第一篇：2015江西教資國考高級中學《生物》考試大綱二

2015江西教資國考高級中學《生物》考試大綱二

(三)教學設計 1.學習需求分析(1)分析學習者

l 分析高中生學習生物學課程的一般特征，如年齡特征、整體知識水平、能力水平等。

l 分析高中生學習生物學課程的差異性，如個性差異、知識水平差異、不同的學習態度等。

(2)分析教材

l 根據課程標準和教材的編寫特點，確定課時教學內容在教材中的地位和作用，對生物學教學內容進行合理的選擇和組織，明確教學內容的相互關系和呈現順序。

l 通過分析教學內容和學生已有的知識基礎，明確核心概念，確定教學重點與教學難點。

2.確定教學目標

(1)領會高中生物學課程的“知識、能力、情感態度與價值觀”三維目標的含義。

(2)根據三維目標、教學內容和學生特點，確定并準確表述教學目標。

3.選擇教學策略和方法

(1)根據教學目標、教學內容和學生認知特點，選擇合適的教學

策略和方法。

(2)合理選擇和利用課程資源。4.設計教學過程

(1)合理安排生物學教學的基本環節。(2)設計合理的教學流程。(3)分析并評價教學案例。5.撰寫格式規范的教案

6.了解生物學教學中常用的評價類型及其特點 7.簡答題

(1)繪出細胞膜流動鑲嵌模型的結構簡圖，標出主要部分名稱，并描述細胞膜的結構特點。

(2)在進行“基因是有遺傳效應的DNA片段”這一概念的教學中，你認為教學難點是什么?簡要說明如何突破該教學難點。

3.教學設計題

閱讀“細胞有絲分裂”的教材內容(教材內容略)，確定這部分教學內容的知識目標。

4.材料分析題

閱讀以下材料，回答問題。植物生長素的發現 1.引入新課

提前10天左右讓學生利用玉米種子培養幼苗(可用小培養皿，底

部鋪浸濕濾紙的方 法)。實驗分2組，一組在完全不透光的盒子中，另一組在一側開孔的不透光盒子中。上課前選取實驗結果較明顯的幼苗展示給學生，引導學生觀察實驗現象，并提 出疑問：一側開孔的盒子中的幼苗彎曲向光生長，為什么?

第二篇：2018年江西國考大綱

2018年江西國考大綱

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第三篇：00610高級日語(二)自學考試大綱

[00610] 高級日語

（二）自學考試大綱

浙江省教育考試院 二OO八年七月

自學用書：《日語綜合教程》（第七冊），季林根，上海外語教育出版社2007年7月第1版

Ⅰ．課程性質與設置目的要求

《高級日語》

（二）是全國高等教育自學考試日語專業的必考課程。它對學生分析文章、理解語言心理和語言的文化背景，從而掌握地道的日語方面具有重要作用。

《高級日語》

（二）教材的課文選篇均為名家名篇，題材涉及日本社會、經濟、文化、文學、風俗習慣以及科普知識。

本課程的目的要求是在日語基礎知識和基本技巧方面，對學生進行進一步全面嚴格 訓練，培養學生綜合運用日語的技能技巧，使學生具有較強的聽、說、讀、寫、譯的能力，在著重培養學生實際運用日語能力的同時，培養學生進一步駕馭日語語言的能力。

Ⅱ．考核目標

第一課 二つの川のほとりで

一，學習目的和要求

通過本課的學習，使學生了解麻生川和片平川目前的狀況，通過與過去的比較，指 出亂丟垃圾的危害，以及強調環境保護的重要。要求學生熟讀課文，理解文章的內容，明確作者的思想觀點，歸納文章大意。

二，考核知識點

①「川」の何が話題として提出されているか、注意すること。②本文を読みながら麻生川の今昔の姿の相違點を見つけ出すこと。

③本文に使われている擬人法表現を見つけ出し、その前後関係に注意すること。④鴨の親子に関する表現を見つけ出すこと。

三，考核要求

1、熟讀課文，理解文章的內容，明確作者的思想觀點，歸納文章大意。

2、借助日語工具書查讀生詞和句型的意義和用法。

3、查閱相關資料，加深對文章背景知識的理解。

4、學習「言葉と表現」，掌握其意義和用法

第二課 辛夷の花

一，學習目的和要求

通過本課的學習，使學生了解日本人的「旅の哀れ」。要求學生熟讀課文，理解文 章的內容，明確作者的思想觀點，歸納文章大意。二，考核知識點

① 車窓風景に対する筆者の感想をまとめてみること。② 宿の女中と筆者の心情を比べること。

③ 辛夷の花に対する筆者の執著を考えること。「旅の哀れ」を注意せよ。④ 最終段落の筆者の気持ちを考え、またそこに至るまでの筆者の気持ちを整理してみること。

三，考核要求

1． 熟讀課文，理解文章的內容，明確作者的思想觀點，歸納文章大意。2． 借助日語工具書查讀生詞和句型的意義和用法。3． 查閱相關資料，加深對文章背景知識的理解。4． 學習「言葉と表現」，掌握其意義和用法

第三課 ナイン

一，學習目的和要求

通過本課的學習，使學生了解日本的棒球文化。要求學生熟讀課文，理解文章的內容，明確作者的思想觀點，歸納文章大意。

① ② ③ ④ 二，考核知識點

時間はいつか。場所はどこか。人物は誰と誰か。またどういう関係か。「新道」の今の様子と昔の様子を整理すること。

「わたし」が「新道」についてどのように思っているか、整理すること。新道少年野球団の強かった理由を並べてみること。

三，考核要求

1． 熟讀課文，理解文章的內容，明確作者的思想觀點，歸納文章大意。2． 借助日語工具書查讀生詞和句型的意義和用法。3． 查閱相關資料，加深對文章背景知識的理解。4． 學習「言葉と表現」，掌握其意義和用法

第四課 私の夏――1945年?広島

一，學習目的和要求

通過本課的學習，使學生了解廣島遭受原子彈襲擊后的狀況。要求學生熟讀課文，理解文章的內容，明確作者的思想觀點，歸納文章大意。

二，考核知識點

① 原爆投下後の混亂した病院の様子を、文章の展開に従って、確認すること。② 文章の展開に従って、筆者の體験したできごとをまとめてみること。

③ 筆者の感慨を記述した部分を見つけ出し、當時の筆者の気持ちをまとめてみること。

三，考核要求

1，熟讀課文，理解文章的內容，明確作者的思想觀點，歸納文章大意。2，借助日語工具書查讀生詞和句型的意義和用法。3，查閱相關資料，加深對文章背景知識的理解。4，學習「言葉と表現」，掌握其意義和用法

第五課 みやこ人と都會人

一，學習目的和要求

通過本課的學習，使學生了解日本的兩大都市：東京和京都的發展歷史和文化底蘊。要求學生熟讀課文，理解文章的內容，明確作者的思想觀點，歸納文章大意。

二，考核知識點

① 筆者が京都に惹かれた理由を読み取ること。

② 東京と京都の相違點について、筆者の並べている例を注意すること。③ 筆者が文中で述べている江戸が発展した原因を読み取ること。

三，考核要求

1． 熟讀課文，理解文章的內容，明確作者的思想觀點，歸納文章大意。2． 借助日語工具書查讀生詞和句型的意義和用法。3． 查閱相關資料，加深對文章背景知識的理解。4． 學習「言葉と表現」，掌握其意義和用法

第六課 自然と人間

一，學習目的和要求

通過本課的學習，使學生了解日本人熱愛自然的特性。要求學生熟讀課文，理解文章的內容，明確作者的思想觀點，歸納文章大意。

二，考核知識點

① 日本人の花見が好きな理由を知ること。

② 春と晩秋の山里の、自然と人々の暮らし方の関係について考えること。③ 筆者がヤドカリの「自由への逃走」を通して言いたいことを考えること。④ ヤドカリと現代の人間とはどのように対比されているか、考えてみよう。

三，考核要求

1． 熟讀課文，理解文章的內容，明確作者的思想觀點，歸納文章大意。2． 借助日語工具書查讀生詞和句型的意義和用法。3． 查閱相關資料，加深對文章背景知識的理解。4． 學習「言葉と表現」，掌握其意義和用法

第七課 城の崎にて

一，學習目的和要求

通過本課的學習，使學生了解日本近代著名小說家，“白樺派”的代表人物志賀直哉的作品『城の崎にて』的時代背景、作品內容和表現風格。要求學生熟讀課文，理解文章的內容，明確作者的思想觀點，歸納文章大意。

二，考核知識點

① この物語の発端としてどのような事情と気持ちが描かれているか。② ヤマメと川ガニの描寫よく味わうこと。③ 蜂の死を見た筆者の當時の感じをよく考えること。

④ 風に吹かれてヒラヒラと動く桑の葉に関する描寫、いもりに関する描寫の部分をよく読むこと。

三，考核要求

1． 熟讀課文，理解文章的內容，明確作者的思想觀點，歸納文章大意。2． 借助日語工具書查讀生詞和句型的意義和用法。3． 查閱相關資料，加深對文章背景知識的理解。4． 學習「言葉と表現」，掌握其意義和用法

第八課 案內者

一，學習目的和要求

通過本課的學習，使學生了解作者通過對各種介紹和指南的看法，體現作者獨特的人生觀。要求學生熟讀課文，理解文章的內容，明確作者的思想觀點，歸納文章大意。

二，考核知識點

① 旅行の目的地を決めるときの一般的でない方法とは何か。

② 學校教育や參考書と案內書、案內者との共通性をまとめてみること。③ 案內記の利點と欠點を見つけ出すこと。

④ 筆者の人間性と人生観について考えてみること。

三，考核要求

1． 熟讀課文，理解文章的內容，明確作者的思想觀點，歸納文章大意。2． 借助日語工具書查讀生詞和句型的意義和用法。3． 查閱相關資料，加深對文章背景知識的理解。4． 學習「言葉と表現」，掌握其意義和用法

第九課 手作り幻想

一，學習目的和要求

通過本課的學習，使學生了解日本人是如何看待近代化對手工制造的影響的。要求學生熟讀課文，理解文章的內容，明確作者的思想觀點，歸納文章大意。

二，考核知識點

① 日本における「手作り」「手仕事」の盛況ぶりについて読み取ること。② 「手仕事」の問題が文化全體の問題點について考えること。

三，考核要求

1． 熟讀課文，理解文章的內容，明確作者的思想觀點，歸納文章大意。2． 借助日語工具書查讀生詞和句型的意義和用法。3． 查閱相關資料，加深對文章背景知識的理解。4． 學習「言葉と表現」，掌握其意義和用法

第十課 徒然草

本課不作要求。

Ⅲ．題型舉例（題型舉例僅作參考，實際命題時不受此限）[文字?語彙]（20點）

問題Ⅰ．下線部の言葉の読み方を平仮名で書きなさい。（１*10＝10％）

1．穂波に陶酔し、密生した野草の寶庫のような草むらを楽しんでいた。問題Ⅱ．下線部の言葉の漢字を書きなさい。（１*10＝10％）

1．途中、木曽路を回ってきたら、思いがけずふぶきに遭いました。[文法]（30點）

問題Ⅲ．次の文の＿＿＿に入れる言葉はどれか。それぞれのA、B、C、Dの中から一番いいものを一つ選びなさい。（１*10＝10％）

1．寢る前にお茶を飲んだ＿＿＿昨夜はなかなか眠れませんでした。

A だけあって

B おかげで

C はよって

D せいか 問題Ⅳ．次の諺の解釈に最も適當だと思う諺をA、B、C、Dの中から一つ選びなさい。（2*5＝10％）

1．平生用意を怠っていて、急場に臨んであわてて準備をする

A 両手に花

B 人の花は赤い

C 泥棒を見てなわをなう

D 長い目で見る

問題Ⅴ．次の各文の內容を最もよく表しているものをA、B、C、Dの中から一つ選びなさい。（2*5＝10％）

1．辭書があるならいざ知らずなにもなくてはこの本はとても読めるものではない。A 辭書があれば分かるかもしれないが、なにもなかったらとても読めない。B 辭書があっても分からないのに、何もなかったらとても読めない。

C 辭書があれば分かるだろうが、何もなかったら何度も読んでも分からないだろう。D 辭書があったら、読めるはずだが、何もなかったら読めるはずがない。[読解]（30點）

問題Ⅵ．次の文章を読んで後の問いに答えなさい。（2*15＝30％）

略

[翻訳]（20點）

問題Ⅶ．次の文を中國語に訳しなさい。（2*5＝10％）

1．その口ぶりからして、かれはもうそのことを知っているだろうな。問題Ⅷ．括弧の中の言葉を使って、次の文を日本語に訳しなさい。（2*5＝10％）1．就這樣，從提出申請算起，花了長達一年時間才把工作調動好。（かくして）

Ⅳ．考試時間：150分鐘

第四篇：2018.09.28教資考試專項學習——教育法律法規(二)

教師資格證考試專項學習——教育法律法規

（二）在教師資格證考試的《綜合素質》科目當中，教育法律法規是重要考點之一，考察形式一般是單選。常考的法律有《教育法》、《教師法》、《義務教育法》等。法律全文通篇較長，大家要善于記憶關鍵詞以及常考的重要條款。本節中，我們繼續學習《義務教育法》和《未成年人保護法》。同學們記完后，不要忘了做后面的練習題啊！

一、義務教育法

（一）頒布修正

《中華人民共和國義務教育法》1986年4月12日由第六屆全國人民代表大會第四次會議通過，1986年7月1日起施行。當前版本是2015年4月24日第十二屆全國人民代表大會常務委員會第十四次會議修正。

（二）常考條款

1.家實行九年義務教育制度。

義務教育是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業。實施義務教育，不收學費、雜費。國家建立義務教育經費保障機制，保證義務教育制度實施。

2.教育必須貫徹國家的教育方針，實施素質教育，提高教育質量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質等方面全面發展，為培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人奠定基礎。

3.有中華人民共和國國籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財產狀況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務教育的權利，并履行接受義務教育的義務。

4.人民政府及其有關部門應當履行本法規定的各項職責，保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利。

適齡兒童、少年的父母或者其他法定監護人應當依法保證其按時入學接受并完成義務教育。

依法實施義務教育的學校應當按照規定標準完成教育教學任務，保證教育教學質量。社會組織和個人應當為適齡兒童、少年接受義務教育創造良好的環境。5.滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監護人應當送其入學接受并完成義務教育；條件不具備的地區的兒童，可以推遲到七周歲。

6.齡兒童、少年免試入學。地方各級人民政府應當保障適齡兒童、少年在戶籍所在地學校就近入學。

7.實行校長負責制。校長應當符合國家規定的任職條件。校長由縣級人民政府教育行政部門依法聘任。

8.在教育教學中應當平等對待學生，關注學生的個體差異，因材施教，促進學生的充分發展。

教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益。

9.教學工作應當符合教育規律和學生身心發展特點，面向全體學生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統一在教育教學活動中，注重培養學生獨立思考能力、創新能力和實踐能力，促進學生全面發展。

10.當把德育放在首位，寓德育于教育教學之中，開展與學生年齡相適應的社會實踐活動，形成學校、家庭、社會相互配合的思想道德教育體系，促進學生養成良好的思想品德和行為習慣。

二、《未成年人保護法》

（一）頒布修正

《中華人民共和國未成年人保護法》經1991年9月4日七屆全國人大常委會第21次會議通過，1991年9月4日，中華人民共和國主席令第50號公布；根據2012年10月26日十一屆全國人大常委會第29次會議通過、2012年10月26日中華人民共和國主席令第65號公布的《全國人民代表大會常務委員會關于修改〈中華人民共和國未成年人保護法〉的決定》第2次修正。

（二）常考條款

1.年人享有生存權、發展權、受保護權、參與權等權利，國家根據未成年人身心發展特點給予特殊、優先保護，保障未成年人的合法權益不受侵犯。未成年人享有受教育權，國家、社會、學校和家庭尊重和保障未成年人的受教育權。未成年人不分性別、民族、種族、家庭財產狀況、宗教信仰等，依法平等地享有權利。

2.應當尊重未成年學生受教育的權利，關心、愛護學生，對品行有缺點、學習有困難的學生，應當耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規定開除未成年學生。

3.幼兒園、托兒所應當建立安全制度，加強對未成年人的安全教育，采取措施保障未成年人的人身安全。

學校、幼兒園、托兒所不得在危及未成年人人身安全、健康的校舍和其他設施、場所中進行教育教學活動。

學校、幼兒園安排未成年人參加集會、文化娛樂、社會實踐等集體活動，應當有利于未成年人的健康成長，防止發生人身安全事故。

4.園應當做好保育、教育工作，促進幼兒在體質、智力、品德等方面和諧發展。

5.國主義教育基地、圖書館、青少年宮、兒童活動中心應當對未成年人免費開放；博物館、紀念館、科技館、展覽館、美術館、文化館以及影劇院、體育場館、動物園、公園等場所，應當按照有關規定對未成年人免費或者優惠開放。

6.小學校園周邊不得設置營業性歌舞娛樂場所、互聯網上網服務營業場所等不適宜未成年人活動的場所。

營業性歌舞娛樂場所、互聯網上網服務營業場所等不適宜未成年人活動的場所，不得允許未成年人進入，經營者應當在顯著位置設置未成年人禁入標志；對難以判明是否已成年的，應當要求其出示身份證件。

7.級以上人民政府及其民政部門應當根據需要設立救助場所，對流浪乞討等生活無著未成年人實施救助，承擔臨時監護責任；公安部門或者其他有關部門應當護送流浪乞討或者離家出走的未成年人到救助場所，由救助場所予以救助和妥善照顧，并及時通知其父母或者其他監護人領回。

8.法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主、懲罰為輔的原則。

對違法犯罪的未成年人，應當依法從輕、減輕或者免除處罰。9.母或者其他監護人不依法履行監護職責，或者侵害未成年人合法權益的，由其所在單位或者居民委員會、村民委員會予以勸誡、制止；構成違反治安管理行為的，由公安機關依法給予行政處罰。

【課后練習】

1.某初級中學為追求升學率，將年級成績最差的三名學生除名，該中學侵犯了未成年學生的（）。

A.人格尊嚴 B.隱私權 C.受教育權 D.人身自由權

2.有的場所，任何時候都不應該允許未成年人進入，這符合未成年人保護法對社會保護的基本要求。以下不屬于任何時候都不應該允許未成年人進入的場所是（）。

A.營業性的歌星演唱會 B.正在營業的影劇院 C.營業性的酒吧

D.營業性的舞廳

3.《中華人民共和國未成年人保護法》規定，教育基地或場所應對未成年人免費開放。下列選項中，在此范圍內的是（）。

A.圖書館

B.展覽館

C.影劇院

D.紀念館

4.《中華人民共和國未成年人保護法》規定，縣級以上人民政府及其民政部門應當根據需要設立救助場所，對流浪乞討等生活無著未成年人實施救助，承擔（）。

A.臨時監護責任

B.委托監護責任

C.教育管理責任 D.收留撫養責任

5.根據《中華人民共和國未成年人保護法》規定，父母或者其他監護人不得歧視女性未成年人或者（）未成成年人。

A.學習成績差的 B.有殘疾的 C.生活能力差的參考答案：1.C 2.B 3.A 4.A 5.B

D.社會能力差的

第五篇：2015年小學教資國考《綜合素質》押題卷二（寫寫幫推薦）

2015年小學教資國考《綜合素質》押題卷二

一、單項選擇題(在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，錯選、多選或未選均無分。本大題共29小題，每小題2分，共58分)1.全面發展教育的基本組成部分有德育、智育、體育、美育以及()A.素質教育 B.創新教育 C.終身教育 D.勞動技術教育

2.皮亞杰的發生認識論和科爾伯格的道德認知發展論證明了個體身心發展規律中的()規律。A.順序性 B.階段性 C.不平衡性 D.互補性

3.教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人，提高()的使命。()A.公民素質

B.公民思想道德素質 C.公民科學文化素質 D.民族素質

4.教師作為專業人員的特定要求不包括()A.以謀生為主要目的

B.必須專門從事教育教學工作 C.需要具備相應的專業知識 D.要達到符合規定的學歷

5.下列關于教師職業責任的發展趨勢說法不正確的是()A.社會發達程度越高，教師職業的勞動越復雜，所負擔的責任就越大。在社會發展和經濟建設中發揮的作用就越重要

B.教師的職責發展是一個連續性的過程

C.教師的職業責任是隨著社會的發展而不斷變化更新的 D.教師的職業責任發展趨于單一專業化

6.以下對班主任的表述正確的是()A.所有任課教師都可以當 B.所有任課教師都必須當

C.學校根據聘任條件選聘的任課教師才可以當 D.學校選聘的專職人員可以當

7.教師必須以自己良好的德行和習慣去影響和培育學生，使之成為品行優秀的新一代。這是教師職業道德的特征的()A.明顯的示范性 B.強烈的時代性 C.利他性 D.高度的自覺性

8.劉老師家庭負擔重，老人要看病，孩子要讀書，于是用假名在培訓機構上課，掙錢補貼生活。這種行為()A.可以，不影響正常教學即可

B.可以，劉老師可以在業余時間做任何事

C.可以，培訓機構聘任劉老師做老師，不是利用職務之便謀取私利 D.不可以，劉老師的這種行為違反了教師職業道德 9.在教育行政訴訟中，對于當事人的起訴，人民法院經審查，應當在接到起訴狀之日起()日內立案或裁定不予受理，當事人對不予受理的裁定不服，可以提起上訴。A.3 B.5 C.7 D.10 10.教育法律救濟的根本目的是()A.避免損害 B.避免糾紛

C.補救受害者的合法權益 D.獲得賠償

11.1995年制定的()是我國第一次以國家基本法律的形式明確了教育的地位和作用，從而為教育事業的改革和發展提供了堅實有力的法律保障。（）A.《中華人民共和國教育法》 B.《中華人民共和國義務教育法》 C.《中華人民共和國學位條例》 D.《中華人民共和國教師法》

12.教師資格考試科目、標準和考試大綱由()審定。()A.國務院

B.國務院教育行政部門 C.全國人民代表大會

D.各省、自治區、直轄市人民政府

13.哥白尼的“太陽中心說”并非真正科學，但他的巨大進步意義在于()A.為近代科學奠定了基礎

B.使自然科學從神學中解放出來 C.使人們認識到人類是地球的主人 D.確立了人類新的宇宙觀

14.下列對人物及其貢獻的表述不正確的是()A.凱恩斯撰寫了《國富論》，使經濟學成為一門獨立學科 B.孟德爾發現遺傳學定律，為遺傳因子理論奠定了框架基礎 C.馮?諾依曼開創了現代計算機理論，其體系結構沿用至今 D.法拉第發現電磁感應定律.并據此發明了早期的發電機

15.通過感受、體驗和構思，運用一定的物質材料，采用一定的技法制作美術作品，以表達思想和情感是()A.美術表現 B.藝術風格 C.美術創作 D.藝術再現

16.維也納古典樂派的三個代表人物是()A.巴赫、海頓、貝多芬 B.海頓、貝多芬、莫扎特 C.巴赫、貝多芬、莫扎特 D.貝多芬、莫扎特、舒伯特

17.對下面的軟件說法不正確的是()A.Flash只能制作補間動畫，不能制作幀動畫 B.會聲會影可用來裁剪電影

C.GoldWave可用來編輯聲音文件 D.PhotoShop可用來去掉圖片的背景

18.《一百個中國孩子的夢》的作者是()A.杜煥彰 B.金波 C.周銳 D.董宏猷

19.一項最新研究發現，經常喝酸奶能降低兒童患蛀牙的風險。在此之前，也有研究人員提出酸奶可預防兒童蛀牙，還有研究顯示，黃油、奶酪和牛奶對預防蛀牙并沒有明顯效果。雖然多喝酸奶對兒童的牙齒有保護作用，但酸奶能降低蛀牙風險的原因仍不明確。目前一種說法是酸奶中所含的蛋白質可附著在牙齒表面，從而預防有害酸侵蝕牙齒。

以下哪項如果為真，最能支持這項研究發現()A.黃油、奶酪和牛奶的蛋白質成分沒有酸奶豐富，對兒童牙齒的防蛀效果不明顯 B.兒童牙齦的牙釉質處于未成熟階段，對抗酸腐蝕的能力低，人工加糖的酸奶會增加蛀牙的風險

C.有研究表明，兒童每周至少食用4次酸奶可將蛀牙發生率降低l5% D.世界上許多國家的科學家都在研究酸奶對預防兒童蛀牙的作用

20.下列成語出處依次排列正確的一項是()呆若木雞 道路以目 積毀銷骨 鉤心斗角 請君人甕()A.《聊齋志異》《左傳》《戰國策》《阿房宮賦》《史記》 B.《莊子》《國語》《史記》《戰國策》《資治通鑒》 C.《聊齋志異》《左傳》《史記》《戰國策》《史記》 D.《莊子》《國語》《史記》《阿房宮賦》《資治通鑒》

21.下面幾組詞語中全部屬于多音節語素的是()A.海奧 林匹克 巴黎

B.珠穆朗瑪 法蘭克福 淅淅瀝瀝 C.紐約 馬克思主義 孔子 D.風 白蘭地 蘇軾

22.中國戲曲史上成就最突出的劇作家是()A.關漢卿 B.王實甫 C.白樸 D.馬致遠

23.小學語文教師上好語文課的根本前提和提高教學質量的保證是他們的()A.課堂應變能力 B.設計教學的能力 C.語言表達能力 D.分析教材的能力

24.蘇軾所說的“詩中有畫，畫中有詩”的山水田園詩人是()A.陶淵明 B.孟浩然 C.王維 D.杜甫

25.對閱讀教學理解有誤的是()A.閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程 B.閱讀是學生的個性化行為

C.閱讀教學應注重培養學生感受、理解、欣賞和評價的能力

D.應加強對閱讀方法的指導，讓第一學段的學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽

26.列寧稱之為“俄國革命的一面鏡子”的作家是()A.列夫?托爾斯泰 B.契柯夫 C.高爾基 D.果戈理

27.下列詩歌中，不是白居易創作的是()A.《憶江南》 B.《暮江吟》 C.《長恨歌》 D.《夜雨寄北》

28.“初唐四杰”指的是()A.王績、王勃、楊炯、盧照鄰 B.沈儉期、宋之問、王勃、駱賓王 C.王勃、杜審言、陳子昂、楊炯 D.王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王

29.“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”是哪個學派的思想()A.儒 B.道家 C.墨家 D.道教

二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)1.某年12月5日9時45分，某地發生4.8級有感地震，相鄰的某市在同一瞬間震顫。正在給學生講課的張老師心里一驚：“可能是地震。”他鎮靜地說：“請同學們有序離開教室，到教學樓前的空地集合。”學生似乎明白了什么，魚貫而出，張老師最后一個離開。另一教室的王老師驚喊了一聲：“地震啦！”就率先沖出教室。

當師生們集中到樓前的空地上，學校領導清點人數時，張老師出現在樓口，鎮靜地好像什么也沒有發生過，同學們一齊歡呼沖上來圍住他。事后清查得知：張老師和他的學生全部安然無事，而王老師的那個班，卻有三名學生扭了腳，一名學生跑掉了鞋。請你運用所學的教師職業道德規范知識對這一事件進行分析。2.某日上午，沒有完成數學作業的張津津被黃二洲老師叫到講桌前，然后黃老師向全班下達任務：“每個人去打十棍，誰打得不狠就打誰”。結果，全班有36名學生，除了另外3個沒有做完作業的學生外，其余32名學生全部動了手，共打了張津津320棍，黃老師也親自動手打了兩棍。挨打后，張津津疼痛難忍，還被要求坐著聽課，直到放學。回家時，她走到家門口就癱倒了。張母送她就醫時發現其臀部大面積紅腫，部分已經成了紫紅色。幾天后，張津津仍只能趴在病床上。張母說，女兒現在每天晚上只能趴著睡覺。“不趴著不中啊，屁股疼。晚上稍微碰著一點，都疼得喊‘媽啊，我屁股疼’。” 從教師職業道德的角度，分析材料中教師行為存在的問題。3.閱讀下面的問題，按要求回答問題。岳樺 任林舉

第一次去長白山，是1995年的夏天。也是從那時起，才知道岳樺是一種樹的名字。那是一種只在長白山上才有的樹。

那時的長白山，還沒有進行大規模的旅游開發，所以并沒有什么所謂的“景點”，許多人去長白山，只有一個目的，就是去看天池。我們大概也是那個樣子，所以一爬上汽車，人們的心和飛旋的汽車輪就達成高度的默契，一路盤旋而上，直奔峰頂。盡管一路上的好花、好樹、好景色層出不窮，似乎都與我們無關。過后，當我重新翻閱那天的記憶時，除太陽未出時的美人松剪影和最后的那泓天池水還算清晰，中間大部分片段都是些紅綠交錯、模模糊糊的虛影，如一張張焦距沒有對準的照片。

只有那些岳樺樹對于我來說，卻是一個意外，也是一個驚奇。

接近山頂時，我無意中將疲憊的目光從嘈雜的人群轉向車外，突然，我感覺到，有什么我不知道的事情正在發生或已經發生。那些樹，紛紛地沿著山體將身軀匍匐下去，并在斜上方把樹梢吃力地翹起。在透明的、微微顫抖的空氣里，我仿佛看到一種神秘的力量或意志，正加到這些樹的軀干之上，使這些倔強的生命在掙扎中發出了粗重的喘息和尖利的叫喊。這些樹的名字，就叫做岳樺。

本來，樹與樹并立于一處時應該叫做林或森林，但許許多多的岳樺樹并存一處時，我們卻無法以“林”這個象形字來定義這個集體。因為它們并不是站立，而是匍匐，像一些藏在掩體下準備沖鋒或被火力壓制于某一高地之下的士兵那樣，集體臥伏于長白山靠近天池的北坡。如果非給它們一個詞不可的話，或許叫做“陣”或“陣營”更合適一些。那么，構成這個巨大陣營的，到底是怎樣的一支隊伍？它們到底肩負著怎樣的使命？

我不知道白樺和岳樺在血緣上有什么聯系，不知道它們到底是不是同一種植物，但我堅信，它們彼此是迥然不同的，就算當初它們的生命基因都來自同一棵白樺樹上的同一顆種子。白樺樹生在山下，與溪水、紅楓相伴，過著養尊處優、風流浪漫的日子，風來起舞，雨來婆娑，春天一頂翠綠的冠，秋日滿頭金色的發，享盡人間的艷羨，占盡色彩的風流，如幸運的富家子弟，如萬人追捧的明星。而岳樺卻命里注定難逃絕境，放眼身前身后的路，回首一生的境遇，卻是道不盡的蒼茫、蒼涼與滄桑。有人斷言：“性格決定命運。”暫不說這句話用于人是否準確，但用到樹上，肯定是不準確的，實在講，應該是命運決定了性格。岳樺，之所以看起來倔強而壯烈，正是由于它們所處的環境的殘酷。

想當初，所有的樺都是長白森林里白衣白馬的少年，峰項谷底任由馳騁。后來，那場聲勢浩大的火山噴發，將所有的樹逼下峰頂，就在向下奔逃的過程中，命運伸出了它無形的腳，一部分樺便應聲跌倒。一個跟頭跌下去，就掉入了時間的陷阱，再爬起來，一切都不似從前。前邊已經是郁郁蔥蔥的一片，每一種樹都沿著山坡占據了自己的有利地形，沒有了空間，沒有了去路；而后面，卻是火山爆發后留下的遍地瘡痍與廢墟，以及高海拔的寒冷，但那里卻有著絕地求生的巨大空間，盡管那里有風，有雪，有雷電，有滾燙的巖石和冰冷的水，最后，它們還是選擇了調頭向上。一旦選擇了返身向上.樺就變成了岳樺.而今.不管我們把怎樣的情感與心愿給予岳樺.岳樺也不可能變成那些明快而輕松的白樺了，如同山下的白樺永遠也不能夠站到它們這個高度一樣，它們再也不可能回到最初的平凡與平淡。因為從白樺到岳樺，作為一種樹已經完成了對樹本身或者對森林的超越，它們的生命已經發生了某種質變。而今，與山中的那些樹相比，它們看起來卻更像一場風；與那些各種形態的物質存在相比，岳樺更像一種抽象的精神。(有刪節)問題：

(1)第二段中，作者在描寫長白山之行時插入了一段事后的回憶，這樣寫有什么作用？(4分)(2)作者堅信岳樺與白樺是迥然不同的，他的主要理由是什么？請根據文意作簡要概括。(10分)

三、寫作題(本大題共50分)某中學要求男生剪寸頭，女生剪5號頭(劉海不過眉毛，露耳朵，后面短至脖子)，不剪的停課剪發。家長學生校長以及老師有不同反應，各方表現不一：有的學生家長認為學校做法挺好；有的家長認為姑娘大了，愛美之心不能擋啊；校長說，我們都是為學生好，要讓學生的時間都花在學習上等等。

請結合上述材料，寫一篇1000字左右的議論文，論點自定。

參考答案及育萃專家解析

一、單項選擇題

1.D【育萃教育專家解析】德育、智育、體育、美育、勞動技術教育是全面發展教育的基本組成部分。

2.A【育萃教育專家解析】個體身心發展的順序性是指人的身心發展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質變的連續不斷的發展過程。皮亞杰的發生認識論和科爾伯格的道德認知發展論證明了這一規律。

3.D【育萃教育專家解析】《中華人民共和國教師法》第一章第三條對教師概念進行了全面的、科學的界定：教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。

4.A【育萃教育專家解析】教師必須具備專門的資格，包括：教師要達到符合規定的學歷；教師要具備相應的專業知識；教師要符合與其教師職業相稱的其他有關規定(如身體狀況、語言表達能力等)，同時，教師必須專門從事教育教學工作。

5.D【育萃教育專家解析】現代教師應該是學生全面發展的培養者，是民主平等師生關系的建立者，是學生學習過程的指導者，是教育信息資源的開發與應用者，是學生心理健康的培養者。教師的職責不再是單一的，而是綜合的；不是靜止的，而是發展的；不是階段的，而是連續的。

6.C【育萃教育專家解析】《中小學班主任工作條例》中規定，班主任由學校從班級任課教師中選聘。

7.A【育萃教育專家解析】略。8.D【育萃教育專家解析】《中小學教師職業道德規范》(2008年修訂)明確指出“自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。”劉老師用假名在培訓機構上課違反了誠信原則，而且是一種變相的家教，是利用職務之便謀取私利。

9.C【育萃教育專家解析】本題考查教育行政訴訟的程序。

10.C【育萃教育專家解析】教育法律救濟的目的在于補救相對人受損害的合法權益，為其合法權益提供法律保護。

11.A【育萃教育專家解析】1995年制定的《中華人民共和國教育法》是我國第一次以國家基本法律的形式明確了教育的地位和作用，從而為教育事業的改革和發展提供了堅實有力的法律保障。

12.B【育萃教育專家解析】教師資格考試科目、標準和考試大綱由國務院教育行政部門審定。

13.B【育萃教育專家解析】哥白尼在他的名著《天體運行論》中提出了“太陽中心說”：地球和行星繞軸自轉，并圍繞太陽公轉。哥白尼這一學說的意義在于：(1)它是人類對天體認識的一個飛躍，它推翻了統治天文學界1000多年的托勒密的“地球中心說”，它使人們不被表面現象所惑，對天體運行達到了正確的、科學的認識；(2)它推翻了基督教神學關于上帝創世界、選定地球為宇宙中心的謬論，是向教會權威的挑戰，促使自然科學從基督教神學中解放出來，從而得到迅速的發展。

14.A【育萃教育專家解析】《國富論》是蘇格蘭經濟學家、哲學家亞當?斯密的一本經濟學專著，全名為《國民財富的性質和原因的研究》。

15.C【育萃教育專家解析】美術創作是人的審美創造活動。它是一種復雜的審美認識活動和審美表現活動，同時也是一個從審美認識到審美表現、從藝術構思到藝術傳達的過程。美術創作的最終成果是美術作品。根據對美術創作的正確理解，答案是C項。

16.B【育萃教育專家解析】維也納古典樂派的代表人物是海頓、莫扎特、貝多芬。故答案為B項。

17.A【育萃教育專家解析】略。

18.D【育萃教育專家解析】作者：董宏猷(1950-)，湖北咸寧人，中國當代著名兒童文學作家。1950年生于武漢市漢口古老的深巷中。華中師范大學中文系畢業。當過中學教師、文學期刊編輯。現任武漢市作家協會主席，武漢市文聯副主席。湖北省作家協會副主席，中國作家協會兒童文學委員會委員。國家一級作家。[ 這是一部夢幻體的長篇小說，這是一百個中國孩子從四歲到十五歲——曾經做過的、正在做著的以及將要做的夢。這一百個中國孩子，年齡層次不同，民族地域各異的孩子，都在這本書里扮演了一個夢游者的角色，作者用各自風味獨具的夢，裝扮著20世紀80年代中國兒童的生活。

19.C【育萃教育專家解析】本題為加強支持型，本題的論點是喝酸奶可降低兒童蛀牙的風險。論據有兩個：一是對比黃油、奶酪和牛奶沒預防蛀牙效果；二是酸奶中的蛋白質能預防蛀牙。B、D兩項顯然不能支持；A項運用到差異法，但顯然沒有說明還有其他差異存在。C項巧用數據說明食用酸奶確實可以降低蛀牙發生率，所以正確答案為C項。

20.D【育萃教育專家解析】《莊子?達生》里說，紀渚子替齊王馴養斗雞，四十天才完成，訓練好的雞聽見別的雞叫時，沒任何反應，“望之似木雞矣”。后來就用“呆若木雞”形容呆笨。“國人莫敢言，道路以目”——《國語?周語上》。“眾口鑠金，積毀銷骨”——《史記?張儀列傳》。“五步一樓，十步一閣；廊腰縵畫，檐牙高啄；各抱地勢：鉤心斗角”——唐?杜牧《阿房宮賦》。《資治通鑒?唐紀》記載，武則天時，有人告了周興，則天命來俊臣審問。來俊臣假意同周興喝酒，問周興：“逼供最好用什么刑？”周興說：“只要把犯人裝進大壇子，架起炭火一燒，就什么都承認了。”來俊臣按周興的辦法準備好甕，周圍點上炭火，說“有內狀推兄，請兄入此甕。”后來用“請君入甕”比喻指以其人之法，還治其人之身。

21.B【育萃教育專家解析】多音節語素是指由兩個以上的音節構成的語素。現代漢語中的多音節語素數量較少，而且以雙音節形式為主，三音節以上的語素大多是音譯外來語素。

22.A【育萃教育專家解析】略。

23.D【育萃教育專家解析】小學語文教師要想上好語文課并提高教學質量，就一定要注重對教材的分析。教材分析是教師備課中的一項重要的工作，是教師進行教學設計、編寫教案、制訂教學計劃的基礎；是備好課、上好課和達到預期的教學目的的前提和關鍵，對順利完成教學任務具有十分重要的意義。

24.C【育萃教育專家解析】蘇軾的原話是這樣的：“味摩詰之詩，詩中有畫，觀摩詰之畫，畫中有詩”。摩詰，指的就是王維。王維，字摩詰，外號“詩佛”，精通佛學、佛教。

25.D【育萃教育專家解析】略讀是第二學段學生要學會的閱讀方法，瀏覽是第三學段學生要學會的閱讀方法。

26.A【育萃教育專家解析】因為列夫?托爾斯泰在作品中描寫了俄國革命時人民的頑強抗爭，所以被列寧稱為“俄國十月革命的鏡子”。

27.D【育萃教育專家解析】《夜雨寄北》是晚唐詩人李商隱身居遙遠的異鄉巴蜀時，寫給在長安的妻子的一首抒情七言絕句。

28.D【育萃教育專家解析】“初唐四杰”是中國唐代初期四位文學家王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王的合稱，簡稱“王楊盧駱”。

29.A【育萃教育專家解析】“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”出自《孟子?梁惠王上》，是儒家學派的思想。

二、材料分析題(答案要點)1.(1)這一事件再一次說明加強教師職業道德修養的重要性。

(2)張老師的行為踐行了熱愛學生這一教師職業的基本道德規范，而王老師的行為則違背了關愛學生這一教師職業的基本道德規范。關愛學生是師德的靈魂，在危急關頭保護學生生命安全是一個教師永遠應該具備的、最基本的素質。

(3)張老師的行為踐行了關愛學生這一教師職業的基本道德規范，而王老師的行為則違背了關愛學生這一教師職業的道德規范。關愛學生，保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。

2.(1)黃二洲老師行為違反了教師職業道德行為規范總的“愛國守法”這一職業道德規范。“學生被打322棍”是嚴重體罰學生、侵害學生人身健康的行為，黃老師的行為嚴重侵害了學生的健康權，違反了《中華人民共和國未成年人保護法》，違反了愛國守法這一職業道德行為規范。

(2)黃二洲老師行為違反了教師職業道德行為規范總的“關愛學生“這一職業道德規范。“關愛學生”如教師要關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生；對全體學生都要關心、愛護；對學生應嚴慈相濟，不體罰或變相體罰學生；要關心學生健康，維護學生權益，制止有害學生的不良現象，與侵犯學生合法權益的行為作斗爭。

(3)黃老師的做法違反了“教書育人”這第一教師職業道德行為規范。教師要遵循教育規律，循循善誘，誨人不倦，因材施教；做學生的良師益友；培養學生良好品行；教師對待學生應因勢利導，不能采取簡單、粗暴的方式解決教育教學問題。

3.(1)①補充解釋旅行中的印象；②為下文描寫岳樺作鋪墊。

(2)①它們的命運不同：白樺生長在山下，養尊處優，而岳樺生長在山上，身處絕境；②它們的形態不同：白樺挺拔明快，而岳樺身軀匍匐；③它們的性格不同：白樺風流浪漫，而岳樺倔強壯烈。

三、寫作題(寫作思路)首先，提出論點。我認為校長一概而論要求學生剪頭發不好。

其次，提出支持論點的理由。第一，中學生是愛美的年齡。要求剪成一樣發型，不利于學生的心理健康，可能會導致學生逆反心理。第二，要求發型衣著統一，限制了學生的個性。實施軍事化管理不利于學生創造力發揮。第三，校長不是家長，學校不是家庭，不能用家長制專斷地管理學生，要尊重學生的需要。第四，剪短發不一定有利于學習，學習成績和頭發長短并沒有直接聯系。最后，總結自己的觀點。我認為校長不應該讓學生剪短發，促進學生學習應該采用其他手段。