20秋期國開(河南電大)小學教育專科《小學數學教學論》網上一體化考試題庫

一、單選題題庫

1.按照測驗參照標準分類，平時測驗屬于（）。

[答案]目標參照測驗

2.把新知識納入原有認知結構中，從而擴大原有的認知結構，這一過程叫做（）。

[答案]同化

3.創立發生認識論理論體系的主要代表人物是（）。

[答案]皮亞杰

4.從兩位數乘法法則到三位數乘法法則，是認知結構的（）過程。

[答案]同化

5.從一點引出的兩條射線所組成的圖形叫做角”屬于（）。

[答案]發生定義

6.第八次基礎教育課程改革起始于（）年。

[答案]2001

7.概念的劃分是從（）方面明確概念的邏輯方法。

[答案]外延

8.給學生創設學習情境提供新的學習內容是小學數學學習一般過程中的（）。

[答案]輸入階段

9.根據皮亞杰的認知發展階段論，兒童出現邏輯思維零散的守恒性、可逆性是在（）。

[答案]具體運算階段

10.規—例法的學習一般屬于（）。

[答案]下位學習

11.會描述簡單的路線圖”是圖形與幾何內容中（）的一項教學要求。

[答案]圖形與位置

12.計算機輔助教學始于（）。

[答案]20世紀50年代

13.教案的核心部分是（）。

[答案]教學過程

14.教學方法大體可分為五個系列，其中遷移教學法是屬于（）。

[答案]情境陶冶型

15.教長度單位的認識和用長度單位計量時，應采用（）。

[答案]演示法

16.課標(2011年版)》課程目標中描述過程目標的行為動詞為（）。

[答案]經歷、體驗、探索

17.課標(2011年版)》特別指出，小學數學“綜合與實踐”活動每學期應不少于（）次。

[答案]一

18.課標(2011年版)》中，對《課標(實驗稿)》的課程總目標（）。

[答案]由四條改為三條

19.例—規法的學習屬于（）。

[答案]上位學習

20.美國教育家古德萊德從課程實施的縱向層面分析，提程：理想、正式、領悟、運作課程和（）。

[答案]經驗課程

21.能夠明顯地反映幾個并列的數量的多少，便于相互比較的是（）。

[答案]條形統計圖

22.能明顯地反映數量的增減變化，也能表示出數量多少的統計圖是（）。

[答案]折線統計圖

23.能清楚地表示各部分與總數之間數量關系的統計圖是（）。

[答案]扇形統計圖

24.奇數與偶數這兩個數學概念的關系屬于（）。

[答案]矛盾關系

25.數學概念是一類事物的空間形式和數量關系方面的（）在人腦中的反映。

[答案]本質屬性

26.數學是關于現實世界的數量關系和

（）的科學。

[答案]空間形式

27.數學問題一般由（）

構成。

[答案]條件、目標和操作

28.為了使乘法定義“求幾個相同加數的和的簡便運算叫作乘法”中的“幾”等于1或0時也有意義，我們規定“a×1=a,a×0=0”。這種定義屬于（）。

[答案]約定式定義

29.下列不是傳統教學手段的為

（）。

[答案]幻燈

30.下列不是電化教學手段的為（）。

[答案]計數器

31.下列技能是數學操作技能的為（）。

[答案]測量技能

32.下列技能是數學心智技能的為（）。

[答案]口算技能

33.心理學家皮亞杰把兒童認知發展分為四個階段，其中2-7歲是（）。

[答案]前運算階段

34.心理學家皮亞杰把兒童認知發展分為四個階段，其中形成運算階段的年齡為（）。

[答案]12-15歲

35.新學期、新學年開始時的摸底測驗屬于（）。

[答案]診斷性測驗

36.新中國成立后的第一個小學算術(數學)課程標準制訂于（）年。

[答案]1950

37.新中國成立后第一個全國統一施行的小學算術教學大綱名稱是（）。

[答案]《小學算術教學大綱(草案)》

38.新中國成立以來，我國先后進行了（）次小學數學課程改革。

[答案]八

39.學生在操作技能學習中，使其形成一個整體連貫而協調的操作程序，這個學習過程是（）。

[答案]動作整合階段

40.以檢查了解學生掌握知識、技能技巧的情況為主要任務的課型是（）。

[答案]測驗課

41.以下概念中用概念同化方式所獲得的是（）。

[答案]質數

42.以下概念中用概念形成方式所獲得的是（）。

[答案]循環小數

43.以下論述屬于小學數學教學過程特征的是（）。

[答案]小學數學教學的過程是形象思維與邏輯思維、合情推理與論證推理相結合的過程

44.圓柱體的體積一定，底面積和高（）。

[答案]成反比例

45.在第一學段“數的認識”教學中，某教師課堂上設置了一個課堂練習題：把50，98，38，10，51排序，用“＞”或“＜”表示。用大得多、大一些、小一些、小得多等語言進一步描述它們之間的關系。這個練習的過程可以培養學生的（）。

[答案]數感

46.在我國第（）次基礎教育課程改革的文件中，把“教學大綱”改為了“課程標準”。

[答案]八

47.在小學低年級的數學教學中運用閱讀法進行教學時，適宜采取（）的方法。

[答案]邊講邊讀

48.在小學數學教學中圓面積公式的推導使用了（）。

[答案]極限思想

49.在小學中高年級的數學教學中運用閱讀法進行教學時，若教材內容比較容易，課本中的敘述又比較詳細，可用（）的方法。

[答案]先讀后講

50.在學習乘法2×3時，學生不僅知道結果是6，而且知道這是3個2連加，符號“ד表示相同加數和的運算，這樣學習是（）。

[答案]有意義學習

51.只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形”屬于（）。

[答案]屬加種差定義

52.質數與合數這兩個數學概念的關系屬于（）。

[答案]反對關系

53.質數與偶數這兩個數學概念的關系屬于（）。

[答案]交叉關系

二、判斷題題庫

1.按用途來分，說課可以分為評比型說課、專題型說課和示范型說課三種類型。

[答案]對

2.按照測驗參照標準分類，數學競賽屬于目標參照測驗。

[答案]錯

3.備課是指寫教案。

[答案]錯

4.編寫教材的主要依據是小學數學課程標準。

[答案]對

5.從廣義來說，練習冊也是教材。

[答案]對

6.從目前的教學現狀來看，小學數學課堂教學大都是從教學目標、教學內容、教學過程等方面來制訂的。

[答案]錯

7.從問題產生的思維深度，提出問題能力的水平分為三個層次：事實性水平、聯系性水平、探究性水平。

[答案]對

8.從狹義來說，小學數學教材是指小學數學教科書。

[答案]對

9.對兩種相關聯的量，只要是一種量隨著另一種量的變化而變化，則這兩個量就是成比例的量。

[答案]錯

10.對小學數學練習的可逆改編是指交換已知條件和所求問題的位置。

[答案]對

11.對小學數學練習的情境改編是指變換實際問題的情境內容，使透過不同的現實情境，抽象出不同的數學模型。

[答案]錯

12.分數可以分為真分數、假分數和帶分數。

[答案]錯

13.關于課程的含義大體上有兩種說法：“學科”說和“進程”說。

[答案]錯

14.廣義地講，數學中概念、公式、法則、數量關系、圖形、算式等都是數學模型。

[答案]對

15.講三角形內角和時，可以用實驗法。

[答案]對

16.教學方法可分為傳遞接受型、自學輔導型、引導發現型情境陶冶型及示范模仿型五個系列。

[答案]對

17.教學方法是構成教學方式的基本單位。

[答案]錯

18.教學目標是教學評價的標準。

[答案]對

19.教學手段是指師生為實現預期的教學目的，開展教學活動，相互傳遞信息的工具媒體或設[答案]對

20.接受學習就是被動學習。

[答案]錯

21.解方程的技能是數學心智技能。

[答案]對

22.“課”是教材組織的最小單位。

[答案]對

23.《課標(2011年版)》將《(實驗稿)》的六個核心理念修改為課程、內容、活動、評價、技術這五個核心理念。

[答案]對

24.《課標(2011年版)》要求小學數學“綜合與實踐”應當保證每學期至少兩次。

[答案]錯

25.《課標(2011年版)》與《課標(實驗稿)》相比較，數與代數部分內容結構基本沒有變化。

[答案]對

26.《課標(2011年版)》與《課標實驗稿》相比較，關于算法與探索規律的內容沒有變化。

[答案]錯

27.類比推理的結論具有或然性。

[答案]對

28.“兩組對邊分別平行”是平行四邊形的本質屬性，而“兩條對角線互相平分”是平行四邊形的固有屬性。

[答案]對

29.目前，小學數學課堂教學評價一般是把定性評價與定量評價結合起來進行。

[答案]對

30.偶數、奇數、質數、合數和分解質因數等概念都是用概念同化的方式獲得的。

[答案]對

31.求比值與化簡比是等同的。

[答案]錯

32.三角形和梯形這兩個概念是屬種關系。

[答案]錯

33.數感發展的關鍵期是小學低中年級。

[答案]對

34.數感與數學知識的多少成正比例關系。

[答案]錯

35.數學操作技能的學習過程可以分為動作的定向、動作的分解、動作的整合階段及動作的熟練階段等四個階段。

[答案]對

36.數學測驗的標準性題屬于封閉性題。

[答案]對

37.數學測驗的訓練性題屬于開放性題。

[答案]錯

38.數學的基本活動經驗可以細分為直接的活動經驗、間接的活動經驗、思考的活動經驗三種。

[答案]錯

39.數學規律的探索過程，實際上是合情推理與演繹推理綜合運用的過程。

[答案]對

40.數學教學語言必須符合同一律、矛盾律、排中律和充足理由律。

[答案]對

41.數學模型思想不屬于小學數學思想的范疇。

[答案]錯

42.數學實驗可以分為驗證性實驗和探索性實驗兩種。

[答案]對

43.數學問題解決是運用已有的數學知識去求解問題答案的心理過程或思考活動。

[答案]錯

44.數學學習評價是數學學習過程和數學學習結果的綜合評價。

[答案]對

45.順應主要適用于那些與舊知識有密切聯系的新知識的學習。

[答案]錯

46.說課的內容一般包括說教材、說教學方法、說教學過程三個方面。

[答案]錯

47.說課中說教法的主要內容是：教法的選擇及其理論依據，教學手段設計及其理論屬于示范模仿型教學方法。

[答案]對

48.“算籌”是世界上最古老的計算工具。

[答案]對

49.算法多樣化與一題多解的概念沒有本質的區別。

[答案]錯

50.所謂算法，就是運算過程中的規則與邏輯順序。

[答案]對

51.同化主要適用于那些與舊知識沒有直接聯系的新知識的學習。

[答案]錯

52.投影是現代化教學手段。

[答案]錯

53.現行的小學數學教材中滲透了集合、對應、函數、統計等數學思想，但沒有極限思想。

[答案]錯

54.小數的末尾加上或減去零，小數的大小不變”的說法不具備數學語言的準確性。

[答案]對

55.小數可以分為有限小數、無限小數和循環小數。

[答案]錯

56.小學生的思維發展是以抽象邏輯思維為主。

[答案]錯

57.小學生的思維主要以具體形象思維為主。

[答案]對

58.小學數學“動手做”活動的基本過程是：動手做實驗—觀察記錄—提出問題—解釋討論—得出結論—表達陳述。錯59.小學數學教材內容的編排方式應是直線式上升。

[答案]錯

60.小學數學教學中，先教條形圖，后教折線圖，再教扇形圖。

[答案]對

61.小學數學練習設計的方法主要有篩選，改編，自編。

[答案]對

62.小學數學學習評價的診斷功能主要是指在小學數學學習上對學生的學習方法作出價值判斷。

[答案]錯

63.小學數學學習評價中的表現性評價是通過實際任務來表現知識和技能成就的評價方式。

[答案]對

64.新中國成立以來，教育部(教育委員會)先后頒發了十二部教學大綱(課程標準)。

[答案]錯

65.新中國成立以來的歷次課改中，教育部未頒發教學大綱的分別是第三次和第五次。

[答案]對

66.學習了三角形有關規則，再學習等腰三角形的有關規則，是上位學習。

[答案]錯

67.學習評價的導向功能是由評價的標準所決定的。

[答案]對

68.演繹推理是從已有的事實和確定的規則出發，按照邏輯推理的法則證明和計算。

[答案]對

69.一般說來，小學低年級學生“綜合與實踐”活動內容的選擇應適當注重探索解決簡單的實際問題。

[答案]錯

70.一位老師指導學生畫圖時說：“這兩條平行線畫得不平行”，這句話違背了矛盾律。

[答案]對

71.用字母表示數與簡易方程”的內容，現行教材通常采用早期孕伏、逐步滲透，分散與集中相的方式進行編排。

[答案]對

72.與《課標(實驗稿)》相比，《課標(2011年版)》中統計與概率部分的學習要求有所提高。

[答案]錯

73.運用談話法時，一定要教師問、學生答。

[答案]錯

74.在“數與代數”的教學內容中,“能口算百以內一位數乘、除兩位數”安排在第二學段。

[答案]對

75.在“數與代數”的教學內容中，式與方程安排在第一學段。

[答案]錯

76.在不同的教學方法中可以利用同一種教學方式，在同一種教學方法中也可以采用不同的教學方式。

[答案]對

77.在分數概念的教學中，為在不同層次上理解分數的意義，可以利用的模型有實物、面積和集合三種。

[答案]錯

78.在列方程解實際問題的教學中，應緊扣“數學建模”和“轉化”這兩種數學思想。

[答案]對

79.在探索規律的過程中，觀察是基礎，猜想是關鍵。

[答案]錯

80.在下位學習中，新規則和原有的認知結構的作用方式是同化。

[答案]對

81.在小學，要求學生認識的立方體圖形有長方體、正方體、(直)圓柱和球，但不包含(直)圓。

[答案]錯

82.在小學數學教學中，數學測驗的題型通常有兩種分類辦法：根據習題構成要素分類；根據習題評分誤差分類。

[答案]對

83.質數和偶數是矛盾關系。

[答案]錯

84.綜合與實踐活動的評價以定性評價為主。

[答案]對