第一篇：難忘的潑水節第二課時教案

第二課時教學目標：

1、流利地朗讀課文，學寫后面底個生字。

2、學習課文3-8段，體會周總理和藹可親的形象和平易近人的作風，更體會到周總理和傣族人民親如一家、魚水情深。教學過程：

一、復習舊知，導入新課

1、同學們．我們生活在一個由五十六個民族組成的大家庭里。而潑水節是傣族所特有的一個盛大節日。記得1961年的潑水節，傣族人民格外高興，因為敬愛的周總理和他們一起歡度節日，你們也想參加嗎？行，那就讓我們一起度過這個--

2、齊讀課題。

3、復習生字

二、自主探究，會文悟情周總理和傣族人民是怎么過潑水節的？

1、白由讀第3-6自然段，勾畫有關句子。

2、小組交流、討論。

3、全班交流：(1)先來看看傣族人民是怎么歡迎周總理的？學生讀出有關句子后，課件相機出示句子，順序不限。a、“一大早，人們敲起象腳鼓。興高采烈地從四面八方趕來。”從中你體會出什么？從哪些詞語體會出來的？抓住“一大早、興高采烈、四面八方、趕來”等詞體會人們的急切、興奮的心情。指名讀、評議、齊讀。b、“為了歡迎周總理??好像鋪上了鮮紅的地毽。”從中你體會出什么？（傣族人民用撒花瓣這種獨特方式隆重迎接尊貴的客人，他們多么開心呀！）c、一條龍船駛過江而，一串花炮升上天空。從“一條條”“一串申”更能體現當時場面熱鬧非凡，人們激動萬分。引讀，表演：人們搬動地歡呼起來：“周總理來了！”師生賽讀。d、配樂讀第3自然段：課件配樂(葫蘆絲樂曲〈月光下的風尾們〉)，伴著這婉轉動聽的樂曲。讓我們也加入歡迎的人群，迎接周總理的到來！(2)周總理和傣族人民是怎樣過潑水節的？a、學生讀出有關句子后，相機出示句子o“周總理身穿對襟白褂??笑容滿面地來到人群中。”“他接過一只象腳鼓??同傣族人民一起載歌載舞。”a．說出表示動作的詞：接過、敲著、踩著、載歌載舞。b．談體會：從周總理的衣著、神態、動作中，你體會到什么？（平易近人）周總理和普通的傣家人一樣，是那樣的和藹可親。有感情地朗讀。b、“傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水??一手拿著的樹枝蘸水向人們潑灑。”a、傣族人民怎樣潑水？向周總理祝福什么，說一說。b、周總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么，說-說。c、演一演：配樂師生表演，交際互動，互相祝福。c“他還樂呵呵地舀了一碗水??幸福的熱淚和清涼的水一起流淌??”a、指名讀，b、說一說：說說姑娘和小伙為什么留下幸福的熱淚？他們的心里會想些什么？c、周總理是多么的可敬可親．姑娘、小伙的臉上已分不清哪是清涼的泉水，哪是幸福的熱淚，他們已陶醉在這深深的祝福與關懷之中。此時，什么語言也無法表達他們的激動、興奮、快樂、幸福！教師范讀，指名讀，評議，男女生賽讀。引讀“清清的水，祝福的水??是那么開心！”課件展示潑水節的場面。分組配樂有感情地朗讀第3-6自然段。

五、釋疑小結，激情升華

1、為什么說1961年的潑水節令人幸福、難忘？總理在繁忙的工作中抽出時間和傣族人民一起過潑水節，把幸福和快樂送給傣族人民，與人民心連心．那么可親可敬。

2、傣族人民沉浸在這幸福的回憶之中，讓我們深情地讀讀第7-8自然段！

六、課外延伸，激趣探究

1、查找、收集周總理的有關故事、圖片。

2、了解我國的民族節日和民間風俗。

七、指導寫字

1、出示生字，學生認讀，分析結構。

2、教師范寫“祝”。

3、學生描紅1個、寫2個，教師巡視指導。板書設計：

第二篇：《難忘的潑水節》第二課時課堂實錄

《難忘的潑水節》第二課時課堂實錄

《難忘的潑水節》第二課時課堂實錄

一、復習檢查，導入新課

1、出示課件

師：同學們，這些字詞你們還認識嗎？

鳳凰花 對襟白褂 咖啡色 周恩來 健康長壽 敲鼓 踩著 端起 蘸了水

盛

chéng（盛滿）（盛水）（盛飯）

shèng（盛開）（茂盛）（旺盛）

生開火車讀，全班齊讀

2、回顧課文

師：上節課你們讀懂什么？

生：我讀懂了1961年周恩來總理和傣族人民過了個難忘、幸福的潑水節。

二、指導寫字，學生書寫

師：同學們對生字詞的掌握非常棒！你們有信心把字寫得更好嗎？

1、出示“腳”，請學生觀察它在田字格里的位置，需要提醒大家什么？

生：右邊單耳刀，不要寫成雙耳刀。

生：可以組腳步、腳印、雙腳

2、出示“鳳凰”

師：它們是半包圍結構，注意風字框的第二筆是“橫折彎鉤”。

生：可以組鳳仙花、龍鳳、鳳尾竹

三、直奔潑水，體會幸福與快樂

師：每當火紅的鳳凰花開放時，傣族人民迎來了一年一度的潑水節，而1961年的潑水節傣族人民特別高興特別幸福，現在就讓我們一起穿越時空，回到1961年一起去感受那幸福、快樂的時刻。

1.請同學們大聲自由地朗讀課文第五自然段，用—線畫出周總理怎樣向人們潑水的句子，并圈出描寫總理動作的詞。

2.出示課件

3.指名讀學生自己畫的句子，說出哪些動作的詞。

4.誰能邊讀邊用動作表演。生讀

5.師：同學們表演得有模有樣，誰也學著這句話用“一手??一手??”說句話。

生1：昨天我當值日生打掃地時，一手握著掃把，一手拿著畚斗，把垃圾掃進進畚斗里，然后倒入垃圾桶里。

生2：媽媽坐在餐桌上，一手端著碗，一手拿著筷子，津津有味地吃起來。

生3：下雨了，老奶奶一手打著傘，一手提著籃子，吃力地走在路上，多累啊！

生4：小妹妹摔倒了，我連忙跑過去，一手把她扶起來，一手幫她拍去身上的灰塵。

生5：小明正在做作業，一手按著本子，一手在本子上沙沙地寫著，多認真啊！

6.師：同學們真厲害，一學就會，希望能運用到以后的寫話中去，請同學們用自己喜歡的方式開心把這段話讀一讀。

7.師：總理把水灑啊灑，灑到一位白發蒼蒼的老奶奶身上，用她送去什么祝福？

生：祝她平安健康、福如東海、健康長壽。

師：清清的潑到年輕的不伙子身上，為他送去什么祝福？

生：祝他幸福美滿、事業有成。

師：總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，把水潑到可愛的小孩身上，總理祝福他快樂成長，學習天天向上。

8.師：傣族人民也祝福總理，祝福總理健康長壽。

出示課件：生齊讀

師：傣族人民祝福總理，總理也祝福人民，可見總理多么愛人民，人民也愛著總理，把所有的愛都融入這清清的水中。

四、升華主題，體會“難忘”情懷

學習課文第六——八自然段

出示課件：課文6、7、8自然段。思考：這是一個怎樣的潑水節？

生：這就是一個難忘、幸福、激動、快樂的潑水節。

師：開心重音要輕讀，幸福要讀得慢，沉浸其中，回味無窮。難忘懷念放在心里，聲音輕些。

生朗讀。

師：從同學們的朗讀中，我仿佛看到當年周總理和傣族人民潑水的場面，多么幸福，多么難忘啊！

五、小結拓展，了解文化

這節課我們一起感受了傣族的傳統節日——潑水節，我們56個民族，每個民族都有自己的節日，我們再來看看（出示各民族節日課件）

六、布置作業

附板書設計： 11難忘的潑水節

周總理←愛→人民

第三篇：歡樂的潑水節第二課時教案

lilixu

20《歡樂的潑水節》第二課時教案

課時目標：

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。學習“吉、味”兩個生字，注意“口”在不同位置書寫的差異。

2、通過圖文結合感受傣族人民過潑水節歡快的心情。

3、初步感受少數民族別具風情的民族文化和節日風俗，熱愛祖國多樣的民族文化。

教學重點：能夠流利且有感情地朗誦課文、默讀課文。

教學難點：通過觀察圖畫，品讀文字，想象傣族人民潑水的歡樂場面。教學方法：情境創設法、朗讀法、觀察法

一、導入

1、這節課我們繼續走進迷人的西雙版納，跟傣族人民一起過一個潑水節。齊讀讀題：歡樂的潑水節

2、為什么說這是一個歡樂的潑水節？（板書“？”）答案就在課文的字里行間，這節課我們一起來好好的讀一讀課文，感受傣族人民過節的歡樂。

二、復習

1、在學習之前，老師想看看這幾個詞語大家是不是都已經掌握了。出示：一年一度

西雙版納 鳳凰花 潑水節 A誰來讀？指名2-3人。B齊讀詞語

C你能用上其中的一兩個詞語來說一句話嗎？

過渡：鳳凰花開的時候，傣族人民終于迎來了盼望已久的潑水節。讓我們和傣族人民一起迎接潑水節的到來吧！

2、齊讀第一自然段。

三、精讀第二自然段

潑水節最歡樂的事情就是潑水啦！課文的第二自然段向我們描繪了人們潑水的場景，展現了人們潑水時的歡樂的心情。

準備

1、請你先大聲朗讀第二自然段，感受傣族人民的歡樂。再數一數，這一段共幾句話。讀好的小朋友已經用端正的坐姿告訴老師。

2、一起用手指告訴老師，這一段一共幾句？請五位同學來讀一讀。其他同學一邊聽，一邊思考，這一自然段中哪兩句話寫了人們潑水前的準備？

3、五位同學都讀得又流利又準確。那么，人們為了潑水節，作了哪些準備呢？

（出示：這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到大街上。大街的兩旁早已準備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。）

lilixu 指名回答。第三句話是不是？為什么？寫的是開始潑水啦！

4、小朋友，從人們潑水節前的準備中我們也可以感受到人們過節的歡樂。聰明的小朋友多讀讀多想想，作個有心人，就可以讀出藏在文字背后的情感啦！請你再輕聲讀一讀這兩句話。想一想你從哪個詞里面感受到了人們內心的歡樂。

交流：

? 生：早早地。人們一大早就來到大街上了。內心太激動了，高興地都要睡不著了，所以早早地就來了。

師：這個詞讓你感受到了什么？此時此刻，他們的心情如何？心里想著是么？為什么來這么早？你什么時候也會早早地就醒來？或者一大早就來到學校。

傣族人民此時此刻的心情就和你們一樣，盼望著盼望著，一年中最隆重的節日要到了，激動地睡不著，一大早就來了，生怕錯過這個盛大的節日。

老師，請大家關注兩個動作。提是個什么樣的動作？垂手拿著東西就是提。生活里我們還會提著什么？

生：奶奶買菜的時候提著菜籃子。雨后，小妹妹提著褲子小心地跑。端這個動作你會做嗎？對啦，端就是用手很平正的拿。什么時候我們用端？ 生：我把菜端到飯桌上。我端茶給客人喝。愛迪生把家里所有的油燈都了端出來。

師：不同的動作用不同的動詞來表示。我們的漢語是多么準確啊！齊讀提著桶、端著盆。

你能用通過朗讀來表達出這樣無比激動的心情嗎？誰能通過朗讀來告訴大家你是來得最早的嗎？你也來激動地讀一讀吧！你能讀出此刻傣族人們的心情嗎？

a聽了你的朗讀，老師仿佛也感覺到了人們的迫不及待！b對啊，節日快快開始吧，大伙都等不及了呢！c這盼望已久的潑水節終于來了！多么高興呀！師：還有哪個詞讓你感受到人們的歡樂？ ? 生：早已。

師：你從這個詞中讀出了什么？這個詞讓你想到了什么？ 原來，還有人來得更早呢，他們是來做什么的呢？準備清水。（板書：清水）? 滴香水，撒花瓣。

師：你從這兩個動作里感受到了什么？人們精心準備清水。把對潑水節的喜 潑水節的水是很有講究的。看一看，聞一聞這水，你想說什么呀？ 生：“我覺得這水真香，潑在身上也會很香”真美。師：請你來讀讀這一句。其他小朋友想說些什么？ 生：“我覺得水里有花瓣，潑在身上特別美，就象穿了花衣服一樣”

師：請你美美地讀。“這水不是一般的水，是大家精心準備的，說明大家很重視潑水節。”請你讀出這份重視。

潑水節一這天，人們很激動，早早得就做好了準備，潑水還沒有開始呢，大

lilixu 街上早已洋溢著歡樂！

小結：傣族人民都在急切地等待著歡樂時刻的到來，小朋友們呢？是不是也很期盼呢？那就讓我們一起表達出此刻的心情來吧！一起來讀一讀人們潑水節前的準備工作，來感受潑水節給大家帶來的歡樂。

（出示：這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到大街上。大街的兩旁早已準備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。）

潑水 小朋友，大街上的人越來越多，最激動人心的時刻到來了，看，潑水開始了。（出示課文插圖。）

師：這是一幅靜靜的畫面，但是老師相信，同學可以發揮自己的想象力，讓這靜止的畫面變成一幅又一幅靈動的畫面。請你仔細看看圖，讀讀課文第二自然段，找出其中直接描寫圖上意思的句子，用橫線畫出來。

交流。（出示：開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我的衣領里灌，我端盆向你身上潑。老人、孩子、姑娘、小伙兒，個個身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。）（在評議中理解“互相追趕”“灌” “潑”）

▲ 指名回答。找對的同學伸出手給自己打個勾。

▲ 小朋友，如何讓靜止的畫面變成動態的圖畫呢？只要插上想象的翅膀就行了。請同學們再觀察圖畫，讀讀這兩句話。把畫面和文字結合起來，想想，讀了以后，你仿佛看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？可以和你周圍的同學交流一下。

▲ 生1：我能看到人們在潑水、灌水。

師：你能從圖上找到這兩個動作嗎？

生：姑娘把水灌到小伙衣領里去。叔叔和阿姨拿著盆子往老爺爺身上潑水。

師示范。大家看，老師來你舀一大瓢水，（做灌狀）這是什么動作啊？像這樣，水從上而下往衣領里直澆下去，這就是“灌”！老師，端起盆，使勁往外潑去了！潑水的人高興嗎？被潑水的人呢？你來高興地讀一讀把。你也能讀出他們的歡樂嗎？

▲ 生2：我看到了人們互相追趕。互相”就是——？[一會你追追我，一會我追追你] 人們一邊追趕，一邊??？[笑啊，叫啊，潑水啊??] 開心嗎？請你開心得讀讀。

▲生3：我還看到了人們的頭發上臉上身上都濕淋淋的，直滴水呢！師：參加潑水節的有不濕淋淋的嘛？文中哪里告訴你了？ 生：個個。

▲生4：我看到人們的臉上笑開了花，就是非常高興，非常歡樂。只有幾個人開心嗎？不是。你從哪兒看出來的？[可以是看圖，也可以讀文章，誰講到就請他讀。] [看圖：圖上有好多人都很開心。追問：有哪些人？老爺爺，阿姨，小朋友??]

lilixu 文字：個個就是每一個，人人就是每個人。

小結：老人、孩子、姑娘、小伙：男男女女，老老少少都很開心。

圖上的人笑得怎么樣？[嘴巴張得大大的，眼睛瞇成一條縫，都非常高興，笑得像盛開的鮮花一樣??]（你能連起笑瞇瞇地讀好這句話嗎？）

師：讓我們不得不贊嘆，這真是一個歡樂的潑水節啊！讀出示的兩句子。男女分讀。

清水的象征

1、師：為什么身上都濕淋淋了，人人臉上卻笑開了花？

指名回答，并出示：清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多，怎么能不高興呢！

評價：真會讀書，可以從文中找出答案呢！只要你用心，多讀幾遍，你也能有所收獲！

（板書：吉祥如意）

怪不得，清水不是一般的水，而是象征著吉祥、如意。潑出去的水越多，給人們帶來的幸福也越多。（板書：幸福）

指名讀詞語。

師：意味這個詞可以換成別的什么詞嗎？代表，表示。

2、傣族人們都希望自己身上越濕越好，希望得到的幸福越多越好。是啊，因為大家都知道——？再次引讀“清水是吉祥??”（屏幕突出：怎么能不高興呢！）小朋友，這個小小的感嘆號傳遞著人們怎樣的心情？怎么能不高興，意思就是非常得高興！

真會讀書！感受到了標點符號背后的隱藏的深深的感情！

3、能把你的快樂通過朗讀來告訴大家嗎？指名讀。男女分讀。

4、你想參加這歡樂的潑水節嗎？如果你也在潑水節的現場，你最想把這代表吉祥如意的清水潑在誰的身上？給他送上怎樣的祝福？

出示：

我把吉祥如意的清水，祝愿。老師想把這吉祥如意的清水潑向同學們，祝同學們學習進步，天天快樂！

5、送出祝福的同時，你也收到了許多的祝福！怎么能不高興呢！

這不只清水，她更是芳香的水，吉祥的水，祝福的水啊！潑水節的水，意味著美好的祝愿！難怪還要被滴上——（香水），撒上——（花瓣），聞著散發著淡淡清香的水，想著別人對自己由衷的祝福！怎么能不高興呢！

（7）歡樂的人們互相潑灑，一朵朵水花在人群中盛開，大街成了水的世界，歡樂的海洋。讓我們也去參加這歡樂的潑水節吧！

齊讀第二自然段。

四、學習第三自然段

過渡：在這歡樂的節日里，人們還舉行了許多有趣的活動。默讀第三自然段，用圓圈圈出這些活動。

出示課件

lilixu 地上鋪滿了火紅的鳳凰花瓣，空中回響著歡樂的象腳鼓點。大家唱著歌，跳著舞，賽起了龍舟，放起了煙火，直到深夜還不肯離去。

1、指名讀課文

2、出示詞語：鋪滿

回響。指名讀。齊讀。

3、地上鋪滿了什么？你走到哪都能看到火紅火紅的鳳凰花瓣。

空中回響著什么？傣族小伙盡情地拍打象腳鼓。歡樂的鼓點聲響徹在傣族村落的上空。

4、人們還在舉行哪些活動呢？ 交流：唱歌 跳舞 賽龍舟 放煙火

從人們舉行的活動中，你能感受到人們的歡樂嗎？ 傣家小伙有節奏地拍打著象腳鼓，傣族姑娘則唱著傣家歌謠，跳著優雅的孔雀舞，還有的賽起龍舟。夜幕降臨了，他們又燃放起五顏六色的焰火，盡情沐浴在潑水節的歡樂氣氛中。

5、師：你能用成語來形容此時的情景嗎？生：載歌載舞，欣喜若狂

6、師：清晨人們早早地就來到了大街上，現在都夜深了，星星也累得眨眼了，人們卻還是不肯離去。這是為什么呢？

生：因為潑水節這天實在太高興了，舍不得離開。潑水節是一年一度的。

7、師：歡樂的時光總是很短暫的，你能把這歡樂、這依依不舍讀出來嗎？指名讀第三自然段。

男女合作讀。女生半句，男生半句。感受語言的節奏美。

五、總結

1、讓我們把這美好的瞬間，把這歡樂的時光留在心中。齊讀課文。

2、小朋友們，從潑水前的萬分期待，到潑水時的盡情盡興，到最后的依依不舍，都讓我們感受到了這是一個歡樂的潑水節。（擦掉問號）

3、我們祖國有56個民族。每個民族都有自己的傳統節日。你還知道哪些少數民族的傳統節日？下節課交流

六、學習生字。

1、出示“吉、味”。組詞。這兩個字有什么共同特點？“口”，部首。

2、漢字富有智慧，通過部件大小的變化來達到整體和諧、美觀的效果。兩個字都有“口”，寫法上卻不同？哪個“口”字寫得最大？ “口”在不同的部位，寫法就不同，同學們寫字時特別要注意。

3、師范寫，生描紅，仿寫。

板書設計

歡樂的潑水節 ．．

清水 吉祥如意 幸福

第四篇：《歡樂的潑水節》第二課時教案

教學要求

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課4個生字，理解生字組成的詞語。

3.知道我國是一個多民族國家。了解潑水節是傣族人民獨有的風俗習慣。

教材說明

課文緊扣歡樂記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，初步進行尊重各民族風俗習慣的教育。全文有3個自然段。第一自然段寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節到了。第二自然段詳寫了人們互相潑水的情景及其象征意義。第三自然段寫人們唱歌跳舞、賽龍舟、放煙火直到深夜。

教學難點

由于學生對潑水節了解過少，所以在教學上重點讓學生體會、領悟傣族人民過節的歡樂心情。

教學課時

三課時

教學過程：

一復習檢查，導入新課

1.聽寫詞語

2.一分鐘內自我檢查訂正，并跟同桌說說，你找到寫錯別字的原因。

3.導入新課。

二營造氛圍，激發情感

1.屏幕呈現傣族人民潑水的歡樂場面。

2.去了西雙版納你最想干什么？

3.師生共演坐火車去西雙版納。

三整體感知體驗歡樂

1.自由朗讀課

（提醒朗讀時注意讀書姿勢、表情等）

2.課件出示問題。

你能從文中找出描寫潑水的句子和歡樂的場面嗎？試試看，相信你能找到的。

（引導學生回答問題時回答完整，并對回答好的同學，老師示范表演潑水的動作并送上祝福的話。）

3.屏幕出示潑水場面。

①指導學生有序觀察畫面。

②師生共演潑水的動作。

（讓學生知道應一邊潑一邊送上祝福的話。）

③指名表演。

A 生評。

B 詢問有幾種潑水動作。

（老師舉例點拔，讓學生明白灌和潑的不同之處。）

④學生自由朗讀。

朗讀內容：開始潑水了，你拿瓢往我衣領里灌，我端盆向你身子上潑，老人、小孩、姑娘、小伙兒，個個身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。

⑤指名讀，師生共評。

⑥個人大挑戰比賽讀。

4.傣族人民為什么要互相潑水呢？

①生生互說。

②生自由朗讀。

③小組比賽讀。

5.如果你是傣族人民，潑水節這一天早上你會干什么？

四鞏固練習，推向高潮。

（師帶記者證）

1.傣族人民你們好，我是靈寶電視臺的記者，詢問一下，老爺爺你為什么要在清水里滴香水，撒花瓣？

2.小朋友，你的身上濕淋淋的，你高興嗎？

3.老媽媽，天色已晚你怎么還不回家呢？還想參加什么節目？

4.讓我們看著這優美的環境，聽著舒緩的音樂，跟隨老媽媽一齊參加其他的節目好嗎？（老媽媽領讀第三自然段）

五學會祝福，練習說話

西雙版納這里的景色迷人，傣族人民熱情，更讓我們領略了他們獨特的風俗習慣，我真是不愿離去，在臨走之時，把你們美好的祝福送給傣族人民好嗎？

六認讀生字，指導書寫

1.師生表演坐火車回學校。

2.屏幕出示：吉祥淋濕

A 交朋友

B 說說喜歡哪個詞語

C 識記方法

D 書寫時注意事項

E 書寫

七課外延伸，選擇練習

1.把這歡樂的潑水節的熱鬧場景介紹給你的爸爸、媽媽或你的好朋友。

2.搜集其他少數民族的傳統節目。

3.依照《歡樂的潑水節》，任選一個其他民族有代表性的節目簡單介紹。

第五篇：《難忘的潑水節》第二課時教學設計

《難忘的潑水節》第二課時教學設計

【教學目標】

1、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福與快樂；積累重點詞句，并進行簡單的拓展運用。

2、抓住重點詞句，通過激情朗讀，體會課文的文字之美，情感之濃。

3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受。

【教學重點】有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福與快樂。

【教學難點】體會人民和周總理心連心的感情。

【教學準備】搜集周總理資料，在班級進行周總理資料展示，多媒體課件 【教學流程】

課前欣賞云南傣族的民俗風情。

一、字詞引領，巧入文本。

1、剛才，我們欣賞了一組云南傣族的圖片。聰明的孩子一定知道，我們今天要繼續學習課文——《難忘的潑水節》。（齊讀課題）把你想重讀的詞讀重一點，再讀一遍。

2、學習課文之前，老師要考考你們昨天的生字學得怎樣。出示詞語：鳳凰花

對襟白褂

咖啡色

踩著

端著

盛滿

敲起鼓

蘸了水 周恩來

齊讀，最后剩下“周恩來”。這是一個了不起的名字——

出示周恩來的圖片，配上文字：他12歲就立志“為中華之崛起而讀書”。他是共和國的第一位國家總理。他每天工作十幾個小時，新中國取得的每一項成就都有他的心血；他的足跡遍布全球，全世界愛好和平的人都是他的朋友。他就是我們敬愛的總理——周恩來。

你想認識他嗎？1961年，傣族人民就有幸見到了他，并且和他一起度過了一個難忘的潑水節！這節課，就讓我們一起穿越時空，回到1961年（板書：1961年），去走進這——難忘的潑水節。

二、逐段學文，體會“難忘”。

1、通讀全文。

這篇課文充滿著喜悅與熱情，適合我們帶著激情大聲朗讀。現在，就請同學們自由、大聲讀一遍課文。

2、分段學文。

（1）學習第1自然段。

（指名讀第一自然段），“一年一度”是什么意思？

你們見過鳳凰花嗎？咱們來認識一下（出示鳳凰花圖片），鳳凰花正好在每年的潑水節前后開放，開花時滿樹結花，遠遠看去就像一團團燃燒的火焰，課文用了一個詞——“火紅火紅”，多么喜慶、熱烈的顏色啊，我們一起再讀讀這段話。

（2）學習第2自然段。引讀——今年，傣族人民特別高興，因為——敬愛的周恩來總理要和他們一起過潑水節。這里有個詞“特別”，可以換成什么詞？把你這個詞放進去讀一讀。全班一起讀讀這段話，把傣族人民特別高興的心情讀出來。

過渡：周總理要來和傣族人民一起過潑水節了，人們會怎樣迎接他呢？（3）學習第3自然段。

（課件出示段落）請女生讀讀第3自然段。

傣族人民用各種方式來迎接周總理，其中哪個場景讓你印象最深？（相機出示）

句子1：那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

從“四面八方”這個詞你知道了什么？為什么是“趕來了”而不是“走來了”或“來了”？（體會人們急切想要見到周總理的心情）

歡樂的象腳鼓敲起來了，人群從四面八方趕來了，這場面可真——（熱鬧??）再讀這個句子。

句子2：為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。

在什么情況下會鋪紅地毯？（指名說）這里的“地毯”指的是什么？傣族人民用他們最喜愛的鳳凰花鋪成地毯來迎接周總理，從這里我們可以感受到——（指名說）讀出傣族人民的熱情。

句子3：一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。

從“一條條”、“一串串”你知道了什么？你感受到了一種什么樣的氣氛？讀讀這個句子。

象腳鼓、鳳凰花、龍船、花炮??傣族人民用他們民族最高的禮節來迎接周總理。當總理到達的消息傳來，人們歡呼著——（引讀）“周總理來了！”

想象一下，你是傣族村里的一個孩子，最先知道總理來了的消息。假如我是你的姐姐，見到我你會說什么？假如我是你的奶奶，你會說什么？假如他是你鄰居的大哥哥，見到他你會怎么說？

很快，總理到來的消息傳遍了傣族的村寨，人們都在歡呼——“周總理來了！”

讓這歡呼聲再響亮一點！——“周總理來了！” 過渡：是啊，周總理來了！你看——（4）學習第4自然段。

出示課文插圖，說說你看到了什么？（引導學生觀察總理的衣著、神態，理解“笑容滿面”，體會“周總理就像我們傣家人”的感受）

課文是這樣描寫的，（出示段落）指名讀。

周總理是漢族人，卻穿上了傣族的服裝；他是國家總理，是人們眼中的“大官”，卻和人民一起跳舞；而且這個總理一點都不嚴肅，還——“笑容滿面”的，這樣的總理你喜歡嗎？傣族人民喜歡嗎？喜歡，就讓我們把他的樣子記住，一起讀！

過渡：潑水節里最重要的活動開始了，（出示段落）到底是個什么樣的場景呢？請男生讀讀第5自然段。

（5）學習第5自然段。

透過這些文字，你看到了一幅怎樣的畫面？這里用了一個句式“一手?一手?”，誰能試著用這樣的句式說句話？（指名說）

你還能聽到聲音嗎？都有些什么聲音？（指名說）潑水聲、歡呼聲、祝福聲?? 是啊，在傣族的傳統里，水潑得越多，祝福也就越多，清清的水潑到白發的老爺爺身上，周總理會祝福他—— 清清的水潑到可愛的孩子身上，周總理會祝福他—— 清清的水潑到年輕的小伙子身上，周總理會祝福他——

傣族人民也同樣在祝福著周總理，他們會祝福總理——??，還會祝福總理——??

潑水聲，歡呼聲，祝福聲，構成了一幅多么歡樂的場面！孩子們，你們也想加入這歡樂的人群嗎？那就把這里當作潑水節的現場，一手拿著盛滿清水的銀碗，一手拿了柏樹枝蘸水，對著你周圍的人潑灑，并說出你對他的祝福！（現場體驗潑水）開心嗎？帶上你的開心讀起來！（齊讀）

（6）學習第6自然段。

師接著學生的朗讀引讀——清清的水，潑呀，灑呀！周總理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么開心！

（出示）帶上你的想象，讀。（指名讀，男女生讀，齊讀）歡樂的時光總是那么短暫，周總理就要離開了，但是這個潑水節已經永遠留在了傣族人民的記憶中，人們在心里一遍遍回味著——

（7）學習第7、8自然段。出示第7、8自然段，齊讀。

課文最后連續用了幾個感嘆號，從這些感嘆號里你讀懂了什么？

老師從網上找到了幾張當年周總理和傣族人民在一起的照片，咱們來看看。每當翻閱這些照片，傣族人民都會忍不住感嘆——（讀）多么幸福哇，1961年的潑水節！多么令人難忘啊，1961年的潑水節！

很多年過去了，每到鳳凰花開的季節，人們都倍加想念周總理，想念1961年的潑水節——（讀）

懷念放在心里，聲音輕一些——（讀）

三、回首扣問，難忘總理。

到這里，我們讀完了整篇課文，假如讓你用一個詞來說說1961年傣族人民的這個潑水節，你會用什么詞？（學生說）

是啊，1961年的潑水節對于傣族人民來說，是難忘的，幸福的，激動的??這都是因為——周總理（板書：周恩來）

四、情感延伸，指導寫字。

從那時起，傣族人民把“周恩來”三個字深深刻在了心里，大家看到這個“恩”字，上面是個“因”，下面是個“心”，正是因為周總理的心中裝著人民，所以人民也從心底里熱愛他，寫這個字的時候，一定要把“心”字寫好，現在拿起筆來寫一寫！

（學生練習書寫，教師指導。）

五、小結拓展，了解文化。

剛才我們一起感受了傣族的傳統節日——潑水節，我們中國有五十六個民族，每個民族都有自己的節日，比如說彝族有火把節，藏族有雪頓節??蒙古族有那達慕節，等等。同學們課后可以去了解這方面的知識。

作業：收集各個民族的傳統節日 [板書設計]

難 忘 的 潑 水 節 周恩來

1961年 多么幸福，多么令人難忘！

[評析]：

這篇課文內容離學生的生活很遙遠，比較難產生情感上的共鳴。陳老師通過課前欣賞云南傣族的風情圖片、圖文結合解說周總理、老照片回顧當年潑水節情景等，迅速拉近了學生與文本的距離。同時，創設新穎獨特的情境，訓練學生的口語表達、閱讀理解和想象能力。字詞訓練方面，做到了方法的多樣化。有的詞通過圖像來感受，如“火紅”；有的詞通過替換來理解，如“特別”；有的詞通過訓練來鞏固，如“一條條、一串串”。這樣的字詞教學扎實有效，樸實靈動。