孩子的聰明，有的老師模仿起班上的孩子，那一舉手，一投足，像極了。沒(méi)有對(duì)孩子的了解和愛(ài)，又豈能做到呢？

“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，這是我們常常掛在嘴邊，寫在論文里的話。一個(gè)教師必須熱愛(ài)學(xué)生才能教育好學(xué)生。一個(gè)教師，唯有心里時(shí)刻裝著學(xué)生，學(xué)生的心里才能有你這個(gè)老師。教師的一言一行，一舉一動(dòng)，對(duì)學(xué)生都是潛移默化的教育，教師一定要用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)告訴學(xué)生，老師對(duì)他們是非常關(guān)懷的，老師是愛(ài)他們的。古人云：“感人心者，莫先乎情。”教師是愛(ài)的使者，因?yàn)椤皭?ài)”，學(xué)生的成就和幸福成為了自己的收獲；因?yàn)椤皭?ài)”，昔日的學(xué)生成為了今天的朋友。顧嚴(yán)武說(shuō)：“天下興亡，匹夫有責(zé)。”何況我們是人民教師，從事著“太陽(yáng)底下最光榮的職業(yè)”，更加應(yīng)該“鐵肩擔(dān)道義”。有了這樣的認(rèn)識(shí)自然就會(huì)忠誠(chéng)于教育事業(yè)，自然也就會(huì)“笑臉看兒童”，對(duì)于學(xué)生的愛(ài)也就有發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)，而不會(huì)是只表現(xiàn)于職業(yè)化的僵硬的笑臉。

有人說(shuō)：“作為一名優(yōu)秀教師從不對(duì)學(xué)生發(fā)火，從不懲罰一個(gè)學(xué)生，從沒(méi)向一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)告過(guò)狀，這便是偉大的師愛(ài)。”我倒認(rèn)為一味地賞識(shí)學(xué)生，廉價(jià)地表?yè)P(yáng)學(xué)生，而在教育中沒(méi)有了批評(píng)甚至懲罰，這不是真正的師愛(ài)，也不可能達(dá)到我們的教育目標(biāo)。因?yàn)槲覀兊慕逃恰俺扇顺刹拧钡慕逃皇呛逍『⒏吲d的保姆式打工。因此我認(rèn)為：人格完善是教育的理想與追求，使學(xué)生人格完善也就應(yīng)該是師愛(ài)的基點(diǎn)和終點(diǎn)。這樣看來(lái)，師愛(ài)與責(zé)任是緊密地聯(lián)系在一起而不可分離的。

自然，處罰必須是恰當(dāng)?shù)模仨毷菑膸煇?ài)出發(fā)的。當(dāng)然，教師發(fā)火，處罰學(xué)生也會(huì)傷害師生感情，教師應(yīng)該慎用，但出于教育之目的，為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)而必須處罰時(shí)，教師應(yīng)“執(zhí)之以正”，而不能以傷感情為借口放棄“處罰”這一教育手段，因?yàn)槲覀兂袚?dān)著父母都不可能完成的教育責(zé)任。

教師對(duì)于學(xué)生的愛(ài)源于教育責(zé)任，對(duì)于學(xué)生的愛(ài)也是為了完成教育責(zé)任。沒(méi)有責(zé)任的擔(dān)當(dāng)，愛(ài)就會(huì)只是形式化的，虛假的；同時(shí)，沒(méi)有愛(ài)的真誠(chéng)，責(zé)任也就不可能真正的落實(shí)，教育任務(wù)也不可能完成。因此，我認(rèn)為：教育必須是愛(ài)與責(zé)任的完美結(jié)合。

我相信，我們可能無(wú)法做到像愛(ài)自己的孩子那樣愛(ài)我們的學(xué)生，而事實(shí)也證明，母愛(ài)是無(wú)法替代的。套用朱元璋的軍師劉伯溫的一句話：豈能盡如人意，但求無(wú)愧我心。

第四篇：讀《做一個(gè)戰(zhàn)士》有感

以戰(zhàn)士的要求來(lái)約束自己

——讀《做一個(gè)戰(zhàn)士》有感今天，我翻書架上的新買的《讀者》忽然又想起了什么，那是老舍的一篇文章，是在讀者雜志上登過(guò)的了，現(xiàn)在，我又想起來(lái)了。那是兩年前的《做一個(gè)戰(zhàn)士》，他給了我很大的鼓舞。

老舍同志在文章中用飽含激情的話語(yǔ)寫出了：“在這個(gè)時(shí)代，戰(zhàn)士最需要的，但是這樣的戰(zhàn)士并不一定要持槍上戰(zhàn)場(chǎng)。他的武器還可以是知識(shí)，信仰和堅(jiān)強(qiáng)的意志。”

人生并不一定要上戰(zhàn)場(chǎng)才是戰(zhàn)士，只要有斗志，他就是戰(zhàn)士。那時(shí)需要這樣的戰(zhàn)士，現(xiàn)在又何嘗不是呢？

“戰(zhàn)士是不知道灰心與絕望的”。是的，現(xiàn)代就需要這種有自信的人。我記得有一句古話，是“天降大任于斯人，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行佛亂其所為。”這句話說(shuō)的好呀，不能受得起失敗，怎么會(huì)成功？只有面對(duì)困難，有自信，向前走才能迎來(lái)光明，迎來(lái)希望，迎來(lái)成功。

“戰(zhàn)士是不知道畏縮的。”當(dāng)遇到困難時(shí)，畏縮是沒(méi)有用的，只有前進(jìn)，才會(huì)看到曙光。這就是勇敢。“只有那些勇敢鎮(zhèn)定的人，才能熬過(guò)黑暗，迎來(lái)光明。”看到這里我不禁汗顏了，面對(duì)小小的挫折、困難，何嘗不是畏縮，一再的畏縮呢？面對(duì)一道難題，我退縮，得來(lái)的只有空著不會(huì)。前進(jìn)呢？我很少有過(guò)，不過(guò)，讀了這篇文章，我知道，進(jìn)一進(jìn)，搏一搏，再難的題也會(huì)被解出來(lái)的。前兩天，我面對(duì)了一次考試，有附加題，可居然不計(jì)分。我很高興，一定很簡(jiǎn)單。但是看了一看，不像我想象中的那么簡(jiǎn)單了。于是我又看上了不計(jì)分：不計(jì)分，那么說(shuō)不寫也不用計(jì)分。于是，我就空著沒(méi)寫，其它題寫完了也沒(méi)理會(huì)那道不計(jì)分的附加題。后來(lái)卷子發(fā)下來(lái)以后，我看見(jiàn)老師在附加題上寫了幾個(gè)字“這么簡(jiǎn)單的題，不寫！—10分”一個(gè)個(gè)大大的紅字出現(xiàn)在我眼前：這還簡(jiǎn)單！我有些不樂(lè)意，可又一看，真沒(méi)有想到，這道看上去很難的題，只要兩步很簡(jiǎn)單的式子就被解開(kāi)了，我怎么不想一下？我深深體會(huì)到了“做一個(gè)戰(zhàn)士的好處”，戰(zhàn)士要勇敢有信心，堅(jiān)持不懈。

我終于明白了人生的真諦，那就是“做一個(gè)戰(zhàn)士”，以戰(zhàn)士的要求——堅(jiān)持不懈，用勇敢來(lái)約束自己。現(xiàn)代社會(huì)最需要戰(zhàn)士了，現(xiàn)在戰(zhàn)士也很多，我們身邊的那些青年努力學(xué)習(xí)，不是“戰(zhàn)士”嗎？我們身邊在破產(chǎn)之后，又努力創(chuàng)業(yè)的不是“戰(zhàn)士”嗎？

堅(jiān)持不懈，勇敢有信心的人“這便是我們需要的戰(zhàn)士。這樣的戰(zhàn)士并不一定具有超人的能力。他是一個(gè)平凡的人。每個(gè)人都可以做戰(zhàn)士，只要他有決心”。我要以戰(zhàn)士的要求來(lái)約束自己，做一個(gè)真正的“戰(zhàn)士”。

第五篇：讀《做一個(gè)卓越而幸福的教育者》有感

讀《做一個(gè)卓越而幸福的教育者》有感 閬中市寶臺(tái)鄉(xiāng)中心學(xué)校

李仕德

在教學(xué)閑睱間，我有幸拜讀了湯勇的《做一個(gè)卓越而幸福的教育者》。在讀完之后，我對(duì)做一個(gè)什么樣的教育者有了更清晰的認(rèn)識(shí)，開(kāi)始理解卓越，更讓我知道幸福是什么。

從這本書中，我感到作者那么的有見(jiàn)解，有深度！讓我感到書中的每一個(gè)觀點(diǎn)都給人一種無(wú)窮的心靈的震撼，似乎對(duì)教師這個(gè)行業(yè)有了一個(gè)更新更高的認(rèn)識(shí)。

回想自己，我作為一名從教多年的老師的確深感慚愧，每天只知道拖著疲憊的身子應(yīng)付自己的日常重復(fù)性的工作，似乎只有成績(jī)才是一切管理的宗旨的和源泉，這一切把我的人生禁錮的沒(méi)有了方向，隨著時(shí)間的推移，當(dāng)“心”的麻木，“容”的憔悴，“行”的遲緩等積累多了，只剩下了應(yīng)付和順從。

我對(duì)我的工作開(kāi)始了重新審視，書中的好多觀點(diǎn)在喚醒我。書中提到“認(rèn)識(shí)自己，才能改變自己。要改變自己，首先要戰(zhàn)勝自己”，“幸福比優(yōu)秀重要”等，這些都讓我知道了自己應(yīng)該學(xué)會(huì)放棄，應(yīng)該有一個(gè)平常的心，這樣自己才能回歸生活的原汁原味中。

我一直把“做一名好教師”當(dāng)做我的人生理想，也一直用自己辛苦的汗水、點(diǎn)滴智慧去踐行這個(gè)理想，期間有學(xué)生進(jìn)步的快樂(lè)，也有被領(lǐng)導(dǎo)誤解的辛酸，還有一些付出與收入不襯的不甘……我明白，我人生的意義莫過(guò)于通過(guò)鉆研教學(xué)，熱愛(ài)教育，讓更多的學(xué)生受惠。

“要改變自己，首先要戰(zhàn)勝自己。”一是要有自信心，因?yàn)槟芰梢耘囵B(yǎng)，習(xí)慣可以改變，素質(zhì)可以提高，成就可以創(chuàng)造。二是要有好心態(tài)，就像“灰太狼”一樣，雖然一百次的失敗，還承受著紅太郎的羞辱，他卻每次都信心百倍的出去抓羊。三是要有主見(jiàn)，讓自己執(zhí)著于目標(biāo)，不為外界所擾所困，不拋棄，不放棄，做那個(gè)“耳聾的青蛙”。四是要有突破“自我設(shè)限”的勇氣，沖出自己編織的心理牢籠，不做杯子中的“跳蚤”……總之收獲多多，感受頗深。

教師擁有職業(yè)幸福感是至關(guān)重要的，只有幸福的教師才能培養(yǎng)出幸福的學(xué)生。“堅(jiān)守教育的良知，我們就有了直面現(xiàn)實(shí)的勇氣，就有了仰望星空的情懷，就有了攻堅(jiān)克難的精神，就有了對(duì)教育宗教般的虔誠(chéng)，就能在喧囂、他人的浮躁中守住內(nèi)心的寧?kù)o，在混亂的思緒、復(fù)雜的局面中認(rèn)清方向，我們心中，就會(huì)永遠(yuǎn)燃燒著教育理想的熊熊火炬。”讓我在教師職業(yè)這個(gè)沃土中尋找我人生的幸福！