第一篇：13難忘的潑水節兩課時教學設計

13、《難忘的潑水節》兩課時教學設計

第一課時（40分鐘）

教學目標：

1、大多數同學能夠正確、熟練流利地朗讀課文，讀準多音字盛滿的盛。少數同學能夠帶著激動和喜悅的感情朗讀課文。感覺出傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

2、初步了解傣族人民特殊的節日——潑水節。

3、初步理解傣族人民對周總理心連心。

4、認識本課的15個生字，會書寫龍、恩、壽、柏、潑和特。教學重、難點：

1、如何通過多種手段調動學生朗讀課文的積極性。

2、正確書寫本課要掌握的六個生字，特別是“壽”字和“潑”“特”一要寫對，二要寫好看。

3、如何讓學生通過讀想問體會出傣族人民對敬愛的周總理的盛情歡迎。

教學準備：

課前布置學生搜集關于傣族和潑水節的有關資料。布置學生課前搜集關于周總理的有關資料。運用教學網上的相關教學課件，并自制一份課件。

課前布置同學利用晚上的時間把課文讀兩遍，掃清生字障礙。教學過程：

1、導入新課，引出課題，學習生字“潑”的寫法。同學們，經過本單元的學習，我們領略了日月潭變幻多姿的迷人風光，又品嘗了新疆吐魯番勤勞的維吾爾族人民生產的甜蜜可口的葡萄干，這一節課，老師將帶領同學們到云南省的西雙版納和那里的少數民族—傣族人民一起度過一個難忘的潑水節。（在說話的同時，通過課件出示中國地圖的版圖，和學生一起找到云南和美麗的西雙版納。然后在黑板上板書維吾爾族和傣族，最后和同學們一起書寫課題難忘的潑水節。在此過程中，指導學生書寫生字潑，并讓學生在田字格上寫兩遍。）5分鐘

2、自讀課文，思考每個自然段都寫了什么內容，同時劃出自己覺得寫得優美的詞語和句子，同時在書上寫出自己認為有價值的問題，可以是字詞方面的，也可以是內容方面的。老師巡回檢查，從中發現學生提出的有價值的問題并加以記錄。10分鐘

3、表揚在讀書中會用腦的同學，讀幾個比較有價值的問題，希望同學們向會提問的同學學習。時間5分鐘

把為學生問題進行歸類，通過課件進行展示。傣族人民為什么一年要過一次潑水節？

為什么敬愛的周總理要和傣族人民一起過潑水節？他們是怎么在一起過潑水節的？

人們是如何歡迎周總理的？

周總理在潑水節上都和傣族人民一起做了哪些事情？

周總理在潑水節上穿的是什么衣服？他為什么穿著傣族服裝？他的表情如何？ 為什么說1961年的潑水節是幸福的？是難忘的？

提出要求希望同學們帶著自己和同學提的問題來閱讀課文，因為很多的問題都可以在用心學習課文的過程中得以解決。如果你能夠在學習課文的過程中解決其他同學提出的問題最多，那你就是本課學習的“解題大王”。但如果學完課文，你的問題老師和同學都仍然不能解決，那你就是本課學習的“提問明星”。在學習完課文后，同學們一定別忘了提醒老師，給在學習本篇課文的過程中表現突出的“解題大王”和“提問明星”們發獎。

4、通過朗讀整體感知課文內容，并有意識地積累優美詞句。（15分鐘）

（1）一讀：自由小聲朗讀，注意找出課文中的“特務”，及不認識的字反復加以認讀，直到把特務變成朋友。

（2）二讀：同位互相聽音，幫助同學也就是幫助自己，如果哪個同學在一會兒的朗讀過程中，有讀錯字的情況出現，他的同位也要被扣分。

（3）三讀：小組輪流讀，并在小組長的帶領下圈畫出優美的詞語和句子。在朗讀時注意讀出這些優美詞句所蘊含的思想感情。（4）四讀：選對手進行朗讀擂臺賽，可以任選一段你最喜歡的段落和別人比賽，并為優勝者獎分。

（5）五讀：跟老師讀課文，注意模仿老師的朗讀技巧，幫助學生理解課文所表達的深刻內涵。

5、檢查生字認識情況：（1分）給課文后面需要認識的字加上拼音，同位互讀，小組加減分。

5、學習生字，注意寫字過程中對學生執筆姿勢和坐姿以及握筆方法等的指導。（4分）（課件出示正確坐姿和正確握筆姿勢圖，對學生進行提示）

龍：注意引導學生寫好豎撇、豎彎鉤，注意撇和點的互相呼應的關系。

恩：注意與“思”字加以區別，并口頭組詞。

壽：注意上面三橫要寫緊湊一點，下面的寸要小一點兒。柏：注意結合形聲字的規律引導學生進行記憶，注意把木字旁寫高一點，白寫窄一點。

潑：引導學生想辦法記住右邊的發字。

特：注意牛字旁的提和豎的寫法，右邊上土下寸，要注意兩豎之間的關系。板書設計：

鳳凰 傣族 周總理 敲響 撒滿 龍舟 對襟白褂 咖啡 踩著 端著 蘸著 健康長壽 教前反思：

本節課設計的內容比較多，主要有兩方面的意圖，一是培養學生質疑問難的能力，二是培養學生自己帶著問題閱讀課文并解決難題的能力，三是培養學生多種方法朗讀課文，從正確流利再到有一定的感情。但是最近幾篇課文，雖然我在設計時都設計了寫字的環節，但卻始終沒有落實到位，如果提高課堂的效率和課堂教學環節之間的緊湊性，是需要我不斷加以改進的一個主要方面。第二課時（30分鐘）教學目標：

1、95%同學能夠正確、熟練地朗讀課文，二分之一以上的同學能夠帶著自己的體會，讀出傣族人民的激動、喜悅和興奮、幸福之情的感情。

2、講讀課文的過程中，通過觀察圖畫，使學生的想象能力、說話能力和朗讀能力得以有效地提高。

3、通過對上節課問題的回答，使學生分析問題、解決問題的能力得以提高。教學重、難點：

1、如何在理解朗讀課文的過程中，使學生感受到傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

2、正確書寫本課其他六個生字，特別是“敬”字和“鳳凰”三個字一要寫對，二要寫好看。

3、如何讓學生在朗讀理解的的過程，對課前所提出的幾個問題得出正確而深刻的答案。教學過程：

1、總結上節課內容，出示問題，激發學生繼續閱讀的興趣。上節課，我們每一位同學都提出了許多有價值的問題，這一節課，我們就要讓依靠我們的深入朗讀和思索，把這些問題碉堡攻克掉，大家有信心嗎？下課前，老師要看一看誰攻克的碉堡最多。（1分鐘）

2、學習一二自然段，體會傣族人民無比喜悅的心情。（5分鐘）

大聲朗讀一二自然段，說說你體會到了什么？引導學生聯系課文中的優美詞句加以深刻體會。

（傣族人民特別高興，可以聯系火紅火紅的鳳凰花，一年一度，特別高興，敬愛的周恩來總理、一起過）

集體朗讀第一二自然段，注意重點詞句的讀法，注意讀出一種發自內心的喜悅和興奮。

3、學習第三自然段，體會傣族人民對周總理的深厚感情。（6分鐘）

分小組進行朗讀練習，以好帶差，并進行小組擂臺賽，引導學生讀出人們的喜悅和興奮的感情。

找優秀小組交流他們互幫互助，集思廣益的朗讀方法。由優秀小組的小組長重點談出自己對關鍵詞句的理解，如敲、四面八方、趕來了、撒滿了鳳凰花的花瓣，鮮紅的地毯、一條條 駛過 一串串花炮 歡呼著等

在此基礎上，集體齊讀第三自然段，讀出激情，讀出熱情洋溢的傣族人民的熱情好客，讀出邊疆的少數民族對國家領導人的深厚感情。

4、學習第四五自然段，體到總理和人民心邊心，與民同樂的大家風范。（10分鐘）

大家如此地期待，如此地興奮，周總理來了沒有？（來了！）他怎樣來了？穿著什么來了？引導學生看圖進行想象，并練習說話。

指導朗讀第四自然段，請朗讀最優秀的幾個同學進行較量，看誰讀得最能把我們帶回1961年那個快樂的時刻。

注意重點詞句的理解把握：對襟白褂，咖啡色長褲，水紅色頭由，笑容滿面，接過 敲著歡樂的鼓點，踩著地毯 同傣族人民一起跳舞。

解決問題：為什么周總理要穿著傣族人民的服裝，不穿他自己的中山裝或者西服？

指導朗讀第五自然段，請大家推選出聲音最優美的同學起來比賽朗讀。

重點指導：端著 盛滿 清水的銀碗 拿著 蘸了水 潑灑 一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長壽。

做動作體會：端著，拿著，歡呼

簡單介紹潑水節的習俗，誰被別人潑的水越多。誰就是最幸福，最吉祥，最健康長壽的人。

男女生對讀

5、學習六七八自然段，體會周總理來了，傣族人民無比幸福，無比興奮的思想感情。（5分鐘）

這樣的時刻永遠是快樂的，永遠是難忘的，讓我們齊讀六七八自然段，仿佛我們就是幸福快樂的傣族人民，敬愛的周總理又來到了我們的教室里。

重點朗讀點：清清的水，潑呀，灑呀，笑哇，跳哇，那么開心，多么幸福，多么令人難忘。

6、學習書寫余下的生字：

敬：注意左寬右窄，特別是口字要突出。草字頭要小一點。

鮮：注意魚字下面的提要寫好。

腳：要注意左中右緊湊一點，特別右邊的立刀旁要矮一點。度：注意與渡的區別。

鳳凰：注意左邊的豎撇一定要伸展，右邊的橫折彎鉤注意彎度不要太大，鳳與風要注意比較。板書設計： 1、2小節——今年的潑水節特別高興：敬愛的周總理來了

3、小節——傣族人民：盛情歡迎，熱烈歡呼 4、5小節——周恩來總理：與民同樂，平易近人 6、7、8小節——1961年的潑水節：多么開心，多么幸福，多么令人難忘

教前反思：對學生來說，周恩來總理不是那么熟悉，雖然電影電視上關于總理的介紹很多，但是畢竟與學生的年代有些久遠，所以如何讓學生感受到一國之總理能夠與傣族的平民百姓一起歡度潑水節的政治意義，不太容易達到。所以我想學生能夠體會出傣族人民熱愛敬愛的周總理，敬愛的周總理能夠與民同樂就行了。課文中洋溢著的熱情，就像火紅火紅的鳳凰花一樣，如何讓學生感受到每一個人心里的熱情，感受到課文所描寫的熱烈的氣氛就需要在朗讀中加以指導。

第二篇：《難忘的潑水節》第一課時教學設計

《難忘的潑水節》第一課時教學設計

教學目標：

1．學會本課12個生字和由這些生字組成的新詞，認識“風、凰、傣、特、咖、啡、端、壽”8個字。

2．通過學習課文，了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，體會周總理和傣族人民的深厚情誼。

3．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。教學過程：

一、啟發談話，導入新課

1．師：我們的祖國邊疆遼闊，有56個民族，你知道哪些少數民族？ 隨學生回答“傣族”教師板書。

2．師：云南省西雙版納地區傣族人民在每年的清明節前后，有一個盛大節日，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。這就是“潑水節”。（板書）

3．在“潑水節”前面板書“難忘的”，齊讀課題。說說讀了課題有什么想法？

二、自主學習

1．按自學四步驟學習課文。2．檢查自學情況。

（1）課件出示生字，小老師領讀。（2）識字小游戲

游戲一：指明讀，領讀，大小聲讀

游戲二：說一說，你是怎樣記住這些生字的？（3）認讀詞語（課件出示）

鳳凰

周恩來 花炮 對襟白褂 敲鼓 銀碗 祝福 健康長壽 幸福 咖啡 盛滿

（教學多音字：盛）（4）認讀長句。

①周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。

②周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。

（5）指名分段讀課文，正音。

三、細讀課文，體會感悟 1．指名讀課文第一自然段。說說你讀懂了什么？

（1）理解“火紅火紅”“一年一度”。

告訴學生：傣族是我國云南省的少數民族。每年過一次盛大的節日──潑水節。潑水節就是他們的新年，在農歷4月中旬（傣歷的六、七月份），歷時三、四天。過節的時候，人們換上最漂亮的衣裳，敲著鼓，跳著舞，不分男女老少都互相潑水祝福。

（2）播放傣族潑水節的影片。感受節日歡快的喜慶氣氛。（3）帶著喜悅讀一讀這一段話。2．指名讀第二、三自然段。

（1）看看今年的潑水節有什么特別的地方？ 用“因為……所以……”說一說原因。（2）傣族人民是怎樣歡迎周總理的？ 默讀課文第三自然段，畫出有關句子。（3）交流、感悟。

①句子1：人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

抓住“四面八方、趕”字體會人們急著迎接周總理的心情。

②句子2：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。

抓住“地毯”，可以結合生活實際，讓學生說說在什么地方看到過“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們撒花瓣獨特的迎客方式以及喜慶氣氛。

抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區別，讓學生領悟節日的熱鬧和喜慶。

③句子3：人們歡呼著：“周總理來了!” 抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的激動心情。（4）指導朗讀。

要把傣族人民的歡樂場面和人民熱愛周總理的心情讀出來。指名讀、齊讀、表演讀。

四、寫字指導

書寫生字“龍、恩、壽、柏、潑、特”

第三篇：《難忘的潑水節》第一課時教學設計

《難忘的潑水節》第一課時教學設計

教學目標：

1．學會本課12個生字和由這些生字組成的新詞，認識“風、凰、傣、特、咖、啡、端、壽”8個字。

2．通過學習課文，了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，體會周總理和傣族人民的深厚情誼。

3．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。教學過程：

一、啟發談話，導入新課

1．師：我們的祖國邊疆遼闊，有56個民族，你知道哪些少數民族？ 隨學生回答“傣族”教師板書。

2．師：云南省西雙版納地區傣族人民在每年的清明節前后，有一個盛大節日，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。這就是“潑水節”。（板書）

3．在“潑水節”前面板書“難忘的”，齊讀課題。說說讀了課題有什么想法？

二、自主學習

1．按自學四步驟學習課文。2．檢查自學情況。

（1）課件出示生字，小老師領讀。（2）識字小游戲 游戲一：找朋友 學生在“我會認”里把偏旁相同的生字用相同的顏色涂一涂。（鳳、凰）（咖、啡）（襟、褂）

游戲二：認讀生字卡片后，教師把生字卡片發給學生，教師念字音，有該字卡片的學生站起來領讀，其余學生跟讀。

（3）認讀詞語（課件出示）

潑水節 因為 敬愛 周恩來總理 花炮 對襟白褂 敲鼓 銀碗 祝福 健康長壽 幸福 令人盛滿

（教學多音字：盛）（4）認讀長句。

①周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。

②周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。

（5）指名分段讀課文，正音。

三、細讀課文，體會感悟 1．指名讀課文第一自然段。說說你讀懂了什么？

（1）理解“火紅火紅”“一年一度”。

告訴學生：傣族是我國云南省的少數民族。每年過一次盛大的節日──潑水節。潑水節就是他們的新年，在農歷4月中旬（傣歷的六、七月份），歷時三、四天。過節的時候，人們換上最漂亮的衣裳，敲著鼓，跳著舞，不分男女老少都互相潑水祝福。

（2）播放傣族潑水節的影片。感受節日歡快的喜慶氣氛。（3）帶著喜悅讀一讀這一段話。2．指名讀第二、三、自然段。

（1）看看今年的潑水節有什么特別的地方？ 用“因為……所以……”說一說原因。（2）傣族人民是怎樣歡迎周總理的？ 默讀課文第三自然段，畫出有關句子。（3）交流、感悟。

①句子1：人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

抓住“四面八方、趕”字體會人們急著迎接周總理的心情。

②句子2：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。

抓住“地毯”，可以結合生活實際，讓學生說說在什么地方看到過“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們撒花瓣獨特的迎客方式以及喜慶氣氛。

抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區別，讓學生領悟節日的熱鬧和喜慶。

③句子3：人們歡呼著：“周總理來了!” 抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的激動心情。（4）指導朗讀。

要把傣族人民的歡樂場面和人民熱愛周總理的心情讀出來。指名讀、齊讀、表演讀。

四、寫字指導

書寫生字“龍、恩、壽、柏、潑、特”

第四篇：《難忘的潑水節》第二課時教學設計

《難忘的潑水節》第二課時教學設計

【教學目標】

1、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福與快樂；積累重點詞句，并進行簡單的拓展運用。

2、抓住重點詞句，通過激情朗讀，體會課文的文字之美，情感之濃。

3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受。

【教學重點】有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福與快樂。

【教學難點】體會人民和周總理心連心的感情。

【教學準備】搜集周總理資料，在班級進行周總理資料展示，多媒體課件 【教學流程】

課前欣賞云南傣族的民俗風情。

一、字詞引領，巧入文本。

1、剛才，我們欣賞了一組云南傣族的圖片。聰明的孩子一定知道，我們今天要繼續學習課文——《難忘的潑水節》。（齊讀課題）把你想重讀的詞讀重一點，再讀一遍。

2、學習課文之前，老師要考考你們昨天的生字學得怎樣。出示詞語：鳳凰花

對襟白褂

咖啡色

踩著

端著

盛滿

敲起鼓

蘸了水 周恩來

齊讀，最后剩下“周恩來”。這是一個了不起的名字——

出示周恩來的圖片，配上文字：他12歲就立志“為中華之崛起而讀書”。他是共和國的第一位國家總理。他每天工作十幾個小時，新中國取得的每一項成就都有他的心血；他的足跡遍布全球，全世界愛好和平的人都是他的朋友。他就是我們敬愛的總理——周恩來。

你想認識他嗎？1961年，傣族人民就有幸見到了他，并且和他一起度過了一個難忘的潑水節！這節課，就讓我們一起穿越時空，回到1961年（板書：1961年），去走進這——難忘的潑水節。

二、逐段學文，體會“難忘”。

1、通讀全文。

這篇課文充滿著喜悅與熱情，適合我們帶著激情大聲朗讀。現在，就請同學們自由、大聲讀一遍課文。

2、分段學文。

（1）學習第1自然段。

（指名讀第一自然段），“一年一度”是什么意思？

你們見過鳳凰花嗎？咱們來認識一下（出示鳳凰花圖片），鳳凰花正好在每年的潑水節前后開放，開花時滿樹結花，遠遠看去就像一團團燃燒的火焰，課文用了一個詞——“火紅火紅”，多么喜慶、熱烈的顏色啊，我們一起再讀讀這段話。

（2）學習第2自然段。引讀——今年，傣族人民特別高興，因為——敬愛的周恩來總理要和他們一起過潑水節。這里有個詞“特別”，可以換成什么詞？把你這個詞放進去讀一讀。全班一起讀讀這段話，把傣族人民特別高興的心情讀出來。

過渡：周總理要來和傣族人民一起過潑水節了，人們會怎樣迎接他呢？（3）學習第3自然段。

（課件出示段落）請女生讀讀第3自然段。

傣族人民用各種方式來迎接周總理，其中哪個場景讓你印象最深？（相機出示）

句子1：那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

從“四面八方”這個詞你知道了什么？為什么是“趕來了”而不是“走來了”或“來了”？（體會人們急切想要見到周總理的心情）

歡樂的象腳鼓敲起來了，人群從四面八方趕來了，這場面可真——（熱鬧??）再讀這個句子。

句子2：為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。

在什么情況下會鋪紅地毯？（指名說）這里的“地毯”指的是什么？傣族人民用他們最喜愛的鳳凰花鋪成地毯來迎接周總理，從這里我們可以感受到——（指名說）讀出傣族人民的熱情。

句子3：一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。

從“一條條”、“一串串”你知道了什么？你感受到了一種什么樣的氣氛？讀讀這個句子。

象腳鼓、鳳凰花、龍船、花炮??傣族人民用他們民族最高的禮節來迎接周總理。當總理到達的消息傳來，人們歡呼著——（引讀）“周總理來了！”

想象一下，你是傣族村里的一個孩子，最先知道總理來了的消息。假如我是你的姐姐，見到我你會說什么？假如我是你的奶奶，你會說什么？假如他是你鄰居的大哥哥，見到他你會怎么說？

很快，總理到來的消息傳遍了傣族的村寨，人們都在歡呼——“周總理來了！”

讓這歡呼聲再響亮一點！——“周總理來了！” 過渡：是啊，周總理來了！你看——（4）學習第4自然段。

出示課文插圖，說說你看到了什么？（引導學生觀察總理的衣著、神態，理解“笑容滿面”，體會“周總理就像我們傣家人”的感受）

課文是這樣描寫的，（出示段落）指名讀。

周總理是漢族人，卻穿上了傣族的服裝；他是國家總理，是人們眼中的“大官”，卻和人民一起跳舞；而且這個總理一點都不嚴肅，還——“笑容滿面”的，這樣的總理你喜歡嗎？傣族人民喜歡嗎？喜歡，就讓我們把他的樣子記住，一起讀！

過渡：潑水節里最重要的活動開始了，（出示段落）到底是個什么樣的場景呢？請男生讀讀第5自然段。

（5）學習第5自然段。

透過這些文字，你看到了一幅怎樣的畫面？這里用了一個句式“一手?一手?”，誰能試著用這樣的句式說句話？（指名說）

你還能聽到聲音嗎？都有些什么聲音？（指名說）潑水聲、歡呼聲、祝福聲?? 是啊，在傣族的傳統里，水潑得越多，祝福也就越多，清清的水潑到白發的老爺爺身上，周總理會祝福他—— 清清的水潑到可愛的孩子身上，周總理會祝福他—— 清清的水潑到年輕的小伙子身上，周總理會祝福他——

傣族人民也同樣在祝福著周總理，他們會祝福總理——??，還會祝福總理——??

潑水聲，歡呼聲，祝福聲，構成了一幅多么歡樂的場面！孩子們，你們也想加入這歡樂的人群嗎？那就把這里當作潑水節的現場，一手拿著盛滿清水的銀碗，一手拿了柏樹枝蘸水，對著你周圍的人潑灑，并說出你對他的祝福！（現場體驗潑水）開心嗎？帶上你的開心讀起來！（齊讀）

（6）學習第6自然段。

師接著學生的朗讀引讀——清清的水，潑呀，灑呀！周總理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么開心！

（出示）帶上你的想象，讀。（指名讀，男女生讀，齊讀）歡樂的時光總是那么短暫，周總理就要離開了，但是這個潑水節已經永遠留在了傣族人民的記憶中，人們在心里一遍遍回味著——

（7）學習第7、8自然段。出示第7、8自然段，齊讀。

課文最后連續用了幾個感嘆號，從這些感嘆號里你讀懂了什么？

老師從網上找到了幾張當年周總理和傣族人民在一起的照片，咱們來看看。每當翻閱這些照片，傣族人民都會忍不住感嘆——（讀）多么幸福哇，1961年的潑水節！多么令人難忘啊，1961年的潑水節！

很多年過去了，每到鳳凰花開的季節，人們都倍加想念周總理，想念1961年的潑水節——（讀）

懷念放在心里，聲音輕一些——（讀）

三、回首扣問，難忘總理。

到這里，我們讀完了整篇課文，假如讓你用一個詞來說說1961年傣族人民的這個潑水節，你會用什么詞？（學生說）

是啊，1961年的潑水節對于傣族人民來說，是難忘的，幸福的，激動的??這都是因為——周總理（板書：周恩來）

四、情感延伸，指導寫字。

從那時起，傣族人民把“周恩來”三個字深深刻在了心里，大家看到這個“恩”字，上面是個“因”，下面是個“心”，正是因為周總理的心中裝著人民，所以人民也從心底里熱愛他，寫這個字的時候，一定要把“心”字寫好，現在拿起筆來寫一寫！

（學生練習書寫，教師指導。）

五、小結拓展，了解文化。

剛才我們一起感受了傣族的傳統節日——潑水節，我們中國有五十六個民族，每個民族都有自己的節日，比如說彝族有火把節，藏族有雪頓節??蒙古族有那達慕節，等等。同學們課后可以去了解這方面的知識。

作業：收集各個民族的傳統節日 [板書設計]

難 忘 的 潑 水 節 周恩來

1961年 多么幸福，多么令人難忘！

[評析]：

這篇課文內容離學生的生活很遙遠，比較難產生情感上的共鳴。陳老師通過課前欣賞云南傣族的風情圖片、圖文結合解說周總理、老照片回顧當年潑水節情景等，迅速拉近了學生與文本的距離。同時，創設新穎獨特的情境，訓練學生的口語表達、閱讀理解和想象能力。字詞訓練方面，做到了方法的多樣化。有的詞通過圖像來感受，如“火紅”；有的詞通過替換來理解，如“特別”；有的詞通過訓練來鞏固，如“一條條、一串串”。這樣的字詞教學扎實有效，樸實靈動。

第五篇：11.難忘的潑水節教學設計第二課時

11.難忘的潑水節

教學目標：

1、會認12個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受。

重點：了解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景。

難點：體會周總理和傣族人民的深厚感情，教學方法：自主探究識字、朗讀感悟

教學準備：課件

第二課時

一、談話導入 欣賞 潑水節圖片

同學們，這節課老師給你們帶來了一組圖片，想欣賞嗎？圖上的人們在干什么？你知道這是哪個民族的活動嗎？這節課，我們繼續學習11.難忘的潑水節。

二、檢查復習。

1、認讀生字卡片。

那下面我們檢查一下上節課同學們對字詞的掌握情況，開火車讀一讀。

2、有感情地朗讀第一---三自然段。

好，同學們掌握的不錯，那上節課我們學習了一到三自然段，誰能有感情地給大家讀一讀呢？

三、體會感悟。

好，這節課我們繼續往往下學習。

五、學習四、五、六自然段

1、設疑：周總理是怎樣跟傣族人民歡度節日的？兩個人合作學習第四五自然段，畫出有關句子，把描寫周總理動作的詞語加上圓點，認真體會。

2、交流。學生先說哪句就感悟哪一句。

句子1：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。

⑴．說說表示顏色的詞。

⑵．“笑容滿面”說明什么？

⑶．這時的周總理會對人們說些什么?

句子2：他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

周總理跟人們一起敲鼓跳舞說明了什么？

（總理和人民心連心，像一家人一樣）

句子3：周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。

⑴、周總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？說一說。

⑵、傣族人民怎樣潑水？向周總理祝福什么？說一說。

⑶、練習句式“一手??一手”“一邊??一邊”

⑷、交際互動。教師演總理，學生當人們，互相祝福，互動。

⑸、課件演示潑水的場面。

⑹、有感情地朗讀這一段。

3、學習第6—8自然段。

⑴、師：多么讓人激動的場面啊！誰能把作者的心情用聲音表達出來！

學生自由讀——個人展示——挑戰讀——齊讀

三、升華

1、周總理和人們為什么那么開心?

2、為什么1961年的潑水節令人難忘？

再一次深情地讀一讀課題吧!周總理來到這里，把幸福、歡樂及美好的祝愿帶給了傣族人民，傣族人民永遠也望不了這一天，所以這是一次（齊讀課題）我們為有這樣的總理而感到驕傲與自豪，讓我們齊讀課文來表達我們對總理的熱愛吧！

3、有感情地朗讀全文。

四、拓展延伸。找找周總理的圖片和故事。板書設計:

祝福

幸福

周總理

傣族人民

令人難忘