第一篇：《難忘的潑水節》第二課時課堂實錄

《難忘的潑水節》第二課時課堂實錄

《難忘的潑水節》第二課時課堂實錄

一、復習檢查，導入新課

1、出示課件

師：同學們，這些字詞你們還認識嗎？

鳳凰花 對襟白褂 咖啡色 周恩來 健康長壽 敲鼓 踩著 端起 蘸了水

盛

chéng（盛滿）（盛水）（盛飯）

shèng（盛開）（茂盛）（旺盛）

生開火車讀，全班齊讀

2、回顧課文

師：上節課你們讀懂什么？

生：我讀懂了1961年周恩來總理和傣族人民過了個難忘、幸福的潑水節。

二、指導寫字，學生書寫

師：同學們對生字詞的掌握非常棒！你們有信心把字寫得更好嗎？

1、出示“腳”，請學生觀察它在田字格里的位置，需要提醒大家什么？

生：右邊單耳刀，不要寫成雙耳刀。

生：可以組腳步、腳印、雙腳

2、出示“鳳凰”

師：它們是半包圍結構，注意風字框的第二筆是“橫折彎鉤”。

生：可以組鳳仙花、龍鳳、鳳尾竹

三、直奔潑水，體會幸福與快樂

師：每當火紅的鳳凰花開放時，傣族人民迎來了一年一度的潑水節，而1961年的潑水節傣族人民特別高興特別幸福，現在就讓我們一起穿越時空，回到1961年一起去感受那幸福、快樂的時刻。

1.請同學們大聲自由地朗讀課文第五自然段，用—線畫出周總理怎樣向人們潑水的句子，并圈出描寫總理動作的詞。

2.出示課件

3.指名讀學生自己畫的句子，說出哪些動作的詞。

4.誰能邊讀邊用動作表演。生讀

5.師：同學們表演得有模有樣，誰也學著這句話用“一手??一手??”說句話。

生1：昨天我當值日生打掃地時，一手握著掃把，一手拿著畚斗，把垃圾掃進進畚斗里，然后倒入垃圾桶里。

生2：媽媽坐在餐桌上，一手端著碗，一手拿著筷子，津津有味地吃起來。

生3：下雨了，老奶奶一手打著傘，一手提著籃子，吃力地走在路上，多累??！

生4：小妹妹摔倒了，我連忙跑過去，一手把她扶起來，一手幫她拍去身上的灰塵。

生5：小明正在做作業，一手按著本子，一手在本子上沙沙地寫著，多認真??！

6.師：同學們真厲害，一學就會，希望能運用到以后的寫話中去，請同學們用自己喜歡的方式開心把這段話讀一讀。

7.師：總理把水灑啊灑，灑到一位白發蒼蒼的老奶奶身上，用她送去什么祝福？

生：祝她平安健康、福如東海、健康長壽。

師：清清的潑到年輕的不伙子身上，為他送去什么祝福？

生：祝他幸福美滿、事業有成。

師：總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，把水潑到可愛的小孩身上，總理祝福他快樂成長，學習天天向上。

8.師：傣族人民也祝福總理，祝?？偫斫】甸L壽。

出示課件：生齊讀

師：傣族人民祝?？偫?，總理也祝福人民，可見總理多么愛人民，人民也愛著總理，把所有的愛都融入這清清的水中。

四、升華主題，體會“難忘”情懷

學習課文第六——八自然段

出示課件：課文6、7、8自然段。思考：這是一個怎樣的潑水節？

生：這就是一個難忘、幸福、激動、快樂的潑水節。

師：開心重音要輕讀，幸福要讀得慢，沉浸其中，回味無窮。難忘懷念放在心里，聲音輕些。

生朗讀。

師：從同學們的朗讀中，我仿佛看到當年周總理和傣族人民潑水的場面，多么幸福，多么難忘??！

五、小結拓展，了解文化

這節課我們一起感受了傣族的傳統節日——潑水節，我們56個民族，每個民族都有自己的節日，我們再來看看（出示各民族節日課件）

六、布置作業

附板書設計： 11難忘的潑水節

周總理←愛→人民

第二篇：難忘的潑水節課堂實錄

《難忘的潑水節》課堂實錄

青州市旗城學校

孟祥蕊

一、課前三分鐘演講

同學們，今天我們要學習一篇新課文《難忘的潑水節》，大家也有很多難忘的故事，現在我們請馬婧貽同學來講一講她的故事。馬婧貽上臺講故事《難忘的旅行》

學生評價這個故事，導入課文，板書課題 學生一起書空，“潑”水節

二、了解故事背景

1、我們學習了寶島臺灣的《日月潭》，新疆的《葡萄溝》，今天我們再去我國南方一個美麗的地方西雙版納，那里生活著一個能歌善舞的少數民族——傣族。大家了解傣族嗎？（出示有關傣族的圖片）

2、請大家自讀課文，來看一看傣族的傳統節日潑水節，順便把不認識的字劃出來。

3、思考一個問題：為什么是難忘的潑水節？（大屏幕）

學生快速讀課文，找出是因為敬愛的周總理來到傣族人民這里跟他們一起過潑水節。

（板書：周總理 傣族人民）

4、師：請大家用“因為”“所以”來說一句話，說明為什么是難忘的潑水節（學生回答，大屏幕出示）

5、敬愛的周總理來到傣族人民這里跟他們一起過潑水節，大家覺得很難忘，你了解周總理嗎？

6、7、生：他是一個大領導。

師：對，是個偉人，現在我們先來看看周總理的光輝形象（大屏幕出示總理的照片）

三、再讀課文，整體感知，熟讀字詞

8、師：今天有好多的老師來到我們教師聽我們上課，大家對老師的到來有什么心情呢？ 生一起回答：高興，興奮

9、師：那么讓我們用最熱烈的方式來歡迎老師們到來好不好？

10、生：好。

（熱烈歡迎，熱烈歡迎）

11、師：偉大的敬愛的周總理來了，跟傣族人民一起過潑水節，那么我們應該帶著什么樣的感情讀書呢？

12、生：高興，興奮

13、師：好，快讀讀，找一下不認識的字詞，可以向下面的小雨點請教，把它們畫出來

學生帶著問題讀書，教師巡視，督促學生認真讀書

14：師：孩子們，請大家看大屏幕，這些字你們認識嗎？（大屏幕出示要求會讀的12個生字）學生看屏幕

師：請大家一起讀一遍，學生齊讀

師：現在我們推選一位小老師來領讀，（學生領讀）師：大家看看我們用什么方式記住這12個字呢？ 學生紛紛發言，生活法，加一加，減一減

師：請一位同學來說說，他已經認識了多少字 生：我認識：“壽” “鳳凰”“端”“敲” 師：你怎么認識的呢？

生：給爺爺祝壽，叔叔給他了一個“壽”字

師：對，我們青州有座云門山，上面的“壽”字很出名，大家應該牢牢記住這個“壽”字

生：老師，我還認識“褂”，我們穿著褂子。

師：對，還有一個“襟”字，與“褂”一樣，都帶著“衣部” 生：我還認識“端”“敲”“恩”

師：好，大家認識了這么多字，現在我們開火車讀（學生開火車讀）師：現在我們開始組詞認讀 學生開火車認讀詞語

四、有感情朗讀課文

師：敬愛的周總理來到美麗的西雙版納跟傣族人民一起過潑水節，讓我們帶著興奮的心情再來美美地讀課文吧！

（大屏幕出示朗讀要求：傣族人民如何歡迎周總理？劃出有關的句子）

學生有感情的讀書

如何讀好第三自然段，學生先讀，然后教師范讀 生：第三自然段是傣族人民歡迎周總理的，我要這樣讀 學生帶著感情讀，教師評價 板書：

地上：

鋪著鳳凰花瓣

江面：

一條條龍舟

天空：

一串串花炮 師：聽老師讀一讀

師：傣族人民這樣的歡迎敬愛的周總理，他終于來到了傣族人民的中間，請大家繼續來讀課文找一找（大屏幕：周總理穿著什么樣的衣服）學生繼續讀書，找到了第四自然段。（大屏幕出示周恩來總理對襟白褂，咖啡色長褲，水紅色頭巾）師：請問周總理為什么要這樣裝扮？ 生：他要跟傣族人一個樣

師：對，周總理跟傣族人心連心，和他們達成一片，不愧是人民的好總理。

學生都連連說是。

師：孩子們請繼續讀書，看看周總理如何潑水，請找出表現潑水動作的詞語（大屏幕）學生繼續讀書

生讀課文第五自然段，大屏幕顯示詞語：端、拿、蘸、祝福 師：剛才我們再讀第五自然段的時候，發現了一個多音字，盛除了讀shèng外，還讀chéng，我們課文中讀后一個音，盛水 盛飯

（板書）

另外我們以前還學習了一些多音字，請大家讀一讀 第49頁

注意這些多音字。

師：今天我們美美的把課文讀了好多遍，感受到了很多，請同學們想一想，你讀了課文有哪些收獲，學到了什么？ 學生談收獲 教師總結

師：這篇課文分成了八個自然段，你最喜歡哪個自然段？誰想美美的把喜歡的段落讀一讀？ 學生讀喜歡的段落

師：今天我們跟著傣族人民一起過了個難忘的潑水節，現在也學一學寫這篇文章的人，來填一填這些短語好嗎？

大屏幕出示：（）的潑水節

（）的總理

（）的鳳凰花

（）的地毯

（）的鼓點

五、拓展

主題閱讀

師：今天大家的收獲真不少，知道了傣族的潑水節，請大家翻開《幸福的種子》，來看看另一個作者寫的潑水節，談談你的感受 學生快速閱讀，談感受。

師：美好的節日令人難忘，我們就記住這美好的節日，等下次再來好好欣賞課文，下課。

第三篇：11.難忘的潑水節課堂實錄

難忘的潑水節課堂實錄

第2課時

1教學目標

1.會認12個生字，會寫“潑”等生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解周總理和傣族人民是怎樣過潑水節的，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂，體會周總理和傣族人民的深情厚誼。2學情分析

學生是課堂學習的主人，教師是課堂教學的引領者，二年級的學生對文本的學習、理解和深度挖掘，離不開教師由淺入深、由表及里地層層引導，本節課將本著生為主師為輔的指導思想，本課“以讀為本”，讓學生在入情入景誦讀和自主探究課文中感悟到傣族人民的激動、幸福、快樂，體會到周總理和傣族人民的深情厚誼?這是本課講授的重點。3重點難點

1.會認12個生字，會寫“潑”等生字。

2.引導學生入情入境，讀中感悟，了解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景，體會周總理和傣族人民的深情厚誼。教學過程

（課前板書課題：難忘的潑水節）

一、欣賞激趣，情境導入

同學們，今天我們繼續學習《難忘的潑水節》。

1、上一節課我們已經學習了生字和生詞，今天老師想看看哪些同學和我們的生字寶寶成為了好朋友：

（1）復習生字

A、開火車認讀生字（師：火車火車哪里開？生：火車火車這里開。）鳳 凰 恩 敲 襟 褂 咖 啡 踩 端 蘸 壽 柏 B、全班齊讀生字

（2）認讀詞語（生字寶寶跑到詞語里面去了，孩子們你們還認識它們嗎？）指明讀

鳳凰

周恩來

敲著

對襟白褂

咖啡

踩著

柏樹枝

蘸水

健康長壽

端著

2、出示傣族人民地理位置和風俗人情的圖片。老師相機旁白：在我國云南省西雙版納地區有一個能歌善舞的少數民族——傣族。他們住在竹樓里、跳著孔雀舞、劃著龍舟、敲著象腳鼓，每到傣歷的六、七月份，漢歷清明節前后，火紅火紅的鳳凰花盛開了，傣族的男女老少都穿上節日的盛裝，端著清水，慶祝自己一年一度最喜歡的節日——潑水節。根據傣族的習俗，這一天，人們要互相潑水以表達對他人真誠美好的祝福。水潑在身上越多，就表示對他人的祝福越真誠。這就是傣族潑水節獨特的魅力。

3、示題質疑：傣族人民年年都過潑水節，可1961年（板書：1961年）的潑水節卻給傣族人民留下了難忘的記憶，這是為什么呢？請同學們帶著這個問題自由地朗讀課文吧。（生讀）

二、初讀課文，整體感知

1、學生自由朗讀課文。

2、反饋讀書所得：讀了課文，你覺得1961年的潑水節與往年最大的不同在于什么？（周總理來了，老師相機板書：周總理）

3、交流匯報資料：同學們，你對周總理了解多少呢？（生自由匯報）

三、學習課文，朗讀感悟

過渡：就是這樣的好總理要和傣族人民一起過潑水節，大家心情怎樣？（特別高興）你是從哪段知道的？請讀出來。

1、學習課文第2自然段。1）、指名讀2自然段，指導讀出傣族人民的興奮心情。2）、齊讀第2自然段

2、學習課文第3自然段

過渡：就是這樣的好總理要來和傣族人民一起過潑水節了，傣族人民又會怎樣歡迎他呢？ 1）、請同學們從課文中勾畫出描寫傣族人民歡迎周總理的句子，然后讀一讀。2）、指名匯報。3）、（課件依次出示課文第3自然段文字及相關圖片）指導學生感悟第3自然段。A、體會“四面八方”和“趕來”。那天早晨，人們敲起（象腳鼓），從（四面八方趕來了）。傣族人民從遙遠的小山坡趕來了，從山間的平地趕來了，還從哪里趕來？（生說）參加潑水節的人們從首都北京趕來了，還從哪里趕來？（生說）人們從各個不同的地方趕來了，來參加潑水節狂歡。指名讀這句，指導讀出傣族人民內心的興奮和迫不及待的心情，再全班齊讀這句話。B、體會紅色的意義。這還不夠，傣族人民還在地上撒滿了（鳳凰花的花瓣），好像鋪上了（鮮紅的地毯）。孩子們，你覺得這里的紅色代表著什么？（喜慶、熱情、吉祥??），生活中什么時候可以看到鮮紅的地毯？（結婚和節日）也就是說隆重的日子人們才會鋪上鮮紅的地毯，這是人們迎接貴賓的一種特殊方式，指導學生讀出相應的感情。

C、傣族人民還覺得場面不夠熱鬧，他們又把一條條龍船（駛過江面）,船槳聲、水聲、加油聲、歡呼聲此起彼伏。還有一串串花炮（升上天空），形成五彩斑斕的絢麗景象。D、指導有感情地朗讀第3自然段的前三句。

（這是一個多么熱鬧的場面，這是一個多么壯觀的場面，這是一個多么喜慶的場面，誰愿意用你的聲音、你的朗讀來展現這場面的熱鬧？指名讀。咱們全班一起來感受感受這喜慶的場面吧！齊讀。）

E、體會人民深情的歡呼。過渡：傣族人民一切準備就緒，敬愛的周總理終于來了。周總理每天都要處理許多國家大事，為了和傣族人民同慶潑水節，他從百忙之中抽出時間，不辭辛勞，不遠萬里，長途跋涉，終于來到了傣族人民的身邊。就是這樣一位關心人民的好總理，傣家人從心底里歡迎他。難怪： a、（課件出示句子：人們歡呼著：“周總理來了！”）有一個詞最能表達傣族人民的興奮之情，找一找。（歡呼）

b、就是這樣一位受人愛戴的好總理來了，人們怎能不歡呼呢？

3、學習課文第4自然段。

過渡：周總理來了，周總理真的就站在傣家人身邊。1）、（課件：書本插圖）教師指導學生觀察周總理穿著、神態，并學會運用“笑容滿面”造句。

為了與傣族人民融為一體，周總理脫下自己的衣服，換上了傣族的民族服裝。他身穿（對襟白褂，咖啡色長褲），頭上包著（一條水紅色頭巾），笑容滿面地(來到人群中)。從“笑容滿面”你感受到周總理是一個怎樣的人呢？（和藹可親、平易近人）你還見過誰笑容滿面地干什么？（生練習說句子）。2）、老師引讀第4自然段第2句話。周總理把自己當成一名普普通通的傣家人，來到傣族兒女中間，他又從傣族人民手中接過（一只象腳鼓），敲著(歡樂的鼓點)，踩著（鳳凰花鋪成的“地毯”），同傣族人民一起（跳舞）。3）、指導有感情朗讀第4自然段?？吹竭@樣親切、這樣隨和的總理，還和大家一起跳舞，傣族人民心中充滿了（幸福、快樂），讓我們懷著幸福與快樂的感覺一起朗讀這一段。（課件出示第4自然段，生齊讀）。

4、學習課文第5自然段。

過渡：最激動人心的時刻到了！開始潑水了！1）引導學生書寫“潑”字。“潑”水的“潑”字怎么記住他，想不想寫一寫，和老師一起書空，在課文我會寫的空格寫一個“潑”字。

2、）、周總理是怎樣向人們潑水來表達他真誠的祝福的呢？請同學們默讀第5自然段，用“——”劃出描寫周總理潑水的句子。3)、指名匯報。（周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。）4）、周總理潑水這句話中哪些詞是表現周總理潑水時的動作呢？請同學們在書上圈出表示動作的詞。5）、指名匯報，再集體訂正。(課件出示句子，并找出動詞：端、拿、蘸、潑灑、祝福)。6）、師生共同表演讀這句話。來，同學們，伸出你們的雙手，咱們一起來做做動作讀這句，分享分享潑水的快樂吧。

7)、暢想人民的祝福。有什么比總理的祝福更可貴呢？總理把水潑到老年人身上，祝福他們什么？總理把水潑到青年人身上，祝福他們什么？總理把水潑到孩子們身上，又會祝福他們什么呢？

傣族人民接受了周總理這珍貴的祝福，一邊盡情歡呼，一邊潑水，深情祝福周總理，祝福他（健康長壽）。人們還會向總理祝福什么呢？（生想象匯報）8）、指導有感情朗讀第5自然段。在這個潑水節里，總理祝福人民，人民祝福總理，這樣的時刻，是多么幸福、多么快樂呀！現在我們就一起去潑水節的現場看看吧。孩子們看完視頻你們感受到節日的幸福和快樂了嗎？讓我們一起讀讀這段，讀出幸福和快樂的感覺來。（生齊讀）

5、學習課文6、7、8自然段。

過渡：就讓這清清的水，潑呀，灑呀?。ㄕn件出示最后三個自然段）1）、指名讀這部分。2）、全班同學讀。3）、師生合作讀。4）、全班分組輪讀。

四、總結全文，釋疑解難

1、多么幸福，多么難忘?。ò鍟盒腋?、難忘）現在，你知道1961年的潑水節為什么那么令人難忘了吧？（生交流）

2、總結：是呀，我們的總理關心人民，我們的人民愛戴總理，總理和人民的心永遠緊密相連。

3、情感升華。人們永遠難忘，更讓傣族人民難忘的是??（課件出示第7、8自然段，生齊讀）

五、拓展延伸、開闊視野

師:至今周恩來總理參加傣族潑水節的銅像還屹立在西雙版納曼聽公園，總理關愛人民的感人事跡還歷歷在目，我們一起來回顧這些感人的場景吧。師：PPT播放總理的感人事跡。

在ipad上搜索你喜歡的一張總理的照片，并用自己的語言描述總理的外貌和神態。板書設計：

11.難忘的潑水節

周總理

關心

傣族人民

愛戴 教學反思

《難忘的潑水節》這篇文章記述的是一個充滿溫情的感人故事，潑水節是傣族最隆重的節日，而1961年的潑水節又是傣族人民最幸福、最難忘的。因為敬愛的周總理和他們共同慶祝了這個富有情趣的民族節日。整篇文章洋溢著熱情，就像火紅的鳳凰花，撒滿字里行間，表達了傣族人民的激動、幸福和難忘。

如何才能讓學生感悟到傣族人民的激動、幸福、快樂，體會到周總理和傣族人民的深情厚誼呢？學生與文本所呈現的年代不同，學生對周總理不了解，少數民族的節日學生也沒有感受，怎么辦？在反復斟酌后，我注重了以下兩個方面：

一、創設情境，激起學生無限想象空間，拉近文本與孩子們的距離。教學一開始，我就用生動形象的畫面再現潑水節的盛況，讓學生對傣族潑水節有一定的感知，激起學生興趣。通過對周總理資料的介紹讓學生對周總理有一定的了解，通過暢想周總理和人民之間相互真誠地祝福，讓學生入情入境、感同身受，從而使學生成為文本主人，融入其中。

二、抓住“歡迎”和“潑水”兩個教學點，“以讀為本” 作為一條主線貫穿始終。

在人民歡迎周總理的場面中，在周總理與傣族人民潑水的過程中，都抒發著興奮與歡樂。因此，在教學時，我主要引導學生通過讀來體會文章的感情，采用多種形式的讀，如自由讀，指名讀，想象讀，表演讀，分組讀。同時，我注意做好朗讀的感情渲染與鋪墊，讓學生有感而發，做到感情充沛，聲音自然，并通過自己的解讀讀出個性。

第四篇：《難忘的潑水節》課堂實錄

《難忘的潑水節》課堂實錄

【教學目標】

１、會認17個生字，會寫8個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

３、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受。

【重點難點】

１、重點：

了解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景。

２、難點：

體會周總理和傣族人民的深厚感情。

【教學方法】

自主探究識字、朗讀感悟。

【教學準備】

課件。

【課時安排】

1課時。

【教學流程】

第一課時

一、啟發談話，導入新課

１、師：我們的祖國邊疆遼闊，有５６個民族，你知道哪些少數民族？

生：學生舉例……傣族……

隨學生回答“傣族”教師板書。

師：老師也搜集了一些傣族的資料向你們展示：在我國云南省西雙版納地區，有一個能歌善舞的少數民族──傣族。云南省西雙版納地區傣族人民在每年的清明節前后，有一個盛大節日，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。這就是“潑水節”。每到傣歷６、７月份，火紅的鳳凰花盛開的時候，傣族的男女都穿盛裝，端著清水，端著清水，慶祝自己一年一度最喜慶的節日──潑水節。根據傣家的習俗，這一天人們要互相潑水以表示對他人真誠美好的祝福。潑水節每年都過，可是為什么１９６１年的潑水節卻令傣族人民世代“難忘”呢？今天就讓我們一起走進這難忘的潑水節。

【同時展示潑水節的圖片，讓學生在學習課文前，從視覺感知上對潑水節有了一個初步的了解】

２、課件出示課題《難忘的潑水節》：（學生齊讀課題。）

“潑”右邊是“發”不要和“波”相混。

3、（質疑：為什么說這個潑水節是難忘的潑水節？）

齊讀課題：難忘的潑水節。

二、自主學習

師：是啊，為什么說1961年的潑水節是個難忘的潑水節呢？現在請同學們打開課本，讀的時候注意讀準字音，讀通句子。

生：學生自由朗讀課文。

師：課文已經讀完了，讓老師檢查一下你們生字預習的怎么樣？

出示帶拼音生字，學生認讀。

師：生字帶拼音會讀，去掉拼音你還認識他們嗎？

出示不帶拼音的生字。

生齊讀，開火車讀。

走迷宮認讀生字。

【識字和朗讀是低年級的重點。此環節采用多種形式，充分發揮學生的主體地位，有效地提高讀書效率。本課有些生字在生活中跟學生見面的機會較少，字形比較復雜，字音難點較多。教學時，要努力調動學生內在的學習積極性，增強學習的趣味性，使學生在輕松愉悅的氣氛中識字。】

三、細讀課文，體會感悟

師：看來同學們把生字都掌握的非常好了，那么為什么1961年的潑水節是難忘的呢？

生:周總理的參加。

師：誰能把你搜集到的關于周總理的資料給大家介紹一下呢？

生介紹。

師：作為國家總理每天都有那么多的事情要去做，但他還是在百忙之中參加傣族人民的潑水節所以令傣族人們特變難忘。

【二年級的學生對周總理知道的并不多，所以對孩子來說，這是個難點。所以課前讓學生搜集周總理的資料，在課堂中相機簡單介紹總理的偉大人品，身為國家總理的忙碌，結合實際，體會總理和人民一起過節的難得，人們對總理的景仰、愛戴。】

人們是怎么歡迎周總理的呢？請同學們自由讀課文的第三自然段。

生讀課文。

師：人們是怎么歡迎周總理的呢？

生：人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

師：從四面八方你感受到什么？

生：到處都有來的人。

師：人們還是怎么歡迎周總理的？

生：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。

師：鳳凰花的你們見過嗎？

生：沒有。

師：那你能猜出鳳凰花是什么顏色的嗎？

生：鮮紅的。

師：你是怎么猜出鳳凰花是鮮紅的呢？

生：好像鋪上了鮮紅的地毯。

師：你們見過紅地毯嗎？在哪見過的？

生：結婚或一些慶祝儀式上。

師：用鮮紅的鳳凰花鋪地是傣族人民歡迎尊貴客人的一種特殊的方式，象征著喜慶的氣氛。讓我們一起體會著喜慶的氣氛來讀一讀這句。

生讀本句。

師：人們還是怎樣歡迎周總理的？

生：一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。

師：從這一句我們也同樣感受到人們非常喜歡周總理，這句話老師想這樣表達，你看看和課文中的表達一樣嗎？

生：不一樣。

師：為什么不一樣？

生：一條條，一串串說明非常多，而一條、一串說明少。

師：是啊，看似簡單的多一個字少一個字表達意思卻不一樣。讓我們在一起帶著歡樂的心情在讀這一段。

【適時在課堂中穿插說話的練習,有利于提高學生寫話的能力】

生讀課文。

師：通過這一段的描寫，你感受到了什么？

生：感受到了人們特別喜歡周總理。

師：人們特別想見到周總理，正在這時侯，盼望已久的周總理來了，旁邊的人們心情會怎么樣？

生:高興、激動。

師：他們會怎么喊？

生：周總理來了！

師：讓我們一起歡呼：周總理來了！

我們可以加上動作歡呼：周總理來了！

人們渴望見到周總理，今天的愿望終于實現了，這份喜悅壓抑不住，這份快樂更是壓抑不住讓我們一起歡呼吧：周總理來了！

師：是啊，周總理來了，敬愛的周總理已經來到我們的身邊，你看到了嗎？誰來讀一讀？

生讀。

師：還有誰看到了？

生再讀。

師：從這段描寫中你看到了怎樣的總理？

生：和藹可親，平易近人。

師：從哪個詞語中感受到的？

生：滿面笑容。

師：我們一起做滿面笑容的樣子。

還有哪些地方看出周總理的和藹可親？

生：總理身穿……包著一條水紅色頭巾。

師：對了，周總理作為國家領導人平時都會怎么穿著？

生：西服，莊重的衣服。

師：而今天周總理卻穿的一身和傣族人民一樣的衣服，他把自己當成了一名傣族人，尊重傣族的風俗習慣。

師：還從哪些地方感受到周總理的和藹可親？

生：他接過象腳鼓……一起跳舞。

師：是的通過這些都能讀出周總理的可親可敬和傣族人民心連心，帶著敬愛的語氣再讀本段。

生讀第四段。

師：最激動人心的時刻到了！開始潑水了！周總理是怎樣向人們潑水表達祝福的呢？請同學們默讀第五自然段，用“_____”畫出描寫周總理樣子的句子。

生讀第五段。

師：周總理是怎么祝福傣族人民的呢？

生；周總理一手……為人們祝福！

師：總理會對人們怎么說？

出示：總理會對姑娘說……

總理會對小伙子說……

總理會對老爺爺說……

總理會對我們說……

師 ：接受了周總理的祝福，傣族人民又是怎樣做的呢？

生讀：傣族人民一邊歡呼，一邊……

師：誰能用一邊……一邊……造句

生造句。

【抓住重點詞語深入思考，適時想象，使學生感受到總理的平易近人、與傣族人民心連心的情誼?！?/p>

師：你想不想去感受一下當時的情景，讓我們體會著周總理和傣族人民的心情來有感情的朗讀這一段。

生讀第五段。

師：多么讓人激動的場面啊，我們不禁發出這樣的贊嘆。

生齊讀。

師：這真是一個幸福、難忘的潑水節啊，那么現在你知道1961年的潑水節為什么這么難忘嗎？

生：和周總理一起過的潑水節。

師：通過潑水節的畫面，你感受到了一個怎樣的周總理？

生：周總理時刻牽掛人民，和傣族人民心連心。

師：讓我們再讀一下這樣的畫面。

生：清清的水……是那么開心！

師：這是祝福的水，快樂的水，他祝愿人們在新的一年里吉祥平安、快樂幸福，讓我們記住這個難忘的潑水節！

生讀7、8段。

【文章結尾是全文的高潮，要滿懷深情地朗讀，讀出無比幸福、難以忘懷的情感。再如，讀結尾幾個感嘆句，情緒要激動，但不能只是提高聲音，要虛實結合，讀出陶醉在幸福中的感覺?！?/p>

四:拓展延伸,感情升華

師：剛才和同學們感受到了傣族潑水節的喜悅，其實我們國家還以有很多少數民族都有自己特說的節日，如：（課件）

課下搜集關于彝族火把節的資料，然后給同學們展示一下，好不好。

生：好。

師：這堂課上到這里，下課。

第五篇：難忘的潑水節第二課時教案

第二課時教學目標：

1、流利地朗讀課文，學寫后面底個生字。

2、學習課文3-8段，體會周總理和藹可親的形象和平易近人的作風，更體會到周總理和傣族人民親如一家、魚水情深。教學過程：

一、復習舊知，導入新課

1、同學們．我們生活在一個由五十六個民族組成的大家庭里。而潑水節是傣族所特有的一個盛大節日。記得1961年的潑水節，傣族人民格外高興，因為敬愛的周總理和他們一起歡度節日，你們也想參加嗎？行，那就讓我們一起度過這個--

2、齊讀課題。

3、復習生字

二、自主探究，會文悟情周總理和傣族人民是怎么過潑水節的？

1、白由讀第3-6自然段，勾畫有關句子。

2、小組交流、討論。

3、全班交流：(1)先來看看傣族人民是怎么歡迎周總理的？學生讀出有關句子后，課件相機出示句子，順序不限。a、“一大早，人們敲起象腳鼓。興高采烈地從四面八方趕來。”從中你體會出什么？從哪些詞語體會出來的？抓住“一大早、興高采烈、四面八方、趕來”等詞體會人們的急切、興奮的心情。指名讀、評議、齊讀。b、“為了歡迎周總理??好像鋪上了鮮紅的地毽?！睆闹心泱w會出什么？（傣族人民用撒花瓣這種獨特方式隆重迎接尊貴的客人，他們多么開心呀！）c、一條龍船駛過江而，一串花炮升上天空。從“一條條”“一串申”更能體現當時場面熱鬧非凡，人們激動萬分。引讀，表演：人們搬動地歡呼起來：“周總理來了！”師生賽讀。d、配樂讀第3自然段：課件配樂(葫蘆絲樂曲〈月光下的風尾們〉)，伴著這婉轉動聽的樂曲。讓我們也加入歡迎的人群，迎接周總理的到來！(2)周總理和傣族人民是怎樣過潑水節的？a、學生讀出有關句子后，相機出示句子o“周總理身穿對襟白褂??笑容滿面地來到人群中。”“他接過一只象腳鼓??同傣族人民一起載歌載舞?！盿．說出表示動作的詞：接過、敲著、踩著、載歌載舞。b．談體會：從周總理的衣著、神態、動作中，你體會到什么？（平易近人）周總理和普通的傣家人一樣，是那樣的和藹可親。有感情地朗讀。b、“傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水??一手拿著的樹枝蘸水向人們潑灑?！盿、傣族人民怎樣潑水？向周總理祝福什么，說一說。b、周總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么，說-說。c、演一演：配樂師生表演，交際互動，互相祝福。c“他還樂呵呵地舀了一碗水??幸福的熱淚和清涼的水一起流淌??”a、指名讀，b、說一說：說說姑娘和小伙為什么留下幸福的熱淚？他們的心里會想些什么？c、周總理是多么的可敬可親．姑娘、小伙的臉上已分不清哪是清涼的泉水，哪是幸福的熱淚，他們已陶醉在這深深的祝福與關懷之中。此時，什么語言也無法表達他們的激動、興奮、快樂、幸福！教師范讀，指名讀，評議，男女生賽讀。引讀“清清的水，祝福的水??是那么開心！”課件展示潑水節的場面。分組配樂有感情地朗讀第3-6自然段。

五、釋疑小結，激情升華

1、為什么說1961年的潑水節令人幸福、難忘？總理在繁忙的工作中抽出時間和傣族人民一起過潑水節，把幸福和快樂送給傣族人民，與人民心連心．那么可親可敬。

2、傣族人民沉浸在這幸福的回憶之中，讓我們深情地讀讀第7-8自然段！

六、課外延伸，激趣探究

1、查找、收集周總理的有關故事、圖片。

2、了解我國的民族節日和民間風俗。

七、指導寫字

1、出示生字，學生認讀，分析結構。

2、教師范寫“祝”。

3、學生描紅1個、寫2個，教師巡視指導。板書設計：