第一篇：《難忘的潑水節》教案

《難忘的潑水節》教案

教學目標：

1、認識12個生字；會寫12個字；掌握多音字“盛”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受。

教學重點：

1、認識12個生字；會寫12個字；掌握多音字“盛”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文.教學難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

教學時間： 兩課時 教學過程：

第一課時

一、圖片激趣，談話導入

1、課件出示關于“潑水節”的圖片。

（1）導學：同學們，這節課老師給你們帶來了一組圖片，我們來欣賞一下。圖上的人們在干什么？你知道這是哪個民族的活動嗎？（引導學生觀察人物的表情、動作和心情，用“我發現??”的句式說話。）

（2）學生看圖后自由交流。

2、了解潑水節。

（1）關于“潑水節”你都知道什么？（引導學生交流潑水節的來歷。）（2）教師相機補充：每年的清明節前后，當火紅火紅的鳳凰花盛開時，傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節日，這一天，人們穿上節日的盛裝，互相潑水祝福，聽傣族人說，身上潑到的水越多，代表收到的祝福越多。所以，這一/ 7 天人們全身濕淋淋的。這個節日就是“潑水節”。

3、學習“潑”字。

“潑”是今天要學的新字，看老師板書“潑”，學生在課本描寫兩遍。

4、過渡：這次潑水節為什么令傣族人民難忘？它到底特別在哪兒呢？我們一起來學習課文。板書“難忘的”。

5、一起齊讀課題“11 難忘的潑水節”。

二、認讀生字，感知大意

1、教師范讀課文，學生邊聽邊思考：課文主要講了哪一年的潑水節，這一年的潑水節有什么特別之處？（課文講了1961年的潑水節，這一年的潑水節是周總理和傣族人民一起過的。）

2、讀通課文。

提出自讀要求：自由讀課文，讀準字音，讀通句子。遇到難讀的詞語要多讀幾遍，把它讀準確；遇到難讀的句子也要多讀幾遍，把它讀通順。

3、檢查自讀效果。

（1）課件出示帶有生字的詞語，從音、形、義三個方面指導識字。①字音指導：指名讀詞語，相機正音。

重點強調：“蘸、壽”是翹舌音；“踩”是平舌音；“凰、敲、褂、端”是三拼音。

②字形指導：誰來說說自己是怎么認字的？向全班同學推薦好的方法。重點強調：“鳳”和“風”、“恩”和“思”的區別。“鳳、凰”是半包圍結構的字。

③字義指導：找一找其中的動詞（潑、敲、踩、端、蘸）。誰能用動作來演示，讓其他同學猜一猜是哪個字？

（2）課件出示帶有多音字的句子。

①為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。

②一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。

③他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。/ 7 ④周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。

指名讀，讀準帶點字的讀音，并用另外一個讀音組詞。完成課文的練習。

三、了解背景，引起期待

1、讀第一自然段，思考：傣族人民的潑水節一年有幾次？在課文中畫出相應的句子。

2、課件出示第1自然段。

（1）隨著學生匯報，課件突出“一年一度”。①指導學生理解意思。②練習用“一年一度”說話。（2）課件出示鳳凰花的圖片。

①你們見過鳳凰花嗎？咱們來認識一下。

②教師講解：鳳凰花在每年的潑水節前后開放，開花時滿樹結花，遠遠看去就像一團團燃燒的火焰，課文用了一個詞——“火紅火紅”（課件突出）。

③換詞比較：這里如果用“火紅”，你覺得怎么樣？（用“火紅”就不能看出鳳凰花開得那么旺盛，那么熱烈了。）

（3）指導朗讀：鳳凰花開得那么熱烈，那么喜慶，每個人見了都是那么歡喜。好好地讀一讀這一自然段。（要指導學生適當突出“潑水節”。）

3、過渡：每年鳳凰花開，潑水節來到的時候，傣族人民就會高興起來。今年，他們比往年更高興，這是為什么呢？

4、課件出示第2自然段。（1）指生讀第2自然段。

（2）指導學生用“因為??所以??”的句式匯報。（3）朗讀這段話時，你想突出哪幾個詞？說說理由。預設1：突出“特別”。

①（課件突出）你可以換個詞嗎？

②指導學生把自己換的詞放到句子中讀一讀，你有什么感覺？（通過換詞比較，體會傣族人民高興的心情。）/ 7 預設2：突出“周恩來總理”。

教師給予肯定：對，和他們過節的是敬愛的周恩來總理，是應該突出。預設3：突出“敬愛”。

①教師導學：你還想用“敬愛”形容誰？ ②傣族人民最敬愛的是誰？

（4）全班一起讀讀這段話，重點關注突出的詞語，把傣族人民特別高興的心情讀出來。

5、設疑：為什么傣族人民聽說周恩來總理要和他們一起過潑水節，感到特別高興呢？周恩來總理又是個什么樣的人呢？請小朋友們回去查查資料，好好了解了解。

第二課時

一、詞語引領，巧入文本

1、復習詞語，導入課文。

課件出示詞語：鳳凰花、對襟、白褂、健康、長壽、咖啡色、踩著、端著、盛滿、蘸了水、周恩來。

（1）上節課學過的詞語你還會讀嗎？指名讀，齊讀。

（2）課件突出“周恩來”，這是一個了不起的名字，通過課前的搜集，大家對他有哪些了解？（指名交流）

（3）課件出示周恩來的圖片，配上文字，教師進行介紹：他從小就立志“為中華之崛起而讀書”。他是中華人民共和國的第一任國家總理。他每天工作十幾個小時。他就是我們敬愛的總理——周恩來。

2、導學：你想認識周恩來總理嗎？1961年，傣族人民就有幸見到了他，并且和他一起度過了一個難忘的潑水節。這節課，就讓我們一起穿越時空，回到1961年，去看看這個難忘的潑水節。

3、揭題：我們今天繼續學習課文——《難忘的潑水節》，齊讀課文題目。

二、精讀課文，感受“難忘”

1、過渡：傣族人民聽說周總理要和他們一起過潑水節，都特別高興。看，他們一大早就來歡迎周總理了，讓我們去看看他們是怎么歡迎周總理的。

2、學習第3自然段。/ 7（1）自讀第3自然段，想一想：傣族人民都用了什么方式來歡迎周總理？哪個場景讓你印象最深？

（2）互動交流，相機課件出示下列語句，指導朗讀并體會。☆那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。①學生朗讀句子并交流喜歡的原因。

②從“四面八方”這個詞語中你體會到了什么？（人們從各個地方趕來，來的人很多，熱烈歡迎周總理。）

③為什么人們是“趕來”，而不是“走來”？（人們盼望早點見到周總理。）④聽，歡樂的象腳鼓點響起來了；看，成百上千的傣族人穿著節日的盛裝趕來了。這場面，可真是——（熱鬧）誰來讀讀這個句子？

☆為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。

①學生朗讀句子并交流喜歡的原因。

②一般在什么情況下會鋪地毯？（非常隆重的場合，歡迎尊貴的客人時。）③這里“鮮紅的地毯”指的是什么？（地上撒滿的鳳凰花瓣。）

④通過這個句子你感受到了什么？（傣族人民的熱情，他們迎接周總理時的快樂，他們歡迎方式的特別??）

⑤相機指名讀，讀出自己的感受。

☆一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。①學生朗讀句子并交流喜歡的原因。

②一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。從“一條條”“一串串”中你感受到了什么？（歡迎的場面熱烈而喜慶。）

☆人們歡呼著：“周總理來了！”

①當總理到達的消息傳來，人們歡呼著——（生接讀）周總理來了！②教師引讀：

如果你是一位傣族的小男孩，你會這樣歡呼——周總理來了！如果周總理已經來到你身邊了，你會激動地歡呼——周總理來了！從四面八方趕來的男女老少會一起興奮地歡呼——周總理來了！

3、學習第4自然段。/ 7（1）周總理來到了人群中，你能認出他嗎？（課件出示課文插圖，讓學生找一找。）

（2）課文是怎么描寫的？（課件出示：周總理身穿??笑容滿面地來到人群中。）指名讀。

（3）仔細觀察圖片上周總理的穿著，你發現了什么？ ①學生交流。

②導學：如果你是其中的一員，當你看到周總理穿著和你一樣的服裝，你是什么感覺？

③教師小結：周總理穿著傣族人民的民族服裝，這讓傣族人民感覺多親切呀！（4）再看看周總理的表情，你可以用哪個詞語來形容？ ①交流后板書：笑容滿面。

②你能用“笑容滿面”來說一句話嗎？

（5）課件出示：他接過一只象腳鼓??同傣族人民一起跳舞。

讀這個句子，看，這時的周總理，還和傣族人民一起——（交流板書：敲鼓、跳舞）

（6）小結并指導讀。

周總理笑容滿面地來到人群中，和傣族人民穿著一樣的民族服裝，和傣族人民一起敲起象腳鼓，一起跳起民族舞，這樣的總理，你們喜歡嗎？傣族人民喜歡嗎？喜歡，就讓我們一起把他的樣子記住。

4、學習第5、6自然段。

（1）過渡：潑水節里最重要的活動開始了，讓我們趕快去看看吧！（2）課件出示第5、6自然段，學生默讀，邊讀邊想：周總理和傣族人民是怎么過潑水節的？

（3）導學：指生讀課文，其他學生邊聽邊看課文插圖，想象：你的眼前呈現出了怎樣的畫面？你又似乎聽到了哪些聲音？

（4）用“一邊??一邊??”練習說話。

（5）想象說話：是啊，在潑水節這一天，水潑得越多，祝福也就越多。清清的水潑到白發老爺爺身上，周總理祝福他；清清的水潑到可愛的孩子身上，周總理祝福他；清清的水潑到年輕的小伙子身上，周總理祝福他?? / 7（6）從課文插圖和課文的描寫中，你感覺周總理和傣族人民之間是一種什么樣的關系？

（7）指導朗讀：如果你也是人群中的一個，此時此刻你是什么心情？（歡樂、幸福、激動、興奮??）好好讀一讀這兩段話，讀出你的感受來。（指名讀、齊讀）

5、學習第7、8自然段。

（1）過渡：歡樂的時光總是那么短暫，周總理就要離開了，但是這個潑水節永遠留在了傣族人民的記憶中，人們在心里一遍遍地回味著——（課件出示第7、8自然段）

（2）這兩段話都有感嘆號，讀一讀，你能體會到什么？（3）課件出示1961年周總理和傣族人民在一起的老照片。引讀第7、8自然段：

每當看到這張照片時，傣族人民就會忍不住感嘆——（學生讀）

很多年過去了，每到鳳凰花開的時候，人們就會倍加想念周總理，想念1961年的潑水節——（學生讀第7自然段）

懷念放在心里——（學生讀第8自然段）當我們有特別難忘的事的時候也可以這樣說—— 多么幸福哇，______________！多么令人難忘啊，______________！

三、回首叩問，回歸課題

1、課文學到這里，你覺得為什么傣族人民感到1961年的潑水節特別令人難忘呢？

預設1：因為周總理來到他們中間，和他們一起過潑水節。

預設2：因為周總理和他們穿一樣的衣服，一起敲鼓，一起跳舞，一起潑水。預設3：因為他們在那一天得到了周總理的祝福，感到很開心。

2、教師總結：周總理來到這里，把幸福、歡樂及美好的祝福帶給了傣族人民，把各族人民心連心的感情傳遞給了傣族人民，傣族人民永遠也忘不了1961年的潑水節，永遠也忘不了敬愛的周總理，所以這是一次難忘的潑水節。/ 7

第二篇：難忘的潑水節教案

難忘的潑水節

教學目標

1．會認12個生字，會寫12個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。3．對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。教學重點

了解課文的內容，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。教學難點

體會周總理和傣族人民的深厚感情。教具準備 多媒體課件

一、教學過程

1、談話導入。中國是由56個民族組成的大家庭，除了漢族外還有55個少數民族，而少數民族都有自己獨特的風俗習慣。今天我要帶領大家一起去參加傣族的潑水節。（板書課題）教師或學生簡單介紹傣族潑水節的習俗。

2、圖片激趣。出示課文插圖，圖上的人們在干什么？（人們和周總理在一起過潑水節）（板書：潑水節）然后在前面加上“難忘”二字：為什么說是難忘的 潑水節呢？學習課文我們就會知道。

二、初讀課文，整體感知。

1.學生借助拼音自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。2.指名讀課文，學生評議，隨機正音。

3.你覺得這是一個怎樣的潑水節？從哪兒看出來的?

三、識記生字，理解詞語。1.出示生字詞，自由認讀。2.同桌互讀，指名讀，正音。3.說說自己的識字方法。

4.指導學生結合具體的語境理解重點詞語。

鳳凰 指名讀，出示鳳凰花圖片，填空:（）的鳳凰花。認識：火紅火紅這類詞語如金黃金黃的、。

認讀句子：火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民一年一度的潑水節又到了。理解“一年一度” 第二課時

一、復習導入 1.指名朗讀課文。2.指名認讀生字詞。

二、細讀課文，感悟理解。

1.1961年的潑水節有什么特別的地方？ 用“因為??所以??”說一說原因。2.傣族人民是怎樣歡迎周總理的？

默讀課文第三自然段，畫出有關句子，指名讀，交流感悟。①人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

抓住“四面八方、趕”字體會人們急著迎接周總理的心情。②人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。抓住“地毯”，可以結合生活實際，讓學生說說在什么地方看到過“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們撒花瓣獨特的迎客方式以及喜慶氣氛。

抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區別，讓學生領悟節日的熱鬧和喜慶。③人們歡呼著：“周總理來了！”

抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的激動心情。4.周總理和傣族人民怎樣過潑水節的？ 過渡：周總理來了，他來到了人群當中。（出示課文插圖）①大家看看今天他穿著什么衣服？

引出句子：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群當中。他穿的是——傣族的服裝。看到周總理這身打扮，你會有什么樣的感覺？（親切、把他和傣族人民之間的距離一下子拉近了、他們就像一家人一樣）②你能用表示顏色的詞和笑容滿面來說說你身邊的人嗎？

5、學習課文第5自然段。

過渡：最激動人心的時刻到了！開始潑水了！

①周總理是怎樣向人們潑水來表達他真誠的祝福的呢？請同學們默讀第5自然段，用“——”劃出描寫周總理潑水的句子。2哪些詞是表現周總理潑水時的動作呢？請同學們在書上圈出表示動作的詞。②指名匯報，找出動詞：端、拿、蘸、潑灑、祝福并練習說話：“一手??一手”、“一邊一??邊” ③指名表演讀

④暢想周總理的祝福。

周總理把水潑到老人身上，祝福他們————。

周總理把水潑到青年人身上，祝福他們————。

周總理把水潑到小孩子身上，祝福他們————。

總理的祝福說到了人們的心坎上，為人們帶來了吉祥。人民發自內心地祝福總理健康長壽。他們之間的祝福說明什么？（關懷、愛）⑤生齊讀整體感受

三、回顧課文，升華情感。

1.再看插圖，說說周總理和人們為什么笑得那么開心。出示：傣族人民笑得那么燦爛，那是因為??。

周總理笑得那么開心，那是因為??。

2.1961年的潑水節已經過去很久了，但我們永遠不會忘記也難以忘記1961年的潑水節，出示:多么難忘啊，1961年的潑水節！齊讀，說說自己的理解。

①我們的總理關心人民，我們的人民愛戴總理。他們的心永遠緊密相連著。

②961年的潑水節，對傣族兒女來說，確實是一個永生難忘的節日！

6、作業：

生字兩字兩詞

完成練習冊

7、板書設計

難忘的潑水節

盛情迎候

敲鼓跳舞

潑水祝福

第三篇：《難忘的潑水節》教案

11、難忘的潑水節

第一課時

教學目標：

1.了解總理是怎樣和傣族人民過潑水節的,體會總理與人民心連心的深厚情意。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。重點難點：

1.學習本課的生字、新詞，有感情的朗讀課文，體會周總理與人民心連心的深厚感情。

2.理解1961年的潑水節為什么是“難忘的潑水節”。教學過程：

一 導入新課

出示掛圖,請同學們看圖。圖上的人們在干什么?(人們和周總理在一起過潑水節。)1.誰知道潑水節是哪個民族的節日?(傣族。)2.誰知道潑水節是怎么回事?介紹一下你查找的資料。(每年鳳凰花開的時候,人們穿上漂亮的服裝,背起象腳鼓,互相潑水祝福,這是傣族人民一年中最隆重的節日。)3.再觀察圖,圖上人們的表情怎么樣,穿著什么,手里拿著什么?(人們喜氣洋洋,興高采烈。人們穿的衣服色彩鮮艷漂亮,頭上包著頭巾,多數人衣服都沒有領子,繡著花邊,赤著腳。周總理穿對襟白褂,咖啡色長褲,頭上包著一條水紅色頭巾。人們手里有的端著碗,有的抱著水罐子,還有的敲著象腳鼓,和周總理一起歡度潑水節。)4.我們敬愛的周總理工作十分繁忙,還抽出時間與傣族人民共度潑水節,把幸福和歡樂帶給了傣族人民,從中你感受到了什么?(總理和傣族人民心連心,他心里裝著各族人民。)5.周總理是怎樣與傣族人民歡度潑水節的?為什么說這次潑水節難忘?讓我們一起來學習課文。

二 初讀課文,初步了解課文內容 1.自讀課文,讀準字音,讀通句子。2.再讀思考。

(1)這篇課文共有幾個自然段?(2)課文講了一件什么事?(3)在生字下面畫上橫線,并借助拼音讀準字音。

3.檢查初讀情況。(全文共有8個自然段,主要講了1961年周總理在西雙版納同傣族人民共度潑水節的情景。)4.出示生字卡片,指名讀,領讀,齊讀。三 學習課文,理解課文內容 1.學習第1~3自然段。

(1)默讀第1自然段,這段話告訴了我們什么?(鳳凰花開時就是潑水節到來時。)鳳凰花是什么顏色的?(火紅火紅的。)看圖右下角。

(2)指名讀第2自然段,其他同學邊聽邊想這段告訴了我們什么,“今年”指哪一年。(今年因周總理要和傣族人民共度潑水節,人們特別高興。今年指1961年。)那一年,總理已是六十多歲的人了,他為什么還要到遙遠而又非常炎熱的云南與少數民族一起過潑水節呢?(關懷各族人民。)(3)齊讀第3自然段,看看傣族人民是怎樣歡迎周總理的。①畫出描寫人們動作的詞語。(敲起 趕來 撒滿 歡呼)如果把“趕來”換成“走來”行嗎?為什么?(趕來有“急切”的意思。潑水節是傣族人民一年中最盛大的節日,人們都愿意到最熱鬧的地方來歡度節日,最重要的是聽說周總理也來參加今年的潑水節,人們早就想親眼看一看總理,大家恐怕來晚了趕不上和總理一起聯歡,所以起了大早,急急趕來。)②人們把最鮮紅的鳳凰花瓣撒在地上表示什么?(表示人民對總理的無限熱愛,這是傣族人民迎接最尊貴的客人和最親的親人時的一種禮節。由此可看出總理在傣族人民心中的地位。)③人們為了歡迎周總理還準備了什么?讀一讀有關的句子。“一條條”“一串串”說明了什么?(江面駛過很多龍船,很多的花炮齊放,場面非常熱鬧。)“歡呼”一詞表達了人們的什么心情?應該怎樣讀?(人們渴望見到總理,今天愿望終于實現,人們抑制不住心中的喜悅,用歡呼聲表達自己的情感。讀時聲調要高,要表達出傣族人民激動、高興、情不自禁的心情。)④有感情地朗讀這一段,指名讀,齊讀。2.學習第4~6自然段。

(1)默讀第4自然段,說說你讀懂了什么。(這一自然段介紹了總理的外貌和神態,以及總理敲著象腳鼓和傣族人民一起跳舞的情景。)(2)看圖上總理的服裝,他為什么要穿這樣的衣服?(尊重傣族人民的風俗習慣。)(3)畫出這一段中描寫總理動作的詞語,說說這些詞語說明了什么。(接過、敲著、踩著、跳舞。說明總理和人民心連心,和人民是一家人。)(4)小組學習第5自然段,說說你讀懂了什么。(總理向傣族人民潑水,為人民祝福。傣族人民向總理潑水,祝他健康長壽。)(5)齊讀第6自然段,這一段寫了什么?(總理與傣族人民一起過潑水節的歡樂場面。把節日熱烈、愉快的氣氛推向了高潮。)3.學習第7、8自然段。

(1)這兩個句子各用上嘆號表達了什么?“幸福哇”“難忘啊”在句中起了什么作用?(兩個抒情的句子表達了傣族人民同周總理一起過潑水節的深切感受。“幸福哇”“難忘啊”提到句子前面,起突出和強調的作用。)(2)為什么說1961年的潑水節是幸福的、難忘的?(因為周總理來到這里,把幸福、歡樂及美好的祝愿帶給了傣族人民,傣族人民永遠也忘不了這一天。)(3)齊讀這兩個自然段,體會“難忘”。

四 總結

我們為有這樣的總理而感到驕傲與自豪,讓我們齊讀課文,來表達我們對總理的熱愛吧!1.齊讀課文。

2.背誦自己喜歡的段落。

第二課時

教學目標：

1.學會本課生字,能正確讀寫由生字組成的詞語。2.能正確書寫本課生字,掌握有關的詞語。

教學過程：

一 復習檢查

1.有感情地朗讀并背誦自己喜歡的段落。2.填空,再讀一讀。(出示小黑板)

（）的地毯（）的龍船

（）的頭巾

（）的花炮（）的潑水節（）的山峰

(鮮紅的地毯 漂亮的龍船 水紅色的頭巾 好看的花炮 難忘的潑水節 高高的山峰)二 自學生字

1.小組互查生字的讀音。

2.說說怎樣記住這幾個生字,哪兒容易錯,相互提醒。

三 學習生字

1.出示生字卡片,檢查小組學習的情況。2.識記生字,對號入座。

一個同學說字的特點或做相應的動作,其他同學快速在生字卡片中找出生字,比比誰找得準,找得快。

3.指導書寫。

4.學生仿寫,寫在書上的田字格里。5.給生字組詞。

四 鞏固生字、新詞

1.讀課文,讀準生字、新詞的讀音。2.抄寫生字、新詞。

五 總結

本課生字較多,希望同學們選擇最巧妙的方法,準確記憶。

板書設計： 難忘的潑水節

第四篇：難忘的潑水節教案

小學語文二年級下冊集體備課 《難忘的潑水節》教學設計

主備教師： 教學課時：2課時

一、課文說明

穿著傣族的節日盛裝，踩著鳳凰花瓣鋪成的地毯，敲打著歡快的象腳鼓，潑灑著充滿祝福的清水。啊！多么快樂的潑水節！1961年的這個潑水節，因為周總理的到來而更加幸福，更加令人難忘。這篇文章講的就是1961年敬愛的周總理來到西雙版納和傣族人民一起過潑水節的情形，表達了周總理和人民心連心的深厚感情。本文通篇向讀者展現了潑水節熱烈、祥和的氣氛，突出了潑水節的難忘。

二、設計理念

《語文課程標準》中指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也是語文實踐。”在閱讀教學中，主要就是讀的實踐，因此，閱讀教學要堅持以讀為本，使閱讀教學過程成為學生潛心讀書，獲得個人體驗和獨特感受的過程。在這個過程中，教師要營造自主學習，平等對話的良好氛圍，激發讀書興趣，點撥讀書方法，使學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

三、學習目標

知識目標：正確認讀生字詞，理解課文重點詞句，從而理解課文內容。能力目標：培養學生閱讀興趣，正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感目標：豐富學生的情感體驗，了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，體會周總理和人民心連心。

四、教學重難點

重點：了解周總理和人民一起過潑水節的情景。

難點：體會周總理和傣族人民的深厚感情。

五、教學過程

第一課時

中國有五十六個民族，每個民族都有自己的民族特色，而生活在云南西雙版納的傣族有什么樣的民族特色呢？

學生回答：潑水節

（板書：潑水節）

1961年的潑水節是一個特殊的潑水節，我們來看看它特殊在哪里呢？（板書：1961）

1、自讀課文，標上段落

（讓學生初步了解課文內容，為接下來的學習做好準備）

2、學生齊讀第一、二自然段 師問：同學們都看到了什么呀？ 生：火紅的鳳凰花開了。

生：鳳凰花開了，就代表著潑水節到了

師：對，潑水節到了，那傣族人民為什么特別高興呢？ 生：因為周總理來了。

生：因為周總理要和他們一起過潑水節。師：那你們能用因為??所以??的句式說出來嗎？

生：因為敬愛的周總理要和他們一起過潑水節，所以傣族人民特別高興。

師：非常正確，既然周總理要來，相信傣族人民過的這個潑水節師難忘的。（板書：難忘的）那么我們就來看看傣族人民是怎么樣歡迎周總理的？

3、歡迎周總理（默讀第三自然段）

師：請同學們找一找，文中的那些句子是歡迎周總理的？（板書：歡迎）

生：那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

師：對，有人從這里的山溝來的，有人從那邊的小溪邊來的，有人從左邊的湖邊來的，還有人從右邊的山上來的，他們都聚集在這里歡迎周總理。

生：人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。師：這是個什么句子？ 生：比喻句，把花瓣比作地毯。

生：一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。師：一條條，一串串代表什么呀？ 生：代表龍船很多很多，花炮也很多很多。

師：對，有很多的人，有花瓣鋪成的地毯，有龍船，有花炮，這個場面可以用詞來形容呢？

生：開心，高興，激動，熱鬧???? 師：熱鬧這個詞最準確，其余的詞是用來形容心情的。同學們既然說到了激動，那就用激動的心情來讀一讀這一段吧！（學生齊讀第三自然段）

第二課時

4:、看圖，學習第四自然段

師：看，周總理來到了人群當中，有誰能說說周總理的樣子嗎？從穿著，表情，動作三個方面來形容一下？

生：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾。生：笑容滿面地來到人群中。

師：既然周總理笑容滿面的，那么同學們也能笑容滿面地讀一讀這一句嗎？

（同學們笑容滿面的讀這一句）

生：他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

師：同學們回答的非常好，可以找一找四個表示動作的詞嗎？ 生：接，敲，踩，跳。

師：很好，周總理敲著鼓，跳著舞，那我們也來邊敲邊讀吧！（學生讀一個字敲一下桌子，合著節奏來讀這一句）

師小結：周總理的穿著和動作體現了周總理入鄉隨俗，對少數民族的尊重，以及他和傣族人民親如一家人。

5、開始潑水

傣族人民迎接到了周總理，敲了鼓，跳了舞，馬上就要到最隆重的潑 水儀式了，那么老實想請一位同學來表演周總理潑水的情景，其余同學就扮演傣族人民，讓我們一起來感受一下潑水的場面吧！（一個學生上講臺，老師讀一句，他就做一個動作）

師：開始潑水了。周總理一手端著盛滿清水的銀碗（同學拿起一個裝粉筆的盒子代表銀碗）

師：一手拿著柏樹枝蘸了水（同學拿著教鞭在盒子里晃了晃）師：向人們潑灑，為人們祝福。（同學做出向講臺下的學生潑水的動作）

師：傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長壽。（講臺下的學生用書當盆，用筆當樹枝，向講臺上的同學做潑水的動作）師：他們這是在互相祝福，傣族人民祝福周總理健康長壽，那么周總理會祝福傣族人民些什么話呢? 周總理祝福傣族的老人們：健康長壽

傣族的年輕人：工作成功，天天快樂

傣族的小朋友：健康成長，好好學習，天天向上 師：是呀，周總理和傣族人民心連心，就像一家人一樣。

6、深情朗讀

師：讓我們用飽含感情的語氣，來讀一讀最后三段吧！（同學們深情朗讀最后三段）

師：那么，現在的傣族人民是什么樣的感覺呢？ 生：幸福，難忘。

師：是的，日理萬機的周總理能和傣族人民一起過這個潑水節，傣族 人民當然會感覺到幸福，難忘。（板書：幸福

難忘）

小結：今天，敬愛的周總理雖然離開了我們，但是他對少數民族的愛卻一直溫暖著少數民族的心，讓我們永遠地記住他，懷念他！讓我們齊讀課文，再來感受一下這個氣氛吧！（學生齊讀課文）

下課！

六：板書設計：

傣族人民

教學反思：

難忘的潑水節

1961年

迎接

一起打鼓

跳舞

互相潑水祝福

心連心

幸福

難忘 6

周總理

第五篇：《難忘的潑水節》教案

《難忘的潑水節》教案

白家莊小學 翟玉紅

一、教材分析

《難忘的潑水節》是新課程標準第四冊第三組的第三篇課文，這個單元的主題是讓學生了解祖國的遼闊、美麗，增強對祖國的認識和熱愛，激發學生了解家鄉，贊美家鄉的感情。這篇文章本課處于一個承上啟下的位置，記敘的是一個充滿溫情的感人故事。課文中洋溢著熱情，在人們歡迎周總理的場面描寫中，在周總理潑水的描寫中，文章的結尾，更是表達了人們的激動、幸福和難忘，文中還配有一幅洋溢著熱情的插圖，以幫助學生更好地感受熱烈的氣氛。

這個學段的閱讀課文教學是區別于其他學段的。我們在教學過程中，要把握好教材的著眼點。了解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景，有感情地朗讀課文。讓孩子們體會到我們的總理作為一個六十多歲的老人千里迢迢來到炎熱的西雙版鈉與傣族人民共渡潑水節，傣族人民從四面八方趕來、用最高的禮節歡迎總理。從中感受周總理和傣族人民地深厚感情，感受到總理愛人民，傣族人民熱愛總理。

二、教學目標

1、學會本課12個生字，認識8個生字。能正確讀寫由要求學會的生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，體會周總理和人民心連心的深厚情意。教學重點:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，體會周總理和人民心連心的深厚情意。

教學難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

第一課時

教學目標

1、學會本課13個生字和由生字組成的詞。

2、初讀課文，了解課文主要內容。

3、通過看圖培養學生的觀察能力，能夠抓住人物的穿著，表情及動作體會人物的心情，了解課文的內容。教學過程：

（一）創設情境、導入新課

師：孩子們我們中國幅員遼闊, 56個民族是一個大家庭,那你們對哪個少數民族的節日有了解?師:今天,我們就學習一個與少數民族節日有關系的故事.故事的名字就是 板書課題：難忘的潑水節 讓學生讀課題，進行課題質疑.（二）初讀課文，整體感知課文內容。

1、學生小聲讀課文，邊讀邊想：為什么1961年的潑水節是個令人難忘的潑水節。

2、檢查生字詞。做相應的整合。

①從動詞入手進入檢查字詞環節。先進行帶拼音學習、再去拼音讓孩子們看詞做動作，既檢查字音又可以檢查字意，正可謂是一舉多得。

②從詞語火紅火紅、一年一度入手引出課文第一自然段火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民一年一度的潑水節又到了。為什么今年的潑水節是個令傣族人民世代難忘那。就是很巧妙地進入課文的第二自然段的學習，也就是本文的整體感知過程。

3、此時你最想知道什么？

師導那孩子們讓我們穿越時光隧道一起回到1961年的潑水節現場。水到渠成走入細讀理解環節。

（三）細讀理解

導：快來看看人們是怎么來歡迎周總理的？

1、進入第三自然段學習。

①句子1:人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

抓住“四面八方、趕”字體會人們急著迎接周總理的心情。

②句子2：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。

抓住“地毯”，可以結合生活實際，讓學生說說在什么地方看到過“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們撒花瓣獨特的迎客方式以及喜慶氣氛。

抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區別，讓學生領悟節日的熱鬧和喜慶。

③句子3：人們歡呼著：“周總理來了！”

抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的激動心情。

⑷、指導朗讀。

（江面上有很多的龍船駛過，很多的花炮齊放，場面熱鬧非凡。）要把傣族人民的歡樂場面和人民熱愛周總理的心情讀出來。

指名讀、齊讀、表演讀。

（3）那一年，周總理已是六十多歲的老人了，他為什么還要到那么遙遠而又非常炎熱的云南地區和少數民族一起過潑水節呢？

（周總理關懷著全國各族人民。）

2、學習課文第4、5自然段

① 過渡：周總理來了，他來到了人群當中。（出示課文插圖）大家看看今天他和往常有什么不同？引出句子：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群當中。他穿的是——傣族的服裝。看到周總理這身打扮，你會有什么樣的感覺？（親切、把他和傣族人民之間的距離一下子拉近了、他們就像一家人一樣）

②畫出這段中描寫周總理的動作詞語，說說這些動作說明了什么？

板書：接過、敲著、踩著、跳舞

（說明周總理和傣族人民心連心，像一家人。）

③自學第5自然段，標出有幾句話，邊讀邊想每句話的告訴我們什么？

（共有三句話，第一句的意思是潑水開始了。第二句的意思是周總理向傣族人民潑水，為人們祝福。第三句的意思是傣族人民向周總理潑水，祝愿他健康長壽。描寫周總理動作的

④ 出示句子：清清的水潑呀，灑呀，周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。啟發想象，進行說話訓練： 周總理把水潑到老年人身上，祝愿他們──

周總理把水潑到青年人身上，祝愿他們──

周總理把水潑到孩子們身上，祝愿他們──

清清的水潑呀，灑呀，傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長壽。祝福他──

此時此刻，潑出去，灑出去的水，傳遞出──對──的美好祝愿，也傳遞出──對──美好祝愿。讓學生進一步感受到說明周總理和傣族人民心連心。

5、學習七八自然段。

（1）、師：多么讓人激動的場面啊！誰能把作者的心情用聲音表達出來！（2）學生自由讀——個人展示——挑戰讀——齊讀

師：這真是個難忘的潑水節，因為敬愛的周總理能和傣族人民一起參加潑水節，大家太快樂了太幸福了。、四、學習課文6—8自然段

這是多么激動人心的場面呀！潑水節把人民和總理的心緊緊的連在了一起。（心連心）指名讀——賽讀——齊讀。

師：因為能和敬愛的周總理一起過潑水節，所以這真是個快樂的潑水節。２、師：你能像老師這樣，用下面的句式說出自己對課文的獨特理解嗎？

因為__________________________________，這真是個____的潑水節，（學生可以填“幸福”、“歡樂”、“開心”、“特別”的潑水節等）師：是呀，因為這個潑水節我們收獲了快樂、收獲幸福、感受到了今年與眾不同、感受到了總理對傣族人民的愛和傣族人民對總理的愛。所以這是一個令人難忘的潑水節。飽含深情的再一次朗讀一下課題。

板書設計

11、難忘的潑水節

心連心

周總理————————傣族人民

幸福、難忘