第一篇：重慶市永川區第五中學校七年級語文下冊 12 聞一多先生的說和做導學案(無答案) 新人教版

聞一多先生的說和做

1．給下列加粗的字注音。

無暇及此（）

赫然而出（）目不窺園（）熱情澎湃（）仰之彌高（）

漂白四壁（）2．解釋下列詞語及加粗字。

（1）詩興不作：

（5）迥乎不同：（2）鍥而不舍：

（6）一反既往：（3）群蟻排衙：（7）潛心貫注：（4）兀兀窮年：

（8）氣沖斗牛：

【學法指導】

精選的典型事例、精致嚴謹的結構、精當的抒情議論，使這文章充滿了感人的力量。這些特點我們在學習這篇文章的時候應仔細加以揣摩。學習本文，還要注意體會生動形象、精練含蓄、富于感染力和音樂美的語言。

【資料鏈接】聞一多（1899-1946），湖北浠水縣人，學者，詩人，民主戰士。曾參加學生運動，1922年赴美學習，1925年回國任大學教授。1923年出版詩集《紅燭》，以反帝愛國為主題，1928年出版《死水》，表現出深沉的愛國主義激情，后致力于古典文學的研究。1937年，抗戰開始，在昆明西南聯合大學任教。抗戰八年中，他留了一把胡子，發誓不取得抗戰的勝利不剃去，表示了抗戰到底的決心。1943年，因不滿蔣介石反動獨裁統治，積極參加愛國民主運動。1946年7月15日被國民黨特務殺害

1.填空

（1）本文所記敘的聞一多先生是一位________、________、________，該文的作者是________，我們學過他的詩歌《________》。（2）人家說了再做，我是________。

（3）仰之彌高，越高，攀得越起勁；________，越堅，________。

（4）在李公樸同志被害之后，警報迭起，形勢緊張，明知________，而聞先生大無畏地在群眾大會上，大罵特務，________，并指著這群敗類說：________________________！（5）他“說”了。說得真痛快，動人心，________，氣沖斗牛，________！2．他，是口的巨人。他，是行的高標。

仿照上面的句式，選取你熟悉的一個同學來描寫。要求：積極向上有新意。

3.找出下列句中的錯別字，并在括號內改正

（1）、他正向古代典藉鉆探，有如向地殼尋求寶藏。（）

（2）、他向全國人民呼喊，叫人民起來，反對獨栽，爭取民主！（）

（3）、此身別無長處，既然有一棵心，有一張嘴，講話定要講個痛快！（）

4、簡答題

課文的兩個部分之間，是如何過渡的？把這些話找出來，說說是怎樣起過渡作用的。答：

1、誦讀積累：

①學生朗讀課文，初步理解文章內容。②學生交流朗讀感受。

2、整體感悟：

①聞一多先生的說和做有什么不同一般人之處？ ②表現了聞一多先生的什么精神？

合作探究，人物性格

1、合作探究：

①文章從哪兩個方面寫聞一多的“說”和“做”?圍繞這兩方面文章寫了哪幾件事? 從中看出聞一多先生是怎樣一個人?

②這篇文章在敘述中運用了哪些形象的描寫?并說說這些描寫的作用。

③聞一多先生的事跡很多，作者為什么只選取這六件事?

④怎么理解作為革命家的聞一多的說和做？

2、人物性格：

①請同學們用下面的句式來再一次表現聞一多先生的性格特點：

聞一多是一個

的人，我從

這里可以看出。

品讀賞析，互動釋疑

1、品讀賞析：

品味重點語句中的關鍵詞語，探究語句的內涵，體會語句飽含的激情。①他正向古代典籍鉆探：

②目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血： ③他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方：

④他潛心貫注，心會神凝，成了‘何妨一下樓’的主人：

2、互動釋疑：學習小組提問釋疑，全班交流解決。總結存儲，拓展延伸

1、總結存儲：

本文以聞一多先生的“說和做”總領全文，作者前半部分介紹了聞先生寫作《唐詩雜論》、《楚辭校補》、《古典新義》三本書的情況，刻畫了聞一多先生前期潛心學術，不畏艱辛，廢寢忘食，數十年如一日的敬業精神，著力表現聞一多先生“做了再說，做了不說”的精神，體現了聞先生“學者的方面”；后半部分寫聞一多先生“說”了就“做”，言行完全一致，作者選取起草政治傳單、群眾大會演說、參加游行示威三件事作為例證，表現了聞先生“革命家的方面”。兩部分互為補充，使聞一多先生的嚴謹刻苦的治學態度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執著的愛國熱情以及言行一致的高尚人格躍然紙上。

2、拓展延伸：

①摘抄文中你喜歡的語句，說說自己喜歡的理由。

②自讀聞一多先生《七子之歌》并說說它表現了詩人怎樣的情感。③聞一多先生的事跡很多，試為本文補充一兩個事例。

能力提高

1．他“做”了，在情況緊急的生死關頭，他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。體會句中加粗詞語的表達效果？ 答：

2．作為學者的聞一多，作者選取了三個事例來表現，試分析并體會作者的詳略處理？ 答：

3．體會下列句中加粗的“說”的含義。（1）人家說了再做，我是做了再說。（2）“做”了，他自己也沒有 “說”。

【省以致善】

開放探究

我的父親豐子愷，平時作畫，喜歡從人民的日常生活中取材，記得抗戰前在故鄉時，他曾畫過一個人牽著幾只羊，每只羊的頸上都系著一根繩子。畫好了掛在墻上，正好被幫我家挑水的青年農民看到了。他笑著說：“牽羊的時候，不論幾只，只要用一根繩子系住帶頭的那一只，其余的都跟上來了。”父親聽了恍然大悟，同時想起了杜處士的故事。他重畫了一張之后就把那故事講給我們聽。他說從前有個杜處士，珍藏著一幅“斗牛圖”，是唐朝名畫家戴嵩的作品。有一天他把畫拿出來掛在門上曬，一個過路的牧童看到了，說“畫錯了！畫錯了！”杜處士聽了心里想，一個鄉下小兒竟敢批評起名畫家來了，這還了得，便很不以為然地問錯在哪里。那牧童說，兩牛相斗，牛最用力的是兩只角，尾巴總是緊緊地夾在兩股中間的；畫上的兩只牛，尾巴都翹了起來，這不是畫錯了嗎？父親在結束故事時感慨地說：“看來要畫好畫，不能光憑想象，必須仔細觀察事物，還應該多向各種各樣的人請教。”父親說到做到。有一次為了畫一幅背纖圖，他事先特地到河邊去進行實地觀察，發現來往貨船走在最前面的纖夫大多是倒走的，經過了解，才知道倒走能夠掌握航船的動向，可以隨時通知其他的纖夫改變纖法。他便按觀察所得畫了這幅背纖圖。

（1）用“ ”在文中畫出能表現這篇文章中心意思的句子。

（2）文中記了三件事，根據記敘要素的知識，你認為第一件事的結果是什么？選出正確的答案。（）

A．父親聽了恍然大悟，同時想起了杜處士的故事。B．父親畫的畫被青年農民看到。

C．父親想起了杜處士的故事，把那故事講給我們聽。D．父親接受了青年農民的意見，重畫了一張。

（3）第二件事和第三件事之間有一個過渡句，找出來，寫在下面。答：過渡句是________________________________（4）用簡要的語言概括第二件事和第三件事的內容。第二件事：________________________________ 第三件事：________________________________（5）豐子愷先生對子女說：“應該多向各種各樣的人請教”，這句話強調了什么？結合課文內容，談談你的理解。

第二篇：12《聞一多先生的說和做》導學案附答案

聞一多先生的說和做 導學案

精彩開篇詞

在人類歷史的長河中，曾經出現過許多杰出人物，他們中有叱咤風云的政治家，有運籌帷幄、決勝千里的軍事家，有博學睿智的科學家，還有人類靈魂的工程師、藝術家……其中有一位備受世人矚目的熱情澎湃的詩人，卓越的學者，同時也是一位大勇的革命烈士，他就是聞一多先生。

學習目標

1.整體把握文章內容，領會文章的思想感情。

2．品味文中富有詩意和飽含激情的語言。

3．學習文章選材精當、剪裁得當的寫作方法以及抒情、議論、描寫在文中的作用。

4．了解并學習聞一多先生嚴謹、刻苦的治學精神和敢說敢做、言行一致、表里如一的人格，做一個高尚的人。

教學過程

第一課時

一、新課導入

同學們，我們祖國有很多鮮為人知的優秀的知識分子。他們無論何時何地都在默默地為祖國、為人民奉獻著自己的青春熱血。這甘愿為國為民的獻身精神，時時刻刻都在我們心中回蕩，時時刻刻都在激勵著我們。今天，我們再來認識一位在反動派面前敢干“拍案而起，橫眉怒對國民黨手槍，寧可倒下去，不愿屈服”的少有的優秀知識分子──聞一多先生。讓我們從這個“大寫的人”身上感受這種崇高的精神境界。

二、自學指導

（一）——預習與交流 1．請給下面加粗的漢字注音。

典籍(jí)慷慨(kāng kǎi)迭(di?)起 赫(ha)然 淋漓(lín lí)目不窺(kuī)園 兀兀(wù)窮年 瀝(lì)盡心血 無暇(xiá)及此 迥(jiǒng)乎不同 仰之彌(mí)高 鍥(qia)而不舍 炯炯(jiǒng)目光 2．注意下面這些多音字。

⑴校（xiào校規；jiào校訂）（2）殼（k?彈殼；qiào地殼）（3）藏（cánɡ躲藏；zànɡ寶藏）（4）行（hánɡ行列；xínɡ行動）

3．解釋下面的詞語。

詩興不作：作：興起；寫詩的興致減少了。鍥而不舍：鍥：刻；鏤刻不停，比喻有恒心。

群蟻排衙：指許許多多的螞蟻排列成行，文中指聞一多書寫的密密麻麻、工工整整的蠅頭小楷。

兀兀窮年：兀兀：勞苦的樣子；辛辛苦苦地一年到頭這樣做。

迥乎不同：迥：差得遠；很不一樣。一反既往：既：已經；與以往完全不同。

潛心貫注：潛：隱藏的；全身心、全部精力集中做某事。

氣沖斗牛：形容氣勢之盛，可以直沖云霄。

4．作者鏈接

臧克家，現代詩人，山東諸城人。1930年，國立青島大學入學考試中以三句雜感詩被獨具慧眼的主考——文學院院長聞一多先生破格錄取。學習期間經常出入聞先生的辦公室和家中，向先生請教，受先生影響很大，于1933年出版了轟動一時的詩集《烙印》。以后連續出版詩集如《泥淖集》《淮上吟》等。聞先生遇難后，臧克家于1946年8月撰寫《我的先生聞一多》以示悼念。5．背景鏈接

聞一多，湖北浠水人，著名詩人、學者、民主戰士。1912年考入清華大學，五四運動時，參加了學生運動。1922年赴美國芝加哥美術學院學習，后來研究文學，1925年5月回國，歷任青島大學、清華大學教授。1923年出版第一部詩集《紅燭》，閃爍著反帝愛國的火花，1928年出版第二部詩集《死水》，表現出深沉的愛國主義激情。這以后他致力于古典文學的研究。1937年抗戰開始，他在昆明西南聯大任教。留了一把胡子，發誓不取得抗戰的勝利不剃去，表示了抗戰到底的決心。1943年后，因目睹蔣介石反動政府的腐敗，憤然而起，積極參加了反對獨裁、爭取民主的斗爭。1945年“一二·一”慘案發生后，他更英勇地投身于愛國民主運動中。1946年7月11日，著名的愛國民主戰士李公樸先生在昆明遇害，聞一多先生不顧別人的勸阻，毅然參加并主持追悼李公樸先生的大會，在會上拍案而起，發表了“最后一次演講”，使群情為之振奮。會后，聞先生又到《民主周刊》社參加記者招待會，在返家途中，被國民黨特務暗殺。

三、自學指導

（二）——合作與探究

（一）整體感知

請同學們快速閱讀課文，熟悉內容，體會感情。

1．文章從哪兩個方面來寫聞一多先生的說和做的？根據這個思路，文章可分為幾個部分？這幾部分又是怎樣銜接的？

【交流點撥】從學者的方面和革命家的方面來寫的。

第一部分（１～７）記述聞先生作為學者方面的“說”和?做?

第二部分（８～２０）記述聞一多先生作為革命家方面的?說?和?做?。上下兩部分之間，用了總承上文?做了再說，做了不說，這只是聞先生的一個方面?句和總起下文的?聞先生還有另外一個方面革命家的方面?的過渡句，使文章上下文銜接緊密，過渡自然。

2．作者圍繞這兩方面分別寫了哪幾件事?從中看出聞一多先生是怎樣一個人?

【交流點撥】作為學者方面主要圍繞聞一多十多年來默默鉆研，寫作《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》；作為革命家主要寫了起草政治傳單、在群眾大會上演說、參加游行示威三件事。把這兩方面結合起來看，聞一多先生是一位治學嚴謹、成就卓越的學者，一位言行一致的民主戰士。

（二）深層探究

研讀第一部分，推薦朗讀展示自己對文本的理解，然后用“我認為…..處寫得好，因為 ……… ”這樣的句式，表達自己對文本的感悟。

示例：這一部分對聞一多先生的介紹，給我們展現出一個潛心學術勤奮鉆研廢寢忘食的學者形象。我認為?他正向古代典籍鉆探，有如向地球尋求寶藏。仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍?這一處寫得好，因為它運用了比喻和對偶的寫法，句式整齊，音調鏗鏘，具有形象美、音樂美。?鉆探?這個詞用得好，比?鉆研??研究?詞義程度更重，寫出了聞先生對古代典籍的熱愛和研究之深。

【交流點撥】1.我認為文中?他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史，炯炯目光，一直射到有史以前。他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方?一處寫得好，因為他寫

出了聞一多熾熱的愛國熱情。?吃盡、消化盡寫出了聞一多研究古代典籍的殷切心情，?炯炯目光?寫出了他目光的深邃，鉆研的精深。聞先生博古通今，學貫中西。聞先生治學是為了尋求救國救民的藥方，這讓我們想到了棄醫從文的魯迅先生，想到了無數仁人志士的人生選擇。

2.我認為?他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血?一處寫得好，因為他多用四字短句，語言簡潔有力，具有音樂美。?目不窺園?語出《漢書〃董仲舒傳》，形容專心致志，埋頭苦讀。?瀝?是滴的意思，深刻地表現出先生用心血一滴滴學術研究花朵的鉆研精神。

3.我認為?深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，‘漂白了的四壁’?一處寫得好，因為這句話運用了比喻和引用的手法。深夜唯有孤燈相伴，本應感到寂寞，先生卻在這盞孤燈下暢游書海，他全力投身學術研究，樂此不疲，因而成就斐然。

4.我認為?不動聲響，無聲無聞。一個又一個的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾年辛苦，凝結而成《唐詩雜論》的碩果?一處寫得好，?不動不響，無聲無聞?照應了下文?他并沒有‘說’，但他‘做’了?，寫先生瀝盡心血、埋頭實干；?一個又一個??密密麻麻?寫他研究碩果累累，?群蟻排衙?足見先生治學的一絲不茍。

5.我認為?十年堅辛，一部‘校補’赫然而出?一處寫得好，?赫然而出?寫聞一多《楚辭校補》的問世令人驚訝、引人注目，此處寫出了人們對聞先生卓越成就的贊嘆。

小結：作為詩人的聞一多，愛國主義精神貫穿于他的全部詩作，成為他詩歌創作的基調。作為學者的聞一多，給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方，是他勤奮鉆研的目的。他從沒有躲進小樓書齋，逃避現實喧囂，而是始終把目光投向現實，關注民生疾苦，關注戰亂連綿，關注現實政治，積極勇敢地投身到改造舊世界的運動中去。

四、拓展延伸

聞一多、臧克家都是詩人，你能各寫出他們的一首詩嗎？把他們的詩歌抄寫下來，并試著分別做150字左右的評價。

【交流點撥】比如：聞一多的《紅燭》《死水》《靜夜》《七子之歌》； 臧克家：《老馬》。

第二課時

一、新課導入

聞一多先生，這位治學嚴謹、成就卓越的學者，作者臧克家先生把他的形象塑造得多么鮮明，這節課我們繼續深入探究課文內容。

二、自學指導——合作與探究

（一）文本探究

研讀第二部分，推薦朗讀展示自己對文本的理解，然后用“我認為….處寫得好，因為….”這樣的句式，表達自己對文本的感悟。

【交流點撥】1.我認為文中?一反既往?這個詞用得好，?既?是已經的意思，譯為?完全和過去（做學問）的情況不一樣?。這個詞語使人想起成語?一如既往?，表達簡潔風趣，又領起了下文。

2.我認為文中對聞先生的外貌描寫很好，因為他抓住了人物特征，用了兩個四字短語?昂首挺胸，長須飄飄?，形象地展現了一個無畏的革命者形象。

3.?他在給我的信上說：‘此身別無長處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個痛快！’ ?這句話讀了很讓人動情，它表現出聞一多先生赤誠的愛國之心和甘愿為祖國獻身的大無畏的英雄氣概。他的話鼓舞了人們?反對獨裁，爭取民主?的斗志。

（二）寫法探究

本文在寫作方面有哪些技巧，請你加以概括。

1．這篇文章在敘述中運用了哪些形象的描寫?并說說這些描寫的作用。

【交流點撥】課文中對聞一多的語言、肖像有許多具體描寫。例如炯炯目光、頭發零亂、昂首挺胸、長須飄飄。還有細節描寫，例如?一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙?。凡此種種，都能起到具體再現聞一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作風仿佛都成了可以具體感知的東西。

2．聞一多先生的事跡很多，作者為什么只選取這六件事?

【交流點撥】聞先生一生可以記述的事很多很多。作者只從大量材料中選取了這六件事，單這六件事就已經把聞一多先生的嚴謹刻苦的治學態度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執著的愛國熱情、言行一致的高尚人格都表現出來了。可見作者所選材料，講究典型性，以少勝多。

3．這篇文章的語言有什么特色？

【交流點撥】語言生動形象，精練含蓄，富于音樂美。

⑴生動形象不僅描寫的語言是形象的，敘述和議論的語言也是形象的。例如?他正向古代典籍鉆探?一句，本來是敘述語言，無非是講聞一多正在研究古代典籍，但作者不用?研究?一詞，而精心地選用了?鉆探?，這就包含了比喻，既形象，含義也更豐富了。

⑵精練含蓄：比如一個?說?字，很普通，作者卻賦予多種含義。

⑶富于音樂美。

①作者善于使用成語或仿成語結構，如?目不窺園，足不下樓?等。這些詞語的結構整齊，有節奏感。

②作者慣于使用對句的形式，如一開頭的?人家說了再做，我是做了再說?就是對句，這些句子讀起來，瑯瑯上口，鏗鏘有力。

四、拓展延伸

聞一多先生，這位卓越的學者，言行一致的民主戰士，受到中華兒女的敬仰，中華兒女永遠紀念他。讀完本文，請你為聞一多先生寫兩句墓志銘或仿照下面兩個例子寫兩句贊揚他的話。

【交流點撥】1.開口說話，擲地有聲；腳不下樓，著作甚豐；唐詩雜論，楚辭校補；深刻鉆研，一絲不茍

一詩一文一煙斗 一個脊梁一聲吼 一畫一印一文集 一代英豪一紅燭

2.深夜提筆寫校補，三更磨墨出雜論。一口一心為自由，專為革命獻一生

3.為民主、為和平、為大眾、成仁取義，反獨裁、反內戰、反特務、雖死猶生。

第三篇：七年級語文下冊 12 聞一多先生的說和做達標訓練檢測 新人教

聞一多先生的說和做

一、雙基積累

1.給下列一段話中加點的字注音。

那時候,他已經詩興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍()鉆探,有如向地殼()尋求寶藏。．．仰之彌()高,越高,攀得越起勁;鉆之彌堅,越堅,鉆得越鍥()而不舍。．．2.下列書寫無誤的一項是()A.哀微

獨裁

B.碩果

C.疏懶

D.赫然 澎湃 慷慨 高標

瀝盡心血 警報疊起 炯炯目光 形式緊張

3.下列句子中成語運用不正確的一項是()A.他潛心貫注,心會神凝,成了“何妨一下樓”的主人。．．．．B.全軍將士氣沖斗牛,奮勇殺敵,沖出了重圍,開辟了大別山根據地,在敵人的心臟里插上了一把尖刀。．．．．C.發揚愚公移山精神,不斷完善充實提升,鍥而不舍地推進各項工作。．．．．D.在利益的驅使下,一些不法廠商大肆仿冒名牌,各種“山寨名牌”如雨后春筍般不斷涌現,嚴重擾亂了市．．．．場的正常秩序。

4.結合具體語境,指出下列各句中“說”的意思。(1)人家說了再做,我是做了再說。

答:(2)“做”了,他自己也沒有“說”。

答:

(3)作為爭取民主的戰士,青年運動的領導人,聞一多先生“說”了。起先,小聲說,只有昆明的青年聽得到。答: 5.判斷下列句子所運用的表達方式。

(1)飯,幾乎忘記了吃,他貪的是精神食糧;夜間睡得很少,為了研究,他惜寸陰、分陰。（）(2)一個又一個大的四方竹紙本子,寫滿了密密麻麻的小楷,如群蟻排衙。

（）(3)他,是口的巨人。他,是行的高標。（）6.綜合性學習。

某校七年級(1)班要舉行“聞一多、臧克家詩歌朗誦會”,大家推選你來主持,請你為本次活動寫一段 開場白。

答:

二、課內閱讀

閱讀課文從“做了再說,做了不說”至結尾,回答7～11題。7.選文前三段在結構上的作用是什么? 答: 8.選文中寫了聞一多“說”和“做”的哪幾件事情?請用自己的話概括。答:

9.“這個方面,情況就迥乎不同,而且一反既往了”一句中“這個方面”指代什么? 答:

10.聞一多先生說過“我是做了再說”“我是做了也不一定說”,但他又說:“此身別無長處,既然有一顆心,有一張嘴,講話定要講個痛快!”這前后的說法是否矛盾?為什么? 答:

11.體會“他,是口的巨人。他,是行的高標”在全文中的作用。

答:

三、美文品析

(2013·山西中考)閱讀下文,回答問題。

綠茵場上的非主流

①他出生在意大利的富豪家庭,父親是鋼鐵大亨,其家族企業涉足50多個國家。在很多人眼里,他這輩子只要守住家業即可,根本不需要什么奮斗。然而,當他接觸足球后,突然覺得,跟綠茵場相比,鋼鐵經營之類的事情簡直索然無味。從此,他的夢想是成為職業球員。父親罵他沒出息,說:“我可以買下一家足球俱樂部給你經營。”他卻說:“如果我整天躺在你的錢上睡覺才是沒出息。”他不顧父親的強烈反對,毅然走上足球之路。

②在意大利足壇,防守的理念根深蒂固,無論教練還是球員,都不敢越戰術紀律的雷池一步;防守能力出眾的球員,尤其容易出人頭地。而他,天生就流淌著進攻的血液,更熱衷于在球場上穿針引線,隨時給對手致命一擊。因為他的足球思想違背了主流理念,導致他一度被排擠而成為邊緣人物。

③不得志的他,被租借到小球會布雷西亞。在這里,他遇到了生命中的貴人——羅伯特·巴喬。在巴喬 的指點下,他迅速成熟,并開始走向輝煌。

④2001年,他加入AC米蘭隊,主教練安切洛蒂獨具慧眼,認為他的另類踢法正是意大利足壇的稀缺品種,決定對他委以重任。在實戰中,他逐步成為球隊的“大腦”,確立了領袖地位,為AC米蘭隊摘取無數榮譽,并于2006年率領意大利隊贏得了闊別24年的世界冠軍。2012年6月,歐洲杯烽火重燃,意大利對抗世界霸主西班牙,又是他精準如導彈的傳球,令意大利先拔頭籌。賽后,西班牙媒體評價他為“綠茵場上的達·芬奇”。

⑤他就是皮爾洛,國際足壇巨星。在他的商業家族里,他是非主流的;在他的足球王國里,他也是非主流的。他用另類的方式詮釋著成功:靠自己,做自己,在自己熱愛的領域里做到最好,才能實現自己最大的人生價值。

12.請從“商業家族”和“足球王國”兩個方面,概括皮爾洛“非主流”的具體表現。答:(1)(2)13.請從修辭手法角度,賞析本文第④段中的畫線句。

答:

14.本文題目為什么是“綠茵場上的非主流”,而不是“足壇巨星——皮爾洛”呢?請結合文章內容簡析。答:

15.本文采用第三人稱的寫法,一直到結尾才點明“他”就是“皮爾洛”,這樣的寫法有什么好處? 答:

16.王浩棋同學讀到本文第④段中的“綠茵場上的達·芬奇”時,既感新奇巧妙,又有些許困惑:不同領域的兩個人,為什么能聯系在一起呢?于是查找了達·芬奇的相關資料,請你幫他完成探究。

材料一:達·芬奇是歐洲文藝復興時期最完美的代表,意大利把他作為國家文化的象征。他的杰作《蒙娜麗莎》和《最后的晚餐》,是歐洲藝術的拱頂之石,是世界藝術寶庫中珍品中的珍品。

材料二:達·芬奇很早就下定決心,要做一個研究者,一個教師,尤其是一個藝術家。他眼光獨到,做事干練,具有藝術的靈魂。他多才多藝,在繪畫、雕塑、發明、音樂和醫學等諸多領域都卓有建樹。材料三:達·芬奇說,興趣——這就是為著一件事物本身而愛好它,不為旁的理由。答:

四、寫作練筆 17.【寫法借鑒】本文語言生動形象,用詞精妙。例如“他正向古代典籍鉆探”一句,本來是敘述語言,無非是講聞一多正在研究古代典籍,但作者不用“研究”一詞,而精心地選用了“鉆探”。這樣寫也由靜態變成動態,給人的印象不再是客觀的介紹,而是熱情的稱贊了。

【片段仿寫】請你運用生動形象的語言贊頌某人對工作、學習的熱愛,注意用詞的精妙。(150字左右)

答案解析

1.答案:jí qiào mí qiè

2.【解析】選C。A項中“哀微”應為“衰微”;B項中“警報疊起”應為“警報迭起”;D項中“形式緊張”應為“形勢緊張”。

3.【解析】選D。“雨后春筍”指春天下雨后竹筍長得很多很快,比喻新事物大量出現。褒義詞。與題干語境不符。

4.答案:(1)向人家宣告自己要干什么或告白自己干什么的意思。(2)有吹噓、自詡的意思。

(3)對革命的宣傳和動員,對反動派的揭露和斥責。5.答案:(1)記敘(2)描寫(3)議論、抒情

6.答案(示例):同學們,我們通過學習臧克家的文章了解了聞一多先生作為學者和革命家的風采,感受到他嚴謹刻苦的治學態度,無私無畏的斗爭精神,澎湃執著的愛國熱情,言行一致的高尚人格。其實,臧克家和聞一多一樣,都是著名的詩人。今天,就讓我們通過朗誦這兩位詩人的作品,來進一步認識聞一多,了解臧克家,感受他們的風采。7.答案:承上啟下。

8.【解析】本題考查對文段內容的概括能力。閱讀選文,分別概括選文選取的事情:起稿政治傳單、在群眾大會上演說、參加游行示威。

答案:起稿政治傳單,宣傳革命道理;在李公樸追悼會上痛斥敵人;走在游行示威隊伍的前頭。9.答案:聞一多先生作為革命家的方面。

10.【解析】本題考查對語句的理解能力。后者的“說”,實際上就是“做”,表現他宣傳革命、積極斗爭的精神,“說”與“做”是統一的。

答案:不矛盾。前者指他做學問時不說、不自夸、勤奮踏實的精神。后者指他作為革命家方面的表現,宣傳革命道理,當然要說。

11.【解析】本題考查對語句作用的把握能力。文章結尾句往往起著總結全文,深化中心的作用。答案:總結全文,深化中心,表現聞一多先生言行一致的高尚人格。

12.【解析】此題考查對文章內容的理解能力。“商業家族”的“非主流”結合第①段理解,具體表現在皮爾洛放棄龐大的家族企業,毅然走上了足球之路。“足球王國”的“非主流”結合第②至④段理解,具體表現在皮爾洛堅持自己的另類踢法,最終成為國際足壇巨星。

答案(示例):(1)皮爾洛放棄龐大的家族企業,堅持自己的夢想,毅然走上了足球之路。(2)皮爾洛不遵從意大利足壇的主流理念,堅持自己的另類踢法,最終成為國際足壇巨星。

13.【解析】此題考查對句子的賞析能力。首先判斷這句話運用的修辭手法,然后結合語句內容體會其作用。按照“運用了××修辭手法,生動形象地表達了……”的模式組織答案。

答案:這句話運用了比喻的修辭手法,將“皮爾洛的傳球”比作“導彈”,生動傳神地寫出了他傳球精準無誤的特點,表現了他因為敢于做自己,所以在自己熱愛的領域里做到了最好。

14.【解析】此題考查對標題的賞析能力。“綠茵場上的非主流”這個標題生動形象,既點明皮爾洛的職業又表明他的另類成功方式。

答案(示例):因為“綠茵場上的非主流”既非常形象地點明皮爾洛的職業是足球運動員,“非主流”一詞又含蓄表現了皮爾洛敢于靠自己,敢于做自己的另類成功方式。這個題目含義豐富,新穎獨特,讀來興味盎然;而“足壇巨星——皮爾洛”不能準確表現文章的主要內容及中心,且語言表達顯得直白。

15.【解析】此題考查對人稱運用及作用的把握能力。使用第三人稱給讀者設置了懸念,引導讀者向下尋找答案。

答案(示例):好處是使文章結構精巧,激發讀者饒有趣味地不斷往后讀、尋找答案。16.【解析】此題考查綜合探究的能力。從材料中尋找皮爾洛和達·芬奇的共同點。

答案:(1)他們都是意大利人的自豪,都在各自領域取得了卓越成就;(2)他們都能為自己的人生樹立明確的奮斗目標;(3)他們都能帶著濃厚的興趣投身各自所選擇的領域。

17.答案(示例):我們的老師,把教育當成熱土,不斷耕耘,用豪情揮灑青春,汗水滿面。他們甘愿寂寞,潛心研究,仰之彌高,鉆之彌堅。把教育我們當成最大的幸福,為教育事業鞠躬盡瘁。是的,他們的激情在燃燒,他們的信念依存心底,我們又怎么會不努力拼搏、奮力進取呢?我們一定會用累累碩果回報我們敬愛的老師。

第四篇：重慶市永川區第五中學校七年級語文下冊 27 斑羚飛度導學案

27.斑羚飛度

1.查資料了解斑羚這種動物。2.給下列加點的字注音。

對峙（）湛藍（）悲愴（）磐石（）飄渺（）斑斕．．．．．．（）蒼穹（）狩獵（）嫻熟（）嶙峋（）．．．．3.指出下列詞語中的錯別字并改正。

懸涯 眩目 制序井然 眼花潦亂 心甘情怨

了解作者 沈石溪，上海人，原籍浙江慈溪，動物小說作家。

他曾經這樣說過：動物小說折射的是人類社會。動物所擁有的獨特的生存方式和生存哲學應該引起同樣具有生物屬性的人類思考和借鑒。

一、選出下列黑體字注音有誤的一項。（）A．狩獵（sh?u）斑羚（línɡ）剖開（pōu）B．戛洛山（ɡā）對峙（shì）姑妄（wǎnɡ）C．湛藍（zhàn）蒼穹（qi?nɡ）斑羚（línɡ）D．迥然（jiǒnɡ）甜膩（nì）悲愴（chuànɡ）

二、解釋下列句中加點詞語的意思。

（1）開始，斑羚們發現自己陷入了進退維谷的絕境，一片恐慌。．．．．進退維谷：

（2）在年輕斑羚隊伍里，年齡參差不齊。．．．．參差不齊：

（3）老斑羚的跳躍能力顯然要比大斑羚略勝一籌。．．．．略勝一籌：

（4）叫聲與我平常聽到的羊叫迥然不同。．．．．迥然不同：

1.第一課時

1.請同學們快速閱讀課文，說說：課文主要講一件什么事？

2.文中詳寫第一對斑羚試跳成功的全過程，試用自己的話復述。

3.鐮刀頭羊在文中有哪些表現？頭羊兩次不同的步伐表現的心理如何？

第二課時

1.“彩虹”在文中出現了幾次，各有什么意義？

1.斑羚身上有哪些可貴的精神？

2.人類在文中充當的怎樣的角色？你想對人類說什么？

（）——峰回路轉——試跳成功——（）——-走向深淵

一、選詞填空。

（1）過了一會兒，斑羚群漸漸（）下來，?? A．平靜 B．安靜 C．沉靜

（2）隨著頭羊的那聲吼叫，整個斑羚群（）分成兩撥，?? A．立即 B．急速 C．迅速

（3）（頭羊）本來站在年輕斑羚那撥里，??咩了一聲，邁著（）的步伐走到老年斑羚那一撥去了。

A．沉重 B．歡快 C．沉穩

二、填空。

（1）這篇課文細膩地記敘了______ ______________的 全過程。表現了______________ _______。（2）本文記敘的順序是_______________順序。【省以致善】

一、下面的句子用得好，好在哪里? 傷心崖是戛洛山上的一座山峰，像被利斧從中間剖開，從山底下的流沙河抬頭往上看，宛如一線天。

_______________________________________

二、聯系上下文，按要求回答問題。

（1）“我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個別滑頭的老斑羚會從注定死

亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭到尾沒有一只老斑羚調換位置。”為什么要寫“我”的心理活動? _______________________________________（2）“它走了上去，消失在一片燦爛中。”“燦爛”的含義如何理解?

三、揣摩下面句子的特點，用指定的動物仿寫一句。

這叫聲與平常聽到的羊叫迥然不同，沒有柔和的顫音，沒有甜膩的媚態，也沒有絕望的嘆息，音調雖然也保持了羊一貫的平和??

貓：___________________________________ ________________________________________

四、閱讀精練·小試牛刀

⑴山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設起來的橋。沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛渡。我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚。心想．或許有個別滑頭的老斑羚會從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒有一只老班羚調換位置。

⑵它們甘情愿用生命為下一代開辟一條生存的道路。

⑶絕大部分老班羚都用高超的跳躍技藝，幫助年輕斑羚平安地飛渡到對岸的山峰。只有一頭衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中銜接時．大概力不從心，沒能讓小斑羚踩上自己的背，一老一小一起墜進深淵。

⑷我沒想到，在面臨種群滅絕的關鍵時刻，斑羚群竟然能想出犧牲一半挽救另一半的辦法來贏得種群的生在機會。我更沒想到，老斑羚們會那么從容地走向死亡。

⑸我看得目瞪口呆．所有的獵人都看得目瞪口呆．連狗也驚訝地張大嘴，伸出了長長的舌頭。

⑹最后傷心崖上只剩下那只成功地指揮了這群斑羚集體飛渡的鐮刀頭羊。這群斑羚不是偶數，恰恰是奇教。鐮刀頭羊孤零零地站在山峰上，既沒有年輕的斑羚需要它做空中墊腳石飛到對岸去，也沒有誰來幫它飛渡。只見它邁著堅定的步伐，走向那道絢麗的彩虹。彎彎的彩虹一頭連著傷心崖，一頭連著對岸的山峰，像一座美麗的僑。

⑺它走了上去．消失在一片燦爛中。

1.段（1）作者描寫了自己的心理活動，其用意是什么？

2.段（3）中加點的“只有”一詞有何表達作用？

第五篇：重慶市豐都縣三元中學七年級語文下冊 12 聞一多先生的說和做同步練習題

聞一多先生的說和做同步練習題

一.給加點字注音

衰微＿＿＿校補＿＿＿彌高＿＿＿無暇＿＿＿

窺園＿＿＿迭起＿＿＿排衙＿＿＿卓越＿＿＿

二.據拼音寫漢字

＿＿＿qiè而不舍＿＿＿lì盡心血氣沖＿＿＿dǒu牛＿＿＿qián心貫注 心會神＿＿＿níng ＿＿＿jiǒng乎不同 慷＿＿＿kǎi淋漓＿＿ ＿＿wùwù窮年

三.形似字注音組詞

暇（）＿＿＿迥（）＿＿＿凝（）＿＿＿契（）＿＿＿ 瑕（）＿＿＿炯（）＿＿＿疑（）＿＿＿挈（）＿＿＿

四.仿照下面例句寫一句話

例：他正向古代典籍鉆探，猶如向地殼尋求寶藏

仿寫： 例：仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。仿寫：

五.整體感悟課文后回答

1.作為學者的聞一多和作為革命家的聞一多是怎樣對待“說”和“做”的？

2.作為學者和革命家的聞一多，具有哪些崇高的品格？

3.為什么文章最后贊揚聞一多先生是“口的巨人”和“行的高標”？

4.課文的兩個部分之間，是用哪些話過渡的？說說這些話是怎樣起過渡作用的？

【體驗·探究】

六.課內語段閱讀

聞一多先生還有另外一個方面，——作為革命家的方面。

這個方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。

作為爭取民主的戰士，青年運動的領導人，聞一多先生“說”了。起先，小聲說，只有昆明的青年聽得到；后來，聲音越來越大，他向全國人民呼喊，叫人民起來，反對獨裁，爭取民主！

他在給我的信上說：“此身別無長處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個痛快！” 他“說”了，跟著的是“做”。這不再是“做了再說”或“做了也不一定說”了。現在，他“說”了就“做”。言論與行動完全一致，這是人格的寫照，而且是以生命作為代價的。1944年10月12日，他給了我一封信，最后一行說：“另函寄上油印物二張，代表我最近的工作之一，請傳觀。”

這是為爭取民主，反對獨裁，他起稿的一張政治傳單！

在李公仆同志被害之后，警報迭起，形勢緊張，明知兇多吉少，而聞先生大無畏地在群眾大會上，大罵特務，慷慨淋漓，并指著這群敗類說：你們站出來！你們站出來！

他“說”了。說得痛快，動人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地！

他“說”了：“我們要準備像李公仆一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門。” 他“做”了，在情況緊急的生死關頭，他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。他終于以寶貴的生命，實證了他的“言”和“行”。聞一多先生，是卓越的學者，熱情澎湃的優秀詩人，大勇的革命烈士。

他，是口的巨人。他，是行的高標。

1.給上面的文字劃分層次，并概括層意。

2.說說對下面句子的理解

①起先，小聲說，只有昆明青年聽得到。

②他“說”了：“我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門。

3.文段中作者選取了哪幾件事來表現作為“革命家的方面”的聞一多先生“言”“行”完全一致？

4.第②段“這個方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。”中“這”指代什么？為什么說情況迥乎不同，一反既往？

5.請在選文中找出穿插的形象描寫，說說這些描寫的作用。

6.最后幾段，幾乎是一句話一段，能不能合為一段，為什么？

【實踐·拓展】

八.閱讀下文，回答問題 軍神

重慶臨江門外，一個德國人開設的診所里。醫生沃克端坐桌后，神情孤傲。他頭也不抬，冷冷地問：“什么名字？”“劉大川。”“年齡？”“24歲。”“什么病？”“土匪打傷了眼睛。”

沃克放下筆，正起身準備察看傷勢，一個護士走進診所，悄悄說：“沃克醫生，5號病床的先生害怕做手術，要求??”沃克粗暴地打斷護士的話，鄙夷地說：“叫他滾蛋！我的診所里再不要見到這膽小鬼！??”

沃克醫生余怒未息。他熟練地解開了病人右眼的繃帶，藍色的眼睛里閃出驚疑的神情，重新審視著眼前這個病人，冷冷地問：“你是干什么的？”“郵局職員。”“你是軍人！”沃克醫生一針見血地說，“我當過德國軍隊的軍醫。這樣重的傷勢，只有軍人才能如此從容鎮定！”病人微微一笑，針鋒相對地回答：“沃克醫生，軍人處事是靠自己的判斷，而不是老太婆似地喋喋不休！”

沃克怔住了。他伸手制止了聞聲趕來的護士，雙目火辣辣地盯著對方。良久，沃克醫生的目光柔和了，突然對護士吩咐：“準備手術！”

沃克換上手術服，洗凈手，戴上了消毒手套。這時護士跑過來，低聲告訴他病人拒絕使用麻醉劑。沃克醫生的眉毛揚了起來，隨即，走進手術室，用教訓的口氣說：“年輕人，在這兒要聽從醫生的指揮！”病人平靜地回答：“沃克醫生，眼睛離大腦太近，我擔心施行麻醉會影響腦神經。而我，今后需要一個清醒的大腦！”

沃克再次怔住了，竟有點口吃地說：“你，你能忍受嗎？你的右眼需要摘除壞死的眼球，把爛肉和新生的息肉一刀刀割掉！”“試試看吧。”

手術臺上，一向從容鎮定的沃克醫生，這次雙手卻有些顫抖。他額頭上汗珠滾滾，護士幫他擦了一次又一次。最后，他終于開口對病人說：“你忍不住可以哼叫。”病人一聲不吭。他的雙手緊緊抓住身下的白墊單，手臂上汗如雨下，青筋暴起。他越來越使勁，嶄新的白墊單居然被抓破了。

脫去手術服的沃克醫生擦著汗走過來，由衷地說：“年輕人，我真擔心你會暈過去。”病人臉色蒼白，勉強一笑，說：“我一直在數你的刀數。”沃克醫生嚇了一大跳，懷疑地問道：“我割了多少刀？”“72刀。” 沃克驚呆了，失聲嚷道，“你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！按德意志的觀點，堪稱軍神！”“您過獎了。”

孤傲暴躁的沃克醫生臉上浮出慈祥的神情。他想說什么卻又忍住了。他揮手讓護士出去，關上手術室的門，然后注視著病人說：“告訴我，你的真名叫什么？”“劉伯承。”

沃克醫生肅然起敬：“啊，川東支隊的將領，久仰久仰，認識您很榮幸。袁世凱正懸賞十萬買您的頭！”劉伯承開玩笑地說：“您要是告訴北洋政府，說我在這兒，準能發一筆大財。”沃克醫生像受了侮辱，怒氣沖沖地說：“對侮辱我人格的人，我不惜決斗！”劉伯承微笑道：“傷口好了后，一定奉陪。”說著，友好地伸出手去。

（注）劉伯承（1896—1986）四川省開縣人。中國人民解放軍高級將領。1926年5月參加中國共產黨，1955年被授予元帥軍銜。早年，他率領四川護國軍第4支隊參加討伐袁世凱的戰爭，在一次劇烈的戰斗中，一顆子彈打入他的右眼。

1.聯系上下文，解釋下列三個加點的詞

①鄙夷地說（）

②由衷地說（）

③失聲嚷道（）

2.分別說明下列兩句中量詞或數詞疊用的作用

①“你的右眼需要摘除壞死的眼球，把爛肉和新生的息肉一刀刀割掉”中的“一刀刀”是為了突出＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

②“他額上汗珠滾滾，護士幫他擦了一次又一次”中的“一次又一次”是為了突出＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3.沃克醫生第一次問劉伯承名字時，劉伯承說了個“劉大川”的假名，這是因為： ①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4.沃克醫生為劉伯承檢查病情后，立即斷定“你是軍人”的理由是：

①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

5.沃克醫生“粗暴”的性格表現在＿＿＿＿＿＿＿，沃克醫生對劉伯承“頭一次浮出慈祥的神情”是因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

6.沃克醫生一直以“你”來稱呼劉伯承，然而最后按中國人的習慣連用兩個“您”來稱呼劉伯承，這是因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

7.概括沃克醫生的優點：他具有高尚的＿＿＿＿＿＿＿和高明的＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

8.舉例說明劉伯承有哪些優秀品質？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。