國開(河南電大)專科《教育學》教考一體化網上考試百分題庫

說明：1.資料整理于2020年6月18日，適用于國開河南電大漢語言文學、小學教育、學前教育和英語(教育方向)專科學員網上一體化考試。

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第一部分：作業練習題及答案

作業一

一、單項選擇

1.依照教育活動的范圍，可以將教育形態劃分為(D)。A.制度化教育與非制度化教育B.實體教育與虛擬教育C.正規教育與非正規教育D.家庭教育、學校教育和社會教育

2.世界上最早的教育專著是(A)。A.《學記》B.《論語》C.《大教學論》D.《普通教育學》

3.教育本質上是(A)。A.培養人的活動B.社會上層建筑C.生產力D.綜合性社會實踐活動

4.英國哲學家(B)于1623年在科學分類中首次將教育學作為一門獨立學科劃分出來。A.杜威B.培根C.斯賓塞D.赫爾巴特

5.(A)認為教育起源于兒童對成人無意識的模仿。A.心理起源論B.生物起源論C.勞動起源論D.神話起源論

6.教育現代化的核心內容是(D)。A.教師知識構成現代化B.教育思想觀念現代化C.教師職業素質現代化D.教師素質現代化

7.提出“教育是生活的過程，而不是將來生活的預備。教育是經驗的改造或改組”的教育家是(D)。A.陶行知B.盧梭C.斯賓塞D.杜威

8.從教育功能的作用對象上看，可分為(A)。A.個體功能和社會功能B.基本功能和衍生功能C.發展功能和享用功能D.正功能和負功能

9.標志著教育學作為一門獨立的學科開始形成的教育論著是(B)。A.《教育漫話》B.《大教學論》C.《普通教育學》D.《學記》

二、多項選擇

1.教育的社會功能包括(全選)。A.經濟功能B.人口功能C.政治功能D.文化功能

2.貫穿于教育活動的基本矛盾、基本規律是(AC)。A.教育與社會發展的關系B.教育與自然的關系C.教育與人的身心發展的發展D.教育與文化的關系

3.教育現代化的內容包括(全選)。A.教育手段和設施現代化B.教育內容現代化C.教育管理現代化D.教師素質現代化E.教育觀念現代化

4.正規教育的特點有(全選)。A.連續性B.標準化C.制度化D.統一性

5.教育的文化功能主要有(全選)。A.文化選擇功能B.文化傳承功能C.文化交流功能D.文化創新功能

6.教育的要素包括(全選)。A.受教育者B.教育內容C.教育手段D.教育者

三、判斷題

1.教育的基本功能是促進人的發展的功能。正確

2.教育能推進一個社會的民主化進城。正確

3.教育個體發展功能主要體現為教育個體個性化功能。錯誤

4.專門的教育機構——學校產生的條件是印刷術。錯誤

5.教育功能和教育價值是一回事。錯誤

6.社會可以制約教育的發展，而教育無法制約社會的發展。正確

7.教育起源于動物的本能。錯誤

8.教育活動基本矛盾、基本規律是教育與人的身心發展之間的矛盾或關系，教育與社會發展之間的矛盾或關系。正確

9.教育是人類和動物界都具有的一種現象。錯誤

10.教育學是研究教育問題，揭示教育規律的一門科學。錯誤

作業二

一、單項選擇

1.美國心理學家華生是(D)的典型代表。A.雙因素論B.多因素論C.遺傳決定論D.環境決定論

2.在教育上不能“陵節而施”，這反映了兒童身心發展的(A)。A.階段性B.個別差異性C.順序性D.不均衡性

3.(D)階段的兒童具有了守恒性和可逆性。A.形式運算階段B.前運算階段C.感知運動階段D.具體運算階段

4.教育教學中搞“一刀切”、“齊步走”，違背了個體身心發展的(B)。A.順序性B.個別差異性C.階段性D.互補性

5.在教育上要因材施教，這反映了兒童身心發展的(C)。A.順序性B.階段性C.個別差異性D.不均衡性

6.皮亞杰認為(B)是主體將外界刺激有效地整合進自己原有的認知結構中成為自身的一部分。A.順應B.同化C.順化D.平衡

7.人的身心發展指個體從(B)在身心兩方面發生的有規律的積極變化。A.0-18歲B.從出生到生命終止C.0-12歲D.0-6歲

8.對人的發展起決定作用的是(A)。A.活動B.教育C.環境D.遺傳

9.(A)是個體對世界的知覺、理解和思考的方式，是心理結構的框架或組織結構。A.圖式B.同化C.順應D.平衡

二、多項選擇

1.皮亞杰的認知過程包括(ABC)。A.平衡B.同化C.順應D.順化

2.影響人的身心發展的因素主要有(ABD)。A.環境B.遺傳C.學校D.活動

3.關于教育對象的認識有(全選)。A.人是教育的對象B.人通過教育實現自己的完善C.教育的對象是未成熟的人D.教育的對象是人

4.柯爾伯格把道德發展劃分為(全選)三個階段。A.后習俗水平B.習俗水平C.前習俗水平

5.學校教育的個體發展功能包括(全選)。A.促進個體差異發展，形成人的獨特性B.喚醒個體發展意識，挖掘個體發展潛能C.引導個體發展的方向D.提供個體發展動力，促進人的主體意識的形成6.人的素質的基本特征包括(全選)。A.基本性B.內隱性C.穩定性D.個體性

7.人的身心發展規律有(全選)。A.順序性B.階段性C.個別差異性D.不均衡性

8.皮亞杰把認知發展劃分為(全選)。A.前運算階段B.具體運算階段C.感知運動階段D.形式運算階段

9.人的身心發展包括(全選)。A.知識、技能的獲得B.人的身體的發展C.思想品德的形成D.審美情操的陶冶

三、判斷題

1.教育活動以人為對象，人是教育活動的出發點和歸宿。正確

2.我國古代教育思想提倡“學不躐等”，其依據是人的身心發展具有不平衡性。錯誤

3.英國學者高爾頓是遺傳決定論的代表人物。正確

4.前運算階段，兒童主要靠感覺和動作認識世界。錯誤

5.學校教育在人的身心發展中起主導作用。正確

6.教育不是人類社會特有現象，動物界中也存在。錯誤

7.完全是教育的產物。錯誤

作業三

一、單項選擇

1.(C)是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的，國家必須予以保障的公益性事業。A.基礎教育B.終身教育C.義務教育D.學前教育

2.素質教育的重點是(A)。A.培養有創造精神和實踐能力的人B.提高國民素質C.全面貫徹黨的教育方針D.注重全體學生的發展

3.(C)是一個國家或地區各級各類教育機構或組織的體系及其運行規則的總稱。A.教育方針B.教育目的C.教育制度D.教育目標

4.(A)是一個國家對教育活動結果規定的總要求，是國家為培養人才而確定的質量規格和標準。A.教育目的B.教育性質C.教育政策D.教育方針

5.(C)主要指一個國家或地區各級各類學校的系統，具體規定各級各類學校的性質、任務，入校條件、修業年限以及它們彼此之間的銜接和關系。A.教育體制B.教育制度C.學校教育制度D.教育目的二、多項選擇

1.教育制度的特點包括(ABC)。A.主客觀統一性B.規范性C.歷史性D.階段性

2.在類別體系上，我國現行學校教育系統包括(全選)。A.高等教育體系B.特殊教育學校系統C.職業技術教育體系D.基礎教育體系E.成人繼續教育體系

3.學校教育制度的制約因素包括(全選)。A.社會政治經濟制度B.教育對象的身心發展特點C.歷史經驗的繼承與發展D.社會生產力發展水平

4.我國教育目的的精神實質是(全選)。A.堅持德、智、體等方面全面發展的質量標準B.堅持教育與生產勞動相結合的基本途徑C.堅持為社會培養“勞動者”

D.堅持教育的社會主義性質和方向

5.在級別體系上，我國現行學校教育系統包括(全選)。A.初等教育B.中等教育C.高等教育D.學前教育

6.教育目的的功能包括(全選)。A.調控功能B.定向功能C.評價功能D.激勵功能

7.五育的關系是(全選)。A.德育是各育實施的方向統帥和動力源泉B.勞動技術教育是各育的實踐基礎C.智育是各育實施的認識基礎D.體育是各育實施的物質前提

8.教育目的的制定要符合受教育者身心發展的特點和規律包括符合受教育者的(全選)。A.身心發展變化B.不同階段的身心發展需要C.身心發展程度

9.教育目的確立的依據有(ABD)。A.生產力發展水平B.社會關系因素C.社會關系D.受教育者身心發展的特點和規律

10.個人全面發展的社會條件包括(全選)。A.消滅舊的分工B.縮短勞動時間C.實施全面教育D.徹底變革舊的生產方式

三、判斷題

1.教育目的是對教育工作的總體規定，它包括對教育的性質、方向、教育方針和道路的總要求。錯誤

2.我國教育政策中的“兩全”是“全面發展教育”與“全面提高教育質量”的簡稱。錯誤

3.智育就是知識教育，是實施全面教育的認知基礎和知識基礎。錯誤

4.個人全面發展的本質和核心就是個人的智力和體力盡可能廣泛、充分、統一和自由發展，并在此基礎上實現腦力勞動和體力勞動相結合。正確

5.學前教育即幼兒教育。錯誤

6.教育目的體現了人類發展的總體方向，可以超越國家、社會、歷史而存在，不具有時代性。錯誤

7.我國教育政策文件中的“兩基”是“基礎知識”與“基本技能”的簡稱。錯誤

8.教育目的的“社會本位論”忽視了受教育者個人的發展，因此，我們應當堅持教育目的的“個人本位論”。錯誤

9.個人本位論的代表人物是法國的盧梭、薩特，瑞士的裴斯泰洛齊，德國的福祿貝爾。正確

10.在我國，特殊教育既包括對生理和心理發展缺陷的兒童和少年的教育，也包括天才教育和品德不良兒童和少年的教育。錯誤

11.在五育中，智育對應著數學、語文課，體育對應著體育課，美育對應著美術課，它們是一一對應的。錯誤

12.義務教育即強迫教育。錯誤

13.我國高等學校分為普通高等學校和高等職業學校兩大類。錯誤

14.依據辦學主體和體制劃分，我國學校教育的形式體系包括全日制學校、半工半讀學校和業余學校。錯誤

15.學制即修業年限。錯誤

作業四

一、單項選擇

1.(A)是在彈性預設的前提下，在教學展開過程中，由教師和學生根據不同的教學情景，自主建構教學活動的過程。A.生成性教學B.有效教學C.對話教學D.體驗教學

2.(A)是教師依據一定的教育目的，有計劃、有步驟地引導學生積極主動地掌握系統的科學文化知識和技能，發展智力和體力，培養學生思想品德的過程。A.教學B.上課C.教育D.智育

3.(B)是運用語言系統向學生傳授知識的方法。A.談話法B.講授法C.討論法D.讀書指導法

4.(B)是為了完成一定的任務，達成一定的教學目的，師生雙方在共同活動中采用的方式。A.教學模式B.教學方法C.教學D.教育

5.按照評價的功能，我們把課程評價分為(D)。A.定量評價和定性評價B.決策性評價，研究性評價和工作性評價C.自我評價和他人評價D.診斷性評價，形成性評價和總結性評價

6.(C)是教育改革的核心內容。A.教學改革B.財務改革C.課程改革D.管理改革

7.(A)是一個研究課程價值的過程，是由判斷課程在改進學生學習方面的價值的那些活動構成的。A.課程評價B.課程選擇C.課程開發D.課程設置

8.新課改的一個重要特征就是設置了(C)。A.分科課程B.學科課程C.綜合課程D.活動課程

9.(A)是實現學校教育目的和任務的宏觀規劃，是由國家教育主管部門頒布的有關學校教育工作的指導性文件。A.課程計劃B.課程結構C.培養目標D.課程目標

10.以學科為中心設計的課程是(C)。A.經驗課程B.綜合課程C.學科課程D.活動課程

11.(A)是國家課程的基本綱領性文件，是國家對基礎教育課程的基本規范和質量要求。A.課程標準B.課程目標C.教科書D.課程計劃

12.從學生的興趣和需要出發，通過親身體驗獲得直接經驗的課程是(C)。A.分科課程B.學科課程C.活動課程D.綜合課程

13.不在課程計劃里反映，不通過正式教學進行，對學生起潛移默化影響的課程是(D)。A.綜合課程B.顯性課程C.活動課程D.隱性課程

二、多項選擇

1.基礎教育課程改革倡導(ACD)學習方式。A.合作B.主動C.探究D.自主

2.直觀感知為主的教學方法(BD)。A.談話法B.演示法C.講授法D.參觀法

3.教學的任務是(ACD)。A.培養學生的社會主義道德品質，奠定學生的科學世界觀B.對學生進行美的教育C.發展學生的智力、體力和創造才能D.引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能

4.教學內容應具有(ACD)。A.時代性B.發展性C.基礎性D.科學性

5.按照綜合程度，綜合課程可以分為(全選)。A.融合課程B.廣域課程C.問題課程D.關聯課程

6.教學的三要素包括(BCD)。A.教學手段B.學生C.教材(教學內容)D.教師

7.新課改中學生評價采取了(全選)等評價形式。A.學生自我評價B.檔案袋評價C.表現性評價D.發展性學生評價

8.課程的開發主體包括(全選)。A.國家B.以上都是C.地方D.學校

9.教學內容選擇的三個依據是(BCD)。A.家長B.知識C.受教育者D.社會

三、判斷題

1.課程即學校開設的全部學科的總和。錯誤

2.教學模式即教學方法。錯誤

3.教學過程是一個特殊的認識過程。正確

4.學校教學的重點應放在思維和問題解決一般方法的訓練上，而不應放在學科基礎知識和基本技能的教學上。錯誤

5.學校工作要把教學視為唯一。錯誤

6.教學與教育是一回事。錯誤

7.堅持啟發式，反對注入式是中國教學方法的指導思想。正確

8.隱性課程是學校課程的重要組成部分。正確

作業五

一、單項選擇

1.我們要利用集體，在集體中教育兒童，這體現了(B)的德育原則。A.長善救失B.施加教育影響C.嚴格要求與尊重信任相結合D.促進品德內化

2.“吾日三省吾身”反映了道德教育的(D)方法。A.認知明理法B.陶冶教育法C.品德評價法D.自我修養法

3.“愛要得體，嚴而有格，嚴而有方”體現了(D)的德育原則。A.疏通引導B.知行統一C.長善救失D.嚴格要求與尊重信任相結合4.通過展示正面人物的事跡和思想，以其優良品質和高尚行為來影響人品德的教育方法是(B)。A.實際鍛煉法B.榜樣示范法C.認知明理法D.心理咨詢法

5.通過詢問解答的方式，幫助學生消除影響他們品德形成和發展的心理障礙，培養學生思想品德的一種方法叫(D)。A.陶冶教育法B.認知明理法C.品德評價法D.心理咨詢法

二、多項選擇

1.認知明理法在實施中要注意(全選)。A.講究民主平等B.符合實際情況，不無的放矢C.生動有情，富有感染力D.有真實性

2.從德育過程的實踐特性來看，德育過程是(BCD)。A.德育過程是知識或技能傳授過程B.引發學生感悟的過程C.心靈交往過程D.促進外在社會規范內化的過程

3.陶冶教育法包括(全選)。A.藝術陶冶B.環境陶冶C.情感陶冶D.人格陶冶

4.德育過程具有(全選)特點。A.漸進性和反復性B.社會性和實踐性C.協調性和整合性D.引導性和規約性

5.廣義的德育，包括了(全選)生命教育等。A.法制教育B.道德教育C.思想教育D.政治教育

三、判斷題

1.人品德的發展離不開多種心理因素的相互作用，因此，德育過程要講究多種開端。正確

2.在學校德育中不可忽視對學生的心理疏導。正確

3.德育為首，就是無論在什么時間、什么情況下，無論進行什么教育，都要首先對學生進行思想品德教育。錯誤

4.德育在整體教育中是不可替代的，因此學校德育的進行應注重獨立開展，而不是蘊涵在整體教育中。錯誤

5.德育中對人的陶冶，其內涵就是環境陶冶。錯誤

6.德育有法，但無定法。正確

7.學校德育就是道德教育，別無他意。錯誤

8.使用陶冶教育法要善于使學校的物質環境、精神環境和心理環境充滿教育意義。正確

9.品德評價法在評價時要力戒大話套話、籠統，千篇一律。正確

10.德育過程就是學生品德形成和發展的過程。錯誤

作業六

一、單項選擇

1.教育對象的和勞動過程的復雜性決定了教師職業的(D)。A.創造性B.示范性C.長期性D.復雜性

2.教學有法，教無定法說明了教師職業的(B)。A.長期性B.創造性C.復雜性D.示范性

3.教師要求學生但自己卻不能做到不遲到、不曠課。這違反了教師要(B)的要求。A.執行教學計劃B.為人師表C.關心愛護學生D.尊重學生人格

4.現實生活中，不被安排教學工作，這導致了教師(B)被剝奪。A.報酬權B.教育權C.參與權D.發展權

二、多項選擇

1.教師的專業發展途徑包括(全選)。A.依據自己的學習體驗涵養教學智慧B.接受正規的教師教育C.以上均是D.自主發展

2.教師的專業素質包括(全選)。A.專業情意B.專業知識C.以上均是D.專業能力

3.有關怎么教的知識也就是教師的條件性知識包括(ACD)。A.有關兒童的知識B.學科知識C.有關教育的知識D.學科教學法知識

三、判斷題

1.所有被稱呼為“老師”的人都是教師。錯誤

2.教師在學校對各項工作提出合理化建議或者維護權益都屬于正當權利。正確

3.依據知識社會學的知識人角色分類，教師的社會角色是知識的創造者。錯誤

4.好老師就是把課上好的老師。錯誤

5.封閉制的教師培養模式是一次性、完成式和終結性。正確

6.教師只要參加繼續教育培訓課程就可以獲得專業發展。錯誤

7.只有接受正規的教師教育才能獲得專業發展。正確

8.教師是專業性很強的職業。正確

9.進入信息社會，傳統的師范教育概念被教師教育概念所替換，對教師的職業教育具有了終身性。正確

10.對學生進行思想品德教育主要是班主任的工作。錯誤

11.教師的權利有教學權、參與權、懲罰權。錯誤

12.教師可以自行決定教學內容和進度。錯誤

13.所有教師都有資格當班主任。錯誤

作業七

一、單項選擇

1.學校管理的最終目的是(B)。A.實現學校管理科學化B.促進學生全面發展.實現學校管理民主化D.完成教育目標

2.學校管理工作必須講求效益，做到低消耗、高質量、高速度，力求用盡可能少的人力、物力、財力和時間，取得盡可能好的工作效果，這是學校管理原則中的（C)的要求。A.民主性原則B.導向性原則C.有效性原則D.科學性原則

3.《中華人民共和國憲法》規定：“父母有撫養未成年人的義務”，這是法律保障的青少年兒童的(C)。A.安全的權利B.受尊重的權利C.生存的權利D.受教育的權利

4.(D)是心理發展的“危險期”。

A.學前期B.青年初期C.幼兒期D.少年期

5.學校管理工作一定要按客觀規律辦事，正確處理主觀與客觀、理論與實際、傳統經驗與現代管理科學之間的關系，這是學校管理原則中的(B)的要求。A.導向性原則B.科學性原則C.整體性原則D.民主性原則

6.(A)是學校管理的核心內容。A.教學管理B.教務后勤管理C.教育人事管理D.教育財務管理

7.教師以各種理由對學生進行搜查，對學生實行關禁閉，這違反了法律賦予青少年的(B)。A.安全的權利B.人身自由的權利C.生存的權利D.受尊重的權利

二、多項選擇

1.童年期學生的教育重點是(全選)。A.正面鼓勵為主，鍛煉孩子的意志品B.加強學生道德品質培養的實效性C.豐富集體活動，立體培養學生D.把學生的健康和體質增強作為主要任務

2.聯合國《兒童權利公約》提出的兒童權利保護原則包括(全選)。A.尊重兒童觀點和意見原則B.尊重兒童尊嚴原則C.無歧視原則D.兒童利益最佳原則

3.校長具有(全選)職權。A.人事權B.財經權C.指揮權D.決策權

4.學校管理經濟方法的使用應遵循以下要求(ABD)。A.注意各種經濟手段的總和運用B.認識經濟方法的局限C.多使用獎金、罰款等經濟手段進行調節D.完善工作責任制和考核辦法

5.關于學生是成長中的人的認識包括(ACD)。A.學生是未完成的人B.學生是兒童C.學生是迅速發展的人D.學生是受教育的對象

三、判斷題

1.社會心理方法的實質是運用行政組織中的職務權力進行管理。它特別強調職責、職權與職位的作用和功能。錯誤

2.學生當下的生活并不重要，重要的是其是否能為將來的生活做準備。錯誤

3.學校管理的內容比較單一，主要是指教學管理。錯誤

4.成人可以以保護的名義限制兒童的權利。錯誤

5.童年期是人生發展的奠基時期。正確

6.中學生的自制力很差，必須由教師時時看管、事事嚴格控制才行。錯誤

7.校長負責制就是校長說了算。錯誤

8.學校管理的民主性原則就是要充分發揮全校教職員工的積極性，依靠群眾的智慧和力量，把學校做好，不需要集中。錯誤

第二部分：“我要考試”試題及答案

特別提醒：為方便學員復習和考試試題已經排序。

一、單項選擇題庫(已經排序)

1.愛要得體，嚴而有格，嚴而有方”體現了（）的德育原則。[答案]嚴格要求與尊重信任相結合2.按照評價的功能，我們把課程評價分為（）。[答案]診斷性評價，形成性評價和總結性評價

3.標志著教育學作為一門獨立的學科開始形成的教育論著是（）。[答案]《大教學論》

4.不在課程計劃里反映，不通過正式教學進行，對學生起潛移默化影響的課程是（）。[答案]隱性課程

5.從教育功能的作用對象上看，可分為（）。[答案]個體功能和社會功能

6.從學生的興趣和需要出發，通過親身體驗獲得直接經驗的課程是（）。[答案]活動課程

7.對人的發展起決定作用的是（）。[答案]活動

8.教師要求學生但自己卻不能做到不遲到、不曠課。這違反了教師要（）的要求。[答案]為人師表

9.教師以各種理由對學生進行搜查，對學生實行關禁閉，這違反了法律賦予青少年的（）。[答案]人身自由的權利

10.教學有法，教無定法說明了教師職業的（）。[答案]創造性

11.教育本質上是（）。[答案]培養人的活動

12.教育對象的和勞動過程的復雜性決定了教師職業的（）。[答案]復雜性

13.教育教學中搞“一刀切”、“齊步走”，違背了個體身心發展的（）。[答案]個別差異性

14.教育現代化的核心內容是（）。[答案]教師素質現代化

15.階（）段的兒童具有了守恒性和可逆性。[答案]具體運算階段

16.美國心理學家華生是（）的典型代表。[答案]環境決定論

17.皮亞杰認為（）是主體將外界刺激有效地整合進自己原有的認知結構中成為自身的一部分。[答案]同化

18.人的身心發展指個體從（）在身心兩方面發生的有規律的積極變化。[答案]從出生到生命終止

19.認（）為教育起源于兒童對成人無意識的模仿。[答案]心理起源論

20.世界上最早的教育專著是（）。[答案]《學記》

21.（）是個體對世界的知覺、理解和思考的方式，是心理結構的框架或組織結構。[答案]圖式

22.（）是國家課程的基本綱領性文件，是國家對基礎教育課程的基本規范和質量要求。[答案]課程標準

23.（）是教師依據一定的教育目的，有計劃、有步驟地引導學生積極主動地掌握系統的科學文化知識和技能，發展智力和體力，培養學生思想品德的過程。[答案]教學

24.是實現學校教育目的和任務的宏觀規劃，是由國家教育主管部門頒布的有關學校教育工作的指導性文件。[答案]課程計劃

25.（）是學校管理的核心內容。[答案]教學管理

26.（）是一個國家對教育活動結果規定的總要求，是國家為培養人才而確定的質量規格和標準。[答案]教育目的27.（）是一個研究課程價值的過程，是由判斷課程在改進學生學習方面的價值的那些活動構成的。[答案]課程評價

28.（）是在彈性預設的前提下，在教學展開過程中，由教師和學生根據不同的教學情景，自主建構教學活動的過程。[答案]生成性教學

29.（）是為了完成一定的任務，達成一定的教學目的，師生雙方在共同活動中采用的方式。[答案]教學方法

30.（）是運用語言系統向學生傳授知識的方法。[答案]講授法

31.（）是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的，國家必須予以保障的公益性事業。[答案]義務教育

32.（）是教育改革的核心內容。[答案]課程改革

33.（）是一個國家或地區各級各類教育機構或組織的體系及其運行規則的總稱。[答案]教育制度

34.（）是心理發展的“危險期”。

[答案]少年期

35.素質教育的重點是（）。[答案]培養有創造精神和實踐能力的人

36.提出“教育是生活的過程，而不是將來生活的預備。教育是經驗的改造或改組”的教育家是（）。[答案]杜威

37.通過詢問解答的方式，幫助學生消除影響他們品德形成和發展的心理障礙，培養學生思想品德的一種方法叫（）。[答案]心理咨詢法

38.通過展示正面人物的事跡和思想，以其優良品質和高尚行為來影響人品德的教育方法是（）。[答案]榜樣示范法

39.我們要利用集體，在集體中教育兒童，這體現了（）的德育原則。[答案]施加教育影響

40.吾日三省吾身”反映了道德教育的（）方法。[答案]自我修養法

41.現實生活中，不被安排教學工作，這導致了教師（）被剝奪。[答案]教育權

42.新課改的一個重要特征就是設置了（）。[答案]綜合課程

43.學校管理的最終目的是（）。[答案]促進學生全面發展

44.學校管理工作必須講求效益，做到低消耗、高質量、高速度，力求用盡可能少的人力、物力、財力和時間，取得盡可能好的工作效果，這是學校管理原則中的（）的要求。[答案]有效性原則

45.學校管理工作一定要按客觀規律辦事，[答案]正確處理主觀與客觀、理論與實際、傳統經驗與現代管理科學之間的關系，這是學校管理原則中的（）的要求。[答案]科學性原則

46.依照教育活動的范圍，可以將教育形態劃分為（）。[答案]家庭教育、學校教育和社會教育

47.以學科為中心設計的課程是（）。[答案]學科課程

48.英國哲學家（）于1623年在科學分類中首次將教育學作為一門獨立學科劃分出來。[答案]培根

49.在教育上不能“陵節而施”，這反映了兒童身心發展的（）。[答案]階段性

50.在教育上要因材施教，這反映了兒童身心發展的（）。[答案]個別差異性

51.中華人民共和國憲法》規定：“父母有撫養未成年人的義務”，這是法律保障的青少年兒童的（）。[答案]生存的權利

52.主（）要指一個國家或地區各級各類學校的系統，具體規定各級各類學校的性質、任務，入校條件、修業年限以及它們彼此之間的銜接和關系。[答案]學校教育制度

二、多項選擇題庫(已經排序)

1.按照綜合程度，綜合課程可以分為（）。[答案]融合課程；廣域課程；問題課程；關聯課程

2.從德育過程的實踐特性來看，德育過程是（）。[答案]引發學生感悟的過程；心靈交往過程；促進外在社會規范內化的過程

3.德育過程具有（）特點。[答案]漸進性和反復性；社會性和實踐性；協調性和整合性；引導性和規約性

4.個人全面發展的社會條件包括（）。[答案]消滅舊的分工；縮短勞動時間；實施全面教育；徹底變革舊的生產方式

5.關于教育對象的認識有（）。[答案]人是教育的對象；人通過教育實現自己的完善；教育的對象是未成熟的人；教育的對象是人

6.關于學生是成長中的人的認識包括（）。[答案]學生是未完成的人；學生是迅速發展的人；學生是受教育的對象

7.貫穿于教育活動的基本矛盾、基本規律是（）。[答案]教育與社會發展的關系；教育與人的身心發展的發展

8.廣義的德育，包括了（）生命教育等。[答案]法制教育；道德教育；思想教育；政治教育

9.基礎教育課程改革倡導（）學習方式。[答案]合作；探究；自主

10.教師的專業發展途徑包括（）。[答案]依據自己的學習體驗涵養教學智慧；接受正規的教師教育；以上均是；自主發展

11.教師的專業素質包括（）。[答案]專業情意；專業知識；以上均是；專業能力

12.教學的任務是（）。[答案]培養學生的社會主義道德品質，奠定學生的科學世界觀；發展學生的智力、體力和創造才能；引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能

13.教學的三要素包括（）。[答案]學生；教材（教學內容）；教師

14.教學內容選擇的三個依據是（）。[答案]知識；受教育者；社會

15.教學內容應具有（）。[答案]時代性；基礎性；科學性

16.教育的社會功能包括（）。[答案]經濟功能；人口功能；政治功能；文化功能

17.教育的文化功能主要有（）。[答案]文化選擇功能；文化傳承功能；文化交流功能；文化創新功能

18.教育的要素包括(全選)。[答案]受教育者；教育內容；教育手段；教育者

19.教育目的的功能包括（）。[答案]調控功能；定向功能；評價功能；激勵功能

20.教育目的的制定要符合受教育者身心發展的特點和規律包括符合受教育者的（）。[答案]身心發展變化；不同階段的身心發展需要；身心發展程度

21.教育目的確立的依據有（）。[答案]生產力發展水平；社會關系因素；受教育者身心發展的特點和規律

22.教育現代化的內容包括（）。[答案]教育手段和設施現代化；教育內容現代化；教育管理現代化；教師素質現代化；教育觀念現代化

23.教育制度的特點包括（）。[答案]主客觀統一性；規范性；歷史性

24.柯爾伯格把道德發展劃分為（）三個階段。[答案]后習俗水平；習俗水平；前習俗水平

25.課程的開發主體包括（）。[答案]國家；以上都是；地方；學校

26.聯合國《兒童權利公約》提出的兒童權利保護原則包括（）。[答案]尊重兒童觀點和意見原則；尊重兒童尊嚴原則；無歧視原則；兒童利益最佳原則

27.皮亞杰把認知發展劃分為（）。[答案]前運算階段；具體運算階段；感知運動階段；形式運算階段

28.皮亞杰的認知過程包括（）。[答案]平衡；同化；順應

29.人的身心發展包括（）。[答案]知識、技能的獲得；人的身體的發展；思想品德的形成；審美情操的陶冶

30.人的身心發展規律有（）。[答案]順序性；階段性；個別差異性；不均衡性

31.人的素質的基本特征包括（）。[答案]基本性；內隱性；穩定性；個體性

32.認知明理法在實施中要注意（）。[答案]講究民主平等；符合實際情況，不無的放矢；生動有情，富有感染力；有真實性

33.陶冶教育法包括（）。[答案]藝術陶冶；環境陶冶；情感陶冶；人格陶冶

34.童年期學生的教育重點是（）。[答案]正面鼓勵為主，鍛煉孩子的意志品；加強學生道德品質培養的實效性；豐富集體活動，立體培養學生；把學生的健康和體質增強作為主要任務

35.我國教育目的的精神實質是（）。[答案]堅持德、智、體等方面全面發展的質量標準；堅持教育與生產勞動相結合的基本途徑；堅持為社會培養“勞動者”

；堅持教育的社會主義性質和方向

36.五育的關系是（）。[答案]德育是各育實施的方向統帥和動力源泉；勞動技術教育是各育的實踐基礎；智育是各育實施的認識基礎；體育是各育實施的物質前提

37.校長具有（）職權。[答案]人事權；財經權；指揮權；決策權

38.新課改中學生評價采取了（）等評價形式。[答案]學生自我評價；檔案袋評價；表現性評價；發展性學生評價

39.學校管理經濟方法的使用應遵循以下要求（）。[答案]注意各種經濟手段的總和運用；認識經濟方法的局限；完善工作責任制和考核辦法

40.學校教育的個體發展功能包括（）。[答案]促進個體差異發展，形成人的獨特性；喚醒個體發展意識，挖掘個體發展潛能；引導個體發展的方向；提供個體發展動力，促進人的主體意識的形成41.學校教育制度的制約因素包括（）。[答案]社會政治經濟制度；教育對象的身心發展特點；歷史經驗的繼承與發展；社會生產力發展水平

42.影響人的身心發展的因素主要有（）。[答案]環境；遺傳；活動

43.有關怎么教的知識也就是教師的條件性知識包括（）。[答案]有關兒童的知識；有關教育的知識；學科教學法知識

44.在級別體系上，我國現行學校教育系統包括（）。[答案]初等教育；中等教育；高等教育；學前教育

45.在類別體系上，我國現行學校教育系統包括（）。[答案]高等教育體系；特殊教育學校系統；職業技術教育體系；基礎教育體系；成人繼續教育體系

46.正規教育的特點有（）。[答案]連續性；標準化；制度化；統一性

47.直觀感知為主的教學方法（）。[答案]演示法；參觀法

三、判斷題題庫(已經排序)

1.成人可以以保護的名義限制兒童的權利。[答案]錯誤

2.德育過程就是學生品德形成和發展的過程。[答案]錯誤

3.德育為首，就是無論在什么時間、什么情況下，無論進行什么教育，都要首先對學生進行思想品德教育。[答案]錯誤

4.德育有法，但無定法。[答案]正確

5.德育在整體教育中是不可替代的，因此學校德育的進行應注重獨立開展，而不是蘊涵在整體教育中。[答案]錯誤

6.德育中對人的陶冶，其內涵就是環境陶冶。[答案]錯誤

7.對學生進行思想品德教育主要是班主任的工作。[答案]錯誤

8.封閉制的教師培養模式是一次性、完成式和終結性。[答案]正確

9.個人本位論的代表人物是法國的盧梭、薩特，瑞士的裴斯泰洛齊，德國的福祿貝爾。[答案]正確

10.個人全面發展的本質和核心就是個人的智力和體力盡可能廣泛、充分、統一和自由發展，并在此基礎上實現腦力勞動和體力勞動相結合。[答案]正確

11.好老師就是把課上好的老師。[答案]錯誤

12.堅持啟發式，反對注入式是中國教學方法的指導思想。[答案]正確

13.教師的權利有教學權、參與權、懲罰權。[答案]錯誤

14.教師可以自行決定教學內容和進度。[答案]錯誤

15.教師是專業性很強的職業。[答案]正確

16.教師在學校對各項工作提出合理化建議或者維護權益都屬于正當權利。[答案]正確

17.教師只要參加繼續教育培訓課程就可以獲得專業發展。[答案]錯誤

18.教學過程是一個特殊的認識過程。[答案]正確

19.教學模式即教學方法。[答案]錯誤

20.教學與教育是一回事。[答案]錯誤

21.教育不是人類社會特有現象，動物界中也存在。[答案]錯誤

22.教育的基本功能是促進人的發展的功能。[答案]正確

23.教育個體發展功能主要體現為教育個體個性化功能。[答案]錯誤

24.教育功能和教育價值是一回事。[答案]錯誤

25.教育活動基本矛盾、基本規律是教育與人的身心發展之間的矛盾或關系，教育與社會發展之間的矛盾或關系。[答案]正確

26.教育活動以人為對象，人是教育活動的出發點和歸宿。[答案]正確

27.教育目的的“社會本位論”忽視了受教育者個人的發展，因此，我們應當堅持教育目的的“個人本位論”。[答案]錯誤

28.教育目的是對教育工作的總體規定，它包括對教育的性質、方向、教育方針和道路的總要求。[答案]錯誤

29.教育目的體現了人類發展的總體方向，可以超越國家、社會、歷史而存在，不具有時代性。[答案]錯誤

30.教育能推進一個社會的民主化進城。[答案]正確

31.教育起源于動物的本能。[答案]錯誤

32.教育是人類和動物界都具有的一種現象。[答案]錯誤

33.教育學是研究教育問題，揭示教育規律的一門科學。[答案]錯誤

34.進入信息社會，傳統的師范教育概念被教師教育概念所替換，對教師的職業教育具有了終身性。[答案]正確

35.課程即學校開設的全部學科的總和。[答案]錯誤

36.品德評價法在評價時要力戒大話套話、籠統，千篇一律。[答案]正確

37.前運算階段，兒童主要靠感覺和動作認識世界。[答案]錯誤

38.人品德的發展離不開多種心理因素的相互作用，因此，德育過程要講究多種開端。[答案]正確

39.社會可以制約教育的發展，而教育無法制約社會的發展。[答案]正確

40.社會心理方法的實質是運用行政組織中的職務權力進行管理。它特別強調職責、職權與職位的作用和功能。[答案]錯誤

41.使用陶冶教育法要善于使學校的物質環境、精神環境和心理環境充滿教育意義。[答案]正確

42.所有被稱呼為“老師”的人都是教師。[答案]錯誤

43.所有教師都有資格當班主任。[答案]錯誤

44.童年期是人生發展的奠基時期。[答案]正確

45.完全是教育的產物。[答案]錯誤

46.我國高等學校分為普通高等學校和高等職業學校兩大類。[答案]錯誤

47.我國古代教育思想提倡“學不躐等”，其依據是人的身心發展具有不平衡性。[答案]錯誤

48.我國教育政策文件中的“兩基”是“基礎知識”與“基本技能”的簡稱。[答案]錯誤

49.我國教育政策中的“兩全”是“全面發展教育”與“全面提高教育質量”的簡稱。[答案]錯誤

50.校長負責制就是校長說了算。[答案]錯誤

51.學前教育即幼兒教育。[答案]錯誤

52.學生當下的生活并不重要，重要的是其是否能為將來的生活做準備。[答案]錯誤

53.學校德育就是道德教育，別無他意。[答案]錯誤

54.學校工作要把教學視為唯一。[答案]錯誤

55.學校管理的民主性原則就是要充分發揮全校教職員工的積極性，依靠群眾的智慧和力量，把學校做好，不需要集中。[答案]錯誤

56.學校管理的內容比較單一，主要是指教學管理。[答案]錯誤

57.學校教學的重點應放在思維和問題解決一般方法的訓練上，而不應放在學科基礎知識和基本技能的教學上。[答案]錯誤

58.學校教育在人的身心發展中起主導作用。[答案]正確

59.學制即修業年限。[答案]錯誤

60.依據辦學主體和體制劃分，我國學校教育的形式體系包括全日制學校、半工半讀學校和業余學校。[答案]錯誤

61.依據知識社會學的知識人角色分類，教師的社會角色是知識的創造者。[答案]錯誤

62.義務教育即強迫教育。[答案]錯誤

63.隱性課程是學校課程的重要組成部分。[答案]正確

64.英國學者高爾頓是遺傳決定論的代表人物。[答案]正確

65.在我國，特殊教育既包括對生理和心理發展缺陷的兒童和少年的教育，也包括天才教育和品德不良兒童和少年的教育。[答案]錯誤

66.在五育中，智育對應著數學、語文課，體育對應著體育課，美育對應著美術課，它們是一一對應的。[答案]錯誤

67.在學校德育中不可忽視對學生的心理疏導。[答案]正確

68.只有接受正規的教師教育才能獲得專業發展。[答案]正確

69.智育就是知識教育，是實施全面教育的認知基礎和知識基礎。[答案]錯誤

70.中學生的自制力很差，必須由教師時時看管、事事嚴格控制才行。[答案]錯誤

71.專門的教育機構——學校產生的條件是印刷術。[答案]錯誤