第一篇：謝老師講故事

謝老師講故事

（一）今天開始，謝老師就要在《青少年宮手機客戶端和微信公眾平臺》講故事了，歡迎小朋友，大朋友們都來聽，更歡迎大家都來講！

謝老師的故事十個為一集，現在是第一集！每天堅持講2個，歡迎你們聽過故事，留下意見！

讓我們的故事真能讓孩子喜歡，為孩子服務而努力！

（一）外公是總統

美國總統富蘭克林.羅斯福的小外孫女有一天和小伙伴玩。回來后，他問母親：“媽媽，他們說我外公是總統，您為什么不告訴我呀。”媽媽平靜地說：“我是怕外公會成為你炫耀和依靠的資本啊！”

謝老師的話：你看這位小女孩競不知道自己的外公是位大總統。相比之下，有許多中國的小孩子就知道父親是處長、爺爺是局長，并以此作為炫耀的資本，請你就這個問題和爸爸媽媽討論一下好嗎？

（二）快樂

一群學生在到處尋找快樂，卻遇到許多煩惱、憂愁和痛苦。他們向大哲學家蘇格拉底請教：“老師，快樂到底在哪里？”蘇格拉底說：“你們還是先幫我造一條船吧！”這群學生暫時把尋找快樂的事兒放在一邊，找來造船的工具，用了七七四十九天，鋸倒了一棵又高又大的樹，挖空樹心，造出一條獨木船。獨木船下水了，他們把蘇格拉底請上船，一邊合力劃槳，一邊齊聲唱起歌來。蘇格拉底問：“孩子們，你們快樂嗎？”他們齊聲回答：“快樂極了！”蘇格拉底說：“快樂就是這樣，它往往在你為著一個明確的目的忙得無暇顧及其他的時候突然來訪。”

謝老師的話：原來，快樂在生活中的每一件小事中隱藏，認真地熱情地去做每一件事，快樂就會來找你！不信你也試一試。

（三）誠實至上

我永遠認為誠實至上，但是對于這條箴言的體會，從來沒有像二次世界大戰時在訓練營中那樣親切。

文中的“我”為什么會有這樣的體會？讓我們聽聽他的故事吧：“我不大擅長賽跑，所以在越野賽中很快就遠遠落在別人的后面，一個人孤零零地跑著。轉了彎，是個岔路口。一條路，標明是軍官跑的；另一條路，是土兵跑的小徑。我停頓了一下，暗自咒罵做軍官真合適，有許多便宜可占。但是不管怎樣，我仍然朝著土兵的小徑跑去。沒想到過了半個小時，我已到達終點，名列第九。我說一定是他們弄錯了，我從未跑過前10名，說實在的，連前50名也沒有跑過。主持賽跑的

軍官笑著說：”今天你不是跑了前10名嗎？“過了好幾個鐘頭，大批人馬到了，他們跑得筋皮力盡，看見我們悠閑自在地喝著咖啡，覺得奇怪。那時我們大家才醒悟過來，在岔路口誠實不欺，多么重要。

謝老師的話：別以為老實人總吃虧，你看故事中的“我”卻一點兒也沒累著。那么，岔路口的兩個路標部隊為什么要這么設計？如果是你，你會像文中的“我”那樣誠實嗎？

（四）記住的和忘卻的

阿拉伯國家有位作家名叫阿里，有一次他和吉伯、馬沙兩位朋友一起旅行。三人經過一處山谷時，馬沙不小心，失足滑落下來。幸虧吉伯拼命拉他，才將他救起。馬沙于是在附近的大石頭上刻下了：”某年某月某日，吉伯救了馬沙一命。“ 三人繼續走了幾天，來到一條小河邊，吉伯跟馬沙為了一件小事吵起來。吉伯一氣之下打了馬沙一耳光。馬沙跑到沙灘上寫下：”某年某月某日，吉伯打了馬沙一耳光。“當他們旅游回來后，阿里好奇地問馬沙：”為什么要把吉伯救你的事刻在石頭上，而將吉伯打你的事卻寫在沙子上？馬沙回答：“我永遠都感激吉伯救我。至于他打我的事，我會隨著沙灘上字跡的消失，而忘得一干二凈。”

謝老師的話：親愛的同學們，記住別人對我們的幫助、支持和恩惠，洗去我們對別人的怨恨、不滿和挑剔吧！這樣在人生的旅程中你才能更自由、幸福和快樂。

（五）騎馬與走路

有個人特別羨慕別人騎馬，他非常渴望有匹自己的馬。他覺得騎馬多瀟灑，而用腳走路真是太麻煩，太沒有意思了。別人告訴他：要想得到馬，必須用你的雙腿來換。這人聽了，毫不猶豫地獻出了自己的雙腿。他于是得到了一匹馬。這人騎上馬真是太高興了。馬的奔馳帶給他一種飛翔的夢一般的感覺。但是他漸漸地發現人不能總騎在馬背上，當他下馬時才發現，今后他的生活是多么的艱難。

謝老師的話：沒有馬只是一點小小的遺憾，沒有腿卻是終身的苦難。故事中的人真是夠愚蠢了，你們現在一定在嘲笑他吧，其實我們有時候就會犯這樣的錯誤，比如有的人用健康去同金錢交易，用良心去同損人利己交易??同學們遇到誘惑時想想這個故事吧。

（六）神氣的胡子

有一位學者，以他的學識和那神氣的長長的胡子而自詡。有一天，一個年輕

人想和這位學者開個玩笑。只見他走上前去，深深鞠了一躬說：“大師呀，我的同志和我打賭，請你告訴我，您在睡覺的時候，胡子是放在被子上面呢，還是放在被子下面呢？”學者想了一下說：“我自己也不知道，以前沒有注意過這件事情，我回去看看吧，明天這個時候你還在這里等我，我會告訴你。”學者回到家里，躺在床上，發現自己怎么也睡不著。他在床上翻來覆去，不停的想著他的胡子：它是在被子底下呢，還是在被子上面呢？無論他怎么想，他的記憶也無法給他答案。最后，他決定試一試。他先把胡子放在被子上面，但心理總不能平靜。他的位置對嗎？假如放對了，為什么總睡不著呢？他心理這么一想，就把胡子放在被子下面了。但這也好不了多少，因為他還是睡不著。“這么做還是不對。”于是學者又把胡子拉出來放在被子上面，就這樣，他一會兒把胡子放在被子上面，一會又把胡子放在被子下面，整整折騰了一夜。第二天傍晚，他出現在那位年輕人的面前。他：“我的朋友，我過去長這么長的胡子，可我睡得很香。可你問了這個簡單的問題后，我再也睡不著了。這顯示我智慧和值得夸耀的胡子，現在對我來說卻成了怪物。我覺得以后再也不會舒舒服服得帶著它了！”

謝老師的話：對自己所擁有的特長，要抱著一可人顆平常的心態，就會認為這沒有什么可以值得炫耀的，如果你開始在意別人的評價，只守侯那份值得自豪、引以為榮的優點或成績時，你再也不會自然的生活了，從容的面對了，它們已經成為你生活的包袱，前進的累贅了！

（七）過失與責任

1920年，一個11歲的美國男孩踢足球時，不小心打碎了鄰居家的玻璃。鄰居向他索賠12、5美元。在當時12、5美元可是筆不小的數目，足足可以買125只生蛋的母雞！闖了大禍的男孩向父親承認了錯誤，父親讓他對自己的過失負責。男孩為難地說：“我哪有那么多的錢賠人家？”父親拿出12、5美元說：“這錢可以借給你，但一年后要還給我。”從此，男孩開始了艱辛的打工生活，經過半年的努力，終于掙夠了12、5美元這一“天文數字”，并還給了父親。這個男孩就是日后成為美國總統的羅納德 李根。他在會回憶這件事時說：“通過自己的勞動來承擔過失，使我明白了什么叫責任！”

謝老師的話：天下父母都望子成龍。里根的父親很偉大，他深深懂得：要讓孩子懂得承擔自己的過失，對孩子僅有期望是不夠的，“成龍”實在是一個艱辛的過程。就是在這樣的過程里讓里根懂得了什么叫責任。讀了這個故事，相信你也明白了什么是責任。

（八）種植春天

從前，有一位國王，性格冷酷。他的國度里所有的地方都蓋在厚厚的白雪之下，從來就沒有花的芳香和草的翠綠。他十分渴望春天來到他的國家，但是春天

從來不肯光臨。這時，一位流浪已久的少女，來到了皇宮的門前，她懇求國王給她一點食物和一個睡覺的地方，她實在是太餓太累了。但是國王從來不愿意幫助別人，他叫隨從把少女趕走了。可憐的少女在肆虐的風雪中走進了森林。在森林中，她遇見了一位厚道的農夫。農夫急忙把她扶進屋，讓她睡在溫暖的火爐旁，給他蓋上毛毯，然后用僅有的面粉為少女做成了面包和熱湯。當他把面包和熱湯端到少女面前時，才發現少女已經死了。農夫把少女埋在了田野里，并把面包和湯放進去，還為她蓋上了毛毯。第二天一早，奇跡出現了，盡管其他地方仍是白雪皚皚，但是在少女的墳墓上，竟然開滿了五彩斑斕的小花，這里的春天來了！這個少女便是春天。農夫接納了她，誠待了她，滋潤了她，安息了她，于是也便享受了她！

謝老師的話：原來，只要付出，一切都會有收獲的，無論你付出得多么早，或者是多么晚。原來，沒有什么可以真正死去，除了一顆冷酷的心。原來，春天就這樣無聲無息地握住我們每個人的手，靜靜地等待我們去把她種植，等待我們用愛作中介，把冰凌百丈變為繁華萬朵。也許，這樣靜靜等待我們的，并不僅僅是春天！

（九）船王與兒子

有位船長有著一流的駕駛技術，他曾駕著一艘簡陋的帆船在臺風肆虐的大海中漂泊了半個月，最后死里逃生。后來，他有了一艘機帆船，他又多次駕駛著他的新船行程幾千里到過海洋最深的地方，漁民們都稱他為“船王”。船王有一個兒子，是他唯一的繼承人。船王對兒子的期望很高，希望兒子能掌握他的駕駛技術，開好他設計的這條船。船王的兒子對駕駛技術學得也很用心。船王的兒子到了成年，他駕駛輪船的知識已經十分豐富了。船王便放心地讓他一個人駕船出海。第一次出海，他的兒子就死于一次臺風中，一次對漁民來說也十分微不足道的臺風。船王十分傷心：我真不明白，我的駕駛技術這么好，我的兒子怎么會這么差勁？我從他懂事就教他如何駕船，從最基本的教起，告訴他如何對付海中的暗礁，如何識別臺風前兆，又如何采取應急措施。凡是我積累下來的經驗，我都毫無保留地傳授給了他，可是，他卻在一個很淺的海域內喪了生。

謝老師的話：船王不明白他的兒子為何會死，你明白嗎？船王一直手把手的教兒子，一直跟著兒子。他只傳授兒子技術，卻不能傳授兒子教訓，也不讓兒子經歷教訓。對于知識來說，沒有教訓作為根基，知識只能是紙上談兵。從小不讓孩子摔跤，等長大了，摔一跤就再也爬不起來了

（十）補腦

美國有一位著名的大作家叫馬克。吐溫，他說話特別幽默。

有一回，馬克。吐溫收到一位剛剛學習寫作的青年來信。寫信人對這樣一個問題很感興趣，他這樣寫到：“聽說魚骨里含有大量的磷質，而磷質有助于補腦，那

么要成為一個舉世聞名的大作家，就必須吃很多的魚才行吧？您是否吃了很多魚，請問，您吃的是哪種魚？”

馬克。吐溫回信說：“看來，你得吃一對鯨魚才行！”

謝老師的話：讀了這個故事，你一定覺得這位青年很可笑吧。是的，除了虛假的廣告之外，還沒聽說過補品補出的偉大人物，只聽說過：“吃得苦中苦，方為人上人！”“天才來自與百分之九十九的汗水加上百分之一的靈感！”相信你也一定理解了這兩句話的含義！

第二篇：老師講故事實施方案

活動目的：

故事是孩子們不可或缺的精神享受，它可以豐富幼兒的知識，陶冶情操，豐富情感體驗，還能帶給幼兒無限的身心愉悅，講故事也是青年教師必備的基本技能，因此，幼兒園螢火蟲工作坊之微漾研修團隊擬開展“微漾老師講故事”活動，旨在提高青年教師對語言的感受能力、表達能力，豐富幼兒情感體驗，提升幼兒語言表達能力。

活動時間：

即日起至2022年1月10日

活動地點：二樓機房（會計室隔壁）

參與對象：

微漾研修團隊青年教師、部分幼兒園領導、中大班小朋友、實習老師等

活動形式：

1.每周一至周四為教師團隊講故事，周五由各班推選一名幼兒參與講故事。

2.平臺編輯

每周日推送一則故事推薦+上周故事合集。

3.故事評比

今年十二月底進行“我最喜歡的微漾老師”和“我最喜歡的故事”評選。

4.故事調查

家長問卷發放——調查孩子喜歡的故事。

5、建立故事庫

請9.13日之前請各位老師有選擇性地準備10個故事+故事內容，文檔形式發給我，故事類型主要以幼兒故事、繪本故事、童話故事、民間故事、神話故事為主；也可以分節日介紹、天氣變化、習慣養成、友誼、親情、興趣愛好、交往、性格、情緒管理等多方面類型來選擇故事，確保故事與時俱進，貼近幼兒生活。

活動要求：

1.故事題材：內容應積極向上、健康活潑、富有童趣，以養成教育為主（包括：文明禮貌、盥洗、禮讓等方面的內容），也可進行繪本推薦。

2.講述要求：普通話準確、流暢。講究講故事的技巧，緊扣故事情節，富有感情。語感豐富、語速處理得當。

3.活動時間：每次活動準備1-2則故事，講述時間為6——8分鐘。中午11點40分準時開始，11點50分活動結束。

4.每位老師給自己取一個便于富有童趣的名字諸如：橙子姐姐等

5.每次活動前一周請微漾老師到群里查看故事，自行下載文件，務必請大家提前準備，熟悉故事內容，確保故事講述流暢。

6.開頭結尾須有語言過渡

講故事之前：親愛的小朋友們，到了【睡前故事】的時間啦，今天，是某某老師給寶貝們帶來精彩的故事，陪伴大家度過一段愉快的睡前時光哦！讓我們豎起耳朵、靜下心來聽一聽吧！

講故事之后：好了，今天的睡前故事就講到這里了，接下來我們要開始美好的午休時間啦。寶貝們，午安。期待下次和你們相約。

第三篇：講故事感謝您老師

感謝您老師

我從小就崇拜老師，因為“老師”是太陽底下最光輝的職業，我一直夢想著有一天自己也能成為這個崇高隊伍中的一員。因此從上學起，我就處處以老師為楷模。李老師就是一位我十分尊敬的老師。

李老師擔任我們班的班主任兼語文老師。每當她繪聲繪色地講課，啟發我們思考問題時，看到別的孩子都勇敢地舉手發言，積極參與交流討論時，我總是十分羨慕。但無奈自己生性膽小，從不敢發言。李老師注意到了我，經常用那會說話的眼睛暗示我、提醒我、鼓勵我。不僅如此，李老師還把我叫到了她辦公室里，與我談心，給我打氣。談話中，她時而同我開開玩笑，讓我感到與老師交談是很輕松，很愉快的事情；時而又用親切的話語同我交流。李老師告訴我：“機會掌握在自己手中，勇敢些，講錯了也是一種收獲呀！”后來，老師還教我一些發言交流的技巧，不知不覺，我竟忘了我在辦公室，我覺得是一個朋友在跟我促膝談心。出辦公室時，我的眼睛不禁濕潤了： 多好的老師呀??！我在心里暗下決心：我一定要把不發言的缺點改掉，用一個全新的我來回報老師。

于是，上課前我認真預習，查資料，熟悉內容，品讀課文。課上，我注意傾聽老師和同學的發言。我要求自己善于思考，善于提問，同時，我不斷給我自己定新目標：今天舉一次手，明天一定舉兩次以上??果然，我每天都參與交流發言，我腹中的好詞好句似乎也越來越多，頭腦也越加的靈活。就像李老師說的那樣：“好好干，機會掌握在自己手中呢！”李老師見我進步了，她那美麗的眼里閃爍著喜悅的光芒，我知道，她信任我、喜歡我，我不能讓她失望。

這就是我，那個曾經膽小如鼠的小姑娘與李老師的故事。也許，在別人眼里，這只是一些平凡的小事，可我卻從這平凡的小事中讀出老師的不平凡。我和李老師的故事還會繼續演繹下去，我要把老師給予我的昨天折疊成記憶的小船，任其飄蕩在我感恩的心湖.

第四篇：感恩老師——謝艷艷

感恩老師

在我們學習的過程中，最重要的人莫過于老師。從幼兒園到小學，從小學到初中，從初中到高中，從高中到大學，老師陪伴我們走在這艱苦而又漫長的學習旅途中，我們應該感謝老師。雖然當老師不是很掙錢，也不是很有權力，但是老師卻努力地做好這份工作，教育處一個個品德良好的學生，培育出一個個學習優秀的學生。老師把他們所知道的知識全部教給了我們，我們又有什么理由不好好學習。老師就像一個辛勤的園丁，照顧著我們這些小花朵，每天以知識為水灌溉我們，我們也絕對不會讓老師們的辛苦白費，開出最美麗、最奪目的花。感恩老師，老師需要的不是貴重的禮物，而是我們一張張優秀的成績單，和我們優秀的學習，我們也一定會讓老師的愿望實現。

七年二班

謝艷艷

第五篇：幼兒園老師講故事五大技巧

幼兒園老師講故事五大技巧

講故事是幼兒教師應具備的基本技能之一，聽故事也是最受孩子們喜愛的事情之一。那么，怎樣能講好故事呢？也許有人會說了“講故事有什么難的，會說話就會講故事”，“從前有座山……”

現在的小孩兒可不是這么好“糊弄”的，如果捧著一本書只顧著自己在那念的那種，那孩子可不買賬。

所以，今天與大家分享“該如何給幼兒講故事的秘訣”傳授與你，從此讓孩子們拜倒在你的故事下。

一、靈活選材

應選擇那些思想觀點正確，內容新鮮健康，符合幼兒身心發展要求的故事作品。特別是在幼兒教育中，更應選擇情節圍繞中心展開，符合幼兒生活實際，人物形象鮮明突出的故事。

小班幼兒：年齡尚小，認知水平較低，宜選擇內容單純、情節簡單、形象生動帶有重復內容的故事。

中班幼兒：理解水平逐步提高，可以選擇與幼兒生活聯系緊密的幼兒生活故事、情節稍曲折的中外經典童話故事。

大班幼兒：自我控制能力增強，想象力豐富，可選擇情節生動篇幅較長的童話故事、神話故事、寓言故事都可以選擇，還可以適當增加一些科普故事。

二、巧妙加工

可多采用第一人稱來講，孩子聽起來會感到更加親切；有些故事中人名、地名太多，孩子聽起來容易混淆，也記不住。

在講述時，可去掉必要的人名、地名，把繁瑣的稱呼改為如“小明、小強”等，如果故事人物是幾個兄弟，就用“老大、老二、老三”，這樣記得清楚也易于幼兒理解故事內容。

三、形象講述

1、使用形象的口語

也就是簡潔、生動、通俗，讓教師說起來順口，幼兒聽起來親切，不會因為語言的障礙影響聽故事人的注意力和對內容的理解。

例如，形容騙子的狡詐用“詭計多端、心術不正”，不如說他“眼珠兒骨碌一轉，想了個壞主意”更加直觀。

2、聲音塑造形象

如果語調平淡，再好的故事也不會吸引人。講故事還要處理好語速和節奏。

一般來說，故事的開頭一般用慢速，情節緊張時就要注意快慢結合，張弛有度，有時還可以適當停頓，給聽故事的人留下回味的余地，增加情節的感染力。總體上講，給幼兒講故事，速度不宜過快。

用聲音塑造人物形象，就是要求講述人抓住人物的個性心理，盡可能符合生活真實，活靈活現地把人物形象展現在孩子面前。

同時發音要清晰，這是講好故事的基本條件。

四、巧用眼神和肢體語言

拿著書講故事的話千萬不要只顧著低頭講，需時不時地與幼兒有眼神的交流，一是你能發現孩子是不是聽的都入神了，再有就是眼神的傳遞更能增加故事的感染力，更能吸引幼兒的注意力。

而合理適當的肢體動作在故事講述中更是起到畫龍點睛的作用。

五、技巧運用

1、設置適當的提問，合理的停頓

孩子的注意力集中時間比較短，所以在講述比較長的故事時不要一氣呵成，適當地設置一些提問，或者賣一下關子，其實是再次引起孩子的興趣，讓他們重新集中注意力來聽講故事。

2、模仿小動物叫聲

在講到小狗時，如果能“汪、汪、汪”叫幾聲，那樣聽故事的小朋友就有身臨其境的感覺，小狗的形象也鮮活起來了。

在模仿動物叫聲的時候，盡量真實且帶有童趣的話，會提升整個故事的效果。

3、鼓勵孩子與故事中的角色進行互動

幼兒階段的孩子，他們有著想象與真實不能分清界限的特點，所以可以根據孩子的這一思維特點，讓孩子直接融入到故事的情節中。