第一篇：《難忘的潑水節》第二課時教學設計

《難忘的潑水節》第二課時教學設計

【教學目標】

1、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福與快樂；積累重點詞句，并進行簡單的拓展運用。

2、抓住重點詞句，通過激情朗讀，體會課文的文字之美，情感之濃。

3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受。

【教學重點】有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福與快樂。

【教學難點】體會人民和周總理心連心的感情。

【教學準備】搜集周總理資料，在班級進行周總理資料展示，多媒體課件 【教學流程】

課前欣賞云南傣族的民俗風情。

一、字詞引領，巧入文本。

1、剛才，我們欣賞了一組云南傣族的圖片。聰明的孩子一定知道，我們今天要繼續學習課文——《難忘的潑水節》。（齊讀課題）把你想重讀的詞讀重一點，再讀一遍。

2、學習課文之前，老師要考考你們昨天的生字學得怎樣。出示詞語：鳳凰花

對襟白褂

咖啡色

踩著

端著

盛滿

敲起鼓

蘸了水 周恩來

齊讀，最后剩下“周恩來”。這是一個了不起的名字——

出示周恩來的圖片，配上文字：他12歲就立志“為中華之崛起而讀書”。他是共和國的第一位國家總理。他每天工作十幾個小時，新中國取得的每一項成就都有他的心血；他的足跡遍布全球，全世界愛好和平的人都是他的朋友。他就是我們敬愛的總理——周恩來。

你想認識他嗎？1961年，傣族人民就有幸見到了他，并且和他一起度過了一個難忘的潑水節！這節課，就讓我們一起穿越時空，回到1961年（板書：1961年），去走進這——難忘的潑水節。

二、逐段學文，體會“難忘”。

1、通讀全文。

這篇課文充滿著喜悅與熱情，適合我們帶著激情大聲朗讀。現在，就請同學們自由、大聲讀一遍課文。

2、分段學文。

（1）學習第1自然段。

（指名讀第一自然段），“一年一度”是什么意思？

你們見過鳳凰花嗎？咱們來認識一下（出示鳳凰花圖片），鳳凰花正好在每年的潑水節前后開放，開花時滿樹結花，遠遠看去就像一團團燃燒的火焰，課文用了一個詞——“火紅火紅”，多么喜慶、熱烈的顏色啊，我們一起再讀讀這段話。

（2）學習第2自然段。引讀——今年，傣族人民特別高興，因為——敬愛的周恩來總理要和他們一起過潑水節。這里有個詞“特別”，可以換成什么詞？把你這個詞放進去讀一讀。全班一起讀讀這段話，把傣族人民特別高興的心情讀出來。

過渡：周總理要來和傣族人民一起過潑水節了，人們會怎樣迎接他呢？（3）學習第3自然段。

（課件出示段落）請女生讀讀第3自然段。

傣族人民用各種方式來迎接周總理，其中哪個場景讓你印象最深？（相機出示）

句子1：那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

從“四面八方”這個詞你知道了什么？為什么是“趕來了”而不是“走來了”或“來了”？（體會人們急切想要見到周總理的心情）

歡樂的象腳鼓敲起來了，人群從四面八方趕來了，這場面可真——（熱鬧??）再讀這個句子。

句子2：為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。

在什么情況下會鋪紅地毯？（指名說）這里的“地毯”指的是什么？傣族人民用他們最喜愛的鳳凰花鋪成地毯來迎接周總理，從這里我們可以感受到——（指名說）讀出傣族人民的熱情。

句子3：一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。

從“一條條”、“一串串”你知道了什么？你感受到了一種什么樣的氣氛？讀讀這個句子。

象腳鼓、鳳凰花、龍船、花炮??傣族人民用他們民族最高的禮節來迎接周總理。當總理到達的消息傳來，人們歡呼著——（引讀）“周總理來了！”

想象一下，你是傣族村里的一個孩子，最先知道總理來了的消息。假如我是你的姐姐，見到我你會說什么？假如我是你的奶奶，你會說什么？假如他是你鄰居的大哥哥，見到他你會怎么說？

很快，總理到來的消息傳遍了傣族的村寨，人們都在歡呼——“周總理來了！”

讓這歡呼聲再響亮一點！——“周總理來了！” 過渡：是啊，周總理來了！你看——（4）學習第4自然段。

出示課文插圖，說說你看到了什么？（引導學生觀察總理的衣著、神態，理解“笑容滿面”，體會“周總理就像我們傣家人”的感受）

課文是這樣描寫的，（出示段落）指名讀。

周總理是漢族人，卻穿上了傣族的服裝；他是國家總理，是人們眼中的“大官”，卻和人民一起跳舞；而且這個總理一點都不嚴肅，還——“笑容滿面”的，這樣的總理你喜歡嗎？傣族人民喜歡嗎？喜歡，就讓我們把他的樣子記住，一起讀！

過渡：潑水節里最重要的活動開始了，（出示段落）到底是個什么樣的場景呢？請男生讀讀第5自然段。

（5）學習第5自然段。

透過這些文字，你看到了一幅怎樣的畫面？這里用了一個句式“一手?一手?”，誰能試著用這樣的句式說句話？（指名說）

你還能聽到聲音嗎？都有些什么聲音？（指名說）潑水聲、歡呼聲、祝福聲?? 是啊，在傣族的傳統里，水潑得越多，祝福也就越多，清清的水潑到白發的老爺爺身上，周總理會祝福他—— 清清的水潑到可愛的孩子身上，周總理會祝福他—— 清清的水潑到年輕的小伙子身上，周總理會祝福他——

傣族人民也同樣在祝福著周總理，他們會祝福總理——??，還會祝福總理——??

潑水聲，歡呼聲，祝福聲，構成了一幅多么歡樂的場面！孩子們，你們也想加入這歡樂的人群嗎？那就把這里當作潑水節的現場，一手拿著盛滿清水的銀碗，一手拿了柏樹枝蘸水，對著你周圍的人潑灑，并說出你對他的祝福！（現場體驗潑水）開心嗎？帶上你的開心讀起來！（齊讀）

（6）學習第6自然段。

師接著學生的朗讀引讀——清清的水，潑呀，灑呀！周總理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么開心！

（出示）帶上你的想象，讀。（指名讀，男女生讀，齊讀）歡樂的時光總是那么短暫，周總理就要離開了，但是這個潑水節已經永遠留在了傣族人民的記憶中，人們在心里一遍遍回味著——

（7）學習第7、8自然段。出示第7、8自然段，齊讀。

課文最后連續用了幾個感嘆號，從這些感嘆號里你讀懂了什么？

老師從網上找到了幾張當年周總理和傣族人民在一起的照片，咱們來看看。每當翻閱這些照片，傣族人民都會忍不住感嘆——（讀）多么幸福哇，1961年的潑水節！多么令人難忘啊，1961年的潑水節！

很多年過去了，每到鳳凰花開的季節，人們都倍加想念周總理，想念1961年的潑水節——（讀）

懷念放在心里，聲音輕一些——（讀）

三、回首扣問，難忘總理。

到這里，我們讀完了整篇課文，假如讓你用一個詞來說說1961年傣族人民的這個潑水節，你會用什么詞？（學生說）

是啊，1961年的潑水節對于傣族人民來說，是難忘的，幸福的，激動的??這都是因為——周總理（板書：周恩來）

四、情感延伸，指導寫字。

從那時起，傣族人民把“周恩來”三個字深深刻在了心里，大家看到這個“恩”字，上面是個“因”，下面是個“心”，正是因為周總理的心中裝著人民，所以人民也從心底里熱愛他，寫這個字的時候，一定要把“心”字寫好，現在拿起筆來寫一寫！

（學生練習書寫，教師指導。）

五、小結拓展，了解文化。

剛才我們一起感受了傣族的傳統節日——潑水節，我們中國有五十六個民族，每個民族都有自己的節日，比如說彝族有火把節，藏族有雪頓節??蒙古族有那達慕節，等等。同學們課后可以去了解這方面的知識。

作業：收集各個民族的傳統節日 [板書設計]

難 忘 的 潑 水 節 周恩來

1961年 多么幸福，多么令人難忘！

[評析]：

這篇課文內容離學生的生活很遙遠，比較難產生情感上的共鳴。陳老師通過課前欣賞云南傣族的風情圖片、圖文結合解說周總理、老照片回顧當年潑水節情景等，迅速拉近了學生與文本的距離。同時，創設新穎獨特的情境，訓練學生的口語表達、閱讀理解和想象能力。字詞訓練方面，做到了方法的多樣化。有的詞通過圖像來感受，如“火紅”；有的詞通過替換來理解，如“特別”；有的詞通過訓練來鞏固，如“一條條、一串串”。這樣的字詞教學扎實有效，樸實靈動。

第二篇：11.難忘的潑水節教學設計第二課時

11.難忘的潑水節

教學目標：

1、會認12個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受。

重點：了解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景。

難點：體會周總理和傣族人民的深厚感情，教學方法：自主探究識字、朗讀感悟

教學準備：課件

第二課時

一、談話導入 欣賞 潑水節圖片

同學們，這節課老師給你們帶來了一組圖片，想欣賞嗎？圖上的人們在干什么？你知道這是哪個民族的活動嗎？這節課，我們繼續學習11.難忘的潑水節。

二、檢查復習。

1、認讀生字卡片。

那下面我們檢查一下上節課同學們對字詞的掌握情況，開火車讀一讀。

2、有感情地朗讀第一---三自然段。

好，同學們掌握的不錯，那上節課我們學習了一到三自然段，誰能有感情地給大家讀一讀呢？

三、體會感悟。

好，這節課我們繼續往往下學習。

五、學習四、五、六自然段

1、設疑：周總理是怎樣跟傣族人民歡度節日的？兩個人合作學習第四五自然段，畫出有關句子，把描寫周總理動作的詞語加上圓點，認真體會。

2、交流。學生先說哪句就感悟哪一句。

句子1：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。

⑴．說說表示顏色的詞。

⑵．“笑容滿面”說明什么？

⑶．這時的周總理會對人們說些什么?

句子2：他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

周總理跟人們一起敲鼓跳舞說明了什么？

（總理和人民心連心，像一家人一樣）

句子3：周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。

⑴、周總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？說一說。

⑵、傣族人民怎樣潑水？向周總理祝福什么？說一說。

⑶、練習句式“一手??一手”“一邊??一邊”

⑷、交際互動。教師演總理，學生當人們，互相祝福，互動。

⑸、課件演示潑水的場面。

⑹、有感情地朗讀這一段。

3、學習第6—8自然段。

⑴、師：多么讓人激動的場面啊！誰能把作者的心情用聲音表達出來！

學生自由讀——個人展示——挑戰讀——齊讀

三、升華

1、周總理和人們為什么那么開心?

2、為什么1961年的潑水節令人難忘？

再一次深情地讀一讀課題吧!周總理來到這里，把幸福、歡樂及美好的祝愿帶給了傣族人民，傣族人民永遠也望不了這一天，所以這是一次（齊讀課題）我們為有這樣的總理而感到驕傲與自豪，讓我們齊讀課文來表達我們對總理的熱愛吧！

3、有感情地朗讀全文。

四、拓展延伸。找找周總理的圖片和故事。板書設計:

祝福

幸福

周總理

傣族人民

令人難忘

第三篇：《難忘的潑水節》第二課時課堂實錄

《難忘的潑水節》第二課時課堂實錄

《難忘的潑水節》第二課時課堂實錄

一、復習檢查，導入新課

1、出示課件

師：同學們，這些字詞你們還認識嗎？

鳳凰花 對襟白褂 咖啡色 周恩來 健康長壽 敲鼓 踩著 端起 蘸了水

盛

chéng（盛滿）（盛水）（盛飯）

shèng（盛開）（茂盛）（旺盛）

生開火車讀，全班齊讀

2、回顧課文

師：上節課你們讀懂什么？

生：我讀懂了1961年周恩來總理和傣族人民過了個難忘、幸福的潑水節。

二、指導寫字，學生書寫

師：同學們對生字詞的掌握非常棒！你們有信心把字寫得更好嗎？

1、出示“腳”，請學生觀察它在田字格里的位置，需要提醒大家什么？

生：右邊單耳刀，不要寫成雙耳刀。

生：可以組腳步、腳印、雙腳

2、出示“鳳凰”

師：它們是半包圍結構，注意風字框的第二筆是“橫折彎鉤”。

生：可以組鳳仙花、龍鳳、鳳尾竹

三、直奔潑水，體會幸福與快樂

師：每當火紅的鳳凰花開放時，傣族人民迎來了一年一度的潑水節，而1961年的潑水節傣族人民特別高興特別幸福，現在就讓我們一起穿越時空，回到1961年一起去感受那幸福、快樂的時刻。

1.請同學們大聲自由地朗讀課文第五自然段，用—線畫出周總理怎樣向人們潑水的句子，并圈出描寫總理動作的詞。

2.出示課件

3.指名讀學生自己畫的句子，說出哪些動作的詞。

4.誰能邊讀邊用動作表演。生讀

5.師：同學們表演得有模有樣，誰也學著這句話用“一手??一手??”說句話。

生1：昨天我當值日生打掃地時，一手握著掃把，一手拿著畚斗，把垃圾掃進進畚斗里，然后倒入垃圾桶里。

生2：媽媽坐在餐桌上，一手端著碗，一手拿著筷子，津津有味地吃起來。

生3：下雨了，老奶奶一手打著傘，一手提著籃子，吃力地走在路上，多累啊！

生4：小妹妹摔倒了，我連忙跑過去，一手把她扶起來，一手幫她拍去身上的灰塵。

生5：小明正在做作業，一手按著本子，一手在本子上沙沙地寫著，多認真啊！

6.師：同學們真厲害，一學就會，希望能運用到以后的寫話中去，請同學們用自己喜歡的方式開心把這段話讀一讀。

7.師：總理把水灑啊灑，灑到一位白發蒼蒼的老奶奶身上，用她送去什么祝福？

生：祝她平安健康、福如東海、健康長壽。

師：清清的潑到年輕的不伙子身上，為他送去什么祝福？

生：祝他幸福美滿、事業有成。

師：總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，把水潑到可愛的小孩身上，總理祝福他快樂成長，學習天天向上。

8.師：傣族人民也祝福總理，祝福總理健康長壽。

出示課件：生齊讀

師：傣族人民祝福總理，總理也祝福人民，可見總理多么愛人民，人民也愛著總理，把所有的愛都融入這清清的水中。

四、升華主題，體會“難忘”情懷

學習課文第六——八自然段

出示課件：課文6、7、8自然段。思考：這是一個怎樣的潑水節？

生：這就是一個難忘、幸福、激動、快樂的潑水節。

師：開心重音要輕讀，幸福要讀得慢，沉浸其中，回味無窮。難忘懷念放在心里，聲音輕些。

生朗讀。

師：從同學們的朗讀中，我仿佛看到當年周總理和傣族人民潑水的場面，多么幸福，多么難忘啊！

五、小結拓展，了解文化

這節課我們一起感受了傣族的傳統節日——潑水節，我們56個民族，每個民族都有自己的節日，我們再來看看（出示各民族節日課件）

六、布置作業

附板書設計： 11難忘的潑水節

周總理←愛→人民

第四篇：《難忘的潑水節》第一課時教學設計

《難忘的潑水節》第一課時教學設計

教學目標：

1．學會本課12個生字和由這些生字組成的新詞，認識“風、凰、傣、特、咖、啡、端、壽”8個字。

2．通過學習課文，了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，體會周總理和傣族人民的深厚情誼。

3．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。教學過程：

一、啟發談話，導入新課

1．師：我們的祖國邊疆遼闊，有56個民族，你知道哪些少數民族？ 隨學生回答“傣族”教師板書。

2．師：云南省西雙版納地區傣族人民在每年的清明節前后，有一個盛大節日，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。這就是“潑水節”。（板書）

3．在“潑水節”前面板書“難忘的”，齊讀課題。說說讀了課題有什么想法？

二、自主學習

1．按自學四步驟學習課文。2．檢查自學情況。

（1）課件出示生字，小老師領讀。（2）識字小游戲

游戲一：指明讀，領讀，大小聲讀

游戲二：說一說，你是怎樣記住這些生字的？（3）認讀詞語（課件出示）

鳳凰

周恩來 花炮 對襟白褂 敲鼓 銀碗 祝福 健康長壽 幸福 咖啡 盛滿

（教學多音字：盛）（4）認讀長句。

①周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。

②周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。

（5）指名分段讀課文，正音。

三、細讀課文，體會感悟 1．指名讀課文第一自然段。說說你讀懂了什么？

（1）理解“火紅火紅”“一年一度”。

告訴學生：傣族是我國云南省的少數民族。每年過一次盛大的節日──潑水節。潑水節就是他們的新年，在農歷4月中旬（傣歷的六、七月份），歷時三、四天。過節的時候，人們換上最漂亮的衣裳，敲著鼓，跳著舞，不分男女老少都互相潑水祝福。

（2）播放傣族潑水節的影片。感受節日歡快的喜慶氣氛。（3）帶著喜悅讀一讀這一段話。2．指名讀第二、三自然段。

（1）看看今年的潑水節有什么特別的地方？ 用“因為……所以……”說一說原因。（2）傣族人民是怎樣歡迎周總理的？ 默讀課文第三自然段，畫出有關句子。（3）交流、感悟。

①句子1：人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

抓住“四面八方、趕”字體會人們急著迎接周總理的心情。

②句子2：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。

抓住“地毯”，可以結合生活實際，讓學生說說在什么地方看到過“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們撒花瓣獨特的迎客方式以及喜慶氣氛。

抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區別，讓學生領悟節日的熱鬧和喜慶。

③句子3：人們歡呼著：“周總理來了!” 抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的激動心情。（4）指導朗讀。

要把傣族人民的歡樂場面和人民熱愛周總理的心情讀出來。指名讀、齊讀、表演讀。

四、寫字指導

書寫生字“龍、恩、壽、柏、潑、特”

第五篇：《難忘的潑水節》第一課時教學設計

《難忘的潑水節》第一課時教學設計

教學目標：

1．學會本課12個生字和由這些生字組成的新詞，認識“風、凰、傣、特、咖、啡、端、壽”8個字。

2．通過學習課文，了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，體會周總理和傣族人民的深厚情誼。

3．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。教學過程：

一、啟發談話，導入新課

1．師：我們的祖國邊疆遼闊，有56個民族，你知道哪些少數民族？ 隨學生回答“傣族”教師板書。

2．師：云南省西雙版納地區傣族人民在每年的清明節前后，有一個盛大節日，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。這就是“潑水節”。（板書）

3．在“潑水節”前面板書“難忘的”，齊讀課題。說說讀了課題有什么想法？

二、自主學習

1．按自學四步驟學習課文。2．檢查自學情況。

（1）課件出示生字，小老師領讀。（2）識字小游戲 游戲一：找朋友 學生在“我會認”里把偏旁相同的生字用相同的顏色涂一涂。（鳳、凰）（咖、啡）（襟、褂）

游戲二：認讀生字卡片后，教師把生字卡片發給學生，教師念字音，有該字卡片的學生站起來領讀，其余學生跟讀。

（3）認讀詞語（課件出示）

潑水節 因為 敬愛 周恩來總理 花炮 對襟白褂 敲鼓 銀碗 祝福 健康長壽 幸福 令人盛滿

（教學多音字：盛）（4）認讀長句。

①周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。

②周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。

（5）指名分段讀課文，正音。

三、細讀課文，體會感悟 1．指名讀課文第一自然段。說說你讀懂了什么？

（1）理解“火紅火紅”“一年一度”。

告訴學生：傣族是我國云南省的少數民族。每年過一次盛大的節日──潑水節。潑水節就是他們的新年，在農歷4月中旬（傣歷的六、七月份），歷時三、四天。過節的時候，人們換上最漂亮的衣裳，敲著鼓，跳著舞，不分男女老少都互相潑水祝福。

（2）播放傣族潑水節的影片。感受節日歡快的喜慶氣氛。（3）帶著喜悅讀一讀這一段話。2．指名讀第二、三、自然段。

（1）看看今年的潑水節有什么特別的地方？ 用“因為……所以……”說一說原因。（2）傣族人民是怎樣歡迎周總理的？ 默讀課文第三自然段，畫出有關句子。（3）交流、感悟。

①句子1：人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

抓住“四面八方、趕”字體會人們急著迎接周總理的心情。

②句子2：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。

抓住“地毯”，可以結合生活實際，讓學生說說在什么地方看到過“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們撒花瓣獨特的迎客方式以及喜慶氣氛。

抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區別，讓學生領悟節日的熱鬧和喜慶。

③句子3：人們歡呼著：“周總理來了!” 抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的激動心情。（4）指導朗讀。

要把傣族人民的歡樂場面和人民熱愛周總理的心情讀出來。指名讀、齊讀、表演讀。

四、寫字指導

書寫生字“龍、恩、壽、柏、潑、特”