第一篇：給家長的一堂課講座材料

讓我們的孩子不斷進步

宏升中心小學 李偉

一、孩子上一年級了，家長準備好了嗎？

孩子已經跨入小學的校門，開始人生的新階段，家長應和孩子共同做好以下幾點：

1、孩子的心理準備。

孩子現在剛剛上小學一年級，家長要多與孩子進行交流，向孩子表示祝賀，讓孩子知道上小學是一件值得高興的、光榮的、驕傲的事，家長可以用贊嘆、喜悅、欣賞的語氣和孩子談上學的話題。如：“寶寶長大了，已經成為一年級小學生了！” “這些好聽的故事都寫在書里，等你上學認識了字，就能自己看了，還能從書里知道很多爸爸媽媽不知道的更好聽的故事呢！”當他做了一件讓大人滿意的事時，這樣夸獎他：“成為小學生了就是不一樣，真懂事！”父母也可以向孩子講述自己童年在小學的趣事，讓孩子產生對小學生活的向往。但是也要讓孩子明白，上學是一件無商量余地的必須做的事。小學生活和幼兒園生活有著很大的不同。另外請家長注意幾點：教育孩子在學校應遵守基本規(guī)則；記住自己的學習用品，會和別的小朋友的東西進行區(qū)分；讓孩子學會整理書包等學習用品；放學回家注意安全，不跟陌生人走；除了將家長的聯系電話告訴班主任外，還要讓孩子背下至少一個能馬上找到家長的電話。叮囑孩子，有事跟老師說，不懂的就問老師。

2、物質準備。

在開學之前，父母要為孩子購買書包、鉛筆盒、尺、橡皮、鉛筆刀、鉛筆，以及必要的練習本等文具用品。購買的文具用品都應簡單實用，不可過分花哨，以免分散孩子的學習注意力。

3、家長的心理準備。

（1）了解學校是學習的的場所。

學校是孩子在團體生活中磨練學習力、培養(yǎng)社會性、形成健全人格的場所，其中學習是為了讓小孩走向社會后，具備生存能力。將來走上社會要憑自己能力去做，無法借助他人之力。家長不要只局限于希望孩子考上好高中、好大學，社會性及人格性培養(yǎng)才是最重要的。所以，家長首先要認識到，學校不同于幼兒園，多多少少會有一些辛苦，孩子必須努力讀書學習，適應團體生活的規(guī)律。

（2）知識和技能的掌握需要反復訓練。

知識和技能的掌握不是一次就可以牢記的，要經過反復復習，否則很快就會忘記。雖然課堂上充分理解了，但如果沒有反復練習，則理解無法持久，也無法記住學過的知識。（3）孩子的訓練從入學開始。

“學問沒有捷徑”，家庭學習非得從入學后立刻開始不可。家長不要天真地認為：隨隨便便讀一讀，便想得到好成績，如果認為小孩可憐，這是父母親太溺愛孩子了，好的開始是成功的一半。

二、調整學習環(huán)境，安排家庭學習生活。

1、每天在相同的場所、相同的時間用功。

上學以后，孩子必須養(yǎng)成家庭學習的好習慣。孩子放學后，還留有上學時的緊張感，請家長先笑臉相迎，讓孩子放松一下。接著讓孩子坐在書桌前，攤開教科書及作業(yè)本，復習當天所學習的功課，時間從10分鐘到20分鐘，習慣以后，慢慢延長時間至30分鐘到40分鐘，游戲、看電視都得在做完功課以后。特別提醒的是：即使當天老師沒有布置作業(yè)，也要讓孩子在書桌前學習學習，如此每天在相同場所、相同時間實施，漸漸地，小孩就養(yǎng)成放學后在家用功的習慣。在養(yǎng)成習慣之前，要注意克服壞習慣，所以家長陪在身邊比較好，當小孩表示：“做完功課了！”家長應親自檢查，如果做得好，必須加以贊美，如此小孩不但可得到成就感，也會產生興趣，不對之處，可以讓小孩立刻改正。如果不檢查，小孩會自恃：“反正媽媽也不看。”所以馬馬虎虎應付了事，看起來用功，實際上呢，有名無實。家長看是很辛苦，但如果不在小學低年級就養(yǎng)成認真用功的習慣，到了中高年級就無法自發(fā)的用功，所以請父母親要認真對待這一點。

2、讀書要在不會分心的場所。

孩子的書桌安排在什么地方？注意：馬路噪音，電視聲音等都會分散注意力，使讀書缺乏效率。如果在餐桌上做作業(yè)，會無意中產生餐桌是吃飯的地方的想象，對于集中注意力不利。所以為孩子單獨準 備書桌，書桌就只能讀書，值得提醒的是：很多孩子有單獨房間，家長要事先向孩子聲明：雙親必須可以自由出入孩子的房間。

3、書桌前不要亂擺東西。

書桌最好面向干凈的墻壁，墻上如果有圖片就會吸引目光，無法集中精神用功。書桌正面不要放多余的物品，如果書桌上充滿了筆記本、字典、文具用品，就換大一點的桌子。

4、準備必要的參考書籍。

入學后，光有教科書是不夠的，最好準備一些學習參考書、字典、工具書、百科全書等，以便孩子隨時使用。

三、在家庭中要養(yǎng)成良好的學習習慣。

1、養(yǎng)成讀書的習慣。

孩子喜歡讀書，養(yǎng)成讀書習慣，可以培養(yǎng)聽力、理解力，成為“聽話高手”，集中力和持久力也可在不知不覺中養(yǎng)成，另一方面，聽多了故事的孩子，接觸各種文章的內容，表現能力及語言表達也很好。低年級的家長可以考慮小孩的年齡、發(fā)育、興趣，選擇好的圖畫書、故事書。家長說給他聽、念給他聽是有必要的，2、養(yǎng)成寫字的習慣。

書寫能力是學力的指標，有的小孩雖然話說得很流利，卻不太會寫字，有的小孩寫字速度很慢，所以從一年級開始就得訓練寫字，即使只是很簡單的幾句話。

3、養(yǎng)成做事情精力集中的習慣。

值得注意的是不要讓孩子邊學習邊做其它事。有的小孩總是一邊看電視，一邊聽音樂，一邊做功課，這樣，學習不夠專心，注意力容易轉移。

4、讓小孩有廣泛的興趣。

應該盡量培養(yǎng)小孩的興趣，對各種事物表示關心，一年級正是好奇心旺盛有活力的年齡，家長可以依照孩子興趣參加各項活動，讓孩子成為有個性有魅力的人。

5、主動學習的習慣是家長給孩子最好的禮物。家長和孩子之間必須維持良好的關系，養(yǎng)成家庭學習的好習慣，要讓孩子盡早養(yǎng)成主動學習、自覺學習的好習慣，作為家長，要注意稱贊孩子、鼓勵孩子，讓他慢慢養(yǎng)成一個人主動學習的習慣，這是家長送給孩子的最佳禮物。

四、讓孩子養(yǎng)成良好的生活習慣。

1、早睡早起，生活有規(guī)律。

一年級孩子大約需要10小時睡眠，生活有規(guī)律，自己的事情自己做。

2、會幫忙做家事的孩子會學習。給小孩與年齡相符的工作，但家長輕松，還能達到教育的目的，在幫忙中小孩可以培養(yǎng)出好奇心與自發(fā)性，不讓小孩幫忙，就是剝奪他們重要的學習機會。提醒家長要注意寬容與忍耐，就算小孩做不好，也不要當面抱怨，經常幫忙做家事的小孩，很自然就記得訣竅，讀書、做題、寫作文等都得有計劃，有順序，所以幫忙做家事的孩子多半是成績優(yōu)秀有自主性的孩子。

3、必須限制孩子看電視、玩游戲機的時間。

持續(xù)盯著電視看的小孩，的確缺乏集中力，會變成不安定的小孩，這類孩子缺乏感動心的傾向，不大會思考問題，所以成績不好。“電視兒童”總顯得沒有活力，原則上不要邊看電視邊用餐、聊天，每天限制時間，而且規(guī)定完成功課才能玩，節(jié)目內容也必須注意。

4、在生活中讓孩子學會忍耐。

家庭教育中，最容易被家長忽略的就是忍耐。能夠忍耐的孩子，在學業(yè)及社會生活上都容易獲得成功。

五、家長要掌握有效的指導學習的方法。

1、讓孩子每天堅持復習和預習。

根據美國學者研究，即使是100個完全學會的事物，第一天只能 記住60%、第2天40%、第三天30%而已。可是往后的記憶減少就很 慢了，1個月后大概還能記住20%，為了不將學過的忘記，復習很有 必要。當天復習由于記憶仍新，所以學習過的能記住，也可達到學習的成就感、滿足感。如果兩三天后才復習，由于記憶已經淡薄，所以 效率很差，如果完全不復習的話，學過的就漸漸忘記了。低年級如果 每天復習，課業(yè)一定跟得上，而且會對功課產生自信。

2、家長依條理指導。

要依條理思考是有點難，尤其是數學，因為小孩還不習慣理論性思考，不會的地方家長請畫圖說明，以簡筆畫的方式寫出來，讓小孩整理一 下思路。

以上是我根據上班這幾年來總結出來的經驗和、以及查閱的一些資料就一年級孩子的教育問題給各位家長的幾點建議，希望能幫助各位家長和我一起來幫助孩子有更大的進步。謝謝各位家長的聆聽。

第二篇：給家長做青春期講座講稿

了解青春期孩子的心理特點 做好青春期孩子的家長 主講教師：張書芳

各位家長：

看到孩子逐漸長大，好多家長在欣喜之余，又隱隱地感到了些許無奈、些許緊張？因為有一天做家長的突然發(fā)現自己的權威性在孩子面前下降了。孩子開始變得不那么順從，不那么易于管教了。為什么會這樣呢？答案只有一個：您的孩子已經進入了青春發(fā)育期。心理學家發(fā)現：孩子在１０歲之前是對父母的崇拜期，２０歲之前是對父母的輕視期，３０歲之前是對父母的理解期，４０歲之前是對父母的深愛期，直到５０歲才真正了解自己的父母。10歲到２０歲之間是代際沖突最為激烈的時期。有人說：“１２－－１７歲這個年齡段可以讓父母衰老二十歲！”也就是說，這一時期的孩子是最讓父母操心、擔心和傷腦筋的。有幾位找我咨詢的家長說:在孩子小的時候聽別的家長說孩子如何不聽話，家長如何生氣，如何被氣哭，都覺得不可思議，心里想帶孩子還不簡單嗎？頂多是累一點罷了，現在才真正嘗到了家長難當的滋味，別說哭了，有時真是快被氣死了。還有一位家長說：長這么大也沒有受過這樣的委屈、這樣的難為，面對青春期的孩子，真的不知如何是好！打不得，罵不得，哭不得，笑不得。在座的各位都正是這個年齡段的孩子的家長。怎樣

當好這一時期孩子的家長，?成了我們最為關心的話題，?今天我要給大家講的就是《了解青春期孩子的心理特點，做好青春期孩子的家長》。（青春期孩子的一般心理特點：）進入青春發(fā)育期的孩子，除了生理上的變化以外，更主要的表現在心理上的突然變化，具體表現在這樣幾個方面： １、自我意識在這一時期出現質的變化。青春期的孩子對于“自我”的體驗和感受前所未有地清醒。如果說，兒童對自己的認識和評價基本是服從成人意見的，那么，青春期的孩子則完全不同了。他們對自己產生了強烈的興趣，熱衷于思考自己的優(yōu)點、缺點、特點......顯得十分“自戀”，同時又經常夸大自己的缺陷，因為自己不夠“完美”而沮喪。２、獨立性增強。進入青春期的孩子總是希望得到他人的承認和尊重，希望擺脫成人的約束，渴望獨立。

３、感情的變化非常顯著。他們既“多愁善感”又“喜怒無常”這常常令我們家長手足無措。感情的多變是與感情的深化共同發(fā)生的，在這一時期孩子們已經開始產生和感受到許多細膩復雜的感情。

４、開始關注同齡人之間的交往。同齡人之間的關系是這一時期生活中十分重要的內容。任何一個青春期的孩子都不可能脫離同齡人的影響，總是將彼此之間的交往與認可看得極為重要。

５、與成人世界的關系開始變化。青春期的孩子不愿意再

像“小孩子”一樣服從家長和老師，他們希望獲得像“大人”一樣的權利，因此經常固執(zhí)地與父母頂撞。

６、性意識的萌動與性別角色的深化。無論男孩還是女孩，都非常關心自己性別角色的完美程度、被他人接受和欣賞的程度：夠不夠帥、是不是漂亮、能不能引人注意等等。都渴望了解異性，希望得到來自異性的友誼，開始憧憬愛情.....由于青春期生理、心理變化的突然性、多樣性、特殊性，不僅使青少年自己感到茫不知所措，有時也會讓我們做家長的不知如何應付。往往是這一個問題還沒有解決，另一個問題又來了。所以多數中學生的家長都感到了累----心累！那么怎樣做好一名青春期孩子的家長呢？我想從以下兩個方面與大家共同探討一下:

1、鼓勵孩子與同齡人之間的交往；

2、欣然面對孩子的“反叛”。

一、鼓勵孩子與同齡人之間的交往

如果你對剛理完發(fā)的孩子說：“什么發(fā)型，難看死了！”青春期子女的反應多半是鼻孔里冷冷地一聲“哼！”潛臺詞是：“你懂什么！”不過，如果這話是出自同學之口，那可不得了，他很可能會把費了好大勁理成的心愛發(fā)型弄亂重來。“一起去公園轉轉吧！”節(jié)假日里，父母好不容易安排妥當一次充滿溫馨的出游，可孩子的反應已遠遠不再是童年時的歡呼雀躍，取而代之的那份勉強與拖拉倒像是你讓他去拔牙：“非得我也去嗎？”更有甚者，干脆一口拒絕：“不

行，我和同學還有事呢。”后來你才得知，所謂“有事”不過是陪同學或朋友去商場挑一盤磁帶而已。為了孩子的生日，父母親轉了無數商場，跑得腿腳發(fā)軟，精心挑選了合體的衣服作為禮物（當然是父母認為既漂亮又大方的），可是孩子完全不領情；更讓父母傷透心的

是，在甜言蜜語向你爭取到生日聚會的贊助以后，名單中卻沒有你的位置??。

如果你已經有了上述類似的經驗，切莫氣憤傷心，因為你并不孤獨，有許多家長與你一樣有著共同的感受；如果你還沒有這樣的“機會”，也別太早得意，因為你恐怕在劫難逃。在子女的青春期內，?這是一道少不了的風景線。?不必埋怨孩子“沒良心”，“不懂事”，更不用懷疑自己什么地方沒有盡職以至孩子疏遠了你。就如同孩子在三四歲時，曾有一段什么都要“我自己來”一樣，這是又一次生命的飛躍。

心理學家對此有個十分貼切的稱呼：心理斷乳期。身為父母者都知道，無論是母乳還是牛奶喂養(yǎng)，嬰兒斷奶后的營養(yǎng)非同小可。蛋白質、維生素、脂肪、糖類等樣樣都少不得，因為這些將替代母乳和牛奶供給孩子身體發(fā)育所必需的一切，幾乎所有的家長對于孩子斷奶后的營養(yǎng)問題都關心備至。從人的心理發(fā)展來說，青春期與嬰兒斷奶期十分相似，是一個心理斷乳期。友誼就成了心理斷乳期的食糧。在童年時代，父母親可以說是孩子最重要的心理支撐，不懂的事情問父母，不會做的事情找父母；是非的判斷順從父母，得失的取舍請教父母等等，一切都那么自然。而到了 4

青春期，由于獨立感和成熟感的出現，使得他們絕不愿意再像以往那樣依賴于父母。不僅如此，他們還非常自覺和迫切地渴望擺脫父母的控制。但實際上，青春期的所謂 獨立和成熟依然是十分有限的，并不能夠真正保證他們應付生活中的復雜內容。這就形成了既不愿意依靠父母，又不能夠真正獨立的現象。于是，就像離開了母乳卻不能離開蛋白質、維生素、脂肪等其它營養(yǎng)物質一樣，同齡人的關系密切和突出了，并且在他們的生活中占據了無可替代的重要地位。因為同樣的發(fā)展和變化，使得青春期的同齡人經歷著同樣的感受，體驗著同樣的需求，他們每個人都在完成著生活重心的轉換－－從依附性為主到獨立性為主。這些共同的感受和需求使得同齡人之間形成了深深地“利益共同體”，他們一同經受“成長的煩惱”，一同品味“成長的歡欣”。順理成章，他們彼此之間最情愿也最能夠提供相互需要的支持，提供相互需要的幫助。于是，他們將朋友看得特別重要，他們對友誼無比忠誠。他們在一起，似乎有說不完的話題；為了彼此的利益，甚至頂撞家長。他們常說：“我們同學都是這樣說的”“人家都是這樣穿衣服的”等等，在種種家長們看來沒有道理甚至近乎荒唐的言行后面，實際上存在著一條“天理”，那就是，同齡人的行為準則就是我的行為準則。即使最膩愛孩子的父母，也不會盲目到讓子女靠母乳或牛奶長大。對于青春期子女的交往和友誼，也應抱有同樣理性的態(tài)度。友誼是他們心理斷乳期的精神食糧，千萬別加以剝奪或者進行阻礙，除非你想讓孩子一輩子停留在童年。可 5

以說，沒有密切的同齡人關系，沒有在一定程度上的與父母的疏離，孩子的青春期就是有缺憾的，他們從童年 到青年的過渡就是不完美的。如果你的孩子基本沒有朋友，那絕對是一件值得重視的事情，你應當幫助他找到原因，補上這青春期的重要一課。

無論你多么愛你的孩子，都要明白這一點，在進入青春期后，最能影響他的不是父母，而是他的同齡人。社會心理學常識也告訴我們，每個人都是從他人的眼中認識自己的，因此，如果你希望孩子具有健康的自我意識，那么請鼓勵他去結交朋友，他們在與同齡人的交往中會獲得建立準確自我概念所需要的各種信息，在團體活動中體驗自我價值。相反，如果你的孩子在休息日、?節(jié)假日永遠寸步不離父母左右，?從來不要求去“找同學”、“找朋友”，放學后家中永遠是既沒有電話打進來，也沒有電話打出去，你千萬不要得意，以為孩子多么聽話、多么守規(guī)矩，而應當引起你的警惕，你應當找孩子

談談，想想出了什么問題，為什么不和別人來往。至于家長以學習、成績?yōu)橛桑拗粕踔磷柚棺优c同學來往，就更不足取，因為朋友所能給予他的，有許多是你所無法給予的，而那又是他的健康成長不可缺少的。

實際上，多數家長并不反對子女廣交朋友，我們擔心的主要是在子女交往的對象上，唯恐“交友不慎”會對孩子產生不良的影響，因此常常忍不住橫加干涉：“你為什么要與某某來往？他......”我建議家長少發(fā)這樣的議論。首先，6

這是十分不公平的，大多數青春期的孩子還未定型，隨便的給他們貼上“壞孩子”的標簽太輕率了。其次，孩子選擇朋友有他自己的標準，可能某個孩子確實有這樣那樣的毛病，但更可能具有你所不知道的某種可貴之處，而那正是你的孩子極為珍視和需要的：或許他們有共同的愛好－－足球、集郵，或許他們在性格上互補－－一個內向謹慎，一個開朗潑辣。另外，少男少女的友誼往往比成人純潔得多，用成人世界中或多或少的功利甚至勢利的經驗來評 判，本身是對他們美好情誼的褻瀆。

其實，孩子能否結交到朋友，以及結交什么樣的朋友，說到底還是取決于他自己，要靠他自己的魄力與能力，靠他自己的分辨和選擇。也就是說，如果你的孩子善良正直，誠懇待人，他的身邊自然不會缺少朋友；如果你的孩子真的結交了一些不大好的朋友，恐怕首先是他自己在成長中出現了一些問題。作為家長，最重要的還是應該在教育自

己的子女上多下功夫，在子女心靈的陶冶和人格的完善上多下功夫。

至于與父母的疏離嘛，不必過于擔心，因為親情是割不斷的。只是在這個歲月，這個年齡段，同齡人之間的關系和友誼的分量暫時超過了你。在經歷這個“心理斷乳期”的過程中，如果處理得好，父母與子女的關系不僅不會淡化或惡化，反而可以升華至一個新的層次，這就是我下面要談的問題：

二、欣然面對“反叛”

與同齡人關系密切，與家長關系慢慢“疏遠”。這是在同一時期發(fā)生的同一事情的

兩個方面。提到“疏遠”，提到“反叛”，家長們往往掩飾不住自己的激憤和失望：孩子瑣起了日記；他們拒絕回答家長的各種問題；他們我行我素，自作主張。一句話，簡直不可理喻。青春期少年對于家長的這種疏遠和逆反，是非常普遍的現象，不僅中國如此，在世界各地也大同小異。語言、文化背景各異的父母在這方面可以說是同病相憐。

家長對孩子的抱怨經常伴隨著生動的比較：這孩子小時候特聽話，可現在你讓他干什么都好象沒聽見一樣；過去連春游時穿什么衣服都要你幫她挑，現在可好，和同學去哪里玩都不情愿告訴你；小時候嘴巴真甜，家里來了人叔叔阿姨叫個不停，如今叫人蚊子聲，然后往自己房間里一躲，就再也不露面......總而言之，?孩子好象變了一個人，變得讓家長頗不滿意。其實，只要冷靜下來琢磨一下，家長們也會發(fā)現自己抱怨得不盡合理：如果已經上初一的女兒，睡覺前還纏著你給她講故事，或者身高已經一米六七的兒子，舉著客人帶來的香蕉大叫阿姨......恐怕你的感覺會更糟糕。不是嗎？他們確實已經長大了，他們已經進入了青春期，“我長大了”的感覺在他們心靈中前所未有的強烈，身心各方面的變化使得他們與過去迥然不同。

實際上，疏離和逆反只是表面現象，它所包含的實質是成長規(guī)律所提出的要求。就像前面我們談到的，獨立和成熟的感覺使得青春期同齡人之間的關系格外密切，同樣是獨立和 8

成熟的感覺，使得他們不再滿足于過去那種對父母的服從和依賴。我們常說“童言無忌”，兒童時代的心理是完全坦露的，沒有什么內心的秘密，對別人不設防，對家長傾吐一切，敞開心扉，沒遮沒攔，有什么想法脫口而出，想干什么就干什么，從無“后顧之憂”。到了青春期后，青少年的內心世界更加豐富了，愿意自己獨立思考問題，喜歡保留自己的秘密，不愿吐露內心的真情，不輕易把內心活動表現出來，特別不愿向老師、家長等有尊嚴感的成人說，而是把心扉嚴密地閉鎖起來。在家里希望有自己的小天地，常常把自己的抽屜鎖上，不讓別人翻看。但是，他們的內心秘密總是要發(fā)泄的，就通過寫日記等辦法表白自己的內心秘密，傾訴自己的真情，尋求自我安慰。處在這種心理狀態(tài)下的青少年，有時感到得不到別人的理解，就會產生無名的孤獨感和憂傷感，落落寡歡，神情憂郁，對月落淚，見花傷情。但是，從總體上說，青春期閉鎖心理的出現，在人的生命長河中，不但是必經的，而且有著進步的、發(fā)展的作用，推動人們從幼稚走向成熟。通過自我反省，樹立起正確的自我觀念，抑制本能的無意識沖動，逐步認識自我，認識社會。因此，無論童年時寶寶的天真爛漫多么令人留戀，你們的關系多么融洽和諧，這一切都已成為過去。他已經開始邁向成人世界，這是認識的重要一步。相應的，家庭關系也需要建立不同于以往的模式。

當你被孩子的固執(zhí)和反抗氣得頭昏眼花時，你不能夠象過去那樣用命令強迫他們服從，而只能“曉之以理”；當孩子 9

對家庭事務或社會問題發(fā)表高見時，你不能像過去那樣說他根本不懂，這是大人的事。而應當通過討論交流進一步了解；當孩子拒絕告訴你他與某位同學通話的內容時，你不能要求他“從實招來”，更不能在下次偷偷用分機旁聽......這一切都是因為他們已經“長大了”。他們長大了，但他們依然愛你，他們希望并且需要你以不同于以往的、同志式、朋友式的平等態(tài)度對待他們，而不是仍然將他們只當成“乖孩子”。我們每個成年人都有自己的朋友，其中不乏生死之交、莫逆之交、患難之交請想一想，即使對待如此密切的朋友，彼此之間能夠未經允許互拆信件嗎？能夠未經同意代做決定嗎？哪怕是為對方著想、于對方有利，你會嗎？當然不會！因為這樣做是不道德、不尊重別人的。那么，你又為什么理直氣壯地去這樣對待已經十幾歲的孩子呢？為什么對他的拒絕和抵制感到氣憤和委屈呢？我記得《圍城》上有這么一段話，刻畫了做家長的心態(tài)：“一切做長輩的都不 愿意小輩瞞著自己有秘密，把這秘密逼出來，是長輩應盡的責任。”，所以，我們總是有意識無意識地去了解孩子的“秘密”。我還想起《中國教育報》上的一句話：“硬性了解孩子秘密的家長是不會尊重孩子的家長。” 下面有幾條建議供大家參考：

１、請記住要像對待成人一樣對待你的孩子。已經進入青春期的他們不會再簡單地服從和遵守你的命令。

２、?請記住你的孩子有發(fā)表意見和觀點的權利。?家庭的“重大決策”，比如耐用消費品和高檔電器的添置、度假的 10

方式和地點，甚至于父母工作的變換，都應當讓他們知道，聽取他們的意見，并且盡可能加以采納，因為青春期思維的敏捷，使得他們的想法比成人更精彩。

３、請盡可能理解你的孩子。青春期畢竟只是通向成年的橋梁，而不是真正的成年，他們的意見、判斷很可能經常是不妥當甚至是荒唐的。身為家長當然可以不同意乃至反對，但在否決孩子意見的同時，你完全可以同時表達出你對他的理解＿＿雖然家長不能接受，但是家長懂得他的想法，明白他的感受。

４、請讓你的孩子知道界限的原則。因為他們在許多問題上還不具備獨立承擔和處理問題的資格，家長在某些事情上實施“絕對權利”是合理的。應當讓孩子知道這些不可逾越的界限在哪里，不可違反的原則是什么。但是，如果你的界限和原則過多，它們就將形同虛設，會遭到或明或暗的堅決反抗。

最愛孩子的莫過于父母，最溫馨的教育環(huán)境莫過于家庭。既然與成人關系的調整與重塑是青春期的“必修課”，家長與其一味埋怨孩子的“逆反”，不如欣然面對。而且，如同家庭教育的其它方面一樣，家長總是比孩子具有更大的主動性和責任。

青春期（12--18歲)這三個字,對現在很多家長都有些懼怕.為什么呢?因為我們家長并沒有真正去理解孩子,尊重孩子的內心世界.老以自己主觀意念去要求孩子.這自然會產生矛盾沖突.我們只有先了解孩子生理,心理特點.不要人為 11

制造緊張的氣氛.下面就先讓我們了解這一時期孩子思想行為特點.1.自我意識更強烈.(自我為中心)在第二反抗期中就提過,孩子獨立行動意識已經形成.那么在這第三反抗期里,孩子們已經具備獨立思考及分辨事物的能力了.對待事物有自己的意見及看法.往往和我們的見解有沖突.這時我們就更不能人為地去給予干涉.比如,現在很多孩子喜歡留長頭發(fā),如果我們強迫他執(zhí)行我們的意愿,把頭發(fā)剪掉.我想沒有哪個孩子會聽的.我們可以換一種方式 ,就是從校規(guī)著手引導.這樣孩子就會樂意接受建議的.2.與家長“南轅北轍”.經常聽到家長說,我家孩子現在不管你說什么,他偏跟你過不去,就是不聽.你說東,他偏說西.這不難理解,因為我們說的只是我們認為對的,并沒有從孩子的角度考慮,是否適合孩子? 3.行為上標新立意之感,追求潮流.經常在學校門口就能注意到,大冬天里,我們都穿了厚厚的棉襖了,可那些小姑娘們,卻只外面穿著秋天的校服,里面一件領子低低的秋衣.嘴唇都凍得紫色了.可照樣這一身打扮.真是佩服!4.心理自我防御意識,請不要窺探我的隱私.因為很多家長不了解孩子心理到底想些什么,自然溝通上會存在不和諧.我們當家長的不知道孩子究竟在做什么?心里在想什么?就會想偷看孩子的日記或者現在網絡發(fā)達.查看孩子的QQ空間.這必然會引起孩子的反感.12

5.我在做我喜歡的事.別管我.現在的孩子絕大都迷戀網絡游戲,QQ空間等,而我們家長的做法卻大同小異,不是阻止就是把網給斷了.其實這種做法,沒有意義,斷不了孩子的心思,還會找其它途徑來滿足的.并沒有真正理解孩子,平時的話題,也就是孩子的學習成績.稍有不合你意,就開始不高興,反對孩子.殊不知這樣的結果,卻是越反對,孩子越不聽.6.壞習慣讓某些行為產生了慣性.很多家長都在訴苦,說孩子做事不專心,學習沒有耐力.其實,這恰恰是我們沒有養(yǎng)成孩子良好的學習習慣的原因.大家都知道,孩子的最佳習慣培養(yǎng)期在幼兒園.可我們很多家長卻忽略了,沒有配合老師把習慣引申到家庭里.直到壞習慣越來越不著邊際.看完以上這6大點青春期孩子的思想行為特點,大家是不是特別感到不安.都想知道我們該怎樣面對青春期孩子,怎么樣構建良好的親子關系?接下來老師給我們了八大建議.第一.請放棄系在孩子身上的束縛.還其自由.在第一反抗期里,孩子是在保護式教育下成長的.而第二反抗期,我們在給予安全教育后,引導孩子自我管理.屬于半保護式.到了第三反抗期這一階段,卻是獨立成長階段,這意味著孩子已經有自己的人生見解.說得話就如同一個小大人,我們就應該尊重孩子自己所做的決定,即使做錯了,也要等孩子作完后,再和他一起分析為何錯?錯在哪?為什么,現在“早戀”現在越來越多?這說來,還是我們家長一手制造的后果,因為讓孩子感覺到,在家里沒有安全感,束縛多,得不到信任及缺少愛.才會在家庭以外尋求寄托和安慰.只有我們給孩 13

子更多的愛和呵護,更多的支持和理解,更多的欣賞和感激.這樣孩子才會感受到家庭帶給他們的溫暖.第二,作為家長一定要轉變觀念.剛出生的孩子其實就是一個獨立存在的個體了.更不用說第三反抗期的小大人了.可這往往就是家庭教育中的一大誤區(qū),很多家長只到孩子青春期還把他們當幾歲孩子來看待.并沒有真正給予孩子們在家庭中平等的意識.我們完全可以讓孩子一起參與家庭事物決策.思考問題的輕重.如果我們還是把他們當小孩子來看,那么孩子就會對家中發(fā)生的事無所謂,這也就經常聽到家長說,孩子不懂關心他的話了.我們可以把工作及家中的酸甜苦辣都和孩子說說,也讓孩子及時感受社會的現狀.對家務進行合理分配,這樣能夠加強和孩子之間的心理默契感,有責任感.感恩之心及讓孩子體諒父母的辛苦的同時感受到勞動的快樂.何樂而不為呢? 我培洪現在正是第二反抗期,我就經常叫他做事,當我一說頭暈時,他就會立馬過來幫我按摩.我一說口干,就會主動去倒水給我喝.他爸爸下班回家,他不管做什么都會去迎接,并把鞋子放到鞋架上等等.當然,培洪做了,我們都會很真誠地說一聲“謝謝”從他“不用謝”中就能感受到他做這些事的快樂情緒.也感覺到他長大了.懂事了.第三,面對矛盾和沖突時,要冷靜處理.當遇到矛盾和沖突時,如果我們采取打,罵,這樣只能加劇和孩子之間的沖突, 當看到孩子成績不理想時,很多家長老是會拿其它孩子來對比,為什么別人能學好?你為何不能? 14

這時孩子要不頂撞你兩句,要不干脆不理你.其實,我們想一想,孩子沒有考好,他也很委屈.考試有壓力,會想著沒考好,對不起爸媽,我們再去罵他,無形中讓他更迷茫,想考好,可不知怎么辦?所以我們應該和孩子一起分析,是基礎課跟不上?還是沒用心?等.有時我們也不能忽略了孩子能力上的問題.只要我們退一步,不要想改變對方,而是想辦法,解決問題.這樣親子關系就會更和諧.第四,了解青春期心理,生理特點.理性應對.這一時期的孩子們在生理上已經明顯有變化了.體內的雄激素和雌激素的分泌,使他們感受到燥動和不安.如果這時我們對這方面的知識一點都不了解,那么我們就會讀不懂,看不懂孩子,更不知如何交流?所以我們要明白,生理上的變化會帶動心理上的情緒.當孩子情緒變化時?我們千萬不要用自己的情緒去點孩子的導火線,只要簡單用目光交流一下,盡量不要動怒,從說話語氣,尊重方式 ,及事情的選擇上給予孩子尊重的意見.第五.多了解新鮮事物,以免形成“代溝” 孩子每一天都在進步,時代也一樣在進步,如果我們還站在原地不動.不學習新鮮事物 ,那么和孩子之間就必然會出現“代溝”.現在青春期的孩子都很時尚,就如,QQ網名,我們根本搞不懂是什么意思?所以我們只有走進孩子的生活空間,觀察一下孩子做什么?不要阻擋,而是以學習的態(tài)度,請教孩子如何玩?這樣孩子也會覺得我們理解他們,對我們也會更加敬重.不想要有“代溝”我們只有在平時多學習,看一下時 15

事新聞,年輕人的雜志,新生事物的概念.這樣慢慢就會有共同的語言,就能走進孩子的心理,希望我們不要當傳統家長,而是成為學習的先鋒.第六,樹立良好的形象,少去嘮叨,做好榜樣示范.我們都應該做到免開尊口,微笑,欣賞孩子,這樣孩子回應你的就是一個好心情.當看到不對時,我們先冷靜觀察,思考解決的方法.做好榜樣示范.這一時期的孩子眼睛是雪亮的,時刻都在關注著父母的一言一行,經常會把父母和社會上的成人作比較,這時,我們就得修心養(yǎng)性,從形像上改變,通過學習,養(yǎng)成良好的習慣,這樣在孩子面前威性就具備了.孩子也會敬佩我們.認真聽我們的建議了.第七,對孩子個性化形為特點,加以引導.經常在街上看到這一時期的孩子們,怪異的發(fā)型及服裝.這時如果你去指責,肯定解決不了問題.這其實是孩子們想得到別人的認可及關注的心理.這時我們只要裝作很欣賞他的打扮.覺得特別酷.可就是學校不允許,而且后果肯定是爸媽被老師叫去批評.因為我們沒有教育好,同時違反了校規(guī),如果我們這樣和孩子和氣地說,孩子會理解我們的,自覺遵守校規(guī).如果在家里不遵守良好的生活習慣及學習習慣,那么就可以動用家庭規(guī)則,明確告訴孩子,規(guī)則是全家人一起執(zhí)行的,并不是針對你一人的規(guī)則.所以我們家長就得先做好.如果我們沒有做好,也一樣要處罰的.我家就這樣.記得有一次我們?yōu)榱烁恼?而制定了相關的規(guī)則,結果我沒有做到, 16

也就執(zhí)行了培洪給我定的2小時不能用電腦學習.只有我們以身作則了,孩子是很容易做好的.讓孩子明白 ,一個良好的習慣,能影響人的一生.第八,家長要以發(fā)展的眼光看孩子.用心包容.時代在變化,孩子也一樣在成長.只要把握好孩子的人品.其它一些細小的行為習慣不要太在乎,當孩子再過幾年,回頭看自己,他也會覺得那時的他好幼稚.他會隨著自身的認知能力及新環(huán)境給予的氛圍.慢慢糾正一些身上的不成熟觀點及行為的.所以我們不要老是抓住孩子的一些小事不放.不要束縛住自己的眼光,而是要引導孩子給自己定目標.對自己的理想定位,而不是盲目的學習.孩子知道學習是為了自己,并從中體驗到短期目標的實現后的快樂,對自己的中期目標也就更有信心的同時定一個長期的目標.也就是可執(zhí)行的目標.這樣會讓孩子更從容地面對生活中遇到的困難.也會更加自信.這是我們親子系列中的最后一講,也是很重要的一大知識點.希望我們的孩子們都能順利通過青春期.以上,是我對這一講的理解,不知朋友看后,是否有所幫助.培洪是還沒有到青春期,我相信只要我做到對培洪理解多一點、自由多一點、寬容多一點.在良好的習慣基礎上,給予最少的指導、最大的耐性和最多的鼓勵!放手讓他做自己想做的事,給他思考和行動的空間.以榜樣示范來激勵他.相信他會擁有一個輕松快樂的青春期時光.

第三篇：如何說好一堂課講座報告

講座報告

－－如何說好一堂課

講座之前我以為說課就是再現上課過程，并不知道還有說課這回事。聽過講座之后才清楚說課不僅充分準備、從容說課并熟悉大綱，鉆研教材，掌握本課在教材里的地位和作用，明確重點和難點；還要平時多閱讀教學理論書籍，研究心理學、教育學等理論，為說課打下理論基礎；認真寫好說課稿，為了有條理的說課，說課前務必寫好說課稿；增強自信心，消除緊張心理，使自己發(fā)揮最佳水平。說課不僅僅是讓學生聽懂，而是教師的自我認知，自我體系的確立。說課是什么

說課，作為一種教學、教研改革的手段，最早是由河南省新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)教研室于1987年提出來的。實踐證明，說課活動有效地調動了教師投身教學改革，學習教育理論，鉆研課堂教學的積極性。是提高教師素質，培養(yǎng)造就研究型學者型青年教師的最好途徑之一。“說課”是授課教師在個人備課的基礎上，面對同行或專家，在規(guī)定的時間內，針對具體課題，采用講述為主的方式，系統地分析教材和學生等，并闡述自己的教學設想及理論依據，然后由同行評議，達到互相交流，共同提高的一種教研活動。它是介于備課和講課之間的教研活動。備好課是說課的前提，而說課必須站在理論的高度對備課做出科學的分析和解釋，從而證明自己的備課是有序的，不是盲目的；是理性的，不是感性的。說課就是教師口頭表述具體課題的教學設想及其理論依據，也就是授課教師在備課的基礎上，面對同行或教研人員，講述自己的 教學設計，然后由聽者評說，達到互相交流，共同提高的目的的一種教學研究和師資培訓的活動。我們在說課實踐中認識到，這個定義是不全面的。根據我們的理解，說課既可以是針對具體課題的，也可以是針對一個觀點或一個問題的。所以我們認為，說課就是教師針對某一觀點、問題或具體課題，口頭表述其教學設想及其理論依據。說得簡單點，說課其實就是說說你是怎么教的，你為什么要這樣教。

在聽這個講座之前我以為說課的僅僅是將備課稿用語言表達出來。并不清楚何為說課。所謂“說課”，不僅是說明“怎么教”，而且更要闡述“為什么這樣教”。說課不光要備好課，對教材充分研究理解，還要預設學生的反應并因此而說明這樣教學的理由。說課的對象不是學生，說課要面對的是同行，專家，教研員，面對這些人，要說清的是教學的過程，教學的方法，及自己對教材的理解。通過說課，同行、專家等可以對此給出一些建議，討論教學中的不足，從而取得進步。說課能提高教師的教育科研能力，提高教師的語言表達能力，還能提高教師教學應變能力

說課要說什么

通過講座的學習我認識到，說課首先要熟悉課程標準和教材。課程標準是一個大的框架，我們必須要弄清楚它對于學生的每一個階段的培養(yǎng)不表是什么，從而循序漸進的傳授個學生相應的知識好技能。教師的說課要在備課的基礎上，依據大綱和教材，結合有關的教學理論和師生實際，說出教學思路和教學設計。新課程要求大家能創(chuàng)新，要求教師理念新、設計新、結構新、手段新、方法新。在教學設計時導入新課、新課教學、新課小結、布置作業(yè)這幾個環(huán)節(jié)，能環(huán)環(huán)緊扣，富有新意，并且有起伏，過渡要自然。多媒體運用合理，能突出教學中點，突破難點，并通過各種方法引導學生自主學習和主動探索。

說課要熟悉每一個學生，教育是為學生而存在的，所以教育對象的重要性就不言而喻了。作為教師，要了解所教班級的每個學生。我們在設計教學時，始終要以學生為主體，教師只是學生學習的引導者。通過學習，我體會到，在說課中，教師要給自己說課賦予一些基本思想。例如，在教學設計中體現了哪些新課標精神，教學整體思路是否符合學生的認知規(guī)律，教學的理論依據又是什么，設計的意圖是什么，要求達到什么目的，教學中可能產生的問題，如何引導學生解決等。

說課的內容 說教材

（1）、說明本課內容在課程或單元教學中所處的地位和所起的作用；

（2）、說明本課主要知識點和能力點與前后章節(jié)內容的聯系；（3）、說明教學大綱的要求在本課內容中的具體體現（能正確把握學科的特點）；

（4）、簡要、準確地說出本節(jié)課的目標、重點、難點（目標明確、重難點把握準確）。

2、說教法

說出在這一節(jié)課中將采用哪些教學方法進行教學，并說明采用這些方法的依據及所能達到的教學效果。教師面對眾多的教學方法，哪些方法是對自己當前的教學情境來說是最好的？這些方法又如何有機地結合在一起？這既是理論問題，又是實踐問題，也是藝術問題，把多種教學方法有主次地結合起來，創(chuàng)造性地加以運用，達到最佳效果。

3、說學法

說學法就是說教給學生什么樣的學習方法，要講清楚是如何激發(fā)學生學習興趣、調動積極思維、強化學生主動意識的。特別在當今的新課程改革中，轉變學生的學習方式，倡導以“主動參與，樂于探究，交流與合作”為主要特征的學習方式，首先必須深入研究學生，其次，要注意對某方法指導過程的闡述，如教師是通過怎樣的情景設計，學生在怎樣的活動中，即不但讓學生“學會”，還要讓學生“會學”、“樂學”。

4、說學生

就是分析教學對象。因為學生是學習的主體，因此教師說課必須說清楚學生情況。說學生包括：

（1）說學生的知識經驗。介紹學生學習新知識前他們所具有的基礎知識和生活經驗，這種知識經驗對學習新知識產生什么樣的影響。

（2）說學生的技能態(tài)度。分析學生掌握學習內容所必須具備的學習技巧，以及是否具備學習新知識所必須掌握的技能和態(tài)度。（3）說學生的特點風格。介紹學生因個別差異所形成的學習方式與風格。

5、說教學過程

說教學過程是說課最重要的一個環(huán)節(jié)。教師應從如何導入新課、傳授新知識入手，從突出重點、突破難點、如何進行學生的能力培養(yǎng)等方面一一闡述。

這個過程不是濃縮課堂教學，不需要教師具體講述概念和原理，重點是說出采用什么樣的方法和為什么這么講，如何突破難點即可。

說課的重要意義 說課的好處很多，從不同的角度去看，有不同的答案。是為了提高課堂教學效率，教師之間進行的一次思想碰撞，一次智慧的交流。通過說課，教師能高屋建瓴地把握教材，預設學習中的各種“教學事件“，反饋教學中的得失，選擇適宜的教學方法，提高課堂教學效率，促進教學研究。根據實踐和理解，說課活動有如下幾個方面的意義。

1、說課有利于提高教研活動的實效。

在新課改之前，教研活動一般都停留在上幾節(jié)公開課、示范課，觀摩課等，同行教師評評課就完事。這樣上課教師處在一種完全被動的地位，導致教研實效低。然而，在新課程理念的倡導下，通過說課，讓授課教師說說自己教學的意圖，說說自己處理教材的目的和方法，讓聽課教師更加明白應該怎樣去做，為什么要這樣做。從而使教師的主題更明確，重點更突出，提高教研活動的實效。

2、說課有利于提高教師備課的質量。

備課不只是簡單地備怎樣教，而是要去想為什么要這樣，備課時的理論依據是什么？通過說課，可以引導教師去思考，思考為什么要這樣做，這就能從根本上提高教師的備課質量。

3、說課有利于提高課堂教學效率。

教師通過說課，可以進一步明確教學的重點、難點，理清教學的思路。這樣就可以克服教學中重點不能突破，訓練不到位等問題，提高課堂教學效率。

4、說課有利于提高教師自身素質。

一方面，說課要求教師具備一定的理論素養(yǎng)，這就促使教師不斷地去學習教育教學理論，提高自己的理論水平。另一方面，說課要求教師用語言把自己的教學思想和設想表達出來，這就在無形中提高了教師的組織能力和表達能力，提高了自身的素質。

5、說課有利于了解教育活動、方式和效果等諸多因素的內在聯系。

由于教育活動涉及目標、內容、主體、材料、過程、方式方法、效果等諸多因素，各因素之間又有著十分密切的內在聯系，因此，說課教師必須對各因素之間的相互聯系進行全面深入地分析，不僅要說其然，更要說其所以然。如此，不僅可以增強教師設計和組織教育活動的自學性、目的性，還可以幫助教師進一步理解教 育活動諸因素的關系，提高自身的整體素質。

解決教學上的問題

我們也應該在日常的教學活動中，發(fā)現問題，解決問題，總結經驗。這次的講座我學習到了以下的問題的提出與解決。教學過程通常要說清楚下面幾個問題：

（1）說教學思路的設計。教學思路主要包括各教學環(huán)節(jié)的順序安排及師生雙邊活動的安排。教學思路要層次分明，富有啟發(fā)性，能體現教師的主導作用和學生的主體作用。（2）說教學重點、難點的處理。教師高超的教學技藝體現在突出重點、突破難點上，這是教師在教學活動中投入的精力最大、付出的勞動最多的方面，也是教師的教學深度和教學水平的標志。因此教師在說課時，必須有重點地說明突出教學重點，突破教學難點的基本策略。

（3）說各教學環(huán)節(jié)的時間分配。要聯系實際教材內容、學生實際和教學方法等說出各個教學環(huán)節(jié)時間安排的依據。

我們不僅要解決教學上的問題，就可以學習并準備說課了，以下就是需要注意并準備的地方。怎樣才能說好課

1、充分準備、從容說課

（1）、熟悉大綱，鉆研教材，掌握本課在教材里的地位和作用，明確重點和難點；

（2）、平時多閱讀教學理論書籍，研究心理學、教育學等理論，為說課打下理論基礎；

（3）、認真寫好說課稿，為了有條理的說課，說課前務必寫好說課稿；

（4）、增強自信心，消除緊張心理，使自己發(fā)揮最佳水平。總結

我們如果作為教師，說課不僅僅是把自己的知識傳授給學生，更是老師之間的學習交流。整理自己的知識體系，了解他人的教學優(yōu)點，學習采納，轉化為自己的。更清晰的整理自己要傳達的內容，掌握教材，了解學生，把他們的需要和我們必須傳授的內容相結合的過程。這對于我們也是很好的學習方式，有更多的交流，更好的平臺展示自己，學習他人。

第四篇：給小升初畢業(yè)生的一堂課

1、長沙四大名校及附屬初中

長郡中學，附屬初中：長郡雙語，麓山國際，長郡雨花，長郡梅溪湖，長郡未來，長郡芙蓉。

雅禮中學，附屬初中：南雅、北雅、雅禮實驗、雅禮雨花。

一中，附屬初中：青竹湖（私立）、一中芙蓉

師大附中，附屬初中：高新博才，高新實驗、星城實驗、廣益（私立）。

另：第五朵金花：明德中學。

名校的最后一次招生考試在5月1日前結束。

2、對于升學，每個人都要定好位。

每個人都具有不同的個性特點，不同的愛好，每個學校的理念也是不同的，所以我們要選擇適合自己發(fā)展的學校，而不是盲目的追求名校。

任何一個學校都會成就一批人，同時也會淘汰一批人。我們欣賞每個有上進心的同學，也鼓勵同學們考名校；但進名校不意味著一定成功。如果與其進名校被淘汰，還不如進二類學校受重點培養(yǎng)，結果會好得多。很多實例證明這一觀點。

3、東方金子塔學校的創(chuàng)新教育理念：成人教育！通過學習拓展思維，讓其具有解決各種問題的能力；通過學習培養(yǎng)良好的學習習慣，使其具有優(yōu)秀的品質，成長為一個能適應社會的能人。教師如果只為了讓學生掌握知識而教學，只為了考試成績好而教學，效果是有限的，因為，知識是學不完的，教師面對學生的時間也是有限的。可是在教學中貫穿良好的學習習慣的培養(yǎng)，注重學生的學習興趣和主動學習的能力，效果是巨大的，潛力是不可估量的，因為就算老師不在學生身邊，學生也可以很好的自主學習。

第五篇：講座家長聽后感

觀后感

XXXX學校 X年級（X）班 XX的家長

我今天去給孩子開了家長會，不僅受到了教育，知道了自己教育的不足，還感受頗多。

大會的第一項劉老師的感恩講座，十分感人啊。我也當過孩子，我也曾叛逆過。現在我也知道當父母的辛苦了，就像劉老師講的那個故事：一對父母生了一個聾啞兒，父親不久就去世了，母親含辛茹苦把孩子撫養(yǎng)大，家境很是貧窮，但是每次都給孩子帶來一塊小小的年糕，這么一塊小年糕，對我們不算什么，但是對這個孩子就是無上的美味。一天，大雨傾盆，母親很久不回來，孩子就出去找，大雨天天色很暗對一個聾啞兒童找個人簡直是無法做到，但是在一條街道的拐彎他看到了母親躺在地上，她跑到母親身旁晃動著母親，用她的心聲叫著母親，母親醒了說，孩子我不行了，你要好好活下去。孩子更撕心裂肺了，在這寂靜的夜里無聲的哭泣著。她看到了母親右手緊握，孩子掰開母親的右手看到的是一張賣血單······一個女人靠賣血養(yǎng)這個家10年，想想我也哭了大家都哭了

老師，誰都有老師，我孩子有老師，我也有過老師，老師是真不容易，想想我小時候經常和老師頂嘴，回想起來挺對不起老師的，仔細想想我的老師都差不多六七十了。老師就是不容易的職業(yè)，整天呆在粉筆灰里；整天修改著作業(yè)；

這個講座讓我知道了感恩學會了感恩，也對感恩有了個新認識：擁有一顆感恩的心，我們才懂的去孝敬父母；擁有一顆感恩的心，我們才懂的去尊敬師長；擁有一顆感恩的心，我們才懂的去關心，幫助他人；擁有一顆感恩的心，我們就會勤奮學習，真愛自己；擁有一顆感恩的心，我們就能學會包容，贏得真愛，贏得友誼；擁有一顆感人的心，我們就會擁有快樂，擁有幸福，我們就會明白事理更快地長大，我們就能擁有一個美好的未來。