第一篇：重慶市涪陵第十九中學校八年級語文上冊 1 新聞兩則導學案(無答案) 新人教版

新聞兩則

【學習目標】

1、掌握新聞的相關知識，提高概括文章內容的能力。

2、通過閱讀，理清文章層次，品味課文準確精練的語言。

3、感悟人民解放軍的英勇善戰和革命勝利來之不易，激發愛國熱情。【學習重點】

從文體上抓住新聞的特點，從題材上抓住戰爭的主題，從遣詞造句上體會準確精練的語言。【資料鏈接】

1、新聞是報紙最常用的文章樣式。它用事實說話，及時報道最新發生的有社會價值（有教育、認識、移情作用）的事實。從廣義上講，包括消息、通訊、報告文學。從狹義上講，就是指消息。

（2）特點：真實、及時、簡明。

（3）要素：時間、地點、人物、事件的起因，經過和結果。

（4）結構：標題（正題、引題、副題）、導語、主體、背景、結語。其中標題、導語、主體是一則新聞不可缺少的三個部分。

（5）新聞的寫法，主要是敘述，有時兼有議論、描寫。

2、中國人民解放戰爭，第一年殲滅國民黨軍112萬人。1947年6月底，解放軍由戰略防御轉入戰略進攻，以主力一部挺進中原，將戰爭引向國民黨統治區，在外線大量殲滅國民黨軍；以部分主力和地方武裝堅持內線作戰，收復失地。10月10日，解放軍總部發表宣言，號召全國人民打倒蔣介石，解放全中國。戰爭第二年，解放軍殲滅國民黨軍152萬人，攻克大批國民黨軍重點設防的城市，為與國民黨軍進行戰略決戰創造了條件。1948年到1949年1月，解放軍連續進行遼沈、淮海、平津三大戰役。這則新聞發電之日正是遼沈戰役勝利結束之后，淮海戰役的前夜。《中原我軍解放南陽》由南陽的解放說到一年多來中原地區軍事形勢的重大變化，反映了蔣軍必敗、我軍必勝的大好形勢，鼓舞了解放區軍民乘勝前進的斗志。

第一課時

【課型】自學指導課 【自習】

1、給下面帶點字詞注音。

鄂（）豫（）荻（）港 蕪（）湖 潰（）退 ．．．．．殲（）滅 要塞（）銳不可當（）星宿（）．．．．綏（）靖（）閿（）鄉 杜聿（）明 阻遏（）．．．．．

2、解釋詞語意思。

銳不可當： 業已： 綏靖： 潰退： 阻遏： 要塞： 排山倒海： 氣勢磅礴：

及時：

簡明：

4、新聞的內容一般包括六個要素：人物、時間、地點、事件的起因、經過、結果。自由快速讀課文，在文中圈點批注內容的六要素，并用一句話概括其主要內容。《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》：

《中原我軍解放南陽》：

5、新聞的結構包括：標題、導語、主體、背景、結語。其中標題、導語、主體是一則新聞不可缺少的三個部分。請在文中勾畫出其各個部分。

【自疑】

第二課時

【課型】合作探究課 【自探】

1、導語前面的內容“新華社長江前線22日22時電”叫什么？有什么作用？

2、導語從哪幾方面總領了全文？

3、三路大軍為什么不以地點為序從東往西，或從西往東？采用現在的順序有什么考慮？

4、在報道中、西路軍進展情況后，作者寫道：“此種情況，一方面由于人民解放軍英勇善戰，銳不可當；另一方面，這各國民黨反動派拒絕簽訂和平協定，有很大關系。國民黨的廣大官兵一致希望和平，不想再打了，聽見南京拒絕和平，都很泄氣。”這兩句話運用了什么表達方式？有什么作用？

5、評析文中富有感情色彩的詞語，用“從……我聽出/讀出了……”的句式說話。如：從“百萬大軍”，我聽出了排山倒海、摧枯拉朽、無堅不摧的氣勢。

6、“二十日夜起，長江北岸人們解放軍中路軍首先突破安慶、蕪湖線，渡至繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港地區，二十四小時內即已渡過三十萬人。”把“突破”、“渡至”、“二十四小時”“即已”依次次換成“越過”“到達”“共”“現在”好不好？為什么？

7、“不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。”畫線句子換成“結果就在二十一日那一天”好不好？

【自結】

第三課時

【課型】合作探究課 【自探】

1、劃分文章層次，畫出《中原我軍解放南陽》一則新聞的各個部分。

2、新聞應“用事實說話”，但文中有議論，試找出來分析其作用。

3、比較下面兩句話，哪一句表達效果好？

①我們在所有江淮河漢區域，不僅是樹木，而且是森林了。不僅生了根，而且枝葉茂盛了。②我們在所有江淮河漢區域，不僅建立了穩固的根據地，而且擴大了根據地。我們的根據地不僅鞏固了，而且贏得了人民群眾衷心的擁護。

4、“在我強大的野戰軍和地方軍配合打擊之下，困守各個孤立據點內的敵人，如像開封、南陽等處，不得不被迫棄城逃竄。”這句話中的“逃竄”能不能改成“逃跑”？

【自測】

1、給加點字注音。

潰退（）殲滅（）督戰（）蕪湖（）．．．．簽訂（）取締（）對峙（）要塞（）．．．．2.課文標題中的“百萬大軍”中的“百萬”是（）

A約數，指很多，如古文中的“九、十二、百千”。B確數，確指一百萬軍隊。C夸大其詞，用來威懾敵人，相當于“號稱”。D約數，指百萬左右。

3、對本文先寫中路軍，再寫西路軍，最后寫東路軍理解不正確的是（）

A中路軍先發起進攻的時間最早。

B東路軍所遇之敵最為頑強，所以作為重點在最后來寫。C西路軍和中路軍所遇敵情一樣，故放在中路軍之后寫。D中路軍在24小時內30萬人都渡過了長江。

4、“我們在所有的江淮河漢區域，不僅是樹木，而且是森林了。不僅生了根，而且枝葉茂盛了。”這里采用了 的修辭方法。形象地表明了。【知能提升】

閱讀“二十一日下午五時起，我西路軍開始渡江，地點在九江、安慶段。……戰犯湯恩伯二十一日到蕪湖督戰，不起絲毫作用。”等句，回答問題。

1、這段文字選自課文《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，體裁是___________，這段文字主要內容是寫______________________。

2、文中把我軍與敵軍戰斗情況進行對比的文字是___________與___________，對比的作用是____________________________________________。

3、文中運用議論表達方式的句子是，其作用是()(多項選擇)A補充說明戰役背景 B點明我軍勝利原因 C補充敘述戰役側面情況 D分析敵人毫無斗志的原因

4、文中能解釋為什么抵抗“甚為微弱”的詞語是_________，這個詞充分反映了國民黨廣大官兵的___________情緒。

5、文中寫兩個方面情況，后者詳前者略的理由是()(多項選擇)A．多用筆墨揭露，以充分表現對敵人的憤慨 B．人民解放軍情況人所皆知，故可略過

C．揭露敵人拒絕簽訂和平協定，表明我軍發起渡江戰役直接原因，說明我軍發動進攻是正義的

D．點出國民黨廣大官兵希望和平，以與國民黨少數戰犯區別，有利于爭取多數，孤立少數，瓦解敵軍

四、秋天，教你思考怎樣生活，怎樣創造人生。【自結】

第二篇：重慶市涪陵第十九中學校八年級語文上冊 5 親愛的爸爸媽媽導學案

親愛的爸爸媽媽

【學習目標】

1、理清文章敘事的脈絡，感知文章的要點。

2、體會重點語句的含義，探究作者是如何圍繞中心選材的。

3、領會文章“世間永遠不能再有戰爭和屠殺了”的主題，珍視的幸福生活，提高警惕，防止悲劇重演。

【學習重點】體會重點語句的含義，探究作者是如何圍繞中心選材的。

【學習重點】體會重點語句的含義。

【知識鏈接】

1、走近作家：聶華苓，女，美國華裔作家。小說集《失去的金鈴子》、《桑青與桃紅》、《千山外，水流長》、《臺灣軼事》；散文集《三十年后》、《夢谷集》。

2、背景：1941年10月21日，在南斯拉夫克拉庫耶伐次這個小城，德國納粹匪徒殺死了7000人，其中有300個孩子。47年來，南斯拉夫人民沒有忘記這段沉重的歷史，每年10月21日都要在這里舉行悼念活動，控訴納粹的暴行。

第一課時

【課型】自主閱讀課

【自學】

1、下列沒有錯別字的一項是()

A、眼花瞭亂不可明狀荒謬憧憬B、響徹云霄頭發班白屏障屹立

C、殺戮蕩然無存贓物荒謬D、憧憬月明風清寒襟張皇失錯

2、下列表述正確的一項是()

A、《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》是法國作家雨果歌頌遠征部隊取得偉大勝利的一封信。

B、新聞的標題、導語和主體缺一不可。

C、《親愛的爸爸媽媽》開頭第一句“凄風。苦雨。天昏。地暗”寫出了天氣的惡劣。

D、《親愛的爸爸媽媽》的作者是聶華苓，女，中國當代女作家。1921年生，湖北武漢人，著有《失去的金鈴子》《桑青與桃紅》《千山外，水流長》《臺灣軼事》等小說集。

3、下列文句分析有誤的一項是()

A、“人潮仍沿著山路瀉下。”不僅運用了比喻的修辭，還運用了夸張的修辭。

B、“歷史，現實，在雨中融合了——融成了一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面。”這句話抒發了作者矛盾的心情。

C、薩特的一段話，可以看作本文的一個綱，“沉重”與“美麗”兩個主題詞是對課文內容的整體把握。

D、“他和那位西德朋友一對照，就是很好的反駁。”這句話其實就是對日本人的含蓄的批評。

4、仔細體味下列語句的含義，回答括號里的問題。

【自探】

1.課文中三次寫到南京大屠殺，有何用意？

2.文章第三部分，作者介紹了“六十幾位”參加座談會作家，為何重點介紹兩位？

3.文章開頭的景物描寫起什么作用？

第二課時

【課型】合作探究課

【自習】

1、在正文前的引文中，薩特說他的“記憶”既是“沉重”的，又是“美麗”的，試結合課文內容說說薩特這樣說的原因。

2、“他們殺了孩子、老師，也殺牧師、工人、木匠、小店老板、鞋匠??全是純樸芙蓉的普通市民。”（“全是”一詞強調了作者什么感情？）

3、歷史、現實，在雨中融合了――融成一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面。（你怎樣理解這看似矛盾的議論？）

【自探】

閱讀“我們一共六十幾位作家，??許多人走過去和他握手。”回答問題。

1、六十幾位作家在一起討論，作者為什么只記了三四個人的發言。

2、安格爾的詩“黑色在這兒也太明亮了??”，其具體含義是什么？

3、.西德作家和日本作家的發言，態度有什么不同？

4、“許多人走過去和他握手。”這表明了什么？（“他”是指西德作家明赫白）

【知能提升】

家書

①延叔喝完第一杯酒，雪花就柳絮般飄落下來。菊麻雀似的蹦進門，喊道：“哥來信了。” ②延叔接過信又遞給菊：“快拆開念念。”菊娘一臉驚喜地從灶間跑出，坐到靠墻的矮凳上，認真地仰起頭。菊小心地拆開信，抽出薄薄的一張紙。③“春節路上擠，不回家過年了。我都好，務必立刻寄錢來！”菊一字一頓念出，喜悅一點點地消失。

④延叔有些不高興，完了？菊淡淡道，完了。

⑤延叔長長地“嗯”了一聲，倒滿一盅酒，咕咚喝下。菊娘一看延叔臉色不對勁兒，忙打起圓場：“收到信就好。伢子大學念書很忙，沒功夫寫許多話。”

⑥菊問：“回不回信?”菊娘斜瞟一眼：“當然回。把家里事告訴哥，讓他安心念書。”又喝一盅，瓶里的酒淺了些，延叔臉上也生動了些：“菊寫，我說。” ⑦菊趴到桌上，從書包里翻出兩張稿紙，紅通通的小手一把攥住筆桿裂開的圓珠筆。延叔嘆一口氣說：“告訴你哥，信已收到，錢過幾天湊好寄去。叫他放心。”說完回過頭：“我沒什么說了。”菊娘心領神會，雙手攏到圍裙下，臉上漾出笑容: ⑧“我說兩句。對哥說家里的事都好。秋后老母豬生下九只豬仔。今年價好，漲到七塊，有賣頭。賣豬仔的錢還清了去年的債。”

⑨“上個月，那只老黑母雞被隔壁仔崽打斷了腿。我心痛了幾天，找到村上張獸醫，他說不礙事。現在果真好了，只是有點跛。”

⑩延叔腮幫子一鼓：“說這些干啥？菊，天冷了，叫你哥要當心自己，免得你娘掛念。告訴他家里人身體都好。”菊娘趕緊插上，“我就是晚上困不著，胃老是痛。叫哥在學校要吃飽吃好，想吃啥就吃啥。不要讓人笑話咱。”菊煩了：“哥是大學生，這點事都不懂？”

⑾延叔把酒瀝下，不夠一盅，只好慢慢喝。邊咂嘴邊說：“菊，把你的學習情況對你哥說說。”

⑿菊咬起下唇，寫道：“上次期中考試我第一名，得了一張獎狀和一支鋼筆。娘還蒸了雞蛋給我吃。那支筆很漂亮，我舍不得用，收在枕頭底下??大學里也發獎狀嗎？你也要好好學習，爭取得到獎狀，讓全家都高興高興。” ⒀菊寫好抬起頭，延叔收回盯著菊飛快移動的小手的目光，倒放起酒盅。菊娘就站起灶間盛飯。延叔又想起來什么，叫菊接著寫：

⒁“前兩天，上面分來救災衣服。隊長說你有出息。特地分歸我家一件半新的呢子大衣，讓你回家過年穿。臘狗說式樣還挺流行，城里都時興。你不回家我就托人寄去。”

⒂菊娘端出飯，也突然想起什么，叫菊再加上幾句：“娘初一到后山廟里替你求了支簽，簽上說你有小災損，要切切注意。”

⒃菊嚷嚷起來：“沒紙寫了。”延叔見寫滿了密密麻麻的三大張，說：“就不寫了。”菊娘便說：“對。你哥不相信這些。再說，寫多了他沒時間看，他的信就那么短。” ⒄延叔端起飯碗扒拉了幾口，又放下，仿佛心里有什么東西哽著。拿起那薄薄的一張，延叔瞪著眼前沒了熱氣的幾碟菜，硬邦邦地甩出一句：“重寫一封。”正在有滋有味嚼飯鍋巴的菊愕然睜大眼睛，隨即就按延叔的話莊重地寫好第二封信： ⒅信收到。錢就寄。

1、第①段中劃線的句子是什么描寫？具體有什么作用？

2、⒄段劃線句子是什么描寫？“心里有什么東西哽著” 的心理是怎樣的？

3、⒅段與前文中哪一句話相照應？

4、延叔為什么要重寫一封信？

5、小說中的大學生是怎樣一個人？試作簡要分析。

【自結】

第三篇：重慶市涪陵第十九中學校七年級語文上冊 3 羚羊木雕導學案(無答案)(新版)新人教版

羚羊木雕

學習目標

1、分角色朗讀課文，把握人物個性化語言。

2、明辨是非，學會與父母、他人溝通，建立理解和信任的關系。學習重點

1、朗讀課文，把握人物個性化語言。

2、明辨是非，學會與父母、他人溝通，建立理解和信任的關系。學習難點

明辨是非，學會與父母、他人溝通，建立理解和信任的關系。教學方法 朗讀法、討論法、點撥法 課時：1課時 【自學】

1、抹（）攥（）逮（）怦怦（）仗（）義 樹杈（）臉頰（）

2、解釋。自作主張： 形影不離：

3、速讀課文，根據本文的主要內容填空

“我”把 送給了最要好的朋友，發覺了，逼“我”去，把 還“我”。“我”對朋友這樣反悔，“我”。（感情）

4、資料助讀----了解“羚羊木雕” 羚羊木雕是非洲藝術家用一種黑色硬木雕刻成的羚羊形狀的工藝品。非洲木雕是非洲大陸具有代表的全世界都享有盛譽的工藝品。其文化、藝術價值很高。非洲很多國家元首出訪或歡迎來訪的客人大多喜歡送木雕。從這段話中，我們知道了羚羊木雕是十分珍貴的。5.第二部分16---23 第三部分24---25 第四部分26---38 【自疑】

第一部分1----15

【自探】

活動一：精讀課文，劃出描寫人物的語言、動作、神態的語句，把握人物形象。媽媽是個 的人。爸爸是個 的人 萬芳媽是個 的人。奶奶是個 的人。萬芳是個 的人。“我”是個 的人。

活動二：“可是，這能全怪我嗎？”你覺得這件事應該是誰的責任？如果你遇到類似的傷心事，會怎么處理？

【自結】

【練習】

一、給下列加粗字注音。

犄角（）允許（）樹杈（）逮著玩（）臉頰（）．．．．．

二、選出下列語句運用形聲字最多的一句（）

A．我努力不讓自己哭出來。B．我慢慢從口袋里掏出小刀。C．她學習很好，人一點也不自私。D．媽媽好像看出我在撤謊。

三、指出下列詞語解釋有誤的一項（）

A．我們倆形影不離，語文老師管我倆叫“合二為一”。形影不離——形容彼此關系密切。

B．“我媽是婆婆嘴，她要是知道，早晚也會讓你媽知道。” 婆婆嘴——老太婆的嘴。C．萬芳是個多么仗義的好朋友。仗義——講義氣。

D．她卻滿不在乎地說：“算了吧，反正我己經站了一個鐘頭……” 滿不在乎——完全不放在心上。

四、選擇恰當的詞語填空。1．爸爸的聲音一直很________（A．沉靜；B．平靜；C．安靜），不過帶著一種不可________（A．違反；B．抵抗；C．抗拒）的力量。

2．我是世界上最________（A．傷心；B．悲傷；C．傷感）的人！

3．“你現在就去把它要回來！”媽媽________（A．堅強；B．果斷；C．堅定）地說，“那么貴重的東西怎么能隨便送人呢？要不我和你一起去！”

五、判斷正誤，正確的畫“√”，錯誤的畫“×”。

1．《羚羊木雕》選取家庭生活中的一件小事反映家庭成員之間的思想矛盾。（）

2．《羚羊木雕》一文中把“我”和萬芳平時相處的情景安排在插敘部分，使全文集中在一天的時間里，情節緊湊。（）

3．奶奶突然說：“算了吧，這樣多不好。”這里用奶奶的話批評了“我”做事欠考慮的行為。（）

六、閱讀。

（一）我一個人慢慢地走在路上。月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個寒顫。路上一點兒聲音也沒有。忽然，我聽見有人在喊我的名字，我回過頭，只見萬芳跑了過來。她把小刀塞到我的手里說：“你拿著，咱倆還是好朋友……”

我呆呆地望著她，止不住流下了眼淚。我覺得我是世界上最傷心的人！因為我對朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！可是，這能全怪我嗎？

1．萬芳先前的“突然不見”與選文的“突然出現”，暗示了她的________變化，由________而變成

2．找出文中描寫月光的詞語________，其作用是________________。3．對“可是，這能全怪我嗎”一句理解正確的是（）

A．這件事主要怪我，但萬芳也有責任。

B．因為爸爸媽媽以前沒有給我講清楚羚羊木雕的貴重，所以這是他們的責任。

C．我反悔應該怪我，但是父母只知羚羊貴重，不知情義無價，逼我這樣做的，所以更應該怪父母。

D．這件事主要怪萬芳，但我也有責任。

4．選文著力運用了什么描寫方法？向我們揭示了什么？

（二）禮物

燈光很暗，女兒在母親的床邊站了一會兒，然后輕輕地把一個包裝很精致的工藝品盒放在母親的身邊。

那是女兒送給母親的生日禮物。母親依舊香甜地睡著，不時地發出輕微的鼾聲，借著不很明亮的燈光，女兒發現母親又瘦了許多。

掛鐘輕輕地敲了幾下，女兒便背起了書包和畫夾，（）地退出房門。

天邊還沒有露出魚肚白，（）的月色里，小星星還在不停地眨著眼，借著月光，女兒歡快地朝一所很遠的學校走去。

那是一所新校舍，是一幢很高很高的大樓。盡管路途遙遠，但那是女兒心中（）的藝術殿堂。

沒入學那會兒，女兒常常做夢，夢見高聳的大樓和大樓里輝煌的一切。接到錄取通知書的那天，女兒高興地依偎在母親的懷里，母親欣喜地流了淚。可是，入學要交納1萬元建校費，1萬元呀，到哪去弄呢？

入學的日子一天天地逼近，女兒也在這（）的焦灼中等待。

終于有一天，母親顫抖著雙手把一疊大小不一的紙幣小山似的堆在了女兒面前，數數，整整1萬元人民幣。

母親病倒了。夜里不斷劇烈地咳嗽，失去光澤的面孔，常常顯出（）的樣子。在女兒的眼里，母親好久沒有睡上一個完整的覺了。母親不很老，卻有了白發。女兒流淚了，她在心里暗暗發誓，有朝一日，一定要加倍回報母親的愛！

放學歸來的路上，女兒一臉的陽光燦爛，思緒里不斷勾勒著母親看見她的禮物時欣喜、激動的樣子。要知道，這件小小的禮物是她用畫筆辛勤勾勒了近一個月才換來的。為了買下它，女兒在那家工藝品店的櫥窗前躑躅過許久。女兒特別欣賞雕像中的女孩和女孩旁慈祥的母親，仿佛那就是她與母親的化身。

推開房門，女兒呆住了。母親眼角掛著淚痕，臉上現出難以掩飾的失望與慍怒。她剛想問，就見母親轉身從里屋捧出那個包裝很精致的盒，走到女兒身邊，“慧慧，你怎么學會亂花錢啦，看看你買的是什么玩意兒，袒胸露背的，連件衣服都沒穿，多寒磣人哪。”“媽，這是一座母女雕像，是送給您的……”“好了，好了，就算是你有這份孝心，可買這能頂什么用啊，怎么擺得出呀！”母親把工藝品盒朝女兒懷里一推，“去，跟人家好好說說，退了吧。”“不，我不退。”“那就換成別的什么吧，襪子或手套都行。”母親說完，扎上圍裙進了廚房。女兒愣愣地站著沒動。隨著一聲很清脆的響聲，工藝品盒重重地滑落在地。望著支離破碎的母女雕像，兩行淚水終于從女兒的臉上流落下來。回答下列問題： 1．將下列詞語恰當地填在原文的括號內，使原句完整通順。忐忑不安 疲憊不堪 躡手躡腳 朦朦朧朧 向往已久 2．文中插敘了一件什么事？請簡要概括。

3．“終于有一天，母親顫抖著雙手把一疊大小不一的紙幣小山似的堆在了女兒的面前，數數，整整1萬元人民幣”中“小山似的”這個詞語蘊含著豐富的情感，說說你的理解。4．文中兩次寫到女兒流淚，第一次因為________而流淚，第二次因為________________而流淚。

5．文章結尾寫到雕像碎了，“兩行淚水終于從女兒的臉上流落下來”，請分析一下“女兒”此時的心情。

第四篇：重慶市涪陵第十九中學校七年級語文上冊 5《世說新語》兩則導學案(無答案)(新版)新人教版

5《世說新語》兩則

教學目標

1.積累文言字詞，掌握“內集，兒女，俄而，欣然”等詞義。2.結合注釋，運用工具書，疏通文句，理解文意。

3.了解古代聰穎少年的故事，學習古人的智慧。

教學重點：背誦全文。

教學難點： 謝太傅對兩種不同的詠雪佳句有何評價

教學方法：自主、合作探究、點撥 課時：2課時

文學常識：

《世說新語》：是六朝志人小說的代表作，古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事。《世說新語》全書原8卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量等36門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。

劉義慶（403——444），南宋文學家。彭城（今江蘇徐州）人。宋宗室，襲封臨川王，曾任兗(yan)州刺史。愛好文學，招納文士。第一課時 《詠雪》 【自學】

1．測測你的注音速度：

俄（）而 驟（）無奕（）謝道韞（）差可擬（）3．看注釋，查工具書，解釋下列詞語的意思。

兒女（）俄而（）欣然（）何所似（）差可擬（）未若（）內集（）講論文義（）4．結合注視翻譯短文。

【自疑】 【自探】

1．《詠雪》中“寒雪”“內集”“欣然”“大笑”等詞語營造了一種怎樣的家庭氣氛？

2．用“撒鹽空中”和“柳絮因風起”來比擬“大雪紛紛”，你認為哪個更好？為什么？你還能說出一兩個形容飛雪的比喻嗎？

【自測】 翻譯下列句子：

白雪紛紛何所似？ 撒鹽空中差可擬

未若柳絮因風起

【自結】

第二課時 《陳太丘與友期》 【自學】

一、我是急先鋒

1、給加點字注音

太丘舍（）去

尊君在不（）

非人．．哉（）

友人慚（）．．

2、解釋下列加點詞語

與友期行

．去后乃至 ．門外戲

．尊君在不 ．相委而去

．下車引之

．入門不顧 ．

3、重點句子翻譯

（1）、陳太丘與友期行。

（2）、尊君在不？

（3）、與人期行，相委而去。

4、古今異義：

陳太丘與友期 期

古：

今：

太丘舍去

舍

古：

今：

下車引之

引

古：

今：

入門不顧

顧

古：

5、翻譯短文。

【自疑】

【自探】

一、比較“君”、“家君”與“尊君”的不同：

（1）君：（2）家君：

二、元方“入門不顧”是否失禮？說說你的看法。

【自測】

發揮想象，續故事

我來當作家。

如果有一天，友人見到太丘，他將會對太丘說些什么呢？【自結】

【練習】

一、給加粗字注音。

謝太傅．（）雪驟．（）柳絮．（）無奕．（二、解釋下列加粗的詞語。1．俄而．．雪驟： 2．撒鹽空中差可擬．．．： 3．未若．．柳絮因風起： 4．期．日中： 今：

3）尊君：（）5．尊君在不： ．

三、翻譯下列句子。

1．即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也： 2．待君久不至，已去：

四、填空。

《詠雪》、《陳太丘與友期》兩篇文章都選自________，它是由________朝人________________組織人編寫的。這兩篇講述的都是________________________________的故事，第一篇故事的主人公叫________，第二篇故事的主人公叫________。

五、閱讀。

閱讀《陳太丘與友期》，完成下列練習： 1．解釋加粗的詞。

無信： 無禮： 引： 2．翻譯下列句子。（1）與人期行，相委而去。

（2）友人慚，下車引之，元方入門不顧。3．元方從哪些方面去反駁他父親的友人的？

第五篇：重慶市涪陵第十九中學八年級語文下冊 18 吆喝導學案(無答案) 新人教版

吆喝導學案（無答案）

【教學重難點】

1．生動幽默的語言。2．結構安排獨特。【資料鏈接】

一、導人

如果時光倒流幾十年，在舊北京城的大街小巷，人們經常可以聽到商販叫賣的各種吆喝聲。如今，這些清脆的叫賣聲大多已經淹沒在都市的喧囂中，但聽一聽蕭乾的<吆喝>，依舊能引發我們無盡的遐思。

二、作者簡介：

蕭乾(1910～1999)原名蕭丙乾，蒙古族。北京人。作家、記者、翻譯家。早年畢業于燕京大學。曾任《大公報》編輯、記者，倫敦大學講師，《大公報》駐英特派員。1946年回國后，歷任復旦大學教授、《人民中國》(英文)副總編輯，《文藝報》副總編輯、中央文史館館長。

【自習】

1．給下列加點字注音。

招徠()鐵鉉()囿于()隔閡()餑餑()秫．．．．．．秸()商販()吹噓()吆喝()小鈸()．．．．．．．荸薺()．． 2．解釋下列詞語。

招徠： 餑餑： 秫秸： 隨機應變： 合轍押韻 油嘴滑舌： 囿于： 隔閡： 吹噓： 吆喝：

3、閱讀課文．整體感知

(一)學生默讀課文，思考：作者圍繞北京的吆喝聲介紹了什么?他對北京的吆喝聲懷有怎樣的感情?

(二)理清文章思路。

第一部分(第 至 段)：

第二部分(第 至 段：

第三部分(第 至 段)：

【自疑】我在自習中有以下問題：

【自探】

(一)學習第一部分。

學生朗讀課文第1至3段，問：文章開頭在寫法上有什么特點?重點寫什么內容?

(二)學習第二部分。

1、學生默讀課文，這里從兩個方面入手寫“吆喝”，想想這兩個層次如何劃分?作者又是按怎樣的順序寫的?

2、作者寫從早到晚的吆喝聲，具體寫了哪些叫賣聲?重點又寫了什么?‘

3、閱讀文章第十自然段。思考：這一段結構有何特點?找出本段的中心句。

（三）閱讀課文第三部分。

1、提問：這一部分所寫內容與前文有何不同?試具體說說。

【自測】 ．

本文是用地道的京白(北京口語)來寫的，特別是描寫吆喝的語句，富有濃郁的地方特色。試找出幾例，仔細讀一讀，體會其中的意味。