第一篇：重慶市涪陵第九中學八年級語文上冊 22 短文兩篇導學案(無答案) 新人教版

短文兩篇

陋室銘

一、目標呈現

1、積累文言字詞、識記文學常識。

2、理解課文內容和作者的思想感情。

3、朗讀并背誦課文。體會文章精妙新穎的構思和語言的音韻美。

4、理解托物言志的寫法及作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣。

教學重點：

朗讀并背誦課文，體會文章精妙新穎的構思和語言的音韻美。教學難點：

理解托物言志的寫法及本文的主旨 資料鏈接

銘，本是古代刻在器物或石碑上用來歌功頌德或警戒自己的文字，后來發展為一種獨立的文體。這種文體，形式短小、文字簡潔，句式工整而且押韻。

劉禹錫（772—842），字夢得，唐代洛陽（現在屬河南?。┤?，著名詩人。唐順宗時，曾參加王叔文集團的政治革新運動，不久失敗，被貶為朗州司馬。后又連任連州、夔州、和州等地刺史。晚年回洛陽任太子賓客,世稱劉賓客。作品有《劉賓客集》。劉禹錫被稱為詩豪。

關于本文的“文外曲致”

劉禹錫寫此文時，唐王朝正一天天地衰落下去。在宮中，宦官專廢立之權，皇帝受制于家奴；在朝廷上，牛（牛僧孺、李宗閔）李（李德裕）兩黨互相傾軋不已，妒賢害能，任人唯親。在這種情況下，官僚士大夫階層大多只顧尋歡作樂，不以國事為念。劉禹錫對此深感憂慮（在他的同期作《金陵五題》中有所流露），卻又無力回天，只能采取消極的辦法，獨善其身，避而不與那些庸俗的官僚來往。在本文中，他以“苔痕上階綠，草色入簾青”把自己的“陋室”寫得跟與世隔絕的幽居一樣，又用“無絲竹之亂耳”表示了他對那些人燈紅酒綠生活的鄙棄，就是這種消極情緒的反映。

二、預習熱身

1.一讀課文，讀準字音并抄寫兩遍。

德馨()苔()痕 牘()鴻儒()西蜀()何陋()調素琴()2.翻譯

a.解釋詞語。

有仙則名： 有龍則靈： ．． 斯是陋室： 惟吾德馨： ．．．． 苔痕上階綠： 草色入簾青： ．． 談笑有鴻儒： 往來無白丁： ．．．． 可以調素琴: 閱金經： ．．． 無絲竹之亂耳： 無案牘之勞形： ．．．．．．． b.試譯下列句子

(1)斯是陋室，惟吾德馨。

(2)苔痕上階綠，草色入簾青：

(3)可以調素琴，閱金經。

(4)無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。

3.再讀全文，把握文章的主要內容。試譯全文。

4.三讀課文，提出你不能解決的問題

（1）（2）（3）

三、活動探究

活動一 齊讀課文,把握文章節奏。

山/不在高，有仙/則名。水/不在深，有龍/則靈。斯/是陋室，惟吾/德馨。苔痕/上階/綠，草色/入簾/青。談笑/有鴻儒，往來/無白丁。可以/調素琴，閱/金經。無/絲竹之亂耳，無/案牘之勞形。南陽/諸葛廬，西蜀/子云亭。孔子云：“何陋/之有？” 活動二 翻譯全文,小組內獨學譯文，群學訂正，找出小組不能準確翻譯的詞句進行交流討論及訂正。（解決好預習熱身中的字詞句的翻譯）1.注意：虛詞“之”的用法

之：無絲竹之亂耳，無案牘之勞形

（助詞，取消句子獨立性不譯)孔子云：何陋之有

(賓語前置的標志，無義)

2.找出課文中對偶句：

活動三

品讀課文，獨學理解，小組解疑

1.作者怎么樣引出陋室的？第一、二句與第三句有什么關系呢？中心句是哪句？

2.在作者看來，陋室真的簡陋嗎？從哪些方面看得出來？

活動四 深入理解，合作探疑，把握文章情感及寫法

1.諸葛、子云分別指誰，他們是怎樣的人？作者在本文提到他們有何作用？

2.作者借山水有仙人、神龍比喻陋室主人有好的品德是為了表明什么心跡呢？ 這種借他物來表明心跡的手法叫什么？

活動五 學習本文，你還有什么疑難或困惑？請說出來大家共同解決：

四、盤點提升

1.梳理文章內容并背誦全文 概括全文主旨的句子是：

寫出“陋室”環境清幽的句子是： 表明主人的生活情趣高雅的句子是： 表明了主人不熱衷于名利的句子是： 文末提到三位古人,起什么作用?

2.學完陋室銘之后，你的同桌傳了一個紙條給你內容如下，針對他的這種思想，你將怎樣來勸告他。

新陋室銘

分不在高，及格就行； 學不在深，作弊則靈。斯是教室，唯我閑情。小說傳得快，雜志翻得勤，琢磨打籃球，尋思游戲廳，可以打瞌睡，觀窗景。無書聲之亂耳，無復習之勞心，自習說閑話，講課聽不進。心里說，混張文憑。

你會對他說

搜集劉禹錫的詩詞。

五、我的收獲：

愛 蓮 說

一、目標呈現

1.了解“說”的 特點，學習本文托物言志的寫法。

2.反復朗讀以至成誦，通過合作、探究的學習方法來理解作者的思想感情。3.學習作者不慕名利、潔身自好的生活態度,感受其高雅脫俗的情懷。教學重點：

1.朗讀并背誦課文。

2。積累文言詞匯，理解文章內容，學習文章托物言志的寫法。教學難點：

理解運用“菊”和“牡丹”來正襯和反襯的作用。資料鏈接

說，是一種議論性的古代文體，大多是就一事、一物或一種現象抒發作者的感想，寫法上不拘一格，行文崇尚自由活潑，有波瀾起伏，篇幅一般不長，跟現代雜文頗為相似。

周敦頤(1017-1073)，宋代道洲(現在湖南省道縣)人，字茂叔，謚號元公，著名的哲學家,人品極高，胸懷灑落。曾任南康軍（治所在今江西省星子縣，“軍”是宋代行政區的名稱）地方行政長官，命人在官衙一側挖池種蓮，名曰“愛蓮池”，又托物言志，寫下了這篇文章。

二、預習熱身

1.一讀課文，讀準字音并抄寫兩遍。

蕃()濯()褻()玩 淤()泥 清漣()噫()隱逸()鮮()有聞 新鮮()

2.翻譯

a.解釋詞語。

蕃: 獨：

染： 濯: 漣: 妖：

蔓: 枝：

褻: 益：

植： 鮮: 宜：

b.試譯下列句子

水陸草木之花，可愛者甚蕃。

予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

中通外直，不蔓不枝。

香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉

蓮之愛，同予者何人？ 3.再讀全文，把握文章的主要內容。試譯全文。

4.三讀課文，提出你不能解決的問題

（1）（2）（3）

三、活動探究

活動一 齊讀課文,把握文章節奏?；顒佣?翻譯全文,小組內獨學譯文，群學訂正，找出小組不能準確翻譯的詞句進行交流討論及訂正。（解決好預習熱身中的字詞句的翻譯）注意：虛詞“之”的用法

1.代詞，代指“他（她、它）”“這（那）

例：漁人甚異之

2.結構助詞，相當于“的”

例：水陸草木之花

3.用于主謂之間，取消句子的獨立性，不譯

例：予獨愛蓮之出淤泥而不染 4.將動詞的對象提前，以示強調。

例：“菊之愛”“蓮之愛”“牡丹之愛”中的“之”，將愛的對象提前，強調突出愛的內容。

活動三

品讀課文，賞蓮美德(獨學理解，小組解疑）1.找出描繪蓮的句子，分別描述了蓮花哪一方面的特點？，寫了蓮花的生長環境。，寫了蓮花的莖的主干。寫了蓮花的香味。

寫了蓮花的整個形體姿態。寫了蓮花的風度氣質。文章通過對蓮的描繪賦予蓮哪些品質？

蓮具有象征君子美好品德的意義。具體地說，“出淤泥而不染”象征君子 ； “濯清漣而不妖”象征君子 ；

“中通外直，不蔓不枝”象征君子 ； “香遠益清，亭亭凈植”象征君子?；顒铀?深入理解，合作探疑，把握文章情感

“襯托”：利用事物間相似或對立的特點作為陪襯來突出主體事物特征的手法。分為正襯和反襯。

正襯是指利用事物間的近似特點來襯托主體事物的特征?！疤炖堰B天向天橫，勢拔五岳掩赤城”沒有直接說天姥山怎樣高，而是用以高峻著稱的五岳、天臺來襯托天姥山聳立天外，直插云霄。

反襯是指利用事物的對立條件來襯托主體事物的特征。

“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”，以懸崖惡劣的環境襯托梅花堅強的品質，突出梅花那種頑強的精神和強大的生命力。

文章除了對蓮的高度贊美外，還有其他情感嗎？寫菊和牡丹有什么作用？突出蓮的什么高貴品質？

活動五 學習本文，你還有什么疑難或困惑？請說出來大家共同解決：

四、盤點提升

1.總結歸納本文中蓮的形象及象征意義，理解本文托物言志的寫法。

2、你喜歡什么花？談談你喜歡這種花的原因或它寄托了你怎樣的思想感情？ 50字左右

例如：蘭花 蘭花無論置于何處都是默默無聞的綻放，默默散發出幽香，具有純樸高雅、不張揚、不媚俗的品質……

五、我的收獲：

第二篇：重慶市涪陵第十九中學八年級語文下冊 18 吆喝導學案(無答案) 新人教版

吆喝導學案（無答案）

【教學重難點】

1．生動幽默的語言。2．結構安排獨特?！举Y料鏈接】

一、導人

如果時光倒流幾十年，在舊北京城的大街小巷，人們經?？梢月牭缴特溄匈u的各種吆喝聲。如今，這些清脆的叫賣聲大多已經淹沒在都市的喧囂中，但聽一聽蕭乾的<吆喝>，依舊能引發我們無盡的遐思。

二、作者簡介：

蕭乾(1910～1999)原名蕭丙乾，蒙古族。北京人。作家、記者、翻譯家。早年畢業于燕京大學。曾任《大公報》編輯、記者，倫敦大學講師，《大公報》駐英特派員。1946年回國后，歷任復旦大學教授、《人民中國》(英文)副總編輯，《文藝報》副總編輯、中央文史館館長。

【自習】

1．給下列加點字注音。

招徠()鐵鉉()囿于()隔閡()餑餑()秫．．．．．．秸()商販()吹噓()吆喝()小鈸()．．．．．．．荸薺()．． 2．解釋下列詞語。

招徠： 餑餑： 秫秸： 隨機應變： 合轍押韻 油嘴滑舌： 囿于： 隔閡： 吹噓： 吆喝：

3、閱讀課文．整體感知

(一)學生默讀課文，思考：作者圍繞北京的吆喝聲介紹了什么?他對北京的吆喝聲懷有怎樣的感情?

(二)理清文章思路。

第一部分(第 至 段)：

第二部分(第 至 段：

第三部分(第 至 段)：

【自疑】我在自習中有以下問題：

【自探】

(一)學習第一部分。

學生朗讀課文第1至3段，問：文章開頭在寫法上有什么特點?重點寫什么內容?

(二)學習第二部分。

1、學生默讀課文，這里從兩個方面入手寫“吆喝”，想想這兩個層次如何劃分?作者又是按怎樣的順序寫的?

2、作者寫從早到晚的吆喝聲，具體寫了哪些叫賣聲?重點又寫了什么?‘

3、閱讀文章第十自然段。思考：這一段結構有何特點?找出本段的中心句。

（三）閱讀課文第三部分。

1、提問：這一部分所寫內容與前文有何不同?試具體說說。

【自測】 ．

本文是用地道的京白(北京口語)來寫的，特別是描寫吆喝的語句，富有濃郁的地方特色。試找出幾例，仔細讀一讀，體會其中的意味。

第三篇：重慶市涪陵第十九中學八年級語文上冊 30 詩四首(第2課時)導學案(無答案) 蘇教版

詩四首（第2課時）導學案

1.初讀詩歌《渡荊門送別》?登岳陽樓?，給下列加點字注音：

渡遠荊門外（）簾旌不動夕陽遲（）．． 徙倚湖山欲暮時（）老木滄波無限悲（）．．2.再讀詩歌，結合課下注釋，解釋下列加點的詞語。

渡遠： 平野：

大荒：

月下飛天鏡：

海樓： 憐：

簾旌：

夕陽遲：

橫分：

徙倚：

憑危：

【自疑】

三讀課文，對于詩歌內容的理解，我還有這樣的疑問：

【自探】

活動一 學習《渡荊門送別》

1.誦讀詩歌，把握字音、節奏和情感。

①聽詩歌錄音并跟讀，注意把握字音和節奏。

②聽老師范讀詩歌，注意語調和情感的把握。

③選擇自己喜歡的朗讀方式讀詩歌。

2.結合課下注釋，疏通詩句，理解詩意。

3.全詩表達了作者什么樣的思想感情？

活動二 學習詩歌?登岳陽樓?

1.反復誦讀詩歌，把握字音、節奏和情感。

①聽詩歌錄音并跟讀，注意把握字音和節奏。

②聽老師范讀詩歌，注意語調和情感的把握。

③選擇自己喜歡的朗讀方式讀詩歌。

2.結合課下注釋，疏通詩句，理解詩意。

3.研讀詩歌，自主探究

文有文眼,詩有詩眼,它是一首詩的靈氣所在,也往往是詩中最精練最傳神的一個字.請找出這首詩的詩眼。哪些地方能體現這一詩眼。

活動三 質疑問難

通過學習，對于《渡荊門送別》《登岳陽樓》的理解還有什么不明白的地方嗎，請提出來解決。

【自測】

1、《渡荊門送別》中由欣賞美景轉入深沉的鄉情之嘆的句子是：

2、《登岳陽樓》中表達漂泊不定的生涯、離鄉背井的感慨的句子是：

3、《登岳陽樓》這首七言律詩借景抒情，把自然之景

和

融為一體。

【自結】

通過這四首詩的學習，在理解詩歌方面的收獲：

第四篇：重慶市涪陵第十九中學校八年級語文上冊 1 新聞兩則導學案(無答案) 新人教版

新聞兩則

【學習目標】

1、掌握新聞的相關知識，提高概括文章內容的能力。

2、通過閱讀，理清文章層次，品味課文準確精練的語言。

3、感悟人民解放軍的英勇善戰和革命勝利來之不易，激發愛國熱情。【學習重點】

從文體上抓住新聞的特點，從題材上抓住戰爭的主題，從遣詞造句上體會準確精練的語言?！举Y料鏈接】

1、新聞是報紙最常用的文章樣式。它用事實說話，及時報道最新發生的有社會價值（有教育、認識、移情作用）的事實。從廣義上講，包括消息、通訊、報告文學。從狹義上講，就是指消息。

（2）特點：真實、及時、簡明。

（3）要素：時間、地點、人物、事件的起因，經過和結果。

（4）結構：標題（正題、引題、副題）、導語、主體、背景、結語。其中標題、導語、主體是一則新聞不可缺少的三個部分。

（5）新聞的寫法，主要是敘述，有時兼有議論、描寫。

2、中國人民解放戰爭，第一年殲滅國民黨軍112萬人。1947年6月底，解放軍由戰略防御轉入戰略進攻，以主力一部挺進中原，將戰爭引向國民黨統治區，在外線大量殲滅國民黨軍；以部分主力和地方武裝堅持內線作戰，收復失地。10月10日，解放軍總部發表宣言，號召全國人民打倒蔣介石，解放全中國。戰爭第二年，解放軍殲滅國民黨軍152萬人，攻克大批國民黨軍重點設防的城市，為與國民黨軍進行戰略決戰創造了條件。1948年到1949年1月，解放軍連續進行遼沈、淮海、平津三大戰役。這則新聞發電之日正是遼沈戰役勝利結束之后，淮海戰役的前夜?！吨性臆娊夥拍详枴酚赡详柕慕夥耪f到一年多來中原地區軍事形勢的重大變化，反映了蔣軍必敗、我軍必勝的大好形勢，鼓舞了解放區軍民乘勝前進的斗志。

第一課時

【課型】自學指導課 【自習】

1、給下面帶點字詞注音。

鄂（）豫（）荻（）港 蕪（）湖 潰（）退 ．．．．．殲（）滅 要塞（）銳不可當（）星宿（）．．．．綏（）靖（）閿（）鄉 杜聿（）明 阻遏（）．．．．．

2、解釋詞語意思。

銳不可當： 業已： 綏靖： 潰退： 阻遏： 要塞： 排山倒海： 氣勢磅礴：

及時：

簡明：

4、新聞的內容一般包括六個要素：人物、時間、地點、事件的起因、經過、結果。自由快速讀課文，在文中圈點批注內容的六要素，并用一句話概括其主要內容。《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》：

《中原我軍解放南陽》：

5、新聞的結構包括：標題、導語、主體、背景、結語。其中標題、導語、主體是一則新聞不可缺少的三個部分。請在文中勾畫出其各個部分。

【自疑】

第二課時

【課型】合作探究課 【自探】

1、導語前面的內容“新華社長江前線22日22時電”叫什么？有什么作用？

2、導語從哪幾方面總領了全文？

3、三路大軍為什么不以地點為序從東往西，或從西往東？采用現在的順序有什么考慮？

4、在報道中、西路軍進展情況后，作者寫道：“此種情況，一方面由于人民解放軍英勇善戰，銳不可當；另一方面，這各國民黨反動派拒絕簽訂和平協定，有很大關系。國民黨的廣大官兵一致希望和平，不想再打了，聽見南京拒絕和平，都很泄氣?！边@兩句話運用了什么表達方式？有什么作用？

5、評析文中富有感情色彩的詞語，用“從……我聽出/讀出了……”的句式說話。如：從“百萬大軍”，我聽出了排山倒海、摧枯拉朽、無堅不摧的氣勢。

6、“二十日夜起，長江北岸人們解放軍中路軍首先突破安慶、蕪湖線，渡至繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港地區，二十四小時內即已渡過三十萬人?！卑选巴黄啤?、“渡至”、“二十四小時”“即已”依次次換成“越過”“到達”“共”“現在”好不好？為什么？

7、“不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。”畫線句子換成“結果就在二十一日那一天”好不好？

【自結】

第三課時

【課型】合作探究課 【自探】

1、劃分文章層次，畫出《中原我軍解放南陽》一則新聞的各個部分。

2、新聞應“用事實說話”，但文中有議論，試找出來分析其作用。

3、比較下面兩句話，哪一句表達效果好？

①我們在所有江淮河漢區域，不僅是樹木，而且是森林了。不僅生了根，而且枝葉茂盛了。②我們在所有江淮河漢區域，不僅建立了穩固的根據地，而且擴大了根據地。我們的根據地不僅鞏固了，而且贏得了人民群眾衷心的擁護。

4、“在我強大的野戰軍和地方軍配合打擊之下，困守各個孤立據點內的敵人，如像開封、南陽等處，不得不被迫棄城逃竄?！边@句話中的“逃竄”能不能改成“逃跑”？

【自測】

1、給加點字注音。

潰退（）殲滅（）督戰（）蕪湖（）．．．．簽訂（）取締（）對峙（）要塞（）．．．．2.課文標題中的“百萬大軍”中的“百萬”是（）

A約數，指很多，如古文中的“九、十二、百千”。B確數，確指一百萬軍隊。C夸大其詞，用來威懾敵人，相當于“號稱”。D約數，指百萬左右。

3、對本文先寫中路軍，再寫西路軍，最后寫東路軍理解不正確的是（）

A中路軍先發起進攻的時間最早。

B東路軍所遇之敵最為頑強，所以作為重點在最后來寫。C西路軍和中路軍所遇敵情一樣，故放在中路軍之后寫。D中路軍在24小時內30萬人都渡過了長江。

4、“我們在所有的江淮河漢區域，不僅是樹木，而且是森林了。不僅生了根，而且枝葉茂盛了。”這里采用了 的修辭方法。形象地表明了。【知能提升】

閱讀“二十一日下午五時起，我西路軍開始渡江，地點在九江、安慶段?！瓚鸱笢鞑蝗盏绞徍綉穑黄鸾z毫作用?！钡染?，回答問題。

1、這段文字選自課文《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，體裁是___________，這段文字主要內容是寫______________________。

2、文中把我軍與敵軍戰斗情況進行對比的文字是___________與___________，對比的作用是____________________________________________。

3、文中運用議論表達方式的句子是，其作用是()(多項選擇)A補充說明戰役背景 B點明我軍勝利原因 C補充敘述戰役側面情況 D分析敵人毫無斗志的原因

4、文中能解釋為什么抵抗“甚為微弱”的詞語是_________，這個詞充分反映了國民黨廣大官兵的___________情緒。

5、文中寫兩個方面情況，后者詳前者略的理由是()(多項選擇)A．多用筆墨揭露，以充分表現對敵人的憤慨 B．人民解放軍情況人所皆知，故可略過

C．揭露敵人拒絕簽訂和平協定，表明我軍發起渡江戰役直接原因，說明我軍發動進攻是正義的

D．點出國民黨廣大官兵希望和平，以與國民黨少數戰犯區別，有利于爭取多數，孤立少數，瓦解敵軍

四、秋天，教你思考怎樣生活，怎樣創造人生?！咀越Y】

第五篇：重慶市江津第五中學八年級語文上冊 3 蠟燭導學案(無答案) 新人教版

蠟燭

【教學目標】

1、把握老婦人這個人物形象，分析其行動描寫，深層次體會人物的思想感情。

2、揣摩語言，著重品味關鍵性語句的豐富意蘊及表達作用，提高理解能力。

3、了解反法西斯同盟各國用血肉凝結的深厚情誼，激發學生追求和平，消除戰爭的正義情感和責任感。

【教學重點】

把握老婦人這個人物形象，體會人物的思想感情。

【教學難點】

探究這篇通訊感人的藝術效果是如何產生的。

【知識鏈接】

1、題目解讀 在反法西斯戰爭中，一位南斯拉夫母親把一生中惟一珍愛的東西——結婚蠟燭，獻給了一個蘇聯青年。這一幕將永遠留存在熱愛和平的人們的記憶里。

作者簡介：

西蒙諾夫（1915-1980），蘇聯作家。生于軍官家庭。1938年畢業于高爾基文學院。1942年加入共產黨。1939年任軍事記者，以后一直從事戰爭題材的創作。西蒙諾夫的作品大多描寫二戰時期的蘇聯，在戰時有很大影響。他曾多次在蘇聯的各項文學獎項中獲獎，可以堪稱蘇聯文學史上的一代宗師！

3、背景介紹：

1941年6月，納粹黨控制西歐后，德軍侵略蘇聯，破壞了雙方1939年簽定的條約。德軍長驅直入蘇聯，圍攻列寧格勒和斯大林格勒。蘇聯損失慘重，百姓生活困苦。

德國以為勝利在即，但俄羅斯人堅決抵抗。俄羅斯寒冷的冬天凍死了很多毫無準備的德國士兵。1943年1月，德軍在斯大林格勒戰敗，90000多名德國士兵成為俘虜。雖然戰爭仍然持續兩年，但這是納粹黨末日的開端。

同年，蘇聯紅軍迫使德軍退回邊境，最后把他們逼到柏林。接著在1944年6月，隨著同盟軍度過地中海，攻入意大利，期待已久的“第二戰場”終于開辟。1945年5月，德國投降。

蘇聯在第二次世界大戰中損失非常慘重。國民受到德軍殘酷對待，約有幾百萬平民傷亡。

【自主學習】

1、給加點的字注音并根據拼音寫漢字。

瓦lì()精疲力jié（）fú 曉（）揣在懷里（）顫巍?。ǎ┚希ǎ?/p>

2、下面兩個句子中，填入空白處的最恰當的詞語是()。

①一枝蠟燭，旁邊還有生銹的洋鐵片給它擋住了風，在墳堆上

著柔和的光芒。②蠟燭快點完了，燭芯快要給蠟淚淹沒了，但是那一朵小火花依然在。A、閃耀 閃爍 B．閃耀 閃耀 C、閃爍 閃爍 D．閃爍 閃耀

3、這篇通訊寫了一位飽受

之苦的老婦人，的動人事跡，贊美了

，謳歌了

的深厚感情。

4、說說下列加點詞語好在哪里。（1）方場上散布著幾輛燒毀了的坦克和鐵甲車，有德國人的，也有我們的。．．

（２）老婦人想了半天，……從她那惟一的衣袋里摸出件什么東西來，揣在懷里，慢慢．．．地爬出了地窖。．

8、文章非常感人，給人留下難忘的印象，這樣的藝術效果是如何產生的？請談談你的看法。

【精讀精練】

閱讀 “做好了墳堆后，老婦人就……繞過那一段沒有倒下的鐵欄桿，回到地窖里去了。” 回答問題。

9、為什么要對蠟燭的來歷作補充說明?

10、這里的“黑色圍巾”有何特殊意味?

11、這幾段文字描寫了老婦人的哪些細節?

12、試揣摩文中描寫老婦人的心理活動。

【主題閱讀】

（一）生存的地方

有兩個人在大海上漂泊，想找一塊生存的地方。他們找到了一座無人的荒島，島上蟲蛇遍地，處處潛伏著危機，條件十分惡劣。

其中一個人說：“我就在這里了。這地方現在雖然差一點，但將來會是個好地方?！倍硪粋€人不滿意，于是他繼續漂泊。他終于找到了一座鮮花爛漫的小島，島上已有人家，他們是18世紀海盜的后裔，幾代人努力把小島建成了一座花園。他便留在這里做小工，很快就富裕起來，過得很愜意。

過了很多很多年，一個偶然的機會，財大氣粗的他經過那座他曾經放棄的荒島，他決定去拜訪老友。島上的一切使他懷疑走錯了地方：高大的屋舍整齊的田疇，健壯的青年，活潑的孩子……

老友過早衰老，但精神仍然很好。尤其說起變荒島為樂園的經歷時，更是神采奕奕。最后老友指著整個島說：“這一切都是我雙手干出來的，這是我的小島?！蹦莻€曾錯過這個地方的人，什么話也說不出。

是的，生活就是這樣：有些人再辛苦、再困頓，但他奮斗了，他是生活的主人；有些人再舒適、再富足，但他缺少艱難的創造和奮力的拼搏，他始終自豪不起來。

13、第二段的“他們”指哪些人？“把小島建成了一座花園”中“花園”是什么意思？

14、第三段“島上的一切使他懷疑走錯了地方”句承上啟下，照應了上文什么語句？引出下文什么內容？

15、老友說“這是我的小島”。這句話的言外之意是什么？

16、來訪者過得很愜意，為什么聽了老友的經歷什么話也說不出？下文為什么又說他始終自豪不起來？

17、結合文中兩個人的生活道路簡要談談你打算如何尋找自己人生的立足點，開創全新的人生。

（二）生死攸關的燭光

⑴ 第二次世界大戰期間，法國有一位家庭婦女，人稱伯諾德夫人。她身邊只有兩個幼小的兒女。為把德國強盜趕出自己的祖國，母子三人都參加了秘密情報工作。

⑵ 伯諾德夫人的任務是把收到的絕密情報藏好，等盟軍派人前來取走。為了情報安全，她想了許多方法，但始終放心不下。最后，她終于想到了一個絕妙的主意——把裝著情報的小金屬管藏在半截蠟燭中，然后把它插在一個燭臺上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過了德軍的搜查。

⑶ 一天晚上，屋里闖進了三個德國軍官。他們坐下后，一個中尉順手拿過藏有情報的蠟燭點燃，放到少校軍官面前。伯諾德夫人知道，萬一蠟燭點燃到金屬管處就會自動熄滅，蠟燭的秘密就會暴露，秘密情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口的生命將告結束。她看著兩個臉色蒼白的孩子，急忙從廚房中取出一盞油燈放在桌上：“瞧，先生們，這盞燈亮些。”說著輕松把蠟燭吹熄。一場危機似乎過去了。

⑷ 輕松沒有持續多久，中尉又把燭芯重新點燃：“晚上這么黑，多點支小蠟燭也好嘛。”他說。

⑸ 時間一分一秒地過去。這時候，大兒子杰克慢慢地站起來，“天真冷，我到柴房去搬些柴來生個火吧?！闭f著伸手端起燭臺朝門口走去，屋子頓時暗下來了。中尉快步趕上前，厲聲喝道：“你不用蠟燭就不行嗎？”一把奪回燭臺。孩子是懂事的。他知道，厄運即將到．．來了，在斗爭的最后時刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火。此時此刻，那燭光仿佛成了這屋子里最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛盯在越來越短的蠟燭上。

⑹ 突然，小女兒杰奎琳嬌聲地對德國人說道：“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”少校瞧了瞧這位可愛的小姑娘，說：“當然可以。我家也有一個你這樣年紀的小女兒?！苯芸真偠ǖ匕褷T臺端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了。

⑺ 正當她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。

18、根據上下文選詞填空：

由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過了德軍______（A.嚴謹 B.嚴峻 C.嚴密D.嚴厲）的搜查。

19、第⑸段中，“他知道，厄運即將到來了?！?“厄運”在文中具體是指： ．．（1）______。（2）______。20、（1）“你不用蠟燭就不行嗎？”保持原意，把這反問句改為陳述句是：（2）聯系上下文可以看出，文中用反問句而不用陳述句，是為了表現那個中尉______的態度。

21、（1）“伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛盯在越來越短的蠟燭上?！狈謩e運用了 和 的修辭手法，表現了夫人此時既______又______的復雜心理。

（2）其中的比喻句寫出了德軍的（）

A、態度之蠻橫兇惡 B、態度十分友善 C、表情十分可笑滑稽 D、眼神十分專注執著

22、概括母子三人為了保護秘密情報所采取的具體行動。如：大兒子杰克借口搬柴，端走燭臺。

① 伯諾德夫人。

② 小女兒杰奎琳。

23、母子三人保護秘密情報的行為表現出他們 的優秀品質。

【能力提升】